《马头琴》二年级下册语文教案(最新)
马头琴教案
综合练习1教学目标（1）通过欣赏蒙古族乐器马头琴、了解马头琴的特点、知道马头琴的组成部分;通过自主探究,结合已有美术知识,利用各种材料制作马头琴。
（2）观察马头琴的外形、组成部分和装饰,制作出自己的马头琴。
通过情景学习、自主学习、探究制作装饰马头琴。
（3）通过过认知蒙古族风情,拓展蒙古族知识,激发学生制作与装饰马头琴的创造力。
欣赏琴身上绘制的民族特征的图案,提高对我国民间艺术的审美与热爱。
感受草原悠扬的乐器,与大自然和谐的价值观。
2学情分析马头琴是蒙古族特有的乐器,本课题的设置,引导学生从感受蒙古族特有乐器入手,深入了解相关知识,培养学生热爱传承蒙古族文化的情感,同时结合以前所学知识制作并装饰马头琴。
也可以引导学生运用自己的智慧创造码头琴,培养自学意识。
本节课在整体知识结构中的地位和作用《我的马头琴》是一节集欣赏性、自主探究性、合作性、等特点于一体的美术课,在本节课安排了图片欣赏,自主探究、现场制作的几大环节;让学生从感性到理性学习。
3重点难点教学重点了解马头琴的外形组成部分,学生尝试各种材料制作马头琴。
教学难点利用已学美术知识装饰马头琴,注重纹样、图案和色彩的搭配。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】马头琴一、导入“同学们,课件播放的视频中的音乐是什么乐器演奏的”播放PPT马头琴的图片。
创设情境,内蒙古自治区要收集各种各样的马头琴。
问“我们也设计制作一把,去参加比赛怎么样”“下面我们就发挥想象力、创造力,共同完成这节课的活动——《我的马头琴》”板书标题一、讲授新课(一)马头琴的组成实物展示,说出马头琴的组成部分。
请一位学生上台,近距离的感受。
(二)自主探究“如何用我们手头的材料制作一把马头琴呢老师做好了几把,发到了每个组。
请同学们结合下列三个问题观察研究”⑴马头琴是用什么材料制作的⑵琴头、琴杆、琴身是如何连接的⑶马头琴如何装饰的展示几个造型不同,制作方法不同的马头琴引导学生讨论交流“为了使马头琴更加的美观,蒙古族人民用他们特有的图案,装饰了马头琴,这些特有的纹样被称为蒙古族纹样,我们来认识一下他们”邀请学生用手指画“还能用什么装饰”小结蒙古族纹样、卡通图案、点线面(三)解难与示范“你觉得哪个地方难做”示范方法(四)教师作品欣赏请同学说出观看后的感受(五)学生说思路“看了老师的作品,你想做什么样的马头琴,同组商量一下”三、学生实践作业要求1、用喜欢的材料制作马头琴;2、装饰精美,色彩协调;有创意的作品是最棒的四、展评“同学们的作品完成了现在展示出来,大家来共同欣赏吧。
马头琴教学计划
《马头琴》教学设计(第一课时) 8号《马头琴》第一课时教学设计教学目标：1、在朗读课文的过程中，对照生字表圈画出本课的生字，借助汉语拼音正确认读，并积累词语。
2、认识6个生字，1个多音字“中”，能按照正确的笔顺规范地书写4个字，正确运笔,体会汉字的形体美。
3.在随文识字过程中，练习正确、流利、有感情地朗读课文。
体会苏和和白马之间的感情，了解马头琴的来历。
教学重点：认识6个生字，1个多音字“中”，会写4个生字，能正确流利地朗读课文。
教学难点：通过朗读，体会苏和和白马之间的感情。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、音乐导入1、先听琴声,好听吗?这琴声非常悠扬,你想知道这乐曲是由哪种乐器弹奏出来的吗?（学生答：马头琴）出示图片,这就是“马头琴”。
关于马头琴有一个美丽的传说。
2、这节课我们就来学习31课马头琴（板书课题）3、课题中有一个字宝宝需要我们会认。
学习“琴”字。
