怎样提高英语课堂教学的有效性
浅谈如何提高英语课堂教学的有效性
浅谈如何提高英语课堂教学的有效性2000字随着全球化的发展和教育国际化的趋势，英语的重要性日益增强。
作为一名英语教师，提高英语课堂教学的有效性是非常关键的。
下面，我将从教师、学生和教学手段三个方面谈谈如何提高英语课堂教学的有效性。
一、教师方面1. 提高教师的英语水平英语教师必须具备相当的英语知识和语言能力才能胜任教学工作。
因此，教师需要在语言技能、语言知识、语言文化背景等方面进行进一步学习和提高。
只有教师水平提高了，才能使学生的水平得到提升。
2. 以学生为中心的教学教师应该以学生为中心，注重教学过程中的互动和合作。
教师应该尽量减少单向传授知识的方式，而应该采用问答、小组讨论等方式来促进学生的思考和表达能力。
教师的教学应该注重学生的多样化需求，提供不同的教学方式和材料，激发学生的兴趣，培养学生的学习能力。
3. 构建良好的教学氛围教师应该在教学过程中注重创造良好的教学氛围。
教师应该始终保持亲和、平易近人，与学生建立良好的师生关系。
教师可以通过和学生交流、了解学生的问题和需求，以及主动关注学生的生活和学习，来构建和谐的教学氛围。
二、学生方面1. 激发学生的学习热情学生的学习热情和积极性是学习英语的重要前提。
教师可以通过播放英文短片、唱英文歌曲、制作游戏等方式来激发学生的学习兴趣和热情，使学生在学习英语中能够感受到乐趣和成就感。
2.注重英语基础知识的学习英语基础知识占据了英语学习的重要部分，而一些同学在学习时忽略了基础知识的学习。
因此，学生也应该把重点放在巩固基础知识上，例如语法、词汇等等，积累阶段性的英语词汇，慢慢累积能力，提高英语水平，进而取得好成绩。
3. 加深英语语感语感可以被视为外语学习的灵魂，也是区别英语学习成绩和英语学习能力的重要评判标准之一。
因此，学生想要在英语学习中获得成功，就必须着重强化英语语感。
学生可以通过大量的阅读、练习听力和口语、模仿外国人口语和学习语音语调等方式来加强英语语感，提高自己的英语水平。
如何提高英语课堂教学的有效性
如何提高英语课堂教学的有效性构建有效的英语课堂不仅是时代的需要，更是新课标对我们提出的要求。
新的英语课程标准指出：要培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，为学生的可持续发展打下良好的基础。
因此，作为英语教师，我们不仅要转变教育教学观念，还要确立全新的教学模式，深入探讨如何构造有效的英语课堂。
对于如何让学生喜欢英语，学在其中，乐在其中；如何才能提高课教学效率，打造有效课堂，我有以下几点认识。
一、充分了解学生，备好“学生”教师工作和服务的对象是学生，学生是学习的主人。
学生的知识现状怎么样、学习程度如何，教师必须做到心中有数。
在备课前，教师必须以学生为本，始终从学生的需求出发。
要善于分析学情和学生的知识现状，还要善于分析这节课上应该引导学生学习什么、怎样学习、如何合作，以及做什么、说什么，分别由谁来做、谁来说，这是制定精确目标的基础。
因此，我认为课后进行教学反思是很重要的一个环节。
反思课堂教学的细节、学生的兴奋点、有效的激趣方式；反思不成功之处、有争议的地方；尤其反思学生接纳不好、问题较多之处；由此改进教法，改善教法，提高效率。
不同学生之间存在着不同的差异，作为教师，我们一定要摸清所任班级学生的性格、学习英语的兴趣和所具备的英语水平，然后备好“学生”这一课。
二、从实际出发，确定教学目标有目标就会有方向，有方向就会有动力。
《英语课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标做出了科学而具体的规定。
这一标准是英语教师制定教学目标的依据。
但这只是整体目标，我们应该详细规划，精确到每月、每周，以至每堂课。
这样，我们所设计的教学目标应该是全班同学基本上可以达到的。
过高的目标容易让接受能力差的学生丧失学习信心，而过低的目标又达不到知识点要求，起不到培养学生的作用。
换句话说，目标设计要有层次和坡度。
学生的水平是不同的，要尽可能让每位学生都能达到自己的目标，所以要根据不同的目标设计难度不同的问题。
几种提高小学英语教学有效性的方法
几种提高小学英语教学有效性的方法1. 创设情境：在教学中创设逼真的情境，让学生能够在真实的语境中使用所学的英语。
可以通过角色扮演、游戏等方式来创设情境，让学生在参与中学习。
2. 多媒体教学：利用多媒体技术来辅助教学，如使用图片、音频和视频等来呈现教学内容。
这样可以使学生更加直观地理解和记忆所学的知识。
3. 互动和合作学习：培养学生的合作意识和交流能力，通过小组活动、伙伴学习等方式促进学生之间的互动和合作。
这样不仅可以提高学生的英语口语能力，还可以增强学生的学习兴趣和主动性。
4. 个性化教学：根据学生的不同程度和兴趣进行个性化的教学，让每个学生都能够在适合自己的水平上得到有效的学习。
可以通过分层教学、分组教学等方式来实现。
5. 游戏化教学：在教学中设置游戏环节，引导学生通过游戏的方式进行学习。
游戏化教学能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习参与度和效果。
6. 激励和奖励：设立适当的激励和奖励机制，鼓励学生主动参与和努力学习。
可以通过表扬、奖章、小礼物等方式来激励学生，增强他们的学习动力。
7. 反馈和评价：及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现自己的不足和进步。
