人教版三年级语文上册25矛与盾的集合
语文三年级上人教新课标25《矛和盾的集合》课件1
发明家是怎样发明坦克的？
说一说，坦克为什 么能大显神威？
这些词语用得好，我要把它抄下来。
左抵右挡 难以招架
大显神威 庞然大物
雨点般 哇哇直叫
“是的，谁善 于把别人的长处 集于一身，谁就 会是胜利者。”
我还能用别 的例子来说 明这句话。
矛和盾的集合
▪ 自读课文，画出自己不认识的字词， 借助拼音或小组内同学之间互相帮 助，把字音读准确。
▪ 自己有哪些不懂的地方，记下来， 准备和同学讨论。
矛（ máo） 盾（dùn） 持（chí） 般（ bān） 兵（bīng） 退（tuì） 集（jí）合 招架（jià） 紧张 固然 蜗（ wō）牛 乌龟（ guī） 自卫 进攻（gōng） 炮（pào）口 坦（ tǎn）克 合二为一 战（zhàn）场 大显神（ shén）威
人教版语文三年级上册教案(ppt)25矛和盾的集合精品课件二
“盾太小啦！如果盾大 得像个铁屋子，我钻在铁屋 子里，敌人就一枪也戳不到 我啦！”
可是，这样固然安全，自己 却变成了只能缩在壳里保命的 蜗牛或乌龟。自卫，是为了更 好的进攻呀！
“盾” —— 铁屋子 “矛” —— 枪口 炮 口 轮子 履带
“盾” —— 铁屋子 “矛” —— 枪口 炮 口 轮子 履带
是的，谁善于把别人的长处 集于一身，谁就中的“谁”可以是什么？生活中还有哪些物体是集合了别人优点的 产物？
矛 + 盾 = 坦克 橡皮 + 铅笔 = ？ 电视 + 电话 = ？
轮子 + 椅子 = ？
……
课后作业：
1、抄写生字新词。 2、把发明家发明坦克的过程试着完整， 生动地说给同学听。 3、小练笔：用一段话介绍一种通过集 合别人长处而产生的新事物。（可以 是现实存在的，也可以假想虚构。）
25 矛与盾的集合
读一读，记一记
集合 手持 招架 乌龟 进攻 炮口 坦克 战场
大显神威 左抵右挡 合二为一 庞然大物 集于一身 乱成一团
比一比，组词语
持
炮
担
挂
跑
坦
神
般
兵
伸
船
丘
坦克把盾的自卫、矛的进 攻合二为一，在战场上大显 神威。
对方的矛如雨点般向 他刺来，发明家用盾左抵 右挡，还是难以招架。
“盾” —— 铁屋子 “矛” —— 枪口 炮 口 轮子 履带
1916年，英军的坦克首次冲 上战场。德国兵头一回见到这庞 然大物，吓得哇哇直叫，乱成一 团，一下子退了十公里！
资料袋
1916年9月15日早晨，在法国的索马河畔（pàn），大雾弥漫，英国军 队将一种钢铁“怪物”投入战场，只见它大摇大摆向德军铁丝网和战壕 （háo）密布的阵地冲去，德军慌忙集中大量的机枪向它射击，可是枪弹 都从钢铁装甲上纷纷滑落，德国兵吓得屁滚尿流，纷纷逃窜（cuàn ） ， 英军乘势占领了德军的阵地。这种大显神威的武器，就是首次在战场上使 用的坦克。
新课标人教版三年级上册语文25矛和盾的集合
阳光学校“三案合一主动学习”课堂教学模式三年级语文课例课题《矛和盾的集合》主备人：备课组长：审核人：
班级：姓名：日期：
第二课时
一、学习目标：
（一）巩固“集合、招架、紧张、固然、大显神威”等词语。
（二）正确流利地朗读课文，初步了解用事实来说明道理地表达方法。
（三）继续学习默读课文，读懂课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。
二、学习过程：
（一）创设学习情景，明确学习目标。
（2分钟）
师问：1、观察插图，说说他们手上拿的是什么？分别有什么用？
2、矛能进攻，盾可以防守，它们集合在一起，会出现什么奇迹呢？
（二）指导独立学习，初步达成目标。
（8分钟）
自学指导：大声地自由朗读课文,读准生字词。
比一比，谁的词语读得声音洪亮又准确流利。
词语认读检测：集合招架紧张固然坦克合二为一战场
大显神威首次乱成一团长处胜利者
（三）引导小组学习，落实学习目标。
(20分钟)
学习指导一：大声自由朗读全文，小组内交流：这篇课文讲了一件什么事？
学习指导二：默读课文第二自然段，交流：发明家是在什么情况下想到发明坦克的？
学习指导三：细读课文第3至节，全班内交流：发明家在发明坦克的过程中遇到了哪些困难？分别是怎样克服的？
（四）当堂训练反馈，巩固学习目标。
（10分钟）
1、完成《快乐成长》第25课习题。
三年级上册语文书25课文
三年级上册语文书25课文三年级上册语文书25是《矛和盾的集合》，写的是创造家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了创造坦克。
由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
创造家手持矛和盾，与朋友比赛。
对方的矛如雨点般向他刺来，创造家用盾左抵右挡，还是难以招架。
在这紧张危急的关头，创造家突然产生了一个想法：“盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!”可是，这样固然平安，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛与乌龟。
自卫，是为了更好地进攻呀!对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。
当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。
于是，创造家创造了坦克。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
