浙江高考语文总复习课件专题六小说阅读训练三
2020高考语文浙江专版大二轮复习讲义:复习任务群六 小说文本阅读 任务(十三) Word版含解析
任务(十三)练就审美技能,赏析描写艺术任务情境同小说的叙事艺术一样,小说描写艺术也是审美素养中的一项重要内容,也是高考小说阅读考查的重要方面。
为此,要从两方面下功夫,一是构建起以叙事、描写艺术为主体的艺术技巧知识网络,二是在实战中练就审美技能,尤其是针对具体文本的具体技巧作出具体赏析,而不是说空话套话,这一点才是二轮复习的重点所在。
自主检测,自我诊断一、阅读下面的文字,完成文后题目。
卖葱侯德云朋友老刘在晚宴上讲一个卖葱的故事,刚起头我就笑。
老刘瞪我一眼,说笑什么笑?我说,我想起《手机》里的卖葱。
老刘发愣,手机里卖葱?电子商务啊。
我说不是,作家刘震云有个长篇小说叫《手机》,里边有个卖葱的故事。
老刘说,噢。
老刘没问《手机》里怎么卖葱。
他不问我也得说,话头赶到这里了嘛,对不对?我说,《手机》里边的主角叫严守一,哎哎,拍成电影了嘛,电影也叫《手机》,老刘你没看过?老刘摇头。
我用眼睛扫别人,也都摇头。
嗨,你说这都是些什么人啊……我接着讲卖葱。
严守一他爹老严,跟谁一起卖葱(那人我给忘了),一天说话不超过三句的人,跟那谁卖葱,卖得眉开眼笑,都会讲笑话了。
老严的变化,让严守一觉得,世上最好的事,好不过卖葱。
只不过年底时老严跟那谁算总账,那谁在账上做手脚,还背地里骂老严傻,让老严听见,那个气啊,从此不卖葱。
老严委屈啊,说一辈子就遇到一个能说上话的,还骂我傻。
老刘笑了,说《手机》卖葱,不如我的卖葱。
我赶紧收起下巴,说,你说你说。
旁边哥几个也催促,你说你说。
下边是老刘讲的卖葱。
很长时间的事,隔现在,差不多十七八年。
那时候,钱还当钱,不像这阵儿,一百块的票子,你刚掏出来,嗖一声,没了。
我记得那时候我的工资也就千把块钱。
东山早市,有两口子,四十多岁的样子,天天来卖葱。
不卖别的,只卖葱。
一辆三轮车,装满满一车葱。
半头晌散市,卖光的时候比较少,大多时候,要剩一些。
这两口子的长相怪有意思,男的细长,女的墩粗。
男的不光身子细长,脑袋也细长;女的不光身子墩粗,脑袋也墩粗,还没脖子,像个碾盘倭瓜……说到这里,老刘张开两手比划了一下,“碾盘倭瓜”你们知道吧?哥几个都点头,谁不知道呢?就是偏呼呼圆咚咚的那种大倭瓜嘛。
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例题:
以宋子平《风水》为例 小说在刻画杜吉祥这个形象时,突出了他的哪些 性格特征?请简要分析。(5分)
参考答案: ① 嫉妒狭隘。对于丁三处处优于自己,杜吉祥心生嫉 妒之心,竟利用给丁三看风水的机会,为其看了一扇 “鬼门”。 ②胆怯脆弱。对于当年的错事,杜吉祥不敢当面承认, 只能“将错就错”,可以看出其内心的胆小与怯懦。 ③心怀良善。虽然没有承认错误,但杜吉祥多年以来一 直处于愧疚之中。 ④勇于认错。杜吉祥此前一直避免回家乡,不敢面对丁 三,但最后还是鼓起勇气,直面现实。
高考小说阅读
学习目标:
了解高考中小说的命题角度, 探究解题规律。
熟练掌握小说阅读的步骤,学 会品读小说。
全国卷近几年在小说阅读这一考点上的几个特点: 1.选材范围。以现当代的中外名篇或名家作品为主,作品 内容具有较强的文学性或审美情趣、具有深刻的现实意义。
2.试题样式。题型和分值相对稳定,但2017年略有调整 (一道单选、两道主观题,约14分)。 命 题 3.考题特点。(1)问题设计侧重小说“三要素”(人物形 分 象、故事情节、环境)和主题。往往在以下题型中选择4个 析 考查:①把握故事情节(含“探究情节设计的合理性”); ②揣摩人物形象;③注意环境描写;④概括(或探究)主 题;⑤品味赏析语言;⑥赏析艺术技巧;⑦理解及鉴赏小 说的标题。(2)问题的切入点较小,问题较具体。集中于 分析综合和鉴赏题。(3)更趋向关注对人生、对社会的思 考。集中于探究题。
分析人物形象的作用
分析人物在小说中的作用,可从地位角度入 手,先分清要分析的对象是主要人物还是次要人 物: ①主人公:是文章塑造的核心人物,能够揭示、 突出、深化主题。
②次要人物的作用。 次要人物即陪衬人物或线索人物,它的作用可
小说阅读-浙江省湖州中学高三语文复习考前冲刺课件(共19张PPT)
饱受战争带来的苦难
弗雷德对“我”的态度、他给我们家 的生活带来的变化;
重视、依恋亲情
他选择做鲜花买卖来谋生 具有独到的眼光、对未来充满希望
从4个方面考虑次要人物的作用 1.次要人物常常起到线索作用 2.次要人物衬托主要人物的品质,使主要人物更加鲜明清晰。 3.若次要人物是群体人物,往往渲染气氛 4.次要人物有时为揭示主题服务。如《祝福》中的“我”就揭 示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历 史交替时期种种精神上的矛盾。
①作者采用梦境与现实相交错的写法,起转流利; ②作品结尾的情节陡转,揭示出原来的一切都是梦境,令 人不可思议; ③在作品最后,又出现了在开头时的那个电话,神秘诡异, 又使结构首尾照应,浑然一体。
情节结构 ·如此安排的作用
伯尔·《我的叔叔弗雷德》
2.弗雷德行动前,小说用大部分篇幅来写弗雷德回家后的情形。 这样写有什么作用?请简要分析。
交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景;渲 染气氛,推动故事情节的发展;烘托人物心情,展现人 物形象。
2011·浙江《第九车厢》
4.赏析画线部分的景物描写。 四周是一片大草原,光秃秃的,一轮圆月冷冷照在停着第
