《中国石拱桥》第一课时教学设计
《中国石拱桥》教学设计第一课时经典教学教辅文档
《中国石拱桥》教学设计第一课时【教学目标】1、知识目标：⑴积累“宏伟、残损、古朴、推重、活灵活现、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义。
⑵了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特点。
2、能力目标：⑴了解阐明对象，把握对象特点，全体感知文意，培养初步浏览阐明文的能力。
⑵把握阐明按次，探求作者阐明的技巧，理解作者对事物的考虑方式，培养先生的概括能力。
⑶揣摩言语，把握阐明白话语精确、周到的特点。
3、德育目标：了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发先生对祖国文明的骄傲感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
【教学重点】1、引导先生把握石拱桥的特点，掌握捉住特点阐明事物的方法。
2、品味阐明白话语的精确性和周密性。
【教学难点】以赵州桥、卢沟桥为重点阐明中国石拱桥，理解作者的阐明按次，探求作者阐明的技巧。
【教学方法】1、先生自读和教师点拨相结合：让先生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，进步阐明文的课堂教学效率。
2、讨论法：讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有益于激发先生自动参与教学，有益于培养先生评论与辩论的能力。
经过讨论，使先生在学习中彼此合作，敢于质疑，不断进步思想能力，有益于发展先生的智力。
【教具预备】多媒体、文字材料。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时K教学要点』引导先生辨析文体，把握阐明文的文体特点；朗读课文，全体感知文意，了解阐明对象，明确其特点；局部探求，赵州桥、卢沟桥是如何表现中国石拱桥的特点的？K教学步骤》一、导语设计设计一：桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一同学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，T解石拱桥历史悠久、方式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
设计二：桥是大地上最真实、最亲切的抽象，它总是那样的平凡又像是没人关心似的，从溪流的这一边跨搭到那一边，经受千人踩踏，暴洪冲刷，坚贞的挺立是它不变的抽象。
以上是文人骚客笔下的桥。
部编版八上《18中国石拱桥》一等奖教案
部编版八上《18中国石拱桥》一等奖教案教案：中国石拱桥
学科：语文
年级：八年级
教材版本：部编版
课时：一课时
教学目标：
1.了解中国石拱桥的发展历史和特点。
2.培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
3.能够运用所学知识进行文化传承和创新。
教学重点与难点：
重点：理解并记忆中国石拱桥发展的历史和特点。
难点：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，引导他们运用所学知识进行文化传承。
教学准备：
1.多媒体设备（投影仪或电视机）。
2.图片资料。
3.学生提前复印好的课文。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1.教师展示一张中国著名的石拱桥图片。
引发学生对石拱桥的兴趣。
2.提问：大家知道中国著名的石拱桥有哪些？你们喜欢石拱桥的哪些特点？
Step 2：阅读与理解（10分钟）
1.学生课前已经复印好了课文《中国石拱桥》,教师向学生介绍一下这篇课文的主要内容。
中国石拱桥优秀教学设计
中国石拱桥优秀教学设计中国石拱桥优秀教学设计1教学目标：1、初步认识说明文。
2、理解怎样抓住事物特征进行说明，体会说明文语言的准确性。
3、了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国感情。
教学重点：学习用典型事例说明事物特征，体会说明文语言的准确性。
了解常用的说明方法，教学难点：学习用典型事例说明事物特征，体会说明文语言的准确性。
课时安排：两课时第一课时：了解中国石拱桥特点，分析赵州桥，并体会1-5自然段个别句子说明文语言的准确性。
第二课时：分析卢沟桥，比较赵州桥和卢沟桥的异同点，理清文章说明顺序；体会中国劳动人民的勤劳和智慧，激发自豪感。
教学过程：第一课时学生预习任务：①阅读课文并完成课后研讨与练习一中的1、3小题及二题。
②阅读课本110页中的《学习阅读说明文》以及120页的《注意说明文的科学性》③完成顶尖课课练《中国石拱桥》课前预习一、1、导入桥是一条放大的板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，（或者：我走过的路比你走过的桥还多！吃过的盐比你吃过的饭还多！）今天我们一起学习由茅以升的一篇文章《中国石拱桥》，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。
2、作者简介：茅以升（1896——1989）我国近代桥梁工程学创始人，著名的桥梁专家。
二、文体介绍——说明文1含义：说明文是指客观地说明事物或阐明事理的文章，以说明事物的颜色、形状、构造、性质、成因、功用等特征以及阐明事理、介绍知识为主要内容。