1916年，英军的坦克首次冲上战场。
德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
①认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个。
②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
③理解课文内容，学习创造家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
①生字卡片。
指导写字的多媒体课件。
②矛和盾的图片。
③录音机及本课的朗读录音磁带。
第一课时启发谈话，提醒课题①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”?哪个是“盾”吗?②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢?出示课题，齐读：矛和盾的集合。
初读课文，整体感知①学生轻读课文，要求读准字音、读通。
②出示生字卡片，开火车请学生读。
③指读课文，读后评议纠正错误。
④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢?质疑提问，初步释疑①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
②同座交流交流。
③全班初步交流所提的问题。
小学人教版语文三年级上册第七单元多音字、词语解释、近义词、反义词每课重点归纳
25、矛和盾的集合一、多音字。
壳k?（外壳）qiào（地壳）更gang（更加）gēng（更改）吓xià（惊吓）ha（恐吓）二、词语解释。
难以招架：对方来势猛，很难抵挡。
固然：本来，原来。
自卫：保卫自己。
庞然大物：外表上庞大的东西。
合二为一：把两种事物合并在一起成为一个整体。
三、近义词。
危急——危险固然——确实进攻——攻击长处——优点善于——擅长四、反义词。
进攻——防守庞然大物——小巧玲珑胜利——失败长处——短处缩——伸26、科利亚的木匣一、多音字。
盛shang（盛行）ch?ng（盛满）埋mái（埋伏）mán（埋怨）会huì（会诊）kuài（会计）难nán（难过）nàn（灾难）量liáng（量一量）liàng（力量）二、词语解释。
木匣：木盒子。
法西斯：本课指德国侵略者。
仍然：副词，表示情况继续不变或恢复原状。
果然：表示事实与所预料的相符。
三、近义词。
躲避——逃避仍然——仍旧当初——起初难过——伤心果然——果真四、反义词。
难过——高兴挖出——埋下27、陶罐和铁罐一、多音字。
提tí（提前）dī（提防）处chù（到处）chǔ（相处）二、词语解释。
奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。
谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。
懦弱：软弱无能，不坚强。
轻蔑：轻视；不放在眼里。
恼怒：生气；发怒。
相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起来谈论或看待。
和睦相处：相处得好，不争吵。
理会：理睬。
羞耻：不光彩；不体面。
覆盖：遮盖。
三、近义词。
谦虚——虚心轻蔑——轻视恼怒——发怒理会——理睬覆盖——遮盖懦弱——软弱四、反义词。
谦虚——骄傲懦弱——坚强奚落——表扬28、狮子和鹿一、多音字。
漂piào（漂亮）piāo（漂泊）难nán（难得）nàn（难友）称chan（匀称）chēng（称呼）撒sā（撒谎）sǎ（撒种子）挣zhang（挣钱）zhēng（挣扎）二、词语解释。
人教版：小学三年级上册语文第25课《矛和盾的集合》原文及教案
人教版：小学三年级上册语文第25课《矛和盾的集合》原文及教案对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。
在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。
自卫，是为了更好地进攻呀！对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。
当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。
于是，发明家发明了坦克。
坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。
1916年9月15日，英军的坦克首次冲上战场。
德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
发现问题在《论语》中记载着孔子这样一段话“不愤不启，不悱不发。
”意思是说：当一个人对问题进行探索到欲通未通之际，心求通而未得，口欲言而来讲，这种状态叫“愤”“悱”。
这时只要发挥教师的主导作用，稍加启示引导，就可使学生豁然醒悟。
而学生的“愤”“悱”又必须以自主的阅读、思考、探索为基础。
因此，应帮助学生养成课前自读课文，画出不懂的问题，查找相关的资料的好习惯，使学生逐步做到课前“有备而来”。
二、整体感知初读质疑教师作为学生学习的引导者，应当尊重他们的个性、积极性和创造性，把他们的学习潜能很巧妙地牵引出来。
