2020部编版三年级语文下册《3荷花》课件(最新)
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部编版三年级语文下册3荷花笔顺课件(共13张ppt)

部首:亻
结构:左右
组词:好像 仿照
造句:我家来了一位与我年纪相仿的访客。 笔顺:
fú
音序:F
部首:亻
结构:左右
组词:好像 佛戾
造句:清风拂来,荷花好像精灵一样随风舞蹈。 笔顺:
suí
音序:S
部随从
造句:绿色跟随春姑娘的脚步来到我们身边。 笔顺:
dǎo
音序:D
部首:⻊
结构:左右
组词:舞蹈 蹈海
造句:谈起舞蹈,她总是滔滔不绝。 笔顺:
zhǐ
音序:Z
部首:止
结构:独体
组词:停止 止步
造句:这条路正在维修,制止车辆和行人通过。 笔顺:
音序:L
部首:衣
结构:上下
组词:破裂 炸裂
造句:奶奶在衣服裂口处绣了一朵花做装饰。 笔顺:
zī
音序:Z
部首:女
结构:上下
组词:姿态 姿势
造句:蒙蒙雾气中,万里长城的雄姿隐约可见。 笔顺:
shì
音序:S
部首:力
结构:上下
组词:势力 势头
造句:他俩就当前的国际形势产生了争执。 笔顺:
fǎnɡ
音序:F
3 荷花
bàn
音序:B
部首:辛
结构:左中右
组词:花瓣 豆瓣
造句:花瓣上凝聚着晶莹的露珠。 笔顺:
pénɡ
音序:P
部首:艹
结构:上下
组词:蓬头 蓬松
造句:姑娘们坐着篷船在池塘里采莲蓬。 笔顺:
zhànɡ
音序:Z
部首:月
结构:左右
组词:饱胀 膨胀
造句:吸足了水的海绵逐渐膨胀了起来。 笔顺:
liè
部编版三年级语文下册-荷花(内附生字课件)

茉莉的茎短而粗,稳稳地挺起枝叶和花 朵。它的叶子多得数不清,椭圆形的叶片, 翠色欲滴;叶脉发白,却清晰可数。
茉莉的花儿从绿叶之间探出头来,显得 小巧玲珑,十分可爱。有的刚开,好像在好 奇地打量着这个世界;有的全开了,花瓣分 开,润如玉,白如绢,轻如纱,散发出阵阵 清香;有的还是含苞待放的花骨朵儿,跃跃 欲试,仿佛要和盛开的花儿争个高低。
这一池荷花不仅
很美,而且竞相开放,
而这位
充满生机和活力,因 了不起的画
此作者把它看作是一 家正是美妙
幅活的画。
的大自然。
当作者陶醉在这种美的境 界中的时候,他眼前出现了怎 样奇特的景色?
好像
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷 花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
作者把自己想象成了一 朵白荷花,把白色的花瓣比 作雪白的衣裳,充满了奇幻 色彩。
组词:膨胀 腹胀 热胀冷缩
笔顺:
造句:吸足了水的海绵逐渐膨胀了起来。
liè
裂
音序:L
结构:上下
偏旁:衣 笔画数:12
组词:裂开 分裂 天崩地裂
笔顺:
造句:那座老房子的墙壁上裂开了一道缝。
zī
姿
音序:Z
结构:上下
偏旁:女 笔画数:9
组词:姿势 舞姿 千姿百态
笔顺:
造句:这些石钟乳和石笋,千姿百态。
读一读
杨万里《晓出净慈寺送林子方》:
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
杨万里《小池》:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
周敦颐《爱莲说》:
yū
zhuó
予独爱莲之出淤泥而不染,濯清莲而不妖。
下课啦
shì
势
音序:S
结构:上下
偏旁:力 笔画数:8
统编版三年级语文下册 3荷花(笔顺动漫)课件

点
击
组词: 莲蓬 蓬乱
播
放
造句:可爱的小莲蓬出水很高。
书写指导:上短下长。“艹”的横要长, “逢”中三横等距,“辶”的捺要舒展。
zhànɡ
结构:左右结构 部首:月
点
击
组词: 饱胀 肿胀 胀满 鼓胀
播
放
造句:物体遇热体积膨胀是一
种普遍现象。
书写指导:左窄右宽。“长”的竖提的竖 在竖中线上。
liè
结构:上下结构 部首:衣
统编版语文三年级下册
3荷花
笔顺动漫
瓣蓬胀 裂姿 势
仿佛随 蹈止
点击生字, 播放动漫
bàn
结构:左中右结构 部首:辛点击源自组词: 豆瓣 蒜瓣 橘子瓣
播
放
造句:鲜艳的花瓣上滚动着一
颗晶莹的露珠。
书写指导:两边长中间短。中间“瓜”的长撇
和捺分别写到两个“辛”下面,末笔下伸。
pénɡ
结构:上下结构 部首:艹
点
击
组词: 裂缝 裂开 撕裂 身败名裂
播
放
造句:好好的衣服被撕裂了,
真可惜。
书写指导:上下结构。“列”写扁,笔画 紧凑,“衣”的横短,撇捺舒展。