2、说明方法和说明顺序介绍明确：说明方法——打比方、举例子、作比较、分类别、列数字、下定义、画图表、引资料、摹状貌、作诠释等说明顺序——时间顺序、空间顺序、逻辑顺序3、体会说明文准确语言。
三、预习检测，疏通生字弧形hú拱桥gǒng洨河xiáo陡坡dǒu和谐xié饮涧jiàn桥墩dūn郦道元lì张鷟zhuó匀称Yúnchèn惟妙惟肖xiào四、再读课文，把握特征释题：明确：中国/石拱桥问题：石拱桥有什么特点？齐读课文思考后，概括出来。
《中国石拱桥》教学设计
《中国石拱桥》教学设计（第一课时）广州市第九十三中学蔡思燕【教学目标】1、了解中国石拱桥的特点。
2、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。
3、学习运用准确语言的特点。
4、理解本文说明事物特点的几种方法。
5、安全教育渗透：认识中国石拱桥最重要的特点是结构坚固，增强民族自尊心和安全责任意识。
【重点】目标1、3【难点】理解选择有代表性的例子说明事物的写作方法。
【教学过程】一、导入谁能给桥下一个定义？（架在水面上或空中以便行人、车辆等通行的建筑物。
）描述一下你所知道的桥。
拱桥的形状如何？（中部高起、桥洞呈弧形的桥。
）世界各地都有石拱桥，中国的石拱桥又是怎样的呢？我们今天一起来学一篇课文《中国石拱桥》。
（板书：中国石拱桥）二、介绍作者和体裁作者茅以升（板书）是我国著名的桥梁专家。
他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。
30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。
他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
三、默读课文，思考：1、注音2、本文的说明对象哪一段才开始涉及，这是怎样的说明顺序？3、给课文题目加上定语（在已经写好的板书“中国石拱桥”前加上“……的”，成为“……的中国石拱桥”）（提示：一边看，一边画起可以充当定语的词语）四、注音五、了解说明顺序1、本文的说明对象哪一段才开始涉及？前面两段的说明对象是什么？第3段；石拱桥。
2、石拱桥具有什么特点？运用了什么说明方法？形式优美、结构坚固的特点；运用了打比方、引用、列数字的说明方法。
3、渗透安全教育：在介绍中国石拱桥形式优美、结构坚固的特点时，作者用了“不但……而且……”来连结，能否将这两个关联词删掉或把“形式优美”“结构坚固”先后次序颠倒一下？（1）先写形式，是桥给人的直观印象，是感性认识。
结构坚固，是对桥的进一步理解，亦即理性认识。
因此它们之间的关系是递进的而不是并列的。
《中国石拱桥》教学设计【优秀5篇】
《中国石拱桥》教学设计【优秀5篇】作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
写教案需要注意哪些格式呢？这次漂亮的小编为您带来了《中国石拱桥》教学设计【优秀5篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。
中国石拱桥教案篇一教学目标：1、整体感知，了解中国石拱桥的特点，理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序和列数字等说明方法及其作用，学习运用准确语言的特点。
2、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
3、自主、合作、探究的学习方法。
教学重点：1、列举典型事例，说明事物的特点。
2、运用恰当的说明方法，准确说明事物的特征。
教学难点：1、理解根据特定的说明内容，合理安排科学的说明顺序。
2、理解根据说明的需要采用恰当的说明方法。
教学时数：一课时第一课时教学重点：学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。
一、导入新课同学们，大家知道什么是说明文吗？它跟记叙文有什么差别呢？我们学过了哪些说明文？请一位同学回答。
……桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。
作者茅以升(板书)是我国著名的' 桥梁专家。
他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。
30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。
他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
二、检查预习1、请同学到黑板根据汉字写拼音，或依据拼音写汉字。
(教师出题)洨(Xiáo) 匀称(yún chèn) 鷟(zhuó) 佥(qiān) 河堤(dī)2.学生口头补充解词：古朴：朴素而有古代的风格。
中国石拱桥 教案教学设计
中国石拱桥教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 了解中国石拱桥的历史发展及其特点；2. 掌握石拱桥的构造原理和建筑技术；3. 了解中国著名的石拱桥及其文化遗产价值。
过程与方法：1. 通过图片观察和实例分析，培养学生的空间想象能力和审美能力；2. 采用比较研究方法，引导学生探讨石拱桥在不同历史时期的演变过程；3. 利用网络资源，搜集相关资料，提高学生的信息检索和处理能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对中国传统文化的认同感，提高民族自豪感；2. 培养学生热爱祖国河山，关注文化遗产保护的意识；3. 培养学生尊重历史，珍惜古代建筑成果的观念。
