作文课16—“换种说法”
高中语文-高考作文满分60招——移形换位法
高中语文-高考作文满分60招——移形换位法题材和立意的雷同，常常给人以厌倦之感。
若能巧妙地变换角度，就会产生柳暗花明又一村的效果。
所谓移形换位，就是将写作中心对象他与我对换其客观存在的位置，改变原主人公他的身份、地位，并将我与他的身份、地位互换，让我经历他当经历的事，以我的亲历亲感来演绎故事，来表现他的思想情感。
运用这种写法能使文章更加亲切，增添新鲜感，从而避俗出新，让平淡的题材顿添新意。
这种方法在写作中经常运用，如《王子与贫儿》就是运用角色错位的构思的有趣故事：一个养尊处优的王子一下子沦为乞丐，而一位穷小子却突然被当成了王子。
两种生活的巨大反差，揭露了当时社会贫富悬殊的不合理现实。
又如前几年，有位中学生在《假如我是武汉市市长》的作文中，大胆提出了建设新武汉的设想，得到了当时武汉市市长的高度赞扬，这位中学生也是运用这法来展开创造性想像的。
其实，在高考作文中也可以这样构思。
如1999年满分作文《伤心儿女》就创造性地运用了这个方法：三个不孝儿女在母亲平时及重病往院时无人过问，可在母亲弥留之际，却想通过移植母亲的记忆，摸清母亲留下的家底。
然而，当我与母亲的身份互换后，在母亲的记忆中，看到的却是母亲的艰辛、母爱的伟大和母亲的忍辱负重。
与母亲角色的换位，涤荡了不孝儿女灵魂深处的污垢，于是，儿女们的灵魂也获得了升华。
还有2002年高考作文：《我叫不叫》也是通过狗眼看人，人、狗换位这一独特的角度，影射了人情世态。
运用角色换位，避俗出新，必须将错位后的角色置于事件现场，并通过对错位后角色的亲历亲感的描绘写出新意。
同时，要注意从正面立意，如果把自己错位成名家大款，躺在别人的成就上睡大觉而不思进取；或模拟大款成天吃喝玩乐，成为社会的寄生虫，就会产生消极影响。
例文1如果你选择的是翅膀，你将拥抱整个蓝天。
如果你选择的是鳍，你将亲吻茫茫碧海。
如果你选择的是四足，你将体味莽莽绿林。
而我的选择却是牢笼。
人说：绝色女子是大自然鬼斧神工的大艺术。
作文中的常见词语变换说法
10 保护：Protect, conserve, preserve
11确保：Assure, ensure, guarantee, pledge
12 有害的： Bad, baneful evil, harmful, detrimental
13 要求 ：Request, demand, needs, requisition
24 原因：Reason, factor, cause
25 发展：Development, advance, progress
26 有益的：Useful, helpful, beneficial, profitable, rewarding， advantageous
27 影响：Influence, impact, effect
30与…相比：Compared with，compared to，in comparison with，in comparison to，by comparison with，by comparison to
31对比而言：By contrast，in contrast，on the other hand，on the contrary=，conversely
32展示：Show, reveal, illustrate, demonstrate, depict, present, represent, describe
33 大约：Approximately，almost，about，around，nearly，roughly
34波动：Fluctuate，go ups and downs，display a fluctuation，demonstrate a fluctuation
写出换一种说法
写出换一种说法摘要：1.换一种说法的定义和重要性2.常见换一种说法的方法3.如何在不同场景中运用换一种说法4.提高语言表达效果的技巧5.总结正文：在日常生活中，我们需要与他人进行沟通和交流，而换一种说法是提高沟通效果的重要手段。
它可以帮助我们更好地表达自己的想法和观点，使对方更容易理解。
本文将介绍换一种说法的定义、方法、应用场景以及提高语言表达的技巧。
首先，我们来了解一下换一种说法的定义。
换一种说法指的是在表达某个观点或想法时，采用与原表达方式不同的语言形式，以达到更清晰、生动或有趣的效果。
这种表达方式可以使我们的沟通更具吸引力，增强表达的感染力。
接下来，我们来看看常见的换一种说法的方法。
第一种方法是运用同义词，这样可以增加文本的丰富性和表现力。
例如，“漂亮”可以换成“美丽”、“好看”等。
第二种方法是改变句式结构，如将陈述句改为疑问句、祈使句或感叹句等。
第三种方法是使用修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以增强表达的生动性和形象性。
在不同的场景中，我们可以灵活运用换一种说法。
在正式场合，我们可以采用更加严谨、庄重的语言风格，以体现尊重和专业。
而在轻松愉快的场合，我们可以运用幽默、轻松的语言，拉近与对方的距离。
在争论或辩论中，换一种说法可以帮助我们更好地说服对方，达到自己的目的。
此外，要提高语言表达效果，我们还需要掌握一些技巧。
首先，积累丰富的词汇和成语，这样可以使我们更容易找到合适的表达方式。
其次，了解各种修辞手法，并学会在适当的时候运用它们。
最后，注意倾听他人的表达，学习借鉴优秀的表达方式，不断提高自己的表达能力。
总之，换一种说法是一种提高沟通效果的有效方法。
通过丰富词汇、改变句式结构和运用修辞手法，我们可以使自己的表达更加生动、有趣和具有感染力。
修改作文能力的诀窍——换一种说法
学 问学 问， 又学又问。问是读书 的钥匙 ， 是思考 的起点 ， 是深 生多方面主动发展服务的教学立 足点 ， 把教学过程看作是对 话 、 沟
