老年大学关于加强教师队伍建设的意见

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老年大学教师队伍的建设研究

根据教师教学的实际情况看，现课程设置和教学持续性。年轻在职教如今老年大学教师年龄结构普遍偏师比例增加后，因与本职工作中突，调原因无法继续任教，一定程度上影响
着生活与医疗条件的改善，中国老龄大，停课、请人代课较多，以及因特殊基本都在４０岁一６Ｏ岁之间，虽然课、化的步伐加快了，中国人口已进入老年龄层次跟教育学员们的偏差不大，
通过调查分析，当前老年大学教订聘用合同，造成教师退出机制不顺
师队伍建设中存在的主要困难和问题畅。
来源、教学、科研等方面存在的问题进是：
好老年大学的关键所在，更是支撑老在的困难和问题年大学教育质量的前提。为此，我们通过对当前老年大学教师队伍在结构、行分析，提出了加强老年大学教师队伍
建设的对策。老年大学教师队伍现状
一
务比较繁重，参加教师会议、教研活动出勤率低。２．后备师资不足。县级老年大学，
目标的重要手段，是“ 终身学习” 最
２教育教学课程方面随着老年教育工作的不断推进，老年
恰当的体现。
老年大学面对老年群体，但是老教育课程也是发展中必不可缺的一项因地域内高校少，后备师资不足。部分

老年大学教师队伍建设

要意义。
教师队伍建设是老年大学发展的核心，对于提高 03 教学质量、满足老年人学习需求至关重要。
研究目的和意义
研究目的
本研究旨在探讨老年大学教师队伍建设的现状、问题及对策，以期为推进老年教育发展提供参考。
研究意义
加强老年大学教师队伍建设，对于提高老年教育质量、满足老年人学习需求、促进社会和谐具有深远的意义。
老年大学教师队伍建设
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目录
• 引言 • 老年大学教师队伍现状分析 • 国内外老年大学教师队伍建设的比
较研究 • 老年大学教师队伍建设的对策建议 • 结论与展望 • 参考文献
01
引言
背景介绍
我国老年人口数量不断增长，老龄化问题日益凸 01 显。
老年大学作为老年人学习、交流的重要场所，对 02 于提高老年人的生活质量、促进社会和谐具有重
教师队伍学科分布情况分析
多元化学科
老年大学的教师涵盖了多个学科领域，包括文学、历史、哲学、政治、经济、法律、医学等，这为老年人提供了更加丰富多样的学习选择。
热门学科
在老年大学的教师队伍中，文学、历史、养生等学科是较为热门的学科，这些学科的教师数量相对较多，能够满足老年人对这些学科的关注和需求。
国内外老年大学教师队伍建
03
设的比较研究
国外老年大学教师队伍建设情况
专业化程度高
国外老年大学教师普遍具备较高的学历背景和专业素养，通常拥有相关领域的硕士或博士学位，能够为老年人提供更加专业化、系统化的教育服务。
培训与认证机制完善
国外老年大学教师需要经过严格的培训和认证，以确保他们具备足够的教学技能和专业知识，提高教学质量和效果。
03 职业道德
老年大学的教师普遍具备高尚的职业道德，他们不仅关心老年人的学习情况，还能够与老年人建立良好的关系，提供生活上的关心和帮助。