可以通过口头评价、写作评价等方式来进行评价，让学生知道自己在哪些方面需要改进和提高。
8. 培养语言应用能力：教学中注重培养学生的实际语言应用能力，而不仅仅是单纯的语法和词汇知识。
可以通过情境对话、口语表演等方式来培养学生的语言运用能力。
9. 自主学习：鼓励学生进行自主学习，培养他们的学习方法和自我评价能力。
通过指导学生如何制定学习计划、如何查阅资料等方式来培养学生的自主学习能力。
10. 培养跨文化意识：在教学中注重培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。
通过教授不同国家的文化和习俗等方式来培养学生的跨文化意识。
通过以上方法，可以提高小学英语教学的有效性，使学生能够更加主动、积极地参与学习，提高他们的语言能力和综合素质。
如何提高英语课堂教学有效性
如何提高英语课堂教学有效性在英语课堂教学过程中，教师应采用多种教学方式，创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为出发点，从学生的实际水平出发，在新的教学理念的指导下，构建以活动为中心，以任务型教学为途径的教学模式来提高英语教学的有效性，从而帮助学生全面提高英语听说读写的知识能力。
1、课堂设计的主体性吕叔湘先生曾说过：“上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低的限度，调动学生的参与意识，让他们发表自己的意见，敢于和老师、同学展开讨论。
为学生提供参与机会，让一切教学活动都围绕学生如何去学。
”英语教学过程应充分发挥学生主体性作用，突出学生主体的实践活动，着重培养学生的英语口语交际能力，引导学生在主动操练口语、句型的过程中获得基本知识，提高交际能力，同时利用英语教学内容，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。
因此，教师要让学生增强主体意识与自主学习成为课堂教学改革的主攻方向，多方鼓励学生大胆发表自己的见解，让英语课堂成为学生自我展示的舞台；要善于指导和帮助学生在英语学习中形成正确的人生观、世界观、价值观和积极的人生态度。
只有牢牢抓住“培养学生自主学习的能力”这一主线，才能为学生终身学英语奠定基础。
2、课堂设计的目的性明确的目标能够为其所为指明方向，会有事半功倍之效，因此在具体的课堂活动设置之前，我们首先应该明确的就是通过种种的课堂活动设置，最终希望达到一个什么样的目标。
因此，高中英语课堂活动设置的目标应该是在学生掌握基础知识的情况下，提高英语语言的应用能力，养成其主动汲取各种知识的良好习惯，培养其广泛的兴趣爱好，并促使其发展自立、自信、自强的人格魅力。
在课堂活动设计时，教师应从学生发展、课程需要和教学实际的整体出发，俯瞰整个课堂、整个学段甚至应该是学生的整个高中时期及人生发展过程，要把活动当成是课堂和学生生命的有机体来设置，通过活动达到深入理解而升华的目的，不能仅仅为了活动而活动。
几种提高小学英语教学有效性的方法
几种提高小学英语教学有效性的方法小学英语教学的有效性是非常重要的，因为小学阶段是学生学习英语的起点，对学生的英语学习能力和兴趣的培养起着关键的作用。
为了提高小学英语教学的有效性，教师可以采取一些方法和策略来帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
以下是几种提高小学英语教学有效性的方法：1. 创设良好的教学氛围创设良好的教学氛围是提高小学英语教学有效性的关键。
教师可以通过布置教室环境、使用多媒体教学设备、精心设计教学活动等方式来营造积极、轻松的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和积极性。
2. 制定灵活多样的教学计划针对小学生的特点和兴趣，教师应该制定灵活多样的教学计划，确保教学内容生动有趣、能够引起学生的兴趣。
可以通过游戏、音乐、故事等形式来进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
3. 注重语言输入在英语教学中，语言输入是非常重要的。
教师应该通过多种方式向学生输入大量的英语语言材料，包括听力材料、阅读材料、口语练习等，以帮助学生建立良好的英语语言基础。
4. 进行多样化的教学活动为了提高小学英语教学的有效性，教师可以设计多样化的教学活动，包括角色扮演、小组讨论、游戏比赛等，让学生在不同的情境中使用英语，提高他们的语言表达能力。
5. 注重学生的参与和反馈在英语教学中，学生的参与和反馈是非常重要的。
教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的观点和感受，同时及时给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们学习英语的自信心。
6. 利用课外资源为了提高小学英语教学的有效性，教师可以利用各种课外资源，如英语动画片、英语教育应用软件、英语学习网站等，让学生在课堂之外也能够进行英语学习，并增加学习英语的趣味性。
7. 结合学生实际在英语教学中，教师应该结合学生的实际情况和兴趣，设计相关的教学内容和活动。
比如可以设计一些与学生生活密切相关的英语课堂活动，让学生在学习英语的同时也能体会到英语的实际应用价值。
8. 培养学生的自主学习能力为了提高小学英语教学的有效性，教师应该培养学生的自主学习能力，让他们在课堂之外也能够进行英语学习，养成良好的学习习惯和自我管理能力。