二、教学内容：第一课时：中国石拱桥概述1. 中国石拱桥的历史发展2. 石拱桥的特点及构造原理3. 石拱桥的建筑技术第二课时：中国著名的石拱桥1. 赵州桥2. 卢沟桥3. 玉带桥4. 十七孔桥第三课时：石拱桥的欣赏与保护1. 石拱桥的美学价值2. 石拱桥的保护与传承3. 学生作品展示与评价三、教学重点与难点：重点：1. 中国石拱桥的历史发展及其特点；2. 著名石拱桥的案例分析；3. 石拱桥的保护与传承。
难点：1. 石拱桥的构造原理和建筑技术；2. 如何鉴赏石拱桥的美学价值。
四、教学方法与手段：1. 采用讲授法、讨论法、比较研究法等教学方法，引导学生主动探究；2. 利用图片、视频、网络资源等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程：第一课时：1. 导入新课，介绍中国石拱桥的历史发展及其特点；2. 讲解石拱桥的构造原理和建筑技术；3. 分析赵州桥、卢沟桥等著名石拱桥的案例，引导学生探讨其美学价值。
第二课时：1. 介绍玉带桥、十七孔桥等石拱桥的背景资料；2. 组织学生分组讨论，比较不同石拱桥的异同；3. 分享各组讨论成果，进行总结评价。
第三课时：1. 讲解石拱桥的保护与传承；2. 组织学生进行实地考察或利用网络资源，了解石拱桥的保护现状；3. 学生展示作品，进行评价与交流。
《中国石拱桥》的教学设计(优秀7篇)
《中国石拱桥》的教学设计（优秀7篇）《中国石拱桥》教学设计篇一【学习目标】1．学习有关说明文的知识，体会说明文语言的准确性。
2．整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，积累有关桥梁的知识。
3．激发赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的思想感情。
【教学重难点】重点把握课文内容，说明文语言的准确性。
【解决措施】通过课文朗读、品味语言完成【导入新课】师：桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
生：学生观看与桥有关的图片。
（学法指导：营造氛围）【整体感知】师：中国石拱桥有哪些特点？文章介绍了哪些桥？生：学生读课文，思考文章中国石拱桥有哪些特点？（学法指导：从整体上把握文章基本内容）【自主学习】师：1．指导学生如何默读。
2．找学生交流概括中国石拱桥的特点。
3．引导学生把握赵州桥、卢沟桥的特点。
生：1．默读2．概括中国石拱桥的特点3．概括赵州桥、卢沟桥的特点。
（学法指导：默读探究）明确：中国石拱桥的特点。
找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。
教师归纳。
板书：出现—较早形式—优美结构—坚固。
中国石拱桥的杰作之—赵州桥。
文章在4、5两段对赵州桥做了介绍。
在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？中国石拱桥的又一杰作――卢沟桥。
卢沟桥是中国石拱桥又一个惊人的杰作，已经请同学们做了预习，现在我们讨论一下，卢沟桥与赵州桥有哪些异同。
【合作探究】师：1.说明文语言的平实、准确、严密。
2.运用说明方法，目的明确。
生：1．朗读语句，勾画喜欢的语句。
2．从说明方法赏析语句。
3．感受古代劳动人民的智慧和力量。
（学法指导：通过小组交流展示，师生点评，总结方法。
）【拓展延伸】师：仿照《中国石拱桥》的写作手法，选择自己最喜爱事物，进行介绍。
点评学生佳作。
生：学生自主写作。
关于《中国石拱桥》教学设计(通用6篇)
关于《中国石拱桥》教学设计（通用6篇）《中国石拱桥》教学设计1【教学目标】１、体会说明事物的特征，初步了解说明文的基本特征。
２、学习准确的说明语言。
【教学设想】１、教学重点：⑴说明事物的特征。
⑵说明语言的准确性。
２、教学难点：说明文语言的准确性。
３、课时安排：两课时。
４、教学方法：⑴讨论、点拨、自读相结合。
⑵比较阅读法。
⑶运用多媒体配合教学。
【教学及步骤】第一课时一、板书课题，简介作者二、初读课文，领会中国石拱桥的特点提示：同学们读课文时，请注意领会中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。
１、学生结合注释自由朗读课文５分钟，如仍有生疏字词，自词典。
２、检查学生朗读情况：屏幕显示：生字３、给课文前添加修饰语：提示：发言时请对所添加的稍作解释，并注意以课文为根据。
学生可能添加的修饰语的情况：⑴历史悠久的中国石拱桥文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。
⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观……⑶形式多样的中国石拱桥“我国的石拱桥几乎到处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。
⑷巧妙绝伦（制造奇特）的中国石拱桥“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’”；“奇观”等。
⑸坚固的中国石拱桥“赵州桥到现在已经有１３００多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它坚固。
”⑹杰出的中国石拱桥……４、学生充分发言后，引导学生结合１、２、３、自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式优美结构坚固历史悠久。
三、再读课文，重点比较阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字１、显示赵州桥、卢沟桥图片。
２、讨论填写赵州桥、卢沟桥概况表。