9车厢的备用道上。 ①光秃秃的大草原、冷冷的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的气 氛。 ②烘托了人物的无助感。 ③以月之圆显人物心情、事情结局之残,与结尾点明的已成泡 影的旅游构成了对照。
小说阅读
短时间内的复习重点
1.强化“读>做”的意识 2.熟习各类题的解析思路 3.规范答案的书写
高考小说命题指向四个关键词:人物、情节、环境、主题。 具体来说可以分为以下几方面:
1.梳理故事情节; 2.揣摩人物形象; 3.赏析环境描写; 4.探究:思想、主旨、情感方面
2019届高考一轮复习备考资料之语文(浙江专用)课件:第四章 文学类文本阅读·小说阅读 专题三 核心突破二
3.小说②③④段对古城进行了详细的描写,展示了古城什么样
答案 (1)古城历史长,地处偏远,交通不便; (2)古城远离现代文明,建筑古旧充满传统风格; (3)古城历史上曾经出过很多的名人、大族; (4)古城人的生活恬静、自信。
点拨关键
1.分析概括社会环境特点 社会环境是极其复杂的,往往是诸多因素的交织。分析概 住不同的因素展开: (1)“时”因素。“时”泛指时间,具体指时代背景、写作 如“抗战时期”,也指自然环境中的时令节气。 (2)“地”因素。“地”泛指地点,具体指“场所”“场合 等,看看它们呈现出怎样的特点。 (3)“物”因素。主要指建筑物的特点,还有一些独具时代 彩的器物等。
(2)社会环境的作用 ①交代人物活动及其成长的时代背景,揭示各种复杂的社 ②交代人物身份,表现人物性格;③揭示社会本质,揭示主题 (3)分析社会环境“三注意” ①在分析社会环境时,应认识到其复杂性。社会环境是极 的,它往往是诸多因素的交织。如小说《装在套子里的人》描 会环境,反映了那个时代两个方面的矛盾,一方面是专制主义 另一方面是民主自由的潮流。当时,反动潮流和进步潮流的矛 地冲突着。
(3)小说中“风景”的意义 ①衬托 作为背景出现的风景,往往对事件起着相应的衬托作用。 在小说中,自然环境与在自然环境中发生的事件往往 质”“同方向”的,这就是所谓的“正衬”。正衬是衬托的一种 但有时,自然环境与事件之间却是“反调”“异质”“反 现的,这就是所谓的“反衬”。一个人心情十分苦闷,而他周 却呈现出一番欢乐的景象;一个人的内心在那一刻是焦躁不安 周围的自然却平静如水。反衬的效果是不可思议的,它使那个 的人更加心情苦闷,它使那个内心焦躁不安的人内心更加焦躁不
峡谷 阿城 山被直着劈开,于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些 谷地中央高出如许,愈近峡口,便愈低。 森森冷气漫出峡口,收掉一身黏汗。峡口处,倒一棵大树 起,似谷里出了什么不测之事,把大树唬得跑,一跤仰翻在那 一线蓝天,深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。
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❖面对这些题型,一般可从四方面揣摩:
• 第一,重视小说中人物的身份、地位、经历、教 养、气质等,因它们直接决定着人物的言行,影 响着人物的性格。
• 第二,通过人物的外貌、语言、行动、心理描写 揭示人物的思想感情和性格特征。
• 第三,小说里的人物都是在一定的历史背景下活 动的,所以分析人物就应把他们放在一定的社会 历史背景下去理解。
• 常见题型: 1. 结合全文,简要分析人物形象。 2. XX是一个怎样的人物? 3. XX有哪些优秀的品质? 4. 分析小说对人物进行描写的具体方法及其
作用。
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请赏析《乌米》中“我”的形象与作用
• 形象:①对不幸者富有同情心;②对人性 之美满怀敬意;③对现实有清醒的认识。
• 作用:①使文中的人和事更具真实感;② “我”是贯串全文的线索;③文章正是通 过“我”的体悟和发现,写出了乌米的苦 难命运,赞美乌米直面苦难、坚韧执着、 乐观向上的品格。。
• 2. 从老贝尔曼身上折射出的人性光辉,自 我牺牲的英雄情怀;
• 3. 表达了一种精神层面的寄托,相信坚持 生命的信念,就可以战胜死亡。
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《祝福》主旨
• 通过祥林嫂的遭遇,控诉封建礼教对人性 (特别是女性)的压制和迫害,希望能唤 起国人对封建礼教以及其卫道士(鲁四老 爷之流)的痛恨和愤慨,以便早日破坏这 个万恶的、行将就木的衰朽的旧世界。
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回顾课本,熟悉环境描写的作用
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一、交代人物活动环境
又行了半日,忽见街北蹲着两个大石狮子,三间兽头大 门,门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开,只有东 西两角门有人出入。正门之上有一匾,匾上大书“敕造宁国 府”五个大字。黛玉想道:这必是外祖之长房了。想着,又 往西行,不多远,照样也是三间大门,方是荣国府了。却不 进正门,只进了西边角门。……林黛玉扶着婆子的手,进了 垂花门,两边是抄手游廊,当中是穿堂,当地放着一个紫檀 架子大理石的大插屏。转过插屏,小小的三间厅,厅后就是 后面的正房大院。正面五间上房,皆雕梁画栋,两边穿山游
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• 小说在叙述某件事情的时候又穿插了某些 细节,有什么作用?
