人教版五年级数学下册《轴对称》说课稿
2024年人教版数学五年级下册图形的运动说课稿3篇
人教版数学五年级下册图形的运动说课稿３篇〖人教版数学五年级下册图形的运动说课稿第【1】篇〗说教学目标：进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
说教学重难点：认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
说教学过程：一、创设情境出示轴对称师：这些好看吗为什么好看在我们生活中有许多因为对称而让人觉得美的物体，今天我们就一起来研究这些美丽的对称图形。
(板书：轴对称图形)二、复习旧知1、你还见过哪些轴对称图形2、什么样的图形是轴对称图形3、看书中，画出对称轴。
三、学习新知1、出示例1(1) 这幅图对称吗(2) 中间这一条直线表示什么(3) 点A和点A在这幅图中是两个对应点，它们到对称轴的距离都是( )个小格。
(4) 点B和点( )是对应点，它们到对称轴的距离都是( )个小格。
(5) 点C和点( )是对应点，它们到对称轴的距离都是( )个小格。
(6) 我发现：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离( )。
小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。
我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。
或者画对称图形。
2、出示例2(1)引导学生思考：A、怎样画先画什么再画什么B、每条线段都应该画多长(2) 在思考的基础上，用铅笔试画。
(3)小结：1、找出所给图形的关键点。
2、数出或量出图形关键点到对称轴的距离。
3、在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。
4、按照所给图形，顺次连结各点，就画出所给图形的轴对称图形。
三、课堂练习：P84做一做四、课堂小结：这节课你有什么收获〖人教版数学五年级下册图形的运动说课稿第【2】篇〗说教学目标1.使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
2.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。
3.初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。
轴对称的说课稿
轴对称的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“轴对称”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“轴对称”是初中数学中的一个重要概念，它不仅是几何图形的基本性质之一，也是研究图形变换和几何证明的基础。
本节课是在学生已经学习了一些基本几何图形的基础上，进一步探索图形的对称性，为后续学习中心对称、旋转等内容奠定基础。
教材通过展示生活中的轴对称图形，引导学生观察、思考，从而引出轴对称的概念。
接着，通过折纸等活动，让学生探索轴对称的性质，并能够识别简单的轴对称图形及其对称轴。
教材内容注重培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
二、学情分析学生在小学阶段已经对轴对称图形有了初步的认识，能够识别一些简单的轴对称图形。
但对于轴对称的概念和性质的理解还不够深入，对于对称轴的确定以及轴对称图形的作图还存在一定的困难。
此外，学生的抽象思维能力和空间想象能力还有待进一步提高。
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解轴对称图形和轴对称的概念，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴。
（2）掌握轴对称的性质，能够运用性质解决相关问题。
（3）能够画出简单轴对称图形的对称轴和对称点。
2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、想象等活动，经历轴对称概念和性质的探索过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和团队精神。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
（2）通过欣赏轴对称图形，培养学生的审美意识和民族自豪感。
四、教学重难点教学重点：轴对称图形和轴对称的概念，轴对称的性质。
教学难点：轴对称性质的应用，画出轴对称图形的对称轴和对称点。
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观演示法、启发诱导法、讲练结合法。
轴对称图形说课稿优秀9篇
轴对称图形说课稿优秀9篇轴对称图形说课稿篇一一、游戏引入，激发兴趣尊敬的各位评委，老师们下午好：看！我给大家带来了什么？我们都玩过纸飞机吧！今天让我们再来玩一次（飞出一架好的）！现在，谁想上来和我一起做飞行表演？来，起飞了！（谢谢）诶，为什么我的飞机飞得又平又稳，而他的却飞不起来呢？仔细观察两架飞机。
这，其中的奥秘，又在哪里呢？（出示另一张PPT），这就是我《轴对称图形》一课的导入。