zī
结构:上下结构 部首:女
点
击
组词: 姿势 姿态 姿色
播
放
造句:体育老师耐心纠正同学
们做操的姿势。
书写指导: “次”笔画紧凑,“女”的横
要长,托上盖下。
shì
结构:上下结构 部首:力
点
击
组词: 势力 手势 有权有势
播
放
造句:小弟弟摆了一个自己认
为很酷的姿势。
书写指导:上大下小。“执”宽而扁,“力” 的撇从田字格竖中线上起笔,且要舒展。
部编版小学三年级语文下册《荷花》教学课件

这是什么句式
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开 两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色 的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上 要破裂似的。
这段话用“有的……有的……有的……”一 组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开 时的样子。让我们想象出满池的荷花各有各的姿 态,是多么迷人啊!
想象化身荷花
朗读第4自然段,化身荷花的“我” 在做什么?看到、听到、想到了什么?
人花合一
我忽然觉得自己
仿佛就是一朵荷花,
穿着雪白的衣裳,站
在阳光里。
你知道这是什 么句式吗?
一阵微风吹过来,我就翩翩
shɑnɡ
起舞,雪白的衣裳随风飘动。
你知道这是什 么句式吗?
拟人句
不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
有感情地朗读这段话,注意读好红色词语。
白荷花在这些大圆盘之间·冒出来。有的·才展开 两三片p花enɡ瓣儿。有的花瓣儿·全展开了,露出嫩·黄·色 的小莲蓬。有的·还·是花骨朵儿,看起来·饱胀·得马上 要·破·裂似的。
试着填一填。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开
( 两三片花瓣儿)。有的花瓣儿( 全展开了),露
荷叶:挨挨挤挤 碧绿 荷花:刚开的 全开的
大圆盘 将开的
爱 大 自
然
幻化荷花:翩翩起舞
概括
本文描写了夏日公园里__一__池__荷__花__盛__开__时的情 景,以及“我”沉浸在此景中,与荷花融为一体的 感受。作者以_丰__富__的__想__象__力_,描写了荷花的清新美 丽,展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水 中荷花的画面,表达了作者__热__爱__大__自__然___的感情。
二、填空。 1.有的才展开(两三片)花瓣儿。有的花瓣儿( 全展开)
部编版语文三年级下册《3 荷花》课件

莲藕 荷花的根茎,生长在 水底淤泥中,肥大且多节。 根茎中有管状小孔,折断 处有藕丝相连。
荷花 生在花梗的顶端,高托 于水面之上,美丽、芳香, 夏天开花,有多种颜色。
莲蓬 荷花的花托,初夏荷花 盛开时,莲蓬是荷花的花心, 娇小嫩黄;盛夏之后,花瓣 脱落变成碧绿的莲蓬,莲蓬 中有莲子。
参考 素材
·片段欣赏
2 认识生字 新词
荷花 清香 圆盘 花瓣 莲蓬
花骨朵儿 破裂 姿势 眼前
词语
本领 仿佛 随风 飘动 舞蹈
停止
āi
péng
zhàng
piān
dǎo
挨蓬胀翩蹈
会 认
字
会认字
āi
挨挨挤挤
多音字 ái 挨打、挨训、忍饥挨饿。
会认字
piān
翩翩起舞
成语
【翩翩起舞】翩翩:轻快 起舞的样子。形容轻快地 跳起舞来。 【翩若惊鸿】翩:形容动 作轻捷。鸿:大雁。动作 轻捷,如同受惊飞起的大 雁。多形容女子姿态轻盈 优美。
都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静
静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清
风停,舞止,荷花静
立,原本该静止的画面因 讲
为蜻蜓、小鱼的出现再次
早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉 动起来,友好、和谐和闲
课
适的画面感迎面而来。此 文
外,蜻蜓和小鱼的出现也
为这幅图画增添了新的生
我昨夜做的好梦……
机。“我”与花儿共舞, 与蜻蜓、小鱼谈话,为文
讲
在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开
课
文
作者为什么用“冒”字而不直接用“长”字?