（课件出示琴）看一看琴的演变，用两个（王）代表多排的弦枕和弦线；用汉字有意思吧？谁能拼读并组词。
（今）代表共鸣箱。
二、初读课文，整体感知1、把语文书翻到141页，老师来读课文，请同学们边听边想，课文讲了一件什么事？2、同学们听得真认真，看来这真是个精彩的故事，请你用一、二句话概括课文讲了什么事呢？（生答）3、请你借助拼音自由读一读课文，注意读准字音，读通句子。
读后借助课后的生字表圈出文中的生字，并想办法和这些生字交朋友。
标清自然段的序号。
4、课文共有几个自然段。
三、随文识字，理解课文内容学习第一自然段：指名读第一自段，其他同学边听边想，读了这一段你知道了什么？（板书：苏和、小白马）苏和捡到一匹什么样的小白马？（刚刚出生）他是怎样做的呢？（细心照料）小白马渐渐长大了。
（课件出示句子）你能把文中的“渐渐“换个词语而不改变句子的意思吗？谁能用“渐渐”说个句子。
你觉得苏和是个怎样的孩子？在这个照料的过程中，苏和付出了很多劳动和心血，小白马得到了许多许多，它们也建立了深厚的感情。
二年级下册《马头琴》(语文a版)
qín
琴
pèi
配
jùn
骏
biān
鞭
fú
扶
shuāi
摔
zhòng
（中）
téng
疼
tòng
痛
liáo
辽
写字
琴指抽扶
腿射疼刻
知识卡片
牧马人
马头琴
义务教育课程标准实验教科书
语
文
多
媒
体
二年级下册
31 马头琴
读
认
写
文
字字Leabharlann 知 识卡序言
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马头琴欣赏课教案设计意图
马头琴欣赏课教案设计意图教案设计意图：马头琴欣赏课1. 引入：通过介绍马头琴的起源、特点和在蒙古族文化中的重要地位，激发学生对马头琴的兴趣和好奇心。
2. 目标设定：a. 知识目标：学生能够了解马头琴的基本知识，包括构造、演奏技巧和音乐风格等。
b. 技能目标：学生能够辨别马头琴的声音特点，欣赏并分析马头琴演奏作品。
c. 情感目标：培养学生对传统音乐的尊重和欣赏能力，增强对多元文化的包容性。
3. 教学重点：a. 了解马头琴的构造和演奏技巧。
b. 学习辨别马头琴的声音特点。
c. 欣赏并分析马头琴演奏作品。
4. 教学步骤：步骤一：引入（5分钟）- 介绍马头琴的起源、特点和在蒙古族文化中的重要地位。
- 激发学生对马头琴的兴趣和好奇心。
步骤二：知识讲解（10分钟）- 展示马头琴的构造图，讲解马头琴的各个部分和演奏技巧。
- 通过多媒体展示不同风格的马头琴演奏作品，让学生初步了解马头琴的音乐风格。
步骤三：声音辨别（15分钟）- 播放几段马头琴演奏作品，引导学生辨别马头琴的声音特点，如独特的音色和演奏技巧。
- 引导学生描述马头琴音乐所传达的情感和意境。
步骤四：欣赏与分析（20分钟）- 播放一首经典的马头琴演奏作品，引导学生仔细聆听，并记录自己的感受和想法。
- 分组讨论，学生分享自己的观点和分析，引导他们理解马头琴音乐的表现手法和情感传达。
- 教师给予学生反馈和指导，引导他们深入分析和欣赏。
步骤五：总结与拓展（10分钟）- 学生分享自己对马头琴的新认识和体会。
- 引导学生思考其他类似的传统乐器，并鼓励他们进行进一步的探索和研究。
5. 教学资源：- 马头琴的构造图和演奏技巧介绍。
- 多媒体设备和马头琴演奏作品的音频或视频资源。
- 学生笔记和讨论记录的工具。
6. 评估方式：- 学生对马头琴声音特点的辨别和描述能力。
- 学生对马头琴演奏作品的分析和欣赏能力。
- 学生对马头琴的认识和理解程度。
通过本节课的教学，学生将能够了解马头琴的基本知识，培养对传统音乐的尊重和欣赏能力，同时也能够拓展他们对多元文化的认知和理解。
语文版-二年级下-第八单元-31 马头琴 全国优质课一等奖
