人类生态学 人类对环境的生物生态适应
《人类与生态文明》课程笔记
《人类与生态文明》课程笔记第一章绪论1.1 绪论1.1.1 人是什么人是一种高等动物，具有智慧、情感和创造力。
人类在漫长的进化过程中，逐渐形成了独特的文化和社会结构。
人具有自我意识、思考能力和语言表达能力，能够对自然环境进行改造和利用。
1.1.2 生态是什么生态是指生物与环境相互作用的总体，包括生物与生物之间、生物与环境之间的相互关系。
生态系统是由生物群落和非生物环境组成的统一整体，具有一定的结构和功能。
1.1.3 社会发展与人的需求有何关系社会发展与人的需求密切相关。
随着社会的发展，人类的需求不断增长和变化，从基本的生存需求逐渐发展到更高层次的精神需求。
同时，社会发展也为人类提供了更多的资源和条件，以满足这些需求。
1.1.4 如何认识与理解“人类与生态文明”“人类与生态文明”是指人类与自然环境相互作用的一种理想状态，是人类在利用和改造自然的过程中，实现人与自然和谐共生、可持续发展的文明形态。
要认识和理解为“人类与生态文明”，需要从人类与自然的关系、生态文明的内涵和特征、生态文明建设的途径和目标等方面进行深入思考和探讨。
第二章地球、环境与人2.1 独特的星球2.1.1 地球存在的时间地球形成于约46亿年前，经历了漫长的地质演变过程。
地球的形成和演变过程为生命的起源和进化提供了条件。
2.1.2 地球的圈层结构地球由地核、地幔、地壳、大气层、水圈和生物圈等组成。
这些圈层相互作用，共同维持着地球的生态环境。
2.1.3 地球大气层演变与生命地球大气层的演变对生命的起源和演化具有重要意义。
早期地球大气层中缺乏氧气，随着光合作用的生物出现，大气层中的氧气逐渐增加，为高等生物的出现创造了条件。
2.2 地球、生命与人2.2.1 生命的起源与进化生命的起源尚无定论，目前主要有化学进化论和宇宙生命论等观点。
生命在地球上的进化历程表现为从简单到复杂、从低等到高等的趋势。
2.2.2 人类的起源与进化人类起源于非洲，经历了南方古猿、直立人、尼安德特人和智人等阶段。
生态适应性名词解释
生态适应性名词解释生态适应性是生态学中的一个基本概念。
是指生物对所在的自然条件或人为干扰所作出的反应，这种反应能满足生物群落的稳定和可持续发展的要求。
生态系统的组成单元包括生物、非生物环境以及环境的改变三部分。
自然条件包括光照强度、温度、水分和空气的组成和变化情况等；人为干扰主要有人类的经济活动、家畜饲养、城市化、大气污染等。
从生物对环境的关系看，生态适应性可分为一般适应性和特殊适应性两种。
从时间顺序上看，它们可划分为长期适应性和短期适应性。
生态系统的组成单元包括生物、非生物环境以及环境的改变三部分。
自然条件包括光照强度、温度、水分和空气的组成和变化情况等；人为干扰主要有人类的经济活动、家畜饲养、城市化、大气污染等。
从生物对环境的关系看，生态适应性可分为一般适应性和特殊适应性两种。
从时间顺序上看，它们可划分为长期适应性和短期适应性。
其他一些常用名词解释：种内斗争：种内斗争是指同种生物个体之间或种内不同个体之间，在争夺有限资源和空间中发生的相互作用和竞争。
特点：具有很强的直接性，易造成死亡率高、生殖率低和严重消耗饲料等现象；种内斗争与生产力关系极大，据此确定合理的放牧方式、配种方式和采精方式，提高繁殖率；互利共生：互利共生是指两种生物形成一种暂时的互相依存的联系，双方都从对方获得利益，又共同抵御外敌。
共同的利益促进了两者的协调发展。
特点：相互依存，互惠共生，优势互补，共同生活，不能单独生存。
应用范围广，有利于整体的生存和进化。
联合的种间关系：联合的种间关系指一群个体或生物共同栖息在某个生境，彼此之间通过信息联系而形成的种间关系。
作用：可使各物种不至于孤立无援，减少受到来自外界的压力；种内相关物种数量增加，有利于食物链的形成，增强食物网的稳定性。
一体化：在生态系统中，由于物质和能量在空间上的交流，物种数量和密度不断变化的同时，生态系统结构也发生相应的变化，形成一种动态的、比较稳定的平衡状态，称之为生态一体化，或简称为一体化。
人文地理学知识点总结 (1)
