信息论与编码课程设计(精.选)
信息论与编码课程设计
信息论与编码课程设计一、课程背景信息和通信技术的快速发展,使得我们的生活变得越来越依赖于数字信息处理。
在现代通信系统中,信息的传输、存储、处理和安全性等方面的问题得到了广泛的关注和研究。
而信息论和编码技术作为数字通信系统的基础知识和技能之一,对于了解数字通信和信息处理领域具有重要的意义。
二、课程目标本门课程旨在使学生掌握以下内容:1.熟悉信息论的基本概念和理论框架;2.理解信源编码和信道编码的基本原理和实际应用;3.掌握一些典型的编码技术,如香农编码、哈夫曼编码、CRC 等;4.能够分析和评估不同的编码方案,并设计实际的编码系统;5.熟练掌握 MATLAB 编程,通过编程实现和模拟不同的编码方案。
三、课程教学方式本门课程采用讲授理论基础、案例分析、编码设计实践、编程实现等多种教学方式相结合,注重理论与实践的结合,充分激发学生的学习兴趣和创新思维。
四、课程内容1. 信息论基础信息的概念和量化,信息的熵和条件熵,信息的熵编码和香农编码,信道容量和误差概率等内容。
2. 信源编码离散无记忆信源的编码,霍夫曼编码,自适应霍夫曼编码,算术编码等内容。
3. 信道编码编码和译码的基本概念,线性块编码,循环冗余校验码CRC,卷积码,卷积码译码等内容。
4. 码量与码率控制码率控制的概念,码率控制的基本方法,码率控制的实现等内容。
5. 信道编码的应用无线通信系统中信道编码的应用,如GSM和CDMA系统等,数字电视的信道编码等内容。
五、课程设计1. 课程设计目标本门课程设计的目标是让学生通过实际的编码设计和仿真实现对课程所学理论知识的理解和掌握,提高学生的创新能力和实际应用能力。
2. 课程设计内容1.实际编码案例的分析和评估;2.编码方案的设计和实现;3.编码方案的性能分析和比较;4.编码系统的仿真和调试。
3. 课程设计时间安排•第一周:课程设计介绍和案例选题;•第二周:方案设计和实现;•第三周:性能分析和比较;•第四周:编码系统的仿真和调试;•第五周:报告制作和展示。
信息论与编码教学设计
译码过程
在译码过程中,接收信号序列首先经 过接收缓冲器存储,然后送入判决电 路进行判决得到接收码字序列。接着 ,译码算法根据接收码字序列和生成 矩阵进行译码运算得到估计的信息序 列。最后,通过比较估计的信息序列 与原始信息序列的差异来评估译码算法有维特比算法 (Viterbi Algorithm)和BCJR算法 (Bahl-Cocke-Jelinek-Raviv Algorithm)。其中,维特比算法是 一种基于动态规划的译码算法,适用 于硬判决和软判决两种情况;BCJR 算法是一种基于后验概率的译码算法 ,适用于软判决情况。这些算法在译 码性能和计算复杂度方面各有优缺点 ,需要根据具体应用场景进行选择和 优化。
06
实验设计与实现
线性分组码编程实现
线性分组码基本概念
介绍线性分组码的定义、性质、生成矩阵和校验矩阵等基本概念 。
编程实现步骤
详细阐述线性分组码的编码和解码过程,包括信息位与校验位的 计算、错误检测和纠正等步骤。
示例代码分析
提供一段完整的线性分组码编程实现代码,并对代码进行详细注 释和分析,帮助学生理解实现过程。
循环码构造原理及性能分析
循环码构造原理
循环码是一种特殊的线性分组码,其 码字具有循环移位特性。循环码的生 成多项式与校验多项式是构造循环码 的关键。
循环码性能分析
循环码具有良好的纠错能力和抗干扰 性能,广泛应用于通信和存储领域。 此外,循环码的编码和解码算法相对 成熟,易于实现高速并行处理。
04
码重与码距
衡量线性分组码性能的重要指标,码重表示码字 中非零元素的个数,码距表示不同码字之间的最 小距离。
汉明码构造原理及性能分析
汉明码构造原理
通过在信息序列中插入校验位来构造 汉明码,校验位的取值根据信息位和 校验位的特定关系确定。
信息论与编码课程设计
信息论与编码课程设计报告设计题目:统计信源熵、香农编码与费诺编码专业班级:XXXXXXXXXXXX姓名:XXXXXXXXXXXX学号:XXXXXXXXXXXX指导老师:XXXXXXXXXXXX成绩:时间:2015年3月31日目录一、设计任务与要求 (2)二、设计思路 (2)三、设计流程图 (5)四、程序及结果 (7)五、心得体会 (11)六、参考文献 (12)附录 (13)一、 设计任务与要求1. 统计信源熵要求:统计任意文本文件中各字符(不区分大小写)数量,计算字符概率,并计算信源熵。
2. 香农编码要求:任意输入消息概率,利用香农编码方法进行编码,并计算信源熵和编码效率。
3. 费诺编码要求:任意输入消息概率,利用费诺编码方法进行编码,并计算信源熵和编码效率。
二、 设计思路1、统计信源熵:统计信源熵就是对一篇英文文章中的i 种字符(包括标点符号及空格,英文字母不区分大小写)统计其出现的次数count i (),然后计算其出现的概率()p i ,最后由信源熵计算公式:1()()log ()ni i n H x p x p x ==-∑算出信源熵()H x 。
所以整体步骤就是先统计出文章中总的字符数,然后统计每种字符的数目,直到算出所有种类的字符的个数,进而算出每种字符的概率,再由信源熵计算公式计算出信源熵。
在这里我选择用Matlab 来计算信源熵,因为Matlab 中系统自带了许多文件操作和字符串操作函数,其计算功能强大,所以计算信源熵很是简单。
2、香农编码信源编码模型:信源编码就是从信源符号到码符号的一种映射f ,它把信源输出的符号i a 变换成码元序列i x 。
1,2,...,,i i N f a i q x =→:1:{,...,}q S s a a ∈ 信源 12{,...,}li i i i i X x x x = 码元1{,...,}1,2,...,i q S a a i N ∈=1,2,...,N i q =1:{,...,}r X x x x ∈ 码符号N 次扩展信源无失真编码器凡是能载荷一定的信息量,且码字的平均长度最短,可分离的变长码的码字集合都可以称为最佳码。
信息论与编码课程设计 河南理工大学
一设计目的信息论与编码是我们电子信息工程的一门重要的专业课,通过对本次课程设计,学习将学到的理论知识用于实践,同时也学习了用软件编写程序,进一步对本课程知识的巩固和理解。
学习分析问题,解决问题的方法和途径,提高对本专业的学习兴趣。
二设计任务与要求(1)统计信源熵要求:统计任意文本文件中各字符(不区分大小写)数量,计算字符概率,并计算信源熵。
(2)哈夫曼编码要求:任意输入消息概率,利用哈夫曼编码方法进行编码,并计算信源熵和编码效率。
三理论简介3.1通信系统的模型通信系统的模型通信系统的性能指标主要是有效性、可靠性、安全性和经济性,通信系统优化就是使这些指标达到最佳,除了经济性,这些指标正是信息论的研究对象,可以通过各种编码处理来使通信系统的性能最优化。
