急救技能合格证考核_综合案例站点式护理技能考核
综合病例站点式培训模式在急救护理教学中的应用
综合病例站点式培训模式在急救护理教学中的应用
站点式培训模式在急救护理教学中的应用主要包括以下方面：
1. 场景模拟：站点式培训模式可以模拟真实的急救场景，通过设置不同的救援站点，让学生在每个站点中解决特定的急救问题。
这种模拟有助于学生将理论知识应用到实际情境中，提高其应对急救事件的能力。
2. 团队合作：站点式培训模式可以组织学生分成小组，在每个站点中共同完成急救任务。
这样可以促进学生之间的合作与沟通，培养团队合作能力。
在紧急情况下，团队合作是非常重要的，因为医护人员需要协调各自的工作，迅速高效地进行急救操作。
3. 实践操作：站点式培训模式让学生有机会进行实践操作，例如进行心肺复苏、止血、包扎等急救技能的训练。
通过实际操作，学生可以更好地理解和掌握急救技术，提高其技能水平。
4. 知识检测：在每个站点完成任务后，可以进行知识检测，评估学生对急救知识的掌握情况。
这有助于及时发现和纠正学生的错误，并加深其对知识的理解。
总的来说，站点式培训模式在急救护理教学中能够创造出真实的急救场景，促进学生的团队合作和实践操作，提高其应对急救事件的能力，是一种非常有效的教学方法。
分站式护理考核
分站式护理考核
分站式考核通常由多个不同的站点组成，每个站点都有不同的护理技能考核内容。
考核者需要按照规定的顺序，依次完成每个站点的任务。
每个任务会涉及到特定的护理技能，如协助患者洗澡、测量体温、更换伤口敷料等。
考核者需要运用自己的专业知识和技能，以确保对每个任务的正确操作。
1.学习准备：通过书籍、课堂教学和实践经验等途径，充分了解和掌握每个考核站点中涉及的技能和知识。
理解操作的步骤和要点，并熟悉相应的操作器材。
2.模拟练习：在模拟环境或实验室中，通过模拟患者进行练习。
尽量接近考核时的实际情况，加强对操作步骤和技能的熟悉度。
同时，注重练习中的时间管理和操作流程的合理性。
4.自我评估和反思：在练习过程中，考生可以自我评估自己的表现。
及时反思和总结，找出不足之处，并制定改进计划。
通过反复练习和总结提高自己的操作技能和专业知识。
5.注意细节和安全：在考核时，考生需要注意细节和操作的安全性。
确保操作的环境卫生，佩戴适当的个人防护装备，降低感染传播的风险。
同时，与患者进行良好的沟通和合作，保障其身体和心理的舒适。
综合病例下站点式竞赛赛题
考核模板（脑出血）
1、病史采集,收集资料
（1）采用GCS评分评估患者目前意识状态
（2）观察患者瞳孔、眼球运动、伸舌、言语、
四肢肢体肌力及肌张力情况
（3）建议医生使用心电监护仪，复测生命体
征后报告医生，遵医嘱正确用药
（3）了解病人具体不适；询问治疗、用药（包
括药物过敏史）；
（4）有无高血压及糖尿病病史,以前有无卒中
过
（5）了解患者大小便情况
2、选手通过病史采集,对患者病情进行初步评
估及处理指导患者卧床休息以及生命体征的
监测
2．各赛题的题量尽量趋同。
本模板考点数量：人文3；评估4；技术5；护理文书2；知识点7
3．竞赛时间为20分钟（含评估、沟通等），进入竞赛范围的操作不可能全做完，要根据此时间来进行命题，并统一确定哪些操作由选手实操，哪些操作可口述（如本模板，需留置尿管，但选手口述即可。
赛场上当选手提出时，由评委告知）※。
综合病例下站点式考核模式在急救护理实践技能考核中的应用
表2两组护生对急救护理实践技能考核方式满意度的评价[“(％)]
组别
满意
较满意
不满意
实验组 对照组
124(75.⑸ 36(21.69)
32(19.39) 85(51.20)
9(5.45) 站苣式考誤针处致黑的评价
对实验组护生进行综合病例下站点式考核模式设计及考 核效果的问卷调查，共10个条目(见表3 )。
随着护理职业教育和教学评价模式的不断改进，选用一种 综合、客观的培养及评价方法，以检验护生是否能胜任现代护 理工作显得尤为重要。教学评价不仅要求学生得到较为理想的 知识结果，而且更注重在教学过程中对学生职业核心能力要素 的考评叫很多研究和实践都表明综合病例下站点式考核模式 十分安全，符合伦理，不会让病人处于危险中。学生可以以此体 验不熟悉、罕见的情况,增强护理实践的信心。综合病例下站点 式考核模式能客观、公正、全面评价学生的综合能力，有利于培 养学生的临床综合职业能力，促进人才培养质量的提高。 参考文献： [1JSTEWART M W.Research news:nurse anesthesia[J].J Perianesth Nurs, 2011,23(3):176-17& [2] 张娜，郭慧芳,尹安春.