第一章绪论德国近代人文地理学洪堡：德国地理学家，和李特尔被尊为近代地理学的开山大师。
对近代人文地理学的发展也有很重要的影响。
洪堡的伟大功绩在于使地理学成为一门独立的科学。
他的成就主要在自然地理学方面，但他也注意到人地之间的相互关系，洪堡创立了因果原则、综合原则、比较原则等研究的基本方法，是地理学从古典的对地理现象的描述和记述，走向近代地理学解释和探讨因果关系，他强调地表事物的整体研究。
李特尔：近代人文地理学的开山大师。
他认为地理学研究的是人类家乡，要确立一门以人与自然的有机统一为基础的新的科学的地理学，致力于探究自然环境对人类历史的因果关系。
与洪堡不同的是，李特尔应用区域方法来论证人地关系，研究世界各地区不同地理现象的因果关系，他学术思想上最大的缺陷是，他把“人地关系“看作为“神的意志“。
拉采尔2：人文地理学的创始人，致力于研究人类迁移、文化借鉴和人地关系，对人文地理学提出系统概括。
拉采尔被认为是地理环境决定论思想的引入者，在他著作中，阐述了地理环境对人类活动、国家等的支配作用，是人文地理学理论体系中完整和系统的早期思想。
赫特纳：区域学派的代表人物。
他主张地理学应着重于空间分布的研究，区域地理学是地理学的核心，地理学研究的地域应是人类与环境相互作用的结果，所有自然界中与人类活动相互影响的一切要素，与自然环境相互联系的人文现象都是区域的特征。
施吕特尔：景观学派的创始人，他认为，地理学者应该首先着眼于地球表面可以通过感官察觉到的事物，着眼于这种感觉—景观的整体，他注重从历史的角度分析景观，探究一个原始景观转换成人文景观的过程，这就是地理学的主要任务。
杜能：首先创立了农业区位论韦伯：创立了工业区位论克里斯泰勒：提出了城市区位理论—中心地学说廖什：建立了市场区位理论法国近代人文地理学白兰士：主要特色是人地关系理论和区域人文地理研究两方面，在人地关系中，白兰士竭力反对拉采尔的环境决定论，认为人与自然环境之间是互相作用的，因此他的理论被称为“人地关系论”英国的近代人文地理学麦金德：他把地理学说成是探索人及其自然环境相互作用的学科。
生态学-2生物与环境
目录 CONTENT
• 生物与环境关系 • 生态系统 • 生物多样性 • 人类活动对环境的影响 • 可持续发展与环境保护
01
生物与环境关系
生物适应性
生物适应性是指生物在面对环境变化 时，通过生理、行为和生态的调整来 适应环境的能力。这种适应性是生物 长期进化的结果，是生物生存和繁衍 的关键。
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THANKS
可持续发展与环境保护
可持续发展的定义
01
满足当前人类需求，同时不损害未来世代满足自身 需求的能力的发展模式。
02
强调经济、社会和环境三者之间的协调发展，追求 生态、经济和社会的综合效益。
03
促进持久、公正和共同的发展，要求在发展过程中 实现公平性、持续性和包容性。
环境保护的重要性
维护生态平衡
01
保态系 统、物种和遗传资源免受破坏和丧失。
公众教育
通过教育和宣传活动，提高公众对生 物多样性的认识和保护意识，鼓励人
们参与保护行动。
法律法规保护
制定相关法律法规，限制对生物多样 性的破坏和过度利用，对违法者进行 惩罚。
科研支持
加强科研支持，深入研究生物多样性 及其保护机制，为保护工作提供科学 依据和技术支持。
环境对生物的影响是持续而深远的，如气候变化可能导致某 些物种的灭绝，环境污染可能对人类健康产生严重影响。
生物对环境的适应
生物对环境的适应是生物进化的重要 驱动力，也是生物多样性的重要来源。 在长期进化过程中，生物通过基因突 变和自然选择，逐渐适应了特定的环 境条件，形成了独特的生理和行为特 征。
VS
02 遗传多样性
指种内基因的变化，包括种内 显著差异。
人类生态学概论
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人类生态学研究的核心内容是
可持续发展理论.人类生态学以
"自然-社会-经济"复合的人类生
态系统作为研究对象，以城市
生态系统和农业生态系统的可
持续发展作为人类社会与经济
可持续发展的目标.