在上课一开始，教师就在学生课前预习质疑的基础上进行筛选，对于一些非重点问题，相机解决，并提炼出两个重点问题：1．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？2．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给了你怎样的启示？这一提炼，既点燃了学生思维的火花，又带着他们直奔文章的关键处。
此环节的设计使以后的教学呈辐射状，可谓万变不离其宗。
三、以疑促读交流感悟叶圣陶先生说：“语文老师是引导学生读书、看书的，而不是给学生讲书的。
三年级语文上册课件25 矛与盾的集合
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家 用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张 危急的关头，发明家忽然产生了一个想法： “盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我钻 在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
可是，这样固然安全，自己却 变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或 乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！
可是，这样固然安全，自己却 变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或 乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！
矛和盾为 什么要结合呢？
讨论、交流
发明家和对手比赛， 难以招架，于是突发奇想， 想到了矛和盾结合起来。
矛和盾怎么结合的呢？
把盾做成铁屋子，在铁屋 子上开一个小洞，从洞里伸出 进攻的“矛”（枪、炮），再 给铁屋子装上轮子，安上履带， 让它会动。
交流故事 拓展延伸
交流课前搜集到的
产生了“发明要家是的有故一事种。蘸水笔与
我会读：
矛 盾持
般 蜗坦
发明家手持矛和盾，在与朋友对打比 赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。
研读： 课文讲了一件什么事？
谁善于把别人的长处集于一 身，谁就会是胜利者。
小组合作学习：
①发明家是怎样把矛和盾的优点 集合在一起发明坦克的？ ②“谁善于把别人的长处集于一 身，谁就会是胜利者”这句话给 你什么启发？
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家 用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张 危急的关头，发明家忽然产生了一个想法： “盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我钻 在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家 用盾左抵右挡，还是难以招架。在这紧张 危急的关头，发明家忽然产生了一个想法： “盾太小了！如果盾大得像个铁屋子，我钻 在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”
履带是由主动轮驱动、围绕着主动轮、 负重轮、诱导轮和托带轮的柔性链环。坦 克之所以能爬陡坡，涉深水，穿沼泽，过 田野，驰骋战场无所阻挡，是因为它有两 条特殊的履带，人们常称之为坦克的“无限 轨道”或坦克“自带的路”。
人教版三年级语文上册《矛与盾的集合》
固然
本来,原本 —— 的意思
对了，在铁屋子上开个小 洞，从洞里伸出进攻的 “矛” ——枪口或炮口。 “ 矛”
对了，在铁屋子上开个小洞，从 洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮 口。当然，这铁屋子还要会跑，得装 上轮子，安上履带。于是，发明家发 明了坦克。
破折号
解释说明
？
谁善于把别人的长处集于一 身，谁就会是胜利者。
小组合作学习：
发明家是怎样把矛和 盾的优点集合在一起发 明坦克的？这样做有什 么好处呢？
“先„„再„„然后„„最后„„”
是什么促使发明家要改进盾？
对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用 盾左抵右挡，还是难以招架。
矛 刺
雨点般 进攻 盾 左抵右挡 招架 自卫
交流课前搜集到的 发明家的故事。 他产生了“要是有一
种带橡皮的铅笔，人们使用 起来不是就方便了吗？”的 铅笔和橡皮原来是分开的， 想法，通过努力，他发明了 一天美国人威廉到朋友家玩， 带橡皮头的铅笔。
看到他的朋友正在用铅笔画画， 铅笔的一端绑着一块橡皮，于 是得到了启发。
+
=
交流故事 拓展延伸
交流课前搜集到的 产生了“要是有一种 发明家的故事。 蘸水笔与
这个道理让我们明白了什么呢？
取长补短
意为吸取别人的长处，来弥补自己的 不足之处。 也泛指在同类事物中吸取 长处来弥补短处。
盾太小了！如果盾 铁屋子 大得像个铁屋子，我站 在铁屋子里，敌人就一 枪也戳不到我啦！
发明家躲在铁屋子里，当对方的矛如雨点般刺来，结果会＿＿＿
铁屋子
可是，这样固然安全, 自己却变成了只能缩在壳 里保命的蜗牛或乌龟.自卫, 是为了更好的进攻呀!