钻的体现。宋代朱 熹说过 ： 书无疑者须教有疑 。” “ 读 明人陈献章 通 、 合作共 享的活动 ， 为学生主动探索和发现提供 空间和机会 ， 让
有 的全 面发展 的教育。 －出语言规律和英 语学 习的技巧来。 四、 巧设作业 。 引导学生创新
那么如何在 中学英语课 堂教学中培养学生 的创新能力 呢？笔
者在 自己的课堂教学 中进行 了如下探索 ：
一
作业设计是教学过程 的重要环节。英语作为 “ 教育要面向世
界” 的重要学科 ， 在新形势下它的作用显得更加突出。教师在布置 在 上课前 ， 我通 常会放一 首好听 的英 文歌 曲 ， 然后再 亲切地 作业时要 不断开发学生的思维 ， 引导他们去思考 ， 使学 生跳出书本 用简单 的 日 常用语和学生进行 Ｆ ｅａ 。学生从教师 的语言 中体 ｒ ｌ ｅ ｔｋ 的知识 框架 ， 达到活学 活用所学知识的 目的。 会到教师 的亲切 、 和蔼和 民主 ， 就会感到老师是他 们 中的一员 ， 平 例如 ： 完牛津英语 ７ ｎ Ｆｏ 后 ， 布置 了一道作 业 ： 上 Ｕ ｉ４ ０ｄ 我 Ａ ｔ 等关 系由此建 立。这样 一来 就能消除学生 的焦虑 感和 紧张感 ， 既 请 同学们写一篇作文“ 我喜爱 的食物” 。灵活实际的作 业激 发了学 而营造轻 松愉快 的课 堂气氛 ， 这也极 大地调动 了学 生学习英语 的 生 的求知 欲、 创造 欲， 能让学生多动脑 、 多动口， 扩大 了学生仓 新 的 积极性。进而使他们敢想敢说 ， 创新意识也会更强烈 ， 创新思路也
三、 引导学生创造性地学习语言
换种说法保持意思不变的技巧
换种说法保持意思不变的技巧换种说法保持意思不变的技巧在创作过程中，我们经常会遇到需要表达同一个意思但不重复使用相同的词汇的情况。
为了增加文章的多样性和吸引力，我们需要掌握换种说法保持意思不变的技巧。
以下是一些常用的技巧，帮助你在创作中使用不同的词汇表达相同的含义。
1. 同义词替换•使用与原词语意思相近的同义词替换，如使用”沮丧”代替”失望”，“勇敢”代替”坚强”等。
•利用词语的多义性，选择不同的词义来表达相同的含义。
2. 修饰词的替换•用不同的修饰词来形容同一个名词或动词，增加形容词或副词的多样性。
例如使用”精确的”代替”准确的”，“频繁地”代替”经常”等。
3. 换一种描述方式•改变语法结构，使用不同的从句或短语来描述同一个事物。
例如使用”这个城市的景色美丽”可以改为”这座城市拥有美丽的景色”，保持意思不变但句子结构不同。
•使用比喻、拟人等修辞手法来描述事物，增加表达的形象感。
4. 句式的变化•改变句子的主语、宾语、谓语等成分，保持句子意思不变但结构不同。
•使用反义词或相对词，例如使用”逃避责任”代替”承担责任”，使用”相反地”代替”同样地”等。
5. 其他技巧•使用缩略词或简称来替代长词或短语，例如使用”IT”代替”信息技术”，“CEO”代替”首席执行官”等。
•利用词语的词根、前缀、后缀等变形形式，生成相关的词汇来替代原有词汇。
•考虑上下文的语义和细微的差异，选择更加精确的词汇来替代原有词汇。
总结换种说法保持意思不变的技巧是创作者必备的技能之一。
通过使用同义词替换、修饰词的替换、换一种描述方式、句式的变化、各种其他技巧等方式，我们可以丰富文章的表达，使其更加有趣和吸引人。
不断的练习和探索将帮助我们更好地掌握这些技巧，提高创作的质量和水平。
6. 运用反问的方式•使用反问句来表达同一个意思。
例如，原句为“他非常聪明”，可以改为“难道他不是个聪明人吗？”。
这样做可以增加表达的感情色彩和互动性。
7. 利用比较和对比•将所要表达的事物与其他事物进行比较和对比，以突出其特点。
换个说法——精选推荐
生活中碰到不想说、不好说、又不能不说的事情该咋办？那就只好拐着弯儿、绕着圈儿、变着法儿说，既让人心知肚明又不直言犯忌。
此法，修辞学上称之“委婉”，老百姓则干脆叫“换个说法”。
譬如，眼盲者叫“双目失明”，耳聋者叫“两耳失聪”，肥胖叫“丰满”，干瘦叫“清秀”，相貌丑陋叫“其貌不扬”，意思不变，听起来可就顺耳多了。
即使身患绝症，无药可医了，医生也绝不会说“瞎子害眼——没治了”，而会很委婉地但一听就明白地告诉其家人：病人想吃啥就吃点啥吧。
随随便便的老百姓尚且如此“咬文嚼字”，一向讲究的达官贵人帝王将相，就更在“换个说法”上大做文章了。
单就一个死字，就视身份不同要换几种不同说法，天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒，士人死曰不禄。
“换个说法”，即是军国大事也能照换不误。
曹孟德率八十万大军，杀气腾腾而来，却在给孙权信中文文雅雅言道：“方与将军会猎于吴。
”话虽说得如此轻松委婉，可孙权看后仍“面如土色”，毕竟他还不至于糊涂到看不出这就是“挑战”之意。
庚子年间，八国联军打进北京，慈禧仓皇西逃，却美其名曰“太后西狩”，即到西边打猎去了。
至于抗战时期把国民党军队在战场的一溃千里叫作“战略转进”，更是陈布雷等“文胆”的传世杰作，足以与当年“屡战屡败”的曾国藩“换个说法”叫作“屡败屡战”相媲美。
时至今日，“换个说法”仍大有生命力，在某些领域甚至还有“中兴”之势。
譬如，经济不景气叫“疲软”，工厂效益不好叫“滑坡”，失业叫“下岗”，欠了账叫“赤字”，花超了钱叫“透支”，秘密侦查叫“上手段”，刑讯逼供叫“打态度”。
再譬如，收入下降叫“负增长”，乍一听还挺鼓舞人心的；豪华酒宴叫“工作餐”，于是请的放心，吃的舒心；送礼行贿叫“辛苦费”、“劳务费”，送的理直气壮，收的心安理得；按摩桑拿找“三陪”叫“放松放松”，干一天革命工作了，一番辛劳后是该“放松放松”了；某官员屡屡对下属进行“性骚扰”，被告发后，却自称是“善意的抚摸”；贪官张二江先后与108个女人乱来，作检查时说是“放纵不良性意识”；“拍脑袋”上“政绩工程”，上亿元投资打了水漂，叫“交学费”。
四下语文第16课课堂笔记
四下语文第16课课堂笔记一、生字词。
1. 生字。
- 扩：kuò，扩大、扩充。
可通过加一加的方法记忆，“广”加上“扌”（扩的右半部分）。
