如何转化英语后进生
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
1. 学习方法不当：后进生通常没有找到适合自己的学习方法，没有掌握有效的记忆和复习技巧，导致学习效果不佳。
2. 学习态度不端正：后进生对学习缺乏兴趣和动力，没有正确的学习态度，对学科知识不积极主动地去探索和学习。
3. 基础知识薄弱：有些后进生在初中英语的基础知识上存在较大的滞后，无法跟上班级的学习进度。
4. 心理压力大：部分后进生可能存在心理压力过大的问题，可能是因为家庭或班级的期望值过高，导致学习情绪低落。
为了帮助后进生提升学习成绩，采取以下转化方法：
1. 制定个性化学习计划：针对每个后进生的不同情况，制定个性化的学习计划，帮助他们找到适合自己的学习方法和节奏。
2. 激发学习兴趣：通过丰富多样的教学方式和教学资源，激发后进生的学习兴趣，提升他们对学习的主动性。
3. 强化基础训练：对于基础知识薄弱的后进生，要加强基础训练，让他们对重难点知识进行有针对性的练习和巩固。
4. 积极心理辅导：关注后进生的心理健康，通过心理辅导和疏导，减轻他们的学习压力，提升学习积极性。
5. 建立个别辅导机制：针对后进生，建立个别辅导机制，通过一对一的辅导，及时了解他们的学习情况和困难，针对性地进行辅导和指导。
如何转化英语教学中“后进生”
如何转化英语教学中的“后进生”教学需面向群体,注重群体的共同发展。
但是在实践中,往往会由于个体差异与个人努力的程度不同会在这个群体中出现不同类型的“后进生”。
因此要达到良好的群体实效,我们必须转化个体,转化这些“后进生”。
那么如何去转化这些“后进生”,使他们主动、认真乐学英语呢?一、精心设计教案,创设轻松愉快的学习环境后进生由于基础差,很多时候都听不懂,对英语学习会产生惧怕抵触的心理。
如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学,只会使这群孩子更加厌学,甚至会扩大“后进生”的队伍。
因此,在平时的教学中,我总是精心设计每节课,利用多种教学手段,如卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情境中,并根据需要给教学内容配上音乐、动作,还可以自己编歌谣、歌曲,利用形式多样的游戏进行操练巩固。
让所有的学生在教中乐、乐中学、学中玩。
在无形之中掌握当天的内容。
二、狠抓细节,“强迫”后进生养成良好的学习习惯许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。
俗话说没有规矩不成方圆,学习也是一样。
大多数优等生都有很好的学习习惯。
所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。
比如有的学生上课不认真听讲,总喜欢做小动作。
我就悄悄跟他达成协议,如果他表现好我就会很开心地笑表示对他的赞赏,如果他表现不好我就会看看他然后很大声地讲课以示提醒。
协议达成后,在上课时我经常跟他们进行眼神交流,声音时而忽高忽低,他们因为受到关注,总是全神贯注地听讲。
还比如有的“后进生”总不按时完成作业,我就让他和周围的同学进行比赛,谁最先认真完成作业谁就可以在星级评定表上给自己加星。
最后星级最高者当选每日一星(每日一星的照片和自我介绍可以贴在班级的门口)。
为了争当每日一星,所有人都会在第一时间认真完成作业。
三、走进后进生的内心世界,做他们的良师益友教师更应该走进学生的内心世界,尤其是“后进生”的内心世界,“想其所想,乐其所乐,忧其所忧”。
英语后进生转化计划4篇
英语后进生转化方案4篇英语后进生转化方案第1篇一、指导思想为了全面提高全体学生的英语成绩,我充分尊重学生的个体差异性，让不同层次的学生都有不同层次的提高，进行提优补差。
二、目的要求帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语根本能力。
三、后进生情况英语后进生是一个特殊群体，具体表现为性格孤僻、自卑甚至无所谓，以致不愿表达自己的意见，不懂装懂，日积月累，他们对英语学习以渐渐失去兴趣，因为他们无法体会到成功的喜悦。
四、辅导措施1、抓重点。
先帮助那些在短时间内容易转化过来的学生，然后再帮助其他的学生。
扬优点。
要让后进生的闪光点展现出来，并适时表扬，让他们对自己有信心。
补弱点。
每一个后进生的情况各不一样，有的是因为智力问题，屡次的失败使他们对自己失去信心；有的是非智力问题，只是习惯较差，自觉性不强；还有的是因为家庭问题针对具体情况，对症下药。
2、生帮生。
让优秀学生帮助后进生，优生帮助后进生读书等，甚至优生还可以催促那些不自觉的学生完成家庭作业，如果有所进步都会给予奖励。
五、具体措施：1、树立自信心对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，对他们多鼓励少批评。
只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。
只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能。
树立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有时机体会成功的喜悦。
2、提高学习兴趣在谈心、交往的过程中，要把学生学习英语兴趣吸引过来，可进行英语知识方面的交谈，用行动去证明作为老师的是从心里面想他们学好。
3、关心后进生积极主动与他们沟通，了解他们的学习和思想情况，端正他们的学习态度，使他们认识到学习的重要性。
师生之间应在合作、平等的根底上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化。
从心理上指导、帮助和鼓励他们，使他们感到老师在关心和保护自己。
如何转化英语后进生
如何转化英语后进生关键词：英语；后进生；转化初中学生的英语程度出现参差不齐现象已是普遍的问题。
这一现象的严重程度是其他学科所没有的，已使初中英语教学遇到困难。
因此，如何转化英语后进生是每个英语教师面对的问题。
如何转化英语后进生呢？下面谈谈我肤浅的认识。
一、教师捕捉闪光点，消除后进生的自卑感英语后进生往往是经历过多次英语考试的挫折后，被教师贴上标签的“残次品”，有的出言不逊，甚至肆意践踏这些学生的人格，长此以往，这些学生就有了自卑感，产生了怯懦的心理。
自卑心理是进步、成功的巨大障碍，教师帮助后进生发现自身的闪光点是克服自卑心理的有效途径。
