信息论与编码课程设计

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信息论与编码课程设计

信息论与编码课程设计

信息论与编码课程设计一、课程背景信息和通信技术的快速发展,使得我们的生活变得越来越依赖于数字信息处理。

在现代通信系统中,信息的传输、存储、处理和安全性等方面的问题得到了广泛的关注和研究。

而信息论和编码技术作为数字通信系统的基础知识和技能之一,对于了解数字通信和信息处理领域具有重要的意义。

二、课程目标本门课程旨在使学生掌握以下内容:1.熟悉信息论的基本概念和理论框架;2.理解信源编码和信道编码的基本原理和实际应用;3.掌握一些典型的编码技术,如香农编码、哈夫曼编码、CRC 等;4.能够分析和评估不同的编码方案,并设计实际的编码系统;5.熟练掌握 MATLAB 编程,通过编程实现和模拟不同的编码方案。

三、课程教学方式本门课程采用讲授理论基础、案例分析、编码设计实践、编程实现等多种教学方式相结合,注重理论与实践的结合,充分激发学生的学习兴趣和创新思维。

四、课程内容1. 信息论基础信息的概念和量化,信息的熵和条件熵,信息的熵编码和香农编码,信道容量和误差概率等内容。

2. 信源编码离散无记忆信源的编码,霍夫曼编码,自适应霍夫曼编码,算术编码等内容。

3. 信道编码编码和译码的基本概念,线性块编码,循环冗余校验码CRC,卷积码,卷积码译码等内容。

4. 码量与码率控制码率控制的概念,码率控制的基本方法,码率控制的实现等内容。

5. 信道编码的应用无线通信系统中信道编码的应用,如GSM和CDMA系统等,数字电视的信道编码等内容。

五、课程设计1. 课程设计目标本门课程设计的目标是让学生通过实际的编码设计和仿真实现对课程所学理论知识的理解和掌握,提高学生的创新能力和实际应用能力。

2. 课程设计内容1.实际编码案例的分析和评估;2.编码方案的设计和实现;3.编码方案的性能分析和比较;4.编码系统的仿真和调试。

3. 课程设计时间安排•第一周:课程设计介绍和案例选题;•第二周:方案设计和实现;•第三周:性能分析和比较;•第四周:编码系统的仿真和调试;•第五周:报告制作和展示。

2024版信息论与编码教案

2024版信息论与编码教案

应用:算术编码在图像、视频和音频压 缩等领域具有广泛应用,如JPEG 2000、 H.264等标准中采用了算术编码技术。 与霍夫曼编码相比,算术编码具有更高 的压缩比和更好的性能表现。
06
多媒体信息压缩编码
多媒体信息压缩编码的基本概念与原理
压缩编码的必要性
多媒体数据量大,存储和传输成本高,需通过压缩编码降低数据 量。
典型编码方法
03
详细介绍几种典型的编码方法,如香农编码、哈夫曼编码、算
术编码等。
教学目标与要求
掌握信息论与编码的基本理论
通过学习,使学生能够深入理解信息论与编 码的基本概念和原理。
培养编码实践能力
通过案例分析、实验等环节,提高学生的编 码实践能力。
培养创新能力
鼓励学生探索新的编码方法,培养创新思维 和解决问题的能力。
编码分类
包括无损编码和有损编码,前者 可以完全恢复原始信息,后者则 会损失部分信息以换取更高的压 缩比。
霍夫曼编码的原理与应用
• 原理:霍夫曼编码是一种可变长度编码方法,根据信源符 号出现的概率来构造最优编码。它利用概率大的符号用较 短的码字表示,概率小的符号用较长的码字表示,从而实 现平均码长最短。
信息论的基本概念
信息
信息是事物运动状态或存在方式的不确定性的描述。
信息系统
由信源、信道、信宿等组成的传输和处理信息的系统。
信息论
研究信息的传输、处理、存储和检索等过程中的基本 理论和方法。
信息的度量与性质
信息的度量
用概率和统计的方法对信息进行量化,如香农 信息熵、互信息等。
信息的性质
包括普遍性、客观性、可传递性、可共享性、 可压缩性等。
压缩编码的可能性

信息论与编码课程设计

信息论与编码课程设计

信息论与编码课程设计报告设计题目:统计信源熵、香农编码与费诺编码专业班级:XXXXXXXXXXXX姓名:XXXXXXXXXXXX学号:XXXXXXXXXXXX指导老师:XXXXXXXXXXXX成绩:时间:2015年3月31日目录一、设计任务与要求 (2)二、设计思路 (2)三、设计流程图 (5)四、程序及结果 (7)五、心得体会 (11)六、参考文献 (12)附录 (13)一、 设计任务与要求1. 统计信源熵要求:统计任意文本文件中各字符(不区分大小写)数量,计算字符概率,并计算信源熵。

2. 香农编码要求:任意输入消息概率,利用香农编码方法进行编码,并计算信源熵和编码效率。

3. 费诺编码要求:任意输入消息概率,利用费诺编码方法进行编码,并计算信源熵和编码效率。

二、 设计思路1、统计信源熵:统计信源熵就是对一篇英文文章中的i 种字符(包括标点符号及空格,英文字母不区分大小写)统计其出现的次数count i (),然后计算其出现的概率()p i ,最后由信源熵计算公式:1()()log ()ni i n H x p x p x ==-∑算出信源熵()H x 。

所以整体步骤就是先统计出文章中总的字符数,然后统计每种字符的数目,直到算出所有种类的字符的个数,进而算出每种字符的概率,再由信源熵计算公式计算出信源熵。

在这里我选择用Matlab 来计算信源熵,因为Matlab 中系统自带了许多文件操作和字符串操作函数,其计算功能强大,所以计算信源熵很是简单。

2、香农编码信源编码模型:信源编码就是从信源符号到码符号的一种映射f ,它把信源输出的符号i a 变换成码元序列i x 。

1,2,...,,i i N f a i q x =→:1:{,...,}q S s a a ∈ 信源 12{,...,}li i i i i X x x x = 码元1{,...,}1,2,...,i q S a a i N ∈=1,2,...,N i q =1:{,...,}r X x x x ∈ 码符号N 次扩展信源无失真编码器凡是能载荷一定的信息量,且码字的平均长度最短,可分离的变长码的码字集合都可以称为最佳码。