如何提高中学英语课堂教学有效性
浅谈如何提高中学英语课堂教学的有效性课堂教学是教学环节中最重要的一环，课堂是教学的主阵地，课堂教学的好坏直接影响着学生学习的效果。
课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
课堂教学的时间是有限的，要想提高教学质量就必须提高课堂教学的有效性、提高教学效率，实现更多的教学目标。
教师作为课堂的组织者，课堂教学的有效性在很大程度上取决于教师自身的综合能力。
本文在明确构建有效性英语课堂教学的意义之上就如何提高中学英语课堂教学的有效性，结合自己的实践体会，阐述一些看法。
一、构建有效性英语课堂教学的意义随着新课改的实施，组织和开展以学生为主体的有效的课堂教学活动，成为英语教学的追求。
课堂教学有效性要通过课堂教学使学生获得发展，教师在设计教学任务时，就需要根据学习目标和学生的实际水平开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动，并通过设计和实施各种教学活动促进学生的语言运用能力、想象力、合作能力及创造力等综合素质得到发展，使学生在45分钟的时间里能自始自终具有浓厚的学习兴趣，在欢乐中学习，在学习中享乐。
从强化学生主体地位、培养学生学会学习，掌握方法、形成习惯，提高能力的角度出发，变“要我学”为“我要学”，切实优化课堂教学，让学生成为课堂的主人，对传统的课堂教学进行改革。
此外，课堂教学创设的有效性是言、行、情融为一体，核心是“激发学生的情绪，培养学生的兴趣，提高学生的能力”，利用多种手段创设情景，优化课堂教学，让学生成为课堂的主人，努力建立和谐的师生关系，使学生自尊、自信，并且敢于思考、敢于求异、敢于创新，真正体现学生的主体地位，从而优化课堂教学，提高学生的学习兴趣，拓宽学生学习知识、发展能力的范围和途径，养成积极思考、勇于表现的好习惯。
二、提高中学英语课堂教学有效性的方法策略（一）良好的教学设计教学设计包括编写目标、任务分析、选择教学策略与教学媒体。
通常说来，备课要分三个环节。
新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略
新课改下初中英语课堂教学有效性提升策略随着新课改的推进，初中英语课堂教学方式和教学内容都发生了很大的变化。
但是在实际教学中，有些教师对新课改的理念和教学方式还没有完全适应，导致教学效果不尽如人意。
为了提升初中英语课堂教学的有效性，我们需要思考一些有效的策略。
一、积极引入多媒体教学手段在新课改下，教师应积极引入多媒体教学手段，比如PPT、视频、音频等，使课堂更加生动、直观。
多媒体教学可以帮助学生更好地理解和吸收知识，激发他们的学习兴趣。
教师可以在课堂上展示优质的教学资源，让学生通过视觉和听觉的方式更好地理解英语知识。
二、强化互动式教学在新课改下，互动式教学更是被提倡。
教师应该通过提问、讨论、小组活动等方式激发学生的主动学习，培养他们的自主学习能力。
在课堂上，教师可以设计一些问题引导学生思考，让他们积极参与讨论，提高学生的学习热情和主动性。
互动式教学可以让学生更深入地理解和掌握知识，从而提高课堂教学的有效性。
三、注重实践性教学在新课改下，注重实践性教学也是很重要的一点。
教师应该设计一些实践性的教学活动，比如口语练习、阅读理解、写作训练等，让学生能够将所学的知识运用到实际生活中。
实践性教学可以帮助学生更好地掌握知识，提高他们的英语应用能力，从而提高课堂教学的有效性。
四、差异化教学在新课改下，教师需要根据学生的不同水平和特点，开展差异化教学。
教师可以通过课前调查、课堂测验等方式了解学生的学习情况，有针对性地设计教学内容和教学活动。
差异化教学可以让每个学生都能够在适合自己的学习环境中学习，提高学习效果，从而提高课堂教学的有效性。
五、激发学生兴趣在新课改下，激发学生的学习兴趣也是需要重视的一点。
教师可以通过设计一些寓教于乐的教学活动，比如游戏、竞赛、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
激发学生的学习兴趣可以让他们更主动地参与到课堂教学中，提高他们的学习效果。
六、建立良好的学习氛围在新课改下，提升初中英语课堂教学的有效性需要教师不断探索和尝试，要注重多媒体教学、互动式教学、实践性教学、差异化教学、激发学生兴趣和建立良好的学习氛围。
如何提高英语课堂教学有效性论文
如何提高英语课堂教学的有效性作为教师应该根据小学生的特点和实际需要，采用有效的英语教学方法，让学生轻松、学生会在你的关注下高兴地、自信地学习，去探索，学生学习的热情被激发出来了。
小学英语课堂上存在的问题，我们必须找到相应的解决措施来有效提高课堂教学的有效性。
以下是本人几年的教学实践，谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性。
一﹑采用多种教学方法，重视环境的营造。
英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合，他们有很多听英语的机会但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是学生易走神，英语课本有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，学生听来饶有兴趣。
这十分有助于培养良好的听的习惯。