• 【解析】小说在叙述某件事情的时候又穿 插了某些细节,其主要作用有:①补充叙 述,完善情节;②照应前文,为下文情节 发展蓄势; ③上下衔接,过渡自然。
分析小说写作技巧或品味语言特色
概括小说主题
着重小说意蕴、主旨等的全面理解或 小说要素某一侧面的归纳、合理性探究。
• 一、小说常用的线索:时空人事情
• 时间 如《伟大的悲剧》记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以
及覆灭。 其线索的语言标志:1912年1月16日这一天→1月18日 →2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。
•
小说的三要素
• 人物:主描写 正面描写
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等) • 环境:自然环境——渲染气氛、烘托心情
社会环境——交代时代背景 • 情节:序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
小说的特点
• 一、人物个性鲜明 • 二、故事情节完整 • 三、环境描写逼真 • 四、主题思想深刻 • 五、构思角度精巧
小说阅读
一、关于小说的常识
• 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现 实生活的一种文学体裁。
• 1.主题是通过人物、事件反映的中心思想。 • 2.人物描写(语言、肖像、行动、心理、细节描写) • 3.情节(序、开端、发展、高潮、结局、尾声) • 4.环境(自然环境、社会环境) • 5.写作技巧(表达手法、表达方式、语言特点)
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• 小说明线一般就事论事,暗线喻深层含意 • 双环连套,从一个人物引出一 个人物,从一个
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老董穿了一件卡其布的工作服,肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑,也没有多问,只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车,带着我,穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢,中间经过了夫子庙,停下来,给我买了一串糖 葫芦。我问老董,伯伯,我们去哪里啊?
①“据说送去做光谱检测,色温、光泽度与成分配比率,和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”,体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正,但被他婉言谢绝,写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董:这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料,尝试用书皮染色的方法修复古籍,最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象,他敢于叫板权威,热爱自己的事 业,对修书工作精益求精,传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”,推动了故事情节的发展。 ②“老董家里,沙发套和桌布、窗帘,都变成了靛蓝色”,说 明老董染绢的过程并不顺利,突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔,人烟稀少,但是似乎充满了野趣”,点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟,说,原来是为了修书啊,那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测,色温、 光泽度与成分配比率,和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说,基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道,老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正,请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作,老董 摇摇头,说,不了。还是原来那样吧,挺好。
高考人教版语文(浙江)二轮复习:第6部分专题6小说核心知识突破
众齐呼好,兵丁来报,巴图王爷射空。满达胜。 第二阵满达先射。满达斜眼看看王爷,“嗖——”一声发 出一箭。巴图王爷也拉开宝雕弓,一箭飞去,也射落满达的 箭,余劲儿射落一只大雁。 众皆呼好,兵丁来报,满达射空。王爷胜。 满达脸色涨红,脖子绽出条条青筋,斜着牛眼怒视王爷。 皇帝口谕,不可同时发箭,一人射完另一人再射! 空气再一次凝固了。 满达仰望天空,一行大雁正飞过头顶。满达嘬唇尖啸, 一股真气直冲雁阵,群雁受惊炸群,四散飞逃。满达觑个空, 射出一箭,两只大雁应声而落。
第三日早朝,巴图王爷浑身水洗似的,准时现身朝堂。 皇帝走下龙椅,扶住巴图王爷说:“卿来京城,朕心甚慰!分 别日久,思卿心切也。哈哈哈哈。”
巴图王爷三天三夜,人不离马,马不离鞍,早已筋疲力 尽,但仍跪倒在地,山呼谢恩,久久也不起身。
午门外,千里追风驹已力竭倒地,吐血而亡。 早朝议罢,皇帝和众大臣领巴图王爷来到演兵场。 天高气爽,雁阵行行。 皇帝指指天空中的雁阵,对巴图王爷说:“卿善射,何不 与侍卫满达赛射以助兴?”