信息论与编码技术》实验教案

信息论与编码技术》实验教案

信息论与编码技术实验教案第一章:信息论基础1.1 实验目的1. 了解信息的基本概念及其度量方法;2. 掌握信息的熵、冗余度和信道容量等基本概念。

1.2 实验原理1. 信息的基本概念:信息、消息、信源等;2. 信息的度量:平均信息量、熵、冗余度等;3. 信道容量和编码定理。

1.3 实验设备与材料1. 计算机及投影仪;2. 相关实验软件。

1.4 实验步骤1. 讲解信息的基本概念及其度量方法;2. 分析实际例子,演示信息的熵、冗余度和信道容量的计算过程;3. 让学生通过实验软件进行相关计算和分析。

1.5 思考与讨论1. 信息量与消息长度的关系;2. 信道容量在实际通信系统中的应用。

第二章:数字基带编码2.1 实验目的1. 掌握数字基带编码的基本原理;2. 学会使用相关软件进行数字基带编码的仿真。

2.2 实验原理1. 数字基带编码的定义和分类;2. 常用数字基带编码方法:NRZ、RZ、曼彻斯特编码等;3. 数字基带编码的性能评估:误码率、带宽利用率等。

2.3 实验设备与材料1. 计算机及投影仪;2. 相关实验软件。

2.4 实验步骤1. 讲解数字基带编码的基本原理和方法;2. 演示常用数字基带编码的仿真效果;3. 让学生通过实验软件进行数字基带编码的仿真实验。

2.5 思考与讨论1. 数字基带编码的优缺点;2. 如何在实际通信系统中选择合适的基带编码方法。

第三章:信道编码与误码控制3.1 实验目的1. 了解信道编码的基本原理;2. 掌握常见的信道编码方法;3. 学会使用相关软件进行信道编码的仿真。

3.2 实验原理1. 信道编码的定义和作用;2. 常用信道编码方法:卷积编码、汉明编码、里德-所罗门编码等;3. 误码控制原理:检错、纠错等。

3.3 实验设备与材料1. 计算机及投影仪;2. 相关实验软件。

3.4 实验步骤1. 讲解信道编码的基本原理和方法;2. 演示常用信道编码的仿真效果;3. 让学生通过实验软件进行信道编码的仿真实验。

信息论与编码课程设计 河南理工大学

信息论与编码课程设计   河南理工大学

一设计目的信息论与编码是我们电子信息工程的一门重要的专业课,通过对本次课程设计,学习将学到的理论知识用于实践,同时也学习了用软件编写程序,进一步对本课程知识的巩固和理解。

学习分析问题,解决问题的方法和途径,提高对本专业的学习兴趣。

二设计任务与要求(1)统计信源熵要求:统计任意文本文件中各字符(不区分大小写)数量,计算字符概率,并计算信源熵。

(2)哈夫曼编码要求:任意输入消息概率,利用哈夫曼编码方法进行编码,并计算信源熵和编码效率。

三理论简介3.1通信系统的模型通信系统的模型通信系统的性能指标主要是有效性、可靠性、安全性和经济性,通信系统优化就是使这些指标达到最佳,除了经济性,这些指标正是信息论的研究对象,可以通过各种编码处理来使通信系统的性能最优化。

根据信息论的各种编码定理和上述通信系统的指标,编码问题可以分为3类:信源编码、信道编码和加密编码。

3.1.1 信源编码由于信源符号之间存在分布不均匀和相关性,使得信源存在冗余度,信源编码的主要任务就是减少冗余度,提高编码效率。

信源编码的基础是信息论中的两个编码定理:无失真编码定理和限失真编码定理。

前者适用于离散信源或数字信号;后者主要用于连续信源或模拟信号。

本次课程设计就是利用的无失真信源编码。

3.1.2 信道编码信源编码器的作用:把信源发出的消息变换成由二进制码元(或多进制码元)组成的代码组,这种代码组就是基带信号。

同时通过信源编码可以压缩信源的冗余度,以提高通信系统传输消息的效率。

信源译码器的作用:把信道译码器输出的代码组变换成信宿所需要的消息形式,它的作用相当于信源编码器的逆过程。

3.1.3 加密编码加密编码是研究如何隐蔽消息中的信息内容,以便在传输过程中不被窃听,提高通信系统的安全性。

3.2 信源熵3.2.1 信源的描述和分类& 按信源在时间和幅度上的分布情况离散信源:文字、数据、电报连续信源:语音、图像& 按发出符号的数量单个符号信源:指信源每次只发出一个符号代表一个消息符号序列信源:指信源每次发出一组含二个以上符号的符号序列代表一个消息 & 按符号间的关系无记忆信源有记忆信源3.2.2 离散信源熵& 自信息量:随机事件的自信息量定义为其概率对数的负值,即在信息论中常用的对数底是2,信息量的单位为比特(bit);& 联合自信息量两个消息xi ,yj 同时出现的联合自信息量:& 条件自信息量在事件yj 出现的条件下,随机事件xi 发生的条件概率为p(xi / yj) ,则它的条件自信息量定义为条件概率对数的负值:& 离散信源熵为信源中各个符号不确定度的数学期望,即单位为:比特/符号 或者 比特/符号序列。

《信息论与编码技术》实验教案

《信息论与编码技术》实验教案

卷积码编码与译码方法探讨
卷积码原理
理解卷积码的基本原理和编码过程,包括卷积码 的生成函数和约束长度等概念。
编码实现
通过编程实现卷积码的编码过程,掌握卷积码编 码算法的实现方法。
译码方法
探讨卷积码的译码方法,包括维特比译码算法等 ,并通过仿真实验进行验证。
差错控制编码技术应用实践
应用场景
了解差错控制编码技术在通信、存储等领域的 应用场景和需求。
差错控制编码方法
介绍常用的差错控制编码方法,如奇偶校验码、循 环冗余校验码(CRC)等,并分析其性能特点。
阐述差错控制的基本概念、原理及其在数字 通信系统中的重要性。
差错控制策略设计与实现
通过实验,设计并实现一种基于特定编码方 法的差错控制策略,评估其在数字通信系统 中的性能。
图像压缩编码算法研究及实现
实验内容
设计并实现一个离散信道信息传输系统,通过输入不同的信源符号序列和信道 参数,观察并分析系统性能。
离散信道中的信息传输实验
实验步骤
1
2
1. 确定信源符号集及其概率分布;
3
2. 设计合适的信道编码方案;
离散信道中的信息传输实验
01
3. 在离散信道中实现编码后的信号传输;
02
4. 在接收端进行解码并计算误码率;
详细阐述Turbo码的编码算法、译码算法的具体实现步骤,包括交 织器设计、分量编码器选择、迭代译码算法等。
性能评估方法
介绍Turbo码性能评估的主要指标,如误码率、误帧率等,以及相 应的仿真实验方法和结果分析。
LDPC码编译码算法研究
LDPC码基本原理
介绍LDPC码的定义、分类、编码原理、译码原理等基本概念。

信息与编码论课程设计

信息与编码论课程设计

信息与编码论课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生能理解信息与编码的基本概念,掌握不同编码方式的特点及应用场景。