桥名位置历史和修建年月结构特点形式特点学生讨论中可能提出的问题：⑴“大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。
《中国石拱桥》优秀教学设计精选5篇
《中国石拱桥》优秀教学设计精选5篇《中国石拱桥》优秀教案篇一教学目标1.积累‘雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义；2.了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。
重点1.引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2.品味说明文语言的准确性和严密性。
难点以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。
教学过程一次备课二次备课第一课时一、导入新课桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、检查预习，解题。
1.注音：2.解释词义和字义：惟妙惟肖、和谐、匀称、古朴、巧妙绝伦以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。
3.讨论课题。
(1)分析“中国石拱桥”的短语结构。
名词性偏正短语。
中心词—“桥”几个定语—“中国”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的)连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。
(2)“拱”字释义。
拱形是一种什么形状？请用“拱”字组几个词。
――“拱”，本义是两手相合，上举以示敬意，如“拱手”，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申“环绕”、“弧形”。
“拱桥”，也是这样。
三、点拨阅读(一)中国石拱桥的特点。
为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。
现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。
教师归纳。
板书：石拱桥：(1-2)中国石拱桥：古代状况(3-9)中国石拱桥：当代发展(10)1.石拱桥的特点。
找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。
教师归纳。
板书：出现—较早形式—优美结构—坚固作者怎样说明这些特点的？(可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定)—神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。
《中国石拱桥》第一课时教学设计
《中国石拱桥》第一课时教学设计课时主要内容：1. 感知“说明”与其他表达方式的区别。
2. 提示单元学习内容。
3. 初步认识说明文的四个特点。
4. 读通课文，积累字词。
一、导入新课(5分钟)1. 出示阿莫西林胶囊说明书2. 从八年级上册物理、地理、生物、数学等学科的课本中各选一小段话，在大屏幕上分别出示，读并明确每段各出自于哪个学科。
3. 明确从这节课开始正式学习说明文，而上面出示的这些都属于说明性文字。
简单讨论“说明”的含义。
4. 简单回顾五年级学过的几篇说明文。
(设计说明：1. “按规律排列的知识是有生命的，是会说话的。
”用多个学科中学生熟悉的段落以及常见的药物说明书引入，既能让学生从感觉上将说明与其它表达方式区别开来，也能让学生感觉到说明文很有用、很常见，更容易激发学生的学习兴趣和自主学习的愿望。
同时增加了课堂的容量和趣味性。
2. 回顾小学学过的几篇说明文，也意在唤起学生对说明文的亲切感，消除畏难情绪。
3. 所选语段包含不同的说明方法，为下面对说明方法的学习做铺垫。
)二、单元提示(2分钟)1. 明确第三单元是说明文单元，而且都是以建筑园林、名胜古迹为说明对象。
2. 让学生列举知道的园林名胜。
3. 明确：这些名胜古迹，承载着我们民族的历史文化，是我们的先人祖祖辈辈勤劳、智慧的结晶。
这些历史文化哺育着世世代代的中华儿女。
今天，我们同样需要从中吸取知识的、精神的营养。
4. 引出中国石拱桥。
(设计说明：进行单元介绍，明确本课在单元学习中的位置，激发学生对祖国文化的热爱。
)三、引导学生从课文中概括出说明文的四个特点：抓住特征，注意顺序，讲究说明方法，语言准确。
(18分钟)1. 讲究说明方法(1)出示赵州桥插图，学生用一句话说明大拱的形状。
(2)出示课文中相应的句子，让学生比较文中的说明跟自己的说明的优劣。
(3)明确：有人说明的本领大，一说就明白;有人说明的本领小，越说越糊涂。
看来要把事物说明清楚，是要讲究方法的。
《中国石拱桥》教学设计范文(通用6篇)
《中国石拱桥》教学设计范文（通用6篇）《中国石拱桥》教学设计1一、教学前端分析（一）教学目标1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性，了解__的说明顺序。
2、通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。
3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物主义教育。
（二）教学重难点：举例说明中所举例子的典型性和代表性。
（三）教学方法：设问阅读法（四）教学准备1、制定课本的教学目标，抄在小黑板上。
2、准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的幻灯片。