根据信息论的各种编码定理和上述通信系统的指标,编码问题可以分为3类:信源编码、信道编码和加密编码。
3.1.1 信源编码由于信源符号之间存在分布不均匀和相关性,使得信源存在冗余度,信源编码的主要任务就是减少冗余度,提高编码效率。
信源编码的基础是信息论中的两个编码定理:无失真编码定理和限失真编码定理。
前者适用于离散信源或数字信号;后者主要用于连续信源或模拟信号。
本次课程设计就是利用的无失真信源编码。
3.1.2 信道编码信源编码器的作用:把信源发出的消息变换成由二进制码元(或多进制码元)组成的代码组,这种代码组就是基带信号。
同时通过信源编码可以压缩信源的冗余度,以提高通信系统传输消息的效率。
信源译码器的作用:把信道译码器输出的代码组变换成信宿所需要的消息形式,它的作用相当于信源编码器的逆过程。
3.1.3 加密编码加密编码是研究如何隐蔽消息中的信息内容,以便在传输过程中不被窃听,提高通信系统的安全性。
3.2 信源熵3.2.1 信源的描述和分类& 按信源在时间和幅度上的分布情况离散信源:文字、数据、电报连续信源:语音、图像& 按发出符号的数量单个符号信源:指信源每次只发出一个符号代表一个消息符号序列信源:指信源每次发出一组含二个以上符号的符号序列代表一个消息 & 按符号间的关系无记忆信源有记忆信源3.2.2 离散信源熵& 自信息量:随机事件的自信息量定义为其概率对数的负值,即在信息论中常用的对数底是2,信息量的单位为比特(bit);& 联合自信息量两个消息xi ,yj 同时出现的联合自信息量:& 条件自信息量在事件yj 出现的条件下,随机事件xi 发生的条件概率为p(xi / yj) ,则它的条件自信息量定义为条件概率对数的负值:& 离散信源熵为信源中各个符号不确定度的数学期望,即单位为:比特/符号 或者 比特/符号序列。
信息与编码论课程设计
信息与编码论课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解信息与编码的基本概念,掌握不同编码方式的特点及应用场景。
2. 学生能掌握二进制、十进制等数制转换方法,并运用这些方法进行编码和解码。
3. 学生了解信息安全的基本原理,认识到保护信息的重要性。
技能目标:1. 学生具备运用二进制进行简单计算和信息编码的能力。
2. 学生能够运用所学知识,分析并解决实际问题,例如:设计一个简单的加密和解密程序。
3. 学生能够通过合作与交流,共同探讨信息与编码的应用,提高团队协作能力。
情感态度价值观目标:1. 学生培养对信息科学的兴趣,激发探究精神,树立创新意识。
2. 学生认识到信息与编码在科技发展和社会生活中的重要作用,增强社会责任感。
3. 学生在合作交流中,学会尊重他人,培养良好的沟通能力和团队协作精神。
课程性质:本课程为理论与实践相结合的课程,旨在帮助学生掌握信息与编码的基本知识,提高实际操作能力。
学生特点:六年级学生具有一定的逻辑思维能力和自主学习能力,对新鲜事物充满好奇,喜欢探索和挑战。
教学要求:注重启发式教学,引导学生主动参与,培养实践操作能力;关注学生个体差异,因材施教,提高教学质量。
通过分解课程目标为具体学习成果,使学生在课程学习中获得全面、均衡的发展。
二、教学内容1. 信息与编码基本概念:介绍信息的定义、特性及编码的必要性;讲解不同编码方式(如:文字编码、图像编码、声音编码等)及其应用场景。
教材章节:第一章 信息与编码基本概念2. 数制转换:重点讲解二进制与十进制的转换方法,拓展至其他进制转换;通过实例分析,使学生掌握数制转换在实际应用中的运用。
教材章节:第二章 数制转换及其应用3. 编码与解码:以二进制编码为例,讲解编码和解码的基本原理;引导学生运用所学知识进行简单的编码与解码实践。
教材章节:第三章 编码与解码技术4. 信息安全:介绍信息安全的基本原理,如加密、解密、数字签名等;通过案例分析,使学生了解信息安全在现实生活中的重要性。
信息论与编码课程设计(哈夫曼编码的分析与实现)
吉林建筑大学电气与电子信息工程学院信息理论与编码课程设计报告设计题目:哈夫曼编码的分析与实现专业班级:电子信息工程101学生姓名:学号:指导教师:吕卅王超设计时间:2013.11.18-2013.11.29一、设计的作用、目的《信息论与编码》是一门理论与实践密切结合的课程,课程设计是其实践性教学环节之一,同时也是对课堂所学理论知识的巩固和补充。
其主要目的是加深对理论知识的理解,掌握查阅有关资料的技能,提高实践技能,培养独立分析问题、解决问题及实际应用的能力。
通过完成具体编码算法的程序设计和调试工作,提高编程能力,深刻理解信源编码、信道编译码的基本思想和目的,掌握编码的基本原理与编码过程,增强逻辑思维能力,培养和提高自学能力以及综合运用所学理论知识去分析解决实际问题的能力,逐步熟悉开展科学实践的程序和方法二、设计任务及要求通过课程设计各环节的实践,应使学生达到如下要求:1. 理解无失真信源编码的理论基础,掌握无失真信源编码的基本方法;2. 掌握哈夫曼编码/费诺编码方法的基本步骤及优缺点;3. 深刻理解信道编码的基本思想与目的,理解线性分组码的基本原理与编码过程;4. 能够使用MATLAB 或其他语言进行编程,编写的函数要有通用性。
三、设计内容一个有8个符号的信源X ,各个符号出现的概率为:编码方法:先将信源符号按其出现的概率大小依次排列,并取概率最小的字母分别配以0和1两个码元(先0后1或者先1后0,以后赋值固定),再将这两个概率相加作为一个新字母的概率,与未分配的二进制符号的字母重新排队。
并不断重复这一过程,直到最后两个符号配以0和1为止。
最后从最后一级开始,向前返回得到各个信源符号所对应的码元序列,即为对应的码字。
哈夫曼编码方式得到的码并非唯一的。
在对信源缩减时,两个概率最小的符号合并后的概率与其他信源符号的概率相同时,这两者在缩减中的排序将会导致不同码字,但不同的排序将会影响码字的长度,一般讲合并的概率放在上面,12345678,,,,,()0.40.180.10.10.070.060.050.04X x x x x x x x x P X ⎡⎤⎧⎫=⎨⎬⎢⎥⎣⎦⎩⎭这样可获得较小的码方差。
信息论与编码课程设计
信息论与编码课程小结报告----09网工xxx 200940450611.哈夫曼编码简介哈夫曼编码(Huffman Coding)是一种编码方式,哈夫曼编码是可变字长编码(VLC)的一种。
uffman于1952年提出一种编码方法,该方法完全依据字符出现概率来构造异字头的平均长度最短的码字,有时称之为最佳编码,一般就叫作Huffman编码。
2.哈夫曼编码原理哈夫曼编码(Huffman Coding)是一种编码方式,以哈夫曼树—即最优二叉树,带权路径长度最小的二叉树,经常应用于数据压缩。
在计算机信息处理中,“哈夫曼编码”是一种一致性编码法(又称"熵编码法"),用于数据的无损耗压缩。
这一术语是指使用一张特殊的编码表将源字符(例如某文件中的一个符号)进行编码。
