《水资源分析与评价》课程设计(DOC)
水资源的课程设计
水资源的课程设计1. 引言水是地球上最宝贵的资源之一，对于人类的生存和发展至关重要。
然而，随着人口的增加和经济的发展，水资源正面临着严重的挑战。
为了提高学生对水资源的认识和保护意识，本课程设计旨在通过多种教育方式和活动来培养学生关于水资源的知识、技能和态度。
本设计适用于中学生，共分为三个主要部分。
2. 知识与理解在这一部分中，学生将学习水资源的基本概念、特性和重要性。
他们将了解水的循环过程、水资源的分类以及全球和国家水资源的现状。
通过课堂讲授、小组讨论和多媒体资料的运用，学生将获得关于水资源的全面理解。
3. 调查与实践为了加深学生对水资源问题的认识，本部分将引导学生进行实地考察和调查。
学生将分为小组，选择一个相关的研究主题，并实地考察当地的水资源状况。
学生将收集数据、分析结果并撰写研究报告。
同时，学生还将通过参观当地的水处理厂、水库或河流，了解水资源的保护和管理措施。
4. 创造与表达本部分旨在培养学生的创造思维和表达能力。
学生将分组进行创意项目设计，解决现有的水资源问题。
他们需要提出具体的解决方案，并设计相应的宣传活动，以提高社区居民对水资源保护的意识。
学生将通过演讲、海报、宣传册等方式，向同学和社区展示他们的项目成果。
5. 评估在整个课程设计过程中，将使用多种评估方式来评价学生的学习成果。
包括课堂表现评价、研究报告评定以及项目成果评估等。
评估的目的是帮助学生了解自己的学习进步，并针对性地提供反馈和指导。
6. 结语通过本课程设计，学生将全面了解水资源问题，并培养出积极的环保意识。
希望这个课程能够为学生今后参与水资源保护和管理工作打下良好的基础，促进可持续水资源的利用与保护。
总结：水资源的课程设计旨在通过知识与理解、调查与实践以及创造与表达等多种方式，帮助学生全面了解水资源问题。
通过实地考察、研究报告和创意项目设计等活动，学生将获得实际应用和解决问题的能力。
此外，评估将对学生的学习过程进行全面监测，并提供及时的指导和反馈。
《水资源分析与评价》课程设计报告书
《水资源分析与评价》课程设计焦作地区水文地质条件分析与岩溶水资源评价设计人班级：10-01专业：水文与水资源工程学号：指导教师：赵彦琦河南理工大学资环环境学院二O一三年六月目录第一章前言 (2)第一节焦作市概况 (2)第二节课程设计目的 (4)第二章自然地理及地质概况 (5)第一节气象水文 (5)第二节地形地貌 (5)第三节地质构造 (6)第三章区域水文地质条件 (8)第一节含水性类型及特征 (8)第二节含水层分布规律及特征 (8)第三节岩溶水的补给、径流及排泄条件 (9)第四节岩溶水的动态特征 (10)第五节岩溶水水化学特征 (10)第四章地下水开发利用现状及问题 (12)第一节地下水开发利用现状 (12)第二节地下水开发利用中的问题 (12)第五章岩溶水资源评价 (14)第一节地下水资源评价方法概述 (14)第二节岩溶水资源评价 (15)第三节岩溶水资源保护规划与保护措施 (17)第六章结论及建议 (19)第一章前言第一节焦作市概况一、基本情况焦作市位于河南省西北部，现辖2市4县4区和1个高新技术产业开发区，总面积4071.1平方公里，总人口355.13万，其中非农业人口104.57万，农业人口250.56万。
二、焦作市交通位置焦作市交通位置图焦作市位于河南省西北部，总面积4071.1平方千米，北依太行山与山西省接壤，南临黄河与郑州、洛阳相望。
焦作有着优越的区位优势，地处我国南北交汇点，东西结合部，具有承东启西、沟南通北的枢纽地位。
焦作有着便利的交通优势，地处黄河南北之通道，扼晋豫两省之要冲，自古就是豫西北地区重要的物资集散地。
境内有焦枝、焦太、焦新、月侯四条铁路线，境内已建成焦郑、焦晋两条高速，正在建设焦温、新焦济、济洛三条高速。
三、焦作市总体资源焦作市是焦作市矿藏十分丰富：有矿产资源40多种，探明储量的有煤炭、石灰石、铝矾土、耐火粘土、硫铁矿等20多种，其中煤田可开采储量6亿吨，为单一的优质无烟煤，是化工和钢铁工业的理想原料；耐火粘土埋藏浅，易开采，是生产陶瓷、耐火材料的优质原料，已探明储量5049万吨；铁矿保有储量2726万吨，工业储量740.6 万吨，以磁铁矿为主，含铁量32%；石灰石预测储量100亿吨，是生产纯碱、乙炔、水泥等产品的优质原料；硫铁矿保有储量3475.5万吨，占全省储量的41%。
水资源教育的课程设计与评估
水资源教育的课程设计与评估水是人类赖以生存的重要资源，而在当今时代，水资源的管理和保护变得尤为重要。
为了做好水资源教育工作，提高人们的水资源利用和保护意识，本文将针对水资源教育的课程设计与评估进行探讨。
一、课程设计1. 教学目标设计在进行水资源教育的课程设计时，首先要明确教学目标。
我们可以设定以下几个目标：（1）了解水资源的重要性和脆弱性；（2）掌握水资源的基本知识，包括水循环、水质监测等；（3）培养正确的水资源利用和保护意识；（4）学会解决水资源问题的方法和途径。
2. 教学内容设计根据教学目标的设定，我们可以设计出相应的教学内容。
例如：（1）水资源概述：介绍水资源的重要性、分布以及对生态环境和经济社会的影响；（2）水循环：讲解水在自然界中的循环过程，包括蒸发、降水、径流等；（3）水质监测：介绍水质监测的方法和技术，以及水质污染的危害；（4）水资源保护：探讨水资源保护的重要性，介绍节水措施和水资源管理方法；（5）解决水资源问题：引导学生思考并讨论解决水资源问题的方法和途径。