3、教师自制一个简易的桥梁演示模型。
（五）教学时间：2课时二、教学过程设计：第一课时教学要点：引导学生整体感知课文内容教学内容与步骤：（一）组织教学（略）（二）导入新授今天，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。
（出示教学目标）1、引导学生简单分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次。
A、求学，给下边加粗字注音。
拱桥洨河和谐张鹜桥墩B、课文整体思路分析：第一部分(第1—2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。
第二部分(第3-9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。
第一层(第3—8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。
第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。
第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。
2、引导学生，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。
我们讨论这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。
大家认识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。
既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢？请结合课文来说。
（学生看书讨论、交流）要点：（历史悠久，如：“石拱桥在中国桥梁史上出现比较早”；形式优美，如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”。
中国石拱桥 教案教学设计
中国石拱桥教案教学设计第一章：石拱桥的定义及特点1.1 教学目标了解石拱桥的定义及基本特点掌握石拱桥的结构和功能1.2 教学内容引出石拱桥的定义介绍石拱桥的基本特点：使用天然石料作为主要建筑材料，以拱券作为主要承重结构，桥面平直，可供人马车辆通行。
强调石拱桥的结构和功能：石拱桥采用拱券结构，能够有效分散水流压力，保证桥梁的稳定性和耐久性。
石拱桥的桥面平直，方便人们和车辆的通行。
1.3 教学活动展示石拱桥的图片，让学生初步了解石拱桥的外观特点。
引导学生思考石拱桥的结构和功能，组织小组讨论，分享各自的观点。
老师对石拱桥的结构和功能进行详细讲解，结合实例进行说明。
第二章：中国石拱桥的发展历程2.1 教学目标了解中国石拱桥的发展历程掌握中国石拱桥的主要代表作品2.2 教学内容引出中国石拱桥的发展历程介绍中国石拱桥的主要代表作品：赵州桥、卢沟桥、玉带桥等。
2.3 教学活动展示中国石拱桥的图片，让学生了解中国石拱桥的外观特点。
老师对中国石拱桥的发展历程进行详细讲解，结合实例进行说明。
学生通过观察图片和听讲解，了解中国石拱桥的主要代表作品。
第三章：石拱桥的建造技术3.1 教学目标了解石拱桥的建造技术掌握石拱桥的建造过程3.2 教学内容引出石拱桥的建造技术介绍石拱桥的建造过程：选址、设计、采石、雕刻、搭建等步骤。
3.3 教学活动老师对石拱桥的建造技术进行详细讲解，结合实例进行说明。
学生通过观察图片和听讲解，了解石拱桥的建造过程。
组织学生进行小组讨论，让学生分享对石拱桥建造技术的理解和思考。
第四章：石拱桥的文化价值4.1 教学目标了解石拱桥的文化价值掌握石拱桥在中国传统文化中的地位和意义4.2 教学内容引出石拱桥的文化价值介绍石拱桥在中国传统文化中的地位和意义：石拱桥不仅是一种重要的交通工具，还承载着丰富的历史文化内涵，成为旅游景点和文化遗产。
4.3 教学活动老师对石拱桥的文化价值进行详细讲解，结合实例进行说明。
中国石拱桥 教案教学设计
中国石拱桥教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够了解中国石拱桥的历史背景和发展过程。
2. 学生能够认识中国石拱桥的主要结构特点和建筑技术。
3. 学生能够分析中国石拱桥的文化价值和艺术特色。
过程与方法：1. 学生通过观察图片和实物，培养对石拱桥的观察和描述能力。
2. 学生通过小组讨论和研究报告，培养合作和表达能力。
情感态度价值观：1. 学生增强对中国传统文化的认识和尊重，培养民族自豪感。
2. 学生培养对历史和文化遗产的保护意识。
二、教学内容：第一课时：中国石拱桥的起源和发展教学重点：了解中国石拱桥的起源和发展过程。
教学难点：理解中国石拱桥在不同历史时期的特点和影响。
教学过程：1. 导入：通过展示图片和实物，引起学生对石拱桥的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：介绍中国石拱桥的起源和发展过程。
3. 教学互动：学生分享对石拱桥的了解和观察，教师进行点评和指导。
4. 案例分析：介绍一些具有代表性的中国石拱桥，分析其结构和特点。
三、教学评价：本节课通过观察图片和实物，学生能够了解中国石拱桥的起源和发展过程。
通过小组讨论和研究报告，学生能够分析中国石拱桥的结构特点和文化价值。
通过课堂表现和作业完成情况，教师可以评价学生的参与度和理解程度。
四、教学资源：图片和实物：展示一些具有代表性的中国石拱桥的图片和实物。
教材和参考书：提供相关的教材和参考书，供学生查阅和学习。
多媒体设备：用于展示图片和实物，以及播放相关的视频和音频资料。
五、教学步骤：第一步：导入通过展示一些中国石拱桥的图片和实物，引起学生对石拱桥的兴趣和好奇心。