2. 学生能掌握二进制、十进制等数制转换方法,并运用这些方法进行编码和解码。

3. 学生了解信息安全的基本原理,认识到保护信息的重要性。

技能目标:1. 学生具备运用二进制进行简单计算和信息编码的能力。

2. 学生能够运用所学知识,分析并解决实际问题,例如:设计一个简单的加密和解密程序。

3. 学生能够通过合作与交流,共同探讨信息与编码的应用,提高团队协作能力。

情感态度价值观目标:1. 学生培养对信息科学的兴趣,激发探究精神,树立创新意识。

2. 学生认识到信息与编码在科技发展和社会生活中的重要作用,增强社会责任感。

3. 学生在合作交流中,学会尊重他人,培养良好的沟通能力和团队协作精神。

课程性质:本课程为理论与实践相结合的课程,旨在帮助学生掌握信息与编码的基本知识,提高实际操作能力。

学生特点:六年级学生具有一定的逻辑思维能力和自主学习能力,对新鲜事物充满好奇,喜欢探索和挑战。

教学要求:注重启发式教学,引导学生主动参与,培养实践操作能力;关注学生个体差异,因材施教,提高教学质量。

通过分解课程目标为具体学习成果,使学生在课程学习中获得全面、均衡的发展。

二、教学内容1. 信息与编码基本概念:介绍信息的定义、特性及编码的必要性;讲解不同编码方式(如:文字编码、图像编码、声音编码等)及其应用场景。

教材章节:第一章 信息与编码基本概念2. 数制转换:重点讲解二进制与十进制的转换方法,拓展至其他进制转换;通过实例分析,使学生掌握数制转换在实际应用中的运用。

教材章节:第二章 数制转换及其应用3. 编码与解码:以二进制编码为例,讲解编码和解码的基本原理;引导学生运用所学知识进行简单的编码与解码实践。

教材章节:第三章 编码与解码技术4. 信息安全:介绍信息安全的基本原理,如加密、解密、数字签名等;通过案例分析,使学生了解信息安全在现实生活中的重要性。

《信息理论与编码》课程设计指导书

《信息理论与编码》课程设计指导书

《信息理论与编码》课程设计指导书指导教师:设计专业及班级:设计时间:一、设计的作用、目的《信息论与编码》是一门理论与实践密切结合的课程,课程设计是其实践性教学环节之一,同时也是对课堂所学理论知识的巩固和补充。

其主要目的是加深对理论知识的理解,掌握查阅有关资料的技能,提高实践技能,培养独立分析问题、解决问题及实际应用的能力。

通过完成具体编码算法的程序设计和调试工作,提高编程能力,深刻理解信源编码、信道编译码的基本思想和目的,掌握编码的基本原理与编码过程,增强逻辑思维能力,培养和提高自学能力以及综合运用所学理论知识去分析解决实际问题的能力,逐步熟悉开展科学实践的程序和方法。

二、设计任务及要求题目一:二进制哈夫曼编码的分析与MATLAB实现1.理解无失真信源编码的理论基础,掌握无失真信源编码的基本方法;2.根据哈夫曼编码算法,考虑一个有多种可能符号(各种符号发生的概率不同)的信源,得到哈夫曼编码和码树;3.掌握哈夫曼编码的优缺点;4.能够使用MATLAB或其他语言进行编程,编写的函数要有通用性,要理解每个函数的具体意义和适用范围,对主要函数的功能和参数做详细说明,要求程序输出显示所有的码字,平均码长,编码效率。

题目二:线性分组码编码的分析与MATLAB实现1.理解信道编码的理论基础,掌握信道编码的基本方法;2.掌握生成矩阵和一致校验矩阵的作用和求解方法;3.针对线性分组码分析其纠错能力,并能够对线性分组码进行译码;4.能够使用MATLAB或其他语言进行编程,实现编码及纠错,编写的函数要有通用性。

题目三:费诺编码的分析与实现1.理解无失真信源编码的理论基础,掌握无失真信源编码的基本方法;2.根据费诺编码算法,考虑一个有多种可能符号(各种符号发生的概率不同)的信源,得到费诺编码;3.掌握费诺编码的优缺点;4.能够使用MATLAB或其他语言进行编程,编写的函数要有通用性,要理解每个函数的具体意义和适用范围,对主要函数的功能和参数做详细说明。

信息论与编码-课程设计报告

信息论与编码-课程设计报告

目录一:实验原理----------------------------1二:程序源代码--------------------------1三:实验分析-----------------------------6四:实验结论---------------------------7赫夫曼编码一:实验原理哈夫曼编码的具体步骤归纳如下:① 概率统计(如对一幅图像,或m幅同种类型图像作灰度信号统计),得到n个不同概率的信息符号。

② 将n个信源信息符号的n个概率,按概率大小排序。

③ 将n个概率中,最后两个小概率相加,这时概率个数减为n-1个。

④ 将n-1个概率,按大小重新排序。

⑤ 重复③,将新排序后的最后两个小概率再相加,相加和与其余概率再排序。

⑥ 如此反复重复n-2次,得到只剩两个概率序列。

⑦ 以二进制码元(0.1)赋值,构成哈夫曼码字。

编码结束。

哈夫曼码字长度和信息符号出现概率大小次序正好相反,即大概信息符号分配码字长度短,小概率信息符号分配码字长度长。

C、哈夫曼编码的特点(1)哈夫曼编码的构造顺序明确,但码不是唯一的(因以大赋1还是小的赋1而异;(2)哈夫曼编码的字长参差不齐,硬件实现不方便;(3)只有在概率分布很不均匀时,哈夫曼编码才有显著的效果,而在信源分布均匀时,一般不使用哈夫曼编码。

