教育测量与评价考试题目汇总

教师资格证教育测量与评价考试选择题 55题

1. 教育测量中的“效度”是指测验能够测量到所要测量的特质的程度，下列哪项不是效度的类型？A. 内容效度B. 构念效度C. 预测效度D. 表面效度2. 在教育评价中，形成性评价主要关注的是：A. 学生的最终成绩B. 学生的学习过程C. 学生的学习态度D. 学生的学习动机3. 标准化测验的特点不包括：A. 统一的施测条件B. 统一的评分标准C. 个性化的题目设计D. 常模参照4. 下列哪项不是教育评价的功能？A. 诊断功能B. 预测功能C. 激励功能D. 娱乐功能5. 在教育测量中，信度是指测验结果的：A. 准确性B. 一致性C. 有效性D. 可靠性6. 下列哪项不是提高测验信度的方法？A. 增加测验题目数量B. 提高测验难度C. 确保评分标准一致D. 减少测验中的随机误差7. 常模参照测验主要用于：A. 比较个体在群体中的位置B. 评估个体的绝对水平C. 预测个体的未来表现D. 诊断个体的学习问题8. 下列哪项不是项目反应理论（IRT）的特点？A. 题目参数的不变性B. 题目参数的依赖性C. 题目参数的独立性D. 题目参数的可比性9. 在教育评价中，总结性评价主要关注的是：A. 学生的学习过程B. 学生的学习态度C. 学生的最终成绩D. 学生的学习动机10. 下列哪项不是教育评价的原则？A. 客观性原则B. 主观性原则C. 全面性原则D. 发展性原则11. 在教育测量中，难度是指测验题目的：A. 复杂程度B. 容易程度C. 区分程度D. 覆盖程度12. 下列哪项不是提高测验难度的方法？A. 增加题目复杂性B. 减少题目数量C. 提高题目深度D. 增加题目广度13. 在教育评价中，诊断性评价主要用于：A. 评估个体的绝对水平B. 比较个体在群体中的位置C. 诊断个体的学习问题D. 预测个体的未来表现14. 下列哪项不是教育评价的方法？A. 观察法B. 问卷法C. 实验法D. 娱乐法15. 在教育测量中，区分度是指测验题目能够：A. 区分不同水平的学生B. 增加题目的难度C. 减少题目的难度D. 增加题目的覆盖面16. 下列哪项不是提高测验区分度的方法？A. 增加题目难度B. 减少题目数量C. 提高题目质量D. 增加题目多样性17. 在教育评价中，自我评价主要关注的是：A. 学生的学习过程B. 学生的学习态度C. 学生的最终成绩D. 学生的自我认知18. 下列哪项不是教育评价的目标？A. 促进学生发展B. 诊断学习问题C. 预测未来表现D. 提供娱乐活动19. 在教育测量中，常模是指：A. 测验的标准答案B. 测验的评分标准C. 测验的参考群体D. 测验的难度水平20. 下列哪项不是建立常模的步骤？A. 选择参考群体B. 进行测验C. 分析数据D. 提供娱乐活动21. 在教育评价中，同伴评价主要关注的是：A. 学生的学习过程B. 学生的学习态度C. 学生的最终成绩D. 学生之间的相互评价22. 下列哪项不是教育评价的类型？A. 形成性评价B. 总结性评价C. 诊断性评价D. 娱乐性评价23. 在教育测量中，标准分数是指：A. 原始分数B. 百分等级C. 标准差D. 标准化的分数24. 下列哪项不是标准分数的类型？A. 百分位数B. 标准九分C. 标准十分D. 标准百分25. 在教育评价中，目标参照测验主要用于：A. 比较个体在群体中的位置B. 评估个体的绝对水平C. 预测个体的未来表现D. 诊断个体的学习问题26. 下列哪项不是目标参照测验的特点？A. 与特定标准比较B. 与常模比较C. 评估个体的绝对水平D. 评估个体的相对水平27. 在教育测量中，项目分析是指：A. 分析测验的整体结果B. 分析测验的单个题目C. 分析测验的评分标准D. 分析测验的难度水平28. 下列哪项不是项目分析的目的？A. 提高测验信度B. 提高测验效度C. 提高测验难度D. 提高测验区分度29. 在教育评价中，档案袋评价主要关注的是：A. 学生的学习过程B. 学生的学习态度C. 学生的最终成绩D. 学生的学习成果30. 下列哪项不是档案袋评价的特点？A. 收集学生作品B. 记录学生成长C. 提供娱乐活动D. 评估学生发展31. 在教育测量中，量表是指：A. 测验的题目B. 测验的评分标准C. 测验的难度水平D. 测验的测量工具32. 下列哪项不是量表的类型？A. 类别量表B. 顺序量表C. 等距量表D. 等比量表33. 在教育评价中，表现性评价主要关注的是：A. 学生的学习过程B. 学生的学习态度C. 学生的最终成绩D. 学生的实际表现34. 下列哪项不是表现性评价的特点？A. 观察学生行为B. 评估学生技能C. 提供娱乐活动D. 记录学生表现35. 在教育测量中，测验偏差是指：A. 测验题目不公平B. 测验结果不准确C. 测验难度不一致D. 测验区分度不高36. 下列哪项不是减少测验偏差的方法？A. 增加题目多样性B. 减少题目数量C. 提高题目质量D. 确保题目公平性37. 在教育评价中，反馈是指：A. 给学生的评价结果B. 给学生的学习建议C. 给学生的学习材料D. 给学生的娱乐活动38. 下列哪项不是反馈的目的？A. 促进学生发展B. 诊断学习问题C. 预测未来表现D. 提供娱乐活动39. 在教育测量中，测验编制是指：A. 设计测验题目B. 实施测验C. 评分测验D. 分析测验结果40. 下列哪项不是测验编制的步骤？A. 确定测验目的B. 设计测验题目C. 实施测验D. 提供娱乐活动41. 在教育评价中，评价标准是指：A. 测验的评分标准B. 测验的难度标准C. 测验的区分度标准D. 测验的效度标准42. 下列哪项不是评价标准的类型？A. 内容标准B. 过程标准C. 结果标准D. 娱乐标准43. 在教育测量中，测验实施是指：A. 设计测验题目B. 实施测验C. 评分测验D. 分析测验结果44. 下列哪项不是测验实施的注意事项？A. 确保测验环境B. 确保测验时间C. 确保测验难度D. 确保测验公平性45. 在教育评价中，评价工具是指：A. 测验题目B. 测验评分标准C. 测验实施方法D. 测验分析方法46. 下列哪项不是评价工具的类型？A. 问卷B. 观察表C. 实验设计D. 娱乐活动47. 在教育测量中，测验评分是指：A. 设计测验题目B. 实施测验C. 评分测验D. 分析测验结果48. 下列哪项不是测验评分的注意事项？A. 确保评分标准B. 确保评分一致性C. 确保评分难度D. 确保评分公正性49. 在教育评价中，评价结果是指：A. 测验的评分结果B. 测验的分析结果C. 测验的实施结果D. 测验的设计结果50. 下列哪项不是评价结果的用途？A. 促进学生发展B. 诊断学习问题C. 预测未来表现D. 提供娱乐活动51. 在教育测量中，测验分析是指：A. 设计测验题目B. 实施测验C. 评分测验D. 分析测验结果52. 下列哪项不是测验分析的目的？A. 提高测验信度B. 提高测验效度C. 提高测验难度D. 提高测验区分度53. 在教育评价中，评价过程是指：A. 测验的设计B. 测验的实施C. 测验的评分D. 测验的分析54. 下列哪项不是评价过程的步骤？A. 确定评价目的B. 选择评价工具C. 实施评价D. 提供娱乐活动55. 在教育测量中，测验设计是指：A. 设计测验题目B. 实施测验C. 评分测验D. 分析测验结果答案1. D2. B3. C4. D5. B6. B7. A8. B9. C10. B11. B12. B13. C14. D15. A16. B17. D18. D19. C20. D21. D22. D23. D24. D25. B26. B27. B28. C29. D30. C31. D32. D33. D34. C35. A36. B37. B38. D39. A40. D41. A42. D43. B44. C45. C46. D47. C48. C49. A50. D51. D52. C53. D54. D55. A。