完善老年大学教学管理的制度

完善老年大学教学管理的制度随着社会的发展和老龄化进程的加快，老年大学作为满足老年人精神文化需求、丰富晚年生活的重要场所，其作用日益凸显。

然而，要确保老年大学的教学质量和效果，完善的教学管理制度是关键。

一、老年大学教学管理现状当前，老年大学在教学管理方面取得了一定的成绩，但也存在一些问题。

部分老年大学的课程设置不够科学合理。

课程内容可能缺乏针对性，未能充分考虑老年人的兴趣爱好和实际需求。

有些热门课程供不应求，而一些冷门课程则无人问津，导致教学资源的浪费。

师资队伍建设有待加强。

部分教师教学经验不足，教学方法不够灵活多样，难以激发老年人的学习热情。

同时，教师的培训和交流机会相对较少，影响了教学水平的提高。

教学设施设备不够完善。

一些老年大学的教学场地有限，教学设备陈旧老化，无法满足现代化教学的需求。

教学管理方式相对滞后。

一些老年大学仍采用传统的管理模式，信息化程度低，导致教学管理效率不高，信息传递不及时。

二、完善老年大学教学管理制度的重要性完善老年大学教学管理制度，对于提高教学质量、促进老年教育事业的发展具有重要意义。

有助于优化教学资源配置。

通过科学合理的制度，可以根据老年人的需求和兴趣，合理安排课程，调配师资和教学设施，提高资源利用效率。

能够提升教学质量。

明确的教学管理规范和要求，有助于教师提高教学水平，采用更适合老年人的教学方法，从而提升教学效果。

有利于增强老年人的学习积极性和满意度。

良好的教学管理制度能够为老年人提供更好的学习环境和服务，让他们在学习中感受到尊重和关爱，从而更愿意参与学习。

三、完善老年大学教学管理制度的具体措施（一）优化课程设置深入了解老年人的兴趣爱好和需求，开展问卷调查和座谈会，广泛征求意见。

在此基础上，设置多样化、个性化的课程，涵盖文化艺术、健康养生、信息技术等多个领域。

同时，根据课程的受欢迎程度和实际效果，及时调整和更新课程内容。

（二）加强师资队伍建设严格教师选拔标准，招聘具有丰富教学经验和专业知识的教师。

加强老年大学师资队伍建设构想

建立 “ 师型 ” 教师队双
伍。所谓 “ 师型 ”教师，双
职向绩效考核转变。加强教师管理的自动化程度、提高其信息化水平，有利于实现
资源共享。
即教师既要具备理论教学的
能力，也应具备实践教学的
２１０２年１０月＼５２
以带动全局。同时组织这些
名师编写具有现代化水平的
证。学校应把定期开展多层
职高聘或高职低聘；一管统
理向差异性管理转变，关注
次、多形式的教研、考查活与完善教学监控体系，并制
特征，也是现代４，育的基－￣Ｌ本特征。应加强老年大学之
的渠道建立并畅通起来，通
过教育行政手段，按照师资
的示范、榜样，或者组成讲
间的合作联系，共享师资资师团到薄弱地区巡回讲座，
鼎静襁鳃
武汉老年大学湖北省老年人大学彭克敏李辉
构想
源。把各级各类学校有条件
并适合到老年大学＋－的在Ｚ－￣职和退休教师及各种专门人
教师是学校最重要的人力资本，是实现老年大学教
稳定的师资渠道，从而为老

老年大学关于加强教师队伍建设的意见

老年大学关于加强教师队伍建设的意见老年大学关于加强教师队伍建设的意见教学质量是学校兴旺与发展的生命线，师资队伍整体素质的高低是教育教学质量优劣的决定性因素，建设一支高素质的教师队伍是学校建设发展的重要任务。

为此，特提出以下意见：一、指导思想和目标师资队伍建设的指导思想和工作目标是：以老年教育对教师的要求为出发点，以全面提高师资队伍素质为目标，以专业（学科）建设为核心，以提高教师教学水平、优化教师队伍结构为了重点，争取经过若干年的努力，建设一支思想素质高、业务能力较强，结构较为合理，适应老年教育发展需要的教师队伍。

二、具体要求和措施（一）加强思想政治工作，把教师的职业道德教育放在重要位置，坚持以邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，引导教师树立以人为本的教育理念，热爱老年教育事业。

恪守教师职业道德规范，为人师表，乐于奉献。

（二）重视业务学习培训，使教师尽快掌握老年教育的特点，采取正确有效的教学方法，不断提高教学水平。

各班也要根据学科特点开展教学研究，互相学习，共同促进。

（三）拓宽教师来源渠道，严把教师选聘关，优化教师队伍结构，使学校中具有高级职称的教师数占教师总数的比例50%以上。

1、把好教师入口关。

老年大学以兼职教师为主体，应当根据教师队伍现状和开设新专业的要求，有计划地聘任教师。

新进教师应符合学科专业建设的需要，必须具备相应的学历或专业特长，注意教师队伍的年龄结构和学科梯队的形成，由教务处考核并报校部同意后，方可聘任。

2、对新聘用的老师实行试聘制，试聘合格者可续聘，由学校颁发聘书。

满十年的由学校发给荣誉证书。

对学员意见较大、不适宜再从事老年教育的老师，经校办公室会议讨论予以调整。

3、建立后备教师人才库。

从专业设置和教学发展需要出发，建立各专业后备教师队伍，并对有任教意向的教师进行登记备案。

（四）建立和完善教师培养制度1、加强对教师新知识、新技能的学习培训，大力提高教师使用现代教育技术的能力，鼓励和支持教师使用现代教育技术辅助教学，提高教学质量与效果。