二:程序源代码:#define MAXVALUE 10000#define MAXLEAF 30#define MAXNODE 59#define MAXBIT 10#define LENTH 30#include "stdio.h"#include<iostream>typedef struct{float gailv;int flag;int parent;int lchild;int rchild;char ch;int t;}HNodeType;typedef struct{int bit[MAXBIT];int start;}HCodeType;typedef struct{float gailv;char letter;}mytype; /*it's the type of data save in file*/typedef struct filehuff{int count;mytype mydata[MAXLEAF];filehuff(){count=0; };};filehuff filedata;char code[MAXVALUE];HNodeType HuffNode[MAXNODE];void savetofile(){FILE *fp;if((fp=fopen("datafile.txt","wb"))==NULL){printf("打开失败 ....");return;}if(fwrite(&filedata,sizeof(filedata),1,fp)!=1) printf("写入文件失败 ....");fclose(fp);}void openfile(){ FILE *fp;if((fp=fopen("datafile.txt","rb"))==NULL){return;}fread(&filedata,sizeof(filedata),1,fp);}void translate(){char c;int i,j,k=0,m,n=0;printf("请输入你想要译码的二进制序列 ");printf("\n");getchar();scanf("%c",&c);for(i=0;(i<MAXVALUE)&&(c=='1'||c=='0');i++){ code[i]=c;scanf("%c",&c);}printf("对应的信源符号为:");for(j=0;j<=MAXVALUE&&HuffNode[j].parent!=-1;j++) m=j+1;for(j=0,k=m;j<=i;j++){if(code[j]=='0'){n=HuffNode[k].lchild;if(n==-1){printf("%c",HuffNode[k].ch);k=m;j--;continue;}k=n;}else{n=HuffNode[k].rchild;if(n==-1){printf("%c",HuffNode[k].ch);k=m;j--;continue;}k=n;}}}void Huffman(){HCodeType HuffCode[MAXLEAF],cd;int i,j,m1,m2,x1,x2,c,p,m;if(filedata.count==0){ printf("\n输入信源符号总数 : ");scanf("%d",&m);filedata.count=m;for(i=0;i<2*m-1;i++){ HuffNode[i].gailv=0;HuffNode[i].parent=-1;HuffNode[i].flag=0;HuffNode[i].lchild=-1;HuffNode[i].rchild=-1;HuffNode[i].ch='a';}for(i=0;i<m;i++){ printf("请输入 (概率,信源符号):");scanf("%f %c",&HuffNode[i].gailv,&HuffNode[i].ch); filedata.mydata[i].gailv=HuffNode[i].gailv; filedata.mydata[i].letter=HuffNode[i].ch;savetofile();}}else{ m=filedata.count;for(i=0;i<2*m-1;i++){ HuffNode[i].gailv=0;HuffNode[i].parent=-1;HuffNode[i].flag=0;HuffNode[i].lchild=-1;HuffNode[i].rchild=-1;HuffNode[i].ch=3;}for(i=0;i<m;i++){ HuffNode[i].gailv=filedata.mydata[i].gailv;HuffNode[i].ch=filedata.mydata[i].letter;}}for(i=0;i<m-1;i++){ m1=m2=MAXVALUE;x1=x2=0;for(j=0;j<m+i;j++){ if(HuffNode[j].gailv<m1&&HuffNode[j].flag==0){ m2=m1;x2=x1;m1=HuffNode[j].gailv;x1=j;}else if(HuffNode[j].gailv<m2&&HuffNode[j].flag==0){ m2=HuffNode[j].gailv;x2=j;}}HuffNode[x1].parent=m+i;HuffNode[x2].parent=m+i;HuffNode[x1].flag=1;HuffNode[x2].flag=1;HuffNode[m+i].gailv=HuffNode[x1].gailv+HuffNode[x2].gailv;HuffNode[m+i].lchild=x1;HuffNode[m+i].rchild=x2;}for(i=0;i<m;i++){ cd.start=m-1;c=i;p=HuffNode[c].parent;while(p!=-1){ if(HuffNode[p].lchild==c)cd.bit[cd.start]=0;else cd.bit[cd.start]=1;cd.start--;c=p;p=HuffNode[c].parent;}for(j=cd.start+1;j<m;j++)HuffCode[i].bit[j]=cd.bit[j]; HuffCode[i].start=cd.start;}printf("对应的赫夫曼编码如下:");printf("\n信源符号概率编码\n");for(i=0;i<m;i++){printf("%c %f ",HuffNode[i].ch,HuffNode[i].gailv); for(j=HuffCode[i].start+1;j<m;j++)printf("%d",HuffCode[i].bit[j]);printf("\n");}printf("按任意键继续......\n");}main(){char yn;printf("\n");printf("\n");printf(" 信息论与编码实验 \n");openfile();Huffman();for(;;){printf("\n是否想要把序列译码为信源符号 ?: (输入 y or n) "); scanf("%c",&yn);if(yn=='y'||yn=='Y')translate();elsebreak;}return 0;system("pause");}三:实验分析编码实例如下:由图中可以看出,符合基本的赫夫曼编码的原理,概率大的用短码,概率小的用长码。

信息论与编码课程设计报告

信息论与编码课程设计报告

输入符号概率 将信源符号概率 求前J个的累加和 求码长Ki 十进制小数转 输出函数Leabharlann 结束香农编码的流程图及运行结果
• 1.2 程序运行结果
• 测试数据:4 3 2 05 05
课程设计的心得体会
• •
课程设计是培养学生综合运用所学知识,发现,提出,分析和解决 实际问题,锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训 练和考察过程。在这个过程中,不仅锻炼了我们缜密的思维和坚持不 解的毅力,更磨练了一个队伍的团结互助的精神,只有通过大家一起 努力才能将课程设计的所有环节都顺利的完成,另外程序设计中我们 遇到问题并解决问题的过程,使得我们独自探索并解决问题的能力了 有了一个提高,这有利于我们以后的学习。
信息论与编码课程设计报告
判断唯一可译码和香农编码
成员:
黄晨 曹琳
PPT制作:黄晨
and
马高运 石昊
目录
课程设计的目的及意义 课程设计的题目及要求
课程设计的流程图和运行结果
课程设计的心得体会
课程设计的目的及意义
• 目的: • 通过本次课程设计的练习,使学生进一步巩固信源熵、
信源编码的基本原理,掌握具体的编码方法,熟悉编程软 件的使用,培养学生自主设计、编程调试的开发能力,同 时提高学生的实践创新能力。
The end
thank you!
• 意义: • 将所学的只是进一步的巩固理解,加深对知识的运用,
真正的将老师所讲的东西融会贯通,学会运用MATLAB软件, 对实际的问题进行仿真,为以后的学习打下坚实的基础。
课程设计的题目及要求
• 提供的题目:1.统计信源熵 • 2.判断唯一可译码

3.
最佳变长编码

信息与编码论课程设计

信息与编码论课程设计

信息与编码论课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解信息与编码的基本概念,掌握不同编码方式的原理及特点;2. 学会运用二进制、十进制等数制进行信息转换,并掌握其相互转换的方法;3. 了解信息安全的基本知识,提高信息保护意识。

技能目标:1. 能够运用所学知识对信息进行编码和解码操作;2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力,通过案例分析和课堂讨论,提高学生的信息处理能力;3. 能够运用所学知识对简单的信息安全问题进行识别和防范。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对信息科学的兴趣,激发他们探索未知领域的热情;2. 增强学生的团队合作意识,培养他们在合作中互相学习、共同进步的精神;3. 提高学生的信息安全意识,培养他们尊重知识产权、遵守网络道德的观念。

本课程旨在通过系统的理论讲解和丰富的实践操作,帮助学生掌握信息与编码的基本知识,提高他们的信息素养。

针对学生的年龄特点和认知水平,课程设计注重理论与实践相结合,以激发学生的学习兴趣和探究欲望。

在教学过程中,注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力,为我国信息技术领域培养具有创新精神和实践能力的后备人才。

二、教学内容1. 信息与编码基本概念:信息的定义、编码的原理、不同编码方式的特点;教材章节:第一章 信息与编码概述2. 数制及其转换:二进制、十进制、八进制、十六进制等数制的概念及相互转换方法;教材章节:第二章 数制及其转换3. 编码算法:ASCII编码、Unicode编码、Base64编码等编码算法的原理与应用;教材章节:第三章 编码算法4. 信息安全:加密算法、数字签名、安全协议等基本概念及其应用;教材章节:第四章 信息安全5. 实践操作:开展信息编码与解码、信息安全防护等实验,巩固理论知识;教材章节:第五章 实践操作教学内容安排和进度:第一周:信息与编码基本概念、数制及其转换;第二周:编码算法、信息安全;第三周:实践操作。

教学内容注重科学性和系统性,结合教材章节进行合理组织,旨在帮助学生全面掌握信息与编码的相关知识。

信息论与编码第三版教学设计 (2)

信息论与编码第三版教学设计 (2)

信息论与编码第三版教学设计课程教学目标本教学设计旨在通过对信息论与编码课程的讲解,使得学生能够理解信息的本质、量化信息的方法和信息在传输过程中的编码与解码技术。

同时培养学生的问题分析和解决问题的能力,开阔学生的科学思维视野。

课程大纲第一章课程介绍•课程目标和教学要求•课程内容简介•课程参考资料第二章信息的产生、表示和处理•信息的产生与传播•信息的表示与处理•信息量的概念和度量第三章熵、信息源以及离散无记忆信源的信息压缩•熵的定义和计算•信息源和信源模型•布劳德算法、霍夫曼编码和算术编码第四章总结无记忆信源的信息压缩•Fano-编码•信息源整体编码•高斯信源和均匀信源的信息率第五章离散有记忆信源的信息压缩•有记忆信源的熵与马尔可夫模型•上下文相关编码和自适应编码第六章通信系统与信道容量•简单通信系统模型•信道的概念与性质•香农极限与信道容量第七章传输信道上的编码•误差控制编码•矩阵和循环码•卷积码和码间干扰第八章内容完备的编码原理•信息多路传输和信道编码•带宽可接受信道的编码原理•分布式压缩与广播教学方法本课程采用讲授、讨论和实验相结合的教学方式。