- 范：fàn，范围、模范。
注意范字是上下结构，上面是“艹”，下面是“氾”。
- 努：nǔ，努力、努嘴。
与“怒”字区分，“努”是用力的意思，“怒”是生气的意思。
- 刹：chà，刹那。
也读shā，刹车。
- 烂：làn，灿烂、破烂。
可以用换一换的方法，把“拦”的“扌”换成“火”就是“烂”。
- 替：tì，代替、替换。
上下结构，上面是“夫”和“日”，下面是“日”。
- 镶：xiāng，镶嵌。
注意右边是“襄”，书写时要紧凑。
- 紫：zǐ，紫色、姹紫嫣红。
2. 词语。
- 清静：（环境）安静；不嘈杂。
例如：这个地方很清静，适合读书。
- 浅蓝：浅蓝色，一种比较淡的蓝色。
- 扩大：使（范围、规模等）比原来大。
- 范围：周围界限。
如：这片森林的范围很大。
- 努力：把力量尽量使出来。
- 刹那：极短的时间；瞬间。
二、文章结构。
1. 总分总结构。
- 开头（第1自然段）：“为了看日出，我常常早起。
那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器的响声。
”点明作者看日出的目的，同时描写了看日出时的环境，为下文写日出做铺垫。
- 中间（第2 - 5自然段）：具体描写了海上日出的过程。
- 第2自然段：描写了日出前天空的颜色变化，从浅蓝到红霞，再到越来越亮。
- 第3自然段：写太阳刚露出小半边脸时的颜色、形状和亮光。
“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
”这里运用了拟人的修辞手法，生动地写出了太阳上升时的缓慢和吃力。
- 第4自然段：写太阳上升过程中，云片的变化。
“有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。
这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。
语文作文的高级词汇替换
语文作文的高级词汇替换一、表示“说”的词汇。
1. 讲述（jiǎng shù） - 动词。
- 替换“说”，如“他讲述着那段难忘的经历。
”比“他说着那段难忘的经历”更书面化。
2. 叙述（xù shù） - 动词。
- 例如“她详细地叙述了事情的来龙去脉。
”3. 陈述（chén shù） - 动词。
- 用于比较正式地表达观点或事实，如“在法庭上，证人陈述了自己所看到的一切。
”4. 倾诉（qīng sù） - 动词。
- 带有情感地诉说，“她向好友倾诉心中的烦恼。
”二、表示“看”的词汇。
1. 凝视（níng shì） - 动词。
- 表示专注地看，“他凝视着远方的山峦。
”2. 注视（zhù shì） - 动词。
- 例如“观众们都注视着舞台上的演员。
”3. 扫视（sǎo shì） - 动词。
- 快速地大略地看，“老师扫视了一下全班同学。
”4. 眺望（tiào wàng） - 动词。
- 往远处看，“他站在山顶眺望美丽的风景。
”三、表示“好”的词汇。
1. 优秀（yōu xiù） - 形容词。
- 如“他是一名优秀的学生。
”比“他是个好的学生”更有文采。
2. 卓越（zhuó yuè） - 形容词。
- “这位科学家有着卓越的贡献。
”3. 杰出（jié chū） - 形容词。
- “他是一位杰出的艺术家。
”四、表示“多”的词汇。
1. 众多（zhòng duō） - 形容词。
- “这个城市有众多的旅游景点。
”2. 繁多（fán duō） - 形容词。
- “花园里的花朵种类繁多。
”3. 大量（dà liàng） - 形容词。
- “这里有大量的书籍可供阅读。
”五、表示“想”的词汇。
1. 思索（sī suǒ） - 动词。
- “他在思索着这个问题的答案。
春长春版语文三下《换个方式表达》word教案
表达“修改我的习作换个方式表达”
反复阅读
认真思考
错别字及标点
不恰当的词语
不通顺的句子
教学回顾与反思：
（2）反复阅读，发现使用不当的词语，思考换词。
（3）反复阅读，发现文中不通顺的句子，思考理顺。
3.归纳小结，明确思路：
要想改好一篇习作，我们要注意这样两个方面：
（1）反复阅读，查找毛病。
（2）认真思考，“对症下药”。
【设计意图：在认真阅读示例中，以问题引领孩子展开思考、感悟，从而发现修改习作的基本方法及思路，“读、思、悟”相结合，孩子的自我探究能力及逻辑思维能力得到了培养与提高。】
二、阅读示例，发现方法
1.师：让我们再来看看这份修改稿，想一想修改习作需要请谁来帮忙呢？
（复习从前学过的修改符号，举例说明常见的几种修改符号的用法。）
2.动脑想一想杨贺姐姐用修改符号来修改习作，是怎么做的呢？
学生自由发言，教师引领，点拨，概括修改习作的基本方法：
（1）认真阅读，发现文中的错别字及错误标点，思考更改。
三、学以致用，修改习作
1.自读自改。
师：请大家拿出课前准备的假期日记，让我们来运用刚刚学到的修改习作的方法进行修改。
（学生修改习作，教师桌间指导。）
2.师生共改。学生质疑，针对共性问题指导全班交流，以点带面。
【设计意图：把习作修改的优先权给孩子，养成自我修改习作的习惯，建立自主修改习作的意识。】
四、作业
教师：习作及习作修改稿示例各一份；教学多媒体。
学生：假期日Βιβλιοθήκη 一则。教学过程：【第一课时】
一、情境激趣，导入新课
师：今天老师请大家欣赏一篇习作。
（投影出示习作，教师范读）
师：感觉这篇习作写得怎样？
[语文]换个说法和做法（教师论文）
![[语文]换个说法和做法（教师论文）](https://img.taocdn.com/s3/m/38dbd870f4335a8102d276a20029bd64793e625a.png)
换个做法和说法于永正一年春节，我到一位朋友家拜年。
吃饭的时候，朋友的孩子一失手，碗掉在地上，“哗啦”一声，碎了。
朋友生气了，说：“看你！做什么事都是冒冒失失的，连个碗也端不住……”孩子不安极了，要哭。