3. 教学方法设计为了提高学生的学习积极性和主动性，我们可以采用多种教学方法，如讲座、案例分析、实地考察、小组讨论等。
通过多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣，增强他们对水资源教育的理解与认识。
4. 教学评估设计在课程设计中，评估是重要的一环，可以通过以下方式进行评估：（1）测验或考试：检验学生对水资源知识的掌握情况；（2）课堂讨论：评估学生对水资源问题的分析和解决能力；（3）作业和项目：通过学生的作业和项目报告，评估他们对课程内容的理解和应用能力。
二、课程评估课程评估是课程设计的重要环节，旨在了解学生的学习情况并对课程进行改进。
以下是一些常用的课程评估方法：1. 口头评估：通过课堂讨论、小组讨论等形式，了解学生对课程内容的掌握情况，听取他们的反馈意见。
2. 书面评估：可以通过学生的作业、实验报告等书面材料，了解学生对课程内容的理解和应用能力。
《水资源核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中地理仁爱版》
《水资源》导学案一、导学目标1. 了解水资源的观点和重要性。
2. 掌握水资源的分类和分布情况。
3. 了解水资源的利用和珍爱措施。
4. 探讨水资源对人类生活和生态环境的影响。
二、导学内容1. 水资源的观点和分类2. 水资源的分布情况3. 水资源的利用和珍爱4. 水资源对人类生活和生态环境的影响三、导学步骤1. 导入：通过展示图片或视频引入水资源的观点，引起学生对水资源的兴趣。
2. 进修：讲解水资源的观点和分类，让学生了解水资源的种类和特点。
3. 实践：组织学生进行水资源分布图的绘制和分析，让学生了解水资源在举世和中国的分布情况。
4. 思考：引导学生讨论水资源的利用和珍爱问题，让学生认识到水资源的重要性和珍贵性。
5. 总结：通过小结和复习，稳固学生对水资源的知识和理解。
四、导学延伸1. 可以组织学生进行实地考察，了解当地水资源的情况并提出改进建议。
2. 可以邀请相关专家进行讲座，深入探讨水资源的问题和挑战。
3. 可以开展水资源珍爱宣传活动，提高学生对水资源珍爱的认识和行动力。
五、导学评判1. 可以通过问答、讨论、实验等方式进行评判，检验学生对水资源知识的掌握情况。
2. 可以通过作业、小测、项目等形式进行评判，评估学生对水资源的理解和应用能力。
六、导学反思1. 需要及时总结和反思导学过程，发现问题并及时改进。
2. 需要不息调整导学方案，提高导学效果，使学生能够更好地掌握和应用水资源知识。
通过本次导学案的进修，置信学生们会对水资源有更深入的了解，增强对水资源的珍惜和珍爱认识，为未来的可持续发展做出贡献。
希望学生们能够在进修中不息探索，勇于实践，做一个有责任感的环保者。
愿我们的未来更加美好！。
水资源评价课程设计
一、流域概况1.1自然地理情况1、地形、地貌淮宁河是无定河流域下游右岸的一条大支流，发源于子长县涧峪岔乡的王家河，程家沟村，流经子长，子洲，绥德三县在绥德县邓家楼村汇入无定河，全长85.2公里，流域面积1222平方公里。
沟壑密度4.55公里／平方公里，地面坡度一般在15º以上，峁梁坡度多在20º一30º之间，坡长多在200米以上，海谷切割深度大都在50米以上，除淮宁河的谷地川道较宽在200—600米及大支沟呈U字形，比降在3.7编左右，其余支毛沟河床呈V字形，皆深窄，沟谷切深50—120米，比降在7—10％。
该流域梁峁地形发育，从分水岭至谷底的地貌形态具有层状结构的特点，按地面高度可分为三级地形面，由上向下的一级地形面，以尖塔状峁梁为主，是各河沟谷的分水岭，坡度多在25º以上。
其上新黄土极薄，老黄土发育，二级地形面以梁为主，与一级地形面的相对高差为50—80米，是塌沟沟谷分水岭，其上新黄土较厚，坡度多在20º左右，若将二级梁顶连线，可构成一宽缓的糟形浅洼地，由大冲沟下切槽形浅洼地，浅沟间的沟间地构成三级斜梁。
2、地质构造淮宁河在地质构造单元上属鄂尔多斯地台向斜的一部分。
地面组成物质主要有两类，一类是中生代砂岩，页岩及沙页岩互层，另一类是新第三纪及第四纪的亚粘土和亚砂土。
前者称为基岩，后者统称为土状堆积物。
中生代基岩主要包括，三迭纪延长纺紫红土，黄绿色厚层砂岩及薄层炭质页岩，泥质页岩，泥岩互层，灰绿色，灰黑色沙岩及黑色，深灰色炭质页岩，泥岩互层夹煤层。
土状堆积物有晚第三纪紫红色亚粘土(三趾马红土)早、中更新世老黄土(离石黄土)+晚更新世新黄土(马兰黄土)和次生黄土。
土状堆积物总厚度在100米以上，新黄土覆盖厚度较薄，一般在10～20米之间，易受水蚀和风蚀形成沟壑及陷穴等小地形。
而老黄土覆盖厚度较厚，抗蚀力较新黄土稍强，是构成梁峁的主体。
土状堆积物的粒径组成较粗，大于0.05毫米粒径的粉细砂含量在30％以上，结构疏松，抗蚀力差，易冲刷。
水资源评价课程设计
累积曲线法、差积曲线法
由图可知，过程线的总趋势呈单一直线关系，资料一致性很好。
累积平均值模比系数过程线法
由上图看出，该水文站年降水量累积平均值的模比系数随着计算期的增加而增加，降水量均值在1941年达到稳定，故可用1941年至1990年资料系列作为分析的代表期.
