地图在地理教学中作用论文
谈谈高中地理教学中地图运用论文
谈谈高中地理教学中地图的运用巴朗斯基说：“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是既经济又容易理解的语言。
地图使人更容易了解许多在正文里往往必须用许多篇幅来叙述，但完全得不到充分效果的东西。
”地图作为地理信息的载体，它所表达的内容是相当丰富的，在空间区域分布的任何现象，都可以通过地图加以表现，这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。
区域地图主要包括地形图、政区图、山河与气候等自然地理分布图，资源、能源、人口、城市等人文地理分布图等等，它是学习地理的重要工具，也是地理原理应用的基础。
那么，在中学地理课堂教学中，应如何运用地图、让学生掌握地图呢？笔者在此作浅显分析。
1培养用图能力，指导读图方法在教学中，要努力使学生掌握读图的基本程序，培养学生的读图技能。
如读图要注意地图名称、图例及重要的地理界线。
区域分布图要指导学生学会从下面几方面尽可能获得多种信息：淤地理位置；于读出经纬网大致范围；盂读出国家、省区、城市、铁路、山脉、河流等重要地名；榆读出工农业、人口、气候等要素的主要分布规律；虞引导学生对信息进行深层次思考，分析该地区的综合地理特征。
用图能力是指培养学生准确、灵活运用图像中的知识解决实际问题的能力。
读、析图的目的在于用图，用图的结果不仅解决了实际问题，而且又丰富并验证了读、析图的内容，因而用图更为关键。
1.1要选准图像。
如：解答中国地形特征规律时，要懂得选用《中国地形图》或《地形剖面图》。
1.2培养学生运用图像解决实际问题的能力。
这是用图的核心所在：淤提高学生用图简化地理知识的能力，如：学到地理上五带分布时，将比较繁杂的文字叙述简化浓缩在图上，使之一目了然，便于记忆。
于教会学生用图解释地理原理、地理现象、地理规律。
如：运用《地球公转图》分析地球的四季变化。
盂运用图像所提供的知识解“题”。
如：叙述我国冬季南北气温差异，就运用《我国冬季气温分布图》得出我国越往北气温越低的变化规律。
榆运用图像学习生活有用的地理，使学生感到“生活中处处有地理，地理知识就在我们身边”。
浅谈地图在中学地理教学中的应用
浅谈地图在中学地理教学中的应用地图是地理学科中重要的教学辅助工具，它以图形形式直观地反映了地表的地理现象和地理要素的分布规律。
在中学地理教学中，地图的应用是非常重要的。
通过地图教学，可以帮助学生更加直观地了解地球表面的地理环境、地貌、地理资源分布，同时可以帮助学生培养地理观察力、地理思维能力和地理实践能力。
本文将从地图在中学地理教学中的重要性、地图在中学地理教学中的作用以及如何有效地利用地图进行教学三个方面进行浅谈。
地图在中学地理教学中的重要性地图在中学地理教学中发挥了非常重要的作用。
地图帮助学生直观地了解地球的地理环境、地貌、地理资源的分布情况。
地图直观地表现了地表的地理现象和地理要素的分布规律，使抽象的地理概念和知识变得具体而形象。
地图为地理知识的教学提供了形象化的教学资源。
在教学过程中，教师可以通过地图向学生展示不同地理现象和地理要素的分布规律，让学生更好地理解和掌握地理知识。
地图帮助学生提高地理观察力和地理思维能力。
地图的使用可以激发学生对地理问题的思考，锻炼学生的地理思维能力，培养学生对地理现象和地理要素的观察和分析能力。
地图可以帮助学生进行地理实践活动。
通过地图，学生可以了解地理环境的实际情况，培养学生对地理环境的观察和实践能力。
地图在中学地理教学中发挥了非常重要的作用。
如何有效地利用地图进行教学为了更好地利用地图进行地理教学，教师需要注意以下几个方面。
教师要充分了解地图的内容和特点，熟练掌握地图的使用方法和技巧。
只有教师自身对地图有足够的了解和熟练掌握，才能更好地利用地图进行教学，引导学生更好地理解和掌握地理知识。
教师要灵活运用地图进行地理教学。
在教学中，教师可以通过幻灯片展示、实地考察等方式灵活运用地图，引导学生更好地理解和掌握地理知识。
教师要注意培养学生对地图的使用能力。
在地理教学中，教师不仅要自己善于使用地图，还要引导学生积极参与地图的使用，培养学生对地图的使用能力，提高学生对地理知识的理解和掌握能力。
地图在地理教学的有效应用论文
地图在地理教学的有效应用论文摘要：地图是地理教学的第二语言，它与地理教学的关系十分密切。
教师除了要培养学生用语言表达之外，还需要培养学生学会通过运用地图进行相应的表达。
地图是地理信息的载体，作为地理学的第二语言能够很好的表现大自然的面貌，形象直观的展现包括地形、地貌、人口、气候特点等地理信息。
在初中的地理课堂中，利用地图引导学生进行地理学习，不仅可以激发学生学习兴趣，提高学习效率，还有助于提升学生分析问题和解决问题的能力，利用地图增强课堂实效，是我们地理教育者常用的教学手段，如何使地图在教学中发挥更大的功效，是我们地理教师应该努力的方向。
关键词：地图；地理教学；应用生活中，人们喜欢用“上知天文，下知地理”来赞美一个人的学识渊博，可见地理学作用之强大。
学生学习地理，就需要对所学的知识进行表达，教师除了要培养学生用语言表达之外，还需要培养学生学会通过运用地图进行相应的表达。
地图是按一定数学法则，运用符号系统，概括地将地球上各种自然和社会现象缩小后表示在平面上的图形。
地图是地理信息的载体，在初中地理的学习中，地图作为地理学的第二语言显的尤为重要。
地图能够很好的表现大自然的面貌，包括地形、地貌、人口、气候特点等等，在初中的地理课堂中，利用地图引导学生进行地理学习，不仅可以激发学生学习兴趣，提高学习效率，还有助于提升学生分析问题和解决问题的能力，利用地图增强课堂实效，是我们地理教育者常用的教学手段，如何使地图在教学中发挥更大的功效，是我们地理教师应该努力的方向。
一、地图在地理课堂中的`优势地图是地理学的工具，考试大纲明确指出了对学生地图认知和运用的能力要求。