《教育测量与评价》试题与答案

一、选择题（每题1分，共15题）1、根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是（A ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计2、衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是（ B ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计3、被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是（D ）A. 教育研究B. 教育测量理论研究C. 心理测验研究D. 八年研究4、于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中，最有影响力的协会是（B ）A. 国际教育成就评价协会B. 国际教育评估协会C. 国际教育评价协会D. 国际教育成就评估协会5、测量结果的稳定性程度是指（ C ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度6、用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，这一概念是（B ）A.复本信度B. 重测信度C. 同质性信度D. 分半信度7、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是（A ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度8、一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性，这一概念是（ C ）A.同质性信度B.复本信度C.效标关联效度D.重测信度9、衡量测量题目质量的两个重要指标是（D ）A.信度与区分度B.效度与信度C.难度与效度D.难度与区分度10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是（D ）A.评价指标B.评价标准C.指标权数D.指标权重11、在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法，这种方法是（C ）A.头脑风暴法B.理论推演法C.因素分解法D.典型研究法12、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是（B ）A. 模型B. 常模C. 量规D. 参照物13、我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是（A ）A. 正态化转换方案B. 对比参照方案C. 百分等级方案D. 常模参照方案14、最早的测验理论是（ A ）A.经典测验理论B.题目反应理论C.心理测验理论D.智力测验理论15、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是（B ）A. 经典测验理论B. 题目反应理论C. 心理测验理论D. 智力测验理论客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：1.A2.B3.D4.B5.C6.B 7.A 8.C 9.D 10. D11. C 12. B 13. A 14. A 15. B主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、教育测量的含义与特点是什么？答案要点：含义：针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。