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走可持续发展的道路，任重而 道远.生态技术虽然是生态文明 建设的核心，但最根本的是全 人类生态意识的觉醒和公众参 与。
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人类生态学任务
• 揭示人与自然环境和社会 环境的关系，研究生命的 演化与环境的关系,人种及 人的体质形态的形成与环 境的关系，人类健康与环 境的关系，人类文化和文 明与环境的关系，人类种 群与环境的关系以及生态 文化的内涵，用生态文化 创造生态文明，实现可持 续发展.
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7.1 人类生态学概述
7.1.1 人类生态学的概念及其发展
人类生态学（human ecology） 是研究人与生物圈相互作用，人 与环境，人与自然协调发展的科 学。
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1
人类生态学的发展
• 1915年 美国社会学家 帕克在论文《城市:对 于开展城市环境中人 类行为研究的几点意 见》中有对于人类生 态学的首次表述。
有前途的学科.
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1982年通过的《内罗毕宣言》，使人类生态学进一步得到了 世界科学界和社会各界的高度重视，从而极大地推动了它的 发展。
1985年，国际人类生态学会成立，标志着人类生态学已成为 生态学研究的一个重要方向.此后，国际人类生态学会每18个 月召开一次世界性的学术年会，不断推动人类生态学研究向 纵深发展.
人类生态学与文化生态学
人类已进入21世纪， 21世纪的人类将更加关心 地球的命运。 地球是人类共同的家园，人类只有一个地球。 为了当代人和世世代代的人拥有一个美丽的地球， 为了中国的天长蓝、山常绿、水常清，我 总结，需要反思，需要纠正以环境为代价的发展模 式，与自然和谐共进。 当今世界，学科交叉是必然趋势，人类生态学 与文化生态学作为可持续发展的理论基础，需要更 多的人关心这一新兴学科的发展。同学们对这门课 程的重视和欢迎，主要是关注人和地球环境的关系, 关心自己生存家园的命运。
人作为生物的人和社会的的人，既具有生 物生态属性又具有社会社会生态属性。人类之 所以成为世界最广布的一个生物钟，就因为人 类具有文化。作为生物的人，人对环境的生物 生态适应使人类形成了不同的人种和不同的体 质形态；作为社会的人，人对环境的社会生态 适应形成了不同的文化。由于环境的多样化， 人类的文化也是多样化的，环境与文化相互制 约、相互影响。为了使环境朝着有利于人类文 明进化的方向发展，人类必须调整自己的文化 来 修复 由于 旧文化的不适应 而造成的环境 退化,创造新的文化来与环境协同共进,实现可 持续发展。
1975年，联合国环境规划暑在前南斯拉夫首都贝尔格莱德召开了 国际环境专家讨论会，会议通过了《贝尔格莱德宪章》。这是指导世 界环境教育的第一个纲领性文件。 《贝尔格莱德宪章》指出：为了 能够觉察环境及有关环境问题，人们不但要关心它，而且要着手解决 它，并对可能出现的新问题防患于未然。 1977年，联合国教科文组织和环境规划暑在格鲁吉亚首都第比利 斯召开了68个国家参加的世界政府间环境教育会议，会议通过了著名 的《第比利斯宣言》和关于如何开展环境教育的建议书。这两个文件 全面阐述了环境教育的目的、任务、对象、内容，还对教材、教具、 教学原则和教学方法等作了规范。《第比利斯宣言》明确指出，接受 环境教育应该是世界各国每一个公民的一项权利，环境教育是全民教 育、全程教育和终身教育。《第比利斯宣言》还强调，在进行环境教 育时，要特别重视环境道德和环境价值的影响和作用。 《贝尔格莱德宪章》和《第比利斯宣言》，无疑是世界生态教育 的两部宣言书，在它们的推动下，世界生态教育蓬勃兴起。主要从专 业性教育，中小学生、中专生一直到大学生的全程普及性教育，社会 公众教育和公众参与导向等方面全面展开。
人类学与人类的生态与环境
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非洲草原：人类学研究发现，当地部 落的生存方式和文化习俗与草原生态 环境密切相关，同时人类活动也影响 了草原生态平衡。
热带雨林：人类学研究揭示了热带雨 林地区的人类活动对生态环境的影响， 如森林砍伐、开垦等，以及生态环境 对人类生活的影响。