两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤
“挨挨挤挤”这个词用得好不好?请简要分析一下。
荷花 生在花梗的顶端,高托 于水面之上,美丽、芳香, 夏天开花,有多种颜色。
莲蓬 荷花的花托,初夏荷花 盛开时,莲蓬是荷花的花心, 娇小嫩黄;盛夏之后,花瓣 脱落变成碧绿的莲蓬,莲蓬 中有莲子。
参考 素材
·片段欣赏
2 认识生字 新词
荷花 清香 圆盘 花瓣 莲蓬
花骨朵儿 破裂 姿势 眼前
词语
本领 仿佛 随风 飘动 舞蹈
停止
āi
péng
zhàng
piān
dǎo
挨蓬胀翩蹈
会 认
字
会认字
āi
挨挨挤挤
多音字 ái 挨打、挨训、忍饥挨饿。
会认字
piān
翩翩起舞
成语
【翩翩起舞】翩翩:轻快 起舞的样子。形容轻快地 跳起舞来。 【翩若惊鸿】翩:形容动 作轻捷。鸿:大雁。动作 轻捷,如同受惊飞起的大 雁。多形容女子姿态轻盈 优美。
都在舞蹈。风过了,我停止了舞蹈,静
静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清
风停,舞止,荷花静
立,原本该静止的画面因 讲
为蜻蜓、小鱼的出现再次
早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉 动起来,友好、和谐和闲
课
适的画面感迎面而来。此 文
外,蜻蜓和小鱼的出现也
为这幅图画增添了新的生
我昨夜做的好梦……
机。“我”与花儿共舞, 与蜻蜓、小鱼谈话,为文
讲
在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开
课
文
作者为什么用“冒”字而不直接用“长”字?
两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤
“挨挨挤挤”这个词用得好不好?请简要分析一下。
部编版三年级语文下册3.《荷花》课件(共53张PPT)

的静态美。
蹈,静静地站在那儿。
说一说
还会有哪些小动物过来跟“我”交谈?
想象画面,还有谁会对你悄悄说话呢?
蜜蜂 飞过来,告知我
清晨的花蜜可香甜呢 。
想象:如果你是荷花池中的一朵白荷,你
会看到、听到、想到什么?
看到 广阔天空
碧绿荷叶
蜻蜓游鱼
听到 荷花交谈
小鸟歌唱
青蛙呱呱
想到 绽放美丽花朵
散发阵阵幽香
荷花,又名“莲花”。
多年生水生草本花卉,地下
茎长而肥厚,有长节,叶盾
圆形。花期6至9月,有红、
粉红、白、紫等色,或有彩
纹、镶边。“出污泥而不染
,濯清涟而不妖”是北宋著
名哲学家周敦颐在《爱莲说
》中对荷花的赞美——它从
污泥中长出来,却不沾染污
秽,在清水里洗涤过,但是
不显得妖媚。
3 荷 花
叶圣陶:原名叶绍钧,
有的生命活力。
排比
有的才展开两三片花瓣儿。有
的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的
小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起
来饱胀得立刻要破裂似的。
刚开的
有的才展开两三片花瓣儿。初步绽放
有的花瓣儿全都展开了
,露出嫩黄色的小莲蓬
。
全开的
完全绽放
有的还是花骨朵儿,看起来饱
胀得立刻要破裂似的。
将
开
的
含苞待放
照应前文“荷花已经开了不少了”
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全
展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨
朵儿,看起来饱胀得立刻要破裂似的。
展开两三片——初绽
全展开了——绽放
饱胀、破裂——含苞
多而美
让我们借助图画和关键词背一背这个自然段吧!