转、跌宕起伏的效果,增强作品的连贯、脉络清楚、结构 照应
紧凑
指作者对将要在作品中出现的人物或事件,预先作的提示或暗示。伏笔
伏笔 用得好,可使全文前后呼应,结构更严谨,情节发展更合理,来龙去脉
更分明
把两种对峙的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较,对
4.请简要分析满达的形象特征。 解析 分析人物形象,应重视把握人物的语言、行为、心理 等。比如在立生死状时,满达“斜着眼睛”,一个“斜”字 体现了满达的骄傲自大;再如王爷不杀他时,他就滚鞍下马, 叩谢王爷,可见其善变的性情。如此分析,便不难得出答案。 答案 ①自大。要与巴图王爷比赛时,他斜着眼睛,并且以 生命做赌注。②阴险。第一局比赛时,把王爷的箭射掉。③ 狠毒。因为失败,就想要射杀王爷。④善变。王爷不杀他时, 他随即叩谢王爷不杀之恩。
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(一)故事情节的把握
把握好故事情节,是读懂小 说的关键,是欣赏小说艺术特 点的基础,也是整体感知文章 的起点。命题者在为小说命题 时,也必定以此为出发点,先 从整体上设置理解文章内容的 试题,其中最为典型的题目是 概括故事情节,实现整体感知。
常见题型:
①用一句话或简明的语句概括故事情 节;
②文中共写了哪几件事,请依次加以 概括;
考题分析:
虽然是主观题,表述上有 很大的主观灵活性,但作答上 具有很强的客观限制性,主要 体现在:
一、答题“点” 的客观性。 二、 评分“点”的客观性。
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• 一个题目有三重功能:指令、限制和提示。 • 能看出三重功能的,是解题的高手; • 看出指令和限制的,是解题的熟手; • 只看到指令,其他看不见的,是菜鸟。 • 命题人对文本的理解,不可避免地流露在
常见题型:
①文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、 铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用;
②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是 如何为作者表情达意服务的;
③在语言运用上有何特点(例如:语言精炼、句式整齐而有节 奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样),给读者提供哪些 艺术审美情趣。
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小小说中的人物
细节闪现
性格 心理
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情 感
思想
局部暴光
情绪
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小说阅读专题复习
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题型二 塑造人物形象的手法
【常见设问方式】 ⑴.作者主要用了哪种艺术手法塑造 XXX这一形象?请简要分析。 【其他设问方式】 ⑵.请赏析文中画线处人物语言。 ⑶.本文在刻画人物时运用了哪些手法? 请赏析。
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学习目标
❖一、明确高考小说人物形象分析的 地位
❖二、掌握小说阅读人物形象分析的 方法
❖三、熟悉高考小说人物形象题答题 模式
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解题方法
第一,通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示 人物的思想感情和性格特征。
第二,重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、 气质等,因它们直接决定着人物的言行,影响着人物 的性格。
2024版高考语文一轮复习专题基础练专题六文学类阅读题材3问题小说作业课件
题材强化
4. 父亲说“我们下棋是下棋”,怎样理解这句话?请结合全文具体分析。(6分)
参考答案 4.【参考答案】 ①父亲追求的是下棋的纯粹,恪守君子之交,绝不拿棋艺换取世俗利益,这既关乎下棋之道,更关 乎个人尊严;②父亲这话既是说给“眼镜”听,以拒绝对方馈赠,也是说给儿子听,含有言传身教的意味。(6分) 【解题思路】 “我们下棋是下棋”是父亲针对“眼镜”输棋后拿出一支钢笔送给“我”的行为所说的话。从文章整 体来看,父亲下棋从来不“挂”任何东西,“下棋是下棋”,就是不让下棋变成赌博、利益之争,而仅仅只是切磋棋艺,体 现出父亲恪守棋道的君子之风;同时,父亲此时的生活是相当落魄的,他下岗后“每天喝两顿散白酒,在地上捡烟蒂 抽”,在经济上十分贫困,但父亲却从不因此贪图利益,不肯拿棋艺换取生活物资,体现出他的个人尊严,令人尊 重;“眼镜”的钢笔是送给“我”的,父亲代“我”做了决定,因此这番话不只是对“眼镜”说的,也暗含着对“我”的提 醒:“他有笔”提醒“我”不要贪图利益;“下棋是下棋”提醒“我”也要恪守棋道,不可让纯粹的棋艺追求沾染了世俗的 污浊。
参考答案 1.B “始终得不到正式认可的郁郁不得志”无中生有。故选B。
题材强化
2. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) A.本文写回忆父亲教“我”用仕的“那个夜晚特别长”,表述虽然平淡,却写出了“我”的心理感觉,以及对父子雪夜论 棋那一场景深深的怀念。 B.本文在“眼镜不是第一个”话头之后,插入一段下棋人众生相的描写,烘托了父亲的“大师”形象,为下文“眼镜”与 父亲对弈的高潮做了铺垫。 C.父亲评价儿子的棋“走得太软”,但又说这样也好,看似不无矛盾的态度中,包含着父亲对儿子下棋之道及处世之 道的指点。 D.本文的叙述整体而言沉静克制,偶尔出现的幽默语句,不仅生动有趣,而且写出了追忆中的少年时光那不乏温情 轻松的一面。
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•掌握塑造人物的不同方法及作用,把握 人物形象的丰富性。