教师除了向学生讲明专心听讲外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段从日常对话的入手。
英语中的口语从称呼、问候与告别、介绍、称赞与应答、打电话、致谢到应答、道歉与应答、邀请与应答、请求、请客送礼、表达禁忌等到谈论各种话题与中文表达是有很大不同的。
教师不仅指导学生如何表达，而且引导学生思考为什么这样表达。
没有环境就没有教育，要让学生说好英语，就要重视环境的营造。
语言的活动最好和做某些事情联系起来，让学生身临其境去使用所要模仿的语言，这样学生才能把声音和语言的意义结合起来。
二﹑注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
怎样使英语教学效果更好呢？小学生在刚刚开始学习英语的时候，对英语非常好奇，总想早一点开口说英语，这样的热情对英语学习非常有利，但在这样的氛围中，学生往往缺乏耐心。
因此，教师需针对小学生的年龄特点，培养和保持学生的学习兴趣，并根据学生的实际情况选择合适的、难易适中的训练方式。
若太难，学生就会产生畏难情绪，对学习丧失信心；若太容易，学生又会感到毫无挑战而对学习失去兴趣。
如果把一堂课比作一场戏的话，作为教学的主导者的教师，便是这场戏的导演。
英语课堂上唱唱跳跳，说说演演，既玩游戏，又搞比赛。
教室里，孩子们手臂伸长，小脸通红，扯着嗓子喊：“me， me！”，“let me try！”看似人人参与，学得轻松。
提高中职英语课堂教学有效性的策略
提高中职英语课堂教学有效性的策略中职英语课堂教学是提升学生英语水平的关键过程。
但是，教学已经成为了一个不易掌控的任务，尤其是在大多数学生学习英语的环境不理想的情况下。
因此，本文将分享一些提高中职英语课堂教学有效性的策略，帮助教师创造更加积极、有趣和有益的学习环境。
一、帮学生创建有趣、吸引力感的课堂氛围生动有趣的学习氛围是一种有效的学习策略。
课堂气氛无论是轻松还是有趣都可以使课堂教学工作效率变得更高。
在提高中职英语课堂教学效率方面，捕捉学生兴趣和好奇心是创造吸引力感的重要前提。
教师可以采用以下措施来为学生创建吸引力感的课堂氛围：1. 教师应该运用各种教育工具，比如教学视频、程序为辅助工具等，来将人们关注点更广泛地放在所需要学习的内容上，而不是单纯地过分力求满足知识性的议程。
2. 以游戏、讨论、问答等形式组织学习活动，增加课堂氛围的趣味性。
3. 教师可以在课堂设立直接的奖励机制，用几次不值钱的奖励激励学生，让他们更加积极主动地参与课堂，并充分表现自己。
二、创造互动式、实践性的学习环境通过互动式、实践性的学习环境来促进学生参与是改善中职英语课堂教学效率的重要措施。
通过此方法，学生能够更快地掌握语言知识和技能，并更容易发现自己的问题和不足之处。
在实践中，教师可以采用以下措施：1. 采用活动式教学，例如小组活动、角色扮演、DEBATE、说唱歌曲等形式，将所学习的英语知识、技能应用到实际生活中，使学生更加主动地参与教学活动中。
2. 实时强调英语学术要点的重要性，加强学生对学习效果的自我评估能力。
3. 进行关于英语文章精读、网上进行英语学习等多领域学习活动，增强学生对学习英语的信心和能力，提高学习态度。
三、从学生的角度出发来制定教学计划在提高教学质量的同时，教师还应该从学生的角度出发来制定教学计划，在课堂教学过程中，不断调整和完善课堂教学内容。
教师应该采用以下措施：1. 调查学生的兴趣和需求，为学生量身定制课堂教学计划。
怎样提高英语课堂教学有效性
怎样提高英语课堂教学的有效性随着新课改的深入，课堂教学形式呈现多样性。
课堂是教学的主阵地，作为英语教师，我们是英语课堂的组织者，学生是我们的教育对象，课本是我们主要的教育内容，我们的教育目的是培养学生的英语素养。
下面就如何提高课堂的有效性从三个方面进行探讨。
一、认真地备好每一节课是提高课堂教学有效性的首要条件备课不等于写教案，备课其实包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。
写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目标、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”——供课前翻阅，以便把课上好。
备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。
我们花力气研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。
所以，我认为备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要，要大力提倡和实施有效备课。
教师应该从学生学习活动的角度来备课。
这堂课会有哪几项活动，怎样安排，在活动过程中教师怎样指导，怎样与学生互动，在活动中怎样进行评估和调控等等是着重考虑的问题。
而且不仅需要事先备课，还要学会事后备课，就是进行教学反思。
二、加强学生课堂上的学习体验是提高课堂教学有效性的关键条件在新课程改革的课堂中，学生的学习体验，一般来源于强烈的认知冲突，并在亲历性的认识和实践活动中解决问题，获得体验。
不断地强化和拓展学习活动体验，有利于为后续学习积累新的经验。
同时，我们教师要在教学中为学生疏通必要的信息通道，使教学更加开放，把课堂融入学生的生活世界，让学生在生动的信息背景下进行思维的加工，形成新的思维成果。