后进生身上并不是无一可取之处，教师要善于发现学生身上的闪光点，并加以扩大。
例如，有位后进生，他的英语读得很好听，我就事先帮他预习新课的单词，让他一遍遍先跟着我学，早自习让他带领全班同学读，克服了他的自卑感，增强了他学英语的信心和兴趣。
教师长期坚持这样做，就能逐步消除英语后进生的自卑心理，增强其学好英语的自信心。
同时应鼓励后进生积极发言，告诉他们不要怕出错，即使说错了也不要紧。
如果他们答对了，教师应当肯定，及时表扬，这时不要吝啬使用good，ok，right等。
让后进生看到成功，树立信心，从而调动他们学英语的积极性。
二、教师摆平公正的心态，唤起后进生的上进心俗话说：“儿童怕父母偏爱，学生怕老师偏心。
”学生在这方面是非常敏感的，后进生尤其如此，由于后进生基本功差，基础知识薄弱，导致他们英语课文读得磕磕巴巴，英语作文写得语句不通，考试考得一塌糊涂，几乎丧失了英语学习的兴趣和信心，如果发现教师偏心，他们就会产生强烈的逆反心理，更加自暴自弃，故意惹是生非，搅得四邻不安，甚至让教师精心准备的课上不下去。
实际上后进生的这些行为只不过是为了引起教师的关注，因为他们更怕被教师抛弃。
由于一些教师缺乏一碗水端平的公平心态，后进生在课堂上常常是被遗忘的一族。
长此以往，他们的英语成绩如何能不垫底或倒数呢？三、激发后进生的英语学习兴趣，使其拥有持久的学习动力兴趣是最好的老师。
三种途径转化英语后进生
教具 ， 导学 生进 人角色 ， 身于 诱 置
力 。 学 中 ， 师要注 意从 指导学 生养 成 良好的学 习 习惯着手 ， 教 教
帮助 知识基 础偏 差 的学生 培养 良好 的学 习意志 。
。
师不应 有错 必纠 ， 简单 指责 ， 应 而 让他 们用 自己的 思路说 下去 ， 许 允 他们 犯错 ， 保护 他们 的 自尊 心 。 待础 上进 行启 发 和 引导 。课
’
申 心
诵课文 或段 落 。 造句或 操练 新句 在 型时 ， 师要先示 范 ， 教 然后 请 中下
水 平学 生模 仿 ， 量减 少他们 的心 尽 理压 力。 于 出现 的语 言错 误 ， 对 教
的学生 ，学 习上常 表现 为信 心不 足 、粗心 懒散 。英 语是 一 门实
践性 很 强的科 学 ，只有 经过 一 定的训 练 ，才能 把知 识转 化为 能
＂ ｓｉｇ ｈ ｍｅ 等。 这 些教 学 内容和学 生的 日常生 活联 系紧 Ａ ｋ ｅｉ ＂ ｎｔ ｔ 密 。我 就常 带一些 简单 的 “ ” 道具 ，在教 学 中 ，有意地 设置 生活 情 境 ，并在 班上 成立表 演 小组 ，分 批次 地 吸收 中下水 平的 学生 参加 。在 教 师的指 导 下 ，让表 演小 组对 一些 新句 型进 行演 练 。 这种贴近生活情境的教学 ，给同学们留下深刻的印象 ，也使知
教 师的 爱心 。学生 只有 对教 师产 生 了好感 ，才 能增 添对 英语 学 习的感情 。 知识 基础 偏差 的学 生在 英语 课上 大 多不愿 开 口，有 些学 生 更 缘 于内 向的性 格 。英语是 用来 交 际的语 言 ，要 使他们 学有 所 获 ，必须让 他们开 １ 课 堂上 ， ３。 教 师要 注意 创造和 谐 的 、 松的课 堂 轻 气氛 ， 学 中要 由易到难 ， 教 由浅 入 深， 并借 助手势 、身体 语言 、 观 直
小学英语后进生转化有哪些对策
小学英语后进生转化有哪些对策在日常英语教学中,因各种主客观等原因,往往会出现许多后进生,如何正确认识后进生的形成原因并探寻对策,是全面实施素质教育、推进新课程改革必须逾越的一道坎。
这里给大家分享一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
英语后进生转化之对策1.优化英语课堂,引导后进生乐学1.1善待后进生,融洽师生关系。
学生往往“亲师性”较强,如果对某个老师有好感,他们便会“爱乌及屋”,对这位老师的课也会感兴趣并分外重视,肯下大气力、花大功夫学这门课。
所以,对于后进生,教师要多点耐心、多点体贴,融化他们学习英语的“冰点”,在课堂上要多关注他们、多鼓励他们,帮助他们建立学习英语的信心和决心。
1.2设计有趣的课前交际,激发后进生的学习欲望。
兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力,是学生积极认识事物、积极参与活动的一种心理倾向,是开启学生智力的钥匙。
创造性地设计贴近学生实际的课前交际活动,使课堂充满生气,能激活后进生的学习欲望。
课前可以采用讲故事、笑话等方法设置有趣情境;也可以把学生分成小组,每组两至三人,进行课前表演,内容可由教师规定,也可自编;还可以采用即兴采访或辩论等形式激发后进生的参与热情。
1.3采用丰富的教学手段,促进后进生形成良好的学习习惯。
要让后进生由厌学变为好学、乐学,在课堂上教师应尽量利用幻灯、投影仪、录像设备、电脑等现代教学媒体来牵引他们学习,把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。
还可以教唱英文歌曲、做英语游戏、开展各种英语竞赛以不断激发他们的兴趣。
根据教学内容,创设不同层次的情景,通过问答、对话、采访、表演等形式,实施情景教学,以便让后进生自始至终参与其中,在潜移默化中形成良好学习习惯。
2.加强学法指导,引导后进生会学2.1对症下药,改变习惯。
科学的学法指导是解决后进生学习英语能力的关键。
针对后进生不良的习惯,要有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。
学生的惰性一种是行为惰性,一种是思维惰性。
小学英语教学中如何转化后进生
小学英语教学中如何转化后进生小学英语教学中，由于学生的基础不同，总有一些学生会出现后进的情况。
而针对后进生，教师应该采取一些有效的方法，从而帮助这些学生赶上同学的步伐，追赶阶段的差距，这就需要教师在教学中善于发现，善于调整，以达到提高教育质量的目的。
本文将就如何转化小学英语教学中的后进生进行浅谈。
一、发现后进生首先，教师需要对每一个学生的学习情况进行全面分析，来判断孩子是否表现出后进的特点，如课堂上认真听讲、积极提问，还是得到低分或者无法完成课堂任务等。
另外，教师还需对学生的语言技能进行细致的了解，包括听、说、读和写，用语言测试来进行科学的评估。
一旦教师认定了某个学生属于后进生，就需要对其进行针对性的教学措施。
二、针对性的教学措施1. 个性化辅导针对性教学的第一步是为每个学生提供个性化的教学方案。
确定学生的课程学习目标，并根据学生的学习风格和能力水平，为学生的学习设计个性化的教育方案。