《马头琴》同步练习
一、根据拼音写词语
shǒu zhǐ lì kè mǎ tóu qín fànɡ shè
二、偏旁乐园
1．火车要开了，哪些字宝宝可以上车。
2．我的发现。
这些字都是______（什么偏旁），都与______有关系，你还能写出带有这个偏旁的字吗？________________
三、排排队，把下面的句子排成一段通顺的话
（）它先表演跳舞。
（）最后它表演了走钢丝，样子很滑稽。
（）接着它又表演了翻跟头，动作可灵活啦！
（）小猴子精彩的表演逗得大家哈哈大笑。
（）一只小猴在台上表演节目。
四、我读课文有收获
1．他坐在草地上拉着琴，______________的琴声在_____________的草原上飘荡。
2．你觉得苏和是一个这样的孩子呢？
________________________________________________________________
参考答案
一、手指立刻马头琴放射
二、1．略
2．提手旁手把摸捡
三、略
四、悠扬辽阔。
小学二年级语文《马头琴》原文及教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《马头琴》原⽂ 从前，内蒙古⼤草原上，有个穷苦的孩⼦叫苏和。
⼀天，他放⽺回家，看见路边躺着⼀匹刚刚出⽣的⼩⽩马，就把它抱回家。
⼩⽩马在他的细⼼照料下，渐渐长⼤了。
这天，草原上举⾏赛马会。
苏和骑着⼩⽩马也去参加。
⽐赛开始了！⼩⽩马奔跑起来，像⼀道银⾊的闪电，冲在前⾯。
其他的马都追不上它。
苏和得了第⼀名。
王爷指着苏和说：“你这穷⼩⼦，也配骑这样的骏马！”说着叫⼿下⼈夺了⼩⽩马，还狠狠地抽了苏和⼀顿鞭⼦。
王爷得到⼩⽩马，得意极了，赶紧让⼈把他扶上马背。
⼩⽩马猛地⼀跳，把他狠狠地摔了下来，撒腿就跑。
“捉住它，捉住它！”王爷从地上爬起来，⽓得哇哇叫。
可是谁也追不上⼩⽩马。
狠⼼的王爷命令⼿下⼈⽤箭射它。
嗖嗖嗖嗖，箭像⼀阵⾬点，射中了⼩⽩马。
可是⼩⽩马不顾疼痛，还是⼀个劲⼉地向前跑。
苏和回到家⾥，正伤⼼地想着⼩⽩马，浑⾝是箭的⼩⽩马回来了。
它亲了亲苏和，就倒在地上死了。
苏和难过极了，泪⽔不住地往下淌。
夜⾥，苏和梦见⼩⽩马向他跑来，对他说：“拿我⾝上的东西做⼀把琴吧。
这样，我就能永远跟你在⼀起了。
” 苏和⽤⼩⽩马的⾻头和尾巴，做了⼀把琴，还在琴杆⼉的顶上刻了⼀个马头。
苏和天天都带着这把马头琴去放⽺。
他坐在草地上拉着琴，悠扬的琴声在辽阔的草原上飘荡。
⼩⽩马仿佛⼜回到了他⾝旁。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《马头琴》教案 教学⽬标： 1、认识8个字和⼀个多⾳字，会写8个字，⾃主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会苏和与⽩马之间的真挚情意。
3、说说马头琴的来历。
教学重、难点： 1、认识9个字，会写8个字。
2、朗读课⽂，体会苏和和⽩马的深情。
二年级下册马头琴课件语
马头琴的著名演奏家
齐·宝力高：被誉为“马头琴大师”，代表作品有《万马奔腾》、《草原晨曲》等 韩梅：被誉为“马头琴皇后”，代表作品有《草原之夜》、《美丽的草原我的家》等 乌日根：被誉为“马头琴王子”，代表作品有《草原情歌》、《蒙古人》等 哈斯巴根：被誉为“马头琴演奏家”，代表作品有《草原牧歌》、《蒙古舞曲》等
马头琴的音乐文化内涵
乐器起源：蒙古族传统乐器，历史悠久 音乐特点：旋律悠扬，节奏明快，富有民族特色 演奏技巧：左手按弦，右手拉弓，技巧丰富 音乐情感：表达草原人民的生活、情感和信仰，具有深厚的文化底蕴
马头琴对其他音乐形式的影响