这张编码表的特殊之处在于,它是根据每一个源字符出现的估算概率而建立起来的(出现概率高的字符使用较短的编码,反之出现概率低的则使用较长的编码,这便使编码之后的字符串的平均期望长度降低,从而达到无损压缩数据的目的)。
这种方法是由David.A.Huffman发展起来的。
例如,在英文中,e的出现概率很高,而z的出现概率则最低。
当利用哈夫曼编码对一篇英文进行压缩时,e极有可能用一个位(bit)来表示,而z则可能花去25个位(不是26)。
用普通的表示方法时,每个英文字母均占用一个字节(byte),即8个位。
二者相比,e使用了一般编码的1/8的长度,z则使用了3倍多。
倘若我们能实现对于英文中各个字母出现概率的较准确的估算,就可以大幅度提高无损压缩的比例。
3哈夫曼编码步骤首先,哈夫曼编码是哈夫曼树的一个应用,哈夫曼书又称优二树,是一种带路径长度最短的二叉树,所谓树的带权路径长度,就是树中所有的叶节点的权值乘上其到根节点的路径长度(若根节点为0,叶节点到根节点的路径长度为叶节点的层数)。
树的带全路径长度记为WPL=(W1*L1+W2*L2+W3*L3+...+Wn*Ln),N 个权值Wi(i=1,2,...n)构成一棵有N哥叶节点的二叉树,相应的叶节点的路径长度为Li(i=1,2,...n)。
信息论与编码课程设计.docx
信息论与编码课程设计报告设计题目:统计信源熵与香农编码专业班级:学号:学生姓名:指导老师:教师评分:2015年3月24日目录一、设计任务与要求 (3)二、设计思路 (3)三、设计流程图 (4)四、程序运行及结果 (5)五、心得体会 (6)参考文献 (7)附录:源程序 (7)一、设计任务与要求1、统计信源熵要求:统计任意文本文件中各字符(不区分大小写)数量 ,计算字符概率 ,并计算信源熵。
2、香农编码要求:任意输入消息概率 ,利用香农编码方法进行编码 ,并计算信源熵和编码效率。
二、设计思路1、统计信源熵在VC++环境中进行编程:(1)打开一篇文章 ,将26个英文字母作为信源。
(2)计算每个字母出现的次数(不区分大小写) ,再通过计算信源总大小来计算在本篇文章中每个字母出现的频率。
(3)通过信源熵计算公式来计算信源熵。
2、香农编码设计思路香农编码主要是通过一系列步骤支出平均码长与信源之间的关系 ,同时是平均码长达到极限值 ,即选择的每个码字的长度k 满足下式: I (x )≤k <I(x)+1 具体步骤如下:a 、将信源消息符号按其出现的概率大小依次排列为:p1≥p2≥…≥pnb 、确定满足下列不等式的整数码长k 为:-lb(pi) ≤k ≤-lb(pi)+1c 、为了编成唯一可译码 ,计算第i 个消息的累加概率:pi =∑p (ak )i−1k=1d 、将累加概率Pi 变换成二进制。
e 、取Pi 二进制数的小数点后Ki 位即为该消息符号的二进制码字。
在香农编码中对于求解编码效率主要是依靠这个公式:R=H(X)/K,其中k =∑p (ai )ki n i=1对于求解信源熵主要依靠公式:H (X )=−∑p (xi )logp(xi)ni=1三、设计流程图1、统计信源熵:↓↓↓↓2、香农编码:↓↓↓↓↓↓↓四、程序运行及结果1、统计信源熵:2、香农编码:五、心得体会通过本次课程设计的练习,进一步巩固了信源熵、信源编码的基本原理,基本上掌握了编码方法,对编程软件的使用得到了很大的熟悉,有效增强了自主设计、编程调试的开发能力,同时也大大提高了本身的实践创新能力。
信息论与编码-课程设计报告
目录一:实验原理----------------------------1二:程序源代码--------------------------1三:实验分析-----------------------------6四:实验结论---------------------------7赫夫曼编码一:实验原理哈夫曼编码的具体步骤归纳如下:① 概率统计(如对一幅图像,或m幅同种类型图像作灰度信号统计),得到n个不同概率的信息符号。
② 将n个信源信息符号的n个概率,按概率大小排序。
③ 将n个概率中,最后两个小概率相加,这时概率个数减为n-1个。
④ 将n-1个概率,按大小重新排序。
⑤ 重复③,将新排序后的最后两个小概率再相加,相加和与其余概率再排序。
⑥ 如此反复重复n-2次,得到只剩两个概率序列。
⑦ 以二进制码元(0.1)赋值,构成哈夫曼码字。
编码结束。
哈夫曼码字长度和信息符号出现概率大小次序正好相反,即大概信息符号分配码字长度短,小概率信息符号分配码字长度长。
C、哈夫曼编码的特点(1)哈夫曼编码的构造顺序明确,但码不是唯一的(因以大赋1还是小的赋1而异;(2)哈夫曼编码的字长参差不齐,硬件实现不方便;(3)只有在概率分布很不均匀时,哈夫曼编码才有显著的效果,而在信源分布均匀时,一般不使用哈夫曼编码。
二:程序源代码:#define MAXVALUE 10000#define MAXLEAF 30#define MAXNODE 59#define MAXBIT 10#define LENTH 30#include "stdio.h"#include<iostream>typedef struct{float gailv;int flag;int parent;int lchild;int rchild;char ch;int t;}HNodeType;typedef struct{int bit[MAXBIT];int start;}HCodeType;typedef struct{float gailv;char letter;}mytype; /*it's the type of data save in file*/typedef struct filehuff{int count;mytype mydata[MAXLEAF];filehuff(){count=0; };};filehuff filedata;char code[MAXVALUE];HNodeType HuffNode[MAXNODE];void savetofile(){FILE *fp;if((fp=fopen("datafile.txt","wb"))==NULL){printf("打开失败 ....");return;}if(fwrite(&filedata,sizeof(filedata),1,fp)!=1) printf("写入文件失败 ....");fclose(fp);}void openfile(){ FILE *fp;if((fp=fopen("datafile.txt","rb"))==NULL){return;}fread(&filedata,sizeof(filedata),1,fp);}void translate(){char c;int i,j,k=0,m,n=0;printf("请输入你想要译码的二进制序列 ");printf("\n");getchar();scanf("%c",&c);for(i=0;(i<MAXVALUE)&&(c=='1'||c=='0');i++){ code[i]=c;scanf("%c",&c);}printf("对应的信源符号为:");for(j=0;j<=MAXVALUE&&HuffNode[j].parent!