每周教师讲授一定的叙述知识,随后进行课堂讨论,让学生探讨问题思路和解决方案。

每学期安排至少4次专题讲座,由特邀嘉宾或学生进行分组报告,向全班分享课程相关的研究和应用案例。

另外,本课程将结合MATLAB等相关软件,进行实验教学。

让学生通过编写相关程序,亲手实践信息编码算法,进一步加深对知识理论的理解和掌握。

评价方式本课程评价方式主要以作业、考试和实验三项为主。

其中,每周布置一定量的作业,要求学生灵活运用所学知识,并有一定程度的创新性。

每学期安排两次闭卷考试,考查学生对知识的掌握情况。

此外,每学期安排至少3个实验项目,旨在让学生学以致用,培养学生的问题解决和创新能力。

结语信息论与编码是计算机科学与电子信息工程领域中非常重要的一门基础课程。

希望通过本教学设计,能够深度挖掘信息论与编码的理论研究,加强学生对科学方法论的认识,培养出具有科学素养和创新意识的优秀人才。

信息论算术编码课程设计

信息论算术编码课程设计

信息论算术编码课程设计一、课程目标知识目标:1. 学生理解信息论中编码的基本概念,掌握算术编码的原理和步骤。

2. 学生能够运用算术编码方法对给定数据进行编码和解码。

3. 学生了解算术编码在信息传输和压缩中的应用。

技能目标:1. 学生掌握算术编码的具体算法,能够运用编程语言实现算术编码过程。

2. 学生具备分析数据特点并选择合适编码方法的能力,提高信息处理的效率。

情感态度价值观目标:1. 学生培养对信息论和编码技术的兴趣,激发学习主动性和创新意识。

2. 学生认识到编码技术在现代通信和计算机领域的重要性,增强对科技进步的敬畏感。

3. 学生通过团队协作解决问题,培养合作精神和沟通能力。

分析课程性质、学生特点和教学要求:本课程为高中信息技术学科,旨在帮助学生掌握信息论中算术编码的知识。

考虑到学生已具备一定的数学基础和编程能力,课程将重点放在算术编码的原理、实现和应用上。

教学要求注重理论与实践相结合,鼓励学生动手实践和团队协作,培养解决问题的能力。

课程目标分解为具体学习成果:1. 学生能够阐述算术编码的原理和步骤。

2. 学生能够运用编程语言实现算术编码,并成功解码。

3. 学生能够分析不同编码方法的优缺点,选择合适的方法进行信息传输和压缩。

4. 学生通过小组合作,共同完成算术编码的实际应用案例,提升团队协作能力。

二、教学内容1. 算术编码基本概念:信息论基础,编码的基本原理,算术编码的定义和特点。

- 教材章节:第三章第二节“编码方法及其应用”2. 算术编码原理与步骤:算术编码的数学模型,编码和解码的详细步骤。

- 教材章节:第三章第三节“算术编码的原理与实现”3. 编程实现算术编码:利用编程语言(如Python)实现算术编码的算法。

- 教材章节:第三章第四节“算术编码的编程实现”4. 算术编码的应用案例分析:分析实际应用中的算术编码案例,如文件压缩、图像传输等。

- 教材章节:第三章第五节“算术编码的应用实例”5. 编码方法比较与选择:比较算术编码与其他编码方法(如哈夫曼编码、LZ77等)的优缺点,讨论不同场景下的编码选择。

信息论和编码课程设计

信息论和编码课程设计

信息论和编码课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解信息论的基本概念,包括信息量、熵、信道等;2. 掌握常见编码方法(如:哈夫曼编码、算术编码)的基本原理及特点;3. 了解数字通信系统中误码的产生原因及其纠正方法。

技能目标:1. 能够运用信息论的基本原理分析简单通信系统;2. 能够运用编码方法对信息进行压缩和还原;3. 能够运用所学知识解决实际通信过程中的问题。

情感态度价值观目标:1. 培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯;2. 增强学生的团队协作意识和沟通能力;3. 激发学生对信息科学和通信技术的兴趣,培养创新精神。

分析课程性质、学生特点和教学要求,本课程旨在帮助学生掌握信息论和编码的基本知识,培养解决实际通信问题的能力。

课程目标具体、可衡量,便于教学设计和评估。

通过本课程的学习,使学生能够运用所学知识分析、解决实际问题,并为后续相关课程打下坚实基础。

二、教学内容1. 信息论基本概念:信息量、熵、信道容量、互信息等;教材章节:第一章 信息论基础2. 编码方法:- 哈夫曼编码:原理、构造方法及应用;- 算术编码:原理、算法流程及应用;教材章节:第二章 编码方法3. 误码纠正:- 误码产生原因及纠正方法;- 简单误码纠正码:奇偶校验、海明码等;教材章节:第三章 误码纠正4. 信息论与编码在实际通信系统中的应用案例分析。

教学内容安排和进度:1. 第1周:信息论基本概念;2. 第2-3周:编码方法(哈夫曼编码、算术编码);3. 第4周:误码纠正;4. 第5周:应用案例分析及讨论。

教学内容确保科学性和系统性,与课程目标紧密关联,涵盖信息论和编码的主要知识点。

通过以上教学安排,使学生全面掌握信息论和编码的基本知识,提高解决实际通信问题的能力。

三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法,以激发学生的学习兴趣和主动性:1. 讲授法:通过系统的讲解,使学生掌握信息论和编码的基本概念、原理和方法。