蹈,静静地站在那儿。
说一说
还会有哪些小动物过来跟“我”交谈?
想象画面,还有谁会对你悄悄说话呢?
蜜蜂 飞过来,告知我
清晨的花蜜可香甜呢 。
想象:如果你是荷花池中的一朵白荷,你
会看到、听到、想到什么?
看到 广阔天空
碧绿荷叶
蜻蜓游鱼
听到 荷花交谈
小鸟歌唱
青蛙呱呱
想到 绽放美丽花朵
散发阵阵幽香
荷花,又名“莲花”。
多年生水生草本花卉,地下
茎长而肥厚,有长节,叶盾
圆形。花期6至9月,有红、
粉红、白、紫等色,或有彩
纹、镶边。“出污泥而不染
,濯清涟而不妖”是北宋著
名哲学家周敦颐在《爱莲说
》中对荷花的赞美——它从
污泥中长出来,却不沾染污
秽,在清水里洗涤过,但是
不显得妖媚。
3 荷 花
叶圣陶:原名叶绍钧,
有的生命活力。
排比
有的才展开两三片花瓣儿。有
的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的
小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起
来饱胀得立刻要破裂似的。
刚开的
有的才展开两三片花瓣儿。初步绽放
有的花瓣儿全都展开了
,露出嫩黄色的小莲蓬
。
全开的
完全绽放
有的还是花骨朵儿,看起来饱
胀得立刻要破裂似的。
将
开
的
含苞待放
照应前文“荷花已经开了不少了”
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全
展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨
朵儿,看起来饱胀得立刻要破裂似的。
展开两三片——初绽
全展开了——绽放
饱胀、破裂——含苞
多而美
让我们借助图画和关键词背一背这个自然段吧!
统编版三年级语文下册课件名师讲重点课件3荷花(感受荷花的姿态美)

3 荷花
2.抓住朴实而富有动感的词语感受荷花的姿态美。
荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。白荷 花在这些大圆盘之间冒出来。
冒
长
“冒”写出了荷花特有的 生命活力:仿佛可爱的孩子, 努力地向上伸展,动感十足。
3 荷花
总结
感受荷花的姿态美
1 通过边读边想象画面感受荷花的姿态美。
2 抓住朴实而富有动感的词语感受荷花的姿态美。
露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀
得马上要破裂似的。
轻声
儿化音
读出荷花的可爱之态和作者的喜爱之情。 想象荷花的三种姿态
荷花初绽
.抓住朴实而富有动感的词语感受荷花的姿态美。
荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。白荷 花在这些大圆盘之间冒出来。
挨挨挤挤
密密麻麻
“挨挨挤挤”不仅写出了荷叶多 而密的特点,还赋予了荷叶人的特征, 仿佛一群顽皮的孩子挤在一起。
语文 三年级 下册
3荷花
感受荷花的姿态美
3 荷花
回顾主题
《荷花》一文描绘 了夏日公园里一池荷花 盛开时的情景,以及作 者沉浸其中,与荷花融 为一体的感受,表达了 作者对荷花的赞美,对 大自然的热爱之情。
3 荷花
如何感受荷花的姿态美呢?