融合：马头琴与其他乐器的融合，丰富了音乐表现力 创新：马头琴的演奏技巧和音乐风格对其他音乐形式产生了影响 传承：马头琴的演奏技巧和音乐风格被其他音乐形式所传承和发扬 影响：马头琴的音乐风格和演奏技巧对其他音乐形式产生了深远影响
二年级下册马头琴课件内容 提炼
汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
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目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 马头琴的起源和历史 3 马头琴的结构和特点 4 马头琴的音乐作品和演奏
家 5 马头琴的文化内涵和影响
单击此处添加章节标题
马头琴的起源和历史
马头琴的起源
起源时间：蒙古族早期
马头琴在音乐史上的地位
蒙古族传统乐器： 马头琴是蒙古族 最具代表性的传 统乐器之一，具 有深厚的文化底 蕴和历史价值。
音乐表现力：马 头琴具有独特的 音乐表现力，能 够表达出蒙古族 人民的喜怒哀乐， 被誉为“草原上 的灵魂”。
马头琴教案
2018.No41【设计意图】在“草原牧歌”这一个单元，学生学习演唱蒙古族音乐的时候，特别喜欢唱蒙古族的歌曲，同时也特别想了解这个民族的文化艺术。
鉴于此，我有意把蒙古族民歌、长调、短调以及马头琴作为一个专题性的内容来教学，分几课时教授，让学生能真正深入了解蒙古族的风俗人情、民族音乐和民族乐器。
我一直认为，当一首首优美的民歌、悠扬的马头琴曲响起的时候，也就是把最美的种子洒落在孩子们稚嫩的心房，扎根、发芽，这将使他们更热爱本民族音乐，更愿意去弘扬优秀的民族音乐文化。
【教学内容】1.认识马头琴，欣赏马头琴齐奏《万马奔腾》，独奏《草原恋》《苏和的白马》。
2.了解马头琴演奏家齐·宝力高及其创作的作品。
【教学目标】1.通过欣赏优秀的马头琴乐曲，使学生进一步感受蒙古族乐器的独特性，培养学生热爱祖国山河的情感，提高学生丰富的想象力和审美能力。
2.欣赏马头琴演奏的《万马奔腾》，感受乐曲的情绪，初步能辩别出马头琴音色并体会马头琴深沉、浑厚的音色和独特的草原气息。
3.认识著名的马头琴演奏家齐·宝力高，热爱本民族音乐及伟大的艺术家。
【教学重、难点】1.认识马头琴并能辨别出马头琴音色。
2.了解著名的马头琴演奏家齐·宝力高，欣赏《万马奔腾》《苏和的白马》，这些都是本课欣赏学习的重点。
【课型】欣赏综合课【教学准备】钢琴、多媒体课件音画结合视屏【教学方法】1.想象体验法(因为马头琴是表现蒙古族历史故事的作品。
体验音乐音响，想象音乐形象是最重要的一种学习方法。
在体验中审美，在想象中理解音乐内涵。
)2.情景创设法(通过音画结合的方式，创设情景，让学生体验音乐，学习音乐欣赏的方法，解决重点和难点。
)3.提问法(乐曲采用聆听、视听相结合的方式，提高了学生的学习主动性，体现了主体地位。
)4.对比欣赏法(通过对比分析，提高学生对音乐要素的感知和分辨能力，从而增强学生的音乐审美能力。
)【教学过程】上课前模唱练习(设计意图：开嗓音，让学生唱起歌来更舒服，对处在变声期的六年级学生尤为重要。
31《马头琴》
31《马头琴》导学案第一课时【学习目标】1.会认9个生字和1个多音字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【知识链接】马头琴是一种两弦的弦乐器,有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄，为蒙古族人民喜爱的乐器。
它是中国蒙古族民间拉弦乐器。
蒙古语称"绰尔"。
琴身木制，长约一米，有两根弦。