客观结构化临床考试在急诊专科护士培训中 的应用[J]冲华护理杂志,2013,48(10)： 899-900. [3] 代艳，李素莲,张明凤，等.客观结构化临床考试对本科护生胜任力的 影响[J].齐鲁护理杂志,2016,22(4)： 39-40. [4] 周芙玲,陈志桥,雷红.OSCE考核模式在临床医学专业型硕士培养中 的应用研究[J].中国医学教育技术,2016,30(5)： 590-592. [5] 鲁剑萍，张翠娣.标准化病人在护生临床见习中的应用[J].护理学杂 志,2011,26(21):22-24. A
中医护理技能站点式大赛案例
中医护理技能站点式大赛案例中医护理技能站点式大赛案例一、引言中医护理技能是一门重要的医学专业，随着中医的兴起和发展，对于中医护理技能的需求也越来越大。
为了提高中医护理人员的专业水平和技能，丰富他们的实践经验，促进行业内的交流与合作，某地举办了一场规模较大的中医护理技能站点式大赛。
二、筹备阶段1. 确定目标在筹备阶段，组委会首先确定了本次比赛的目标。
主要包括：提高中医护理人员的专业水平和技能；促进行业内人员之间的交流与合作；推动中医护理事业的发展。
2. 组织机构为了保证比赛顺利进行，组委会成立了相应的组织机构。
其中包括主办方、协办方、评委团、志愿者团队等。
3. 站点选择根据比赛规模和参赛人数，组委会选择了某地知名的中医院作为比赛场地。
该院设施完备，并有丰富的实践经验，非常适合举办此类比赛。
4. 资金筹措为了保证比赛的顺利进行，组委会积极筹措资金。
他们通过与相关企业合作、寻求赞助和捐款等方式，最终筹集到了足够的资金。
三、比赛准备1. 报名与选拔在比赛前，组委会通过宣传和推广活动，吸引了大量的中医护理人员报名参加。
然后根据报名人数和比赛规模，组委会进行了初步的选拔工作。
只有通过初选的选手才能参加正式的比赛。
2. 比赛规则制定为了保证比赛公平公正，组委会制定了详细的比赛规则。
包括评分标准、时间安排、技能要求等内容。
这些规则在比赛前向所有参赛选手进行了宣讲和解释。
3. 培训与指导为了提高参赛选手的技能水平，组委会还安排了专业人员进行培训与指导。
他们根据每个选手的实际情况，制定个性化的培训计划，并进行系统而全面地培训。
四、比赛流程1. 开幕式比赛当天，组委会举行了盛大的开幕式。
主办方代表致辞，向所有参赛选手表示祝贺和鼓励。
同时，还邀请了知名中医专家作为嘉宾，为本次比赛加油鼓劲。
2. 预赛阶段在预赛阶段，选手们按照抽签的顺序进行比拼。
每个选手都需要在规定的时间内完成一系列的中医护理技能操作，并由评委团进行评分。
护理一站式考核案例
护理一站式考核案例【原创实用版】目录1.护理一站式考核的概念与意义2.护理一站式考核的具体操作流程3.护理一站式考核的实际应用案例4.护理一站式考核的优势与不足5.护理一站式考核在我国的发展前景正文一、护理一站式考核的概念与意义护理一站式考核，顾名思义，是指对护士的综合能力进行一次性、全面性的评估。
这种考核模式旨在提高护士的专业技能、临床思维和综合素质，从而提升护理服务的整体质量。
在我国，护理一站式考核逐渐受到广泛关注，并在各级医疗机构中推广应用。
二、护理一站式考核的具体操作流程护理一站式考核的操作流程通常分为以下几个步骤：1.制定考核方案：根据护士的岗位特点和护理工作需求，制定具体的考核内容、考核方式和评分标准。
2.组织考核实施：在指定的时间、地点，对护士进行实际操作和理论知识的考核。
3.评分与反馈：考核结束后，由专家组对护士的考核表现进行评分，并及时向护士本人反馈考核结果。
4.考核结果分析与改进：针对考核结果，医疗机构应进行深入分析，提出针对性的改进措施，以促进护士个人和整体护理水平的提高。
三、护理一站式考核的实际应用案例某三甲医院在推行护理一站式考核后，取得了显著的效果。
考核内容涵盖了临床操作、护理记录、沟通技巧等方面，有效提高了护士的综合素质。
同时，医院还针对考核中发现的问题，制定了一系列培训计划，帮助护士提升专业能力。
四、护理一站式考核的优势与不足1.优势：全面评估护士的综合能力，激发护士自我提升的动力，提高护理服务质量。
2.不足：考核过程较为繁琐，对组织者的要求较高；考核结果可能受主观因素影响，需要加强评分标准的科学性。
五、护理一站式考核在我国的发展前景随着医疗体制改革的深入，护理一站式考核在我国有着广阔的发展前景。
它将有助于提高护士的整体素质，推动我国护理事业向更高水平发展。