=-1;j++) m=j+1;for(j=0,k=m;j<=i;j++){if(code[j]=='0'){n=HuffNode[k].lchild;if(n==-1){printf("%c",HuffNode[k].ch);k=m;j--;continue;}k=n;}else{n=HuffNode[k].rchild;if(n==-1){printf("%c",HuffNode[k].ch);k=m;j--;continue;}k=n;}}}void Huffman(){HCodeType HuffCode[MAXLEAF],cd;int i,j,m1,m2,x1,x2,c,p,m;if(filedata.count==0){ printf("\n输入信源符号总数 : ");scanf("%d",&m);filedata.count=m;for(i=0;i<2*m-1;i++){ HuffNode[i].gailv=0;HuffNode[i].parent=-1;HuffNode[i].flag=0;HuffNode[i].lchild=-1;HuffNode[i].rchild=-1;HuffNode[i].ch='a';}for(i=0;i<m;i++){ printf("请输入 (概率,信源符号):");scanf("%f %c",&HuffNode[i].gailv,&HuffNode[i].ch); filedata.mydata[i].gailv=HuffNode[i].gailv; filedata.mydata[i].letter=HuffNode[i].ch;savetofile();}}else{ m=filedata.count;for(i=0;i<2*m-1;i++){ HuffNode[i].gailv=0;HuffNode[i].parent=-1;HuffNode[i].flag=0;HuffNode[i].lchild=-1;HuffNode[i].rchild=-1;HuffNode[i].ch=3;}for(i=0;i<m;i++){ HuffNode[i].gailv=filedata.mydata[i].gailv;HuffNode[i].ch=filedata.mydata[i].letter;}}for(i=0;i<m-1;i++){ m1=m2=MAXVALUE;x1=x2=0;for(j=0;j<m+i;j++){ if(HuffNode[j].gailv<m1&&HuffNode[j].flag==0){ m2=m1;x2=x1;m1=HuffNode[j].gailv;x1=j;}else if(HuffNode[j].gailv<m2&&HuffNode[j].flag==0){ m2=HuffNode[j].gailv;x2=j;}}HuffNode[x1].parent=m+i;HuffNode[x2].parent=m+i;HuffNode[x1].flag=1;HuffNode[x2].flag=1;HuffNode[m+i].gailv=HuffNode[x1].gailv+HuffNode[x2].gailv;HuffNode[m+i].lchild=x1;HuffNode[m+i].rchild=x2;}for(i=0;i<m;i++){ cd.start=m-1;c=i;p=HuffNode[c].parent;while(p!=-1){ if(HuffNode[p].lchild==c)cd.bit[cd.start]=0;else cd.bit[cd.start]=1;cd.start--;c=p;p=HuffNode[c].parent;}for(j=cd.start+1;j<m;j++)HuffCode[i].bit[j]=cd.bit[j]; HuffCode[i].start=cd.start;}printf("对应的赫夫曼编码如下:");printf("\n信源符号概率编码\n");for(i=0;i<m;i++){printf("%c %f ",HuffNode[i].ch,HuffNode[i].gailv); for(j=HuffCode[i].start+1;j<m;j++)printf("%d",HuffCode[i].bit[j]);printf("\n");}printf("按任意键继续......\n");}main(){char yn;printf("\n");printf("\n");printf(" 信息论与编码实验 \n");openfile();Huffman();for(;;){printf("\n是否想要把序列译码为信源符号 ?: (输入 y or n) "); scanf("%c",&yn);if(yn=='y'||yn=='Y')translate();elsebreak;}return 0;system("pause");}三:实验分析编码实例如下:由图中可以看出,符合基本的赫夫曼编码的原理,概率大的用短码,概率小的用长码。
信息论与编码课程设计报告
输入符号概率 将信源符号概率 求前J个的累加和 求码长Ki 十进制小数转 输出函数Leabharlann 结束香农编码的流程图及运行结果
• 1.2 程序运行结果
• 测试数据:4 3 2 05 05
课程设计的心得体会
• •
课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决 实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训 练和考察过程。在这个过程中,不仅锻炼了我们缜密的思维和坚持不 解的毅力,更磨练了一个队伍的团结互助的精神,只有通过大家一起 努力才能将课程设计的所有环节都顺利的完成,另外程序设计中我们 遇到问题并解决问题的过程,使得我们独自探索并解决问题的能力了 有了一个提高,这有利于我们以后的学习。
信息论与编码课程设计报告
判断唯一可译码和香农编码
成员:
黄晨 曹琳
PPT制作:黄晨
and
马高运 石昊
目录
课程设计的目的及意义 课程设计的题目及要求
课程设计的流程图和运行结果
课程设计的心得体会
课程设计的目的及意义
• 目的: • 通过本次课程设计的练习,使学生进一步巩固信源熵、
信源编码的基本原理,掌握具体的编码方法,熟悉编程软 件的使用,培养学生自主设计、编程调试的开发能力,同 时提高学生的实践创新能力。
The end
thank you!