在教学过程中,注重启发式教学,引导学生主动思考问题,提高课堂互动效果。

信息论与编码教案

信息论与编码教案

教案信息论与编码课程目标:本课程旨在帮助学生理解信息论的基本原理,掌握编码技术的基本概念和方法,并能够应用这些知识解决实际问题。

教学内容:1.信息论的基本概念:信息、熵、信源、信道、编码等。

2.熵的概念及其计算方法:条件熵、联合熵、互信息等。

3.信源编码:无失真编码、有失真编码、哈夫曼编码等。

4.信道编码:分组码、卷积码、汉明码等。

5.编码技术的应用:数字通信、数据压缩、密码学等。

教学方法:1.讲授:通过讲解和示例,向学生介绍信息论与编码的基本概念和原理。

2.案例分析:通过分析实际问题,让学生了解信息论与编码的应用。

3.实践操作:通过实验和练习,让学生掌握编码技术的具体应用。

1.引入:介绍信息论与编码的基本概念和重要性,激发学生的学习兴趣。

2.讲解:详细讲解信息论的基本原理和编码技术的基本方法,包括信源编码和信道编码。

3.案例分析:通过分析实际问题,让学生了解信息论与编码的应用,如数字通信、数据压缩等。

4.实践操作:通过实验和练习,让学生亲自动手实现编码过程,加深对知识点的理解。

5.总结:回顾本课程的内容,强调重点和难点,提供进一步学习的建议。

教学评估:1.课堂参与度:观察学生在课堂上的表现,包括提问、回答问题、参与讨论等。

2.作业完成情况:评估学生对作业的完成情况,包括正确性、规范性和创新性。

3.实验报告:评估学生的实验报告,包括实验结果的正确性、实验分析的深度和实验报告的写作质量。

1.教材:选用一本适合初学者的教材,如《信息论与编码》。

2.参考文献:提供一些参考文献,如《信息论基础》、《编码理论》等。

3.在线资源:提供一些在线资源,如教学视频、学术论文等。

教学建议:1.鼓励学生积极参与课堂讨论和提问,提高他们的学习兴趣和主动性。

2.在讲解过程中,尽量使用简单的语言和生动的例子,帮助学生更好地理解复杂的概念。

3.鼓励学生进行实践操作,通过实验和练习,加深对知识点的理解。

4.提供一些实际问题,让学生运用所学知识解决,培养他们的应用能力。

信息论与编码教学设计-2024鲜版

信息论与编码教学设计-2024鲜版
2024/3/27
离散信源
发出消息是离散的、可数的信源,如文字、数字等。
编码方法
包括等长编码和变长编码,变长编码如哈夫曼编码等可以实现更高 的压缩比。
离散信源与编码方法的关系
针对离散信源的特点,选择合适的编码方法可以提高信息传输的效 率。
10
03
线性分组码原理及应用
2024/3/27
11
线性分组码基本概念
循环码是一种特殊的线性分组码,其 码字具有循环移位特性。循环码的生 成多项式与校验多项式是构造循环码 的关键。
循环码性能分析
循环码具有良好的纠错能力和抗干扰 性能,广泛应用于通信和存储领域。 此外,循环码的编码和解码算法相对 成熟,易于实现高速并行处理。
14
04
卷积码原理及应用
2024/3/27
15
课程重点回顾
信息论基本概念
信息熵、互信息、信道容量等核心概念的定 义与计算。
编码理论与方法
线性分组码、卷积码、LDPC码等编码方法 的原理与性能分析。
信道模型与性能分析
加性白噪声信道、二进制对称信道等信道模 型的特性与性能评估。
2024/3/27
误码控制与差错检测
CRC校验、ARQ协议等误码控制技术的实现 与应用。
Polar码应用
作为5G移动通信标准中的控制信道编码方案,具有低复杂度和优异的性能表现。 同时,Polar码在物联网、云计算等领域也有广泛的应用前景。
2024/3/27
22
06
实验设计与实现
2024/3/27
23
线性分组码编程实现
2024/3/27
线性分组码基本概念
介绍线性分组码的定义、性质、生成矩阵和校验矩阵等基本概念。

信息论和编码教案

信息论和编码教案

实验步骤
02
05
在不同信噪比条件下进行仿真实验,观察 误码率性能。
设计线性分组码编码器,实现信息序列到 码字的映射。
03
06
实验结果与分析:记录并分析实验结果, 比较不同线性分组码的性能差异。
实验二:卷积码编码与解码实验
实验目的:通过卷积码编码和
解码实验,掌握卷积码的基本
原理和性能特点。
01
实验步骤
案例分析:差错控制编码在通信系统中的应用
分析光纤通信系统中常用的差错控制 编码方法及其性能特点。
讨论差错控制编码在光纤通信系统中 的应用前景和挑战。
THANK YOU
感谢聆听
信息论和编码教案

CONTENCT

• 课程介绍与目标 • 信息论基础 • 线性分组码 • 卷积码 • 差错控制编码技术 • 现代通信系统中的信息论与编码应
用 • 实验与案例分析
01
课程介绍与目标
信息论与编码概述
信息论的基本概念
信息、信息量、信息熵等
编码的基本原理
信源编码、信道编码、加密编码等
信息熵
信息熵是描述信源不确定性的一种度量。对于离散信源,信息熵 等于所有可能事件的信息量的数学期望。信息熵越大,表示信源 的不确定性越大。
信道容量与编码定理
信道容量
信道容量是指信道能够传输的最大平均信息量,它是信道的一个固有属性。信道 容量的计算与信道的输入分布和信道转移概率有关。
编码定理
编码定理是信息论中的一个基本定理,它指出对于任意给定的信道和信源,只要 编码长度足够长,总可以找到一种编码方法,使得信息传输的错误概率任意小。
03
Viterbi译码算法具有较低的译 码复杂度和较高的译码性能, 在通信系统中得到了广泛应用 。

信息论与编码教学设计

信息论与编码教学设计

信息论与编码教学设计前言随着科技的迅猛发展,信息社会越来越强调信息的传递与处理。

信息论与编码理论是现代通信技术发展的重要基础,对于计算机科学、通信工程等领域的学生而言,学习信息论与编码有着十分重要的意义。

本文将探讨信息论与编码的教学设计,旨在为教育工作者提供一些参考。

课程概述课程目标信息论与编码课程的目标是让学生掌握信息理论基础和编码原理,包括: -信息的基本概念和量化方法; - 噪声与信息、信道容量等概念; - 常用编码方式及其应用。

课程内容信息论与编码课程内容可以从以下几个方面进行介绍: - 信息论基础:信息的定义、信息熵、互信息、条件熵、熵的性质等。

- 信源编码:霍夫曼编码、香农-Fano编码、算术编码等。

- 信道编码:封锁编码、Turbo编码等。

- 码型连续波调制:ASK、FSK、PSK、QAM等。

教学方法课堂讲授课堂讲授是信息论与编码教学中最基本的教学方法。

教师可以通过幻灯片、黑板、实例等多种方式进行讲解,使学生掌握相关概念和知识点。

需要特别注意的是,教师应该根据学生的实际情况进行讲解,举一反三,帮助学生理解和应用知识。

课件演示在课堂讲授的基础上,教师可以通过PPT等课件进行图像演示和动画演示,让学生更加生动地了解相关概念和方法。

需要特别注意的是,课件演示应该具有清晰、简单、明了、具体的特点,避免过多的文字和复杂的图像。

实验教学信息论与编码教学也可以通过实验进行,让学生亲自进行编码实验,体验和掌握实际操作。

实验内容可以包括课程讲授的相关内容,也可以设计一些课外拓展的实验,为学生提供更多的实践机会。

课外拓展信息论与编码教学也可以进行课外拓展,可以让学生参观通信设备等现代通信技术,甚至可以开展一些课题研究和创新实践活动。

这些课外拓展可以激发学生学习的兴趣和热情,拓展学生的知识面和实践能力。

教学评价信息论与编码教学的目标是让学生掌握一定的基础知识和方法,达到一定的学习效果。

教学评价也应该以此为标准,主要包括: - 学生考试成绩:这是最基本的教学评价指标,可以客观地反映学生的学习情况和掌握程度。

信息论与编码基础教学设计

信息论与编码基础教学设计

信息论与编码基础教学设计摘要信息论与编码是计算机领域重要的基础学科之一。

该文档针对信息论与编码这一学科的教学,从课程理念、课程目标、教学内容、教学方法等方面进行全面阐述,为教育教学工作者提供一定的指导和借鉴。

课程理念信息论与编码是一门抽象且重要的学科,在这门课程中应该将抽象概念与实际问题结合起来,并注重培养学生的逻辑思维和实际应用能力。

课程目标本课程旨在通过信息论与编码的基本原理,帮助学生掌握基本的编码和解码技术,使学生能够了解信息传递中的基本概念,具备对现实问题进行数据分析和解决的能力, 并为进一步深入学习相关专业知识打下基础。

