2020部编版三年级语文下册《3荷花》课件(最新)
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5.（完整的东西）出现裂缝。 破裂
想一想课文写了什么？
本文以“我”在公园的荷花池边 观赏荷花并展开想象的事。
课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
第二课时
学习目标
1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部 分。
2. 默读课文，理解课文内容，感受荷花的 美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感 情。 （重点）
朗读第4自然段，思考：
1.“我”是不是一朵荷花？ 2.画出作者想象的句子。 3.“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省 略的内容补充上吗？ 4.假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些 动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？
认识排比
排比就是将三个或三个以上意义 相关或相近，结构相同或相似，语气 一致的词组或句子排列在一起，来表 达相关内容的一种修辞方法。
4.如果你看到这一池荷花，你会想些什么 或者说些什么？
这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。有的 荷花躲在荷叶下，好像一个害羞的小娃娃;有 的荷花( )；有的荷花( )……
默读感悟
默读第四、五自然段，思考：
1.作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵 荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光 里”？
2.“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
学习目标
1. 会认本课5个生字，会写11个生字，掌握多 音字“骨”，理解生字组成的词语。 2. 有感情的朗读课文，读好儿化和轻声，背诵 课文2-4自然段。(重点) 3. 初步感知文意，了解课文内容。(难点)
自读提示
1.自由朗读课文，圈出生字词，难读 的句子多读几遍。
2.想一想课文写了什么？
我会读
如何写好想象
1.想象要合理。可以就眼前看到的，听到 的，心里想到的，联系生活实际，展开合 理的想象，即想象的情节要符合生活的情 理，科学的规律。
2.要注意对生活的观察和体验，积累想象 的材料。想象的内容总是由此及彼的，把 头脑中已有的事件、画面联系在一起，才 能有丰富的想象力，所以平时要学会观察， 注意积累。
鹅毛大雪突然从天而降，他紧紧地挨 ( )ā着i 同伴走，以免挨( )冻á。i
他忘不了这骨（ ）gǔ肉亲情。 有的还是花骨( )g朵ū 儿，看起来饱胀 得马上要破裂似的。
看解释填词语
1.形容荷叶长得很密，互相挤在一起。 挨挨挤挤
2.圆圆的盘子。 圆盘
3.没有开放的花。花骨朵儿
4.形容舞姿轻快优美。 翩翩起舞
部编版语文三年级下册
第一课时ຫໍສະໝຸດ Baidu
荷花
荷花又称莲花，还有很多寓意，如 “并蒂莲”象征夫妇和睦，“多子莲蓬” 象征早生贵子，“莲”与“廉”谐音， 象征“廉洁”等等。“荷花”的果实和 根节(即莲子与藕)不仅可以食用，而且 甘甜清香，味美可口。
叶圣陶
著名作家、教育家。 他还是中国现代童话创 作的拓荒者。童话集 《稻草人》给中国的童 话开辟了一条自己创作 的道路。主要作品： 《稻草人》《倪焕之》 《多收了三五斗》等。
课堂小结
作者叶圣陶以丰富的想像力，描写了荷 花的清新美丽，展现了一幅各具姿色、色 彩明艳、活生生的水中荷花的画面，让我 们感受到作者热爱大自然的感情。在体会 课文思想感情的同时，我学习了能仿照排 比句写一段话。
当堂达标
1．从课文中找出描写荷叶多、绿、 圆的句子抄下来。 2.说说“我”看到的荷花是什么样儿 的？
2.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？
荷叶多、 密。
3.“碧绿的大圆盘”指的是什么？ 荷叶
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
“冒”字用得好，写出了荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出， 而是“冒”出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地 挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。这句话不但与 上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的 荷叶中突显出来，卓尔不群的样子。
作业：
1.有感情地朗读课文并背诵课文； 2.把你喜欢的语句摘抄下来。
4. 认识排比句，体会作者丰富的想象，学 习边阅读、边想象画面的读书方法。（难 点）
小组学习：
美美地读一读第二、三自然段。用— —画出你喜欢的句子，有感情地读一读， 并在小组内说说你为什么喜欢。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
1.“挨”和“挤”分别是什么意思？请同学们在图
中指出，哪一处是“挨”，哪一处是“挤”。
闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷 花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的 景物融为了一体。而眼前的荷花都是白色的， 所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。因此， 一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞；风停了， “我”仿佛与虫共语。这种想象不仅增强了 文章的感染力，把读者带入到童话的意境之 中，而且表现了作者对荷花的喜爱，对大自 然的赞美之情。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露 出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起 来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。 看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。 如果把眼前的一池荷花看作是一大幅活的 画，那画家的本领可真了不起。
1.“画家”指的是谁？ 大自然
2.跟同桌说说你是怎么理解这段话的？ 3.这段话表达了作者什么感情？
作用：节奏感强，增强语言气势， 加强表达效果。
认识排比
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤 挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷 花在这些大圆盘之间冒出来。有的才 展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破 裂似的。
想象是一种心理活动。因为作者鼻子
lián peng shang gū
莲 蓬 衣裳 花骨朵儿 花瓣儿
饱胀 破裂 仿佛 姿势 āi
翩翩起舞 挨挨挤挤 随风飘动