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肖像描写及作用 肖像描写(容貌、神情、衣饰、姿态、 音调) 表现出时代的特点, 表现出人物的特征, 表现人物在特定情境中的内心情感。
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语言描写及作用 语言描写(对话和独白,选用最富有 个性特征的语言,符合人物身份、性 格特点、特定的环境。)表现人物思 想、品质、心理和性格特点。 个性化的语言 (1)一定要结合语境分析。 (2)要兼顾上下文中表现出来的人 物的性格特点,注意一致性。
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细节描写是指抓住生活中的细 微而又具体的典型情节,加以生动 细致的描写。它归根到底是为塑造 人物形象服务的,细节描写越生动, 人物形象越鲜明。
课文中细节描写常见方法有以下几
种:
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一、动态造型
运用动词,对描写对象作动态造型,是细节描写中
十分常见的方法。
孙犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里,有一
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2.小说人物分析 分析人物形象的几个层面 在情节发展中分析 在描写人物中分析 在特定环境中分析
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• 1、注意分析人物的行动和语言。 • 2、联系人物所处的环境来理解人
物形象。
• 3、从故事情节和矛盾冲突入手。 • 4、以发展的观点来分析人物。
2020/12/10
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1.整体感知小说的情节内容 一、整体感知小说内容,把握小说的情节 脉络(开端、发展、高潮、结局),标题。 二、能理清作者的写作思路,把握结构并 概括各部分的主要内容。 三、在叙事上可以顺叙、倒叙或插叙。 一般来说,倒叙的作用是设置悬念,为下 文铺设,吸引读者; 插叙是对情节的有力支撑,刻画人物揭示 主题。 要能结合具体的内容分析其作用。
(浙江专用)高考语文总复习专题十六文学类阅读小说阅读Ⅲ核心突破一分析情节结构讲义
核心突破一分析情节结构——精构情节,讲好故事一、情节的概念情节是叙事性文学作品中具有内在因果联系的人物活动及其形成的事件的进展过程,由一组或一组以上能显示人物行动、人物与人物、人物与环境之间的复杂关系的具体事件和矛盾冲突构成,是塑造人物性格的主要手段;它以现实生活中的矛盾冲突为依据,经作家的集中、概括并加以组织、结构而成,事件的因果关系亦更加突出。
它是小说中最具体可感的部分,是小说叙事结构中最重要的因素之一。
把握好故事情节,是读懂小说的关键,是整体感知小说的起点,更是欣赏小说艺术特点的基础。
分析情节不是鉴赏小说的目的,而是手段,是为理解人物性格、把握主题服务的。
二、情节的叙述方式1.叙述方式顺叙:按照故事发展的先后顺序展开情节。
顺叙可以使故事情节的发展脉络分明、层次清晰。
倒叙:先将发生在后面的情节或者结局交代出来,再按照顺序叙述故事。
这样容易造成悬念,引人入胜。
插叙:暂时中断正在叙述的事件,插入与该事件或主要情节相关的回忆或故事。
这样可以对小说的主要情节或中心事件构成必要的补充,使情节更加完整,结构更加严密,内容更加充实。
补叙:在行文中用一小段话对故事前面已经交代过的人或事件进行补充交代,这样追加的内容一般没有情节,也不需要有过渡,但可以使故事内容更加完整。
平叙:平行地叙述两件或两件以上同时发生的事,这样可以使故事发展的头绪更加清楚,照应更加得体,但要交代清楚事件的始末时间等。
插叙与补叙的区别①从内容上看,插叙是作者为事件发展提供背景材料,如果将这个材料删去,原有的故事情节仍旧保持相对的独立性,线索仍旧清楚明朗,读者不会产生疑问;而补叙是与全文中心事件密切相关的,是情节发展的重要组成部分,如果将这个片段删去,读者会产生疑问或歧义。
②从形式上看,插叙内容的前后有简明扼要的过渡性文字,使之与中心事件衔接自然,一般被安排在篇中,而不在篇末;补叙无须过渡性文字,它一般被置于事件出现结果之后,交代产生这种结果的原因,因此它可以被安排在篇末。
高考语文浙江专用大二轮课件:专题六 小说阅读 训练三
第9章 扩声系统调音
1.小说开头细致描写了小屋的环境,有何作用?(4分)
答案 ①渲染环境的朴素、温馨和美好,为下文火车开过时 母女二人招手的情节做铺垫。(2分) ②引出火车司机,增加司机想象的合理性,并与后文司机实 地探访时的失望做对比。(2分)
解析 小说开头环境描写的作用,可以从环境本身、情节发 展、人物形象塑造等方面去分析作用。本篇开头这种美好温 馨环境的描写,一方面为引出生活在这种环境中的母女二人, 另一方面契合了后文中司机的想象,同时与结局处司机的失 望做对比。
第9章 扩声系统调音
但是,不管他见过什么样的危险和悲剧,在他脑海里留下的印 象都不如那座小屋和那挥动胳膊大胆而自由地向他招手的女人来得 深刻。这印象美好而持久,超然于一切变更和毁灭之上,不管遇到 什么样的不幸、悲哀和过失,打破他日复一日铁一般的时间表,它 总是永恒不变的。
一看见这座小屋和两个女人,他说体验到一种从未有过的极不 寻常的幸福。他曾在一千种光线、一百种天气里见过她们。他在冬 天灰白而刺目的阳光下,隔着遍布凝霜覆盖的棕色短茬的田野,远 望过她们;他也在魔术般诱人的绿色四月里看见过她们。
突然,房屋渐渐稀疏了,四散成小镇边区的村落,大街 也消失为村道了——那两个女人就住在这条路边。他在炎热 和尘土中拖着沉重的脚步缓慢地走着,最后终于站在他所搜
第9章 扩声系统调音
是的,这正是他所要找寻的那幢房子,他开车多次经过的 那块地方,他怀着如此幸福的感情所一心向往的目的地。那么 现在,他既然已经找到了它,他既然已经来到这儿,为什么他 的手还畏缩着不敢推门?为什么这城镇,这道路,这土地,这 通往他热爱之地的入口,却变成像某些丑恶的梦境中的景色一 样那么陌生呢?为什么现在他感到这么彷徨怀疑和绝望呢?