共鸣箱呈梯形。
声音圆润，低回宛转，音量较弱。
相传有一牧人怀念死去的小马，取其腿骨为柱，头骨为筒，尾毛为弓弦，制成二弦琴，并按小马的模样雕刻了一个马头装在琴柄的顶部，因以得名。
郭小川《平炉王出钢记》诗:"牧区的人们听说钢花喷，蒙古包里拉起了马头琴。
"【学习过程】一、学习生字、新词。
1、运用学过的识字方法，记住课后生字的字、音、形，并且可以给它组词，说话。
（一定要用心呀！）2、看拼音，写汉字。
我能看拼音写汉字。
qióng kǔxìxīn mǎtóu qín zhào liào（）（）（）（）二、展示朗读，共同点评。
1、自由读文，要求读正确，读通顺。
2、师生交流。
课文讲了一件什么事？三、总结反思这节课你有什么收获？【当堂检测】把下面两对反义词填入句子中。
饱饿笑哭鸟妈妈出去找吃的，还没回。
小鸟儿（）得呜呜大（）。
等啊，等啊，妈妈带吃的回来了。
小鸟儿吃（）了，高兴得直（）。
第二课时【学习目标】了解课文内容，知道马头琴的来历并感受苏和和小白马之间深厚的感情。
【学习过程】一、默写生字词语。
二、闯关活动（一）小组汇报自然段大意（二）小组汇报课文主要内容（三）研读品味1、你读完课文最想说的一句话是什么？为什么？2、你想知道马头琴是用什么做的吗？请读读课文，从课文中找出答案。
3、苏和的小白马是哪来的？小白马又是怎么死的呢？在课文中找出相关的自然段。
三、拓展升华。
1、你喜欢课文中的小白马吗？为什么？2、你觉得苏和是一个什么样的孩子？【当堂检测】1、让句子更加生动。
【二年级语文教案】31马头琴
31马头琴
教学目标
1会认9个生字和1个多音字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读。
3了解内容，知道马头琴的历并感受苏和和小白马之间深厚的感情。
教学重点
1会认9个生字和1个多音字，会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读。
教学难点
引导学生体会人与动物之间的亲密关系和深厚情感。
教学准备
多媒体；生字、词语卡片。
教学时数
2时。
教学过程
第一时
一、创设情境，引发兴趣。
1学生欣赏乐曲。
（出示一段由马头琴演奏的曲子。
）
2猜一猜这首优美的曲子是由什么乐器演奏的？
3关于马头琴还有一个感人的故事呢！想知道吗？
4板书题。
二、初读，随识字。
1自己读，同时将不认识的字画上记号，再反复练习，直到读准字音。
读完后标出自然段。
2检查学生认读生字的情况，注意识字方法的多样化。
3组词给生字找朋友。
《马头琴》课件(语文A版小学语文二年级下册课件)
马头琴
学习目标：
• 1.认识8个字和一个多音字，会写8个字， 自主积累词语。
• 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体 会苏和与白马之间的真挚情意。
• 3.说说马头琴的来历。
生字学习
•苏 乐 器 和
•爷 琴 渐 快
• 苏和在什么情况下发现了小白马呢？他是 这样做的呢？
阅读质疑
马头琴 mǎ tóu qín
马头琴是一种两弦的弦乐器,有梯形的琴身和 用马头装饰的琴柄,为蒙古族人民喜爱的乐器。
中国 蒙古 族民间拉弦乐器。蒙古语称“绰 尔”。琴身木制，长约一米，有两根弦。共鸣箱 呈梯形，马皮蒙面。声音圆润，低回宛转，音量 较弱。相传有一牧人怀念死去的小马，取其腿骨 为柱，头骨为筒，尾毛为弓弦，制成二弦琴，并 按小马的模样雕刻了一个马头装在琴柄的顶部， 因以得名。 郭小川 《平炉王出钢记》诗：“牧区 的人们听说钢花喷，蒙古包里拉起了马头琴。”
• 1.说说和自己的话复述故事。
谢谢指导