地图能力的培养主要是教会学生正确地认识地图、熟悉地图、阅读地图和绘制地图，更重要的是能够做到图像和文字的转换，初中的地理教材中每一课中都有大量的插图，而且每名学生还配备了地图册，专门训练学生的读图、识图、填图、解图能力，加上教师准备的挂图，地图的形式可谓多种多样，将这些地图运用到教学中来，教师可以教会学生理解地图的语言，能够以文释图，并能够将文字转换成图，能够利用地图对学习内容进行有效的归纳和总结，教师也可以利用地图帮助学生总结课堂所学，帮助学生理清思路，并加深记忆。
《地图在初中地理教学中的应用研究4600字(论文)》
地图在初中地理教学中的应用研究目录前言 (1)第一章地图在地理教学中的作用 (1)1. 地图能够激发学生学习地理的兴趣 (2)2. 地图能够让学生了解地理事物 (2)3. 地图能够充分培养学生的思维能力、想象能力 (3)第二章地图在初中地理教学中的应用 (3)1. 教会学生如何阅读地图 (4)2. 充分利用课本插图、地图册和地理挂图进行教学 (5)3. 认真设计地理略图，提高地理教学效果 (6)结论与探讨 (6)参考文献 (7)前言地图是地理教材的重要组成部分,是地理知识的基础,也是地理教学的主要工具。
通过工作以来的地理教学，老师深深地感觉到，地理教学离不开地图，可以说地图在地理教学中起着至关重要的作用。
把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，条理化，能够清晰地呈现出地理知识的规律性，易于被学生接受掌握。
这样，学生学起来就会感到轻松自如，从而激发了学生的学习兴趣，树立了学习信心。
所以，学生对地图掌握的好与坏，直接影响到学生的学习成绩。
当然，智力因素也占一方面，但在智力相同的条件下，读图能力较强的学生，他的地理成绩就比读图能力差的学生好，而且读图能力强的学生对知识掌握得准确、扎实、永久。
第一章地图在地理教学中的作用1. 地图能够激发学生学习地理的兴趣兴趣是学生最好的老师，是主动学习最大的动力容量,是发展思维、激发学生主动学习的动力。
七年级新生对地理学科很好奇，但如不加以引导很快就消失了。
老师要引导学生，促使学生喜爱地图，对地理产生兴趣。
地图以表现形式多样化、主题鲜明突出、外表包装精美、制图之精巧完美比起文字表述更具有其生动性和观赏性[1]。
很多地理知识来源于地图,或者在地图上可以得到求证。
对于中国“地大物博、壮美山河”,正好可通过地图得到确认理解的。
结合中国人口柱状图发展变化,也深刻理解“资源小国”所面临的种种危机。
知识获取的快捷性正是地图的魅力所在。
一图在手,众览天下,专题地图内容详实,一目了然。
地理毕业论文地图在地理教学中的作用教育论文
地图在地理教学中的作用教育论文地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，是地理学科独有的一种语言。
地图中包含了大量的显性和隐性地理知识，许多地理特点、规律都可以通过观察、分析地图得出。
在地理教学中，图文结合，以图导学，通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，不仅能培养学生的创新能力，而且能帮助学生建立形象思维，提高分析问题、解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。
教师用地图“教”，学生用地图“学”，可以这样说，地图是地理教学不可缺少的必备工具，没有地图就没有地理教学。
那么，如何充分发挥地图的作用，为我们的教学服务呢？一、要重视地图“学习地理必须运用地图”，这是由地理学科研究对象的特殊性决定的。
地图是学生汲取地理知识的主要源泉，又是帮助学生理解和巩固地理知识的重要手段，因此，教师要重视地图在教学中的作用，重视利用地理图像。
俗话说：“授人以鱼不如授人以渔”，此处的“渔”，我想应该就是利用地图学习地理的方法。
教师还要经常指导学生运用地理图像，使学生学会阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能，培养学生观察、记忆、想象的能力和分析问题的能力，使学生逐步具备自学地理的能力。
现行的地理教材，文字表述更为精简，既重视地理知识的表述，更重视获取知识的过程，更多地把用文字直接叙述、由老师直接讲授的地理知识负载于图片上。
在这样的背景下，教师的职责是教给学生查阅地理图表的方法，引导学生在地理图表中发现知识，培养学生阅读地图、分析地图、解答地理图像的能力。
怎样阅读地图？一看图表标题。
图表标题指明了此图表的所属，这是读图的前提。
教材中各章节都有大量图片，所以首先要指导学生找准图片，不然有可能会造成张冠李戴的局面。
二看图表图例、注释。
这是指导学生看图的基础。
一般的地图都会涉及比例尺、方向、图例注记等要素，读图时必须先看一下这些要素，接下来要根据提供的图表特点，判断这是哪一类地图，是地形图、政区图、分布图、原理图，还是统计图、景观图或是其他类型的地图，根据地图的不同类型，采用不同的读图方法。
浅谈地图在中学地理教学中的应用
浅谈地图在中学地理教学中的应用地图在中学地理教学中的应用十分重要。
地图是地理学习的基础工具之一，可以帮助学生理解地理空间关系、地貌、气候等地理概念，并帮助学生培养地理思维和解决问题的能力。
本文将从以下几个方面探讨地图在中学地理教学中的应用。
地图可以帮助学生理解地理空间关系。
地图是呈现地球上各地区空间位置的平面图形，通过地图，学生可以了解地球上不同地区之间的相对位置。
用地图展示不同国家的经纬度、人口密度等信息，可以让学生直观地了解各地区之间的相对位置和大小关系。
地图也可以用来演示地球上的地理特征，如山脉、河流和湖泊等，让学生直观地了解地球的地貌。
地图可以帮助学生理解气候和气象现象。
地球上的气候分布不均匀，通过地图，学生可以了解不同地区的气候类型和特点。
通过世界气候区划的地图，学生可以了解热带雨林、温带和寒带等不同气候类型的分布范围，并理解其形成原因。
地图还可以用来展示不同地区的气象现象，如风向、降雨量等，帮助学生了解不同气象现象对地理环境的影响。
地图可以帮助学生培养地理思维和解决问题的能力。
地理学习不仅仅是掌握地理知识，更要培养学生的地理思维和解决问题的能力。
通过分析地图信息，学生可以发展对地理空间关系的思考能力，提高地理问题的分析和解决能力。
通过比较不同地区的地图，学生可以发现地理现象之间的联系和相互作用，从而了解地理问题的本质和原因。