长短系列相对误差分析法
N X
N N Xn Xn Xn Xn Xn Xn Xn
从表中可以看出，当n=20时，均值的相对误差为-0.06%，CV的相对误差为-1.19%；当n=25时，均值的相对误差为-0.02%，CV的相对误差为-0.65%；当n=30的时候，均值的相对误差为-0.01%，CV的相对
误差为-0.65%,；当n=40时。
均值的相对误差为-0.02%，CV的相对误差为-0.65%；当n=50时，均值的相对误差为-0.01%，CV的相对误差为0.12%、因此，综合上述的绘制过程线，，以n=30为该站代表期较好。
但是从区域水资源评价考虑，则是以n=30为宜。
水资源评价课程设计
水资源评价课程设计2020年指导教师：姓名：水资源规划课程设计自然概况评价地区（某县）位于苏北西部，洪泽湖南岸。
总面积2492.8 km2，耕地面积113.31万亩，其中水田面积70.99万亩，旱地面积42.32万亩。
全县水面积428.8 km2，陆地水面积133.3 km2。
该县属季风性湿润气候，夏季高温多雨，秋季气爽天高，冬季干燥寒冷，气象灾害频繁，洪涝汗渍热带风暴齐全。
1990年末全县总人口68.34万人，农业入口61.57万人，占总人口的90.1％。
1990年工业总产值6.0亿元，比1985年增长219.0％，年递增26.1％。
水系概况该县境内河流、湖泊属淮河水系，境内河流有淮河和入江水道，淮河全长64.95 km2，水面积80多km2；入江水道全长20.5 km2，水面积约7.0 km2。
境内有湖泊8面，总湖泊面积约197.3 km2。
现有中型水库5座，总库容20160万m3，兴利库容12168万m3，小型水库120座，总库容13681万m3，兴利库容7022万m3。
水资源供需平衡分区由于水资源供需条件在面上存在一定的差异性，因此，需要划分若干个计算单元。
本设计以县境为界，采取以流域水系分区。
全县共分7个计算单元，即：仇集大涧片、沿淮河南岸片、沿洪泽湖片、沿入江水道片、铜龙河片、古城大涧片和河西片。
各片面积分类情况见表1。
2下面以仇集大涧区进行课程设计一、选择代表年1．汛期雨量及年降雨量的统计本次设计选用该县水文站、该县气象站和三河闸水文站1958年至1990年的34年雨量资料系列。
统计三站逐年的降雨量和汛期雨量，取三站逐年年降雨量的算术平均值进行频率分析计算。
2．各种保证率代表年的选择对年雨量排序数据和经验频率进行频率适线，确定平均值，cv和cs值，然后由代表年的频率在频率曲线上查读代表年的雨量，从实际系列中挑选出年雨量比较接近的年份，选出对工程偏不利的年份作为代表年。
在年雨量接近的情况下，雨量过分集中（汛期雨量偏大）的年份对水资源的存蓄和供给不利，可考虑作为代表年。
(完整word版)水资源分析与评价汇总
《水资源分析与评价》课程设计设计题目：平原区地下水资源评价学院：专业班级：学号:姓名：设计时间：目录前言………………………………………………………。
.2第一章自然地理及地质………………………………。
2第一节自然地理 (2)第二节地质条件概况 (4)第二章水文地质条件 (6)第一节地下水类型及其特征 (6)第二节地下水的补给、径流和排泄 (7)第三节地下水的动态特征 (8)第三章地下水开发利用现状及存在的问题………..。
9第一节地下水开发利用现状 (9)第二节地下水开发利用中存在的问题 (10)第四章地下水资源评价……………………………。
10第一节地下水水量评价 (10)第二节地下水水质评价...。
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16第五章结论与建议……………………………………。
20［前言］：中文摘要：本课程设计对迁安市地下水资源量和地下水可开采量进行评价。
得到地下水资源量为9193万m³/a，地下水开采量为7903万m³/a，超采量为1287万m³/a。
针对评价情况对迁安市地下水资源的发展提出建议.[关键字］：平原区地下水资源水均衡法评价第一章自然地理及地质状况第一节自然地理一、交通位置迁安市位于河北省唐山市东北部，地处“京津唐金三角”区内，属于低山丘陵区,地势总体自西北向东南倾斜，并以阶梯状自河谷平原区向四周逐级升高,地处海滦河流域,境内有河流16条,总长311km.二、地形地貌迁安市属于低山丘陵区,中不覆盖有较厚第四季沉积物的低洼地区为迁安盆地。
为更好地与以往的工作成果进行对比，这次调查将迁安市划分为低山、丘陵和平原三个地貌区。
迁安市地市总体西北高、东南低，自西北向东南倾斜，并以阶梯状自中间平原区向四周分四级升高。
迁安市总面积为1208km².其中，低山区面积264km ²，占总面积的21。
9%；丘陵区面积409km²，占总面积的33。
水资源评价课程设计报告
一、流域概况1.1自然地理情况1、地形、地貌淮宁河是无定河流域下游右岸的一条大支流，发源于子长县涧峪岔乡的王家河，程家沟村，流经子长，子洲，绥德三县在绥德县邓家楼村汇入无定河，全长85.2公里，流域面积1222平方公里。
沟壑密度4.55公里／平方公里，地面坡度一般在15º以上，峁梁坡度多在20º一30º之间，坡长多在200米以上，海谷切割深度大都在50米以上，除淮宁河的谷地川道较宽在200—600米及大支沟呈U字形，比降在3.7编左右，其余支毛沟河床呈V 字形，皆深窄，沟谷切深50—120米，比降在7—10％。
该流域梁峁地形发育，从分水岭至谷底的地貌形态具有层状结构的特点，按地面高度可分为三级地形面，由上向下的一级地形面，以尖塔状峁梁为主，是各河沟谷的分水岭，坡度多在25º以上。
其上新黄土极薄，老黄土发育，二级地形面以梁为主，与一级地形面的相对高差为50—80米，是塌沟沟谷分水岭，其上新黄土较厚，坡度多在20º左右，若将二级梁顶连线，可构成一宽缓的糟形浅洼地，由大冲沟下切槽形浅洼地，浅沟间的沟间地构成三级斜梁。
2、地质构造淮宁河在地质构造单元上属鄂尔多斯地台向斜的一部分。
地面组成物质主要有两类，一类是中生代砂岩，页岩及沙页岩互层，另一类是新第三纪及第四纪的亚粘土和亚砂土。
前者称为基岩，后者统称为土状堆积物。
中生代基岩主要包括，三迭纪延长纺紫红土，黄绿色厚层砂岩及薄层炭质页岩，泥质页岩，泥岩互层，灰绿色，灰黑色沙岩及黑色，深灰色炭质页岩，泥岩互层夹煤层。
土状堆积物有晚第三纪紫红色亚粘土(三趾马红土)早、中更新世老黄土(离石黄土)+晚更新世新黄土(马兰黄土)和次生黄土。
土状堆积物总厚度在100米以上，新黄土覆盖厚度较薄，一般在10～20米之间，易受水蚀和风蚀形成沟壑及陷穴等小地形。
而老黄土覆盖厚度较厚，抗蚀力较新黄土稍强，是构成梁峁的主体。
土状堆积物的粒径组成较粗，大于0.05毫米粒径的粉细砂含量在30％以上，结构疏松，抗蚀力差，易冲刷。
水资源规划利用课程设计(DOC)
《水资源利用》课程设计报告书 -----水文专业姓名：学号：专业：时间：河海大学文天学院年月摘要天然状态下的水资源在时间上和空间上的分布是不均匀的，与人类社会经济发展用水和自然生态与环境用水的要求往往不相一致。
为此，需要利用各种措施，从供给与需求两个方面对水资源进行调节，以协调社会经济发展和生态与环境用水的需要。
本次课程设计是以位于经济发达长江三角洲的某A市为背景进行水资源利用的分析计算，根据报告书的设计内容要求设计一个联动的Excel 计算表，计算水资源评价、现状水资源开发利用、需水预测和水资源配置四个部分，主要对打星号“* ”的表格进行计算，与原版表格进行对比，加深对课本知识的理解。
其中水资源评价包括介绍自然地理及经济发展概况，利用已知条件进行水资源总量评价，其又包括年降雨量的统计、各种保证率代表年的选择、水资源总量分析三部分；现状水资源开发利用包括供水工程调查分析、用水调查分析、可供水量及供需平衡；需水预测包括生活需水预测、生产需水预测、生态需水预测、不同水平年需水量汇总；水资源配置包括一次平衡方案平衡分析、二次平衡方案平衡分析。