三、学生学习方式的转变是提高课堂教学有效性的重要条件《英语课程标准》中明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
转变学生学习新课程倡导的新教学理念，自主学习、合作学习、探究学习是三种基本的学习方式。
随着新课程的全面实施，我们要对课堂教学重新认识和定位。
如何提高英语课堂教学有效性
如何提高英语课堂教学有效性要想使学生轻松、愉悦、主动、有效地学习英语，必须培养学生学习英语的兴趣，只有这样才能充分调动学生学习的积极性，提高他们的英语综合素养。
今天小编就和大家浅谈如何提高英语课堂教学有效性。
一、如何提高英语课堂教学的有效性1、加强情感教育，诱导兴趣教学既是一个认识过程，也是一种情感活动过程。
要想使学生由被动学习转变为主动学习，就要很好地进行学习情感调控。
首先，教师是学生学习的领路人和指导者，因此，教师在教学过程中要对学生投入相当的感情。
教师在日常教学中要从细微之处对学生进行科学引导和热情帮助，使学生切实感受到教师对自己的关爱。
久而久之，师生之间就会产生情感共鸣，学生也会“亲其师，信其道”，对英语学习产生兴趣，由不好学转为好学、爱学、乐学。
其次，师生之间建立的情感共鸣需要维护，因此教师在教学过程中要注意表扬和批评的艺术和技巧，增强学生的自信心，要维护他们的自尊心和尊严。
即使在学生出现错误的时候，教师也不应一味地批评训斥，而应在肯定学生成绩的同时，指出他们错误的地方，帮助学生找出错误的原因并加以改正，使学生不至于在困难面前丧失学习的兴趣。
2、创建语言环境，激发兴趣学习语言需要有语言环境做背景，课堂上如果没有英语气氛，会使活泼好动的学生感到枯燥乏味，提不起兴趣。
教学手段要多种多样，创建英语语言环境最有效的教学手段,是合理地运用多媒体。
英语教师可以运用多媒体精心设计每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们学习英语的能动性。
例如，在教学生日常会话时，播放一段人们在某个场所活动的无声视频，要求学生根据场景给视频配音。
可以给学生提供一些关键单词或句式，使学生能够在轻松、愉悦的状况下完成练习。
随后，播放原声视频，要求学生找出自己配音与原声的差异，并反复听，进行内化。
笔者在实践中证明，学生在这样的教学环境下，不但学习兴趣盎然，学习效率也很高。
提高英语课堂教学有效性的策略探究
提高英语课堂教学有效性的策略探究一、建立良好的师生关系良好的师生关系是促进教学有效性的重要因素。
教师应当尊重学生，关心学生，建立起师生之间的信任和尊重，使学生在课堂上敢于提问、敢于表达自己的观点。
教师还应该根据学生的实际情况，关心学生的成长和发展，关注学生的学习情绪和学习动机，以便更好地调动学生的学习积极性。
二、灵活多样的教学方法在教学过程中，教师应该采用多种多样的教学方法，如直观教学法、游戏教学法、问题教学法等，以满足不同学生的学习需求。
教师还可以通过多媒体教学、互动教学、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
利用新技术手段对英语教学进行改革，也是提高英语课堂教学有效性的一种重要途径。
三、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣对提高教学效果起着至关重要的作用。
教师可以通过设计富有趣味的活动、引入实际生活案例、讲解有趣的故事等方式，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
教师还可以结合学生的兴趣爱好，引导他们进行有针对性的学习，以提高学生的学习积极性和主动性。
四、培养学生的语言运用能力英语课堂的教学效果，最终要体现在学生的语言运用能力上。
教师应该注重培养学生的听、说、读、写能力，使学生在课堂上学到的知识能够真正得到应用。
教师可以通过设置真实情境，让学生进行语言交流；设置实际任务，让学生进行语言运用，以提高学生的语言能力。
更加注重学生的实际应用能力，也是提高教学效果的一个重要方面。
五、注重课堂管理良好的课堂管理是提高英语课堂教学效果的重要保障。
教师应该在教学过程中做好时间安排，严格控制上课时间，避免课堂无序现象的出现；教师还应该注重课堂纪律的建立，让学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
教师还应该在课堂上注重环境的营造，使得学生在良好的氛围中进行学习。
六、提供有效的反馈在教学过程中，教师应该及时给学生提供有效的反馈，以帮助学生了解自己的学习情况，发现问题并及时纠正。
教师可以通过定期的测验、作业批改、口头评价等方式，对学生进行全面的评价和指导，使学生在知错能改、肯定能更进的过程中不断提高自己的英语水平。
积极提高英语课堂教学的有效性
积极提高英语课堂教学的有效性《英语课程标准》特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。
学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。
作为英语教师，尤其是中学英语教师更应该激发并保持学生学习英语的兴趣，更应该在活动中发展、提高他们的综合语言能力。
我也一直在课堂上努力地这样做，也反思了许多，我始终认为“兴趣是最好的老师”，活动是最好的平台。
我们必须扬起学习兴趣的风帆，做好活动的舵手，才能开起学生智慧的航程，也才能真正地使学生的语言实际运用能力到提高。
一、激发学生兴趣是提高英语课堂教学有效性的前提1. 精彩的导入是激发学生学习兴趣的关键学习语言的目的是运用语言。