《教育测量与评价》试题与答案

一、选择题（每题1分，共15题）1、根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是（A ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计2、衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是（ B ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计3、被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是（D ）A. 教育研究B. 教育测量理论研究C. 心理测验研究D. 八年研究4、于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中，最有影响力的协会是（B ）A. 国际教育成就评价协会B. 国际教育评估协会C. 国际教育评价协会D. 国际教育成就评估协会5、测量结果的稳定性程度是指（ C ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度6、用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，这一概念是（B ）A.复本信度B. 重测信度C. 同质性信度D. 分半信度7、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是（A ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度8、一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性，这一概念是（ C ）A.同质性信度B.复本信度C.效标关联效度D.重测信度9、衡量测量题目质量的两个重要指标是（D ）A.信度与区分度B.效度与信度C.难度与效度D.难度与区分度10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是（D ）A.评价指标B.评价标准C.指标权数D.指标权重11、在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法，这种方法是（C ）A.头脑风暴法B.理论推演法C.因素分解法D.典型研究法12、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是（B ）A. 模型B. 常模C. 量规D. 参照物13、我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是（A ）A. 正态化转换方案B. 对比参照方案C. 百分等级方案D. 常模参照方案14、最早的测验理论是（ A ）A.经典测验理论B.题目反应理论C.心理测验理论D.智力测验理论15、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是（B ）A. 经典测验理论B. 题目反应理论C. 心理测验理论D. 智力测验理论客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：1.A2.B3.D4.B5.C6.B 7.A 8.C 9.D 10. D11. C 12. B 13. A 14. A 15. B主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、教育测量的含义与特点是什么？答案要点：含义：针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。

教育测量与评价

《教育测量与评价》习题（一）填空题1. _桑代克_的论著《精神与社会测量导论》一书标志着教育测量理论的诞生，泰勒领导了著名的八年研究并提出“行为目标评价模式”，最先提出了教育评价的概念，被称为“今世教育评价之父”。

2. 依照测量的精准程度，教育测量量表从低级到高级分为称名量表、顺序量表、区间量表/等距量表和比率量表。

3. 某道论述题满分12分，所有考生在这道题上的平均得分为分，则此题的难度为。

4.教育大体理论研究、教育测量与评价科学研究和教育发展理论研究已成为现代教育科学研究的三大领域。

5. 教学工作评价的内容包括对教师的备课、上课、批改作业、课外辅导、命题考试等教学工作大体环节的评价。

（二）判断题（√）1. 考试的信度受许多因素的影响。

一般来讲，增加考试的长度，可以提高试题取样的代表性，因此有助于提高考试的信度。

（√）2. 标准分数本身是关于原始分数的一种线性变换，因此，标准分数不改变原始分数的散布形态。

（×）3. 假设某学生在期中语文统考中卷面分数为85分，又知该学生所在年级中有60％的学生成绩低于85分，则该学生的百分品级为51。

（×）4. 等距变量具有品级变量的特征，要求持续数量之间的差距相等，亦即具有相等的单位。

因此，等距变量可以作加减乘除运算。

（×）5. 教育评价的主要功能就是甄别和选拔，通过各个层次的教育评价可以监督教师的教学工作和学生的学习活动，确保学校教育教学工作的正常进行。

（√）6. 考试试题的难度影响着考试分数的散布。

（×）7. 现代测量理论是在经典测量理论的基础上发展起来的，修正了经典测量理论的不足，所以现代测量理论可以完全代替经典测量理论。

（√）8. 发展性教学评价以为面面俱到的课不是好课，只是“教教材”，没有“用教材教”的课也不是好课。

（三）简答题1. 常见的指标权重分派方式有哪几种？【答题要点】：常见的指标权重分派方式包括：（1）关键特征调查法；（2）两两比较法；（3）专家评判平均法；（4）倍数比较法；（5）Q分类法。

教育测量与评价方法考试试卷

教育测量与评价方法考试试卷（答案见尾页）一、选择题1. 教育测量与评价方法的主要目的是什么？A. 了解学生的兴趣爱好B. 评估学生的学习成果C. 判断学生的社交能力D. 增强学生的纪律性2. 在教育测量与评价中，常采用哪种方法来评估学生的学习进度？A. 观察法B. 谈话法C. 测验法D. 作品分析法3. 以下哪个选项不是教育测量与评价的基本原则？A. 客观性原则B. 科学性原则C. 公正性原则D. 主观性原则4. 教育测量与评价可以分为哪两大类？A. 定量评价和定性评价B. 诊断性评价和终结性评价C. 形成性评价和总结性评价D. 自我评价和同伴评价5. 在教育测量与评价中，测验法的主要形式是什么？A. 笔试B. 面试C. 实践操作D. 小组讨论6. 以下哪个选项是诊断性评价的主要目的？A. 评估学生的学习基础B. 了解学生的学习困难C. 判断学生的学习能力D. 预测学生的学习成果7. 在教育测量与评价中，形成性评价的主要作用是什么？A. 评估学生的学习成果B. 了解学生的学习进度C. 判断学生的学习能力D. 增强学生的纪律性8. 以下哪个选项是终结性评价的主要目的？A. 评估学生的学习基础B. 了解学生的学习困难C. 判断学生的学习能力D. 预测学生的学习成果9. 在教育测量与评价中，作品分析法主要适用于哪种类型的评价？A. 学生的书面作业B. 学生的课堂表现C. 学生的实践活动D. 学生的口头表达10. 教育测量与评价方法的选择应根据什么来确定？A. 教师的个人喜好B. 学生的兴趣爱好C. 教学目标和内容D. 学生的家庭背景二、问答题1. 什么是教育测量与评价？2. 教育测量与评价有哪些类型？3. 什么是诊断性评价？它的目的是什么？4. 形成性评价在教学过程中的作用是什么？5. 如何进行总结性评价？它的目的是什么？6. 教育测量与评价的常用工具有哪些？7. 如何确保教育测量与评价的公正性和有效性？8. 在教育测量与评价过程中，如何处理好学生的隐私和信息安全问题？参考答案选择题：1. B2. C3. D4. A5. A6. B7. B8. D9. C 10. C问答题：1. 什么是教育测量与评价？教育测量与评价是一种系统的方法，用于收集、分析和解释学生在教育过程中的表现数据，以便评估学生的学习进度、能力和兴趣，从而为教师提供反馈，促进学生的发展和改进教学策略。

