教育测量与评价

教育测量与评价（简答题部分）

什么是表现性评价：一种性质的评定方法新型的更加直接的考察学生综合运用的知识、解决实际问题能力的方法，在促进学生发展和改进教学方面有显着作用

表现性评价 1优点：有助于测查学生综合运用所学知识解决实际问题的能力优化教学过程，使学生的能力尽可能得到发展激发学生的学习动机，为终身学习打基础注重知识技能的整合与综合运用复杂的任务表现教学性评价与教学活动有密切的联系2缺点：信度问题效度问题实用性问题耗时过多不能评价所有类型的学习目标高利害评使用表现性评价就要十分谨慎品德测试的意义：有利于学生思想上的自我教育和学校德育工作的顺利进行激励先进和鞭策后进有利于学生德育管理德育和行为科学研究的重要手

段

品德测评的类型：诊断性形成性总结性

品德测评的基本要求：外显行为测评和道德认识测评相结合单项测评和整体测评相结合定向性测评和定量测评相结合

测评指标体系确立的依据：社会的需要德育大纲德育结构学生年龄特征测评基本要求：重视指标体系的开放性教育性处理好普遍性和特殊性的关系稳定性和发展性的关系统一性的灵活性的关系

品德测评的方法、运用：定时考核（学生成绩测量）问卷测评（问卷或量表测试）项目评分（设置一些测试的项目，给予一定的分数，对学生的思想和行为表现进行测量）情景测验（设计情景，展开活动）社会关系测量（通过学生回答，来了解学生的人际关系）意向测评法（Q技术、和语义分析）行为观测法（有目的有计划的考察学生思想行为）

教师评价的特点：是一个活动过程，一个特殊的连续活动，包括一系列的方法和步骤有目的有计划的活动过程根本目的在于形成价值判断，进而做出选择评价者与被评价者是同一的

教师评价的主体：行政部门、学校、教师参评（教育行政部门依法对教育人力支援进行管理对教师的考核人工作进行指导和督导有助于提高教师的信度与效度）学生参评（是教学过程中的主体，直接承受着教师教学效能的影响）

家长参评（家长是教育的投资方，间接的把学生的意见反馈给教师的有效手段）教师自评的意义：鼓励教师积极主动的进入评价角色增加教师评价的信度自我评价其实是教师自我反思、自我教育、激发内在动因的过程和自我提高的过程

教育评价的模式:实证范式评价（行为目标评价操作主意模式）人文范式（发展性评价模式自主性评价模式团体性评价模式教师校本）教师评价程序：确定目的确定评价者制定指标体系确定评价方式评价过程的实施

指标体系的构成：素质评价指标（教师实施教育教学的基础）职责评价指标（实施教育教学的关键）绩效评价指标（最终目标

教师评价过程：教师自我评价和学校评价

教师评价主要工具：工作评估报告（1工作评估报告表：教师个人资料评价专家资料目的评定签字2评估具体内容3观察、总结）

教师评价案例：日本1教师与校长、教导主任会面，确定自己的教学目标、教学方向，并就完成程度做自我评价2教导主任做第一次评估，校长通过观摩教师授课进行最终评估3评估综合评估过程中参考家长和学生的意见。结果不仅通知本人，还要作为加薪和职位升迁、变更的重要依据

教学工作评价的功能：检查反馈激励研究定向管理

评价应注意的问题：关于教学工作量与质量的关系他评与自评的关系

教学评价的宏观依据：教育方针、政策、教学大纲和教科书教学规律与原则学生身心发展规律新的思想观念

教师工作评价的内容1备课评价的内容：对思想备课工作评价的内容（钻研教材评价了解学生评价选择教法准备教具）对三种备课形式评价的内容（学期单元课时）2上课评价的内容：教学目的的明确，完成任务好教学内容正确、充实，抓住重点、难点、关键教学方法适合，教师善启善导上课组织的好，具有教学机智性教学基本功扎实教学效果好