（同时出示标题彩色打印）二、说教材对称，是一种最基本的图形变换，对于培养学生的空间想象能力非常重要。
之前，学生已经学过长方形、正方形、三角形等平面图形的特征，形成了一定的空间观念。
本节课，主要是帮助学生认识轴对称图形的特征。
为今后学习正方体、圆柱等空间立体图形特征打下基础。
根据新课标要求和三年级学生的认知规律。
我确定如下课程目标：三、课程目标1、知识技能：经历认识轴对称图形的过程，体会轴对称图形的特征。
2、数学思考：学生在参与观察、猜想、操作、验证等实践活动中，进一步建立了空间观念。
3、问题解决：学会从数学的角度，进一步感受轴对称图形在生活中的广泛应用。
4、情感态度：通过开展学生亲身经历，积极探索的实践过程，激发学生学数学、爱数学的情感。
四、教学过程为实现这些课程目标，我是这样组织教学过程的。
1、感知特征，步步深入由于纸飞机是学生身边比较熟悉的玩具，这样的导入一下激发了他们的兴趣，学生开始激烈地讨论起来。
细心的学生已经观察到，左面飞机的一边缺了一个角，右面飞机的左右两边却完全一样。
顺着学生的思路，我顺势推出，像这种两边形状完全相同的现象，称之为“对称”。
本环节设计，抓住了孩子们好动爱玩的年龄特点，让学生在玩中不知不觉地进入学习状态，初步感知到对称物体的特征。
接着，我由体到面，又依次出示了以下图形，（课件和实物同时展示，彩色打印剪纸）。
并让他们拿出课前发下去的图片，按照一定的规律进行分类。
很快，学生排出了这样的两类图形，并说这一行是对称的，而这一个则不是。
《轴对称》说课稿
《轴对称》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《轴对称》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《轴对称》这一内容是初中数学中的重要知识，它在几何图形的研究和实际生活中都有着广泛的应用。
本节课是在学生已经学习了一些基本图形的基础上，进一步研究图形的对称性。
通过本节课的学习，学生将对几何图形的性质有更深入的理解，为后续学习中心对称、图形的旋转等内容奠定基础。
教材首先通过展示生活中常见的轴对称图形，如蝴蝶、京剧脸谱等，引入轴对称的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
接着，教材通过具体的操作活动，让学生探索轴对称图形的性质，培养学生的动手能力和观察能力。
二、学情分析学生在小学阶段已经对轴对称图形有了初步的认识，能够识别一些简单的轴对称图形。
但是，对于轴对称的概念和性质的理解还不够深入，需要在本节课中进一步加强。
此外，八年级的学生已经具备了一定的观察、分析和推理能力，但抽象思维能力还有待提高，在教学中需要通过直观的演示和实际操作，帮助学生理解抽象的数学概念。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）理解轴对称图形和两个图形成轴对称的概念，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴。
（2）掌握轴对称图形和两个图形成轴对称的性质，并能运用性质解决相关问题。
2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念和抽象思维能力。
（2）通过探究轴对称图形和两个图形成轴对称的性质，培养学生的探究能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
（2）通过欣赏轴对称图形，培养学生的审美意识，感受数学的美。
四、教学重难点1、教学重点（1）轴对称图形和两个图形成轴对称的概念。
（2）轴对称图形和两个图形成轴对称的性质。
2、教学难点（1）理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系。
《轴对称图形》说课稿
《轴对称图形》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五年级下册《轴对称》说课稿
五年级下册《轴对称》说课稿第一篇：五年级下册《轴对称》说课稿五下《轴对称》说课稿在本课之前学生已经认识了日常生活中的对称现象，有了轴对称图形的概念，并能画出一个简单的轴对称图形的对称轴和它的另一半。
其实自然界和日常生活中具有轴对称性质的许多事物都为学生的认知奠定了一定的感性基础。
为此，教材在编写时，十分注重直观性和可操作性。
本节课先通过例1的教学让学生进一步认识两个图形成轴对称的概念，探索图形成轴对称的特征和性质。
再通过例2的教学让学生学习在方格纸上画出一个比较复杂的轴对称图形，为今后进一步学习几何图形的有关知识打下基础。
1、使学生进一步认识图形的轴对称,通过探索得出轴对称图形的特征和性质。
2、会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。
培养学生的观察能力，动手操作能力和创新思维能力。
3、培养学生审美意识，激发学生学数学、爱数学的情感。
教学重点：使学生掌握轴对称图形的特征和性质。
教学难点：在方格纸上画出一个比较复杂的轴对称图形的另一半。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
为此，我在教学中采用了情境教学法、直观演示法、操作发现法、设疑诱导法，来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。