教育测量与评价考试题目汇总

测量题目汇总一、单选题（本题共15个小题，每小题1分，共15分。

将答案填入下表）1．与物理测量相比,以下属于教育测量特点的是( )。

A．它一般是间接测量 B.它的度量单位是绝对的C.它的目的是特为测量服务的D.它的作用是单一的2. 下列量尺中，属于最高水平测度的是（）。

A．类别量表 B．等级量表C．等距量表 D．等比量表3. 一个主试在同一时间内，只测量一个被试的测验称为（）。

A.难度测验B.速度测验C.预测测验D.个别测验4．区分度指数D的取值范围为（）。

A．[-1，0] B．[0，1] C．[-1，1] D．[-2，2]5．提出“凡有数量的东西都可以测量”的测验学者是（）。

A.桑代克B.麦柯尔C.王书林D.萨蒂6．测验难度系数P值在0.8—1.0为（ D ）。

A、难题B、较难题C、中等题D、易题7.测题基本上分为选择题和（）。

A.是非题B.供答题C.论述题D.客观题8．原则上区分度水平（）以下的题必须淘汰。

A．0.19 B．0.4 C．0.30—0.39 D． 0.20—0.29 9．下列教育测量类型属于按照测量的功能分类的是（）。

A．常模参照测验和标准参照测验 B．智力测验和能力倾向测验C．难度测验和速度测验 D．标准化测验和教师自编测验10．下列有关信度解释正确的是（）。

A．信度是有关测量结果的可信程度B．信度越高，测验结果越是真实的C．信度追求测量中的系统误差的最佳控制程度的估计D．测验的项目少，测验的信度高11．测量项目的难度为0.5时，项目的区分度值最大为（）。

A．0.8 B．1.5 C．1 D．-112．通常所用的时限是使大约（）%的被试在规定时间内完成全部测验。

A．90 B．80 C．95 D．10013．人的身高与学业成就、相貌与人的行为等现象的关系都属于（）。

A．积差相关 B．零相关 C．正相关 D．负相关14．下列估计测验信度的方法中，对信度最严格的检验方法是（）。

A．再测信度 B．内在一致性信度C．复本信度 D．评分者信度15．项目分析时一般将总分最高和最低的（）的被试划分为高分组和低分组。

教育测量与评价考试试卷

教育测量与评价考试试卷一、选择题1. 教育测量与评价的目的是：A. 评估学生的学习成果B. 促进学生的学习动机C. 优化教学过程D. 打击学术不诚信行为2. 下列哪种测量方法适用于评估学生的记忆和理解能力？A. 论文写作B. 口头报告C. 问卷调查D. 客观性测试3. 教育测量与评价中的“可信度”指的是：A. 测试结果的准确性B. 测试过程的透明度C. 测试内容的连贯性D. 测试结果的一致性4. 教育测量与评价中的“效度”指的是：A. 测试内容的全面性B. 测试结果的公正性C. 测试结果的实用性D. 测试结果的相关性5. 以下哪个是教育测量与评价中常用的统计工具？A. 相关分析B. 方差分析C. 因子分析D. 逻辑回归二、简答题1. 请简述教育测量与评价的主要任务。

2. 解释“标准参照成绩”的概念，并举例说明其应用。

3. 请解释什么是客观性测验，以及其优点和缺点。

4. 什么是教育测量与评价中的“等级评分法”？请列举2个例子。

5. 简要说明教育测量与评价中的“成绩分布”是什么，并解释其意义。

三、论述题教育测量与评价在学生发展中的重要性。

在现代教育中，教育测量与评价发挥着至关重要的作用。

它不仅是评估学生学习成果的工具，更是教学改进的基础。

首先，教育测量与评价可以帮助教师了解学生的学习进展和知识掌握程度。

通过对学生进行各种形式的测量，教师可以及时发现学习中存在的问题，采取相应的教学策略和辅助措施，以提高学生的学习效果。

其次，教育测量与评价对于学生的个人发展也具有重要意义。

通过评价学生的学习成果，可以为学生提供关于自己学习状态的客观反馈。

这不仅能够帮助学生了解自己的优势和不足，还可以激发他们的学习动力和自信心。

同时，评价结果还可以为学生提供个性化的学习建议和指导，帮助他们更好地规划学习目标和路径。

此外，教育测量与评价对于教育系统的改进和评估也具有重要作用。

通过收集和分析大量学生的测量数据，可以了解教育系统的整体水平和问题所在。

《现代教育测量与评价》考试题库附答案(含A.B卷)

《现代教育测量与评价》考试题库附答案(含A.B卷)A卷：单选题1.儿童努力摆脱掌握原则的集团或个人的权威，且不把自己和这种集团视为一体，从而确定有效的和可用的道德价值和原则，这是科尔伯格的()A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、阶段零参考答案：C2.测评者在测评过程中要注意发挥思想品德测量与评价的教育作用，使思想品德测评成为一项教育活动。