3作业的布置与内容的批改评价4 课外辅导的评价内容5学生学业成绩考评工作的内容评价

课程评价的定义：本质是一个确定课程与教学计划实际达到教育目标程度

的过程为决策者提供有效信息的过程

学校体育评价的原则：自主性原则动态性人文化多极化

体育与健康教学质量：主要从体育教师的教学态度、教学方式、组织课堂的能力以及教学语言的运用等方面来考察好坏主要看学生能否在课堂的体育

教学中获得体育与健康的知识、技术、技能老师发挥主体作用，积极引导学生的体育学习态度，激发对体育的热情和学习兴趣，促进学生积极参加体育锻炼，充分调动主体性和主动性

学校评价的目的：改进学校管理，充分发挥学校技能判断学校工作的好坏，和优劣

学校评价的意义：是现代学校教育发展的客观要求，也是我国基础教育改革的迫切需要对学校教育起着重要的定向指导作用可以促进学校领导和教职工的发展有利于调动社会各界力量关心学校教育

现代教学评价内容的变化：传统的关注是学校的教学质量内容也是主要指向教学评价现代学校的发展目标发展能力自我保障机制学校的发展成效学校管理内容：教师、学生、领导、财务、资源

发展性学校评价标准的基本理念：变一元标准，为多远标准重视学校发展过程发展学校自主评价

科举制考试的题型：贴金，墨义，策问，论，诗赋。

发展性学校评价标准的内容：基础性目标和发展性目标单项评价和综合评价改变以升学率为唯一评价标准的做法

建立发展性学校评价要注意的问题：在学校自评与他评的关系上，要以学校自评为主，以注重过程的形成性评价为主在发展过程和发展结果的关系上，侧重过程的形成性评价为主发展过程和发展结果的关系上，侧重发展过程同意标准和办学特色的关系上，强调办学特色要重视评价结果的反馈。

常见的指标权重分配方法有哪几种（1）关键特征调查法；（2）两两比较法；（3）专家评判平均法；（4）倍数比较法；（5）Q分类法。

确定评价指标的方法

1）头脑风暴法：利用头脑积极思维，进行智力碰撞，激发智慧灵感，从而提出评价指标2）因素分解法：将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进

行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标3）理论推演法：根据有关学科的理论推演出评价指标4）典型研究法：通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标。

必须对初拟指标进行归类合并和筛选，目前大多采用以下方法：1）经验法：凭设计者的学识修养和工作经验进行筛选2）调查统计法：把初拟指标制成问卷，发给有关专家和有经验的教育工作者，请其对初拟指标作出判断3）模糊聚类法——简化指标。

衡量测验质量的四个指标分别是什么（1）衡量测量质量的四个指标分别是信度、效度、难度和区分度。（2）一个良好的测验应该具备恰当的难度和区分度，具备较高的信度和效度。

在现代社会中，具有健康人格的学生具有哪些特征

在现代社会中，青少年学生所具有的健康人格应是：能客观地认识自我和外部世界；开放的；对所承担的学习和其他活动有胜任感；充分发挥自己潜能；对父母、朋友有显示爱的能力；有安全感；喜欢创造；有能力管理自己的生活；有责任感等。

制定教育评价表需要遵循哪些原则教育评价表是根据教育教学的特性编制而成的，它由评价指标、评价项目(条目)、评价标准、评定等级、指标权重等构成。它是进行教育测量与评价的工具，为了使评价的结果更为可靠，需要对教育评价表进行更深入的研究，制定教育评价表应遵循以下的原则：（1）科学性与导向性原则（2）完备性与独立性原则（3）发展性与整体性原则（4）操作性与可测性原则5）可行性与可比性原则

现代学生评价具有那些特点如果您是一名评价者，您将从哪些方面评价学生(1)强调了评价功能的形成性。重视评价内容的全面性。重视评价类型的多样性。（2）现代学生评价的这些特点也反映在现代学生评价的原则与操作方法上。现代学生评价的基本原则包括：发展性原则、全面性原则、明确性原则和过程性原则。（3）可从综合的角度出发，提出学生课业发展的内容框架。这个内容框架，除了学生的健康与体能发展目标外，还可包括如下九个方面：学生个体一般性发展,学科理论知识和学科能力或技能的发展,思维技能与品质的发展,

研究与学习技能,创新精神与实践能力的发展,态度、观念与兴趣的发展,欣赏与