1.通过边读边想象画面感受荷花的姿态美。
3 荷花
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,
最新人教部编版语文三年级下册(精品)课件《荷花》

朵,也很美。如果把眼前的一池荷花
看作一大幅活的画,那画家的本领可
真了不起。
“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。 第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态,并充满了生机; 第二层是作者对大自然的赞美,因为只有大自然才能赋于各种植物 以顽强的生命力,才能创造出如此美妙神奇的。所以说“一大幅活 的画”创作者是大自然,表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。
远观着碧绿美丽的荷叶,可爱的荷叶层层叠叠,绿莹莹 地散发出淡淡的荷香。温柔美丽的荷花含苞欲放,婷婷玉立 地绽放出动人的微笑。诗情画意的玉叶荷花如美人一样悄悄 地打动着你我的心灵。圣洁无暇的玉叶荷花宛如绝色的美女 飘逸着迷人的清香。玉露点点荷香悠悠,仙境中的荷花朵朵 净化着凡人无欲则刚的心灵。诗情一缕芬芳在,玉叶美丽感 苍穹。点点荷香点点爱,素影高洁梦禅心。
认识排比
概念:排比就是将三个或三个以上意义相关或相近,结构相同 或相似,语气一致的词组或句子排列在一起,来表达 相关内容的一种修辞方法。
作用:节奏感强,增强语言气势,加强表达效果。 答题模式:运用排比的修辞方法,加强了文章的韵律感,增强
了语势,生动形象地写出了……的……特点,表达了 作者……的感情。
举例:
假如我是一个科学家,我要研制一种廉价而能调节 冷暖的衣服,使人穿了在酷热的天气里也会感到清凉, 在严寒的时候也能觉得温暖如春,使贫穷的人们免受 寒冻之苦。
练一练: “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”想象它“冒”
出来干什么?想象写一写。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。它们想早一点看 到这美丽的世界,展示自己美丽的身姿,比一比谁是 她们之中的皇后。还想和小蜻蜓们一起快活地做游戏, 和小鱼交个朋友。
理解词语
【莲蓬】 【翩翩起舞】 【花瓣】 【露出】 【饱胀】
看作一大幅活的画,那画家的本领可
真了不起。
“一大幅活的画”这是作者看到荷花的感想。这句话有两层意思。 第一层是作者对荷花的赞美。赞美了荷花千姿百态,并充满了生机; 第二层是作者对大自然的赞美,因为只有大自然才能赋于各种植物 以顽强的生命力,才能创造出如此美妙神奇的。所以说“一大幅活 的画”创作者是大自然,表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。
远观着碧绿美丽的荷叶,可爱的荷叶层层叠叠,绿莹莹 地散发出淡淡的荷香。温柔美丽的荷花含苞欲放,婷婷玉立 地绽放出动人的微笑。诗情画意的玉叶荷花如美人一样悄悄 地打动着你我的心灵。圣洁无暇的玉叶荷花宛如绝色的美女 飘逸着迷人的清香。玉露点点荷香悠悠,仙境中的荷花朵朵 净化着凡人无欲则刚的心灵。诗情一缕芬芳在,玉叶美丽感 苍穹。点点荷香点点爱,素影高洁梦禅心。
认识排比
概念:排比就是将三个或三个以上意义相关或相近,结构相同 或相似,语气一致的词组或句子排列在一起,来表达 相关内容的一种修辞方法。
作用:节奏感强,增强语言气势,加强表达效果。 答题模式:运用排比的修辞方法,加强了文章的韵律感,增强
了语势,生动形象地写出了……的……特点,表达了 作者……的感情。
举例:
假如我是一个科学家,我要研制一种廉价而能调节 冷暖的衣服,使人穿了在酷热的天气里也会感到清凉, 在严寒的时候也能觉得温暖如春,使贫穷的人们免受 寒冻之苦。
练一练: “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”想象它“冒”
出来干什么?想象写一写。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。它们想早一点看 到这美丽的世界,展示自己美丽的身姿,比一比谁是 她们之中的皇后。还想和小蜻蜓们一起快活地做游戏, 和小鱼交个朋友。
理解词语
【莲蓬】 【翩翩起舞】 【花瓣】 【露出】 【饱胀】
荷花教学PPT课件3人教版语文三年级下册第3课

荷叶圆圆荷叶shuǐ zhū水珠yáo lán摇篮liànɡjīnɡjīnɡ亮晶晶水珠摇篮亮晶晶ɡ透明chì bǎn ɡ翅膀tín ɡjī pín ɡ停机坪zhǎn kāi展开展开透明翅膀的ɡqǐ捧起yī duǒ duǒ一朵朵hěn měi很美yóu lái yóu qù游来游去xiào xī xī笑嘻嘻一朵朵很美游来游去笑嘻嘻小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
小水珠说:“荷叶是我的摇篮。
”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。
”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
小青蛙说:“荷叶是我的歌台。
”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。
”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
小池杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
quán yǎn wú shēng xī xì liúshùyīn zh ào shu ǐài qíng róu xi ǎo hé cái lù ji ān ji ān jiăo zǎo yǒu qīng tíng lì shàng tóu。
部编版三年级语文下册3.《荷花》课件(共39张PPT)

层层叠叠、严严实实、密密麻麻 荷 花 2.荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤 的不,可像以一。个“个层碧层绿叠的叠大、圆严盘严。实白实荷、花密在密这麻些麻” 也体大现圆了盘荷之叶间多冒而出密来的。特有点的;才但展“开挨两挨三挤片挤花”瓣不 但显儿示。荷有叶的非花常瓣茂儿盛全,展而开且了赋,予露了出荷嫩叶黄人色的的特小征, 像一莲群蓬调。皮有的的孩还子是挤花在骨一朵起儿,,展看现起了来荷饱叶胀旺得盛立的 生命刻力要。破裂似的。
荷花
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花,穿 着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹过 来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。 不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过 了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。
过了好一会儿,我才记起我不是荷花, 我是在看荷花呢?