指的是学生思想测评的()原则。

A、方向性B、教育性C、客观性D、有效性参考答案：B3.世界观开始萌芽，逐渐能用道德信念自觉调节行为的发展阶段是()A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段参考答案：B4.以下哪一项不是信度估计的方法()A、重测信度B、复本信度C、同质性信度D、标准信度参考答案：D5.评价者已有的知识、经验、认知模式等对评价可靠性影响，是指评价者和被评者的OA、意识倾向性B、情意心理C、认知倾向D、个性心理特征参考答案：C6.两个变量都是连续变量，但其中一个变量因为某种原因被人为地分成两类，这种数据类型适合的计算区分度的方法是计算()相关系数。

A、点二列B、二列C、积差D、高低分组法参考答案：B7.智力结构的“三重智力论”的提出者是()A、吉尔福特B、斯皮尔曼C、斯腾伯格D、瑟斯顿参考答案：C8.影响智商的最为主要的因素是()A、遗传和环境B、种族C、学习成绩D、性别参考答案：A9.以下哪一项不是美国耶鲁大学斯滕伯格教授提出的成功智力理论所包含的内容OA、分析性B、创造性C、操作D、实践性参考答案：C10.教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可用公式形象地表达，其公式是()。

A、评价=测量+评定+价值判断B、评价二测量+定量描述+定性判断C、评价二测量+非测量+价值判断D、评价二测量+非测量+统计推断参考答案：C11.适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度是()A、时间效度B、内容效度C、效标关联效度D、结构效度参考答案：B12.智力测验在社会历史舞台上获得第一个稳固的立足点是为()A、智力正常的儿童进行测试B、智力超常的儿童进行测试C、弱智者提供诊断和帮助有关D、生理缺陷者提供诊断有关参考答案：C13.下列量尺中，属于最高水平测度的是()。

教育测量与评价考试试卷

教育测量与评价考试试卷《教育测量与评价》试卷总分：100分姓名：______________一、单选题（2*13）1、下列哪类题型不属于客观题（）A填空题B判断题C选择题D论述题2、同一量表，同一被试群体，在不同时间，两次施测，求其相关。

这样得出的信度是（）A复本信度B分半信度A等比性A普通测验B等距性B诊断测验C重测信度D同质性信度C等级性C预测测验））D区别性）D成绩测验3、名称量表上的数字具有什么特性（）4、用测验来寻找被试某种能力上的特殊优点或缺点，这种测验是（考试时间：50分钟考试分数______________学号：______________5、把整体中各个个体按照一定标记分为分歧类型或层次，然后从各类型中随机抽取若干个个体，从而构成样本的抽样方法叫做（A整群抽样B机械抽样C分层抽样D单纯随机抽样6、下列关于分半信度的描述哪一项是不正确的（A计算分半信度先要对测验分半B要注意使那些性质不相同、联系不紧密的项目分在相同的一半C测验越长、项目越多，两半分数的相关就越可能高D不同的分半法可能会得到不同的信度值7、下列关于辨别度的描述哪一项是不正确的（）A区分度是测验对被试实际水平的区分程度B取值范围为到1C辨别度越高时，试题的质量越好D辨别度是作为评价项目质量、筛选项目的主要指标与依据8、辨别度与难度之间的关系是（）A题目越难，辨别度越高C难度为1时，辨别度为测验的(A信度)B效度C难度D区分度B题目越难，辨别度越低D难度为时，区分度为19、测验工具是否测到了要测的东西，即测到了被试的某种心理特性、特质、结构，这就是10、通常是以问卷的形式，提出一系列题目的人格测验的方法是()A评定量表法B情境测验法C自XXXD投射测验法11、标准分数值具有()D A、B都对A可比性B可加性C可比性而无可加性12、发展常模就是某类个体正常发展进程各特定阶段的()A高等水平B一般水平C低等水平D特定水平13、有一满分值K=5的试题，测试10名被试，实得成绩为5，3，4.5，2，5，，3.5，1，3，4，其难度指数P为() A．3.1 B．1.3 C．0.26 D．0.62二、填空题（1.5*18）1、评价的类型包括：诊断性评价、_____________和_____________。

《教育测量与评价》试题与答案

一、选择题（每题1分，共15题）1、根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是（A ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计2、衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是（ B ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计3、被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是（D ）A. 教育研究B. 教育测量理论研究C. 心理测验研究D. 八年研究4、于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中，最有影响力的协会是（B ）A. 国际教育成就评价协会B. 国际教育评估协会C. 国际教育评价协会D. 国际教育成就评估协会5、测量结果的稳定性程度是指（ C ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度6、用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，这一概念是（B ）A.复本信度B. 重测信度C. 同质性信度D. 分半信度7、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是（A ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度8、一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性，这一概念是（ C ）A.同质性信度B.复本信度C.效标关联效度D.重测信度9、衡量测量题目质量的两个重要指标是（D ）A.信度与区分度B.效度与信度C.难度与效度D.难度与区分度10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是（D ）A.评价指标B.评价标准C.指标权数D.指标权重11、在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法，这种方法是（C ）A.头脑风暴法B.理论推演法C.因素分解法D.典型研究法12、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是（B ）A. 模型B. 常模C. 量规D. 参照物13、我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是（A ）A. 正态化转换方案B. 对比参照方案C. 百分等级方案D. 常模参照方案14、最早的测验理论是（ A ）A.经典测验理论B.题目反应理论C.心理测验理论D.智力测验理论15、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是（B ）A. 经典测验理论B. 题目反应理论C. 心理测验理论D. 智力测验理论客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：1.A2.B3.D4.B5.C6.B 7.A 8.C 9.D 10. D11. C 12. B 13. A 14. A 15. B主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、教育测量的含义与特点是什么？答案要点：含义：针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。