新时代加强宁波市老年大学系统教师队伍建设的对策建议——以慈溪市为例

新时代加强宁波市老年大学系统教师队伍建设的对策建议——以慈溪市为例新时代加强宁波市老年大学系统教师队伍建设的对策建议——以慈溪市为例藏龙卧虎，老有所学。

老年大学作为老年学习和交流的重要平台，在宁波市的发展中扮演着重要的角色。

然而，随着社会老龄化的加剧，老年大学的教师队伍建设亟待加强。

本文以慈溪市为例，从提高教师队伍素质、加强队伍培训、拓宽教师来源渠道等方面，提出一系列对策建议，以期进一步促进老年大学教育的发展。

一、提高教师队伍素质教师是老年大学的灵魂，他们的知识和教学能力直接影响学员的学习效果。

因此，提高教师队伍的素质是关键。

针对此问题，可以从以下几个方面进行努力。

首先，加强对老年大学教师的选拔和评价机制。

择优录用教师，通过竞聘、面试等方式选拔具备优质教学能力和适应老年学员需求的人才。

同时，建立科学的教学考核机制，定期评估教师的教学能力和师德表现。

其次，加强教师的学科专业知识培训。

为老年大学教师提供系统的学科专业知识培训，建立和完善培训机制。

组织专家学者定期开展讲座和培训，引导教师更新知识结构，提高专业素养。

另外，建立老年大学教师交流合作平台。

鼓励教师参加各类学术交流会议、研讨班和培训班，提升与他校教师的交流合作，加强教师之间的互动和学习。

二、加强队伍培训加强老年大学教师的培训，可以提高其教学水平和素养，进而推动老年大学教育的健康发展。

首先，建立健全教师培训制度。

制定教师培训的相关规定，规范教师培训流程和内容。

同时，加大对教师培训的投入，提供充足的教育资源和培训经费。

其次，推行多种培训方式。

举办定期的教师培训班和研讨会，邀请专家学者讲授相关课程和主题。

此外，引入互联网和现代技术手段，开展在线教育和远程培训，为教师提供更多学习和交流的机会。

三、拓宽教师来源渠道为了增加老年大学教师人数，提高队伍的整体素质，需要拓宽教师来源渠道。

首先，加强与高校合作。

与宁波市内外高校合作，建立长期稳定的交流合作机制。

加强老年大学教学管理的措施与制度

加强老年大学教学管理的措施与制度随着社会的发展和老龄化程度的加深，老年大学在满足老年人精神文化需求、促进社会和谐方面发挥着越来越重要的作用。

然而，要确保老年大学的教学质量和效果，加强教学管理是关键。

以下是一些加强老年大学教学管理的措施与制度。

一、优化课程设置课程是教学的核心，老年大学应根据老年人的兴趣爱好、需求和特点，优化课程设置。

首先，要进行充分的市场调研，了解老年人的学习意愿和需求。

可以通过问卷调查、座谈会等方式，广泛收集意见和建议。

其次，课程设置要多样化，涵盖文化艺术、健康养生、信息技术、语言文学等多个领域，以满足不同老年人的学习需求。

同时，要注重课程的实用性和趣味性，让老年人能够学以致用，并且在学习中获得乐趣。

例如，开设摄影课程，不仅教授摄影技巧，还组织学员外出采风，增强实践能力；开设烹饪课程，教授健康营养的食谱和烹饪方法，让老年人能够为家人制作美味的饭菜。

二、加强师资队伍建设优秀的师资队伍是提高教学质量的保障。

老年大学要建立严格的教师选拔机制，选拔具有专业知识、教学经验丰富、有耐心和爱心的教师。

可以通过招聘、兼职等方式，吸引优秀的人才加入老年大学的教师队伍。

同时，要加强对教师的培训和管理，定期组织教师参加教学研讨活动，提高教学水平和教学能力。

为了激励教师的积极性，可以建立科学合理的教师评价体系，对教学效果好、学员满意度高的教师给予表彰和奖励。

此外，还可以邀请一些专家学者、行业精英等作为客座教师，为老年人带来前沿的知识和信息。

三、完善教学设施良好的教学设施是教学活动顺利开展的基础。

老年大学要加大对教学设施的投入，改善教学环境。

要配备齐全的教学设备，如多媒体教学设备、乐器、实验器材等，满足不同课程的教学需求。

同时，要注重教学场所的安全性和舒适性，为老年人提供一个安全、舒适、便捷的学习环境。

例如，教室要宽敞明亮、通风良好，桌椅要适合老年人的身体特点，卫生间要设置无障碍设施等。

此外，还要加强对教学设施的维护和管理，定期检查和维修，确保设备的正常运行。

老年大学教师队伍建设研究

老年大学教师队伍建设研究教师队伍是办好老年大学的关键，一支知名度高、知识面广、有实践教学经验、热心和甘为老年教育无私奉献的教师队伍，更是支撑老年大学教育质量的前提。

为此，我们通过对当前老年大学教师队伍在结构、来源、教学、科研等方面存在的问题进行分析,提出了加强老年大学教师队伍建设的对策。

一、平湖市老年大学教师队伍现状就教师的师德、专业水平及教育能力、科研能力等问题，我们对全校42名教师(全部是外聘人员)进行了问卷调查，同时结合实际对部分人员进行访谈研究。

1、教师的年龄结构教师的年龄结构来看，有一定梯度。

41―50岁的中年教师偏少，只占9.5%，而71岁以上的老年教师高达16.7%，其中1人已超80岁，高龄教师多年来为平湖老年教育事业、办学水平的提升、教学质量的提高发挥了积极作用，产生了一定的社会效益和社会影响力。