教学内容第一章信息论基础知识理解信息论基础概念,包括熵、信息量、信息率,掌握信息论基本定理及其应用。

第二章离散信道和信道编码理解信道容量和误码率的概念,了解常见离散信道模型,学习信道编码的基本方法和原理。

第三章奇偶校验、CRC码和海明码了解奇偶校验、CRC码和海明码的原理和编码技术,并能够运用奇偶校验和海明码对数据进行矫正和校验。

第四章线性码及其应用深入学习线性码的数学原理和编码技术,了解线性码的纠错能力,学习编码和译码的基本算法。

教学方法讲授课堂讲解通过课本内容对与信息理论相关的概念进行详细的阐述、讲解,对实际问题进行演示。

实验教学通过实验操作方式,让学生更系统化的认识信息编码的过程,有助于加强综合应用能力和对概念的理解。

课堂讨论通过讨论,鼓励学生积极参与讨论和思考,了解学生掌握情况,并且可以通过体验实践的过程中,不断加强信息理论的认识。

教学价值信息论与编码是计算机科学和通信领域中的重要基础知识。

学习信息论相关知识,可以有效地促进信息技术的发展与进步,提升信息抗干扰能力, 并且对于信息科学研究具有重要作用。

结论信息论与编码是计算机科学领域中至关重要的一门课程,它能够培养学生抽象思维和实践应用能力,掌握基本的编码和解码技术。

教育教学工作者应该注重引导学生进行实际操作、综合应用,提高信息技术能力和实际运用水平,增强对信息技术的应用与了解。

《信息论与编码技术》实验教案

《信息论与编码技术》实验教案

《信息论与编码技术》实验教案第一章:绪论1.1 课程背景介绍信息论与编码技术的起源、发展及应用领域,强调其在现代通信技术中的重要性。

1.2 实验目的使学生了解信息论与编码技术的基本概念,掌握信息论的基本计算方法,培养学生对信息编码的实际操作能力。

1.3 实验要求学生需预习相关理论课程,了解信息论的基本原理,掌握编码技术的基本概念。

第二章:信息论基本概念与计算2.1 信息量计算利用公式计算信息的熵、条件熵、联合熵等,通过实例使学生了解信息量的计算方法。

2.2 信道编码介绍常用的信道编码技术,如Hamming 码、奇偶校验码等,通过实际例子使学生了解编码的原理及应用。

2.3 误码率计算介绍误码率的定义及计算方法,使学生能够评估编码技术的性能。

第三章:数字基带传输3.1 数字基带信号介绍数字基带信号的分类、特点,使学生了解不同基带信号的传输特性。

3.2 基带传输系统分析基带传输系统的组成,了解系统中的主要噪声及影响因素。

3.3 基带传输仿真利用软件对数字基带传输系统进行仿真,使学生了解实际传输过程中的信号波形及误码情况。

第四章:信号检测与解码4.1 信号检测原理介绍信号检测的基本原理,如最大后验概率检测、最小距离检测等。

4.2 解码方法介绍解码的基本方法,如硬判决解码、软判决解码等,使学生了解不同解码方法的优缺点。

4.3 解码仿真利用软件对信号进行解码,分析不同解码方法对系统性能的影响。

第五章:实验总结与分析5.1 实验报告5.2 课程讨论组织学生进行课程讨论,分享实验心得,提高学生对信息论与编码技术的理解和应用能力。

5.3 课后作业布置课后作业,巩固实验内容,提高学生的实际操作能力。

第六章:实验一:信息熵的计算6.1 实验目的理解信息熵的概念,学习如何计算信息熵。

6.2 实验原理介绍信息熵的数学表达式和计算方法。

6.3 实验步骤1. 设置一组数据。

2. 计算信息熵。

3. 分析结果。

6.4 实验注意事项确保数据的准确性和计算的正确性。

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信息论与编码课程设计报告设计题目:统计信源熵、香农编码与费诺编码专业班级:XXXXXXXXXXXX姓名:XXXXXXXXXXXX学号:XXXXXXXXXXXX指导老师:XXXXXXXXXXXX成绩:时间:2015年3月31日目录一、设计任务与要求 (2)二、设计思路 (2)三、设计流程图 (5)四、程序及结果 (7)五、心得体会 (11)六、参考文献 (12)附录 (13)一、 设计任务与要求1. 统计信源熵要求:统计任意文本文件中各字符(不区分大小写)数量,计算字符概率,并计算信源熵。

2. 香农编码要求:任意输入消息概率,利用香农编码方法进行编码,并计算信源熵和编码效率。

3. 费诺编码要求:任意输入消息概率,利用费诺编码方法进行编码,并计算信源熵和编码效率。

二、 设计思路1、统计信源熵:统计信源熵就是对一篇英文文章中的i 种字符(包括标点符号及空格,英文字母不区分大小写)统计其出现的次数count i (),然后计算其出现的概率()p i ,最后由信源熵计算公式:1()()log ()ni i n H x p x p x ==-∑算出信源熵()H x 。

所以整体步骤就是先统计出文章中总的字符数,然后统计每种字符的数目,直到算出所有种类的字符的个数,进而算出每种字符的概率,再由信源熵计算公式计算出信源熵。

在这里我选择用Matlab 来计算信源熵,因为Matlab 中系统自带了许多文件操作和字符串操作函数,其计算功能强大,所以计算信源熵很是简单。

2、香农编码信源编码模型:信源编码就是从信源符号到码符号的一种映射f ,它把信源输出的符号i a 变换成码元序列i x 。

1,2,...,,i i Nf a i q x =→:1:{,...,}q S s a a ∈ 信源 12{,...,}lii i i i X x x x = 码元1{,...,}1,2,...,i q S a a i N ∈= 1,2,...,N i q =1:{,...,}r X x x x ∈ 码符号N 次扩展信源无失真编码器凡是能载荷一定的信息量,且码字的平均长度最短,可分离的变长码的码字集合都可以称为最佳码。

为此必须将概率大的信息符号编以短的码字,概率小的符号编以长的码字,使得平均码字长度最短。

能获得最佳码的编码方法主要有:香农(Shannon )、费诺(Fano )、哈夫曼(Huffman )编码等。

香农第一定理: 离散无记忆信源为1212......()()()......q q s s s S p s p s p s P ⎡⎤⎡⎤=⎢⎥⎢⎥⎣⎦⎣⎦熵()H S ,其N 次扩展为1212......()()()......N q q S p p p P αααααα⎡⎤⎡⎤=⎢⎥⎢⎥⎢⎣⎦⎦⎣熵为()N H S ,码符号集为12(,,...,)r Xx x x =。