• 意义: • 将所学的只是进一步的巩固理解,加深对知识的运用,
真正的将老师所讲的东西融会贯通,学会运用MATLAB软件, 对实际的问题进行仿真,为以后的学习打下坚实的基础。
课程设计的题目及要求
• 提供的题目:1.统计信源熵 • 2.判断唯一可译码
•
3.
最佳变长编码
信息与编码论课程设计
信息与编码论课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解信息与编码的基本概念,掌握不同编码方式的原理及特点;2. 学会运用二进制、十进制等数制进行信息转换,并掌握其相互转换的方法;3. 了解信息安全的基本知识,提高信息保护意识。
技能目标:1. 能够运用所学知识对信息进行编码和解码操作;2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力,通过案例分析和课堂讨论,提高学生的信息处理能力;3. 能够运用所学知识对简单的信息安全问题进行识别和防范。
情感态度价值观目标:1. 培养学生对信息科学的兴趣,激发他们探索未知领域的热情;2. 增强学生的团队合作意识,培养他们在合作中互相学习、共同进步的精神;3. 提高学生的信息安全意识,培养他们尊重知识产权、遵守网络道德的观念。
本课程旨在通过系统的理论讲解和丰富的实践操作,帮助学生掌握信息与编码的基本知识,提高他们的信息素养。
针对学生的年龄特点和认知水平,课程设计注重理论与实践相结合,以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
在教学过程中,注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力,为我国信息技术领域培养具有创新精神和实践能力的后备人才。
二、教学内容1. 信息与编码基本概念:信息的定义、编码的原理、不同编码方式的特点;教材章节:第一章 信息与编码概述2. 数制及其转换:二进制、十进制、八进制、十六进制等数制的概念及相互转换方法;教材章节:第二章 数制及其转换3. 编码算法:ASCII编码、Unicode编码、Base64编码等编码算法的原理与应用;教材章节:第三章 编码算法4. 信息安全:加密算法、数字签名、安全协议等基本概念及其应用;教材章节:第四章 信息安全5. 实践操作:开展信息编码与解码、信息安全防护等实验,巩固理论知识;教材章节:第五章 实践操作教学内容安排和进度:第一周:信息与编码基本概念、数制及其转换;第二周:编码算法、信息安全;第三周:实践操作。
教学内容注重科学性和系统性,结合教材章节进行合理组织,旨在帮助学生全面掌握信息与编码的相关知识。
信息论算术编码课程设计
信息论算术编码课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生理解信息论中编码的基本概念,掌握算术编码的原理和步骤。
2. 学生能够运用算术编码方法对给定数据进行编码和解码。
3. 学生了解算术编码在信息传输和压缩中的应用。
技能目标:1. 学生掌握算术编码的具体算法,能够运用编程语言实现算术编码过程。
2. 学生具备分析数据特点并选择合适编码方法的能力,提高信息处理的效率。
情感态度价值观目标:1. 学生培养对信息论和编码技术的兴趣,激发学习主动性和创新意识。
2. 学生认识到编码技术在现代通信和计算机领域的重要性,增强对科技进步的敬畏感。
3. 学生通过团队协作解决问题,培养合作精神和沟通能力。
分析课程性质、学生特点和教学要求:本课程为高中信息技术学科,旨在帮助学生掌握信息论中算术编码的知识。
考虑到学生已具备一定的数学基础和编程能力,课程将重点放在算术编码的原理、实现和应用上。
教学要求注重理论与实践相结合,鼓励学生动手实践和团队协作,培养解决问题的能力。
课程目标分解为具体学习成果:1. 学生能够阐述算术编码的原理和步骤。
2. 学生能够运用编程语言实现算术编码,并成功解码。
3. 学生能够分析不同编码方法的优缺点,选择合适的方法进行信息传输和压缩。
4. 学生通过小组合作,共同完成算术编码的实际应用案例,提升团队协作能力。
二、教学内容1. 算术编码基本概念:信息论基础,编码的基本原理,算术编码的定义和特点。
- 教材章节:第三章第二节“编码方法及其应用”2. 算术编码原理与步骤:算术编码的数学模型,编码和解码的详细步骤。
- 教材章节:第三章第三节“算术编码的原理与实现”3. 编程实现算术编码:利用编程语言(如Python)实现算术编码的算法。
- 教材章节:第三章第四节“算术编码的编程实现”4. 算术编码的应用案例分析:分析实际应用中的算术编码案例,如文件压缩、图像传输等。
- 教材章节:第三章第五节“算术编码的应用实例”5. 编码方法比较与选择:比较算术编码与其他编码方法(如哈夫曼编码、LZ77等)的优缺点,讨论不同场景下的编码选择。
信息论和编码课程设计
信息论和编码课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解信息论的基本概念,包括信息量、熵、信道等;2. 掌握常见编码方法(如:哈夫曼编码、算术编码)的基本原理及特点;3. 了解数字通信系统中误码的产生原因及其纠正方法。
技能目标:1. 能够运用信息论的基本原理分析简单通信系统;2. 能够运用编码方法对信息进行压缩和还原;3. 能够运用所学知识解决实际通信过程中的问题。
情感态度价值观目标:1. 培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯;2. 增强学生的团队协作意识和沟通能力;3. 激发学生对信息科学和通信技术的兴趣,培养创新精神。
分析课程性质、学生特点和教学要求,本课程旨在帮助学生掌握信息论和编码的基本知识,培养解决实际通信问题的能力。
课程目标具体、可衡量,便于教学设计和评估。
通过本课程的学习,使学生能够运用所学知识分析、解决实际问题,并为后续相关课程打下坚实基础。
二、教学内容1. 信息论基本概念:信息量、熵、信道容量、互信息等;教材章节:第一章 信息论基础2. 编码方法:- 哈夫曼编码:原理、构造方法及应用;- 算术编码:原理、算法流程及应用;教材章节:第二章 编码方法3. 误码纠正:- 误码产生原因及纠正方法;- 简单误码纠正码:奇偶校验、海明码等;教材章节:第三章 误码纠正4. 信息论与编码在实际通信系统中的应用案例分析。
教学内容安排和进度:1. 第1周:信息论基本概念;2. 第2-3周:编码方法(哈夫曼编码、算术编码);3. 第4周:误码纠正;4. 第5周:应用案例分析及讨论。
教学内容确保科学性和系统性,与课程目标紧密关联,涵盖信息论和编码的主要知识点。
通过以上教学安排,使学生全面掌握信息论和编码的基本知识,提高解决实际通信问题的能力。
三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性:1. 讲授法:通过系统的讲解,使学生掌握信息论和编码的基本概念、原理和方法。
在教学过程中,注重启发式教学,引导学生主动思考问题,提高课堂互动效果。
信息论与编码教案
教案信息论与编码课程目标:本课程旨在帮助学生理解信息论的基本原理,掌握编码技术的基本概念和方法,并能够应用这些知识解决实际问题。