AbstractIn the natural state of the water resources in time and space distribution is uneven, water and human social and economic development and ecological and environmental water requirements are often not consistent. For this, we need to use a variety of measures, from two aspects of supply and demand for water to adjust, to coordinate social and economic development and ecological and environmental water needs.The curriculum design is located in the economically developed Yangtze river delta of A city as the background analysis and calculation of water resources utilization, according to the requirements of the report design content to design A linkage of Excel calculation table, calculation of water resources evaluation, the status quo of water resources development and utilization, water requirement forecast and water resources allocation in four parts, mainly play an asterisk "*" forms are calculated, compared with the original form, deepen the understanding of textbook knowledge.Water resources evaluation including development situation of natural geography and economic use of known conditions for water resources evaluation, it is including the statistics of annual rainfall, various assurance representative selection, analysis of water resources in three parts; Status quo of the development and utilization of water resources, including water supply engineering investigation and analysis, water analysis, water supply and the supply and demand balance; Water demand prediction including life water demand forecast, productionwater demand, ecological water requirement prediction, water requirement of different level years summary; Water resources allocation includes a balanced plan balance analysis, the secondary balance balance analysis.关键字：供给需求现状水资源评价开发利用需水预测配置《水资源利用》课程设计1. 水资源评价1.1自然地理及经济发展概况一、自然概况某A市位于经济发达的长江三角洲。
《水资源分析与评价》课程设计报告书
《水资源分析与评价》课程设计焦作地区水文地质条件分析与岩溶水资源评价设计人班级： 10-01专业：水文与水资源工程学号：指导教师：赵彦琦河南理工大学资环环境学院二O一三年六月目录第一章前言 (2)第一节焦作市概况 (2)第二节课程设计目的 (4)第二章自然地理及地质概况 (5)第一节气象水文 (5)第二节地形地貌 (5)第三节地质构造 (6)第三章区域水文地质条件 (8)第一节含水性类型及特征 (8)第二节含水层分布规律及特征 (8)第三节岩溶水的补给、径流及排泄条件 (9)第四节岩溶水的动态特征 (10)第五节岩溶水水化学特征 (10)第四章地下水开发利用现状及问题 (12)第一节地下水开发利用现状 (12)第二节地下水开发利用中的问题 (12)第五章岩溶水资源评价 (14)第一节地下水资源评价方法概述 (14)第二节岩溶水资源评价 (15)第三节岩溶水资源保护规划与保护措施 (17)第六章结论及建议 (19)第一章前言第一节焦作市概况一、基本情况焦作市位于河南省西北部，现辖2市4县4区和1个高新技术产业开发区，总面积4071.1平方公里，总人口355.13万，其中非农业人口104.57万，农业人口250.56万。
二、焦作市交通位置焦作市交通位置图焦作市位于河南省西北部，总面积4071.1平方千米，北依太行山与山西省接壤，南临黄河与郑州、洛阳相望。
焦作有着优越的区位优势，地处我国南北交汇点，东西结合部，具有承东启西、沟南通北的枢纽地位。
焦作有着便利的交通优势，地处黄河南北之通道，扼晋豫两省之要冲，自古就是豫西北地区重要的物资集散地。
境内有焦枝、焦太、焦新、月侯四条铁路线，境内已建成焦郑、焦晋两条高速，正在建设焦温、新焦济、济洛三条高速。
三、焦作市总体资源焦作市是焦作市矿藏十分丰富：有矿产资源40多种，探明储量的有煤炭、石灰石、铝矾土、耐火粘土、硫铁矿等20多种，其中煤田可开采储量6亿吨，为单一的优质无烟煤，是化工和钢铁工业的理想原料；耐火粘土埋藏浅，易开采，是生产陶瓷、耐火材料的优质原料，已探明储量5049万吨；铁矿保有储量2726万吨，工业储量740.6 万吨，以磁铁矿为主，含铁量32%；石灰石预测储量100亿吨，是生产纯碱、乙炔、水泥等产品的优质原料；硫铁矿保有储量3475.5万吨，占全省储量的41%。
河南城建学院水资源课程设计(DOC)
《水资源利用与保护》课程设计题目：学院：市政与环境工程学院专业：设计周数：班级：0姓名：学号： 0指导老师：完成时间：201年12 月15 日前言水是生命的源泉，是重要的自然资源和环境要素。
水资源在社会、经济、生存环境中占用十分重要的地位，它是建设社会物资文明和精神文明的重要条件，是社会赖以存在和发展的物质基础。
在地表水取水工程中，地表水水源一般指江河、湖泊等天然水体和水库、运河等人工建造的淡水水体。
由于地表水水体所处的地理环境各异，受自然因素的影响不尽相同，加之人为因素的影响，使得地表水水体也都具有各自的特性。
要使取水构筑物能从地表水水体中按所需的水质、水量安全可靠地取水，了解地表水取水构筑物分类、地表水取水构筑物运行、取水构筑物的设计原则及位置的选择、各取水构筑物的构造和设计、施工和管理等十分重要，且意义深远。
通过整个学期的课程学习，对水资源的形成和开发利用，水资源量的计算评价，地表水及地下取水工程，节水理论与再生水回用等都有了较全面的了解。