看荷花的他怎么会变成一朵荷花呢?
有一天早上,在学校里看牵牛花,都有饭荷 花 碗大,那紫色鲜明极了,镶(xiānɡ)上一道 白边儿,更显得好看。我看得出了神,觉得自 己好像就是一朵牵牛花,朝着可爱的阳光,仰 起圆圆的笑脸。还有一回,在公园里看金鱼, 看得出了神,觉得自己好像就是一条金鱼。胸 鳍(qí)像小扇子,轻轻地扇着,大尾巴比绸 子还要柔软慢慢地摆动。水里没有一点儿声音, 静极了,静极了......
3.这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。 看看这一朵,_才__展__开__两__三__片__花__瓣__儿__,很美; 看看那一朵,___花__瓣__儿__全__展__开__了____,也很美; 再看看这一朵,饱__胀__得__立__刻__要__破__裂__似__的_,也很
美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的
画,那画家的本领可真了不起。
荷花
我忽然觉得自己好像就是一朵荷花,穿 着雪白的衣裳,站在阳光里。一阵微风吹过 来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。 不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。风过 了,我停止了舞蹈,静静地站在那儿。
部编版三年级语文下册第3课《荷花》优秀教学课件

第2自然段写出了荷花不同的样子,仿照着 写一种你喜欢的植物。
老师来指导:反复读一读课文的第2自然段, 弄清这段先写了荷叶,后写了荷花。重点读描 写荷花的排比句,体会作者是怎样刻画出荷花 刚开、全开、未开时的三种状态的。仿写时, 既可以描写植物的形状,也可以描写植物的花。 描写时试着用上恰当的修辞手法。
这一池荷花不仅
很美,而且竞相开放,
而这位
充满生机和活力,因 了不起的画
此作者把它看作是一 家正是美妙
幅活的画。
的大自然。
当作者陶醉在这种美的境 界中的时候,他眼前出现了怎 样奇特的景色?
好像
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷 花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
作者把自己想象成了一 朵白荷花,把白色的花瓣比 作雪白的衣裳,充满了奇幻 色彩。
学习提示3
默读课文,边读边想: 作者笔下的荷叶是什么样的? 请从课文中找出相关语句。
精读细研
从这个词中你感受到 荷叶是什么样子的?
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
形象地写出了荷 叶多而密的样子。
像一个个碧绿的大圆盘。
比喻
将荷叶比作一个个碧绿的大圆盘, 形象生动地写出了荷叶的颜色和形状。
练一练
茉莉的茎短而粗,稳稳地挺起枝叶和花 朵。它的叶子多得数不清,椭圆形的叶片, 翠色欲滴;叶脉发白,却清晰可数。
茉莉的花儿从绿叶之间探出头来,显得 小巧玲珑,十分可爱。有的刚开,好像在好 奇地打量着这个世界;有的全开了,花瓣分 开,润如玉,白如绢,轻如纱,散发出阵阵 清香;有的还是含苞待放的花骨朵儿,跃跃 欲试,仿佛要和盛开的花儿争个高低。
理解词语
【莲蓬】 【翩翩起舞】 【花瓣】 【露出】 【饱胀】
试着把词语和意思连起来!