有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿和记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程，为此，我十分重视学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生学习的方法为：动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法等等。
让他们在各种活动中感知两条直线之间的位置关系。
（一）欣赏图片，激发兴趣。
首先我让学生欣赏一组图片：京剧脸谱、昆虫、树叶、剪纸。
让学生感到生活中有大量的轴对称现象。
从而引出今天的课题：轴对称。
这样的设计调动了学生的学习兴趣，营造出活跃的课堂气氛，为新课的学习作了良好的铺垫。
（二）主动参与，探索新知这个环节的教学我主要分三个层次进行。
第一个层次：旧知引入，概括轴对称图形的特征。
轴对称图形说课稿
轴对称图形（说课稿）老师、同学们，你们好！我是周姗姗我要说课的内容是轴对称图形，这节书选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《小学数学》五年级下册第一单元图形的变换第一节轴对称，课本第3-4页总体设计：一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计一、说教材（一）教材的地位和作用对称是数学中一个非常重要的概念，它包括了轴对称和中心对称。
轴对称是学生在二年级初步感知了生活中的对称、平移现象，初步认识了轴对称图形以及能在方格纸上画简单的轴对称图形的基础上，本节书让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，为以后学习等腰三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质奠定了基础。
（二）说教学目标1、【知识与技能】是学生进一步认识轴对称图形，了解轴对称图形的特征，包括轴对称图形、对称轴、对称点，使学生在了解轴对称图形特征的基础上，通过这些特征会画轴对称图形。
2、【方法与过程】通过图片展示让学生了解轴对称图形，再通过教师讲解，使学生进一步了解轴对称图形的特征，让学生找生活中的轴对称图形和会画轴对称图形。
3、【情感与态度】让学生在轴对称图形的学习中感受轴对称图形的美丽和用处，感受数学知识就在身边，从而激发学生对学习数学的兴趣。
理由：现在的学生活泼好动，思维活跃、但归纳总结能力弱，所以我通过这三个密切联系的有机整体使学生能够更好地了解和掌握本节课的知识，这三个方面对学生的发展具有十分重要的作用。
其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展都离不开知识与技能的学习。
（三）教学重点由于轴对称图形的学习是为了以后学习等腰三角形的性质和线段垂直平分线性质，所以，我把教学重点定为：了解和掌握轴对称图形的特征（四）教学难点区别轴对称图形和两个图形关于一条直线对称理由：鉴于之前的学习，学生容易把轴对称图形和两个图形关于一条直线对称混乱。
二、说教法（一）教学方法的设计与依据主要以“引导发现法”为主，“讲解法”“演示法”等多种方法辅助理由：“引导发现法”是学生通过教师的正确引导，利用教师以及课本提供的材料，自己去探索或者于他人讨论、交流的过程发现规律，获得知识。
轴对称说课稿人教版
《轴对称》说课稿一、背景分析1.1学习任务分析《轴对称》是在学生学习了平移变换后，对生活中出现的一种新的图形变换的研究。
前面在《全等三角形》这一章中，学生已经学习了“全等变换”，其中包含了“平移变换”、“翻折变换”、“旋转变换”；“轴对称”其实是一种“翻折变换”，所以这节课的内容可以看作是前面学习的延续。
同时，这一节的内容也为下阶段进一步探索等腰三角形的性质，学习它的判定方法作铺垫。
因此我将掌握轴对称图形和两个图形成轴对称的概念作为本节课的教学重点。
1.2学生情况分析从心理特点来看，八年级的学生活泼、好动，对直观事物的感知能力强，想像力丰富，正逐步从形象思维过渡到抽象思维；在知识储备上，他们在小学时对轴对称图形就有了一定的认识，又刚学习了平移变换和三角形全等，已经具备一定的动手操作能力与图案设计能力，有一定的空间想象能力和合作交流能力；同时，由于我目前所教的这两个班级是我从七年级开始带起的，他们已经养成比较好的学习习惯，对我的一些教学理念也比较熟悉，所以我可以在教学过程中进行一些思维延伸。
但他们的抽象、概括能力仍需要我们老师进一步培养。
因此，我将本节课的难点定为：轴对称图形和两个图形成轴对称的区别与联系。
二、教学目标设计根据上述分析，考虑到学生已有的认知和心理特征，制定如下教学目标：1、知识与技能：通过欣赏、感知、折叠等活动认识轴对称图形的共同特征，能识别简单的轴对称图形及对称轴，通过实践操作，理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区别。
2、过程与方法：经过剪纸、折叠等活动，发展学生的形象思维和空间观念，积累数学活动的经验，在动手实践中学会与人合作、彼此交流。
3、情感态度与价值观：初步获得动手的乐趣和成就感，欣赏并体会对称美，感受轴对称的价值，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。