通过本次对一个取水头部的课程设计，我又对整个水资源利用与保护书中的知识点又过了一遍，对那些原来感到茫然的知识又有了清晰地认识，对那些原来自己不知道的内容，也有了了解，使自身较为全面，系统地获取水资源取水的相关知识，理论与实践相结合，更好地掌握了取水知识。
由于自己能力有限并且是第一次进行课程设计，难免在设计的过程中存在一些问题，希望老师能予以纠正，以促进我今后的学习。
PrefaceWater is the source of life, is an important natural resource and environment factors. Water resources in the social, economic, environment occupies a very important position, it is the construction of social material civilization and spiritual civilization of the important condition, is the social existence and development of material basis.In surface water in water engineering, surface water generally refers to the natural water bodies such as rivers, lakes and reservoirs, canals and other man-made freshwater bodies. Different geographical environment of surface water bodies, influenced by natural factors vary, and the influence of artificial factors, makes the surface water bodies also have their own characteristics. Can make water intake structures from surface water according to the required water quality, water quantity of the water, safely and reliably to surface water intake structure classification, water intake structures of surface water running, the design principle of water intake structures and the choice of location, the water intake structures of construction and design, construction and management is very important, and is of far-reaching significance.Through the course of the semester learning, on water resources development and utilization of water resources and formation, calculation of evaluation, surface water and underground water engineering, water saving theory and the reuse of reclaimed water have a more comprehensive understanding of. By the time of a water head of curriculum design, and I on the water resources utilization and protection of the book knowledge over, for those who originally confused knowledge has a clear understanding of the original, he does not know the content, also have understanding, make oneself more comprehensive, system access to water resources for water related knowledge, the combination of theory and practice, better master the knowledge of water.Due to their limited capacity and was the first to design the curriculum, inevitably in the process of design problems, hope that the teacher can be corrected, to promote my future study.目录1 绪论 (1)1.1 设计目的 (1)1.2 设计任务 (1)1.3 设计时间 (1)2 计算说明 (1)2.1 基本资料 (1)2.1.1河流自然条件 (1)2.1.2地区气象资料： (2)2.1.3工程要求 (2)2.2 构筑物类型确定 (2)2.2.1取水构筑物类型的确定 (2)2.2.2 取水头部形式的确定 (2)2.2.3 进水管形式的确定 (3)2.2.4 集水井形式的确定 (3)2.3 构筑物设计 (3)2.3.1.设计流量 (3)2.3.2.取水头部设计计算 (3)2.3.3.自流管设计计算 (6)4.集水间设计计算 (8)5.格网起吊设备的计算 (12)6．排泥冲洗设备 (13)3 结束语 (13)参考文献 (14)河南城建学院水资源利用与保护课程设计1绪论1 绪论1.1 设计目的1、对所学知识加以应用和系统化，培养解决实际工程设计问题的能力；使学生在设计、制图、查阅资料、使用设计手册和规范等基本技能上得到初步训练。
八年级地理上册《水资源》教案、教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示我国美丽的水域风光、水资源利用的实例等，激发学生对水资源的关注和学习兴趣。
2.分层教学，注重个体差异：针对学生的认知水平，设计不同难度的问题和活动，使每个学生都能在课堂上获得成就感。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等多种教学方法，引导学生主动探究水资源的相关知识。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，丰富学生的视觉、听觉体验，提高学习兴趣。
3.创设问题情境，培养学生的问题意识，引导学生运用地理知识解决实际问题。
4.组织实践活动，如参观水源地、调查当地水资源利用情况等，增强学生的实践能力。
9.教学反思，不断提高：教师应在课后进行教学反思，了解教学过程中的优点和不足，不断调整教学策略，提高教学质量。
四、教学内容与过程Fra bibliotek（一）导入新课
1.教师通过展示我国不同地区水资源的图片，如长江、黄河、洞庭湖等，让学生直观地感受水资源的丰富多样性。
2.提问：“同学们，你们知道这些图片上的地方吗？它们有什么共同点？”引导学生观察和思考。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、珍惜水资源的情感态度，树立环保意识。