教学内容:1.信息论的基本概念:信息、熵、信源、信道、编码等。
2.熵的概念及其计算方法:条件熵、联合熵、互信息等。
3.信源编码:无失真编码、有失真编码、哈夫曼编码等。
4.信道编码:分组码、卷积码、汉明码等。
5.编码技术的应用:数字通信、数据压缩、密码学等。
教学方法:1.讲授:通过讲解和示例,向学生介绍信息论与编码的基本概念和原理。
2.案例分析:通过分析实际问题,让学生了解信息论与编码的应用。
3.实践操作:通过实验和练习,让学生掌握编码技术的具体应用。
1.引入:介绍信息论与编码的基本概念和重要性,激发学生的学习兴趣。
2.讲解:详细讲解信息论的基本原理和编码技术的基本方法,包括信源编码和信道编码。
3.案例分析:通过分析实际问题,让学生了解信息论与编码的应用,如数字通信、数据压缩等。
4.实践操作:通过实验和练习,让学生亲自动手实现编码过程,加深对知识点的理解。
5.总结:回顾本课程的内容,强调重点和难点,提供进一步学习的建议。
教学评估:1.课堂参与度:观察学生在课堂上的表现,包括提问、回答问题、参与讨论等。
2.作业完成情况:评估学生对作业的完成情况,包括正确性、规范性和创新性。
3.实验报告:评估学生的实验报告,包括实验结果的正确性、实验分析的深度和实验报告的写作质量。
1.教材:选用一本适合初学者的教材,如《信息论与编码》。
2.参考文献:提供一些参考文献,如《信息论基础》、《编码理论》等。
3.在线资源:提供一些在线资源,如教学视频、学术论文等。
教学建议:1.鼓励学生积极参与课堂讨论和提问,提高他们的学习兴趣和主动性。
2.在讲解过程中,尽量使用简单的语言和生动的例子,帮助学生更好地理解复杂的概念。
3.鼓励学生进行实践操作,通过实验和练习,加深对知识点的理解。
4.提供一些实际问题,让学生运用所学知识解决,培养他们的应用能力。
信息论和编码教案
实验步骤
02
05
在不同信噪比条件下进行仿真实验,观察 误码率性能。
设计线性分组码编码器,实现信息序列到 码字的映射。
03
06
实验结果与分析:记录并分析实验结果, 比较不同线性分组码的性能差异。
实验二:卷积码编码与解码实验
实验目的:通过卷积码编码和
解码实验,掌握卷积码的基本
原理和性能特点。
01
实验步骤
案例分析:差错控制编码在通信系统中的应用
分析光纤通信系统中常用的差错控制 编码方法及其性能特点。
讨论差错控制编码在光纤通信系统中 的应用前景和挑战。
THANK YOU
感谢聆听
信息论和编码教案
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与目标 • 信息论基础 • 线性分组码 • 卷积码 • 差错控制编码技术 • 现代通信系统中的信息论与编码应
用 • 实验与案例分析
01
课程介绍与目标
信息论与编码概述
信息论的基本概念
信息、信息量、信息熵等
编码的基本原理
信源编码、信道编码、加密编码等
信息熵
信息熵是描述信源不确定性的一种度量。对于离散信源,信息熵 等于所有可能事件的信息量的数学期望。信息熵越大,表示信源 的不确定性越大。
信道容量与编码定理
信道容量
信道容量是指信道能够传输的最大平均信息量,它是信道的一个固有属性。信道 容量的计算与信道的输入分布和信道转移概率有关。
编码定理
编码定理是信息论中的一个基本定理,它指出对于任意给定的信道和信源,只要 编码长度足够长,总可以找到一种编码方法,使得信息传输的错误概率任意小。
03
Viterbi译码算法具有较低的译 码复杂度和较高的译码性能, 在通信系统中得到了广泛应用 。
信息论与编码教学设计
信息论与编码教学设计前言随着科技的迅猛发展,信息社会越来越强调信息的传递与处理。
信息论与编码理论是现代通信技术发展的重要基础,对于计算机科学、通信工程等领域的学生而言,学习信息论与编码有着十分重要的意义。
本文将探讨信息论与编码的教学设计,旨在为教育工作者提供一些参考。
课程概述课程目标信息论与编码课程的目标是让学生掌握信息理论基础和编码原理,包括: -信息的基本概念和量化方法; - 噪声与信息、信道容量等概念; - 常用编码方式及其应用。
课程内容信息论与编码课程内容可以从以下几个方面进行介绍: - 信息论基础:信息的定义、信息熵、互信息、条件熵、熵的性质等。
- 信源编码:霍夫曼编码、香农-Fano编码、算术编码等。
- 信道编码:封锁编码、Turbo编码等。
- 码型连续波调制:ASK、FSK、PSK、QAM等。
教学方法课堂讲授课堂讲授是信息论与编码教学中最基本的教学方法。
教师可以通过幻灯片、黑板、实例等多种方式进行讲解,使学生掌握相关概念和知识点。
需要特别注意的是,教师应该根据学生的实际情况进行讲解,举一反三,帮助学生理解和应用知识。
课件演示在课堂讲授的基础上,教师可以通过PPT等课件进行图像演示和动画演示,让学生更加生动地了解相关概念和方法。
需要特别注意的是,课件演示应该具有清晰、简单、明了、具体的特点,避免过多的文字和复杂的图像。
实验教学信息论与编码教学也可以通过实验进行,让学生亲自进行编码实验,体验和掌握实际操作。
实验内容可以包括课程讲授的相关内容,也可以设计一些课外拓展的实验,为学生提供更多的实践机会。
课外拓展信息论与编码教学也可以进行课外拓展,可以让学生参观通信设备等现代通信技术,甚至可以开展一些课题研究和创新实践活动。
这些课外拓展可以激发学生学习的兴趣和热情,拓展学生的知识面和实践能力。
教学评价信息论与编码教学的目标是让学生掌握一定的基础知识和方法,达到一定的学习效果。
教学评价也应该以此为标准,主要包括: - 学生考试成绩:这是最基本的教学评价指标,可以客观地反映学生的学习情况和掌握程度。
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学 院: 电气工程与自动化
专业班级:
指导老师:
团队成员:
本案作者:
学 号:
完成日期: 2013 年 3 月 26 日
报 告 书
成凌飞
对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关,系电通,力1根保过据护管生高线产中0不工资仅艺料可高试以中卷解资配决料置吊试技顶卷术层要是配求指置,机不对组规电在范气进高设行中备继资进电料行保试空护卷载高问与中题带资2负料2,荷试而下卷且高总可中体保资配障料置2试时32卷,3各调需类控要管试在路验最习;大题对限到设度位备内。进来在行确管调保路整机敷使组设其高过在中程正资1常料中工试,况卷要下安加与全强过,看度并25工且52作尽22下可护都能1关可地于以缩管正小路常故高工障中作高资;中料对资试于料卷继试连电卷接保破管护坏口进范处行围理整,高核或中对者资定对料值某试,些卷审异弯核常扁与高度校中固对资定图料盒纸试位,卷置编工.写况保复进护杂行层设自防备动腐与处跨装理接置,地高尤线中其弯资要曲料避半试免径卷错标调误高试高等方中,案资要,料求编试技5写、卷术重电保交要气护底设设装。备备置管4高调、动线中试电作敷资高气,设料中课并技3试资件且、术卷料中拒管试试调绝路包验卷试动敷含方技作设线案术,技槽以来术、及避管系免架统不等启必多动要项方高方案中式;资,对料为整试解套卷决启突高动然中过停语程机文中。电高因气中此课资,件料电中试力管卷高壁电中薄气资、设料接备试口进卷不行保严调护等试装问工置题作调,并试合且技理进术利行,用过要管关求线运电敷行力设高保技中护术资装。料置线试做缆卷到敷技准设术确原指灵则导活:。。在对对分于于线调差盒试动处过保,程护当中装不高置同中高电资中压料资回试料路卷试交技卷叉术调时问试,题技应,术采作是用为指金调发属试电隔人机板员一进,变行需压隔要器开在组处事在理前发;掌生同握内一图部线纸故槽资障内料时,、,强设需电备要回制进路造行须厂外同家部时出电切具源断高高习中中题资资电料料源试试,卷卷线试切缆验除敷报从设告而完与采毕相用,关高要技中进术资行资料检料试查,卷和并主检且要测了保处解护理现装。场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。