三、教学媒体设计教学媒体的最佳作用点和作用时机是密不可分的。
我通过视频《千手观音》和猜图形游戏，引入新课，激发学生学习兴趣，为了让学生感悟轴对称图形的特征，选择了让学生用剪刀剪下图形并折叠的动手实验的方法。
《轴对称》说课稿（精选3篇）
•••••••••••••••••《轴对称》说课稿《轴对称》说课稿（精选3篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编精心整理的《轴对称》说课稿（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《轴对称》说课稿1一．说教材教材分析《轴对称图形》这课选自义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册。
教材在编排上从具体到抽象、从感性到理性、从实践到理论，指导同学们感知图形的轴对称现象，层次分明，循序渐进。
对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。
在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，同学们对于对称现象并不陌生。
例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。
对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。
教材从同学们熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让同学们初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为同学们今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。
教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。
教材先通过天安门、飞机、奖杯的实物图让同学们观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。
接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导同学们通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。
教材还在图中出现了“对称轴”这一名词，但没有给“对称轴”下定义或作出描述，只是让同学们有所认识。
第二道例题则让同学们利用刚掌握的轴对称图形的初步知识，“做”出轴对称图形。
通过这些活动，帮助同学们进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼同学们的实践能力。
“想想做做”中，通过一系列的习题，加深同学们对轴对称图形的认识。
其中第3题在方格纸上提供一个轴对称图形的一半，要求画出它的另一半，使同学们有机会再一次在操作中体会轴对称图形的特征。
轴对称图形说课稿
轴对称图形说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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轴对称说课稿
轴对称说课一，教材分析轴对称是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第一章第一小节内容。
此前，学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和日常生活中具有轴对称性质的许多事物也为学生的认知奠定了感性基础。
为此，教材在编写时，十分注重直观性和可操作性。
本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础上，掌握轴对称图形的特征和性质，为今后进一步学习几何图形的知识打下基础。
并在学生的学习过程中，引导学生去发现和创造美。
二、学生分析新课程沐浴下成长的五年级学生，在灵活开放的课堂中,学生们善于独立思考，乐于合作交流，课上表现极为活跃，语言表达能力较强，十分愿意发表独立见解，有较好的学习数学的能力。
学生在以前的学习中，初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，初步认识了轴对称图形，能在方格纸上画简单的轴对称图形或画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形。
三教学目标根据新课标的要求及教材的特点，以“学生的全域发展”为标准，我从“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”三个维度确定如下教学目标：知识目标：通过观察操作等活动，使学生初步认识轴对称概念，能准确判断那些图形是轴对称图形，并能找出对称轴。
能力目标：通过各种实践活动培养学生的观察力，动手操作能力和创新思维能力。
情感目标:在探究新知的过程中培养审美意识，激发学生学数学爱数学的情感。
基于以上目标分析我确定本节的重难点是四教学重难点重点：认识轴对称图形的特点，并能准确判断哪些图形是轴对称图形、难点：找出并能画出轴对称图形的对称轴。