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• 你觉得苏和是一个怎样的孩子呢？ • 你能用“渐渐”说话吗？
思考：
苏和做了一个什么样 的梦呢？他是怎样做 的呢？
• 哪些语句写了小白马跑步的速度快呢？ • 哪些词语写了王爷的凶狠呢？ • 王爷得到小白马心情如何？小白马是怎
样对待王爷的呢？ • 从哪些词语可以看出苏和和小白马之间
的感情十分深厚呢？找出来读一读。
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二、学习课文，朗读感悟。
1、自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事情？
2、学习第一自然段
（1）指名朗读第一自然段。
（2）苏和在什么情况下发现了小白马呢？他是这样做的呢？
（3）你觉得苏和是一个这样的孩子呢？
（4）你能用“渐渐”说话吗？
（5）齐读课文。
3、学习2-----8自然段
10、分组复述故事，要学会用课文中的语言和自己的话复述故事。
11、指名复述故事。
作业：
把故事讲给家里人听。
第三课时
一、复习
1、开火车：
抽读生字卡片。
2、读课文。
3、丰富我的词语库。
二、学习写字。
1、出示会写字，读一读。
2、同桌说词。
3、观察生字在田字格中的位置，怎样来写这些字才好看？
4、全班交流，你认为哪些字需要老师的帮助。
（2）小组合作学习，交流识字方法，教师巡视学习情况。
2、巩固识字。
（1）开火车认读生字。
（2）多种形式读词语：指名读----小老师带读----分组比赛读----抢读。
3、找出带有生字词语的句子读一读。
4、指名朗读课文，把课文读的正确、流利，大家评价。
5、自由读课文。
第二课时
一、复习。
1、开火车：抽读生字卡片。
《马头琴》二年级下册语文教案
教学目标：
1、认识8个字和一个多音字，会写8个字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会苏和与白马之间的真挚情意。
3、说说马头琴的来历。
教学重、难点：
1、认识9个字，会写8个字。
2、朗读课文，体会苏和和白马的深情。
教学准备：
生字词语卡片，有关马头琴的资料和音乐。
教学时数：
3课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、出示马头琴的图片，问：你们知道这种乐器的名称吗？
2、播放马头琴的音乐，让学生感受琴声的悦耳动听。
3、你们想知道这种乐器的来历吗？揭示课题，
板书课题：
31、马头琴
二、初读课文，识字
1、自由读文，合作学习。
（1）学生自由读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用自己喜欢的方式识字。
5、教师范写。
6、学生练写，教师巡视。
7、书写评价。
作业：
写字。
（9）从哪些词语可以看出苏和和小白马之间的.感情十分深厚呢？找出来读一读。
（10）指导朗读。
4、自由读6---8自然段。
思考：苏和做了一个什么样的梦呢？他是怎样做的呢？
5、齐读6----8自然段。
6、齐读2------8自然段。
7、画出令人感动词句读读。
8、指名反馈，说说你感动的原因。
9、说说你和小动物之间的故事。
（1）自由朗读这一部分，想想你明白了什么？还有什么不
（2）疑问呢？
（3）学生自主质疑解疑。
（4）哪些语句写了小白马跑步的速度快呢？
（5）哪些词语写了王爷的凶狠呢？
（6）学生试读2、3自然段-----指导朗读。
（7）王爷得到小白马心情如何？小白马是怎样对待王爷的呢？
（8）自由读课文4-----5自然段，想想：你读懂了什么？还有什么疑问呢？