《教育测量与评价》试题与答案

一、选择题(每题1分,共15题)1、根据某些法则与程序,用数字对事物在量上的规定性予以确定与描述的过程,这一概念就是(A )A、测量B、评价C、测验D、统计2、衡量、判断人物或事物的价值,这一概念就是( B )A、测量B、评价C、测验D、统计3、被称为教育评价的催生剂的就是美国的一项著名研究,它就是(D )A、教育研究B、教育测量理论研究C、心理测验研究D、八年研究4、于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中,最有影响力的协会就是(B )A、国际教育成就评价协会B、国际教育评估协会C、国际教育评价协会D、国际教育成就评估协会5、测量结果的稳定性程度就是指( C )A、效度B、稳定性C、信度D、可信度6、用同一个量表(测验或评价表)对同一组被试测两次所得结果的一致性程度,其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数,这一概念就是(B )A、复本信度B、重测信度C、同质性信度D、分半信度7、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度,这一概念就是(A )A、效度B、稳定性C、信度D、可信度8、一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性,这一概念就是( C )A、同质性信度B、复本信度C、效标关联效度D、重测信度9、衡量测量题目质量的两个重要指标就是(D )A、信度与区分度B、效度与信度C、难度与效度D、难度与区分度10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度,并赋予相应的值,这一概念就是(D )A、评价指标B、评价标准C、指标权数D、指标权重11、在评价指标拟定过程中,经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解,把分解出来的主要因素作为评价指标的方法,这种方法就是(C )A、头脑风暴法B、理论推演法C、因素分解法D、典型研究法12、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式,这一概念就是(B )A、模型B、常模C、量规D、参照物13、我国高考标准分数采用了一种方案,这种方案就是(A )A、正态化转换方案B、对比参照方案C、百分等级方案D、常模参照方案14、最早的测验理论就是( A )A、经典测验理论B、题目反应理论C、心理测验理论D、智力测验理论15、在现代测验理论的诸多模式中,最具有优越性的就是(B )A、经典测验理论B、题目反应理论C、心理测验理论D、智力测验理论客观题部分:一、选择题(每题1分,共15题)参考答案:1、A2、B3、D4、B5、C6、B 7、A 8、C 9、D 10、 D11、 C 12、 B 13、 A 14、 A 15、 B主观题部分:一、简答题(每题2、5分,共2题)1、教育测量的含义与特点就是什么？答案要点:含义:针对学校教育影响下学生各方面的发展,侧重从量的规定性上予以确定与描述的过程。

教育测量与评价习题集

《教育测量与评价》习题集一、选择题1. 下列特性哪个不是测量的特性？（ C ）A．法则 B.事物 C. 符号 D. 数字2．测量的要素是（ D ）A．单位 B．参照点 C．量表 D．以上都对3．考试的发源地在（ A ）A．中国 B．日本 C．希腊 D．美国4．科举制在我国实行了（ B ）年。

A．5000 B．1300 C．2300 D．30005．对于教育测量而言，最为重要的是（ B）。

A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度6．测量结果的稳定性或可靠的程度，称为（ A ）A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度7．测量结果的有效性和准确性程度称为（ B ）A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度8．评价的重点在于“过程”的评价，是（B）A．诊断性评价B．形成性评价C．总结性评价D．整体性评价9．教育管理评价中最基本的评价是（D）A．德育评价B．智育评价C．教学评价D．办学评价10．办学评价最重要的是（A）A．办学水平评价B．办学条件评价 C．教育改革评价 D．办学特色评价11．下列变量哪个属于顺序变量？（ B ）A．类别变量 B．等级变量 C．等距变量 D．比率变量12．教育测量的原始数据属于什么变量？（B ）A．类别变量 B．等级变量 C．等距变量 D．比率变量13．标准分数属于什么变量？（C）A．类别变量 B．等级变量 C．等距变量 D．比率变量14．教育测量的数据具有（ D ）A．主观性 B．随机性 C．模糊性 D．以上都对15．使用一些由两个相对的形容词所构成的量尺，要求受试者对某一个概念加以评定，这是什么品德测评方法？（A）A．语意分析法 B．社关测量法C．Q技术 D．情境测验法16．设置一些测试的项目，每一项目都给予一定的分值，然后参照这些项目，对学生的思想和行为表现进行测评，这是什么品德测评方法？（B）A．问卷测评法 B．项目评分法 C．情境测验法 D．意向测评法17．现代测谎技术产生于（B）（2 11 3 ）A．1905年B．1921年 C．1933年 D．1948年18．Q技术是谁创的？（B）（2 11 3 ）A．哈特逊B．斯帝芬生C．奥斯古德 D．拉森19．语意分析法是谁创用的？（C）（2 11 3 ）A．斯帝芬生B．哈特逊 C．奥斯古德 D．拉森20．由一定的心理活动所形成的准备状态，影响或决定同类后继心理活动趋势的一种心理现象称为（A）A．心理定势 B．角色心理 C．首因效应 D．近因效应21．某些评价对象的“形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象，此种效应称为（ A ）A．参照效应 B．晕轮效应 C．首因效应 D．近因效应22．对评价对象的既有看法和态度影响对评价对象作出正确判断的一种心理现象，此种效应称为（ C）A．首因效应 B．近因效应 C．成见效应 D．宽大效应23．因评价的先后顺序不同，而对评价对象的评价结果产生干扰的一种心理态势称为A．首因效应 B．近因效应 C．参照效应 D．顺序效应（D）24．以过去的有限经验和固定模式去解释评价结果的一种心理现象称为（）A．类群效应 B．从众效应 C．本位效应 D．模式效应25．语文测验中最困难的是（ B ）A．阅读测验 B．作文测验 C．单字测验 D．词语测验26．下列目标哪级层次最高？（ C ）A．识记 B．评价 C．理解 D．应用27．影响作文测验的最主要的因素是（ D ）。