五教学方法学习方法教学方式：新课标指出：教无定法贵在得法，结合小学生的认知规律本课我采用了情景教学法，小组讨论法，引导探究法，直观演示法等，组织学生开展丰富多彩的数学活动。
在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生更好地去发现、去创造。
学习方式：有人说现代的文盲不是不识字的人而是不会学习的人，为此我十分重视对学生学法的指导，本课运用了动手操作，小组合作的学习方法，让学生在剪一剪，折一折，说一说，辩一辩等一系列活动中参与学习的过程，从而使学生会学乐学，真正成为学习的主人。
人教版五年级数学下册1 图形的变换：轴对称 说课稿
1 图形的变换：轴对称说课稿一、说教材1．说课内容：．九年义务教育课程标准《数学》五年级下册第一单元第一课时内容“轴对称图形”。
2．教材的编写意图：教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。
3．学习目的：根据大纲的要求和教材的特点，结合五年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：（1）通过观察操作，认识轴对称图形的特点，掌握轴对称图形的概念。
（2）能准确判断哪些事物是轴对称图形。
（3）能找出轴对称图形的对称轴。
（4）通过实验，培养学生的抽象思维和空间想象能力。
（5）结合教材和连系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
4．教学重点：（1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；（2）准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。
5．教学难点；根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。
二、说教法。
根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。
教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
三、说学法根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
四、说程序设计：课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。
为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。
轴对称图形说课稿
轴对称图形说课稿一、说教材【说课内容】：人教版五年级下册第一单元第一节《轴对称图形》【教材分析】《轴对称图形》是在学生已经学习了一些简单的平面几何图形的特征、形成了一定空间观念的基础上教学的；本节课立足帮助学生在原有的感性认知的基础上建立轴对称图形和对称轴这两个概念，引导学生发现和创造生活中的美。
根据大纲的要求,教材的特点结合五年级学生的认知能力，我确定了以下的教学目标和重难点。
【教学目标】(1)知识与技能目标：通过观察、操作等活动让学生认识并理解轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
(2)过程与方法目标：让学生通过观考、实践、发现，亲历知识形成的过程，培养学生初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生的思维。
(3)情感态度与价值观目标：在探究新知的活动中，培养审美意识，这样的目标设计打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念教学的本身转化到了更加专注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅让学生掌握认知目标还要学生的学习过程中发展各方面的能力体会轴对称图形的美学价值。
【教学重、难点】教学重点：掌握轴对称图形的特征，能准确判断哪些图形是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
教学难点：准确找出轴对称图形的对称轴。
5、教具及学具准备教具准备：课件，尺子，米奇头像，轴对称图形图片和常见几何图形。
学具准备：剪刀，尺子，已学的各种平面图形纸片一份。
二、说教法、学法作为学习的组织者、引导者、合作者”我遵循“激——导——探——放”的原则，精心设计游戏，诱导学生思考操作，鼓励学生概括交流并让其运用知识大胆创新。
在学法上体现出“玩中学——学中玩——合作交流中学——学后交流合作”的思想。
三、说教学程序设计为了体现学生是学习的主体，以学生的学为立足点我设计了以下的教学环节：创设情境、激发兴趣出示缺了一只耳朵的米奇，请学生上台蒙上眼睛贴耳朵。
学生很可能无法贴在准确的位置上，引起全班的哄堂大笑。
人教版轴对称说课稿
人教版轴对称说课稿如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这个图形就是轴对称图形，这是数学的一个重要的知识点。
下面店铺给你分享人教版轴对称说课稿，欢迎阅读。
人教版轴对称说课稿：教材分析1、教材的地位及作用对称是数学中一个非常重要的概念，教科书分为轴对称和中心对称两部分讲述。
“轴对称和轴对称图形”这一节是在学生学习完三角形全等的基础上，在学习等腰三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质定理及逆定理前安排的一节内容。