第二步：新课导入介绍中国石拱桥的起源和发展过程，让学生了解石拱桥的历史背景。
第三步：教学互动学生分享对石拱桥的了解和观察，教师进行点评和指导，引导学生深入思考石拱桥的特点和价值。
第四步：案例分析介绍一些具有代表性的中国石拱桥，分析其结构和特点，让学生了解石拱桥的建筑技术和文化内涵。
第五步：小结六、教学拓展：教学重点：学生能够了解中国石拱桥在现代社会的发展和应用。
《中国石拱桥》教学设计
《中国石拱桥》教学设计《中国石拱桥》教学设计1一、教学目标1.学习概括、筛选关键信息，了解中国石拱桥的特点，学习通过恰当的说明方法、说明顺序及结构层次，更有条理地介绍说明对象（教学重点）。
2.选择合适的材料和顺序，通过仿写、点评、修改等方式进一步理解，并学会运用说明文相关知识（教学难点）。
3.通过对比阅读，感受中国桥梁建设的伟大成就，体会我国劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感（教学重点）。
二、教学过程（第一课时）（一）赏桥，了解桥之义师：（展示各种各样桥的照片）这些桥有什么共同特点？你能结合自己的观察和理解，用一句话说说什么是“桥”吗？（学生交流）明确：架在河上、陆地上、峡谷上的连接两岸可供人们通行的建筑物，就是桥。
（二）说桥，领悟桥之理生：快速默读全文，边读边勾画关键语句，结合文中的关键句，把握课文主要内容，互相交流。
设计意图：既是对文本内容的熟悉，也是训练学生提取关键信息的能力，为小组探究活动提出问题、解决问题做准备。
明确：1.石拱桥的桥洞成弧形，在世界桥梁史上出现得比较早。
这种桥形式优美，而且非常坚固，历经成百上千年仍在发挥作用。
2.中国石拱桥历史悠久，几乎到处都有，且大小不一、形式多样，有许多是惊人的杰作，如河北赵州桥、北京卢沟桥等。
3.为什么中国石拱桥会有如此光辉的成就？一是我国劳动人民的勤劳智慧；二是我国石拱桥建造技术高超，用料省，结构巧，强度高；三是各种建材丰富，便于就地取材。
4.桥梁建设已成为我国走向世界的一张亮丽名片，如武汉长江大桥、港珠澳大桥等。
学生活动：以小组为单位，任选一个角度讨论，这篇文章为什么会放在初中阶段第一个说明文单元的第一篇？可从四个角度思考。
（1）说明方法：通过组合关键句已了解本文的主要内容，其他内容是不是可以删除？为什么？（2）说明语言：本文语言准确严谨，但文中有一些不确定表述，如“大约”“可能”“几乎”等词多次出现，你如何看？请结合具体语句作简要分析。
（3）说明顺序：赵州桥和卢沟桥的例子能调换先后顺序吗？为什么？文中还有这样的例子吗？（4）说明结构：开头两段讲石拱桥的特点是否多余？最后一段又有什么作用？设计意图：以上四个问题涉及重点不同，但是包括了说明方法、说明文语言的特点、说明顺序、篇章结构等重要知识。
中国石拱桥教案设计国家一等奖
中国石拱桥教案设计国家一等奖18.《中国石拱桥》教学设计【教学目标】1．了解中国石拱桥的特点。
2．列出文章结构，领会文章的内容。
3．了解中国石拱桥的光辉成就，认识我国劳动人民的智慧和创造才能，激发爱国热情。
【教学重难点】1．抓住中国石拱桥的特点，理清文章结构。
2．结合课后思考练习题三，以形象的语言介绍一种事物。
【教学方法】自主合作学习，朗读、默读、跳读等方式相结合。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课有这样一个人，他在十岁那年，亲眼看见了家乡的文德桥倒塌而砸死淹死许多人的事故，他内心震动，立下了桥梁梦：长大后，我一定要造出最坚实的桥！伟大的梦想引领着他，他果真干出了一番成就，他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他参加了中华人民共和国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
他就是中国桥梁之父——茅以昇。
今天，我们就来学习茅以昇所写的说明文——《中国石拱桥》。
二、默读课文，明确说明对象1．默读课文，思考：本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？明确：本文的说明对象是“中国石拱桥”。
特点：形式优美、结构坚固、历史悠久。
2．根据课文内容，说说赵州桥、卢沟桥在哪些方面体现了上述特征。
明确：形式优美：初月出云，长虹饮涧；卢沟晓月、卢沟桥两旁石柱上不同姿态的石狮子。
结构坚固：(赵州桥)1 300多年了，还保持着原来的雄姿；两岸河堤常被冲毁，卢沟桥却极少出事。
历史悠久：修建时间一个是公元605年左右，一个是公元1189到1192年间。
三、整体感知，理清说明顺序1．阅读第1、2段，思考：本文主要写中国石拱桥的特点，为什么开头两段写一般石拱桥的特点？明确：开头第1段，一连几处以虹喻桥，写石拱桥的形式优美，可以引起读者的联想，激发读者的阅读兴趣。
第2段写石拱桥的结构坚固，这是石拱桥的又一特点。
这两个特点是石拱桥的一般特点，为下面写中国石拱桥做了铺垫，自然过渡到写特殊的石拱桥。
《中国石拱桥》教案优秀4篇
《中国石拱桥》教案优秀4篇《中国石拱桥》教案篇一教学目标：一、整体感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。
二、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。
三、理解抓住事物的特点进行说明的方式。
四、激发学生赞赏我国古代劳动人民的无穷智慧和力量的感情。
教学重点：学习几种常见的说明方法，掌握说明文语言的准确性。
理解抓住事物的特点进行说明。