那么，如何充分利用课堂时间提高学生运用语言的能力，是我一直努力探讨的问题。
从历次英语课堂教学来看，凡是能以精彩、新颖的导入开始的课，学生的学习兴趣就会被充分激发，学习热情也会倍加高涨。
为此，对每节课的设计，我都会充分挖掘教材，多方利用教学资源，以便能以最大程度上激发兴趣为核心来开展教学活动。
我则青睐于Guessing。
因为我认为兴趣以理解为前提，理解靠母语来支持，母语是通向外语的桥梁，外语是学习的终极目标。
就拿《牛津初中英语》（本文所用的案例皆出自该版教材）8A Unit 4 Wild animals <Reading>为例。
我在导入环节就设计了一个Guessing：Last year, we presented two animals to Taiwan. Their names are Tuantuan and Yuanyuan. Many people in Taiwan like them and wanted to visited these two lovely animals, especially the students. The animals only live in our country. They love eating bamboo shoots and leaves. They stand for peace and happiness. Do you know what they are? Guess, please...学生很容易就能说出这种动物的名称(Giant Pandas) , 接着，我可以继续问学生一些问题，比如:Can you tell me more about Giant Pandas?这些小问题很容易激发学生的学习兴趣，既能让学生了解一些时事，又能帮助他们对所学内容的主题有个初步的认识，而且这种印象是最深刻的，我们又何乐而不为呢？2. 让学习兴趣长久化首先，我们应稳步推进，不可冒然挺进。
如何提高英语课堂教学效果
如何提高英语课堂教学效果英语课堂教学是学生学习英语的重要环节，教师的教学能力和教学方法是影响英语课堂教学效果的关键因素之一。
提高英语课堂教学效果需要教师具备良好的教学素质、掌握科学的教学方法和营造良好的学习氛围，下面从这三个方面展开。
1. 提高教师教学素质教师教学素质是教学效果的保证，素质高的教师在授课时能够更好的引领学生，激发学生兴趣，提高学生的学习效果。
提高英语课堂教学效果，首先需要教师在教学素质上有所提高。
1.1. 提高专业素养教师作为英语学科的专业人员，要有扎实的英语语言基础，了解当今英语语言教育的各种新理念、新观念、新方法，在教学实践中不断探索，掌握科学的教学模式和方法，能够根据学生的实际情况和学习能力调整教学内容和教学难度。
1.2. 提高教学能力教师应该注重学科知识的积累和了解学生的特长和不足，采用灵活多样的教学方法和手段，促进学生的主动学习和探究式学习，激励学生的学习热情和兴趣，使学生学得更加深入和透彻。
1.3. 提高管理能力为了保证课堂教学的有效性和质量，教师还需具备一定管理能力。
教师应该善于利用各种现代化的教学手段，如数字板书、多媒体课件等，提高教学效率；同时，要能够有效地管理课堂纪律，及时反馈学生的学习成果，帮助学生找到学习中的问题和难点，并积极提供解决方案。
2. 文科教学科学化方案需紧贴文科教学质量的提高与学科实践的深入，将文科教学科学化、现代化与个性化有机结合，以学生为中心，注重理论联系实际，强化知识的综合性与系统性。
（1）采用灵活有效的教学手段。
教学应注重知识体系的完整性，以及学生的灵活性和个性化，以此推动课堂教学向深入和具体的方向发展。
（2）课堂教学的讲授必须注意秩序和规范，保证学生能够高效地学习英语课的内容。
同时，要注重培养学生的独立思考与创新思路。
（3）建立以学生为中心的教学模式。
建立学生的主动性，让学生成为课堂的建筑者和参与者，注重听、说、读、写各方面的培养，提高学生的英语应用能力和思考力。
提高英语课堂教学有效性的一些做法
提高英语课堂教学有效性的一些做法
1、增强课堂气氛：搞好班级气氛有助于促进学生的学习。
教师可以创造一个轻松、活跃的教学氛围，使学生能够在课堂上更仔细地聆听、更认真地去学习。
2、丰富多彩的教学法：课堂教学应使用丰富多彩的教学方式，以提高学习效果。
可以采用“讲授、讨论、小组合作、游戏、拓展训练”等方式，使课堂更加多彩有趣，增加学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。
3、系统的设计：课堂教学应有一个完整的系统设计，将语言的各个方面结合起来，使学习更全面、更深入地体验语言。
4、讲解清晰：学习语言需要老师详尽准确地讲解，使学生能够理解和掌握，从而提高语言学习效果。
5、利用现有资源：课堂教学应善于利用现有资源，如有节目，可以在课堂上放一段节目，使学生感受到真正的语言氛围，有助于提高他们的学习效果。
浅谈如何提高英语课堂教学的有效性
浅谈如何提高英语课堂教学的有效性英语教学是目前国内中小学教育的必修课程之一，而教学效果的好坏对学生的学习和未来的发展具有重要的影响。
如何提高英语课堂教学的有效性，是每位英语教师都应该思考的问题。
本文从几个方面谈谈如何提高英语课堂教学的有效性。
一、制定教学计划英语教学需要制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等。
教学计划应该根据学生的年龄、英语水平和学习需求，合理安排教学进程。