第9章 扩声系统调音
浙江省高考语文复习小说阅读最后阶段整合课件
3、塑造人物和讲故事并重(情节和人物) 塑造人物和讲故事并重(情节和人物) 《半张纸》《骑桶者》 半张纸》《骑桶者》 》《骑桶者
二、主题的单一性和多元化
歌颂、 歌颂、赞扬 人物形象 对形成某种人物的 环境的呼唤或批判 抨击
主
批判、 批判、揭露
题 的 分
故事情节 揭示、宣扬、表现 揭示、宣扬、 道理、哲理) (道理、哲理)
一、分析概括场景(景物)描写内容本身所描写对象 分析概括场景(景物) 的特点。 的特点。
注意点: 注意点: 要在对文本整体把握的基础上,找准筛选区域, 要在对文本整体把握的基础上,找准筛选区域,进 行准确归纳。 行准确归纳。 要有全文整体意识: 分析归纳时,要从全文出发、 要有全文整体意识: 分析归纳时,要从全文出发、 整体把握,才能全面准确。 整体把握,才能全面准确。
1、情节(真实、线索) 情节(真实、线索) 2、表情达意(主旨) 表情达意(主旨) 3、人物塑造(通过“我”对人物的态度,突出人 人物塑造(通过“ 对人物的态度, 物形象) 物形象) 4、调动读者(拉近距离、调动阅读兴趣或促使读 调动读者(拉近距离、 者参与) 者参与)
15、小说采用第一人称叙述,具有怎样的表达效果? 15、小说采用第一人称叙述,具有怎样的表达效果? 小说中的“ 小说中的“我”目睹了老人在节日的购物活动,见证 目睹了老人在节日的购物活动, 老人在节日的购物活动 了“老人”生命的终结,抒写了“我”的心理活动和生活 老人”生命的终结,抒写了“ 感悟。采用第一人称叙述,使读者跟随“ 感悟。采用第一人称叙述,使读者跟随“我”去经历去思 真实性。 考,有一种身临其境的感觉,增强了故事的真实性。 有一种身临其境的感觉,增强了故事的真实性
小说中采用第一人称“ 小说中采用第一人称“我”进行叙述的好处
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往前迈步的时候,我担心地瞟了一眼那只让我内疚的鞋子:鞋带系得又紧又结 实。然而,让我沮丧的是,陌生人继续摇了一会儿脑袋,然后说道:“现在,另外 一只鞋的鞋带松开了。”
很快,我感到他的目光落在我身上,静止的目光打量着我,从头到脚。我立即把 目光转向别处,但是每走一步,我就扫视他一眼,而每一次我都看见他离我更近,并 且望着我。最后,他停在了我的面前,几乎抿着的嘴唇,正要摆出一个微笑。这个男 人从衣袋里抽出一根手指,慢慢地,用它向下指着我的双脚。这时他才讲话,用一种 有点儿谦卑的、极低的声音。“对不起,”他说道,“您一只鞋的鞋带开了。”
一、阅读下面的文字,完成文后题目。(20分) 阅读文签:外国小说+远的美好,近的残酷
远和近
[美]托马斯·沃尔夫 在小镇郊外离铁路不远的土坡上,有一座别致的绿色百叶窗的洁白小木屋。屋 子的一侧是个园子,里面几块菜地构成整齐的图案,还有一个八月末结着熟葡萄的 架子。屋前有三棵大橡树,夏天以它浓郁的树荫遮蔽着小屋。另一侧,生机盎然地 长着一溜鲜花,与邻居为界。整个环境弥漫着一种整齐、节俭而又朴素的舒适气氛。 每天下午两点过几分,就有一辆区间特快列车路过这里。它从容地跃入视野, 一掠而过,发出一阵低沉平和的隆隆声,然后便消失在远处的弯道上了。二十多年 来,每当这列火车驶近小屋时,司机就拉响汽笛,听见这信号,便有一个女人出现 在小屋后面的门廊里并向他挥手。最初,她身边偎依着一个很小的孩子,现在这孩 子已经长成一个体态丰满的姑娘。每天,她仍旧和母亲一块到门廊去向他招手。
解析 回答本题,需要结合三次“他老了”的上下文理解和阐释。根据“司机就这 样常年开着车”和“头发变得灰白”,可知第一处“老”是指年龄增大;根据第三 段的内容,可知第二处“老”是一种经历上的丰富;根据小说结局司机的遭遇,可 知第三处“老”是指司机的心灰意冷,他真正老去了。
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4.小说为什么以“远和近”为题?(6分) 答案 ①情节发展上,“远和近”是全文结构框架,小说情节由司机“远距离地看” 到“近距离地探访”推动。(2分) ②主题上,“远和近”暗示主题:那些我们远处看来美好的东西,可能只是我们的幻 想,近处的现实通常是残酷的。(2分) ③艺术效果上,“远处的幻想”和“近处的现实”对比鲜明,凸显希望的虚无和生活 的庸常。(2分)