地图还可以用来进行地理推理和思维实验，帮助学生在解决实际问题中培养创造性思维。
地图可以促进学生的地理观察和实地考察。
地理学习不仅仅是在教室里学习书本知识，更要培养学生的观察和实地考察能力。
通过使用地图，学生可以观察和研究地理现象，并进行实地考察来验证和巩固地理知识。
通过地图上的地理信息，学生可以提出问题、制定观察计划，并亲自去实地考察和采集数据，以加深对地理知识的理解和应用。
地理教学中地图功能利用论文
地理教学中地图功能的利用在地理教学中，引导学生读图、析图来学习地理知识，是培养学生地理自学能力的重要途径，也是进行启发式教学的重要方法。
尤其在空间概念的形成、空间规律的掌握、空间因果关系分析上，地图更有不可替代的作用。
例如学习非洲气候分布及成因，利用非洲气候分布图，配以气压带、风带分布图和非洲地形图三图组合进行教学，引导学生先看非洲所处的纬度位置：赤道穿过中部，北部和南部分别被回归线穿过。
再将气压带和风带图用幻灯复合在气候分布挂图上，学生很容易理解非洲自中部的热带雨林气候，向南北对称分布着热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候的原因主要是非洲所处的纬度位置决定的。
之后，再利用非洲地形图，让学生自己找出同位于赤道附近的刚果盆地和东非高原的地势差异，二者虽处于同一纬度，但分别属于热带雨林气候和热带草原气候。
从而揭示出气候形成原因除纬度因素外，地势高低也是重要因素之一。
这样就会使学生由形象思维向抽象思维发展，形成综合分析问题的能力。
在地理教学中，要教会学生善于抓住地图主题，将需要观察的对象从地图背景中分离出来，不至于眼花缭乱，注意力分散。
例如观察中国山脉分布，目的就在于看出几种主要走向山脉，而不受其他内容的干扰。
教学中可用中国空白轮廓图，引导学生用不同色笔把山脉“抽出”，当把这些山脉名称及走向记清以后，再引导学生将它们“放回”中国政区图。
同时，引导学生进一步观察有些山脉是两大地区的分界线。
如大兴安岭东侧是东北平原，西侧是内蒙古高原；昆仑山脉北侧是塔里木盆地，南侧是青藏高原。
而有些山脉则成为两个省区的分界线，如武夷山脉处于江西和福建两省的交界处。
这样进行教学，就会逐步养成学生敏锐的、有目的的地图观察能力。
观察地图，还要教会学生从“整体”到“部分”有计划的观察，并且边观察边分析，从中找出一些规律性的结果。
例如观察亚洲地形图，引导学生观察分析，以天山—阴山—大兴安岭为界，此界以南，帕米尔高原成为亚洲大陆南部众多河流的发源地；此界以北，阿尔泰山、萨彦岭、蒙古高原的北部高地和贝加尔湖东、西山地地带，成为亚洲大陆北部众多大河的发源地。
地图在地理教学中应用论文
地图在地理教学中的应用【摘要】在进行地理教学中，地图是地理教学必不可少的组成部分，它不仅是学习地理工具，也是地理学的重要组成部分，相对于地理课本的文字而言，地图以其形象、直观、简明。
生动的特点，便于学生加深对地理事物的空间理解，培养空间概念。
思维能力。
【关键词】地图地理教学应用【中图分类号】g623.4 【文献标识码】a 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0077—01因此，能否熟练有效地运用地图关系到学生地理知识的掌握，地理教学的效果。
地图对地理教学影响极大，其作用主要表现在以下几点：1、借助地图学习有利于学生确定所学的地理事物的地理位置，帮助学生形成空间概念，获得各种地理事物分布知识。
例如：读一幅《中国地图》，我们可以通过经纬线读出上海市的经纬度，来确定上海的地理位置海市地处东经120°51′～122°12′，北纬30。
40′～31°53′，位于太平洋西岸，亚洲大陆东沿，中国南北海岸中心点，长江和钱塘江人海汇合处。
北界长江，东濒东海，南临杭州湾，西接江苏和浙江两省。
则可以深入分析其具备的优势条件：上海位于我国东部地区，亚热带季风气候，气候温和湿润，位于长江中下游平原上，人口多，劳动力丰富，工农业基础好；长江入海口，水资源丰富；我国南北海岸线的中部，交通便利，腹地广阔。
2、地图中包藏了众多的显性和隐性地理知识。
而各种地理事物又是相互联系、相互制约的。
学生可以通过观察、分析地图从表象的地图中分析得出许多地理事物的分布规律和地理联系。
例如，把洋流分布图与世界渔场分布图相互对比，可以得出洋流与世界主要渔场之间存在必然的联系。
3、通过阅读地图进行分析、概括、判断、推理，可以引发学生的地理知识迁移，开拓学生思路，启发学生思维，培养学生观察、想象和思维的能力。
地图中含有大量的抽象符号，如代表资源、城镇的符号，代表了高度深度分布的等高线、等深线，反映地理事物发展的趋势的动态图等等，都是对地理事物概括的再现。
地图在地理教学运用论文
地图在地理教学中的运用[摘要]地图中地理教学中具有不可替代的作用,它不但可以直观的显示地理事物的分布规律、相互联系,还可以渲染教学气氛,培养学生学习兴趣和各方面的能力。
本文主要从地图的分类、选择、运用三个方面阐述地图在地理教学中的重要性。
[关键词]地图教学运用地理是一门特殊的学科,常常需要把具有时空和地域因素的复杂事物表示出来,而地图则是地理学科独有的信息综合载体和教学工具,是一种内容丰富的地理教学的直观教具,它能使抽象的概念具体化,零星的知识系统化。
所谓地图就是依据一定的数学法则,使用制图语言,通过制图综合,在一定的载体上,表达地球(或其他天体)上各种事物的空间分布、联系及时间中的发展变化状态的图形。
一、地图的重要性巴朗斯基说:“地图是地理学的第二语言,并且应该说它永远是更经济更容易理解的语言。
地图使人很容易了解许多在正文里往往必须用许多篇幅来叙述,但完全得不到充分效果的东西。
”地图能以无声的语言帮助学生理解课文内容,以生动、形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因,起到了文字内容无法替代的作用,可以说“没有地图就没有地理学”。
地图在地理教学中具有不可替代的作用,它不但可以直观地显示地理事物的形象、空间分布、地理事物的分布规律和相互联系,还可以渲染地理教学气氛,培养学生学习地理的兴趣,促进学生观察力、注意力、想象力、思维能力和记忆力等能力的全面发展,培养学生运用地图和地理图像解决实际问题的能力,同时还可应用地图对学生进行国情教育和爱国主义教育。