教育测量与评价考试题目汇总

测量题目汇总一、单选题（本题共15个小题，每小题1分，共15分。

将答案填入下表）1．与物理测量相比,以下属于教育测量特点的是( )。

A．它一般是间接测量 B.它的度量单位是绝对的C.它的目的是特为测量服务的D.它的作用是单一的2. 下列量尺中，属于最高水平测度的是（）。

A．类别量表 B．等级量表C．等距量表 D．等比量表3. 一个主试在同一时间内，只测量一个被试的测验称为（）。

A.难度测验B.速度测验C.预测测验D.个别测验4．区分度指数D的取值范围为（）。

A．[-1，0] B．[0，1] C．[-1，1] D．[-2，2]5．提出“凡有数量的东西都可以测量”的测验学者是（）。

A.桑代克B.麦柯尔C.王书林D.萨蒂6．测验难度系数P值在—为（ D ）。

A、难题B、较难题C、中等题D、易题7.测题基本上分为选择题和（）。

A.是非题B.供答题C.论述题D.客观题8．原则上区分度水平（）以下的题必须淘汰。

A． B．0.4 C．— D．—9．下列教育测量类型属于按照测量的功能分类的是（）。

A．常模参照测验和标准参照测验 B．智力测验和能力倾向测验C．难度测验和速度测验 D．标准化测验和教师自编测验10．下列有关信度解释正确的是（）。

A．信度是有关测量结果的可信程度B．信度越高，测验结果越是真实的C．信度追求测量中的系统误差的最佳控制程度的估计D．测验的项目少，测验的信度高11．测量项目的难度为时，项目的区分度值最大为（）。