个性化教育有利于发掘学生的个性，充分发挥学生的优势，以及避免把学生塞入传统的教育范式中。
2. 创新性的教学方法针对后进生，教师可以尝试不同的教学方法。
例如，通过游戏、音乐和绘画等多种视听性教学手段来提高学生的兴趣。
采用视听教学，能够提高学生的注意力和记忆力，同时让学生在兴高采烈地学习英语的过程中更容易地掌握语言知识。
3. 合理的课堂管理规则的课堂管理可以引发学生的兴趣，增强学生的参与度，提高学生的学习积极性。
具体而言，教师可以通过定期的小测验和积分制来激励后进生，给他们提供更多的学习机会和奖励。
三、激发学生的兴趣通过不同教学手段，激发学生的兴趣是吸引后进生的一个重要因素。
英语学习应该是趣味性和互动性的，从而满足学生的学习需求。
例如，利用歌曲和故事来练习语言技能，让学生在有趣的环境中自然而然地掌握知识点，提高学习兴趣。
四、家校合作家长的参与对后进生的教育成果有极为重要的影响。
教师应该积极地与家长交流，了解学生在家里的情况，在家长的帮助和引导下，对学生进行更为全面的素质提升。
我看英语后进生的转化
我看英语后进生的转化长久以来，英语作为中学一门必修的外语课程，在很大程度上满足了一部分语言天赋较强的学生的语言能力开发的需求，可是，必须承认的是，在不小的学生群体内，它成为一座大山重重地压在了这些学生的心头上。
作为一名基层教育工作者，我欣喜的是看到我的学生可以流利地运用简单的英语口语进行交流。
当然，我也很苦恼，因为我发现有相当一部分学生不会表达，与其说不会表达，倒不如说其不敢表达，羞于表现，从而导致成绩不理想。
基于此现状，我想我有责任帮助他们进步，有责任督促他们提高。
下面，我就后进生的转化工作浅谈以下几点。
一、重视情感交流，建立与后进生融洽的师生关系师生关系是学校教学中最重要的人际关系。
教学过程是教师与学生之间在理智、情感和行为诸方面进行动态的人际交往过程。
建立良好的师生关系是教学成功的保证，而教师与后进生的关系尤为重要。
试想，一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的教师，怎不为学生，当然包括后进生所敬仰？一旦学生尊敬老师，他们往往就会喜欢听老师的课，顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。
课堂上，我会用英语与学生交流。
例如，上课之初，每天安排值日生用英语向我汇报当天的情况，值日生也可事先做好准备，给大家讲一个幽默小故事，或是唱一支英文歌曲等等。
这些简单的日常用语的练习很容易吸引后进生积极参与进来，一旦他们表达顺畅，则会在很大程度上鼓舞他们学习的自信心。
如果他们有困难，我就会用手势语来帮助提示他们继续进行下去。
二、激发学生学习英语兴趣，科学引导学生兴趣是最好的老师。
的确，一旦学生有了做一件事的兴趣，便会产生无限的热情和能量，这也应了那句话“世上无难事，只怕有心人”。
课堂上我会积极创造融洽和谐的学习气氛，努力给学生提供一个轻松愉快的学习环境。
同时，我还会注意采取灵活多样的教学方法，因材施教，争取让学生能做到在玩中学，学亦玩，充分激发学生学习英语的兴趣，从而使他们能够主动地投入到学习中，而不是被动地被老师牵着鼻子走，以达到最大限度地提高学习效率的目的。
小学英语教学中如何转化后进生
小学英语教学中如何转化后进生一、引言小学英语教学中，后进生是教师面临的一个重要问题。
后进生指的是在学习某一科目时相对于其他同学进展较慢或学习成绩较差的学生。
在英语教学中，教师常常会发现一些学生对于英语学习没有足够的兴趣，听力、口语、阅读、写作等方面的能力也不理想。
因此，本文将讨论如何在小学英语教学中转化后进生，以帮助他们改善英语学习状况。
二、主体1.了解学生特点针对后进生的转化，了解学生的特点是关键。
教师可以通过课堂观察、作业评改、和学生沟通等方式，全面了解学生的学习兴趣、学习习惯、学习压力等方面的情况。
了解学生特点后，教师可以有针对性地制定教学计划和教学策略，满足后进生的学习需求。
2.创设积极的学习环境后进生在学习英语时常常感到沮丧和失望，因此，创设一个积极的学习环境对他们来说至关重要。
教师可以在教室中张贴一些激励性的英语学习海报，给学生营造一个愉快的学习氛围。
此外，教师还可以鼓励学生多参加英语角、英语俱乐部等活动，扩展他们的英语应用场景，提高学习的积极性。
3.个性化差异教学后进生学习英语的能力差异很大，有的学生可能是听力弱，有的学生可能是口语不流利，而有的学生则是阅读和写作困难较大。
因此，个性化差异教学在转化后进生上是非常有效的。
教师可以根据学生的差异，采取不同的教学策略和方法，帮助他们克服困难。
4.启发性教学传统的英语教学往往注重知识的灌输和应试技巧的训练，对于培养学生的英语思维和创造力缺乏关注。
而后进生通常对于缺乏趣味性和灵活性的教学内容缺乏兴趣，容易产生学习厌倦情绪。
因此，教师应该在教学中注重启发性教学，通过提出问题、引导讨论、组织小组活动等方式，激发学生的主动思考与参与，培养他们的学习兴趣和学习动力。
5.鼓励与表扬后进生的学习过程中会遇到很多困难和挫折，因此，鼓励和表扬是至关重要的。
教师应该在教学过程中经常给予学生鼓励和表扬，及时发现学生的进步和努力，并将其与其他同学分享。
这样不仅可以增强后进生的学习信心，还可以激发其他学生的学习动力。
小学英语后进生转变的策略
小学英语后进生转变的策略小学英语是学习英语的基础阶段，对于英语水平较低或者刚开始学习英语的学生来说，可能会感到困难重重。
然而，如何提高小学英语后进生的英语水平呢？下面我们来探讨几种有效的策略。
一、积极主动地参与课堂活动为了提高英语水平，后进生不能躲避英语课堂，而应该积极主动地参与课堂活动。
需要认真听老师的教学内容，专注听讲，不要打盹或者玩耍。
学生可以主动回答问题，表达自己的看法和想法，充分发挥自己的语言能力。
二、多听英语歌曲和故事，提高听力理解能力听力是英语学习的基础，所以后进生应该多听英语歌曲和故事，提高自己的听力理解能力。
可以先听懂简单的英语歌曲和短篇故事，逐渐增加听力难度，如听长篇故事，电影等。
三、多看英语原版电影和电视剧学生可以多看英语原版电影和电视剧，最好选择中英双字幕的版本，结合听力和阅读双重训练，提高对语言的理解和运用能力。
四、多做练习题、阅读文章和写作文通过做练习题、阅读文章和写作文，可以增强后进生的英语语感，提高一些基础的语法和词汇水平。
同时也要在平时多积累一些常用词汇和句子，加深记忆。
五、参加英语角和英语竞赛学生可以积极参加学校的英语角活动和各类英语竞赛，锻炼自己的口语和听力能力。
通过与其他学生进行交流，共同进步。