人教版小学三年级上册语文：25 矛和盾的集合
仔细观察插图，用自己的话说 说课文主要讲了一件什么事。
说一说，坦克为什 么能大显神威？
“是的，谁善 于把别人的长处 集于一身，谁就 会是胜利者。”
我还能用别 的例子来说 明这句话。
小任务：
• 1、摘抄课文里的好词佳句。 • 2、收集关于矛和盾的集合的事例。
小任务：
• 1、摘抄课文里的好词佳句。 • 2、模仿课文，举一个例子说说新产品发
25 矛和盾的集合
自读课文，画出自己不认识的字词， 借助拼音或小组内同学之间互相帮 助，把字音读准确。
自己有哪些不懂的地方，记下来， 准备和同学讨论。
读一读：
• máo dùn
chí
bān
•矛 盾 持 般
• wō tǎn
lǚ
pào
•蜗 坦
履
炮
认一认：
矛盾
持般
蜗坦
履
炮
认一认：
• 集合 招架紧张 固然 蜗牛 乌龟 • 自卫 进攻 炮口 坦克 合二为一 • 战场 大显神威 首次 乱成一团 • 长处 胜利者
明的过程。
发明家是怎样发明坦克的？
三年级语文上册25.矛和盾的集合【第2课时】
品析释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
通过上一节课的学习，我们已经初步 理解了课文内容，为了更深入地理解课文， 老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问 题和串珠问题。让我们带着这些问题理解
课文。
核心问题：
发明家如何将矛和盾集合发明了坦克？ 串珠问题： 1.坦克是怎样被发明出来的？ 2.坦克在战场上发挥了怎样的优势？ 3.坦克的发明引发了人们怎样的思考？
推荐阅读 每朵花都有盛开的理由 张丽钧 在电视上看“十佳教师”的事迹报告，看着看着，眼
泪就蜇疼了眼睛。我为自己优秀的同行叫好，同时，也由
他们的苦累联想到自己的苦累，突然就十分心疼起自己这 个“张老师”来，于是眼泪就流得不成样子了。 她们当中，有一位姓方的女教师，她的故事让我听后流下 了汪洋恣肆的泪。但这泪中除了震惊、怜恤外，还有怨责
或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子， 安上履带。于是，发明家发明了坦克。
3.课文里有不少用的好的词语，如，“左抵右挡”“大
显神威”，我要把它们抄下来。
紧张 乱成一团 危急 固然 安全 庞然大物 哇哇直叫
一、选字填空。
攻 成( 功 ) 攻 立( 功 )
(
攻
)读
集 级
( 功
)课
班( 级
)
(
集 )体 级 )别
来抵挡进攻，又由在“铁屋子”里无法进攻而想到从
“铁屋子”里伸出可以用来进攻的枪口或炮口，进而 想到“铁屋子”要是能移动更好，这样，他把“矛” 和“盾”的长处“合二为一”，发明了坦克。
2.坦克在战场上发挥了怎样的优势？ 坦克既有保护自己的“铁屋子”，又有进攻的枪 口或炮口，巧妙地将“盾的自卫”和“矛的进攻”结 合在一起，发挥了二者的优势。
2023年《矛和盾的集合》教学设计15篇
2023年《矛和盾的集合》教学设计15篇《矛和盾的集合》教学设计1教学目标1、会认6个生字，会写14个生字。
能正确读写词语表中的词语。
2、正确朗读课文。
3、继续学习默读课文。
读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。
教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理。
课前准备老师：多媒体课件。
学生：阅读有关发明家的发明故事。
课时安排2课时教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、课件播放故事：《自相矛盾》。
2、播放文中的插图，请同学们认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。
教师根据学生回答板书：（范写“矛”与“盾”）矛进攻盾自卫3、学生相互提醒：“矛”不要少一撇写成“予”字，这一撇就像锋利的矛，少了“矛”就无法进攻了，“盾”的外侧是两笔，第二笔是竖撇。
4、师：如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？5、板书课题：矛和盾的集合。
齐读课题。
师：读了课题，你有哪些问题呢？根据学生反馈板书问题要点。
如：矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么样？设计意图：课堂没有直接完整的呈现课题，而是借课文插图展开教学，逐步呈现课题，让学生在“说、写、猜”的活动中轻松有趣的走进文本。
“矛”和“盾”这两个字是本课要求会写的生字，这两个字的字形又有一定难度，意思也与现实生活有一定的距离，因此通过看图，调动学生已有的知识经验，在语境中掌握“矛”和“盾”，符合三年级学生的年龄特点。
同时，教师的板书示范，化解了字形的难点。
二、初读课文，扫清障碍1、师：矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读故事吧。
注意读准字音，读通句子。
2、学生自由读课文。
3、小组交流（1）互相提醒容易读错认错的字词。
三年级语文上册 25.矛和盾的集合
对方的矛 如雨向点他般刺来，发明家用盾左抵右挡，还 是难以招架。
对方的矛向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是 难以招架。
12/9/2021
是的，谁善于把别人的 长处集于一身，谁就会是胜 利者。
12/9/2021
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。 对方的矛如雨点般向他刺头，发明家忽然产 生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子， 我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！” 可是，这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里保 命的蜗牛或乌龟.自卫,是为了更好的进攻呀! 对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的 “矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑， 得装12上/9/20轮21 子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。