司机就这样常年开着车。他老了,头发变得灰白。他曾经驾驶他那重载满员 的巨大火车,上万次地穿越大地。他自己的孩子已经长大成人,而且结了婚。曾 有四次,在前方的轨道上,他看见酿成悲剧的可怕的黑点,凝聚着恐惧的阴影, 像炮弹一样朝着车头直射过去——一次是一辆轻便马车,车上挤满一排排面容惊 恐的孩子;另一次,一辆蹩脚的汽车在铁轨上抛锚,车上的人都吓得呆若木鸡; 还有一次,一个衣衫褴褛的流浪汉走在铁路边,他又老又聋,完全听不见鸣笛的 警告;又一次窗内有人忽然尖叫一声跳了出去——这一切他都看见了,懂得了, 凡是像他这样的人所能了解的悲哀、欢乐、危险以及劳累,他都遇到过。在那忠 实的服务中,他饱经风霜,变得满脸皱纹。他的工作使他养成了尽忠职守、勇敢 和谦恭的品质。现在他老了,具备了他这一类人特有的那种尊严和智慧。
1.小说开头细致描写了小屋的环境,有何作用?(4分)
答案 ①渲染环境的朴素、温馨和美好,为下文火车开过时母女二人招手的情节 做铺垫。(2分) ②引出火车司机,增加司机想象的合理性,并与后文司机实地探访时的失望做对 比。(2分)
解析 小说开头环境描写的作用,可以从环境本身、情节发展、人物形象塑造等 方面去分析作用。本篇开头这种美好温馨环境的描写,一方面为引出生活在这种 环境中的母女二人,另一方面契合了后文中司机的想象,同时与结局处司机的失 望做对比。
解析 小说中标题的作用可以从以下几个方面分析作答:标题本身、人物、情节、 环境、主题、表达效果等。这篇小说的标题“远和近”,包含了小说内容的对比, 暗示了主旨,推动了情节发展。
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二、阅读下面的文字,完成文后题目。(20分) 阅读文签:外国小说+寓言体
百无一用
[意大利]卡尔维诺 太阳已经升得很高了,斜照进街道,杂乱地照亮这条街。阳光从料想不到的缝 隙里射出来,打在拥挤的人行道上匆匆走过的行人的脸上。 在一个十字路口,我第一次看到那个浅色眼睛的男人,记不清他是停在那里还 是往前走着,可以肯定的是,他离我越来越近,因此或者是我朝他走去,或者是他 向我走来。他高大而消瘦,穿着一件浅色的雨衣,一把紧紧卷起的雨伞利落地挂在 胳膊上。他的头上戴着一顶毛毡帽子,也是浅色的,帽檐又宽又圆;底下紧挨着的 是眼睛,大大的、冷冷的、亮亮的,眼角带有奇怪的闪光。他手里拿着一本书,一 根手指夹在书里,好像是为了标记那个位置似的。
在她们身上,在她们所居住的那间小屋上,他怀着一种父亲对亲生孩子才有的那种 柔情。她们生活的图景如此鲜明地刻印在他的心中,终于他认为自己已完全了解了她们的 生活,直至她们一天中的每一小时,每一分,每一秒。最后他决定将来当他退休时,他一 定要去寻找她们,对她们说说话儿。因为他和她们之间,生活上已经如此地融成一体了。
这时候,我的感受就像是在噩梦中。我显露出一副反抗的怪相,用牙齿咬住嘴 唇,像是不让自己发出诅咒,我又开始在街上弯下腰,暴躁地使劲系鞋带。我站起 来,眼睛下面的脸颊火焰一般灼热,我低着脑袋走开了,只想要避开人们的目光。
但是那天的痛苦并没有结束:当我吃力地急急忙忙走在回家的路上时,我感觉 到蝴蝶结一点儿一点儿地滑开,结扣则越来越松,鞋带正在渐渐散开。刚开始,我 放慢了脚步,似乎只要小心谨慎一些,就可以维持那一团不稳定的平衡了。可是我 离家还很远,而鞋带的两头则已经拖在地上,这边那边地甩来甩去。于是,我走得 气喘吁吁,像是在逃开疯狂的恐惧:害怕再次遇到那个男人无法逃避的目光。人们 的目光似乎在我周围密集,仿佛林子里的树枝一般。我钻进了遇到的第一个门廊, 躲了起来。
最后,他走进篱门,慢慢地沿小路走着,不久便登上了通往门廊的三级矮石阶。 他敲了敲门。很快便听见大厅里有脚步声,门开了,一个女人站在他的面前。