六、多利用网络资源网络资源是非常丰富的，学生可以利用网络进行英语学习，加入英语学习群体，与其他学生进行交流和练习。
可以在网络上找到很多适合自己的英语学习资源和方法，如英语课程视频、英语学习网站、英语留言板等。
七、培养爱好，积极参与英语活动学生可以通过参加英语晚会、英语协会等活动，拓宽各方面的英语技能，培养自己的爱好，激发自己学习英语的兴趣。
总之，学习英语需要坚持不懈的努力和不断的练习，后进生可以通过积极参与课堂活动，多听英语歌曲和故事，多看英语电影和电视剧，多做练习题和阅读文章，参加英语角和英语竞赛，利用网络资源和积极参与英语活动等策略，提高自己的英语水平。
小学英语老师要如何帮助转化后进生
小学英语老师要如何帮助转化后进生转化后进生一直是教育工作者关注的焦点之一。
作为小学英语老师，如何帮助这些后进生赶上其他同学的学习进度，提高他们的英语能力，让他们更好地适应学习环境，是我们应该思考和解决的问题。
本文将从三个方面探讨如何帮助后进生转化，并提出有效的教学策略和方法。
一、了解后进生了解后进生的情况是帮助他们转化的第一步。
在了解后进生前，我们不仅要关注他们的学习成绩，还要了解他们的学习习惯、学习动力以及可能存在的学习障碍。
可以通过课堂观察、听取其他老师的意见以及和学生的家长交流来获取这些信息。
同时，我们还可以与后进生沟通，了解他们对英语学习的困惑和感受，进而找到切入点，有针对性地帮助他们。
二、针对性的教学策略针对后进生的特点和问题，我们可以采取一些针对性的教学策略，帮助他们转化。
首先，我们可以调整课程内容和难度，适当降低学习难度，增加学习的兴趣和参与度。
例如，在教学中可以引入一些趣味性的活动和游戏，这样可以激发学生的兴趣，培养他们对英语学习的积极性。
其次，我们还可以将课堂分成小组活动，让后进生和其他优秀生互相学习和帮助。
这样的小组学习可以提供一个相互学习和讨论的机会，后进生可以通过与优秀生的交流，更好地理解和掌握英语知识。
同时，通过小组合作，他们还可以培养团队合作和人际交往能力。
最后，我们可以采用差异化教学的方法，根据每个学生的差异，有针对性地提供个性化的教学辅导，帮助他们填补知识和能力的差距。
三、建立良好的师生关系建立良好的师生关系是帮助后进生转化的关键。
作为英语老师，我们要倾听后进生的心声，尊重他们的个性和价值观，关心他们的成长和学习进步。
在教学过程中，可以多给予后进生一些鼓励和肯定，及时发现他们的优点和进步，并及时给予赞扬。
此外，还可以采用积极的行为激励方法，给予一定的奖励和认可，激发他们学习的积极性和动力。
通过建立良好的师生关系，我们能够更好地理解后进生的需求，为他们提供更加个性化的教学帮助。
英语教学中如何转化后进生
英语教学中如何转化后进生我从事外语教学工作20多年了,在教学过程中,每届都碰到了一定数量的外语学习上的后进生。
怎样做好后进生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
在这方面我摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果。
下面我就英语教学中如何转化后进生,简单谈一下做法和体会。
一、提供体验成功的机会,以激起后进生的学习兴趣成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验。
没有什么东西比成功更能鼓起学生进一步追求成功的努力,它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。
教师应不断为学生创造成功的机会,让他们更多地品尝到成功的喜悦。
在课堂上提问时,教师要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题,而让学习困难的同学回答简单的问题,不管是哪一种情况,只要答对了,就要及时予以表扬、鼓励,让每一个后进生都有机会体验成功的感觉。
对于后进学生来说,由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣,从而极大地促进他们智力的发展。
二、对症下药,开发后进生非智力因素教育心理学告诉我们,后进生同样具有进取心,自尊心,也渴望进步。
但他们由于各种因素造成了学习困难成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析,各个突破,比如父母离异的学生,大多数较内向,自卑,性格孤僻,我主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在生活上给予足够的关心;多次找他们的父母交谈,指出孩子的未来也是他们的希望,而初中阶段对人的一生又是多么重要等,尽量争取家长的主动配合,有些个体户无暇管教孩子,我主动利用星期天将他们组成学习组,不但辅导外语,还进行思想教育。
我还注意了解每位后进生的情况,绝不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放弃他们,了解他们的特长、爱好。
寻找他们身上的“闪光点”,多表扬鼓励增强他们的上进心。
三、重视师生情感交流,培养后进生的学习热情和谐的师生关系,是促进后进生学习的动力。
教师不以教育者自居,不以强制的手段如训斥、羞辱、向家长告状等来强迫后进生服从教师的意志。
如何转化英语后进生4篇
如何转化英语后进生4篇如何转化英语后进生第1篇一、对后进生要正确对待，关心保护保护、尊重、信任，是做好转化后进生工作的前提。
他们易被周围的人歧视，但他们都有很强的自尊心，他们多数很聪明，心灵手巧，但往往不用于正当的学习上；他们有时能明辨是非，但往往反其道而行之，明知故犯。
我们应坚持利用积极因素克服消极因素的原那么，一分为二地看待后进生，善于发现他们身上的优点，因势利导，化消极因素为积极因素。
有时学生的缺点从另一个角度来看，却是他们身上的优点和特长，我们应引导发扬他们的优点去克服缺点，使他们身上的积极因素占主导的力量。
二、严格要求与尊重信任结合，恢复自信心自卑是后进生常有的矛盾心理状态。
解决不好这一问题，他们或趋于消沉，或表现出抗拒心理，更严重的会影响其他同学的学习。
前苏联教育家马卡连柯认为：我们对个人所提出的要求，就表示出对个人的力量和能力方面的尊重；而在我们的尊重里，同时也表示出我们对个人的要求。
他还认为：要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