老师来指导:反复读一读课文的第2自然段, 弄清这段先写了荷叶,后写了荷花。重点读描 写荷花的排比句,体会作者是怎样刻画出荷花 刚开、全开、未开时的三种状态的。仿写时, 既可以描写植物的形状,也可以描写植物的花。 描写时试着用上恰当的修辞手法。
这一池荷花不仅
很美,而且竞相开放,
而这位
充满生机和活力,因 了不起的画
此作者把它看作是一 家正是美妙
幅活的画。
的大自然。
当作者陶醉在这种美的境 界中的时候,他眼前出现了怎 样奇特的景色?
好像
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷 花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
作者把自己想象成了一 朵白荷花,把白色的花瓣比 作雪白的衣裳,充满了奇幻 色彩。
学习提示3
默读课文,边读边想: 作者笔下的荷叶是什么样的? 请从课文中找出相关语句。
精读细研
从这个词中你感受到 荷叶是什么样子的?
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
形象地写出了荷 叶多而密的样子。
像一个个碧绿的大圆盘。
比喻
将荷叶比作一个个碧绿的大圆盘, 形象生动地写出了荷叶的颜色和形状。
练一练
茉莉的茎短而粗,稳稳地挺起枝叶和花 朵。它的叶子多得数不清,椭圆形的叶片, 翠色欲滴;叶脉发白,却清晰可数。
茉莉的花儿从绿叶之间探出头来,显得 小巧玲珑,十分可爱。有的刚开,好像在好 奇地打量着这个世界;有的全开了,花瓣分 开,润如玉,白如绢,轻如纱,散发出阵阵 清香;有的还是含苞待放的花骨朵儿,跃跃 欲试,仿佛要和盛开的花儿争个高低。
理解词语
【莲蓬】 【翩翩起舞】 【花瓣】 【露出】 【饱胀】
试着把词语和意思连起来!
《荷花》课件(第一课时)-三年级下册语文PPT课件

1.会认5个生字, 会写11个生字。 (重点) 2.正确、流利、有感情地朗读课文, 了解课文内容。 (重点) 3.通过观察图画, 理解课文内容, 欣赏满池荷花的美丽 , 培养热爱大自然的情感。 (难点)
课时目标
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1. 会认5个生字, 会写11个生字。 (重 点) 2. 初读课文, 整体感知课文内oban/ PPT背景:/beijing/ PPT下载:/xiazai/ 资料下载:/ziliao/ 试卷下载:/shiti/ 手抄报:/shouchaobao/ 语文课件:/kejian/yuw en/ 英语课件:/kejian/ying yu/ 科学课件:/kejian/kexu e/ 化学课件:/kejian/huaxue/ 地理课件:/kejian/dili/
3.荷花
人教版·三年级下册
第一课时
教学目标
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学习目标
1. 会认本课5个生字,会写11个生字,掌握多 音字“骨”,理解生字组成的词语。 2. 有感情的朗读课文,读好儿化和轻声,背诵 课文2-4自然段。(重点) 3. 初步感知文意,了解课文内容。(难点)
自读提示
1.自由朗读课文,圈出生字词,难读 的句子多读几遍。
2.想一想课文写了什么?
我会读
lián peng shang gū
莲 蓬 衣裳 花骨朵儿 花瓣儿
饱胀 破裂 仿佛 姿势 āi
翩翩起舞 挨挨挤挤 随风飘动
我会写
bàn pénɡ zhànɡ liè zī shì
瓣蓬 胀裂姿势
fǎnɡ fú wēi piān suí dǎo zhǐ
仿 佛 微翩随蹈 止
多音字
读一读下面的句子,看看你有什么发现?
作用:节奏感强,增强语言气势, 加强表达效果。
认识排比
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤 挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷 花在这些大圆盘之间冒出来。有的才 展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展 开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破 裂似的。
想象是一种心理活动。因为作者鼻子
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了,露 出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿,看起 来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。 看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。 如果把眼前的一池荷花看作是一大幅活的 画,那画家的本领可真了不起。
1.“画家”指的是谁? 大自然
2.跟同桌说说你是怎么理解这段话的? 3.这段话表达了作者什么感情?
2.“挨挨挤挤”这个词说明了什么?