现在，学校注重年轻教师的培养，引进不少40岁以下的教师，占35.7%。

2、教师的学历水平教师中具有本科以上学历的19人，占45.2%。

学历水平较低的占23.7%，主要集中在器乐、文艺类等技能类课程，但他们在相关领域具有较丰富的专业经验和良好的实践技能。

3、教师的职称结构和学历结构相对应，职称水平在一定程度上反映了教师对专业知识的熟悉程度，以及运用相关知识、技能进行教学的把握程度。

初级及无职称的达38.1%。

职称技能较高的教师，能很好地向学员传递学习兴趣、自己的领悟及相关知识，职称确实对教师的课堂教学有效性产生影响。

4、教师的现职来源从师资构成情况看，教师队伍由离退休、在职、自由职业者组成。

教师来源主要有：单位推荐、教师自荐或他人推荐;聘任社会达人和学员骨干。

5、教师的师德、教学和科研情况通过对42位教师的调查，我们发现有39位教师，占92.5%，能够做到热爱老年教育事业、责任心强、尊重学员、教学认真耐心、师生关系和谐，具有较高的教师风范，深受学员欢迎。

认为“教学中最困难的”依次是教学资料缺乏、老年教育理论知识太少、教学经验不足、学科知识面狭窄。

宁局老年大学教师队伍存在的问题及对策

体舞、代舞的学员３１，现１人占学员总数２７％；参加
歌咏班、唱团的学员３４，合０人占学员总数２６％；参加计算机、影、码创意、码影像班的学员１４摄数数７人，占学员总数的１５％。这些课程受到新老学员的青睐，的仅贴出招生简章不到２有天就名额已满，还有不少人为报不到名而遗憾。为满足广大学员需
决定了从事老年教育的教师年龄普遍较高。宁局老年大学总校有教师１名，Ｏ７岁３，０６岁１９６一Ｏ名５～００名，０５岁２，０以下４。桂林、宁、江３４～０名３岁名南湛
个分校有教师ｌ名，０以上２，０７岁６名，０７岁名６～Ｏ５～６岁２。５岁以上教师占总数的７％。０至０名０９
的了解相对有限，部分教师思想道德素质不高。少
１２数量不足宁局老年大学总校２１年共招收．０１学员１１４次，加二胡、芦丝、子琴的学员６人参葫电３８，７人占学员总数的３２％；加太极拳、合舞、参综形
广西铁道２１￣５ｏ２月第２期
宁局老年大学教师队伍存在的问题及对策
周智慧
（宁铁路局离退休工作管理处，广西南柳州５５０）４０７

对我县老年大学教师队伍现状和加强建设的思考

对我县老年大学教师队伍现状和加强建设的思考1. 引言老年大学是我县为了满足老年人对知识学习的需求而设立的学习机构。

教师队伍是老年大学的核心资源，直接关系到老年学员的学习效果和教育质量。

本文将从我县老年大学教师队伍的现状出发，对如何加强教师队伍的建设进行思考和探讨。

2. 现状分析我县老年大学教师队伍的现状主要表现在以下几个方面：2.1 教师数量不足由于老年教育的特殊性，老年大学的教师数量相对较少。

目前，我县老年大学的教师总数仅有50人，无法满足学员的多样化学习需求。

2.2 教师专业素养有待提高部分老年大学教师在教学内容和教学方法上存在一定的滞后性，无法及时掌握新知识和新技术，不能满足老年学员跟上时代发展的需求。

2.3 学科结构不合理老年学员的知识需求广泛而复杂，但目前我县老年大学的教师队伍学科结构相对单一，主要以语言类和艺术类学科为主，缺乏理工科、社会科学等学科的教师。

3. 加强教师队伍建设的思考3.1 提高教师待遇和福利提高教师的待遇和福利可以吸引更多优秀的教师加入老年大学。

政府可以采取经济激励措施，增加教师的工资和补贴，并为教师提供培训和职称晋升的机会，提高教师的职业发展空间。

3.2 加强教师培训和学习机会针对老年大学教师队伍的特殊需求，加强教师培训和学习机会的提供至关重要。

可以通过组织专题研讨、邀请专家授课等方式，提高教师的学科素养和教学技能，使其能够更好地适应老年学员的学习需求。

3.3 增加教师数量为了解决教师数量不足的问题，可以采取多种途径，如招聘退休教师、吸引有志于从教的专业人士加入老年大学教师队伍等。

此外，可以建立起与高校、研究机构的合作机制，吸引更多的教师参与到老年大学的教学工作中。

3.4 多元发展教师学科结构为了满足老年学员的多样化学习需求，需要加强老年大学教师队伍的学科结构建设。

可以加大对理工科、社会科学等学科教师的招聘和培养力度，同时鼓励教师跨学科交流和研究，提高教师的学科综合素质。

老年大学教师节

老年大学教师节【篇一：老年大学关于加强教师队伍建设的意见】老年大学关于加强教师队伍建设的意见教学质量是学校兴旺与发展的生命线，师资队伍整体素质的高低是教育教学质量优劣的决定性因素，建设一支高素质的教师队伍是学校建设发展的重要任务。