综合病例下站点式考核模式培训在提高ICU新入职护士护理能力中的效果
综合病例下站点式考核模式培训在提高ICU新入职护士护理能力中的效果摘要:目的本文以ICU新入职护士为研究对象，简列相关研究数据，对其开展综合病例下站点式考核模式培训，并深入进行探讨分析其实施性、可行性。
方法于本院2021.03—2022.03期间择ICU新入职护士共计56名为研究对象均分两组，计数统计两组新入职护士各项考核成绩及对培训考核方案的满意度，将其组间记录数据做对比。
结果较常规培训模式，经综合病例下站点式考核模式培训的ICU新入职护士5项考核评分均提升，且对培训考核方案的满意度高达100.00%，统计分析后数据P值均小于0.05。
结论对ICU新入职护士开展基于综合病例下站点式考核模式培训，其实施性、可行性显高，新入职护士更易接受且对培训方案表示认可、赞同，可通过对培训核心内容的整改、完善，加强对ICU新入职护士的多方面综合培训力度，从而提升整体护理能力、工作质量，有助于医院的长远发展。
关键词综合病例下站点式考核模式培训；ICU新入职护士；护理能力重症监护室（ICU）内主要负责危重症患者的治疗与护理工作，该类患者多存在病情重、进展快、病况复杂等临床特点，护理工作难度较大，故对该科室护士的专业素养与综合能力要求较高，不但要具备较强的护理学知识，还要有良好的岗位适应能力及应急处理能力，以此降低或避免工作过程中的诸多安全隐患[1-2]。
1资料与方法1.1一般资料于本院2021.03—2022.03期间择ICU新入职护士共计56名为研究对象均分两组，参与研究护士均知情本研究目的并表示自愿参与，无法全程参与者排除在外，56名新入职护士中仅有2名男性，年龄20-26岁, 取中值(23.29±3.47) 岁。
1.2方法培训周期设定为1年，基础性常规培训考核模式施以对照组，由ICU护师负责一对一带教完成培训内容后，进行考核[3]。
综合病例下站点式考核模式培训施以实验组，1.培训前将新入职护士等分为小组，由带教护师对每个小组进行综合考核，并负责培训及考核时间、地点的设定，同时协调好相关工作。
综合站点式考核案例-青霉素皮试、小儿呼吸囊+心肺复苏的配合
3、压力25-40CMH2O
4、按压呼吸囊深度1/3-1/2 12-20次/分。
5、按压部位：胸骨体下1/3(两乳头连线下方)，
6、按压深度胸廓前后径1/3，婴儿（﹤1岁）约4CM；儿童（1岁至青春期）约5CM。
7、按压100-120次/每分钟（15-18秒内给予30次胸外按压）
2、增加监测频率，至少毎小时1次。
3、暂不需要启动早期预警。得分4分或得分增加超过2分才需要启动。
4、发现病情变化，报告值班医生，值班医生评估是否需要支援，若需要则启动RRT小组，小组成员15分钟内到达，评估、稳定病情，处理。
考察护士对危重症患儿早期预警熟悉程度
3分钟（读题1分钟，考核2分钟）
站点四：操作评估
5.发生输液反应时，应及时填写输液不良反应报告表，报告院感科，护理部。
6.保留输液器和药液，同时取相同批号的液体，输液器和注射器一同送检验科检检。
（3）3.（1）皮丘局部隆起，并出现红晕，硬块，直径大于1cm，或红晕周围有伪足，痒感，严重时全身出现皮疹或过敏性休克反应。
（2）喉头痉挛、支气管粘膜水肿引起呼吸道症状：胸闷气短、呼吸困难、窒息感、发绀。
考查护士的小儿心肺复操作能力及相关知识点
18分钟（读题1分钟，考核17分钟）
站点十：
根据病史如何识别
重症手足口早期症状？
1.持续高热不退
2.精神差，呕吐，易惊，肢体抖动，无力
3.呼吸，心率增快
4.出冷汗，末梢循环不良
5.高血压
6.外周血白细胞计数明显增高
7.高血糖
5分钟（读题1分钟，考核4分钟）。
站点十一：消毒隔离
4、及时上心电监护，密切观察生命体征变化及神志情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
急救技能合格证考核_综合
案例站点式护理技能考核-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
综合案例站点式护理技能考核暨合格证续证考核评分表
科室：姓名：考核总分：
病例（患者主要诊断）：气道梗阻+心跳呼吸骤停抢救
场景一：气道梗阻
场景二：心跳呼吸骤停
考核人员签名：
年月日
综合案例站点式护理技能考核暨合格证续证考核评分表
科室：姓名：考核总分：
病例（患者主要诊断）：气道梗阻+心跳呼吸骤停抢救
场景三：气管插管配合
条理论题）
考核人员签名：
年月日。