2.增强学生对我国水资源状况的了解，提高忧患意识，培养学生的社会责任感。
3.通过学习水资源知识，使学生认识到水资源对于人类生存和发展的重要性，树立可持续发展观念。
4.培养学生尊重科学、勇于探索的精神，激发学生对地理学科的兴趣。
3.各小组分享自己的观点和做法，如提高水资源利用效率、加强水资源管理、加大水资源保护宣传等。
《水资源勘察与评价》课程设计提纲
《水资源勘察与评价》课程设计提纲河南城建学院市政与环境工程学院水文与水资源工程教研室《水资源勘察与评价》课程设计提纲一、设计目的在学习水资源勘察与评价有关知识的基础上，通过阅读永交市水文地质图，阐明区域水文地质条件，进行地下水资源评价并选择供水源地，以达到理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。
二、设计提纲及内容要求（一）自然地理条件1．地形：根据图中水文网的发育及所附剖面图上的地形变化,分析本区地势特点及汇水条件。
2．水文：分析水文网的发育情况、水系发育与地形、岩性及构造的关系。
利用水文站所测资料绘制河流流量-历时曲线，根据曲线分析河流流量变化特点。
3．气候：绘制该区气象要素曲线；分析降水及蒸发情况。
（二）区域地质条件1．地层：分析各层的层序、岩性及分布规律。
2．构造：分析区域构造特点、主要构造类型的展布规律及对地形和水文网的控制作用。
（三）区域水文地质条件1．地下水类型及埋藏分布规律：根据地层岩性、结构及钻孔、泉等资料划分地下水类型及含水岩组，并分析各含水岩组的含水性及埋藏分布规律。
2．地下水补给、径流情况与排泄方式，并分析地表水与地下水的转化关系。
3．地下水化学特征：根据所附资料，总结本区地下水化学性质、水质类型及变化规律。
4．地下水动态：分别绘制14号孔、晋柏泉的水位或流量动态曲线，分析各曲线特点及影响动态变化的主要因素。
（四）地下水资源评价1．地下水水质评价选取择代表性水点分别按生活用水、工业锅炉用水和农田灌溉用水的水质标准进行评价，确定适宜生活用水、工业用水和农田灌溉用水的含水层（组）及分布范围。
（五）结论及建议分析所得结论及评价中存在的问题，指出进一步工作的意见。
三、设计安排本课程设计时间为2周，在个人充分分析资料的基础上，可以采用小组讨论的方式进行，最后要求提交一份文字简练的课程设计报告。
四、附资料（一）气象观测资料（见表一）(二)各水文站及兰村泉流量观测资料(见表二)此外，汾阳河西支测得清水流量0.021米/秒,汇水面积10.8km2。
水资源评价课设
第一章流域概况1.1 地形、地貌，1.2 地质结构，1.3土壤类型，1.4 观测站第二章降水2.1 资料审查2.1.1可靠性审查该降水资料系列是经过整编的，所以可靠性一般就好。
2.1.2 一致性审查资料中有11个水文站的年降水资料，而淮宁河位于流域的下游，对其进行一致性审查可代表流域其他降水资料的一致性。
用单累积模比系数曲线法进行一致性审查。
（表 2.1），图（2-1）由图可知，曲线呈单一直线，所以资料的一致性很好。
2.1.3 代表性审查资料中的样本系列很短，所以有代表性审查的必要。
同一致性一样也采用淮宁站的资料作为代表，用差积曲线法和累积平均值过程线法。
由图可以看出这13年的资料代表了一个完整的降水周期，同时从累计平均值过程线来看，累计平均值接近系列均值，后面变化幅度较小，所以代表性良好。
表2.2（图2-2和图2-3）表2.1 降水资料的审查表单累积曲线法差积曲线法&累积平均值过程线法年份淮宁湾站年降水量（mm）Ki ∑Ki年份淮宁湾站年降水量（mm）Ki Ki-1 Si Xi均1976 399.8 0.92 0.92 1988 480.6 1.10 0.10 0.10 480.6 1977 608.3 1.39 2.31 1987 382.6 0.88 -0.12 -0.02 431.6 1978 631 1.45 3.76 1986 290.8 0.67 -0.33 -0.35 384.7 1979 394.2 0.90 4.66 1985 516.8 1.19 0.19 -0.17 417.7 1980 340.1 0.78 5.44 1984 419.3 0.96 -0.04 -0.21 418.0 1981 440.1 1.01 6.45 1983 412.2 0.95 -0.05 -0.26 417.1 1982 353.1 0.81 7.26 1982 353.1 0.81 -0.19 -0.45 407.9 1983 412.2 0.95 8.21 1981 440.1 1.01 0.01 -0.44 413.1 1984 419.3 0.96 9.17 1980 340.1 0.78 -0.22 -0.66 405.0 1985 516.8 1.19 10.35 1979 394.2 0.90 -0.10 -0.76 403.9 1986 290.8 0.67 11.02 1978 631 1.45 0.45 -0.31 424.6 1987 382.6 0.88 11.90 1977 608.3 1.39 0.39 0.08 439.9 1988 480.6 1.10 13.00 1976 399.8 0.92 -0.08 0.00 436.8 2.2 缺测、迁站资料插补所给资料中，何家坪站和杜家湾站有迁站、缺测。
《水资源评价与管理》课程设计任务书-2014
《水资源评价与管理》课程设计任务书一、目的与要求1．设计目的水资源评价与管理是水文与水资源工程专业的一门重要的必修专业课。
通过对该课程的学习，要求掌握水资源评价的概念及分类，包括地表水资源量、地下水资源量、区域水资源总量等的计算，以及区域水质分析评价等；掌握水资源需求预测的方法，包括生产、生活、生态需水的预测，掌握水资源供需分析方法，了解水资源优化配置的基本概念及方法，掌握水资源管理的相关理论和方法。
该课程的实践性较强，课程设计是实践性教学的重要途径之一。
为了进一步促进学生巩固课本知识，加深对课程内容的消化与吸收，提高学生分析、解决实际问题的能力，并为今后走上工作岗位从事相关的工作打下坚实的基础，安排了这次课程设计。
2。
设计要求运用所学的地表水资源、地下水资源等水资源评价方面的知识，完成某区域水资源开发利用现状分析工作。
具体任务如下：（1）多年平均及频率P=50％、P=75％的地表水资源量。
（2）多年平均及频率P=50％、P=75％的地下水资源量。
（3）多年平均及频率P=50％、P=75％的重复量。
（4）多年平均及频率P=50％、P=75％的水资源总量。
（5）频率P=50％、P=75％的地表水资源可利用量。
（6）频率P=50％、P=75％的地下水资源可开采利用量。
（7）现状农业用水总量；城镇生活及工业用水总量。
（8）现状供需分析（分不同水源）。
（9）现状水资源开发利用分析。
（10）结论。
二、背景资料（1）某区域为平原区，区域面积为996km2。
根据对该区域降水、径流资料的“三性”审查分析可知，1956～1999年资料的可靠性、一致性和对总体的代表性较好，因此在对该区水资源开发利用现状分析时采用这一时期的资料。
经分析，1956～1999年的降雨、自产地表水资源（河川径流）及入境水量情况如表2—1所示。
表2—1 降雨径流及入境水量表（2）根据地下水动态观测资料，该区域代表站观测井平水年、丰水年、枯水年可分别用1993年、1995年和1997年表示，3年浅层地下水累积年变化量如表2—2所示。
水资源课程设计
水资源课程设计一、引言水资源是人类生存和发展的基本保障，而水资源课程的设计是培养学生对水资源的认识和管理能力的重要途径之一。
本文将围绕水资源课程设计展开讨论，介绍课程设计的目标、内容、教学方法和评价方式等方面的内容，旨在帮助读者全面了解水资源课程设计的相关知识。