课时安排：2课时第一课时教学设计：一、导入新课生活中，我们见过很多桥，你能给大家介绍一下吗？（学生介绍）大家介绍的都很生动，但却没有把你举的桥系统的说出来，怎样说呢，那得抓住各个桥的特点，怎样抓住特点去说，《中国石拱桥》这篇课文会给你一个很好的答案。
二、检查预习1、字音：张嘉贞匀称惟妙惟肖2、解词：匀称惟妙惟肖巧妙绝伦三、整体感知1、了解作者2、指名读课文，其他同学思考：（1）本文的说明对象是什么？（2）说明对象的特点是什么？明确：（1）本文的说明对象是：中国石拱桥。
中国石拱桥的特点是：桥洞拱形、形式优美、结构坚固、历史悠久。
3、速读课文，给本文划分段落，并说说本文的说明顺序是什么？明确：段落划分：一（1-2自然段）：石拱桥的特点。
二（3-9自然段）：以“赵州桥，卢沟桥”为例，介绍中国石拱桥的特点。
三（10自然段）：解放后我国桥梁事业的发展。
说明顺序：逻辑顺序四、研讨归纳读（3-9）自然段回答：1、赵州桥的特点是什么？2、卢沟桥的特点是什么？3、赵州桥、卢沟桥各是怎样体现中国石拱桥的特点的？4、作者为何不举一例而举两例来说明中国石拱桥的特点呢？明确：1、赵州桥：（1）、全桥只有一个大拱（2）、大拱的两肩上各有两个小拱（3）、大拱由28道拱圈拼成（4））、全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观。
2、卢沟桥：（1）、联拱石桥（2）、坚固（3）形式美观3、赵州桥：“全桥只有一个大拱”体现出中国石拱桥的桥洞呈拱形的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“大拱由28道拱圈拼成”体现出中国石拱桥的结构坚固的特点；“大拱的两肩上各有两个小拱”和“全桥结构匀称，石栏石板雕刻得古朴美观”体现出中国石拱桥的形式优美的特点。
《中国石拱桥》教学设计(15篇)
《中国石拱桥》教学设计(15篇)《中国石拱桥》教学设计1教学目标：1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。
2、理清__说明顺序，了解中国石拱桥的特点。
3、体味__准确的语言，学习几种说明方法。
4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。
教学重点：理清__说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。
课时计划：2课时。
课前准备：1、读课文，扫除字词障碍。
2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。
第一课时课时目标：整体感知课文内容，理清说明的顺序，理解选材的典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。
教学内容一、课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？二、自学辅导1、出示投影检查预习。
2、学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？3、教师范读课文，并投影下列问题。
①中国石拱桥的总的特点是什么？②用一句话概括每段段意，理清__的说明顺序。
③中国石拱桥很多，__为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？提问、启发、归纳以上问题，并板书。
学生带着问题速读课文，读后，小组合作探究问题。
教师巡回指导，并参与小组讨论。
学生回答后小结。
①形式优美，结构坚固，历史悠久②由一般到个别的逻辑顺序。
石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。
③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。
所以以这两座桥为例很有代表性。
前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。
选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。
三、重点研读过渡：作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的呢？①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？②赵州桥有哪些特点？③假如你是导游，请你根据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关情况。
中国石拱桥教学设计(石拱桥,教学设计)
中国石拱桥教学设计(石拱桥,教学设计)正文第一篇：中国石拱桥教学设计中国石拱桥教学设计（第一课时）教学目标：1.积累词语，学会运用。
2.整体感知课文，理清顺序、脉络，理解赵州桥、卢沟桥的建筑结构特点。
3.感知中国古代劳动人民的聪明才智。
教学重点难点：同教学目标2。
教学过程：一、创设情境，导入新课：（1）导入:“桥是经过放大的一条板凳”，桥梁专家茅以升这样风趣的解释“桥”。
桥是这么简单，但桥又是充满魅力的，它集实用功能与审美价值于一身。
这节课我们就来了解桥的这些特点。
（2）板书课题，简介作者（学生搜集）二、检查预习1、辨清字形，读准字音（媒体展示）洨（）河匀称（）张鷟（）桥墩（）惟妙惟肖（）2、释词：（1）巧妙绝伦（2）惟妙惟肖二、指导学习?合作探究1.倾听欣赏，初读感知，整体把握文意。
2.自读思考下列问题：（1）石拱桥有些什么特点？找出有关石拱桥特点的词语。
石拱桥的特点（第1—2段）形式优美结构坚固历史悠久（板书）（2）中国石拱桥的特点（第3—9段）赵州桥卢沟桥（媒体演示）（3）中国石拱桥的发展（第10段）（媒体演示）三、总结归纳1.文章结构2.中心思想四、拓展运用1.你在生活中看过什么桥，它有什么特征，用一段话把它写出来。