教师可以在课前布置预习作业，通过家长督促学生在家复习巩固知识，提高学生的学习效果。
二、激发学生学习兴趣学生对英语课堂的兴趣程度直接影响英语教学的有效性。
因此，教师需要通过丰富多彩的教学方法激发学生对英语学习的兴趣。
教学过程中可以采用游戏、竞赛、演讲、表演等多种形式，使学生参与度和积极性提高，增强他们的学习兴趣和主动性。
三、注重英语听说训练英语教学中的听说训练非常重要，教师可以组织学生进行听力练习、口语交流和演讲比赛等活动，提高学生的英语听说能力。
在设计教学活动时，教师应该充分考虑学生的听说能力和实际情况，采用合适的教学方法，逐步提高学生的听说水平。
四、注重培养英语思维能力英语教学不仅应该培养学生的英语语感和语言表达能力，还应该注重培养学生的英语思维能力。
教师可以通过阅读、讨论、写作和翻译等活动，提高学生的英语综合能力和思维能力，让学生对英语有更深入的理解和运用。
五、注重因材施教学生的学习能力和水平各不相同，教师需要根据学生的实际情况和需求，采用差异化教学方法，注重因材施教。
对于学习能力强的学生，可以适当增加难度，提高学习要求；对于学习能力较弱的学生，应该注重基础训练，扎实基本功，以提高他们的英语水平。
六、注重课后巩固和作业批改英语教学中，课后复习和作业批改都是非常重要的环节。
教师可以通过布置合理的课后作业，巩固学生的学习成果，同时及时批改作业，发现学生的学习问题并进行针对性的指导和辅导，以提高学生的英语水平和学习质量。
如何提高英语课堂教学有效性
浅谈如何提高英语课堂教学的有效性记得在读一篇英语教学论文时，其中有一句话让我至今难忘：教学的有效性是教学的生命，有效性的教学应是教师永恒的追求。
师者，所以传道受业解惑也。
自古以来，所有的老师都希望自己的学生能够更好更多的掌握知识。
而课堂教学则是传授知识的最直接的方式之一。
那么如何充分合理的利用好这40分钟的时间，却不是一件简单的事。
下面就这个问题从课前、课中和课后三个方面谈谈自己的一些不成熟的看法：一、课前（一）首先，明确课堂教学的目的。
有些教师以考试为前提，一味的要求学生去背课文背单词，反而使学生觉得英语学习是一件痛苦的事，从而产生对英语的厌烦心理，试问在这样的心境之下，怎么会有好的学习效果呢？作为小学生，他们刚刚接触英语，难免会有困惑迷惘的时候，而作为小学教师，我想我们的任务也不该只是单纯的教学这样简单。
大概我们每个人都有这样的感觉，当我们刚开始做一件事的时候，如果我们觉得很困难、很无聊，我们将会很难坚持下去，学习也是这样。
而作为英语启蒙教师的我们，如果让孩子们对英语有了这样的理解，也许会影响他们一生。
所以，作为教师，首先应弄清楚英语教学的目的。
《小学英语教学新课程标准》中明确指出：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的预感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
[1] （二）掌握新课程的理念。
传统英语教学遵循的是老师“教”，学生“听”，填鸭式教学模式，让学生觉得课堂没有意思，上课容易走神、溜号。
而新课程标准明确指出：学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
新课程理念倡导“以生为本”的思想，就是让学生在民主、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识。
（三）教学准备。
我认为充分的教学准备是上好一节课前提，是提高课堂教学效果的关键之一。
谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性
谈谈如何提高小学英语课堂教学的有效性一、营造英语氛围，激发学习兴趣学习一种语言一定要有语言环境才行。
比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书学习几年。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
如课前用It's time for class 开课，当有学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet！根据学生读书、回答的完善程度，我会分别用Good job！/Very good…来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
二、创设交际情景，调动学习积极性英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。
在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，更易于创造、模拟母语学习环境。
因此，英语教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。
在课堂教学中，我主要从以下几方面努力作了尝试，收到较好的教学效果。
第一，课前准备时利用English songs， chant， free talk，guessing games等活动来调动学生的情绪，集中学生的注意力，使学生产生愉悦感，从而激发学生对英语学习的热情。
第二，利用卡片、实物、图画、简笔画、等手段教学单词、句型，体现教学的直观性和趣味性，让学生轻松地掌握所学内容。
第三，利用投影、录像、多媒体等多种电化教育手段创设真实的语言情境，使学生在情境中迅速扫除难点，把握重点，掌握英语知识。