Part Four 人类学在生态环境保护
人类学研究人类与环 境的相互关系，探究 文化、社会和环境之 间的相互作用与影响
生态环境的保护与可持续发展
人类对生态环境的 依赖与影响
生态环境的破坏与 后果
保护生态环境的措 施与行动
可持续发展与生态 文明建设
Part Three 人类学与生态环境的相
互影响
人类学对生态环境的影响
人类学研究对生态环境的认识和保护 人类学研究对生态环境的破坏和影响 人类学研究对生态环境的适应和利用 人类学研究对生态环境的可持续发展和保护
人类学研究有助于理解当地社区的文化和传统，从而在制定生态保护政策时考虑到这 些因素。
人类学家通过参与观察和访谈等方法，收集关于当地生态保护实践和当地居民对生 态保护的态度等方面的信息，为政策制定提供依据。
人类学家可以协助制定生态保护政策，以确保这些政策与当地社区的文化和传统相一 致，从而提高政策的可行性和可持续性。
人类学在环境教育中的应用
人类学提供对文化、 社会和环境的理解， 有助于环境教育的 实施。
人类学研究有助于 揭示环境问题背后 的社会、文化和政 治因素。
人类学的方法和视 角为环境教育提供 了多元化的教学方 式和内容。
人类学的应用有助 于培养人们对环境 的尊重和保护意识 。
人类学在生态保护政策制定中的应用
人类学与人类的 生态与环境
环境生态学习题答案
《环境生态学》习题集参考答案第一章绪论（合计43题）一、填空题1.人类对自然的适应环境污染5.《寂静的春天》原生环境问题和次生环境问题7.生态破坏和环境污染8.生态破坏环境污染产生9.《增长的极限》10. Haeckel英美学派法瑞学派前苏联学派12.生物圈生命支持系统13. 大气圈微观二、选择题1. A2. B3. D4. D5.A B C D6. A7. A B8. B9. A 10. C三、判断题1. （√）2. （×）3.（√）4.（×）5.（×）6.（√）四、名词解释——指人类为其自身生存和发展，在利用和改造自然的过程中，对自然环境破坏或污染所产生的危害人类生存的各种不利的反馈效应。
或指由于人类不恰当的生产活动引起全球环境或区域环境质量的恶化，出现了不利于人类生存和发展的问题。
——是研究认为干扰下，生态系统内在的变化机制、规律和人类的反效应，寻求受损生态系统的恢复、重建和保护对策的科学。
即应用生态学的原理，阐明人与环境间相互作用的机制和效应以及解决环境问题的生态途径的科学。
——是研究生物与其环境之间相互关系的科学。
——是研究和指导人类在认识、利用和改造自然中，正确协调人与环境相互关系，寻求人类社会可持续发展途径与方法的科学，是由众多分支学科组成的学科体系的总称。
——是生物圈与生命支持系统的统一体，是地球上全部生物与之发生相互作用的环境的总和。
五、简答题1.生态圈运行的主要特点及启示。
答：特点：生态圈的物质是封闭循环的；生态圈是具有自我调节和控制能力的自持系统；生态圈具有优化演进的能力。
启示以自己的理解围绕要怎么善待生态圈来作答。
2.简答环境生态学的主要研究内容和学科任务。
答：研究内容包括人为干扰下生态系统内在变化机制和规律研究；生态系统受损程度及危害性的判断研究；各类生态系统的功能和保护措施的研究；解决环境问题的生态学对策研究。
学科任务：研究以人为主体的各种环境系统在人类活动的干扰下，生态系统演变过程、生态环境变化的效应以及相互作用的规律和机制，寻求受损生态系统恢复和重建的措施。
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一是体核和体表间的热传递；
6
下脂肪较少，新陈代谢活性降低。
普遍肌肉不发达，而糖类食品也导致了基础代谢降低。
8
极地原著居民体重较重，胸围较宽，腰部较粗，上下肢
10
生理调节适应（1）
12
兴都库什一喜马拉雅山区和青藏高原地区
4、人类对高山环境的生物生态适应
14世界主要高山(2500m 以上)分布
安第斯山地区
埃塞俄比亚北部山区
15
16对低氧寒冷的生物适应（2）
18素质发生了变化。
21
凌晨1时：痛觉最灵敏
2一4时：体温、血压最低，脉搏和呼吸次数较少；听觉灵敏
早晨6时：体温、血压上升，肾上腺皮质素分泌增加
上午9时：痛觉降低
10一11时：精力充沛，是最好的工作时间
下午1一2时：感到疲倦，身体机能处于低潮，反应迟钝，痛觉不灵
3一6时：工作能力逐渐恢复，嗅觉和味觉最灵
7时：由于激素变化，情绪最不稳定
晚上8一9时：体重最重，反应迅速，记忆力增强，是最佳学习时间
10时以后：身体机能再度处于低潮，体温、血压下降
28。