恪守教师职业道德规范，为人师表，乐于奉献。

（二）重视业务学习培训，使教师尽快掌握老年教育的特点，采取正确有效的教学方法，不断提高教学水平。

各班也要根据学科特点开展教学研究，互相学习，共同促进。

（三）拓宽教师来源渠道，严把教师选聘关，优化教师队伍结构，使学校中具有高级职称的教师数占教师总数的比例50%以上。

1、把好教师入口关。

老年大学以兼职教师为主体，应当根据教师队伍现状和开设新专业的要求，有计划地聘任教师。

2、对新聘用的老师实行试聘制，试聘合格者可续聘，由学校颁发聘书。

满十年的由学校发给荣誉证书。

对学员意见较大、不适宜再从事老年教育的老师，经校办公室会议讨论予以调整。

3、建立后备教师人才库。

从专业设置和教学发展需要出发，建立各专业后备教师队伍，并对有任教意向的教师进行登记备案。

老年大学的师资队伍建设与管理规章

老年大学的师资队伍建设与管理规章随着社会的发展和老龄化进程的加快，老年大学作为满足老年人精神文化需求、促进老年人全面发展的重要平台，日益受到关注。

而师资队伍的建设与管理则是老年大学发展的关键因素之一。

一支高素质、专业化、富有爱心和责任心的师资队伍，能够为老年人提供优质的教育服务，提升老年大学的教学质量和办学水平。

本文将探讨老年大学师资队伍的建设与管理规章，以期为老年大学的发展提供有益的参考。

一、师资队伍建设的重要性老年大学的师资队伍建设具有重要意义。

首先，优秀的师资能够激发老年人的学习兴趣和积极性。

老年人在学习过程中可能会面临记忆力下降、接受新知识较慢等问题，富有经验和耐心的教师能够采用适合老年人特点的教学方法，帮助他们克服困难，增强学习的自信心。

其次，高质量的师资队伍有助于提高教学质量。

教师的专业知识和教学技能直接影响教学效果，他们能够根据老年人的需求和兴趣，设计丰富多样、实用有趣的课程内容，使老年人在学习中有所收获。

此外，良好的师资还能够营造积极向上的学习氛围。

教师的言传身教能够引导老年人树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯，促进学员之间的交流与合作，形成一个充满活力和凝聚力的学习群体。