第四，利用角色扮演创设情景。
课堂表演是激发学生学习兴趣的一种行之有效的手段，它不仅吸引了学生的注意力，而且激发了学生内在的表演欲望和潜能。
尤其是低年级学生，特别喜欢表演，那么我们老师就满足他们的需求，让他们在角色表演中体验语言，运用语言，并获得一种学习的成功感。
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怎样提高英语课堂教学的有效性
作者：陈宝铭
来源：《中学生导报·教学研究》2013年第31期
许多英语教师一直努力学习并在教学中不断实践新课标教学理念；试图改变传统的课堂教学模式。
然而，在现实的高中英语教学中仍然存在诸多实际问题。
就笔者所了解的许多英语课堂教学中普遍存在老师讲的多、学生练的少，由此导致英语课堂如课改前沉闷，教学效率低下。
同时笔者也注意到有部分、尤其是刚毕业没多久的教师努力按照新课改的教学理念去追求创新，结果是他们在教学过程中学生参与度极高、课堂气氛极为活跃，似乎教学效果非常明显，然而在实际的检测中（如很多学校的月考、期中期末甚至于高考中）教学效果却不尽如人意。
上述的问题值得我们一线教师深思，是新课标的教学理念与实践教学相冲突？还是我们并没有真正领悟新课标的实质？因此如何把实际教学与新课标教学理念有效结合，从而真正提高我们课堂教学的有效性，笔者结合高中英语教学经验，试着从以下几个方面浅析。
一、更新教学理念，改变传统教学观
课堂教学效率提升的前提是我们教学理念的更新。
教学理念的更新需要教师去主动探索和实践，找出有利于改变传统课堂教学气氛沉闷的原因；在教学实际中探索有利于提高教学效率的方法。
因此，笔者认为广大一线教师首先应做到以下两小点：
英语是语言，任何语言的学习靠实践。
而我们许多现实的英语课堂仍然摆脱不了传统授课模式：即老师讲的过多，学生参与语言实践过少。
其结果必然导致学生学习的主动性不高、课堂沉闷、教学效率底下。
笔者认为新课标的核心教学理念就是教学的主体应是学生。
而以学生为主体的教学理念应充分体现在实际的教学中，让每位学生都能积极主动地参与教学活动。
没有学生的主动参与，课堂教学效率必然底下。
二、深入了解教材备好教材
深入了解教材是为了备好教材。
笔者结合自己的所见所闻觉得在这方面仍存在一些问题：诸如有些教师在备课过程中能够了解教材的细节，如词汇、语法、课文内容等，但往往很难从教材中走出来，不能从宏观角度理解和把握教材；备课时看到什么备什么，按课时备课，不能从一个单元整体去备。
我们知道在我们所用教材中，每个单元的各个环节是紧密联系的，在备课时应理清各个环节之间的内在联系，创造性的使用教材。
教材是源于生活并服务于课堂教学的，教学内容也应从生活中来到生活中去。
因此，在备课时教师可以从学生的实际生活出发，从生活中挖掘教育资源，从生活中创设教学情景，从而在现实的课堂教学实践中解决教材所要传达的各种信息。
同时笔者认为，在深入了解教材和备好教材之间的关键是要学会整合课堂教学资源。
教学资源又源于我们的教材、考试大纲、日常生活、教学交流经验总结及其他，因此要真正做好课堂教学资源优化整合则更需要我们教师在日常的教学工作中不断去探索、学习和总结。
三、注重教学设计优化教学过程
新课标教学理念强调学生学习的主体性。
因此，教师应当明确课堂教学的主体是学生，课堂教学的目标内容及手段应当随课堂教学情景的变化而做出必要的调整。
学生在课堂教学过程中应得到充分尊重，所以教师在设计教学方法和进行课堂教学过程时应充分考虑学生的认知水平，选择教材中适合于学生实际水平的内容与活动。
因此教学设计中应注意以下两个方面：
1、超越教材限定内容按单元话题来设计教学
教师应在正确的课堂教学指导下，结合实际整体设计、优化组合教材内容，思考和设计教学活动。
教师可以根据学生实际认知水平，适当调整教材规定的顺序并设计合适的教学情景。
例如：sefc book5 unit 4 making the news，这一单元内容对许多学生来说了解不多，若按教材顺序上课，学生势必很难开口，warming up 部分将很难进行。
因此，教师可以把 pre-reading ，reading两部分内容调整到warming up前，这样可以帮助学生先了解到相关的新闻知识以及记者应具备的素质方面的知识，使学生更好地投入到warming up部分的讨论中。
这样定会调动学生参与教学活动的积极性，从而提高课堂教学效率。
2、明确课堂教学目标
教学设计要有明确突出的教学目标。
每一堂课要有一个明确教学目标，而每一个课堂教学目标要能够服务于课堂总目标的实现。
教师在制定每节课的教学目标时要充分分析学生发展背景，也就是说要充分考虑学生的实际认知水平去确定每节课的教学目标。
教学目标的设计还要遵循语言学习过程，通过各种方式引起学生注意、激发学生学习兴趣，将新的语言知识传递给学生，从而引导学生积极主动吸收知识，让学生感知、理解所学知识并形成自身的知识。
高中英语课堂教学目标的确定是在初中的基础上巩固和扩大学生的基础知识；进一步发展学生听、说、读、写的基本技能；培养学生综合运用语言的能力；促进学生心智、情感态度和文化意识的发展；使学生形成正确的人生观、价值观，从而为其终身学习奠定良好的基础。
总之，如何提升英语课堂教学的有效性涉及到诸多方面，但其核心因素是我们教师教学观念的转变和教学方法的改进。
我们广大一线教师要不断去探索、学习和总结，不断提高自身的教学业务素质。
因此，我们要在新课标的指导下，树立新的教学观念、深入了解教材、注重教学设计、提升课堂教学能力，从而不断提高我们的课堂教学效率。