孩子的奶奶却笑着说：“碎（岁）碎（岁）平安！碎（岁）碎（岁）平安！再找个碗来！”一句话，说得大家都高兴起来。
家里立刻又洋溢着节日的祥和气氛。
我佩服朋友母亲的说话艺术。
一句“碎（岁）碎（岁）平安”，把由孩子打碎碗而带来的“晦气”，转化为吉祥。
我们当老师的，每天不知要讲多少话，处理多少事，有些时候，有些事情，是不是也应该“换个说法”、“换种做法”？一天，我到一所小学听二年级的一位老师教《我的爸爸》。
我坐在教室的后面。
和我同桌的是一位小男孩。
“是你一个人一张桌子，还是你的同桌今天没来？”我轻声问。
“自己。
”他说，语言的简洁说明的不是他的表达能力强，而是局促和羞怯。
二年级的孩子还不会认识到“事以简为止，言以简为当”。
我明白了，他在班里肯定是“好动分子”，是个“不受欢迎的人”。
老师开始讲课。
当她讲到李大钊教育女儿学习要一心一意，不能三心二意那一段时，瞅了我的“同桌”一眼，说：“咱们班有个别小朋友，学习就不能一心一意，而是三心二意。
”老师的本意显然是好的。
她是想：“联系实际”，教育这位小朋友。
是呀，讲到这里，提醒学生改过，也是顺理成章的事，况且老师的语气又是极柔和的，没有半点儿严厉。
可是，事与愿违。
小男孩一句“回敬”的话，宣告了老师教育的失败。
只见我的“同桌”，脸一红，头一歪，嘟囔了一句：“谁三心二意了？”这使我记起一位教育家说过的话：当学生意识到老师是在教育他的时候，这种说教往往是失败的。
我想，我们是不是可以这样做：请这位学习不用心的男孩读读李大钊教育女儿的这一段话。
如果读得尚可，及时予以肯定；如果读得不令人满意，及时纠正、指导，直到读得较好时。
不妨说一句：“这次你读得真好。
只要用心，什么事都会做好的。
”这样效果可能会好得多。
三年级课文16课仿写作文
三年级课文16课仿写作文小读者们！你们知道吗，仿写作文这事儿啊，嗯……就像一场有趣的模仿秀呢！我记得我小时候，看到那些要仿写的课文，就头大。
就像课文16课（我也不太确定是不是16课啦，我这脑子有时候就跟浆糊似的），当时就想，这可咋整啊？我那时候可没有现在这么淡定。
咱就说仿写吧，首先得把课文读透喽。
我以前啊，总是着急忙慌地读个大概，就开始写。
结果呢，写得那叫一个四不像。
就好比你要模仿一个明星的穿着打扮，你得先仔细看看人家从头到脚是怎么搭配的吧，不能只看个上衣就觉得自己行了。
读课文的时候，要注意那些好词好句，就像寻宝一样。
哇，找到一个好词，就像捡到一颗闪闪发光的宝石呢！我记得有一次，我仿写一篇描写风景的课文。
我光顾着写那些花花草草有多美了，把课文里那种描写顺序啊，全给忘到九霄云外去了。
我写得那叫一个乱啊，就像一群没头的苍蝇到处乱撞。
后来老师就跟我说：“你这孩子，咋这么迷糊呢？”我才知道，仿写可不只是把好看的词堆在一起就行。
在仿写的时候呢，还可以加点自己的小创意。
比如说课文里写小猫是白色的，你可以写你想象中的小猫是带着小斑点的，像个小豹子似的。
这就好比给一道普通的菜加了点特别的调料，味道立马就不一样了。
还有哦，我得跟你们说个行业里的小趣闻。
我听说啊，有个作家在仿写的时候，太投入了，结果把自己的想法全写进去了，跟原文都没啥关系了，最后被编辑笑了好久呢。
哈哈，这就有点过了，我们可不能这样。
不过呢，你们也别太害怕仿写。
我以前觉得这是个超级难的事儿，现在呢，我觉得就像玩游戏一样。
有时候你可能会遇到一些小怪兽（困难），但是只要你找到方法，就能顺利通关。
我还想问问你们，你们在仿写课文的时候，有没有什么特别的小窍门呀？或者有没有像我以前一样犯过那些傻兮兮的错误呢？嗯……我觉得这就像是我们大家一起在探索一个神秘的小世界一样，每个人都有自己的发现呢。
我感觉我这篇文章写得也是乱七八糟的，就像我家那调皮的小狗把毛线球弄乱了一样。
语文作文常用词的高级替换
语文作文常用词的高级替换篇一《我的“神奇”换词之旅》在语文作文的世界里，就像一场神秘的魔法之旅。
咱们平常老是用那些老掉牙的词汇，今天我就来唠唠怎么给它们来个高级替换，就像给旧衣服换上新款式。
就说“很”这个词吧，这简直是作文里的“大众脸”，到处都能瞅见它。
上次写作文描述我那朋友跑得快，我写“他跑得很快”。
后来我仔细琢磨，这多平淡啊。
我就想到有次我和他在公园玩捉迷藏，那家伙跑得跟一阵风似的，噌一下就没影了。
我就把“很”换成了“飞速”，“他跑得飞速”，是不是就感觉比之前酷多了。
还有“大”这个词儿，也是个泛滥户。
我写我们家的狗的时候，本来写“这只狗很大”。
这能让人有啥感觉呢？但是一想到我家那只大金毛，它站起来都能把爪子搭在我肩膀上，那庞大的身躯每次往我身上扑都感觉像座小山压过来。
所以我把“大”改成“庞大”，“这只狗的身躯很庞大”，这样就很生动地把我家狗那个大的感觉写出来了。
“高兴”这个词也是作文里的常客。
写生日派对的时候，我原本写“大家都很高兴”。
可是仔细想想，生日那天大家那可不是一般的高兴。
我记得派对上，表弟看到那大大的蛋糕，眼睛都放光了，乐得嘴都快咧到耳朵根了，上来就挖了一大块奶油塞嘴里，还不停地又蹦又跳的。
所以我就把“高兴”替换成了“欣喜若狂”，“大家都欣喜若狂”，这就一下子把那种很兴奋的状态给描绘得更具体了。
作文里这些常用词就像一个个小士兵，给它们这样一换装备，整个文章一下子就变得崭新，充满了不一样的魅力。
篇二《词汇变身大作战》作文里的用词就像做菜时放的调料，不一样的调料那做出的菜味道可差远了。
咱先说“说”这个字，这可在作文里被用滥了。
就好比我写一篇记叙文，讲同学们讨论假期去哪儿玩。
开始我写“小明说，想去爬山，小红说，想去海边”。
这也太干巴巴了。
我就想起有次我们真的讨论这个事儿的时候，小明就像是打了鸡血一样，大声地、兴奋地发表自己的想法，那股劲儿就像要马上拉着我们去爬山似的，他的声音在教室里都有回音了。
英语作文高级词汇的替换