这就要求我们要善于委派他们做一定的工作，严格要求与尊重相结合，信任他们能做好，并给予指导与鼓励，帮助他们恢复自信心，向好的方面转化。
但应注意以下几点：1.热爱、尊重和信任学生，尊重他们的人格和权利，相信他们的能力与力量，给予他们更多的关爱。
2.善于对学生提出合理严格的要求，促进他们健康开展。
这种严格要求必须是正确的、适当的、具体的，而且是有序、有恒的，是学生可以接受的。
要求一旦提出就要严格执行，坚持到底。
3.教师要严于律己、为人师表。
要求学生做到的，教师应首先做到，为学生做出典范。
三、培养学习兴趣，提高学习成绩后进生往往是纪律差、学习差的双差生，又往往是因为学习差而导致了纪律差。
这就要求我们应从抓他们的学习入手，培养他们学习英语的兴趣，提高英语学习成绩，把他们的精力吸引到学习上来。
1.在日常课堂教学中把竞争引入课堂，实行分级教学。
每节英语课老师可以通过竞赛，选出上课表现最好的小组，奖励好的，鼓励差的。
小学英语教学中如何转化后进生
小学英语教学中如何转化后进生在小学英语教学中，教师经常会遇到一些学生进步缓慢或者学习困难的情况。
这些学生通常被称为后进生。
他们可能在听力、口语、阅读或写作等方面存在问题。
面对这样的情况，教师需要采取一系列策略和方法来帮助这些学生克服困难，激发学习兴趣，提高学习成绩。
一、了解学生情况了解学生的学习情况是帮助后进生的第一步。
教师要与学生进行面对面的交流，了解他们的兴趣爱好、学习习惯，以及学习英语的困难之处。
此外，通过观察和评估他们在课堂上的表现，可以更全面地了解他们的学习状况。
二、制定个性化学习计划根据对后进生的了解，教师可以制定个性化的学习计划，以满足学生的需求。
个性化学习计划可以包括课堂教学、课后辅导、学习资源提供等方面。
如，在课堂教学中，教师可以采用多种教学方法，如趣味游戏、小组合作等，以提高学生的学习积极性和参与度。
在课后辅导方面，教师可以提供额外的学习材料和练习题，帮助学生巩固所学内容。
三、鼓励积极参与和表现后进生通常缺乏学习英语的自信心。
因此，教师需要积极鼓励他们的积极参与和表现。
教师可以提供一个良好的学习环境，让学生感受到学习英语的乐趣。
在课堂上，教师要鼓励学生提问、回答问题，以及展示自己的成果。
此外，教师还可以组织一些语言竞赛或者演讲比赛，让学生有机会展示自己的英语能力。
四、多样化教学手段针对后进生学习英语的困难，教师需要尝试多种教学手段。
例如，利用多媒体教学工具，如电子白板、录音机等，可以帮助学生更好地理解和记忆英语知识。
同时，教师还可以引入音乐、唱歌、故事等元素，让学习变得更有趣和生动。
此外，教师还可以组织语言角色扮演活动，让学生通过模拟对话的方式提高口语能力。
五、家校合作学生的学习进步不仅仅依赖于学校教育，家庭的支持和关注也起着重要作用。
因此，教师需要与学生的家长保持密切联系，了解学生在家庭环境中的学习情况。
通过与家长的合作，教师可以得到更多的反馈和建议，以便更好地帮助后进生。
小学英语后进生转化计划
小学英语后进生转化计划【一】:小学英语后进生转化措施小学英语后进生转化措施一、造成后进生原因1、由于智力较差或纪律较差，导致很多单词重复数次后依旧记不住。
2、缺乏自觉学习英语的积极性，懒惰贪玩，上课注意力不集中，回家又没有及时完成英语巩固性作业。
3、在家庭方面，有些学生家长忙于自身工作忽视孩子的作业，有些家长教育方法不当，忽略孩子正确的学习习惯的培养。
4、在教师方面，教师担任班数多，人数多，无暇顾及每个孩子的英语学习，很难深入了解每个孩子的英语学习情况。
二. 转化措施1、多鼓励、少批评、积极评价在英语课中，进行大量的日常交际用语操练是必然的，有的学生由于心理胆怯的原因；在运用时难免会出现各种各样的错误，相应地，教师在纠正学生的错误时要结合学生不同的心理特征，讲究一些技巧方法、而不是一味地横加指责。
特别是成绩不好的学生由于缺乏自信心，他们会特别看重外界教师和同学的评价。
所以，我们在教学中对学生要尽量做到肯定多于否定，鼓励多于批评，积极评价。
2、发现闪光点，树立信心，全面发展教师在评价学生时不能片面的只看考试成绩，而应进行综合评价，要善于发现学生的闪光点，发扬闪光点，从而带动他们全面发展。
口语较好的学生，教师可以多给他们机会在班上表演，对话。
学生在有要求的口语对话下自然而然会加强一些背单词，句型的练习，久而久之，自然会得到全面发展，擅长笔试的学生往往表现为会做试卷上的“死”题目，像口语对话，听力之类就比较差。
这样的学生，教师可以在课前安排的听写中，让他们上黑板默写，发扬他们的优势，表扬他们。
随后，教师与这些学生进行对话，这时学生会显得很为难的样子，此时，老师应及时鼓励“你默写这么棒，相信你的口语也一定能说的很好。
”这样一来，相信学生一定会在口语方面下功夫。
在我的教学中，我尽力挖掘学生的闪光点，采用上面的方法，确实见到了一些成效。
3、改进方法，消除疑虑词汇是英语教学中的重要部分，但大量的词汇使学生记忆起来感到特别累，无从下手。
如何转化英语学习后进生
英 语 ， 是 他 很 可 能 喜 欢 这 门课 的 老 师 ， 而 慢慢 喜欢 这 门科 但 从 目。 师工 作 的 激情 会 带 动 、 染 学 生 ； 之 垂 头丧 气 、 老 感 反 满脸 冷 漠 的老 师 则会 使 学 生 情 绪 低 落 。 此 ， 师 不能 将 生 活 中 的不 因 教
良情 绪 带 人课 堂 ， 在 课 堂 上 充 满激 情 ， 而 带 动 学 生 的积 极 应 从 情感 。
６用 真 心 热 爱 后 进 生 ．
走 进 我 们 班 ． 墙 上 写着 醒 目的 大 字 “ 度 决定 一 切 ” 可 后 态 。 以说 大 部 分 后 进 生 对 英语 学 习很 不 屑 。英 语 作 业 与 其 他 科 目 作 业 的 不 同 在 于 客 观 试 题 居 多 ． 留意 过 ， 多 时 候 。 业 布 我 很 作 置下 去 了 。有 部 分 学 生 根 本 没 想起 去做 。但 课 代 表 收 上 作 业 后 ， 不 差几 个 。但 有 的错 误 率 却 极 高 ， 来 才 知 道 ７ 个 客 观 竞 后 ５ 题 ． 的 学生 在 ５ 钟 内 就 选好 答案 上交 了 。我 没 想 到 辛 辛 苦 有 分 苦 费 了 半 天 劲 批 改 的学 生 作 业 却 是 学 生 未 经 任 何 思 考 ５ 钟 分 内就 划 好 的 选 项 ， 是 英语 学 习态 度 不 端 正 的表 现 。 一 个 表 这 另 现就 是 学 生 在 做 书 面 表 达 时 ， 手 拈 来 ， 到 哪 写 到 哪 ， 了 信 想 错 就涂 改 ， 圈点 点 。 