二、地图的分类及地图的选择在地理教学中,要让学生学会用地图,用好地图,首先应教会学生认识地图,了解不同地图的作用以及运用。
教学用图按其不同的用途和形式可分为地图册、地理填充图册、教学挂图、课本中的地图、黑板略图。
地图册是所有教学用图中信息量最大、内容最丰富的,它可贯穿于学生预习、学习、复习的全过程,因而是地理学习中必不可少的工具书。
填充图册是填充各种地理事物的底图,学生可根据教师要求在图中填上各种地理事物,形成一幅完整的地图,用它可作为检验学生的学习效果的方式之一。
论地图在地理教学中的作用论文
论地图在地理教学中的作用论文•相关推荐论地图在地理教学中的作用论文【摘要】地图是一种记录地形和地理事物的图表，具有形象、直观、信息量大、空间性突出等特点。
它可以形象、直观、准确、趣味的表现地理事物及其相互之间的关系。
恰当而准确地运用地图，能够提高学生的综合素质，有效地提高学生的地理成绩。
【关键词】地图地理教学作用在中学地理教学过程中，地图具有特殊重要的地位。
地图教学既是中学地理教学最重要的方法又是中学地理教学的基础内容，大量运用地图是中学地理教学过程的重要特征之一。
教学地图又是地图家族中非常重要的成员之一，本文着重探讨它的重要作用。
一、直观的显示地理事物的形象学生在学习地理知识的过程中，会遇到地理事物的形象问题，既“什么样的”。
教学地图可以将地理事物真实的展现在学生面前，比任何语言的描述都更有利于学生接受。
更重要的是，地理课不同于语文课或美术课，他的目的不是形成对某一地理客观事物或景观的想象的或创意的图景，而是认识地理事物的真实面貌，在此基础上形成科学的概念。
二、利用地图激发学生探究学习的兴趣视觉刺激产生的兴趣比起听觉刺激和触觉刺激产生的兴趣来得更快。
在地理教学中，教师通过合理的教学设计，利用地图创设适宜学生探究的情境，引起学生进行有目的的探究活动，使学生产生期盼解决问题的强烈动机，激发探究兴趣。
例如，在讲地球自转及公转意义的时候，让学生用手电筒光照射地球仪，同时拨动地球仪，地球仪表面会出现什么现象？整体移动地球仪模拟地球公转又会出现什么现象？等同学们顿时兴趣盎然，积极思考踊跃回答，同时也就把地球自转及公转意义这个教材中的难点给突破了。
三、利于培养学生的形象思维能力进行地理空间分布知识的教学，最重要、也是最好的方法就是使用教学地图，同时还可以培养学生的形象思维能力。
例如：普通地图本身是平面的，但其颜色、符号和注记却表示着地理事物的立体形象特征，经过形象思维可以从地图的二维平面中想象出地理事物的三维形象，如在分层设色地形图上可以通过国界、山峰符号和国名注记确定珠穆朗玛峰的位置，通过颜色和数字注记确定珠穆朗玛峰的高度。
地图在初中地理教学中应用论文
谈地图在初中地理教学中的应用摘要：初中地理教材为了说明地理事物的分布，配以各类地图：有反映地理事物的面目的素描图；有说明地理事物的成因的示意图；这些图象，直观、形象、生动，对学生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空间分布规律，进而分析地理事物各要素之间的内在联系，起到文字内容无法替代的作用；对激发学生学习兴趣，改进学习方法，提高学习效率有重要作用。
关键词：重视地图巧用地图裁剪地图实践证明，以地图为核心，以图释文，以图释疑，图文结合能更好得很激发学生学习兴趣，提高学生地理素质。
因此，对图象教学必须引起足够的重视。
有鉴于此，我就多年的地理教学生涯中对图片的教学与应用作的一些有益的尝试作以下总结，也叫抛砖引玉，以与大家共享。
一、重视地图“学习地理必须运用地图”。
这是由地理学科研究对象的特殊性决定的。
地图是学生汲取地理知识的一个源泉，又是帮助学生理解和巩固地理知识的重要手段。
因此，教师要重视地图的教学，重视利用地理图像。
俗话说：“授人已鱼不如授人以渔”。
教师还要经常指导学生运用地理图像，使学生学会阅读和运用常见地图、地理图表以及填绘简单地图和图表的技能，培养学生观察、记忆、想象能力和分析问题的能力，并使学生初步具有自学地理的能力。
新教材与老教材相比，文字表述更为精简。
既重视地理知识的表述，更重视获取知识的过程。
很多以前用文字直接叙述由老师直接讲授后宣读的地理知识更多的负载于图片上。
老教材的黑白图片均换化成为色彩斑斓的彩图增强学生读图兴趣，增加了更多的活动内容，以此更好的引导地理课堂教学的改革，改变以往教学中满堂灌的不良现象。
在这样的背景下，教师的职责是交给学生查阅地理图表的方法，引导学生发现知识，发展阅读读图、分析地图，解答地理想象的能力。
怎样阅读地图？一看图表标题，图表标题指明此图表所属，这是读图的前提。
与老教材相比较，新教材更突出了从图表上获取知识的能力。
图片分散到各章节中，且图片大量增加，所以首先要指导学生找准图片，不然有可能会造成张冠李戴的局面。
地图在地理教学中作用论文
浅谈地图在地理教学中的作用【摘要】：有人把地图比喻成学好地理的一把锁匙，我非常赞同这种说法。
地图在地理教学中占有重要的位置，掌握好地图说明你成功了一半，对学好地理起到事半功倍的作用。
那么，如何合理有效运用地图来对地理知识进行辅助教学，让学生能快速通过图示达到知识的贯通呢？本文就地图在地理教学中有何作用作简要的阐述。
【关键词】：地图地理教学作用地图是地理的第二语言，通常也是考查学生观察、判断、分析等综合能力的理想工具，是中考题理想的切入口，因而地图是地理中考命题中不变的主题和重要内容。
但在答题情况调查中，发现广大考生的地图能力却不容乐观。
所以在平时的地理教学中教师应如何使用地图和教学生使用地图的必要性不言而喻。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，地图是地理教学中应用最广泛，最实用的教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。
地图的运用，在地理教学中或学习中，具有不可代替的独特功能。
一、在地理教学中应用地图的重要性这一重要性是地理学的特点所决定的。
地理学是研究自然现象和社会经济现象及两者相互关系的巨系统，其最显著的特点之一就是探究地理事象的地域分布规律。