二、课程设计目标1. 培养学生的水资源意识：通过课程设计，使学生了解水资源的重要性，培养他们的节水意识和保护水资源的责任感。
2. 掌握水资源管理基础知识：课程设计应包括水资源的来源、分布、利用和保护等基础知识，使学生能够全面了解和掌握水资源管理的基本原理和方法。
3. 培养学生的创新能力：通过启发性教学和实践活动，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力，提高他们的水资源管理能力。
三、课程设计内容1. 水资源概论：介绍水资源的定义、分类、分布和重要性等基础知识，让学生对水资源有一个整体的认识。
2. 水资源评价与管理：介绍水资源评价的方法和指标，以及水资源管理的原则和策略，培养学生的水资源管理意识和能力。
3. 水资源利用与保护：探讨水资源的合理利用和保护措施，包括节水技术、水资源回收利用和水环境保护等内容，让学生了解水资源的可持续利用问题。
4. 水资源与可持续发展：探讨水资源与可持续发展的关系，介绍水资源在经济、社会和环境方面的重要性，培养学生的可持续发展意识。
四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，传授水资源管理的基本理论和方法。
2. 启发式教学：通过提问、讨论和案例分析等方式，引导学生主动思考和解决问题，培养他们的创新能力。
3. 实践活动：组织学生参观水资源管理实例、进行实地调研和实验等实践活动，加深他们对水资源管理的理解和实际操作能力。
五、评价方式1. 课堂表现：包括学生的参与度、回答问题的准确性和深度等方面的评价。
2. 作业和实验报告：通过作业和实验报告的评价，考察学生对水资源管理知识的理解和应用能力。
3. 课程设计：要求学生参与水资源管理方案的设计和实施，评价学生的创新能力和实践能力。
《水资源》教案(第1课时)
《水资源》教学设计（第1课时）【核心素养】人地协调观、区域认知、综合思维【教材分析】《水资源》这一节内容选自人教版初中地理八年级上册第三章第三节，本节内容是在了解我国自然资源基本国情的基础上，掌握水资源的主要特点及分布情况，认识到开发、利用和保护自然资源的重要性。
同时让学生认识水资源的危机，特别是认识“人类、环境、资源”之间的相互联系，培养学生用可持续发展的观念来合理利用水资源。
本节课的内容是学习中国地理必不可少的基础知识。
【学情分析】教学的对象是学生，要教好一堂课，必须对学生的情况做全面的分析和了解，为此我对八年级学生的学情分析如下。
目前，初中阶段学生对我国水资源状况的认识不是十分全面，日常生活中浪费水的现象比较普遍，但初二学生思维活跃、感情丰富、求知欲强、好奇心强，在接受知识上带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感情内容。
这为本节内容的学习打下基础。
【课程标准】运用资料，说出我国水资源时空分布的特点以及对于社会经济发展的影响。
【教学目标】1.运用资料说出我国水资源的空间、时间分布特点。
2.结合实例，说出我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。
【教学重点】水资源时空分布特点。
【教学方法】自主合作探究法，小组讨论法、角色扮演法、多媒体辅助教学法、问答法、知识迁移法等。
【教学过程】导入新课(多媒体展示：一张几乎干涸的黄河照片)师设疑：考考你，你认得这条河吗？可以给个小小的提示，这可是一条大名鼎鼎的河。
学生迷惑，猜测，一般会认为是一条内流河。
教师出示答案:黄河。
并进一步给出学生有关黄河断流、城市缺水、我国水资源紧张的有关资料，拓展学生的学习空间，感知水资源的紧张以及带来的影响，从而产生探究的欲望：我国水资源总量在世界居第六位，为什么缺水这么严重？和人口多有关，还有其他因素的影响吗？怎么解决这个问题？引入本节课，为什么我国水资源紧张？自学教材3分钟，分组讨论，回答以下问题。
教师提问:(1)水是宝贵的资源，分组讨论，它有什么作用呢？师生互动,共同归纳总结:水是生命之源,是一种重要的自然资源,它提供人们日常生活用水和工农业生产用水。
皂河灌区水资源现状分析与评价课设
皂河灌区水资源现状分析与评价课设面对日益严峻的水资源短缺形势，如何解决水资源尤其是农用水资源短缺问题已引起了国际社会的广泛关注。
解决水资源短缺的传统方式往往是借助于工程与技术手段，然而，随着新建工程的难度不断加大，依靠工程技术手段解决水资源短缺的问题遇到了挑战，而事实上水资源管理不善也是导致水资源短缺的重要原因。
于是，改善水资源管理逐渐被提上了议事日程。
由于水资源与相关的设施是难以细化分割的公共物品，而且又与基本的生活、生产息息相关，完全交由市场调控存在着困难，也存在着风险。
因此，政府的放权、适度的市场化与民间组织参与就成了一种广受欢迎的方式。
自20世纪80年代以来，随着政府管理的灌溉系统效率低下与政府财政负担的不断加剧，世界上涌起了一股将灌溉系统的管理权由政府机构移交给农民用水者协会或其他非政府组织的热潮，我国在20世纪90年代中期也开始在灌区改革中实施这种模式。
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《水资源分析与评价》课程设计焦作地区水文地质条件分析与岩溶水资源评价设计人班级：10-01专业：水文与水资源工程学号：指导教师：赵彦琦河南理工大学资环环境学院二O一三年六月目录第一章前言 (2)第一节焦作市概况 (2)第二节课程设计目的 (4)第二章自然地理及地质概况 (5)第一节气象水文 (5)第二节地形地貌 (5)第三节地质构造 (6)第三章区域水文地质条件 (8)第一节含水性类型及特征 (8)第二节含水层分布规律及特征 (8)第三节岩溶水的补给、径流及排泄条件 (9)第四节岩溶水的动态特征 (10)第五节岩溶水水化学特征 (10)第四章地下水开发利用现状及问题 (12)第一节地下水开发利用现状 (12)第二节地下水开发利用中的问题 (12)第五章岩溶水资源评价 (14)第一节地下水资源评价方法概述 (14)第二节岩溶水资源评价 (15)第三节岩溶水资源保护规划与保护措施 (17)第六章结论及建议 (19)第一章前言第一节焦作市概况一、基本情况焦作市位于河南省西北部，现辖2市4县4区和1个高新技术产业开发区，总面积4071.1平方公里，总人口355.13万，其中非农业人口104.57万，农业人口250.56万。
二、焦作市交通位置焦作市交通位置图焦作市位于河南省西北部，总面积4071.1平方千米，北依太行山与山西省接壤，南临黄河与郑州、洛阳相望。
焦作有着优越的区位优势，地处我国南北交汇点，东西结合部，具有承东启西、沟南通北的枢纽地位。
焦作有着便利的交通优势，地处黄河南北之通道，扼晋豫两省之要冲，自古就是豫西北地区重要的物资集散地。
境内有焦枝、焦太、焦新、月侯四条铁路线，境内已建成焦郑、焦晋两条高速，正在建设焦温、新焦济、济洛三条高速。
三、焦作市总体资源焦作市是焦作市矿藏十分丰富：有矿产资源40多种，探明储量的有煤炭、石灰石、铝矾土、耐火粘土、硫铁矿等20多种，其中煤田可开采储量6亿吨，为单一的优质无烟煤，是化工和钢铁工业的理想原料；耐火粘土埋藏浅，易开采，是生产陶瓷、耐火材料的优质原料，已探明储量5049万吨；铁矿保有储量2726万吨，工业储量740.6 万吨，以磁铁矿为主，含铁量32%；石灰石预测储量100亿吨，是生产纯碱、乙炔、水泥等产品的优质原料；硫铁矿保有储量3475.5万吨，占全省储量的41%。
焦作市水资源丰富。
流域面积在100平方公里以上的河流有23条，还有引沁渠、广利渠两大人工渠，有群英水库、青天河水库、白墙水库、顺涧水库等较大水库，地表水资源充裕；焦作市还是天然的地下水汇集盆地，已探明地下水储量35.4亿立方米。
经过数十年的发展，现已形成以能源、电力、冶金、建材、化工、旅游为主，轻纺、食品、医药等综合发展的新兴工业城市。