对 这 种 现 象 ， 采 取 了一 些 相 应 措施 ， 圈 针 我 多 加督 促 、 严格 要 求 ． 时也 采取 了一 些 惩 罚 ． 于５ 钟 就 做 好 同 对 分 客观 题 的 学 生 ， 是 口头 批 评 教 育 ， 后 罚 写 字 母 ； 于 书 面 先 然 对 不 清 洁 的 学 生 ． 时 不 时 地 在全 班 面 前 展 览 其文 章 。 中生 都 我 初 是一 些 大 孩 子 ， 们 有 自尊 、 难 堪 。因此 。渐 渐 地 ， 别 学 生 他 怕 个 的态 度 端 正 了 ， 业 也 较 规 范 了 。 作 ３积 极 鼓 励 坚定 学 好 英 语 的 信 心 ． 英 语 后 进 生 大 多 英 语 基 础 薄 弱 ， 础 差 ， 汇 量 少 ， 法 基 词 语 不懂 ， 英语 学 习持 一 种 观 望 态 度 ； 的 学生 坚 持 学 习 了一 段 对 有 时间后 ， 成绩 上 没 有 提 高 ， 心 灰 意 冷 ， 也 没 有 继续 学 下 去 便 再 的信 心 ：甚 至 有 些 成 绩 中 等 的 学 生 每 每 考试 过后 也 都 会 有 一 种迷 茫 的感 觉 。我 的 做 法 是 ： 论 何 时 何 地 ， 论 学 生 考 好 考 无 无
初中英语后进生转化策略分析
初中英语后进生转化策略分析随着教育体制改革和教学理念的不断更新，教育工作者对学生的关注已经不再只是学生的考试成绩，而更多的是注重学生的综合素质和个性发展。
在学生中，总会存在一部分成绩较差、学习态度不积极的后进生。
对于这部分学生，特别是英语后进生来说，如何帮助他们转化成为积极向上、有进取心的学生，是每个教育工作者都需要思考和探索的课题。
本文将针对初中英语后进生的转化问题，提出一些转化策略，并进行分析和总结。
一、了解后进生的原因要解决后进生的问题，就需要深入了解他们的原因。
学习成绩不好的学生每个人原因可能都不尽相同，有的是由于学习方法不当，有的是因为学习动力不足，还有的是由于个人兴趣不符合英语学习。
教育工作者首先需要进行一次细致入微的调查，了解每个后进生的学习情况和背景，找到他们学习不好的原因。
只有了解了问题的根源，才能有针对性地制定相应的转化策略。
二、培养学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力所在。
如果学生对英语课程没有兴趣，那么即便怎么教育也难以让他们取得好的成绩。
在针对后进生的转化过程中，首先要做的就是激发他们的学习兴趣。
这需要教育工作者在教学中尽可能多地利用一些生动有趣的教学资源，比如英语歌曲、动画片等，吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。
老师还可以通过一些趣味性的课外活动，比如英语角、英语演讲比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的英语水平，从而培养他们对英语学习的兴趣。
三、改变学习方法学习方法直接影响学生的学习效果。
许多后进生之所以成绩不好，很大程度上是因为他们的学习方法存在问题。
而改变学习方法是解决这一问题的关键。
教育工作者在教学过程中要针对后进生的学习方法进行针对性的指导和培养。
比如教会他们如何利用课外时间进行有效的英语学习，如何利用网络资源来提高英语水平，如何制定合理的学习计划等。
老师还可以引导学生多做一些英语练习题，比如阅读理解题、写作练习等，来提高他们的语言运用能力。
在新的学习方法的指导下，后进生们的学习效果一定会有所改善。
英语学科后进生转化工作计划
英语学科后进生转化工作计划时间的脚步是无声的，不经意间流逝了，我们又将展开新的旅程，该写一份详细的计划了，下面是由编辑为大家整理的“英语学科后进生转化工作计划”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
英语学科后进生转化工作计划(一)一、指导思想：后进生在每个班集体属于需要特别关心的人群，虽然为数不多但他们的关心与否关系到一个班集体的班风、学风等向题。
树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”的观念，面向全体学生，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。
转变后进生的工作是比较艰苦的事，但只要我们有耐心、有信心，目的是一定能达到的。
二、情况分析从上学期卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。
这些学生的学习兴趣和自觉性不强，自我的管理能力都是有所欠缺的，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。
好奇是学习的动力，但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。
部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少部分学生的家长不注意配合。
究其原因，可归为以下几点：1、由于智力或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完不成，或边看电视边做作业。
有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
三、转化目标通过本学期的转化，使后进生能基本掌握学习的方法，能树立科学的学习态度，尽早进入正常的学习轨道。
四、转化措施1、培养学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”，学生只有喜欢这门课，喜欢这个老师，才有自发的兴趣与动力去学习，才具有了学好这部分知识的基本条件。
兴趣是激发学生强大的学习动机与学习欲望的源泉，持续的兴趣与不断强化的学习情感是学生发展、前进的不竭动力。
小学英语后进生进行转化的方法有哪些
小学英语后进生进行转化的方法有哪些后进生之所以成为后进生，其原因多种多样，但是他们中的大多数是由于缺乏科学的学习方法和习惯、教师的引导和帮助等非智力因素才成为了后进生。
因此老师要重视对后进生的教学，帮助其转化为优等生。
下面给大家介绍一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语后进生转化策略一、帮助后进学生做好预习工作做好预习工作是高效课堂的前提和基础，良好的预习是对课堂的充分准备，不仅可以确保后进生在课堂中快速接受新知识，还能辅助学生形成良好的习惯，因此教师应该重视预习的环节，自觉帮助后进生做好预习工作。