它是前面所学知识在生活中的应用，也是后面学习中心对称的重要的基础知识。
通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的动手操作技能，拓展学生的想象能力和归纳总结能力。
因此，这一节课无论在知识上，还是对学生能力的培养上，都起着十分重要的作用。
2、学情分析这节课的教学对象是初二年级的学生，他们对平面图形有了初步的认识，掌握了基本图形的特征。
轴对称对他们来说虽是一个陌生的知识，但是也有了直观的认识，加上动手操作，电脑课件展示，有利于提高学生对轴对称与轴对称图的认识，学生掌握本节课内容应该不困难。
3、教学重难点根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本课的重点确定为：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念。
难点确定为：轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系。
原因有两点：(1)学生对轴对称图形比较熟悉，但对轴对称的概念，往往不能够完全把握它的含义;(2)轴对称与轴对称图形的联系，体现了中学数学中的整体思想和转化思想，这对于初二学生来说有一定的难度。
转换角度看待事物也是学生今后处事所必备的。
人教版轴对称说课稿：教学目标分析新课标指出，教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标这三个方面而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程。
这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中，因此我将三维目标进行整合，确定本节课的教学目标为：1.了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的概念以及对称轴、对应点的概念。
《轴对称》说课稿(说课)
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调轴对称的定义和性质这两个重点。对于难点部分，如找出对称轴和绘制轴对称图形的另一半，我会通过举例和逐步引导来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干中的轴对称图形。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如折叠纸片来制作轴对称的图案。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解轴对称的基本概念。轴对称是指在平面内，一个图形沿一条直线对折，对折后的两部分能完全重合的现象。它是图形与几何中的一个重要概念，广泛应用于日常生活和艺术设计中。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过剪纸艺术展示轴对称在实际中的应用，以及它如何帮助我们创作美丽的图案。
（3）轴对称图形在实际生活中的应用：培养学生将轴对称知识应用于实际生活中的能力，提高解决实际问题的能力。
举例：分析生活中的轴对称现象，如剪纸、建筑设计等。
2.教学难点
（1）找出轴对称图形的对称轴：对于一些形状较为复杂的轴对称图形，学生可能难以快速准确地找出其对称轴。
举例：引导学生通过观察、折叠、比较等方法，逐步学会找出各种轴对称图形的对称轴。
（4）在实际问题中运用轴对称知识：学生在面对实际问题时，可能不知道如何运用轴对称知识进行解决。
举例：设置具有挑战性的实际问题，引导学生运用轴对称知识分析问题、解决问题，培养其数学应用能力。
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《轴对称》说课稿
一、说教材
1．说课内容：．
九年义务教育课程标准《数学》五年级下册第一单元第一课时内容“轴对称图形”。
2．教材的编写意图：
教材从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用实践检验理论，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征。
3．学习目的：
根据大纲的要求和教材的特点，结合五年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：
（1）通过观察操作，认识轴对称图形的特点，掌握轴对称图形的概念。
（2）能准确判断哪些事物是轴对称图形。
（3）能找出轴对称图形的对称轴。
（4）通过实验，培养学生的抽象思维和空间想象能力。
（5）结合教材和连系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。
4．教学重点：
（1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；
（2）准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。
5．教学难点；
根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。
二、说教法。