荷叶多、 密。
3.“碧绿的大圆盘”指的是什么? 荷叶
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
“冒”字用得好,写出了荷花不是偷偷地钻出,也不是自然地长出, 而是“冒”出,写出了荷花的动感,我们仿佛看到了白荷花迫不及待地 挣脱荷叶的束缚,努力向上伸展,生机勃勃的动人姿态。这句话不但与 上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应,而且形象地写出了白荷花从绿色的 荷叶中突显出来,卓尔不群的样子。
5.(完整的东西)出现裂缝。 破裂
想一想课文写了什么?
本文以“我”在公园的荷花池边 观赏荷花并展开想象的事。
课堂小结
初读课文后,你感受到了什么?
第二课时
学习目标
1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部 分。
2. 默读课文,理解课文内容,感受荷花的 美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感 情。 (重点)
4.如果你看到这一池荷花,你会想些什么 或者说些什么?
这么多的荷花,一朵有一朵的姿势。有的 荷花躲在荷叶下,好像一个害羞的小娃娃;有 的荷花( );有的荷花( )……
默读感悟
默读第四、五自然段,思考:
1.作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵 荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光 里”?
2.“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
朗读第4自然段,思考:
1.“我”是不是一朵荷花? 2.画出作者想象的句子。 3.“好梦”后面的省略号表示什么?你能把省 略的内容补充上吗交流,可能会告诉你一些什么?
认识排比
排比就是将三个或三个以上意义 相关或相近,结构相同或相似,语气 一致的词组或句子排列在一起,来表 达相关内容的一种修辞方法。
闻到的是荷花的清香,眼前出现的满池的荷 花,作者看得入了迷,如痴如醉,和眼前的 景物融为了一体。而眼前的荷花都是白色的, 所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。因此, 一阵风吹来,“我”仿佛与花共舞;风停了, “我”仿佛与虫共语。这种想象不仅增强了 文章的感染力,把读者带入到童话的意境之 中,而且表现了作者对荷花的喜爱,对大自 然的赞美之情。
作业:
1.有感情地朗读课文并背诵课文; 2.把你喜欢的语句摘抄下来。
如何写好想象
1.想象要合理。可以就眼前看到的,听到 的,心里想到的,联系生活实际,展开合 理的想象,即想象的情节要符合生活的情 理,科学的规律。
2.要注意对生活的观察和体验,积累想象 的材料。想象的内容总是由此及彼的,把 头脑中已有的事件、画面联系在一起,才 能有丰富的想象力,所以平时要学会观察, 注意积累。
部编版语文三年级下册
第一课时
荷花
荷花又称莲花,还有很多寓意,如 “并蒂莲”象征夫妇和睦,“多子莲蓬” 象征早生贵子,“莲”与“廉”谐音, 象征“廉洁”等等。“荷花”的果实和 根节(即莲子与藕)不仅可以食用,而且 甘甜清香,味美可口。
叶圣陶
著名作家、教育家。 他还是中国现代童话创 作的拓荒者。童话集 《稻草人》给中国的童 话开辟了一条自己创作 的道路。主要作品: 《稻草人》《倪焕之》 《多收了三五斗》等。
课堂小结
作者叶圣陶以丰富的想像力,描写了荷 花的清新美丽,展现了一幅各具姿色、色 彩明艳、活生生的水中荷花的画面,让我 们感受到作者热爱大自然的感情。在体会 课文思想感情的同时,我学习了能仿照排 比句写一段话。
当堂达标
1.从课文中找出描写荷叶多、绿、 圆的句子抄下来。 2.说说“我”看到的荷花是什么样儿 的?
鹅毛大雪突然从天而降,他紧紧地挨 ( )ā着i 同伴走,以免挨( )冻á。i
他忘不了这骨( )gǔ肉亲情。 有的还是花骨( )g朵ū 儿,看起来饱胀 得马上要破裂似的。
看解释填词语
1.形容荷叶长得很密,互相挤在一起。 挨挨挤挤
2.圆圆的盘子。 圆盘
3.没有开放的花。花骨朵儿
4.形容舞姿轻快优美。 翩翩起舞
4. 认识排比句,体会作者丰富的想象,学 习边阅读、边想象画面的读书方法。(难 点)
小组学习:
美美地读一读第二、三自然段。用— —画出你喜欢的句子,有感情地读一读, 并在小组内说说你为什么喜欢。
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
1.“挨”和“挤”分别是什么意思?请同学们在图
中指出,哪一处是“挨”,哪一处是“挤”。