二、师资队伍的构成与来源老年大学的师资队伍应具备多元化的构成，包括专业教师、兼职教师和志愿者教师。

专业教师通常具有相关学科的教育背景和教学经验，能够承担较为系统和深入的专业课程教学任务。

他们可以是来自高校、职业院校的退休教师，也可以是在职的专业人士。

兼职教师则可以是在某个领域有专长的社会人士，如艺术家、手工艺人、医生等。

他们能够为老年大学带来丰富的实践经验和新鲜的知识。

志愿者教师多为热心公益、关心老年人教育事业的人士，他们的参与能够为老年大学增添一份温暖和爱心。

师资队伍的来源可以通过多种渠道。

一是与高校、职业院校建立合作关系，聘请退休教师或在职教师兼职授课。

二是通过社会招聘，吸引具有相关专业背景和教学经验的人员加入。

老年大学的教学资源配置与管理规定

老年大学的教学资源配置与管理规定随着社会的发展和人口老龄化的加剧，老年大学作为满足老年人精神文化需求、丰富晚年生活的重要场所，日益受到关注。

而教学资源的合理配置与有效管理，是老年大学能够高质量运行的关键所在。

一、教学资源配置（一）师资队伍1、师资来源老年大学的教师应具备丰富的教学经验和专业知识，来源可以包括退休教师、专业领域的专家学者、具有特长的社会人士等。

2、资质要求教师应热爱老年教育事业，具有良好的师德师风，具备与所授课程相关的学历或专业资质。

同时，要有耐心和责任心，能够适应老年人的学习特点和需求。

3、培训与提升定期组织教师参加培训和交流活动，不断提升教学水平和能力。

鼓励教师创新教学方法，提高教学质量。

（二）教学设施1、教学场地根据课程设置和学员数量，合理规划和配置教学场地。

教室应宽敞明亮、通风良好，配备舒适的桌椅和必要的教学设备，如投影仪、音响等。

2、实训场地对于一些实践类课程，如书画、手工、舞蹈等，应配备专门的实训场地，提供相应的工具和材料。

3、图书资料室设立图书资料室，购置与课程相关的书籍、杂志、音像资料等，供学员借阅和学习。

（三）课程设置1、多样性课程应涵盖文化知识、艺术修养、健康养生、技能培训等多个领域，满足不同兴趣爱好和需求的老年人。

2、针对性根据老年人的特点和需求，设置适合他们的课程内容和教学难度。

例如，开设老年心理健康、智能手机使用等课程。

3、灵活性课程设置应具有一定的灵活性，能够根据学员的反馈和社会发展的需求及时调整和更新。

（四）教材选用1、实用性选用的教材要贴近老年人的生活实际，注重实用性和可操作性，能够帮助他们解决实际问题。

2、易懂性教材的语言应通俗易懂，图文并茂，便于老年人理解和学习。

3、规范性教材要符合教学大纲的要求，内容准确、规范，具有一定的权威性。

二、教学资源管理规定（一）师资管理1、招聘与录用制定严格的教师招聘流程，对拟录用教师进行资格审查、试讲等环节，确保师资质量。

老年大学教师队伍建设存在问题及解决对策

老年教育已经在全国范围内广泛开展。

党和国家高度重视老龄工作，积极推动老年教育事业发展。

2016年，国家教育部颁布了《老年教育发展规划（2016-2020年）》，进一步明确了老年教育发展方向。

规划的背景中提到：2015年底，我国60岁以上老年人口已经达到2.22亿，占总人口的16.1%。

预计2020年老年人口将达到2.43亿。

根据2013年全国老年大学协会的统计数据，截至2012年年底，全国老年大学的在校老年学员为6772834人。

另外，接受远程教育的老年人有2282200人。

两者相加的入学人数为9055034人。

以2012年我国老年人总数18429.08万人计算，老年大学（老年学校）的入学率为3.49%，若加上接受远程老年教育的老年学员，入学率只有4.91%。

而《老年教育发展规划》的目标是：到2020年，基本形成覆盖广泛、灵活多样、特色鲜明、规范有序的老年教育新格局。

以各种形式经常性参与教育活动的老年人占老年人口总数的比例达到20%以上。

由此可见，精神文化和学习需要已经成为老年人迫切的需求。

1现状分析老年大学是发展老年教育的主要形式。

然而，老年人日益增长的精神文化和学习需要与老年大学师资严重缺乏之间的矛盾也非常突出，主要表现在以下几个方面：1.1老年教育教师数量不足老年大学专职教师极少，绝大部分为兼职教师。

由于缺乏多层次、多渠道、多样化的老年教育培训体系，故能愿意深入参与老年教育事业的教师就更少了。

按照《老年教育发展规划》提出“经常性参与教育活动的老年人占老年人口总数的比例达到20%以上”的要求，目前及今后一个时期老年教育教师的缺口非常大。

1.2教师专业水平差别大在老年大学任教的教师中有大、专院校学历和专业水平较高的专家、学者，也有文化程度不高但有一技之长者，个体差异较大，大多未接受过正规教育和专业培训，出现部分教师授课有热情，但教学效率低。

教师之间教学质量差异较大，达不到预期教学效果。

1.3政策支持力度不足我国的现行法规虽然从宏观上确立了老年教育的法律地位，但是在实际工作中缺少可操作性。

老年大学工作人员队伍建设经验材料

老年大学工作人员队伍建设经验材料随着老龄化社会的到来，老年大学成为了广大老年人学习、交流、娱乐的平台，也成为了社团联络和服务老年人的重要场所。

老年大学的成功与否取决于教师队伍的质量、管理与服务的水平。

因此，老年大学工作人员队伍建设至关重要。

一、注重人才引进老年大学需要招聘专业问的教授和老师作为主干师资力量，还需要招聘行政人员和服务人员来完善团队。

人才的引进需要根据老年大学的办学模式和特点进行综合评估和严格筛选。

教学型、研究型、实践型人才均有需求，但骨干力量应当有一致的理念和背景，这样导致思想统一，才能组织老年大学教学工作。

二、注重人才培养与激励为了确保队伍的可持续性和发展性，老年大学应该注重人才培养和激励机制的建立。

应该加强团队建设，提高学习回报和兴趣和能力发展，激励队员参加学术论文、教学、业务经验等各种形式的交流和展示，解决老年大学质量、教学等方面的瓶颈，同时也能增强老年大学的社会影响力，契合社会的预期。

而且通过培养激励，也有利于鼓励老年大学队员进一步锤炼专业技能，提高工作质量。

三、多维度考核老年大学工作人员队伍建设，不仅仅是外部的事，也是可以通过多维度的评估和考核机制来提高工作效率和团队合作能力，以实现提升管理水平和推动发展的最终目标。

从教学质量上来看，评估应该从老年大学教学工作的状态、课程安排、教学方法及技能的批评、学习评估、课程改进等方面全方位地展开。

从功能性上来说，应该对老年大学的功能进行评估：包括现有的服务、兴趣、生活等特色模块以及提升发展的方向和实现上的各种难点问题。

评估应该综合分析部位和评估依据，最终得出问题及综合作者提出各种建议。

综上所述，要想老年大学工作人员队伍建设更有整体和协作性，需要引进优秀的人才、实施培养，并设置不同的激励机制和多维度考核。

只有这样，才能推动老年大学队伍建设的全面提升，促使老年大学更好地服务社会，还老年人一个丰富的人生。

老年学校师资队伍管理制度

一、总则为加强老年学校师资队伍建设，提高教育教学质量，保障老年教育事业的健康发展，特制定本制度。

二、师资队伍建设的原则1. 依法治校原则：坚持依法治校，保障教师合法权益，营造公平、公正、公开的用人环境。

2. 德育为先原则：注重教师的思想政治素质和职业道德修养，培养具有高尚师德、关爱学生的教师队伍。

3. 专业发展原则：注重教师的专业素养和教学能力提升，促进教师持续发展。

4. 优化结构原则：合理配置师资力量，优化教师队伍结构，提高整体教育教学水平。

三、师资队伍建设的目标1. 建立一支政治坚定、业务精湛、结构合理、充满活力的师资队伍。

2. 提高教育教学质量，满足老年人多样化的学习需求。

3. 促进老年教育事业持续健康发展。

四、师资队伍的选拔与任用1. 选拔条件：（1）热爱老年教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德。