先对信源N S 进行编码,总可以找到一种编码方法,构成唯一可译码,使S 中每个信源符号所需的平均码长满足()1()log log N L H S H S r N N r+>≥ 且当N →∞时有()()log lim N r N L H S H S N r →∞== ,L 是平均码长1()Nqi i i L p αλ==∑,i λ是i α对应的码字长度。

香农编码方法:(1) 将信源消息符号按其出现的概率大小依次排列:12...n p p p ≥≥ (2)确定满足下列不等式整数码长i K 为()()1i i i lb p K lb p -≤≤-+(3)为了编成唯一可译码,计算第i 个消息的累加概率为11()i i k k P p a -==∑(4)将累加概率i P 变成二进制数。

(5)取i P 二进制数小数点后i K 位即为该消息符号的二进制码字。

3、费诺编码方法(1)将信源消息符号按其出现的概率大小依次排列:12...n p p p ≥≥ (2)将依次排列的信源符号按概率值分为两大组,使两个组的概率之和近似相同,并对各组赋予一个二进制码元“0”和“1”。

(3)将每一大组的信源符号再分为两组,使划分后的两个组的概率之和近似相同,并对各组赋予一个二进制符号“0”和“1”。

(4)如此重复,直至每个组只剩下一个信源符号为止。

(5)信源符号所对应的码字即为费诺码。

三、 设计流程图① ②由信源熵计算公式1()()log ()ni i n H x p x p x ==-∑计算出信源熵⑤ 2、香农编码输入概率矩阵根据公式调用函数计算码长3、费诺编码开始输入概率矩阵将每一大组的的概率重复上一步操作,直到每组只剩一个概率四、程序及结果1、统计信源熵的Matlab程序function h=entropy(p)clcfid=fopen('shuju.txt','r');%打开txt文件[ex,num]=fscanf(fid,'%c',inf)%读取二进制文件的数据,并将数据存入矩阵str1=lower(ex)%将字符串中的大写字母转换成小写字母sort_str1=sort(str1);%按照字符的ASCII值对字符串排序j=1;for i=1:length(sort_str1)-1%计算出字符串的种类if strcmp(sort_str1(i),sort_str1(i+1))~=1%比较两个字符串是否完全相等,相等是1,否则0j=j+1;str2(j)=sort_str1(i);endstr2(j+1)=sort_str1(i+1);endfor i = 1:length(str2)%length函数获取字符串长度str_num =strfind(sort_str1,str2(i));%strfind(S1,S2):寻找S2是否匹配S1,并返回S2的位置count1(i) = length(str_num);endstr2count=count1(3:end)p=count./sum(count)sum(-p.*log2(p))%计算信源熵待读取的英文:The Pressure of Graduate StudentsNow I am a post graduate student, I will graduate next year, so I start to find jobs recently, I feel so much pressure, though I have good education, I still get rejection from the companies. The pressure of graduate students are so heavy, the competition isso fierce that many students can’t get the ideal jobs. They should adjust their strategies.The pressure of graduate students is so heavy. On the one hand, they don’t have experience, so they don’t know how to get the job interview and miss many chances. On the other hand, there are more and more students have high education, some have received higher education, some have studies abroad which make their resumes stand out. Those average students don’t have advantages over the above mentioned ones.Average students need to make their resumes specially, so they can have the chance. They can describe their characteristic to fit the job, the employers will see this and give you the chance. Students can also make their internship experience stand out, becausethe employers pay special attention to it.The job pressure is heavy for every graduate student, if the students take the wise strategy, they can have more chances to get the job.程序运行结果:总共出现的字符种类: ,.abcdefghijklmnoprstuvwxy’每种字符对应出现的次数: [206 16 11 78 10 33 42161 10 20 65 53 8 5 16 21 58 64 16 55 80 113 36 20 8 3 20 4]每种字符出现的概率:[ 0.1672 0.0130 0.0089 0.0633 0.0081 0.0268 0.0341 0.1307 0.0081 0.0162 0.0528 0.0430 0.0065 0.0041 0.0130 0.0170 0.0471 0.0519 0.0130 0.0446 0.0649 0.0917 0.0292 0.0162 0.0065 0.0024 0.0162 0.0032]H x=4.1250信源熵:()2、香农编码程序function c=shannon(p)% p=[0.25 0.25 0.20 0.15 0.10 0.05];% shannon(p);[p,index]=sort(p);p=fliplr(p);%从大到小n=length(p);pa=0;%累加概率for i=2:npa(i)=pa(i-1)+p(i-1);endk=ceil(-log2(p));%码长计算c=cell(1,n);%生成元胞数组,存码字,是cell,跟上一行不一样for i=1:nc{i}= '';tmp=pa(i);for j=1:k(i)tmp=tmp * 2;if tmp>=1tmp=tmp - 1;c{i}(j)= '1';elsec{i}(j)= '0';endendend%p%pa%交换回原来的顺序c=fliplr(c);c(index)=c;fprintf('信源信息熵:\n');H=sum(-p.*log2(p))%计算信源熵fprintf('平均码长:\n');K=sum(p.*k)%计算平均码长fprintf('编码效率:\n');w=H./K%计算编码效率fprintf('码字:\n');c程序运行结果:p=[0.25 0.25 0.20 0.15 0.10 0.05];shannon(p);信源信息熵:H = 2.4232平均码长:K = 2.7000编码效率:w = 0.8975码字:c = '01' '00' '100' '101' '1101' '11110'3、费诺编码程序主程序function c=fano1(p)% p=[0.25 0.25 0.20 0.15 0.10 0.05]% c=fano1(p)n=size(p,2);if n==1c=cell(1,1);c{1}='';returnend[p,index]=sort(p);%按概率排序p=fliplr(p);total=sum(p);%总概率acc=0;%累积概率flag=0;%是否到达尾部的标志for i=1:n-1newacc=acc+p(i);if abs(total-2 * newacc)>=abs(total - 2*acc) flag=1;break;endacc=newacc;endif ~flagi=n;endsplit=i;%从分界点对两边的码递归做fanoc1=fano1(p(1:split-1));c2=fano1(p(split:n));c=cell(1,n);%添加前缀0,1for i=1:split-1c{i}=strcat('0',c1{i});endfor i = split:nc{i}=strcat('1',c2{i-split+1} );end%将顺序调整回去c=fliplr(c);c(index)=c;子程序function []=fano2(c,p)for i=1:length(c)%求平均码长count(i)=length(cell2mat(c(i)));endfprintf('信源信息熵:\n');H=sum(-p.*log2(p))%计算信源熵fprintf('平均码长:\n')K=sum(count.*p)%计算平均码长fprintf('编码效率:\n')w=H./K%计算编码效率fprintf('码字:\n')c程序运行结果:p=[0.25 0.25 0.20 0.15 0.10 0.05]c=fano1(p)fano2(c,p)p = 0.2500 0.2500 0.2000 0.1500 0.1000 0.0500c = '00' '01' '10' '110' '1110' '1111'信源信息熵:H = 2.4232平均码长:K = 2.4500编码效率:w = 0.9891码字:c = '00' '01' '10' '110' '1110' '1111'五、心得体会做这次课程设计前前后后花了三天时间,之前并没有用心想,只是看了看网上的资料,看人家都是用什么方法解决的。

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