英语作文高级词汇的替换英语作文高级词汇的替换:1(occur 替换 think of/happen2(devote替换spend3(seek替换want / look forThey sought to hide themselves behind the trees.4、for my part 替换 in my opinion5(but替换veryThe film we saw last night was nothing but interesting.6(seat 替换sitOn his way to school, he found an old lady seated by the road, looking worried.7(suppose 替换shouldHe is supposed to have driven more slowly.8(appreciate 替换thankWe appreciate your help very much.9、capture one’s attention 替换attract one’s atte ntion10(on替换as soon asOn his arrival, he began his research..11(due to替换because ofHe arrived late due to the storm.12(cover替换walk/readAfter covering 10 miles, we all felt tired.13(contribute to替换 be helpful/useful14(round the corner 替换 coming soon/ nearbyThe summer vacation is round the corner ( coming). Do you have any plans?Li Ming studies in a school round the corner (nearby).15(come to light替换discoverThe family were so pleased when the lost jewels came to light.16(have a ball替换have a good time/ enjoy oneselfAfter visiting the workshop, we went back to school. Every one of us had a ball.17(come up with替换think ofJack is very clever. He often comes up with new ideas.18(set aside替换saveSome students think that they should set aside some of their pocket money for books.be of + n. 替换adj. 19(The products are of high quality and are sold everywhere in China.20(refer to 替换talk about/of, mention21(can not but / can not help but替换have to doI could not but go home.22(more often than not替换usuallyMore often than not, the meaning of many words can be easily guessed.23(lest替换so that /in order thatI wrote down his telephone number lest I (should) forget it.24(be long for sth. / be long to do sth. 替换want to doI am long to see you.25(be caught up in/be crazy about/be absorbed in/be addicted to替换be interested in26(more than替换very27(perfect (ly) 替换good/ very well28(do sb a/the favor 替换help29(the other day替换a few days ago30(in the course of替换during31(the majority of替换most32(consist of替换be made up of33(be worn out替换 be tired / brokenAfter five hours’ non-stop work, we were all worn out . My shoes are worn out. Please buy me a new pair.34、sth appeals to sb 替换 be interested in35(beneficial/rewarding 替换 helpful36(on condition that替换as long as37(nevertheless替换howeverat the idea of/ at the mention of/ at the sight of/ at the 38(sound of 替换think/talk/see/hear39(spare no efforts to do替换try one’s best to do40(many a 替换many41(for instance替换for example42(pursue替换 seekin time 43(promptly 替换44(for my part 替换 in my opinionbeneath替换under 45(46(occasionally替换sometimes /once in while47、individuals/characters/folks 替换 people/persons48、an army of/a sea of/ 替换many49、a slice