我会写
bàn pénɡ zhànɡ liè zī shì
瓣蓬 胀裂姿势
fǎnɡ fú wēi piān suí dǎo zhǐ
仿 佛 微翩随蹈 止
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
想一想课文写了什么？
本文以“我”在公园的荷花池边 观赏荷花并展开想象的事。
课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？
第二课时
学习目标
1. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部 分。
2. 默读课文，理解课文内容，感受荷花的 美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感 情。 （重点）
朗读第4自然段，思考：
1.“我”是不是一朵荷花？ 2.画出作者想象的句子。 3.“好梦”后面的省略号表示什么？你能把省 略的内容补充上吗？ 4.假如你就是一朵荷花，想象一下还会有哪些 动物来和你交流，可能会告诉你一些什么？
认识排比
排比就是将三个或三个以上意义 相关或相近，结构相同或相似，语气 一致的词组或句子排列在一起，来表 达相关内容的一种修辞方法。
4.如果你看到这一池荷花，你会想些什么 或者说些什么？
这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。有的 荷花躲在荷叶下，好像一个害羞的小娃娃;有 的荷花( )；有的荷花( )……
默读感悟
默读第四、五自然段，思考：
1.作者为什么觉得“自己仿佛就是一朵 荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光 里”？
2.“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？
学习目标
1. 会认本课5个生字，会写11个生字，掌握多 音字“骨”，理解生字组成的词语。 2. 有感情的朗读课文，读好儿化和轻声，背诵 课文2-4自然段。(重点) 3. 初步感知文意，了解课文内容。(难点)
自读提示
1.自由朗读课文，圈出生字词，难读 的句子多读几遍。
2.想一想课文写了什么？
我会读
如何写好想象
1.想象要合理。可以就眼前看到的，听到 的，心里想到的，联系生活实际，展开合 理的想象，即想象的情节要符合生活的情 理，科学的规律。
2.要注意对生活的观察和体验，积累想象 的材料。想象的内容总是由此及彼的，把 头脑中已有的事件、画面联系在一起，才 能有丰富的想象力，所以平时要学会观察， 注意积累。
鹅毛大雪突然从天而降，他紧紧地挨 ( )ā着i 同伴走，以免挨( )冻á。i
他忘不了这骨（ ）gǔ肉亲情。 有的还是花骨( )g朵ū 儿，看起来饱胀 得马上要破裂似的。
看解释填词语
1.形容荷叶长得很密，互相挤在一起。 挨挨挤挤
2.圆圆的盘子。 圆盘
3.没有开放的花。花骨朵儿
4.形容舞姿轻快优美。 翩翩起舞
部编版语文三年级下册
第一课时ຫໍສະໝຸດ Baidu
荷花
荷花又称莲花，还有很多寓意，如 “并蒂莲”象征夫妇和睦，“多子莲蓬” 象征早生贵子，“莲”与“廉”谐音， 象征“廉洁”等等。“荷花”的果实和 根节(即莲子与藕)不仅可以食用，而且 甘甜清香，味美可口。
叶圣陶
著名作家、教育家。 他还是中国现代童话创 作的拓荒者。童话集 《稻草人》给中国的童 话开辟了一条自己创作 的道路。主要作品： 《稻草人》《倪焕之》 《多收了三五斗》等。
课堂小结
作者叶圣陶以丰富的想像力，描写了荷 花的清新美丽，展现了一幅各具姿色、色 彩明艳、活生生的水中荷花的画面，让我 们感受到作者热爱大自然的感情。在体会 课文思想感情的同时，我学习了能仿照排 比句写一段话。
当堂达标
1．从课文中找出描写荷叶多、绿、 圆的句子抄下来。 2.说说“我”看到的荷花是什么样儿 的？
2.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？
荷叶多、 密。
3.“碧绿的大圆盘”指的是什么？ 荷叶
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
“冒”字用得好，写出了荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出， 而是“冒”出，写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地 挣脱荷叶的束缚，努力向上伸展，生机勃勃的动人姿态。这句话不但与 上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且形象地写出了白荷花从绿色的 荷叶中突显出来，卓尔不群的样子。
作业：
1.有感情地朗读课文并背诵课文； 2.把你喜欢的语句摘抄下来。
4. 认识排比句，体会作者丰富的想象，学 习边阅读、边想象画面的读书方法。（难 点）
小组学习：
美美地读一读第二、三自然段。用— —画出你喜欢的句子，有感情地读一读， 并在小组内说说你为什么喜欢。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
1.“挨”和“挤”分别是什么意思？请同学们在图
中指出，哪一处是“挨”，哪一处是“挤”。
闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷 花，作者看得入了迷，如痴如醉，和眼前的 景物融为了一体。而眼前的荷花都是白色的， 所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。因此， 一阵风吹来，“我”仿佛与花共舞；风停了， “我”仿佛与虫共语。这种想象不仅增强了 文章的感染力，把读者带入到童话的意境之 中，而且表现了作者对荷花的喜爱，对大自 然的赞美之情。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露 出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起 来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。 看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。 如果把眼前的一池荷花看作是一大幅活的 画，那画家的本领可真了不起。
1.“画家”指的是谁？ 大自然
2.跟同桌说说你是怎么理解这段话的？ 3.这段话表达了作者什么感情？
作用：节奏感强，增强语言气势， 加强表达效果。
认识排比
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤 挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷 花在这些大圆盘之间冒出来。有的才 展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展 开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破 裂似的。
想象是一种心理活动。因为作者鼻子
lián peng shang gū
莲 蓬 衣裳 花骨朵儿 花瓣儿
饱胀 破裂 仿佛 姿势 āi
翩翩起舞 挨挨挤挤 随风飘动
我会写
bàn pénɡ zhànɡ liè zī shì
瓣蓬 胀裂姿势
fǎnɡ fú wēi piān suí dǎo zhǐ
仿 佛 微翩随蹈 止
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？