专家学者在揭示这些规律时，多是经过亲身的实践，通过实地的观察、感知和大量的研究分析才形成今天理论上的共识。
这些知识对我们来说是一种间接知识，然而，它却是我们大多数人获取地理知识的源泉。
正因为地理事象空间分布的广泛性，使我们不可能对每一地理事象都进行亲自实践，而地图恰好迎合了我们的需要。
它把广阔的地理空间，编缩成人们可视的二维平面；它把丰富多彩的地理环境，浓缩成人们某种需要的精美地理作品。
在地理教学中教师必须以地图为依托，只有这样，才能将广大地区的地理事象呈现出来，才能帮助学生直观地了解广大地域空间分布的各种事象，才能逐渐使学生脑海中形成一种地理空间概念。
地图在中学地理教学中的作用论文
地图在中学地理教学中的作用论文为大家整理的地图在中学地理教学中的作用论文，欢迎阅读与收藏。
地图在中学地理教学中的作用论文篇1地理教学的主要任务是向学生传授自然和社会的地理现象以及人地之间的关系，而地图是地理学的特殊语言，它可以直观地呈现所教的地理知识，提高学生学习地理的兴趣。
因此，为了更好地完成地理教学任务，教师要高度重视地图教学法，让它成为地理教学中的重要手段，最终取得良好的教学效果。
一、地图在地理教材中的地位地图种类很多，就内容而言分为两大类：自然地图和社会经济地图。
自然地图包括：地形、气候、土壤、水文、植被地图等;社会经济地图包括：农业、工业、居民、交通图等等。
地图作为地理知识的载体，可以直观地将其包藏的地理知识、地理特点和地理规律呈现在学生的面前。
地图在地理教材中的作用是地理教材区别于其他教材的标志，而且贯穿整个地理教材。
新课改之前地理教材中图像和文字的比例就高达1:4,从当前的地理改革发展趋势看，地理知识更加图像化了。
因此地图在地理教材中的重要地位，值得师生高度重视。
二、地图在地理教学中的作用地图作为地理教材的重要组成部分和地理教学的主要手段，在地理教学中发挥着极其重要的作用。
(一)调动学生学习的积极性专家认为，中学生在课堂保持高度注意的时间很短，地理课堂的教学内容知识性较强，枯燥乏味，传统的教学方法很难调动学生学习的积极性。
尤其是自然地理部分理论性强，学生理解起来有难度。
但是教学内容的趣味性和教师语言的艺术性可以提高学生学习的积极性和主动性。
在地理课堂上，教师可以运用地球仪、各种地理挂图、地理景观图等直观教具把学生带入一定的情景中，激发学生学习的主动性。
在教学中，教师可以通过出示有关地图有效提高学生的学习兴趣，在出示过程中，教师的展示、地图的颜色曲线等都可以引发他们的兴趣。
教师也可以不出示地图，而是有意识地引导学生形成空间印象，使形象直观的地理图片代替枯燥乏味的地理知识，从而大大提高学生学习的积极性。
地图在地理教学中对激发学习兴趣的重要作用论文
地图在地理教学中对激发学习兴趣的重要作用摘要：地图是地理教学中应用最广泛、最实用的教具，如果教学中地图运用得当，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，教会学生通过阅读地图对地理知识进行分析、总结、判断、推理，同时也是对学生能力的培养。
关键词：地理教学地图兴趣地图是地理学科独有的一种语言，它所呈现出来的地理信息远比用语言叙述的要丰富得多，许多地理事物的特点、规律都可通过观察、分析地图得出，所以地图在地理教学中的地位是不可替代的。
地图和地理教学要始终相伴。
地图是地理的“第二语言”，由于地理研究对象的时空界限广阔而遥远，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，或者借助电视录象、幻灯片等电教手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习的兴趣。
中学地理课本中的插图，地理图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化课本有关内容的文字叙述，能达到以图释文，例如：学生看到“躺在死海水面上的游人”的景观图，会提出疑问“人漂浮在死海水面上为什么不沉？”“死海是怎样形成的？”这些问题能引起学生的极大兴趣，点燃他们探究问题的智慧之火，从而调动学生的思维活力，使地理事物的空间分布深刻地“印”在学生的大脑之中。
地图如此重要，我们又要从哪些方面入手牢牢的抓住这条贯穿地理教学的绳索呢？一、充分发挥地图册、课本插图和教学挂图的作用。
地理课本中的插图，图片是课本内容的重要组成部分，一幅好的插图、照片可以充实和简化有关内容的文字叙述，能达到以图释文，图文结合目的，有助于学生对地理知识的理解，能扩大学生的地理视野，创设地理情景，激发学生的求知欲，发展学生的思维能力和想象能力。
由于地理研究对象的时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科的知识。
单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助地球仪、各种地理教学挂图和地理景观图等直观教具，方能引起学生学习的兴趣。
地图在地理教学中的运用（共5篇）
地图在地理教学中的运用（共5篇）第一篇：地图在地理教学中的运用地图在地理教学中的运用新课程改革之后，我们不难发现，在中学地理教材中，地图占有很大篇幅。
地理图象蕴藏着丰富的地理信息和地理技能，与文字材料相比，它具有很强的空间性和综合性，更有利于观察、分析、理解、想象、推理、判断、归纳等教学活动。
一、地图在地理教学中的意义和作用（一）运用地图是地理教学的特有手段经常运用教学地图是地理教学的具有的重要特点和独特的风格，也是一种特有的教学手段。
运用地图，便于贯彻直观和理解相结合的教学原理。
学生通过对地图符号的识读，不仅可以获得地理知识，而且还可以促进智力的发展。
因此，能否用好教学地图，常常成为教好地理课的关键，也是衡量教师教学水平高低的重要标志之一。
（二）运用地图，能培养学生对地理事物的空间概念地理事物是具有空间性的。
在水平分布上有一定的范围、形状和大小，在垂直分布上有高低的差异。
例如，某个国家和地区都有其特定的地理位置、范围、形状、面积、河流、山川、湖泊等地理事物。
只有运用地图，才能确切地建立起这些地理事物的空间的概念。