比如“My friends”这一课的重点是掌握介绍朋友这一话题以及学会he，she，my等几个单词，讲这一课之前我布置了预习作业：第一，学会Goodbye这首英文歌曲;第二，试着用英文介绍自己周围的人;第三，熟读课文，对照单词表把不懂的单词含义标注出来，试着翻译全文并找出不理解的词句。
这样的预习任务帮助后进生规划了预习的步骤，还使他们明确了预习目标。
在讲授新课的过程中，对于用英文介绍人，同学们经过预习也已经有所掌握，因此我讲授新课的过程十分轻松、顺利，而大家因为对新课认真地预习过所以对新知识接受得也很快，与我的互动也变得更加积极。
同时我还会重点提问班级里的后进生，检测他们预习情况的同时给予他们更多关注。
这样的方式为后进生指引了预习的方向，通过预习，他们可以提前了解课堂内容，找出自己对于新知识的不懂之处以便于带着问题听课，促进课堂效率的提高。
同时教师的提问等关注方式还激励他们做好预习工作，其效果可见一斑。
二、适量增加与后进生的互动许多后进生在课堂上容易开小差，不能长时间跟随老师的讲课思路，还有的后进生不能认真学习是因为想要得到教师更多的关注。
同时，现阶段我国学生英语口语能力普遍较低，而小学阶段正是学生口语能力形成的初期。
据此，教师在课堂中可以适当地增加与后进生的交流互动，促进提高他们的听课效率和口语能力。
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浅谈如何转化英语后进魏文娟【摘要】在初中英语教学实施过程中，我发现很多学生在学习英语时厌学情况比较严重。
他们厌学的主要原因有：基础知识比较薄弱，听不懂老师说什么，看不懂文章；学法不当，没有养成良好学习习惯；学习意志薄弱，没有持久性；看不到自身价值等等。
这些原因直接导致他们学习英语难以进步，甚至不段下滑，时间久了他们就没有了耐性，失去了学习英语的信心。
针对他们存在的这些问题，我在实际教学中从以下四个方面加以破解：首先增强他们的自信心，培养学习的兴趣；其次加大对基础知识的落实，培养良好的学习习惯；三是在教学中多采取赏识性教育，让他们明白老师懂他们、爱他们；四是对他们进行全面的了解，搞清楚他们的优点是什么，他们需要什么，让他们发现自己的才能。
通过这些方法我让英语后进生得到了进步，让他们把后进生的帽子甩掉。
【关键词】后进生信心兴趣勇气价值俗话说：“金无足赤，人无完人”。
由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础都不同，每个学生存在着一定的差异。
因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着后进生。
后进生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且后进生常常屡教不改。
如果借此而放弃对他们的教育，岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗？再说后进生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的后进生存在的事实，才谈得上面向全体学生。
这里我想就我多年的教育教学工作，谈谈如何赏识后进生，转化后进生。
一、增强他们的自信心，培养学习的兴趣老师的评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。
传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。
教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。
为此，我在工作中尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。
老师在上课的时候要多对学生进行关心，多对学生说以些鼓励性的话语。
如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！”“加油！”“你进步了！”“老师赞赏你的好学精神！”“你是好样的！”等等。
这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。
特别是后进生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。
二、加大对基础自己的落实，培养良好的学习习惯很多英语后进生存在的许多不良学习习惯，比如课前没有预习，上课注意力不集中，课后没有得到及时复习和作用没有完成等等。
如何使他们养成良好的学习习惯呢？根据我自己和我身边的老师的多年的教学经验，我认为落实力就是战斗力：1、培养后进生预习课文的习惯。
把预习工作落实到实处，把他们需要完成具体的预习任务给他们明确的布置。
比如要求学生课前给课文里的生词查字典，读熟课文，或者通过提问的方式老，设计一些小问题，帮助学生理解课文。
2、培养后进生专心听课习惯。
听课是学习中最关键的环节。
上课时，英语后进生听课容易走神，有时会做小动作。
老师要根据他们的姿态和神情，从中判断他们是否在听课。
如果发现情况异常，可以采用目光示意或走到他的身边或请他回答问题等方式，即使加以提醒，使他们集中注意力。
3、培养后进生及时复习及时完成作业的习惯。
及时复习和按时完成作业是提高学习效益的重要环节。
老师要及时批改作业，对他们错误，及时指出。
就他们所存在的问题出发，帮他们分析错误的原因，避免下次犯相同的错误。
4、培养后进生积累错题习惯。
督促学生积累错题，让学生把作业或考试中做错的题目和错因记录下来，进行回顾反思，以便在今后翻阅过程中吸取教训，加强对正确知识点的记忆和理解。
这对后进生打好他们的英语基础起了很大的作用。
5、培养后进生阅读课外书籍和摘抄名的好习惯。
通过督促他们大量阅读和摘抄，不仅培养了阅读兴趣，而且扩大了词汇量，增长了知识，帮助他们以后写英语作文奠定基础。
三、善于用赏识性教育，让他们明白老师懂他们爱他们赏识从本质上说就是一种激励，经研究发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。
由此可见，赏识教育对后进生的转化是何等重要。
为充分发挥赏识教育对后进生的转化作用，要做到：善于关心后进生；善于赏识后进生身上的闪光点；善于用赏识性评语；赏识导致成功，抱怨导致失败。