of/quite a few 替换 some50、dreadful/unfavorable/poor/ill 替换 bad51、positive/promising/outstanding/superior 替换 good52、maintain/figure out/take the attitude that/hold the view that/it is widely shared that it is universally acknowledged that 替换think53、affair/business/matter 替换 thing54、a great variety of 替换many kinds of55、adequate 替换 enough56、approximately替换 almost57、accelerate 替换 increase58、acquire替换gain/ obtain59、advocate替换call for60、appeal to 替换call fororiginate from 替换 come from 61、62、attempt to do 替换 want to do63、thorough 替换 completely64、available 替换have free timebe/feel obliged to do sth替换 have to do / must do 65、66、confirm 替换 make sure67、constitute 替换 make up with68、distinctive 替换special69、endure 替换 bear70、live up to/fulfill替换make dream come true71、in possession of 替换 own72、in no time 替换immediately73、vital 替换important74、long for 替换 desire75、obtain 替换get/ gain76、obligation 替换dutyoccupy替换take up 77、78、preserve 替换 keep81、take sth for granted 替换think sth naturally82、tend to 替换 be likely to83、The reasons for this are as follows.替换There are three reasons for this.84、The reason for this is not far to seek.替换The reason for this is obvious.。
作文课16—“换种说法”
“不过是换一种说法而已”有一位作家，一生著作颇丰，拥有的读者也相当不少。
当有人向其讨教写作之窍门时，他直言相告：“我从不沿用旁人惯用的写法，我不过是换一种说法而已。
”乍听此话，似乎不得其要领，然而，仔细想来，终能悟出一些道理来。
“不过是换一种说法而已”，正是这位作家获得成功之捷径。
比如，我们说：“小明哭了。
”如若换一种说法，变成：“小明眼睛一闭，挤出几颗银豆豆。
”假如再变换一种说法，就成了下面一段话：“小明站在屋子中间。
他望望爷爷，爷爷不理他，瞅瞅奶奶，奶奶不吭声，再看看爸爸、妈妈。
他们各忙各的，似乎什么事也没有发生过。
此时的小明伤心极了，他眨巴着眼睛，渐渐的，眼圈红了，泪水在眼眶里直打转。
突然，他的一双小手往脸上一按，嘴一张，‘哇’的哭出声来。
泪水向断了线的珍珠，顺着脸颊往下挂。
他一屁股坐在地上，扭动着身子，摆动着双腿，边哭边一个劲地嚷着：‘爷爷坏，奶奶坏，爸爸、妈妈都是大坏蛋。
’”这三种说法讲的都是一个意思。
如果要问，哪一种写法好，你一定会脱口而出：“当然是第三种写法好！”不错，第三种写法把小明哭的原因、哭的模样，以及他哭的时候所说的话都写出来了，形象具体，活灵活现，读了之后，真有一种如闻其声、如见其人的感觉。
正由于描写得如此惟妙惟肖，所以人们获得的印象也特别深刻。
但是，我们不能因此而否定前两种表述的方式呀！第一种说法简洁、明了，直截了当；第二种写法比较生动、活泼。
这三种写法，各有千秋长短，各有利弊与得失。
不能一概而论，笼而统之去评论哪一种方法最佳，哪一种方法次之，哪一种方法不好，一切要视表达的需要来决定。
在我们的生活中，也不乏这样的语言现象。
四个孩子相约十时整在学校门口会面，再一起去拜访老师。
甲、乙、丙三人均按时抵达，可是左等右等仍不见丁的踪影。
正当他们三个人刚要离开时,丁气喘吁吁的赶来了。
于是，三个人纷纷责怪起丁来了：甲：你怎么这个时候才来呀！乙：你如果再晚来一步，就见不到我们了。
丙：你呀，让我们干等了多少时间，你来的未免太早了点吧！不难看出，尽管三个人说话的内容不尽相同，可是他们焦急的心情是一样的，其表达的意思也都是毫无二致的，即：你来得太晚了！用词可以“换一种说法”：“我把事情的经过，一五一十地告诉了妈妈。
写作口语常用表达及替换
写作口语常用表达及替换1, be increasingly +adj, be on the rise, the growing number of2, it is generally/widely held/believed/agreed that3, a host of/ a number of problems4,claim/call/attract general/public/world attention to5, there is a growing awareness/realization of/ awaken sb.6, adjust/adapt/accommodate oneself to7, be exposed to new ideas/experience/problems 接触各种思想8, achieve/accomplish success9, advance/put forward/come up