2.设计一座你心中的桥,把它画出来。
第二篇：《中国石拱桥》教学设计●教学目标1.积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词语，掌握读音和词义；2.了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，把握石拱桥的特征。
认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，3.了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力；把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力；揣摩语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点；初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。
●教学重点1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
教学设计一：《中国石拱桥》
教学设计一：《中国石拱桥》
一、教学目标
1.了解中国石拱桥的特点，学习说明方法。
2.品味说明文语言的准确性和严密性。
3.感受中国古代劳动人民的智慧和创造力。
二、教学重难点
1.重点：中国石拱桥的特点和说明方法。
2.难点：说明文语言的准确性和严密性。
三、教学方法
讲授法、讨论法、演示法。
四、教学过程
1.导入
展示一些中国石拱桥的图片，引出课题。
2.作者及作品介绍
介绍茅以升及其作品。
3.整体感知
（1）学生默读课文，概括中国石拱桥的特点。
（2）教师提问，检查学生的理解情况。
4.说明方法分析
（1）学生找出文中的说明方法，如举例子、列数字、打比方等。
（2）教师讲解说明方法的作用。
5.语言特点品味
（1）学生找出体现说明文语言准确性和严密性的语句。
（2）教师引导学生分析这些语句的表达效果。
6.拓展延伸
（1）让学生介绍自己家乡的一座桥，运用所学的说明方法。
（2）讨论中国古代建筑的价值和意义。
7.总结与作业
（1）总结中国石拱桥的特点、说明方法和语言特点。
（2）布置作业：写一篇介绍一种建筑物的说明文。
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《中国石拱桥》教案教学设计
教学目标：
知识与技能：
1、初步了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。
2、体会课文选择典型事例说明事物的特征。
过程与方法“”
认识说明文中运用准确语言的重要性
情感态度价值观：
理解我国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。
教学重点、难点：
1、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。
2、品味说明文语言的准确性和严密性。
3、以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，
探究作者说明的技巧。
课型课时：新课、3课时
教学手段：多媒体教学
教学方法：教法：讲授法
学法：自主、合作、探究
教学过程：
课前三分钟：“社会主义核心价值观的主要内容：富强、民主、文明、和谐自由、平等、公正、法制、爱国、敬业、诚信、友善”
第一课时
教学过程：
一、激趣导入：
教师用多媒体展示几幅桥梁图，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。
让学生边看边说观看的感受。
桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。
二、自主学习
1、作者简介：茅以升（1896—1989）字唐臣，江苏镇江人。
中国桥梁
学家，教育家。
他主持设计修建了我国第一座现代化大桥—钱塘江大桥，
并参与了武汉长江大桥的设计建造。
著作有《中国古桥与新桥》，《桥话》等。
2、生难字
弧形拱桥洨河陡坡
和谐饮涧桥墩张鷟
匀称惟妙惟肖
三、合作探究
朗读课文，让学生分段，归纳段意，教师小结。
本文共10个自然段，可分为三部分：
第一部分（第1—2段）；石拱桥的特点；
第二部分（第3—9段）；中国石拱桥的特点；
第三部分（第10段），中国石拱桥的发展。
让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。
四、精讲解疑
1、桥：架在空中,上能行车走人,下能过水行船的路称为桥。
石拱桥：主要以石头为建筑材料,主要承重结构的桥身为弧形的桥。
2、解释下列词语。
⑴悠久：年代久远。
悠：长久。
⑵杰作：出色的，超过一般水平的作品。
⑶雄姿：威武雄壮的姿态。
⑷巧妙绝伦：形容非常灵巧，独一无二，没有什么可以相比的。
伦：同类、同等。
⑸和谐：配合得适当、匀称而协调。
⑹推崇：十分重视，并给以很高的评价。
崇：尊重。
⑺就地取材：在当地找所需要的材料。
⑻千姿万状：指各种各样的形状和姿态。
⑼奇观：雄伟美丽而罕见的景象或出奇少有的事情。
五达标测评
1.给下列标红字注音：
弧形拱桥洨河陡坡和谐饮涧桥墩张鷟惟妙惟肖
2.小结：
赵州桥和卢沟桥既有共同点，也有不同点。
前者是“独拱”石桥，后者是“联拱”石桥，既有共性也有个性。
作者选择两例可以起到互相对照、互相补充的作用，说明了中国石拱桥形式多样、多彩多姿的特点。
板书设计：（略）
作业布置：1.完成课后研讨与练习；
2.抄写生字词
课后反思：。