矿产资源作为国民经济和社会发展的重要物质基础，在我市的经济和社会发展中起着重要的作用。
三、焦作市经济和社会发展概况“九五”末，全市国内生产总值完成228.6亿元，年平均增长3.5%，其中第二产业增加值完成115.7亿元，年均增长2.2%，人均国内生产总值达到6913元，比“八五”末增加648元，比全省平均水平高出1473元，接近全国平均水平，地方财政收入完成11.1亿元，年平均增长8.5%。
全社会固定资产投资完成50.2亿元，五年累计完成274亿元，年均增长2.24%。
从整体上看，在“九五”期间，我市经济结构不断调整和优化，基础设施建设步伐加快，三产比重由“八五”末的17.1:57.4:25.5调整到17.2:50.6:32.2，以旅游业为龙头的第三产业提高较快，并正在成为新的经济增长点；能源、交通、通讯、水利等基础产业和基础设施建设进一步加强，但仍存在着经济结构不尽合理、经济增长的效益不高，人口、资源、环境面临巨大压力等问题第二节课程设计的目的1、根据野外调查和指导老师提供的资料，全面了解焦作地区气象、水文、地质、水文地质条件。
2、熟悉掌握均衡法评价水资源的基本原理及应用条件。
3、分析焦作地区的地质及水文地质条件及地下水开发利用情况。
4、选用补给量、排泄量和径流模数法正确评价焦作地区的岩溶水资源。
5、根据焦作地区的水文地质条件，制定岩溶水的保护规划及措施。
第二章自然地理及地质概况第一节气象水文焦作的气候属大陆季风型温暖带半干旱性气候，四季分明。
多年平均气温14.9℃，多年平均降水量为594.4mm，年最大降水量为921.6mm(1965年)，年最小降水量为289.4mm（1981年）。
降水年内分配不均，多集中在六、七、八月份，三个月降水量约占全年降水量的65%左右。
区内河流有丹河、峪河、西石河、三门河，丹河属黄河水系，其余属海河水系。
丹河和峪河为常年性河流，其它为季节性河流。
第二节地形地貌焦作市分为两大地貌单元：北部为太行山区，南部为黄河、沁河冲洪积平原。
全区地形，西北高，东南低。
北部山区地面高程+200- +1790m，地形陡峭，河谷深切，岩石裸露，发育地表岩溶景观，地面起伏大。
市区及市区南部为山前倾斜平原区，地形略向南、南东倾斜，由北向南逐渐降低，地面标高+80- +200m。
在长期内外地质营力的相互作用下，形成了山地和冲洪积平原两个一级地貌单元。
根据地貌成因和形态特征，山地和冲洪积平原共划分为七个二级地貌单元。
分述如下：一．山地(1) 构造侵蚀中山分布于市区北部山西境内的晋庙铺、柳树口、夺火一带，山体呈北东向展布，标高+1000- +1790m，地形陡峭，沟谷深切，似峰林地貌。
组成山体岩性以元古界变质岩为主。
(2) 构造溶蚀低山分布于寨豁、赵庄、西村、黑龙王庙一线以北，地面标高+500- +1000m。
地形起伏较大，沟谷深切。
组成山体岩性多为中奥陶灰岩，地表岩溶发育，有溶隙、溶沟、溶槽及大型溶洞。
(3) 构造侵蚀丘陵分布于近山前地带，标高+200- +500m，山顶呈浑圆状，山坡平缓。
地表多出露中奥陶系灰岩和石炭—二叠系砂页岩。
二．山前倾斜平原分布于山前一带，由季节性河流堆积而成。
由坡洪积斜地、冲洪积扇群、扇（间）前洼地和交接洼地组成。
(1) 坡洪积斜地不连续地分布于市区东北部的方庄、薄壁（见山前地带），有重力和坡面水流作用堆积而成，粘土、碎石、卵石等组成的坡积物呈倒石堆状或围绕坡麓堆积构成坡积群，坡积群相连组成坡积斜地。
(2) 冲洪积扇在丹河、西石河、三门河、子房沟、翁涧河等河流的出山口处，间歇性暂时洪流堆积作用形成了一系列冲洪积扇。
不同时期、不同河流的洪积扇重叠或相连，呈带状沿太行山前连成一片。
组成物质为粉质粘土、粘土、卵砾石等。
(3) 扇前洼地分布于铁路线以南至新河间的朱村—于村—墙南—待王一带，为西石河、翁涧河、山门河洪积扇的前缘地带，地形低洼，地面标高+95- +85m，微向东南倾斜。
组成物质为粉质粘土、粘土为主，夹有砂层。
(4) 交接洼地分布于新河—大沙河一带，为黄河、沁河的冲积平原和太行山山前冲洪积平原之间的交接洼地，由粉质粘土、粉细砂土组成。
地势低洼，地面标高+100- +90m，微向东南倾斜。
在山前冲洪积平原中上部，分布有十几座煤矿。
采煤引起地表下沉变形，地表形成塌陷坑。
据调查，焦作矿区有较大的塌陷坑17个，塌陷面积近70 km2。
第二节地质构造本区广泛发育了燕山运动以来所形成的各种构造形迹，断裂构造尤为发育，多为高角度正断层。
受断裂构造控制，区内地层形成由北向南呈阶梯状下降的单斜式构造形式，倾角为10°—20°。
区内主要构造体系轮廓有东西向构造，北东向构造和北西向构造O 2C-P 朱岭断层赵庄断层凤凰岭断层朱村断层∈1∈2∈3O 1东西向构造主要为凤凰岭断层和朱村村断层，断裂规模大，切割深度较大，早、 .更新世活动较强烈，并对区域型构造格局和地形、地层分布等有一定的控制作用。
凤凰岭断裂沿走向大致分为三段，各段活动略有差异。
西石河以西，由近于平行的五条东西向断层组成，断层错断古生界地层，断距小于100m ，上新世以来断层落差约为250m ，局部见有断裂错段晚上更新世—早中更新地层，表明中更新世前断层曾有过活动。
西石河以西至焦作市北，断裂沿山前向东延伸，在地貌上构成山区和平原自然分界。
在焦作市以东的平原区，断层隐伏于新生界地层之下。
北东向断裂是本区最发育的构造，规模较大的断裂有九里山断层、马坊泉断层和薄壁断层，规模较小断裂更多，有三十九号井断层、王封断层、三号井断层、西仓上断层等。
这些北东向断层将焦作西部地层切割成地垒和地堑断块，将焦作东部的地层切割成南升北降的阶梯状断块。
北西向断裂有平陵断层和武陟断裂，断裂规模和活动性都次于其他方向断裂。
第三章区域水文地质条件第一节含水性类型及特征焦作市河流众多，大多发源于晋东南地区，水量比较丰富，较大的河流有20多条，分别汇入黄河和海河。
属于黄河水系的有沁河、丹河、蟒河、逢石河、济河、大峪河等；属于海河水系的有峪河、大沙河等。
依据含水介质特征、储水条件、地层时代和含水层富水性，区内含水层可以划分为寒武系—奥陶系灰岩岩溶含水层组、石炭系薄层灰岩岩溶含水层和第四系松散沉积物空隙水含水层组。
第二节含水层的分布规律及特征一、寒武—奥陶系灰岩岩溶含水层组含水层岩性主要为奥陶系中统灰岩和寒武系中统灰岩，总厚900m，岩溶裂隙发育，富含裂隙岩溶水，是本区最富水的含水层。
在北部山区呈裸露型，山前倾斜平原区掩埋于石炭—二叠和新生界地层之下，呈埋藏型。
岩溶发育程度和含水层富水性与岩性、构造、地形、地貌等条件有关。
主干断层包括凤凰岭断层带、朱村断层带、九里山断层带和方庄断层带是岩溶地下水径流带和富集带，岩石破碎，岩溶发育，裂隙密集，岩溶水沿这些主干断层富集、运动。
凤凰岭断层带上分布着数个大型水源地，其中岗庄水源地，在0.05km2的面积上分布有50个水源井，取水量超过1.5m3/s。
凤凰岭断层与朱村断层之间的焦西矿区、凤凰岭断层与九里山断层相交出来的三角形区域即演马、韩王、九里山、古汉山一带，在东西向主干构造控制下，北东向断裂构造发育，造成岩石破碎，岩溶发育，并发育有溶洞，富水性强，是岩溶水极强富水区，单井出水量大于3000m3/d，最大可达16000m3/d。
处于该区的演马矿、九里山矿、王封矿等均是大型岩溶水充水煤矿，常发生大型岩溶水突水事故。
方庄断层和九里山断层相汇处附近即冯营、方庄一带，奥陶系灰岩埋深小于500m，岩溶也比较发育，单井出水量1000-3000m3/d，是岩溶水强富水区。
朱村断层以南和焦东矿区的凤凰岭断层以南，奥陶系灰岩岩溶含水层深埋于新生界和石炭—二叠系地层之下，岩溶发育微弱，富水性较差，是弱富水区。
北部山区奥陶系灰岩出露于地表，岩溶水水位埋深大，岩溶发育程度和富水性具有不均匀性。
·8·二、石炭系薄层灰岩岩溶含水层石炭系薄层灰岩岩溶水分布于山前冲洪积平原上的石炭系薄层灰岩中。