with the argument/idea/suggestions10, make tremendous/persistent/sustained efforts to do sth/take great pains to do11, interfere with 影响12,have/exert a profound influence on have dramatic/undesirable effect on 13, be a better pilot of one’s life 较好的驾驭生活14, deprive sb of 剥夺15,substitute for/take place of16, take/gain increasing control over our17, shy/shun away from18, meet/satisfy/accommodate the demand of19, compensate for/make up for20, account for/explain21, provide/gain an insight into22, give much thought to/take into consideration23, savor life24,develop/foster confidence 培养25,undergo/experience26, life is full of minor/irritation/injustice27, pursue 追求 academic interest28, pursue/acquire knowledge29, be held up as a good example30, skip class 逃课31, rich in knowledge32,set/pursue a goal33, achieve/accomplish an aim/goal/objective34, overcome obstacle35, be confronted with/ be faced with in the face of 36, stand in the way be an obstacle/barrier to37, hold conventional idea38,voice/express one’s idea发表看法39, take the opposite/fresh view40, enlist on e’s help寻求帮助41, bridge/narrow/fill in the gap/gulf between 缩小差距42, attribute/own the success/failure to 把归功于归咎于43, be indispensable/vital to44, put/exert pressure on 施加压力45, assign/attach much importance/significance to 重视46, place/put much emphasis/stress/value to47,focus/concentrate48,provide/offer/furnish 提供49,grab/seize/take 抓住50, possibility/likelihood/chances/odds 机会51, conduct/carry on/undertake/initiate/launch/wage开展52, make much/little sense to me53, be a source of 带来无穷的54, devote/dedicate/commit oneself 献身于55, what really matters/counts is56, change/alter the course of life 改变人生轨迹57, built on tremendous amount of study/practice58,conduct/carry out a study59,take/participate in/be engaged in60, shape one’s thinking/attitude影响61, realize/fulfill/achieve 实现62, reduce/alleviate/relieve the stress/pressure/tension 减轻压力63, enhance/improve/upgrade提高64, sharpen one’s skill提高技术65, accelerate/facilitate/advance/enhance/boost加快促进66,, with the quicken pace/rhythm/tempo of modern67, broaden/expand 扩展mental horizon68, contribute much/little/greatly to 有助于69, be obsessed/preoccupied with 迷恋70, tape/harness technology 利用 Make better use of take advantage of71, apply/put72, make much progress/stride/gain 取得进步73, develop one’s a bility/potential to the full/give full play to one’s ability充分发挥74, have a burning passion/great passion for充满激情。
作文 换种说法
作文换种说法
嘿，看这标题就知道今天这篇作文得有点稀奇古怪，得换种说法才行呐！俺就是那种爱琢磨细节、感觉丰富到像是一块海绵似的人，嘿嘿。
首先，咱们得明白一个事儿，要是说甭管啥事，都得表达得更生动更
有趣。