不是好孩子需要赏识，而是赏识让好孩子越来越好；也不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。
作为一名教师来说，我们不应该总是喜欢指出班那些后进生身上存在的种种问题，批评这个，批评那个，而对他们身上出现的好现象轻描淡写或只字不提。
因为一味地批评、埋怨、势必给这些后进生造成颓丧情绪，甚至逆反心理，教育效果甚微。
我认为我们应该对他们身上出现的一点点进步，进行及时表扬，让他们知道，老师是时刻关注他们每一个人，对他们的小小的进步，老师是都看在心里的，让他们不要放弃自己。
从而激发学生对学习的热爱和信心，从容加强他们对自己的严格要求。
只要有了自信心，热爱学习，从而想到要为了自己的学习成绩而努力奋斗，这样后进生们自然也会的到巨大的进步，对他们的转化工作自然也就能收到事半功倍的效果了。
赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。
“没有爱就没有教育”。
同样也可以说没有赏识就没有教育。
作为教师要能够尊重自己的学生，赏识自己的学生。
更重要的是要尊重后进生，赏识后进生。
因为后进生缺点较多，思想脆弱，易和教师形成对立。
教师要多去了解后进生、多去关心后进生、多去找后进生谈心、多去找后进生身上的闪光点。
同时要做到少批评、少发火，不体罚。
这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了后进生们的逆反心理。
可见，赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁。
这座桥梁是我们转化后进生的绿色通道。
在这条通道上，教师只有把“师爱”洒向班级的每一位学生，当爱流入学生心田时，便会化为对知识的渴求和对老师的尊敬、对同学的友爱。
这种爱必然会得到美丽的回报，这种爱是转化后进生的灵丹妙药。
四、根据英语特点，采取科学方法，激发学习兴趣英语是一种交际工具，是一门实践技能很强的课程，要求学生大量地反复模仿，训练运用。
这就是英语的特点，而大多数后进生学习不主动，怕吃苦。
随着教学内容的增多和难度的加深，他们会认为整天的读、记太没有意思，如何改变这种状况？面对一个班的学困生，笔者采取了如下的方法：1.帮助后进生做好预习工作，指导正确的学习方法“授人以鱼不如授人以渔”。
大多数后进生往往没有正确有效的学习方法。
课前不做好预习工作，对教师上课讲的内容囫囵吞枣；许多单词宁愿默写错了再订正，也不愿意默写前先背熟，导致英语学习事倍功半，既浪费了宝贵的时间，又使自己疲惫不堪，进入恶性循环。
为此，笔者常利用空余时间帮助差生预习新课，帮助他们多次温习音标，掌握单词的拼读规律，正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等，教给他们学英语的正确方法。
“教是为了不教”，从而培养学生自学的能力。
2.创造课堂良好心理环境在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，从而使学生主动而愉快地学习。
后进生上课时注意力往往不够集中，笔者将教材化难为易，化多为少，精讲精练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围，并运用多种教学方法，有时运用直观教学用具，有时运用电教手段，有时用讲故事的形式让学生进行问答和口头表达，有时让学生做单词接龙游戏，有时在课前排练的基础上让学生表演课本剧……虽然采取的方法不同，但目的是明确的：让学生产生浓厚的兴趣，以饱满的精神状态去学英语，向课堂45分钟要效率。
作为一名英语教师，把每一堂课上得生动有趣，不仅对后进生，同时对所有学生都是十分重要的。
为了让后进生更好地参与课堂教学活动，笔者从下面几点进行：(1)激发。
在课堂教学中，笔者常不失时机地对后进生进行激发。
一节英语课45分钟，对于学习较差的学生来说如坐针毡，这类学生上课时的心理状态表现为茫然、观望、应付。
为改变这种消极状况，笔者或安排专门时间做思想动员，或见缝插针点化，以热情、欢迎和接纳的态度鼓励学生。
(2)参与。
提供参与机会，如课堂发言、课堂游戏、作业评讲，都能给后进生一定的优惠政策，让他们也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的信心。
(3)化简与引趣。
英语语法与汉语有较大的差别，如果要详加说明，课堂必然枯燥无味。
笔者在教学中用儿歌及做“活动”和“连锁动作”进行教学。
如教序数词时，教学生背诵：一，二，三，特别记，其余要加th；八去t,九去e，f要将ve替；y变为ie.几十几，要牢记：十位“基数”个位“序”。
读来朗朗上口，学生很快就能学会。
(4)开导。
有些后进生由于怕回答问题出差错，产生焦虑心理，以致影响了正常的思维活动。
对此，笔者常开导学生，告诉他们“失败是成功之母”的道理，说明学习中出现差错是正常的。
教学中，学生答错问题或读错了音，笔者从不粗暴批评，而是指出错误，帮助改进。
(5)互助。
笔者在教学中经常让学习好的同学与差的同学组成互助小组，让他们互相帮助，既取得了学习效果，又增进了同学之间的友谊。
3.督促后进生课后复习对后进生的作业要经常面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。
每天早自习，要求他们朗读或背诵前一天学过的句型、课文。
每单元结束后帮助他们归纳该单元的重点难点及有用的词组，一单元结束后及时检查及时反馈，吩咐互助小组的同学每天帮他们辅导，扫清障碍，尽量做到日日清。
叮嘱后进生千万不要把太多的缺漏带到下一单元，以免造成新的更大的差距。
五、有效沟通，争取后进生家长的配合众所周知，学校教育与家庭教育是密不可分的；而英语是又一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成所要求的学习任务。
我们可以抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会或电话和他们取得联系，争取他们的合作，督促检查孩子按时完成作业，协助检查孩子的单词，词组，句型听写，背诵课文等，这对后进生成绩的提高有很大的作用。
总之，后进生的转化工作是一项长期的循序渐进的工作，“转化”不能单纯地停留在查缺、补漏、改错这些方面，在教学中学还要着重培养和提高后进生对知识的认识能力。
只有使后进生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能逐步学好基础知识，才能达到我们预期的转化目的。