（三）运用地图便于使学生理解地理事物的规律地理事物的规律是地理分布和地理演变的感性认识的深化和发展。
例如，把植被分布图和气候图相对照，就可使学生清楚地看到气候对植被分布的巨大影响，再如，讲授城市和居民点的分布时，若与交通路线、自然资源、地形地貌相对照，就会使学生发现，城市是在交通较发达、地势较平坦、资源较丰富等自然和社会条件下，形成和发展起来的。
借助地图就比较容易阐明地理事物的分布，演变规律性。
可见，地图不仅是联结地理事物和地理原理的纽带，也是启迪人们认识地理特征、地理成因和地理规律的钥匙。
（四）运用地图可以培养学生掌握最基本的地理技能地理技能包括内容很多，其中，运用地图分析和解决地理问题是最基本的地理技能。
例如，让学生根据经纬网来辨别地图上的方位；利用比例尺量算各地之间的水平距离、线性地物的长度；利用等高线、等深线、和分层设色地形图，识别陆地和海底的地形类型、高低起伏、山脉走向、坡度陡缓；在气候图上根据等值线识别各地的气温、气压、风向、降水量的分布及其规律；在地图上分析地理事物的性态特征和区域特征，以及各地理要素之间相互影响及因果关系等。
初中地理教学论文 地图在地理教学中的应用
地图在地理教学中的应用地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。
地图是地理教学中应用最广泛，最实用的教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果；同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养。
在教学中作到这一点是很不容易的，地理教学中很好的利用地图，我认为应注意以下几方面。
一、要在教学中培养学生对地图的兴趣，培养学生观察地图的积极性。
兴趣是学生最好的老师，是发展思维、激发学生主动学习的动力。
但是学生的兴趣不是天生的。
在学习地理课以前，学生对地图有一些认识和了解，一年级新生对地图很好奇，如不加以引导很快就消失了。
老师要引导他们，促使他们喜爱地图，对地图产生兴趣。
为此，老师应适时提出一些能激发同学阅读地图兴趣的问题，如在绪言课上让同学看地图册找出，亚洲在东西半球中的哪个半球，中国在亚洲的哪一部分，山东省在中国的什么位置。
有时结核时事提出问题，香港刚回归不久，让同学们在地图上找出香港的位置，京九铁路刚通车时，让学生在地图上找出京九铁路的位置，以引起同学们阅读地图的兴趣。
在讲地图时我注意先让同学们利用已有的读图知识讨论如何看地图，同学们发言很积极，各抒己见。
在同学们发言的基础上指出其不足，注意让其区分地图和一般的图画有何不同，适时提出地图上的比例尺，方向，图例和注记三个基本要素的问题。
并逐一认真讲解，打好基础。
然后要求同学们运用所学的知识，回答一些学生感兴趣的问题，如：同学们从平顶山乘火车去上海旅游可以走哪些路线，经过哪些省，大概有多远。
去桂林旅游向什么方向走，沿途经过哪些大山、大河。
这样不仅激发了学生对地图的兴趣，也提高了阅读地图的能力，巩固了地图三要素的知识。
浅论初中地理教学中地图的应用论文
浅论初中地理教学中地图的应用论文浅论初中地理教学中地图的应用论文在进展地理教学时，会面临着诸多图例、地名，假如记忆不深入，就会出现混淆，使学消费生厌烦的心理。
在地图的协助下，可以实现地理知识的空间化，使教学内容更加丰富，培养形象思维。
为此，合理使用地图，可以进步教学有效性。
一、地图在初中地理教学中的意义1.实现对形象思维的培养为了对地图进展阅读，要理解地图上的各种符号和图形的意思，也就是要掌握图例的看法。
图例代表是的'地理事物，只有学会图例，才能看懂地图上不同元素所代表的含义，这集中表达了形象思维的作用。
2.培养逻辑思维才能为了分析^p 比拟复杂的地图，要先对其进展分类，掌握逻辑关系，而后再进展讲解。
在一定方法和顺序的指导下，本来杂乱的事物会呈现一定的逻辑性，方便学生进展记忆，使阅读才能和思维才能同时得到进步。
3.有助于空间思维才能的锻炼在对地图进展绘制的时候，实现了记忆与空间思维才能的提升。
老师要注意对学生想象力的培养，使其在脑海中可以形成图像的概念，而后实现形象和详细的理解。
二、如何在地理教学中应用地图1.向学生传授读图的方法在教学过程中，老师要保持耐心，同时保证顺序合理。
首先要学会看图的标题。
标题代表了地图的性质，是非常重要的内容。
因此，利用地图学习地理知识是课程开展的需要，老师要指导学生准确找地图，理解不同图标的含义，实现目的性。
其次，要学会正确看图例。
对图例的掌握是看地图的根底，只有准确掌握图例，才能增强记忆。
最后，理解地图的内容。
看地图的目的是为了掌握其中的内容，在地图的协助下，实现对地理知识的记忆，进步解决问题的才能。
2.正确传授用图的方法在地理教学中，单一靠教材讲解会显得比拟枯燥，假如充分利用地图，可以丰富内容，活泼气氛，将抽象变详细，便于知识的消化和吸收。
3.传授填图的方法老师传授只是地理课程的一局部，学生还需要在课下进展复习，而练习填图就是行之有效的方式，可以实现对知识的稳固和记忆。
巧用地图,提高地理课堂教学效率论文
巧用地图,提高地理课堂教学的效率摘要：本文从以下几个方面来阐述巧用地图提高地理课堂教学的效率：一、地图的功能；二、地图在地理教学中的作用；三、巧用地图提高地理课堂教学的效率。
关键词：地图；地理教学；素质教育中图分类号：g633．55 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）8-034-001“学习生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”是地理素质教育的真谛。
适应高效率地理教学，巧用地图就有得天独厚的优势。
一、地图的功能1．呈现地理事物的具体形象如在中国地势三级阶梯示意图上，可以直观反映我国地势西高东低、三级阶梯的地势特征。
2．展示地理事物的具体空间分布空间分布知识的掌握是地理教学重要特征之一。
进行地理空间分布知识的教学最好的方法，就是使用地图。
3．再现地理情景地图除掌握地理知识外，地图还可以再现地理情景。