就好比，你想告诉大家“我今天很高兴”，咱咋能说得更牛逼点呢？那肯定是“今天我开心得比抓住一只小强还欢腾！”哈哈，这样的说法不
仅有意思，而且别人听了还觉得有趣呢。
其次，做人嘛，不仅要积极向上，还得有点人文关怀。
比如，你想表
达“帮助他人是一种快乐”，你可以说“扶老奶奶过马路，比吃到一块烤
鸭还满足”。
这样一来，不仅表达了乐于助人的精神，还充满了人情味儿。
最后，别忘了，说话的时候可以适当加点方言和幽默。
比如，你想说“用心体验生活”，可以说“活着就得跟烧烤串一样，每一口都得有滋有味”。
这样一下子就让人感觉轻松愉快，很容易引起共鸣。
总之，咱们写作文，说话，总得有点意思，有点情调，有点幽默，这
样才能吸引人嘛！就好像做菜一样，下点料，放点调味，才能做出一道美
味佳肴。
就这样啦，希望你也能在生活中多发现些有趣的细节，让每一天
都充满笑声和温暖！。
仿写六年级下册第十六课作文
仿写六年级下册第十六课作文
太阳下山了，有再上来的时候；小河结冰了，有再融化的时候，小草枯了，有再长出来的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。
在默默地算着，四千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上起来的时候，闹钟上的秒针滴滴答答，秒针有他的脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
于是去学校时，日子从脚下溜过，学习时，日子从笔尖飞过，看电视时日子从屏幕里闪过；默默时，便从凝然的双眼前过去。
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。
我掩着面叹息。
但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有
徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如小河，被大海包容了，如枯叶，被土壤覆盖了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？。
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“不过是换一种说法而已”
有一位作家，一生著作颇丰，拥有的读者也相当不少。
当有人向其讨教写作之窍门时，他直言相告：“我从不沿用旁人惯用的写法，我不过是换一种说法而已。
”
乍听此话，似乎不得其要领，然而，仔细想来，终能悟出一些道理来。
“不过是换一种说法而已”，正是这位作家获得成功之捷径。
比如，我们说：“小明哭了。
”如若换一种说法，变成：“小明眼睛一闭，挤出几颗银豆豆。
”假如再变换一种说法，就成了下面一段话：
“小明站在屋子中间。
他望望爷爷，爷爷不理他，瞅瞅奶奶，奶奶不吭声，再看看爸爸、妈妈。
他们各忙各的，似乎什么事也没有发生过。
此时的小明伤心极了，他眨巴着眼睛，渐渐的，眼圈红了，泪水在眼眶里直打转。
突然，他的一双小手往脸上一按，嘴一张，‘哇’的哭出声来。
泪水向断了线的珍珠，顺着脸颊往下挂。
他一屁股坐在地上，扭动着身子，摆动着双腿，边哭边一个劲地嚷着：‘爷爷坏，奶奶坏，爸爸、妈妈都是大坏蛋。
’”
这三种说法讲的都是一个意思。
如果要问，哪一种写法好，你一定会脱口而出：“当然是第三种写法好！”不错，第三种写法把小明哭的原因、哭的模样，以及他哭的时候所说的话都写出来了，形象具体，活灵活现，读了之后，真有一种如闻其声、如见其人的感觉。
正由于描写得如此惟妙惟肖，所以人们获得的印象也特别深刻。
但是，我们不能因此而否定前两种表述的方式呀！第一种说法简洁、明了，直截了当；第二种写法比较生动、活泼。
这三种写法，各有千秋长短，各有利弊与得失。
不能一概而论，笼而统之去评论哪一种方法最佳，哪一种方法次之，哪一种方法不好，一切要视表达的需要来决定。
在我们的生活中，也不乏这样的语言现象。
四个孩子相约十时整在学校门口会面，再一起去拜访老师。
甲、乙、丙三人均按时抵达，可是左等右等仍不见丁的踪影。
正当他们三个人刚要离开时,丁气喘吁吁的赶来了。
于是，三个人纷纷责怪起丁来了：
甲：你怎么这个时候才来呀！
乙：你如果再晚来一步，就见不到我们了。
丙：你呀，让我们干等了多少时间，你来的未免太早了点吧！
不难看出，尽管三个人说话的内容不尽相同，可是他们焦急的心情是一样的，其表达的意思也都是毫无二致的，即：你来得太晚了！
用词可以“换一种说法”：“我把事情的经过，一五一十地告诉了妈妈。
”“我把事情的经过，原原本本地告诉了妈妈。
”“我把事情的经过，从头到尾地告诉了妈妈。
”
句子可以“换一种形式”：“以后，我再也不吵着要跟在爸爸、妈妈后面了。
”“以后，我再也不做爸爸、妈妈的小尾巴了。
”
一段话可以“换一种形式”：“我十分喜爱集邮。
在我的集邮册里珍藏着许多珍贵的纪念邮票。
家信的信封上贴着我喜爱的纪念邮票，
在征得家长同意之后，我就用剪刀把他剪下，然后小心翼翼地用镊子插入我的纪念邮册里。
有时，我连做梦也梦见我的邮票。
”
“我是个集邮迷。
听说邮局要发行一套新的纪念邮票，我便取出平时积攒的零花钱去邮局排队购买。
一天中午，我发现一个黑咕隆咚的洞里放着好多邮票，我乐不可支，便伸手去掏，掏呀掏……突然，我挨了爸爸一个巴掌。
我捂着嘴，呆呆地望着爸爸。
只见他怒气冲冲地指着我骂道：‘你这小子，不好好午睡，却把手伸到我的嘴里来掏，掏掏掏，掏什么来着？”
“换一种说法”，可以让我们另辟蹊径，开拓思路，不落俗套，写得跟别人不尽雷同，有新意，有见地。
你若想经常“换一种说法”，就必须多读书，勤思考，打下扎实的基础。
另外一个重要的因素，便是仔细观察生活，对生活有一定的了解，“勤思多想”，说的就是这个意思。
“他山之石，可以攻玉。
”作家说的“我从不沿用旁人惯用的写法，我不过是换一种说法而已。
”这一句话，是否让学写作文的你有所启迪呢？那就拿起手中的“魔笔”试试吧！。