（2）具备相应的教育教学能力，有较强的组织协调和沟通能力。

（3）身心健康，能够胜任教育教学工作。

2. 任用程序：（1）个人申请：符合条件的应聘者向学校提交申请。

（2）资格审查：学校对申请者进行资格审查。

（3）面试考核：学校组织面试，对申请者的教育教学能力、综合素质进行考核。

（4）公示与聘用：学校对考核合格者进行公示，公示无异议后，办理聘用手续。

五、师资队伍的培养与培训1. 培养目标：（1）提高教师的思想政治素质和职业道德水平。

（2）提升教师的专业素养和教育教学能力。

（3）培养教师创新精神和实践能力。

2. 培养措施：（1）开展师德师风建设，加强教师思想政治教育和职业道德教育。

（2）组织教师参加各类培训，提高教育教学能力。

（3）鼓励教师参加学术交流和研讨，拓宽视野，提升学术水平。

（4）开展教育教学改革，推动教师专业发展。

六、师资队伍的考核与评价1. 考核内容：（1）思想政治素质和职业道德。

（2）教育教学能力。

（3）科研成果。

（4）工作态度和团队合作精神。

2. 评价方式：（1）学生评价：学生参与对教师的评价，了解教师的教学效果。

浅谈老年大学管理方面的几点意见

2017.02周园我国老年教育事业发展至今，已逐步确立了更加符合老年教育事业发展的教育理念，教育体系也逐步得到完善。

但是老年人对于教育与日俱增的需求与教育资源之间的矛盾，使得我国老年教育管理方面的缺失显现出来。

如何利用有限的教育资源进一步推动老年教育事业发展的问题，是亟待我们急需解决的。

一、树立正确办学理念1．坚持“以人为本”的办学理念“以人为本”是老年教育办学中最重要，也是最基本的思想理念。

它是从老年人自身的发展状况出发，根据不同的需求及特点，从不同方面给予他们更加丰富、全面的教育。

在这种教育理念之下，老年大学中严格的规章制度也是必不可少的。

人性化的管理模式使得老年人可以自觉遵守相关的管理条例。

并因人而异，根据不同老年人的学习需求及接受能力有的放矢地对其加以引导，逐步培养老年人能普遍接受的学习习惯。

另一方面。

这也有利于发扬我国尊老爱幼的传统美德，使整个老年人学习的氛围更为融洽。

在这样的学习氛围中，更有利于老年人个性的解放与潜力的发挥，使他们得到人生价值的再次体现。

简单来说，以人为本是老年大学办学的前提，因为只有在真正尊重老年人的基础之上，才可以让老年人在舒适的环境中发展好自己。

使老年人在老年教育这项社会活动中的主体地位得以彰显，让他们在老年大学中的学习生活是充满快乐与幸福的。

2．提高素老年人自身素质经济的发展与社会的进步都为老年人各方面的教育问题提供了有力的物质基础，这也在一定程度上促进了老年大学办学理念的更新。

可以让老年人逐渐适应新时代的发展，教会他们如何更加充实、精彩的度过自己的老年生活。

老年大学不仅是为了向老年人传授一定的技能与相关知识，另一个重要目的是让老年人可以拥有一个有益于他们身心发展的交际圈。

使其融入到老年人的日常生活中，从而不断充实、丰富他们的晚年生活。

另外，较为重要的一点就是老年人的整体素质。

在考察老年人素质时应该综合教学与管理等方面的工作，使老年人在老年大学的教育中对自身的发展有更为清楚的认知。

新时代县级老年大学教师队伍建设策略探微

大学教育２０２１年第１期351教师是学校最重要的人力资源，关系到学校事业的繁荣与发展，加强教师队伍建设是各级各类学校重中之重的工作。

尤其对于老年大学而言，大多数学校没有自己的专职教师，师资队伍以外聘为主。

如何选聘好、使用好、管理好外聘教师，建设一支水平较高、相对稳定的师资力量，是老年大学必须高度重视、认真研究的重大课题。

笔者以所在校为例，对新时代县级老年大学加强教师队伍建设作如下思考。

1 当前老年教育教师队伍建设中存在的问题1.1 队伍不够稳定目前，我校教师中一部分是向外单位聘请的在职人员，有时会因本职工作繁重或与本职工作有冲突，出现需要调课、停课，参加教师会议和教研活动出勤率低，甚至无法继续任教等现象；另一部分是向社会聘请的专业人员或退休教师，受报酬、年龄、身体状况等原因的影响，不能坚持长期来校授课的现象也屡有出现。