二、地图在地理教学中的作用1．便于施教在地理教学中要尽可能地使用地图，可以让学生直接感知地理事物，形成感性认识，便于知识的接受和理解。
2．利于激趣地图可以把枯燥的地理知识转化为易于理解的知识树。
例如，讲述长江时，利用长江流域图，学生可以找到长江发源地、注入的海洋、流经的地形区、流经的省级行政区，长江的分段、主要支流、沿途主要湖泊。
从而理解长江洪水来源、“黄金水道”和对人类的作用。
3．易于理解例如，在亚洲地形图上，学生可以先找亚洲经纬度范围，从而分析得出亚洲半球位置。
4．提高效率提高地理学习效率必须利用地图。
所有的地理知识都可以在相应的地图上落实。
例如：讲日本，学生观察日本地形图，看它领土构成、海岸线特点、所跨经纬度，从而得知日本的自然条件。
再看日本工业分布图，可知日本工业分布特征。
三、巧用地图提高地理课堂教学的效率1．充分利用地图册地图册是配合地理课本编制，内容丰富、彩色套印、对比鲜明，利于吸引学生的眼球，刺激学生大脑神经、有利学生条件反射，激活学生的思维，便于学生地理知识的掌握。
初中地理教学中地图的运用论文（精选8篇）
初中地理教学中地图的运用论文（精选8篇）初中地理教学中地图的运用论文（精选8篇）在个人成长的多个环节中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家整理的初中地理教学中地图的运用论文，希望对大家有所帮助。
初中地理教学中地图的运用论文篇1摘要：地理是一门古老的学科，更是一门基础的学科，是一门跨越科学、人文与社会、技术三大知识领域的综合学科。
地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
善于运用地图是学习地理最有效方法。
初中地理教材中图片资料极为丰富，增加了大量精美的彩色图像，也增添了许多教学生亲自动手画图的活动，真正体现了地理学科的特点，因此结合地图讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。
与直观的示意图、景观照片和图片,让学生理解抽象的概念和理论,不仅激发学生学习地理的兴趣,但也对学生地理空间概念,提高知识的理解能力和解决方案图,审美能力。
关键词：地理数学教学通过这十几年的地理教学，笔者深深体会到：地理教学离不开地图，学好地理不是会背课本文字那么简单，而是会在图上叙述文字内容。
实践证明在教学中注重锻炼学生不仅要会地图而且要学会画图的教学方式，对于增强地理教学的直观性，生动性和条理性均有很大帮助，且能取得良好的教学效果。
1让学生学会看懂图如何学会使用地图和观看地图，这一点老师需要特例示范，把关键性的要领带给学生，我们要给学生知道认识地图是非常重要的事情，要突出地图的兴趣来抛给学生引起学生了解的欲望。
在多数学生有了对地图的兴趣后我们在给学生讲述地图的一些有趣知识来提升学生更多的吸引力。
在教学中我们常发现学生在拿到课本后，看课本的内容只喜欢的世界各地的彩色图片，看到一幅彩色图像,作为一种升值,不想读图的意识,作为一个事实上,地理图像是地理信息的主要载体,很多内容通过地图阅读、提问让学生掌握,这个数字是文本的一个有机组成部分。
高中地图在教学中应用论文
浅谈高中地图在教学中的应用地图是地理学科的第二语言,地理试题又注重对地理基础知识、主干知识的考查,尤其突出对地理图象的考查,要求学生有较强的读图、析图和画图的能力。
为解决这一问题,我分析了教材的设置及大纲的要求,中学地理基本训练要求的两个侧重点是对学生读图、填图、绘图的要求和地理思维能力的要求。
几年来我尝试着从分析地图入手,要求学生掌握的知识从具体的图象中逐渐分析归纳出来,使学生收到“知其然,又知其所以然”的明显效果。
因此,加强图象教学是搞好地理教学非常重要的一环。
一、巧妙运用地图来使学生掌握地理基础知识在教学中充分发挥教师的主导作用,指导学生学习。
根据每幅图的内容与课文的联系,具体采用的方法基本有:1.读文解图,指导学生阅读与图有关的课文,理解图意,掌握相关内容。
例如:在学习中国的地形时,并不要求学生按照课文中的文字来死记硬背,而是把那些基本地形放到图中来帮助学生记忆,既使内容简化又提高了学生的学习兴趣。
2.置疑读图,课本中每幅主学型图像的相关位置都配以相应的问题,引导学生读图解惑进而掌握有关知识,如高中地理课本必修上册第二单元第四节的“亚洲季风图”在课文中就提出了三个问题引导学生读图:①将此图与图2.16、图2.17相对照,看一看亚洲1月和7月分别位于怎样的全球气压形式下。
②说明亚洲1月、7月风向的变化情况。
③从风向变化的情况分析,季风的形成除了海陆热力差异这一主要因素外,还有没有其他因素?在这三个问题的引导下学生读图解疑,就较完整地理解和掌握了季风环流的成因和特点。
(3)授技读图,教师教给学生有关的读图方法,指导学生读图,进而掌握学习地理知识和技能的方法。
(4)讨论读图,教师组织学生有目的地讨论图像内容,在学生激烈的发言中启发学生总结出图中的有关知识。
教材中反映地理事物空间分布的图像很多。
有地形分布图、气候分布图(降水量、气温、气候分布图)、交通和工业分布图、农业分布图、人口和城市分布图、矿产资源分布图等,这些图像有明显的空间特征,反映地理事物的具体(个别)特征及形成规律。
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浅谈地图在地理教学中的作用
【摘要】：有人把地图比喻成学好地理的一把锁匙，我非常赞同这种说法。
地图在地理教学中占有重要的位置，掌握好地图说明你成功了一半，对学好地理起到事半功倍的作用。
那么，如何合理有效运用地图来对地理知识进行辅助教学，让学生能快速通过图示达到知识的贯通呢？本文就地图在地理教学中有何作用作简要的阐述。
【关键词】：地图地理教学作用
地图是地理的第二语言，通常也是考查学生观察、判断、分析等综合能力的理想工具，是中考题理想的切入口，因而地图是地理中考命题中不变的主题和重要内容。
但在答题情况调查中，发现广大考生的地图能力却不容乐观。