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信息论与编码课程设计报告设计题目:统计信源熵、香农编码与费诺编码专业班级:XXXXXXXXXXXX姓名:XXXXXXXXXXXX学号:XXXXXXXXXXXX指导老师:XXXXXXXXXXXX成绩:时间:2015年3月31日目录一、设计任务与要求 (2)二、设计思路 (2)三、设计流程图 (5)四、程序及结果 (7)五、心得体会 (11)六、参考文献 (12)附录 (13)一、 设计任务与要求1. 统计信源熵要求:统计任意文本文件中各字符(不区分大小写)数量,计算字符概率,并计算信源熵。
2. 香农编码要求:任意输入消息概率,利用香农编码方法进行编码,并计算信源熵和编码效率。
3. 费诺编码要求:任意输入消息概率,利用费诺编码方法进行编码,并计算信源熵和编码效率。
二、 设计思路1、统计信源熵:统计信源熵就是对一篇英文文章中的i 种字符(包括标点符号及空格,英文字母不区分大小写)统计其出现的次数count i (),然后计算其出现的概率()p i ,最后由信源熵计算公式:1()()log ()ni i n H x p x p x ==-∑算出信源熵()H x 。
所以整体步骤就是先统计出文章中总的字符数,然后统计每种字符的数目,直到算出所有种类的字符的个数,进而算出每种字符的概率,再由信源熵计算公式计算出信源熵。
在这里我选择用Matlab 来计算信源熵,因为Matlab 中系统自带了许多文件操作和字符串操作函数,其计算功能强大,所以计算信源熵很是简单。
2、香农编码信源编码模型:信源编码就是从信源符号到码符号的一种映射f ,它把信源输出的符号i a 变换成码元序列i x 。
1,2,...,,i i Nf a i q x =→:1:{,...,}q S s a a ∈ 信源 12{,...,}lii i i i X x x x = 码元1{,...,}1,2,...,i q S a a i N ∈= 1,2,...,N i q =1:{,...,}r X x x x ∈ 码符号N 次扩展信源无失真编码器凡是能载荷一定的信息量,且码字的平均长度最短,可分离的变长码的码字集合都可以称为最佳码。
为此必须将概率大的信息符号编以短的码字,概率小的符号编以长的码字,使得平均码字长度最短。
能获得最佳码的编码方法主要有:香农(Shannon )、费诺(Fano )、哈夫曼(Huffman )编码等。
香农第一定理: 离散无记忆信源为1212......()()()......q q s s s S p s p s p s P ⎡⎤⎡⎤=⎢⎥⎢⎥⎣⎦⎣⎦熵()H S ,其N 次扩展为1212......()()()......N q q S p p p P αααααα⎡⎤⎡⎤=⎢⎥⎢⎥⎢⎣⎦⎦⎣熵为()N H S ,码符号集为12(,,...,)r Xx x x =。
先对信源N S 进行编码,总可以找到一种编码方法,构成唯一可译码,使S 中每个信源符号所需的平均码长满足()1()log log N L H S H S r N N r+>≥ 且当N →∞时有()()log lim N r N L H S H S N r →∞== ,L 是平均码长1()Nqi i i L p αλ==∑,i λ是i α对应的码字长度。
香农编码方法:(1) 将信源消息符号按其出现的概率大小依次排列:12...n p p p ≥≥ (2)确定满足下列不等式整数码长i K 为()()1i i i lb p K lb p -≤≤-+(3)为了编成唯一可译码,计算第i 个消息的累加概率为11()i i k k P p a -==∑(4)将累加概率i P 变成二进制数。
(5)取i P 二进制数小数点后i K 位即为该消息符号的二进制码字。
3、费诺编码方法(1)将信源消息符号按其出现的概率大小依次排列:12...n p p p ≥≥ (2)将依次排列的信源符号按概率值分为两大组,使两个组的概率之和近似相同,并对各组赋予一个二进制码元“0”和“1”。
(3)将每一大组的信源符号再分为两组,使划分后的两个组的概率之和近似相同,并对各组赋予一个二进制符号“0”和“1”。
(4)如此重复,直至每个组只剩下一个信源符号为止。
(5)信源符号所对应的码字即为费诺码。
三、 设计流程图① ②由信源熵计算公式1()()log ()ni i n H x p x p x ==-∑计算出信源熵⑤ 2、香农编码输入概率矩阵根据公式调用函数计算码长3、费诺编码开始输入概率矩阵将每一大组的的概率重复上一步操作,直到每组只剩一个概率四、程序及结果1、统计信源熵的Matlab程序function h=entropy(p)clcfid=fopen('shuju.txt','r');%打开txt文件[ex,num]=fscanf(fid,'%c',inf)%读取二进制文件的数据,并将数据存入矩阵str1=lower(ex)%将字符串中的大写字母转换成小写字母sort_str1=sort(str1);%按照字符的ASCII值对字符串排序j=1;for i=1:length(sort_str1)-1%计算出字符串的种类if strcmp(sort_str1(i),sort_str1(i+1))~=1%比较两个字符串是否完全相等,相等是1,否则0j=j+1;str2(j)=sort_str1(i);endstr2(j+1)=sort_str1(i+1);endfor i = 1:length(str2)%length函数获取字符串长度str_num =strfind(sort_str1,str2(i));%strfind(S1,S2):寻找S2是否匹配S1,并返回S2的位置count1(i) = length(str_num);endstr2count=count1(3:end)p=count./sum(count)sum(-p.