顷刻间,他感到一阵极度的失望和伤心,而且后悔来到这儿。他一眼就认出: 现在站在面前以一种不信任的目光看着自己的女人正是原来那个曾经向他招过千万 次手的女人。但她的面容却是生硬而消瘦,脸上的肌肉无力地松垂着,形成黄黄的 皱褶,两只小眼睛充满猜疑,胆怯地,惴惴不安地打量着他。看到这般情景,听到 那不友好的言语,所有那一切,那种他从她的招手中所领悟到的那股大胆、自由和 亲热劲儿,立即消失得无影无踪。
真的。鞋带的两端垂到了鞋的边缘,拖拉下来,被踩脏了。我的面颊微微地红了, 嘴里嘟哝了一句“谢谢”,我俯下了身子。
在马路上停下来系鞋带是令人讨厌的,尤其是像我这样停在人行道的中间,还会 被人碰到。浅色眼睛的男人低声告别后,就马上离开了。
然而命运却注定我又遇到他:还没有过去一刻钟,我就又看见他站在我面前, 望着一个橱窗。那时候,一种不可解释的冲动攫住了我,我想趁他正专心地看着橱 窗的时候,转过身,退回去,或者赶紧走过去,希望他没有注意到我。不,已经太 晚了,这位陌生人转过身来,他看见了我,望着我,还想对我说些什么。我站在他 面前,很害怕。陌生人讲话的声调更加谦卑了。“您看,”他说,“它又松开了。”
解析 回答这类题目,一般要从描写对象、表现手法、情节结构作用等方面分析,还 要留意文本特色。
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3.文中加颜色的三处都提到“他老了”,分别是什么含义?(5分)
答案 ①第一处:随着时间的流逝,司机的年龄增大了。(1分) ②第二处:在工作的过程中,司机目睹了生命的无常、苦难和绝望,了解了人生的 悲欢、危险及劳累,饱经风霜,拥有了老人的智慧。(2分) ③第三处:探访那对母女后,司机生命中的幻想、温情和希望破灭了,生活对他而 言不再美好,他真正老去了。(2分)
但是,不管他见过什么样的危险和悲剧,在他脑海里留下的印象都不如那座小屋和 那挥动胳膊大胆而自由地向他招手的女人来得深刻。这印象美好而持久,超然于一切变更 和毁灭之上,不管遇到什么样的不幸、悲哀和过失,打破他日复一日铁一般的时间表,它 总是永恒不变的。
一看见这座小屋和两个女人,他说体验到一种从未有过的极不寻常的幸福。他曾在 一千种光线、一百种天气里见过她们。他在冬天灰白而刺目的阳光下,隔着遍布凝霜覆盖 的棕色短茬的田野,远望过她们;他也在魔术般诱人的绿色四月里看见过她们。
这一天来到了。司机终于走下火车,踏上月台,到达了那两个女人居住的小 镇。他在铁轨上往返的岁月终结了。他现在只是铁。他慢慢地踱出车站走到街上。小镇里的一切都显得这么不 熟悉,就像他以前从未见过它一样。他走着走着,渐渐生出一种困惑慌乱的感觉。 这果真是他经过了上万次的那个小镇吗?这些房屋难道真是他从驾驶室的高窗向 外看到的那些房屋吗?一切就像梦中的城市那样生疏,嘈杂。他走着,精神上茫 然失措的感觉愈加强烈了。
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2.赏析文中画横线的句子。(5分) 答案 ①运用夸张、排比的修辞方法,“一千种光线”“一百种天气”夸张地写出天 气的多样性,“冬天”“四月”表现季节变化,凸显司机对“她们”的关注细致而长 久。(2分) ②运用“灰白”“棕色”“绿色”等色彩词,使冬日的昏暗和春日的明媚对比鲜明, 衬托出无论外在环境如何,“她们”都给司机内心带来了“极不寻常的幸福”。(2分) ③抒情化笔调使司机的记忆充满诗情,体现出司机内心对“她们”怀有的柔情。(1分)
现在,他试图解释,告诉她自己是谁,为什么会来到这儿。他觉得自己的声 音听上去既不真实而且可怕。但他还是支支吾吾地说下去,顽固地抑制着涌上心 头的那种悔恨、慌乱和疑惧交集之感。这种恐惧感在他的心中不断地上涌。淹没 了他当初的全部欢乐,并使得他为自己那充满希望和温情的举动感到羞愧。
后来他结结巴巴地简单说了声再见,便离开了。他沿着小路走了,再顺着大 道走到镇上。突然间他意识到自己已经是一个老人了。对着那伸向远方的、熟悉 的铁轨时,他内心曾是那样勇敢,充满自信,现在,在这片陌生而又不容置疑的 大地面前,他心里充满了怀疑、恐惧和厌倦。那块土地离他不过一箭之遥,然而 他没有看过一眼,也不了解。他明白了,他刚失去了光闪闪的铁路的一切魔力, 那条明亮的铁轨引向的远景,还有他怀着希望追求着的美好的小小世界里那一块 幻想的角落,也都一去不复返,再也得不到了。