所以在平时的地理教学中教师应如何使用地图和教学生使用地图的必要性不言而喻。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理特点、规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，地图是地理教学中应用最广泛，最实用的教具，如果教学中地图运用的好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。
地图的运用，在地理教学中或学习中，具有不可代替的独特功能。
一、在地理教学中应用地图的重要性
这一重要性是地理学的特点所决定的。
地理学是研究自然现象和社会经济现象及两者相互关系的巨系统，其最显著的特点之一就是探
究地理事象的地域分布规律。
专家学者在揭示这些规律时，多是经过亲身的实践，通过实地的观察、感知和大量的研究分析才形成今天理论上的共识。
这些知识对我们来说是一种间接知识，然而，它却是我们大多数人获取地理知识的源泉。
正因为地理事象空间分布的广泛性，使我们不可能对每一地理事象都进行亲自实践，而地图恰好迎合了我们的需要。
它把广阔的地理空间，编缩成人们可视的二维平面；它把丰富多彩的地理环境，浓缩成人们某种需要的精美地理作品。
在地理教学中教师必须以地图为依托，只有这样，才能将广大地区的地理事象呈现出来，才能帮助学生直观地了解广大地域空间分布的各种事象，才能逐渐使学生脑海中形成一种地理空间概念。
否则在教学中靠文字叙述和口头讲解，只能形成一种机械的记忆，这种记忆既不容易理解，也不容易巩固。
人的思维过程一旦受到某种刺激，它就要联想，这种联想要有依托，而地图就是这种依托，靠着这种依托可以把一些有关的地理事象紧密联系在一起。
所以说地图在地理教学中是必不可少的。
二、地图是地理知识的载体
地图是记录和传递地理信息的工具，它是地理知识的一种形象、直观综合的表达，也是地理学科独有的一种语言。
地图中包藏了众多的知识点，许多地理事物的特点、规律都可通过观察、分析地图得出。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，它有培养学生全面发展不可缺少的特殊功能。
学生在初中阶段，是第一次比较正规地接触地理知识，对于这些纷
繁有趣的地理知识，学生是有很高好奇心的，但随着学习的进一步深入，学生开始失去兴趣，开始讨厌地理了，为什么呢？因为地理知识太抽象了，太难理解了。
那么，作为地理教师来说，如何去激发学生的兴趣呢？一直以来，我们的教师只注重地理知识的传授，却忽视了地图的功能。
稍有点经验的教师都知道，没有地图概念去学习地理，是难以想象的，那只能是背地理而不是学地理。
可见地图的重要性，因为地图有一个重要的功能——地理知识的载体。
众多纷繁的地理知识，我们可以一一地落实到地图中，地理知识就变得触手可摸了，纷繁性也变得有规律性了。
三、地图直观的显示地理事物的形象，激发学生的兴趣
学生在学习地理知识的过程中，会遇到地理事物的形象问题，既“什么样的”。
教学地图可以将地理事物真实的展现在学生面前，比任何语言的描述都更有利于学生接受。
更重要的是，地理课不同于语文课或美术课，他的目的不是形成对某一地理客观事物或景观的想象的或创意的图景，而是认识地理事物的真实面貌，在此基础上形成科学的概念。
视觉刺激产生的兴趣比起听觉刺激和触觉刺激产生的兴趣来得更快。
在地理教学中，教师通过合理的教学设计，利用地图创设适宜学生探究的情境，引起学生进行有目的的探究活动，使学生产生期盼解决问题的强烈动机，激发探究兴趣。
四、地图在地理教学中的具体运用
巴朗斯基说；“地图是地理学的第二语言，并且应该说它永远是更
经济更容易理解的语言。
地图使人很容易了解许多在正文里往往必须用许多篇幅来叙述，但完全得不到充分效果的东西。
”所以地图在地理教学中运用很广泛，具体作用如下：
1、地图让学生能确定地理事物的地理位置。
地图可以确定教师所讲授的各种地理事物的地理位置，使学生获得各种地理分布知识。
例如：我们讲授一个国家或地区时，首先必须运用地图指出这个国家或地区的地理位置（经纬度和相对位置），用以形成关于这个国家或地区的空间概念；进而运用各种专门地图，指出这个国家或地区的地形、气候、河湖等自然环境各个要素，各个生产部门，以及各种资源和主要城市的地理分布及其规律。
2、地图让学生了解地理事物的形态。
地图在地理教学中还可以表示各种地理事物的大小、高低、形状等。
诸如地球上各个大洲、大洋、湖泊和国家的大小、形状；一个国家或地区的海岸线的长度和类型；任何一条河流的长度和流向；任何一条山脉的高度和走向等等。
由此可见，应用地图既可使我国地形的高低起伏一目了然地展现在学生面前，又可以使得知识以高度的概括和浓缩，减轻了学生的课业负担。
3、地图让学生了解地理事物的分布规律和相互联系。
地图是“地理学的第二语言”，它能以无声的语言帮助学生理解课文内容，以生动、形象、鲜明的特点反映地理事物的分布、成因。
4、地图培养学生的思维、想象能力。
地图是客观事物的反映，它表达了丰富的地理信息，同时又与我们的现实生活紧密联系，因此
在教学中教师要善于引导学生利用地图的相关信息，联系实际，让学生积极思维，发现问题、提出问题，培养学生的综合分析问题的能力。
5、地图对学生进行国情教育和爱国主义教育。
学生在地图上可以看到祖国辽阔的疆域、壮丽的河山、丰富的物产资源、广大的森林和草原、无数的工厂和矿山等，这些都可以激发起学生热爱祖国、建设祖国和保卫祖国的热情。
另外，教学过程中通过我国水资源、土地资源以及矿产资源的分布示意图，结合图表数据中的人均占有量加以讲述，可增强学生对我国自然资源的保护意识。
五、教会学生研读地图，综合分析地理问题
地理事物和地理要素之间是相互联系和相互影响的，它们不可能孤立地存在。
因此我们在指导学生分析问题时，要从多方面、多角度去思考，才能正确认识，把握地理事物实质。
反映在地图的阅读上，要注意图与图之间的联系和比较，同时用几幅图来综合分析地理问题。
如在学习我国的南方地区和北方地区时，可以把这两个地区的地图进行比较：找出两大地区的位置，主要地形单元，濒临的海洋等，从而让学生得出南方和北方地区的界线是秦岭---淮河一线。
在地理教学中，教师应增强学生学习、运用地图的兴趣，转变“重文轻图”的传统教学观念，培养学生的读图习惯，建立地图思维，将地图的教学贯穿于地理教学的始终。
使我们的学生更轻松地学习地理，学好地理，会学地理。