根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。
教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力。
三、说学法
根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察一操作一概括一检验一应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
四、说程序设计：
课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。
为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列
原则进行教学设计。
设计了五个主要的教学程序是：
（一）观图激趣，设疑导入。
（二）指导观察，认识特点。
（三）演示导学，形成概念。
（四）动手操作，加深认识。
（五）综合练习，发展思维。
四、说教学过程：
（一）观图激趣、设疑导入。
1、（出示两幅学生作品）
引导学生观察、比较：哪一幅图比较美？哪一幅图不美？为什么？通过观察学生发现：这幅图不美。
（教师手举不美的图画）因为这幅图的左右两边大小不一样？有没有办法使两边的图形画成一模一样呢？让学生带着这个问题学习新课，
出示课题：“轴对称图形”。
（通过让学生观察色彩鲜艳的蝴蝶图导入新课，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又为新知作好铺垫。
）
（二）指导观察、认识特点。
引导学生观察图形特点。
通过观察得知：这些图形的两侧分别对应相等。
（通过观察，学生对轴对称图形有了初步的感知。
为了让学生进一步认识
轴对称图形的特点，教师进行演示操作、指导学生学习。
）（三）演示导学、形成概念。
1、并让学生同步进行模仿操作。
先把一张长方形纸对折，在折好的一侧画出图形，把它剪下，再把纸打开，引导学生观察，得出：折痕两侧的图形完全重合，从而引导学生概括出轴对称图形的概念和认识对称轴。
（教师板书概念）
指导学生阅读课文，帮助学生理解概念。
（教师适时的引导，学生的动手操作，有利于培养学生的观察和概括能力；充分体现了教师为主导，学生为主体的教学思想。
）
2．当学生了解了轴对称图形和对称轴后，让学生观察这些日常生活中常见的物体，通过观察学生很容易发现这些图形沿着一条直线对折，两侧图形能够完全重合，这些图形都是轴对称图形。
（通过观察判断，进一步加深了对轴对称图形的认识。
）
（四）动手操作、加深认识。
1.为了帮助学生准确判断轴对称图形和找出对称轴，让学生把学具中的图形剪下来，折一折，看看哪些是轴对称图形。
（检查学生能否运用新知准确判断轴对称图形。
）
2、让学生折一折之后，汇报结果。
通过操作得知：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形。
接着指导学生从不同方向折一折，看各有几条对称轴。
根据学生的汇报教师逐个演示操作过程。
重点
指导折圆的对称轴。
并启发学生说出：圆有无数条对称轴，圆的对称轴就是本圆的直径。
（在操作中，学生动手、动口、动眼、动脑，充分调动了学生的各种感官参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散性思维。
）
3、为了让学生进一步熟练找对称轴，找轴对称图形的对称轴。
（五）综合练习、发展思维。
1、游戏。
全体起立，每人做一个姿势，从正面看左右两边是对称的。
再请三人上台表演。
2、抢答；观察周围哪些事物的形状是轴对称图形。
（这样设计，不但活跃了课堂气氛，又检查了学生掌握新知的情况，而且激发了学生的学习兴趣，又让学生感到数学就在自己的身边）
3、判断：
生活中不仅有些物体的形状是轴对称图形，我们所学的数字、字母和汉字中也有一些可以看成轴对称图形。
（1）下面的数字或字母，哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
A B C D E F G H
（2）像这样写法的汉字哪些是轴对称图形？
口工用中由日直水清甲
（通过这道题的练习，可以看出中国的汉字是非常美的。
谁能举例说出哪
些汉字可以写成轴对称图形吗？）
（师生共同品味中国文字的对称美,从而宏扬中国文化，做到知识性、技能性、思想性和艺术性溶为一体。
）
4、配乐剪轴对称图形比赛。
请同学们拿出一张彩色纸用对折的方法剪出一个轴对称图形，然后贴在白纸上。
并把剪得的作品贴在黑板上让大家欣赏。
引导学生观察：哪些图形较美？为什么？
五、归纳小结。
设问：今天学了什么？
什么叫轴对称图形？
怎样判断轴对称图形？
什么叫对称轴？
怎样找出轴对称图形的对称轴？
（新课后的总结能起到画龙点睛的作用，同时有利于帮助学生理清知识结构，形成完整认识。
）
全课小结：这节课，我通过五个环节的教学设计，既遵循了概念教学的规律，又符合小学生的认知特点，指导学生操作、观察、引导概括，获取新知；同时注重培养学生的形象思维和抽象思维。
在教学过程中让学生动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使学生学有兴趣、学有所获。
板书设计：
轴对称图形
如果一条图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
折痕所在的这条直线叫做对称轴。