教师队伍的不稳定性，一定程度上影响了教学工作的正常开展。

1.2 名师资源匮乏由于老年大学的授课报酬与校外青少年培训、职业培训等授课报酬存在明显差距，很多专业的知名教师、技能达人不愿意参与低报酬的老年教育。

目前，我校外聘教师中，有一定社会知名度的名家大师，犹如凤毛麟角。

一些技能型的课程，如书画、器乐、舞蹈、摄影、烹饪等专业的相关课程，严重缺乏专业技能与授课能力双高的教师，直接影响了该课程对学员的吸引力。

1.3 后备师资不足由于老年人学习需求多样，而宜兴地方小，一些小众课程很难找到优质的后备师资，例如：旅游文化、油画、京剧、琵琶、花卉种植等课程，目前都只有一位任课教师，遇到教师有特殊原因不能正常上课，就只能调课或停课。

后备师资不足成为招生规模进一步扩大的瓶颈。

1.4 机制有待完善由于师资选聘困难、教师可控性小，目前学校仅仅根据授课次数对教师给予报酬，授课报酬没有与教师职称、教学效果等挂钩，导致少数教师责任意识不强，存在兼职就是临时的观念，对工作缺乏钻研精神，课堂教学随意性大，学员满意度不高。

重庆市老年大学教师队伍现状及建设对策研究

23教师是办好老年人满意的教育的根本，是老年教育教学活动的策划者、实施者，也是办好新时代老年大学的中坚力量。

因此，开展老年大学教师队伍建设研究，提高教师队伍素质，提升教育教学质量，对于推动老年大学高质量发展意义重大。

一、重庆市老年大学教师队伍的基本情况截至2022年5月，重庆市老年大学有星辰路本部和太阳园分部两个校区，13个教学系，开设有书法、国画、声乐、舞蹈、健身、摄影、茶艺、器乐等39个专业84门课程，共301个教学班，任课教师139名，注册在校学员16000余人次。

师资队伍基本情况如下：性别情况。

教师中男女结构总体均衡，比例接近1∶1，男教师75人，占比53.96%，略高于女教师占比。

但从专业类别细分统计中可以看出，男重庆市老年大学教师队伍现状及建设对策研究□ 刘庆牟帆段雁茜许颖【内容摘要】教师是办好老年人满意的教育的根本，也是办好新时代老年大学的中坚力量。

调查发现，重庆市老年大学教师队伍现状呈现出结构还不够合理，不够稳定，专业素质还有待进一步提升等基本问题。

针对这些问题，本文提出了教师队伍建设的几点思考，即加强思想引领，提升教师队伍整体素质；创新管理机制，规范教师队伍建设；构建师资信息库，夯实后备教师队伍。

【关键词】老年大学教师队伍建设对策研究女教师性别比例差距较大。

其中，书画类专业教师以男性居多，男女比例接近8∶2。

文史类、应用技术类、器乐类专业也是同种情况，接近7∶3。

而声乐类、舞蹈类专业恰恰相反，女教师占据大半壁江山，男女教师比例接近3∶7。

健身系教师性别比相对均衡。

年龄结构。

国开老年教育专题任务XXX教师队伍管理的特点及策略

国开老年教育专题任务XXX教师队伍管理的特点及策略老年大学教师队伍管理的特点及策略随着老龄社会的到来，老年大学出现了蓬勃发展的势头。

老年大学的办学宗旨是“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”，属于非学历性教育，有其独特的办学模式，不同于全日制学校的教育，因此没有一支相对固定的在职教师队伍。

如何管理好教师队伍，是学校必须思考的一个重要问题。

一、老年大学教师队伍管理的特点（一）学校的办学性质影响了教师队伍的稳定学校属社会力量办学，老年大学又是公益事业，学校没有确定的编制，所有工作人员及教师均系平聘任。

聘任制带来了双向选择，学校选择教师，教师也选择学校。

因无制约措施，每学期均有教师辞职，教师流动性大，给学校教学管理带来了一定的难度。

（二）教师年龄结构偏大（三）难以对教师进行有效培训老年大学非全日制学校，每个班级每周上课时间只有半天，2个小时。

教师除了上课时间一般不在学校，相互之间很少见面，缺乏交流与沟通，而专业不同，更让许多教师缺少了共同语言，也给培训工作带来了困难。

都是大家各上各的课，在具体的课堂教学实践中不断地修正、改进教学方法。

因此有的教师，特别是没有接触过课堂教学的人，缺乏一定的组织教学的能力，教师的基本功也不够。

（四）教师报酬不理想老年大学不同于一般的学校，聘请的都是兼职教师，在薪酬上无章可循，又难以按职称、学历等来给付报酬。

虽然目前每学期都有工资发放给教师，但与社会上开办各式各样的培训班、讲座等上课报酬相比，存在明显差距。

二、老年大学教师队伍管理策略（一）完善派遣制教师选聘机制，促工作“专心”。

创新思路，建议教育主管部门把老年大学教师选聘纳入本地教师派遣支教管理，结合老年大学办学理念和课程需求，派遣优秀教师到老年大学任教，进一步缓解师资紧张压力。

同时，老年大学要结合实际完善派遣制教师管理办法，实行规范化管理，落实派遣制教师待遇，促进派遣制教师扎实工作，用心任教。

（二）强化教学管理，增强教师义务感。