矛和盾的集合
12/9/2021
各种各样的矛： 各种各样的盾：
12/9/2021
12/9/2021
12/9/2021
12/9/2021
矛 集 盾持 般架龟 攻炮神 退 兵 坦
12/9/2021
集合 紧张 战场 大显神威 固然 胜利 炮口 乱成一团 长处 进攻 坦克 合二为一
12/9/2021
三年级语文上册 25.矛和盾的集合
发明家手持矛和盾，与朋友比赛。 对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡， 还是难以招架。在这紧张危急的关头，发明家忽然产 生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子， 我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！” 可是，这样固然安全,自己却变成了只能缩在壳里保 命的蜗牛或乌龟.自卫,是为了更好的进攻呀! 对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的 “矛”——枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑， 得装12上/12/2轮021 子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。
矛和盾的集合
12/12/2021
各种各样的矛： 各种各样的盾：
12/12/2021
12/12/2021
12/12/2021
12/12/2021
矛 集 盾持 般架龟 攻炮神 退 兵 坦
12/12/2021
集合 紧张 战场 大显神威 固然 胜利 炮口 乱成一团 长处 进攻 坦克 合二为一
12/12/2021
对方的矛 如雨向点他般刺来，发明家用盾左抵右挡，还 是难以招架。
对方的矛向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是 难以招架。
12/12/2021
是的，谁善于把别人的 长处集于一身，谁就会是胜 利者。
12/12/2021
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第—周星期 _____ 第—节___________ 年—月—日
课题25矛和盾的集合
教学目标：
1、认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
课前准备
1、生字卡片。
2、矛和盾的图片。
3、录音机及本课的朗读录音磁带。
第一课时
一、口语训练（3分钟）
说说和小伙伴闹矛盾的事情。
二、导入新课（2分钟）
1、出示课题：矛和盾的集合。
学生齐读。
你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？
2、质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？
引导学生提出问题。
女口：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？
三、探究新知（25分钟）
（一）自主学习
1、学生听课文的录音磁带。
边听边画出本课的生字和新词。
2、学生把刚才画出的生字新词读几遍
3、小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
如果遇到有困难的地
方，停下来多读几遍。
4、指名读课文，读后评议。
5、学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？
（二）合作学习
1、出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。
2、组内交流识字方法。
3、重点指导两个上下结构的字：集和架。
提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。
（三）展示学习
1、汇报识字方法。
2、学生写字，教师及时评议。
四、归纳总结（2 分钟）
这节课我们认识了14 个生字，谁能来说说都有些什么结构的？哪几个字特别难写，需要注意什么？
五、当堂练习（8 分钟）
1、看拼音，写汉字。
mdo d m w ugu 1 j ing g mg t 岔k e
( ) ( ) ( )( )
2 、选字组词
集级
（）合（）别等（）高（）文（）年（）（）团（）中
第二课时
一、口语训练（ 3 分钟）
说说和小伙伴闹矛盾的事情。
二、导入新课（2 分钟）
25矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？我们接着学习课矛和盾
的集合。
三、探究新知（25 分钟）
（一）自主学习
1、自读课文，思考：
a.矛和盾为什么要结合呢？
发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。
b.又是怎么结合的呢？把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，
从洞里伸出进攻的
“矛”（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。
c .结果怎样？发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。
（二）合作学习
1、请学生有感情地朗读课文的第一至五自然段。
2、这个故事告诉了我们一个什么道理？教师引导学习课文的最后一
个自然段。
3、齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。
4、你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？
5、再读这段话。
四、归纳总结（2 分钟）学了这一课，你知道了什么？
五、当堂练习（8 分钟）1、抄写本课生词。
2、摘抄课文里的好词好句。
板书设计：25 矛和盾的集合（坦克）
长处集于一身是胜利者
课后反思：
亮点：
改进措施:。