*log2(p))%计算信源熵待读取的英文:The Pressure of Graduate StudentsNow I am a post graduate student, I will graduate next year, so I start to find jobs recently, I feel so much pressure, though I have good education, I still get rejection from the companies. The pressure of graduate students are so heavy, the competition isso fierce that many students can’t get the ideal jobs. They should adjust their strategies.The pressure of graduate students is so heavy. On the one hand, they don’t have experience, so they don’t know how to get the job interview and miss many chances. On the other hand, there are more and more students have high education, some have received higher education, some have studies abroad which make their resumes stand out. Those average students don’t have advantages over the above mentioned ones.Average students need to make their resumes specially, so they can have the chance. They can describe their characteristic to fit the job, the employers will see this and give you the chance. Students can also make their internship experience stand out, becausethe employers pay special attention to it.The job pressure is heavy for every graduate student, if the students take the wise strategy, they can have more chances to get the job.程序运行结果:总共出现的字符种类: ,.abcdefghijklmnoprstuvwxy’每种字符对应出现的次数: [206 16 11 78 10 33 42161 10 20 65 53 8 5 16 21 58 64 16 55 80 113 36 20 8 3 20 4]每种字符出现的概率:[ 0.1672 0.0130 0.0089 0.0633 0.0081 0.0268 0.0341 0.1307 0.0081 0.0162 0.0528 0.0430 0.0065 0.0041 0.0130 0.0170 0.0471 0.0519 0.0130 0.0446 0.0649 0.0917 0.0292 0.0162 0.0065 0.0024 0.0162 0.0032]H x=4.1250信源熵:()2、香农编码程序function c=shannon(p)% p=[0.25 0.25 0.20 0.15 0.10 0.05];% shannon(p);[p,index]=sort(p);p=fliplr(p);%从大到小n=length(p);pa=0;%累加概率for i=2:npa(i)=pa(i-1)+p(i-1);endk=ceil(-log2(p));%码长计算c=cell(1,n);%生成元胞数组,存码字,是cell,跟上一行不一样for i=1:nc{i}= '';tmp=pa(i);for j=1:k(i)tmp=tmp * 2;if tmp>=1tmp=tmp - 1;c{i}(j)= '1';elsec{i}(j)= '0';endendend%p%pa%交换回原来的顺序c=fliplr(c);c(index)=c;fprintf('信源信息熵:\n');H=sum(-p.*log2(p))%计算信源熵fprintf('平均码长:\n');K=sum(p.*k)%计算平均码长fprintf('编码效率:\n');w=H./K%计算编码效率fprintf('码字:\n');c程序运行结果:p=[0.25 0.25 0.20 0.15 0.10 0.05];shannon(p);信源信息熵:H = 2.4232平均码长:K = 2.7000编码效率:w = 0.8975码字:c = '01' '00' '100' '101' '1101' '11110'3、费诺编码程序主程序function c=fano1(p)% p=[0.25 0.25 0.20 0.15 0.10 0.05]% c=fano1(p)n=size(p,2);if n==1c=cell(1,1);c{1}='';returnend[p,index]=sort(p);%按概率排序p=fliplr(p);total=sum(p);%总概率acc=0;%累积概率flag=0;%是否到达尾部的标志for i=1:n-1newacc=acc+p(i);if abs(total-2 * newacc)>=abs(total - 2*acc) flag=1;break;endacc=newacc;endif ~flagi=n;endsplit=i;%从分界点对两边的码递归做fanoc1=fano1(p(1:split-1));c2=fano1(p(split:n));c=cell(1,n);%添加前缀0,1for i=1:split-1c{i}=strcat('0',c1{i});endfor i = split:nc{i}=strcat('1',c2{i-split+1} );end%将顺序调整回去c=fliplr(c);c(index)=c;子程序function []=fano2(c,p)for i=1:length(c)%求平均码长count(i)=length(cell2mat(c(i)));endfprintf('信源信息熵:\n');H=sum(-p.*log2(p))%计算信源熵fprintf('平均码长:\n')K=sum(count.*p)%计算平均码长fprintf('编码效率:\n')w=H./K%计算编码效率fprintf('码字:\n')c程序运行结果:p=[0.25 0.25 0.20 0.15 0.10 0.05]c=fano1(p)fano2(c,p)p = 0.2500 0.2500 0.2000 0.1500 0.1000 0.0500c = '00' '01' '10' '110' '1110' '1111'信源信息熵:H = 2.4232平均码长:K = 2.4500编码效率:w = 0.9891码字:c = '00' '01' '10' '110' '1110' '1111'五、心得体会做这次课程设计前前后后花了三天时间,之前并没有用心想,只是看了看网上的资料,看人家都是用什么方法解决的。