A． B．1.5 C．1 D．-112．通常所用的时限是使大约（）%的被试在规定时间内完成全部测验。

A．90 B．80 C．95 D．10013．人的身高与学业成就、相貌与人的行为等现象的关系都属于（）。

A．积差相关 B．零相关 C．正相关 D．负相关14．下列估计测验信度的方法中，对信度最严格的检验方法是（）。

A．再测信度 B．内在一致性信度C．复本信度 D．评分者信度15．项目分析时一般将总分最高和最低的（）的被试划分为高分组和低分组。

教育评估与测量试卷

教育评估与测量试卷（答案见尾页）一、选择题1. 教育评估的主要目的是什么？A. 了解学生的学习进度B. 判断学生的考试成绩C. 促进教育改进和提高教学质量D. 评定教师的教学成果2. 在教育评估中，常采用哪种方法来收集数据？A. 问卷调查B. 面试C. 观察D. 以上都是3. 下列哪项不属于教育测量的量表类型？A. 诊断量表B. 诊断性测验C. 成就测验D. 智力测验4. 在进行教育评估时，以下哪项不是必须考虑的因素？A. 评估的目的B. 评估的标准C. 评估的时间D. 评估者的个人喜好5. 教育测量的结果通常如何呈现？A. 数据表格B. 图表C. 文字描述D. 以上都是6. 教育评估与测量在哪个阶段最为重要？A. 教学开始前B. 教学过程中C. 教学结束后D. 学生毕业时7. 在教育评估中，常使用的定量分析方法是什么？A. 内容分析B. 文献综述C. 统计分析D. 案例分析8. 教育测量的信度是指什么？A. 测量结果的准确性B. 测量结果的一致性或稳定性C. 测量工具的有效性D. 测量工具的可靠性9. 在教育评估中，效度是指什么？A. 测量结果与预期目标之间的符合程度B. 测量工具的复杂程度C. 测量所需的时间D. 测量者的技能10. 教育评估与测量的关系是怎样的？A. 教育评估依赖于测量结果B. 教育测量是教育评估的一部分C. 两者没有直接关系D. 教育评估包含了测量11. 在教育评估中，常使用的定量评估方法是什么？B. 访谈法C. 问卷调查D. 文献分析12. 下列哪项不是教育评估中的定性评估方法？A. 课堂观察记录B. 学生作业分析C. 测试成绩统计分析D. 学生自我评价13. 教育测量的目的是什么？A. 描述学生的学术表现B. 预测学生的未来表现C. 区分学生的不同水平D. 以上都是14. 在教育测量中，标准分数是指什么？A. 学生成绩与平均成绩的差值B. 学生成绩在总体中的位置指标C. 学生成绩的标准差D. 学生成绩的平均值15. 下列哪项不是教育评估的基本原则？A. 客观性原则B. 公正性原则C. 主观性原则D. 全面性原则16. 教育评估中的形成性评估的主要特点是什么？A. 侧重于总结性评价B. 关注过程中的问题和改进C. 用于甄别和选拔学生17. 在教育测量中，常使用的项目分析技术包括哪些？A. 难度分析B. 区分度分析C. 题目类型分析D. 难度和区分度都分析18. 教育评估结果对教师的教学有哪些影响？A. 提高教学质量B. 调整教学策略C. 激励教师自我发展D. 以上都是19. 在进行教育评估时，通常遵循的步骤是什么？A. 确定评估目的、收集数据、分析数据、报告结果B. 收集数据、确定评估目的、分析数据、报告结果C. 确定评估目的、收集数据、报告结果、分析数据D. 收集数据、报告结果、确定评估目的、分析数据20. 在进行教育评估时，通常不包括哪个步骤？A. 确定评估目标B. 收集和分析数据C. 形成评估报告D. 进行实地测试21. 教育测量的效度是指什么？A. 测量结果与预期目标之间的符合程度B. 测量工具的复杂程度C. 测量过程的标准性D. 测量结果的代表性22. 在教育评估中，定性评估方法通常包括哪些？A. 问卷调查B. 访谈C. 观察D. 作品分析23. 教育评估的结果通常如何应用？A. 仅用于教师评价B. 用于改进教学方法和课程设计C. 仅用于学生排名D. 用于学校财务管理24. 在进行教育评估时，应如何处理参与者的隐私和保密性？A. 忽略隐私保护，公开所有数据B. 根据需要适当保护隐私，如匿名化处理C. 不需要特别处理，因为评估是公开的D. 随意泄露所有信息，无需保密25. 在教育评估中，常用的定量评估方法是什么？A. 观察法B. 访谈法C. 问卷调查D. 作品分析法26. 下列哪个选项不是教育评估的基本原则？A. 客观性原则B. 主观性原则C. 目的性原则D. 系统性原则27. 在教育测量中，常使用的标准化测试的特点是什么？A. 测试内容固定，难度适中B. 可以全面反映学生的学习水平C. 由权威机构制定并广泛应用D. 以上都是28. 教育评估与测量的主要区别在于：A. 教育评估侧重于过程和能力的评价B. 教育测量侧重于知识和技能的测量C. 两者没有明显区别D. 教育评估包含了教育测量29. 在进行学生评估时，教师应如何确保评估的公平性？A. 使用统一的评估标准B. 根据学生的个人喜好来评估C. 根据教师的主观判断进行评估D. 避免使用任何形式的评分30. 教育评估的结果通常用于哪些方面？A. 教师的绩效考核B. 学校的教育质量评估C. 学生的选拔和分类D. 以上都是二、问答题1. 什么是教育评估？它的主要目的是什么？2. 教育测量的目的是什么？请举例说明两种常用的教育测量方法。

教育测量与评价的试题

教育测量与评价试题一、选择题1.根据某种规则把所观察的对象予以数量化的过程，这一概念是（）A.测量B.评价C.统计D.测验2.衡量测验题目质量的两个重要指标是()A.3.A.4.A.D.5.A.6.A.7.A.晕轮效应B.参照效应C.首因效应D.成见效应8.在评价对象的集合之外确定一个标准，评价时把评价对象与客观标准进行比较的评价法是（）A.定性分析评价法B.临床督导评价法C.绝对评价法D.相对评价法9.评价者在评价中坚持反映自己“大我”价值观的心理现象是指（）A.本位心理B.逆反心理C.“趋”中心理D.从众心理10.体育运动会中各个项目的名次为“第1名，第2名，第3名……”，这一变量属于()A.比率变量B.称名变量C.顺序变量D.等距变量11.评价者的心理现象中被称为“皮格马利翁效应”的是（）A.12.A.13.A.D.14.50，15.A.16A.可靠性和准确性B.时限性和客观性C.准确性和一致性D.可靠性和有效性17.表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是（）A.评价指标B.评价标准C.指标权数D.指标权重18．标准分数属于什么变量（）A.类别变量B.等级变量C.等距变量D.比率变量19.定性分析评价法和定性综合判断法的教育评价方法是按照()来分A.基种B.思维方法C.行为目标D.单项指标评分方式20.T分数的计算公式是()A.100Z+500B.2Z+50C.10Z+50D.2Z+512345、。

12345、结构效度四、简答题1、简述进行评价时收集信息的方法。

2、简述提高测验信度的方法。

3、简述我国对测验目标的分类。

4、简述填空题的编写原则。

五、论述题1、论述教育测量与评价在教育系统中有哪些作用？2、简要论述调控评价心理的意义。

答案：一、11112345、12要达到的预期结果或标准。

3、答：又称“文饰”或“理由化的适应”，指被评价者为掩饰自己的缺点、短处，寻找各种理由为自己辩护4、用语言描述形式及哲学思辨或逻辑分析揭示被评价对象特征的信息分析处理方法，目的是把握事物的规定性。

教育测量与评价考试题目汇总

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