多媒体与体育教学相结合
多媒体运用与小学体育教学的整合探究
多媒体运用与小学体育教学的整合探究1. 引言1.1 背景介绍小学体育教学是培养学生健康身心发展和全面素质提升的重要课程之一。
随着科技的不断发展，多媒体技术的运用已经成为教学过程中不可或缺的一部分。
多媒体技术可以为体育教学提供更加生动丰富的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
目前在小学体育教学中，多媒体技术的运用还比较有限，尚未得到充分的重视和应用。
随着时代的进步和社会的发展，教育教学模式也在不断进行改革和创新。
如何将多媒体技术与小学体育教学有效整合，提高教学质量和效果，成为当前亟待解决的问题之一。
本文旨在探讨多媒体运用与小学体育教学的整合，探索多媒体技术在小学体育教学中的应用方式和效果，为提升小学体育教学质量提供理论支持和实践参考。
【200字】1.2 研究目的研究目的：本研究旨在探究多媒体运用于小学体育教学中的整合方式及效果，旨在深入了解多媒体技术在小学体育教学中的实际应用情况，并探讨其在提高教学质量、增强学生学习兴趣、促进学生全面发展等方面发挥的作用。
通过对多媒体在小学体育教学中的优势、影响以及案例分析的探讨，旨在为教师提供有效的教学方法，为学生提供更加丰富多彩的学习体验，促进小学体育教学的不断创新和发展。
本研究将通过实地调研、文献分析等方法，深入研究多媒体在小学体育教学中的应用情况，以期为教育教学实践提供理论支持和实践指导，为小学体育教学的改革与创新贡献一份力量。
1.3 意义小学体育教学是培养学生身心健康、提升综合素质的重要环节，而多媒体技术的引入为小学体育教学带来了新的可能性和挑战。
多媒体运用与小学体育教学的整合探究具有重要的意义：多媒体技术可以提高学生对体育知识的理解和学习兴趣，激发他们的学习热情，促进学生身体素质的提高。
通过生动形象的多媒体展示，学生能够更加直观地了解体育运动的技术和规则，增强对体育知识的记忆和理解能力。
多媒体技术可以丰富小学体育教学的教学手段和资源，使教学内容更加生动、形象、多样化。
浅谈中职体育教学如何利用多媒体辅助教学
浅谈中职体育教学如何利用多媒体辅助教学摘要：中职学校虽然是职业技术培养的基地，学生的综合素养参差不齐，但是仍然需要重视体育教育工作的开展，促使其素养综合发展。
教师开展中职体育教学工作的过程中，应该重视结合多种教学方法，将学生对体育课堂的学习积极性激发，为其针对性讲解各种体育项目运动技巧，提升体育教学有效性。
本文以中职体育教学为基础，讨论体育课堂中运用多媒体辅助教学的作用，思考如何开展高质量的教学工作，并提出建议以供参考。
关键词：中职体育；教学工作；多媒体辅助前言：中职学生虽然主要是学习职业知识和技能，重在提升其专业素养，但是同样不能够忽视其体育方面的提升。
通过职业技能和身体素质、运动能力等综合性强化，达到素质教育最终目标，确保其学习知识稳步高效，增强专业素养的同时，能够拥有良好的身体素质。
以此确保教学工作的稳定进行，保障中职学校可以发挥自身作用，充分落实新课标和素质教育的要求，完成优秀专业人才的培养。
正确履行作为人才培养基地的责任，为国家培养更多优秀人才，提升教学工作的有效性，构建更加信息化的中职体育课堂。
一、中职体育教学中运用多媒体辅助教学的作用（一）精准完成技巧传授，增强学生运动能力针对中职体育教学工作，运用多媒体辅助教学，可以精准的完成体育技巧的传授，深入解析各种技巧的步骤和注意事项，帮助学生提升运动能力，让其掌握更加丰富的体育技巧。
依靠针对性的指导，加深其对体育运动的认识，确保教学工作的质量得到提高，使得教学工作可以拥有更为丰富的体验，使其对体育运动充满热情，积极参与到运动中[1]。
以此不断锻炼身体素质，对体育运动技巧加强掌握，保障学习专业知识的同时，拥有良好的体魄，促使其综合素养的全面发展。
（二）实现多元教学，提升学生课堂积极性以多媒体的特性，为学生收集多元化的内容，直观呈现每一个精彩瞬间，充分激发其对体育运动的兴趣，让其积极自主的参与到体育运动中。
依靠趣味性课堂的建立，实现兴趣引导教学的渗透，深度结合新课标的教学理念，对传统教学模式进行改进。
多媒体技术在体育教学中运用论文
浅谈多媒体技术在体育教学中的运用摘要:信息技术的发展,为体育教学中实施素质教育创造了有利条件。
通过体育教学与信息技术的整合应用,既可以激发学生的学习兴趣,增强学生对具体动作的直观认识,形成动作完整概念,又有效地培养了学生的学习自主性,充分发展了学生的能力,使学生在较短的时间内掌握运动技术要领,接收更多有关的知识。
关键词:多媒体体育教学运用多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要,现代化的教学手段对优化体育课堂教学,激发学生体育学习动机和兴趣,加深学生对动作概念和体育理论知识的理解,提高体育教学质量具有十分重要的意义和作用。
教师可以通过图像、动画、影像、声音等多种媒体来直观逼真地反映技术动作的动态变化过程,吸引学生的听觉和视觉,诱发学生思维,达到激发学生学习动机的目的。
一、多媒体教学在体育教学理论课上的运用中学体育课程标准中要求每学期必须要上四节理论课,这些内容涉及了许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识,这些内容是非常适合在多媒体课堂里上的,以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为因素的限制,这使得学生能够获得大量的知识,从各项体育竞赛的起源到比赛规则,从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛,从如何应对比赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点,都能一一找到很好的答案,这不但扩大了学生的知识面,还从根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程,从而提高了学生学习体育的兴趣,也符合目前对学生进行素质教育的实质。
二、多媒体教学应与技能课紧密结合在每教授一种体育技能的时候,应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础,把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。
例如,在讲解短跑动作要领时,摆臂动作一直是一个授课难点,在传统的教学手段中只能利用教师反复的示范和学生反复的练习进行学习,可是教学效果却并不理想,学生们往往由于平时的习惯很难一下子改过来,从而影响了整个短跑技术的学习质量,但是,假如让学生通过观看网上的一些资料和图片,使他们了解到高级运动员的正确跑姿,通过课件的动画效果了解肌肉构造和动作的生理原理,让学生了解在摆臂过程中,肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少,为什么这样的摆动角度才是最佳角度?它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用?体育运动是最讲究体位感觉的运动项目,当学生明白了整个动作的来龙去脉时,在上技能课时,他就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿,体位感觉能力也会得到提高,整个技能课的授课质量也会得到质的突破。
多媒体技术与体育教学的整合
１ 多媒体 技术与体育教学内容展现方 式 的 整 合
目前 ， 多 媒 体 技 术 已成 为 中 学 体 育 教 学内容展 现的主要 方式 。 多 媒 体 技 术 的 展 现方法 ， 具 有生动活泼 、 新颖 多样等特 点 ， 改 变 了 过 去 教 师 一 边 示 范一 边 讲 解 的 传 统 模式 ， 多媒 体 的 使 用 非 常 适 合 学 生 的 心 理 特点， 更 能 营 造 好 的 情境 和 体 验 。 有 力 的集 中 了学 生 的 注 意 力 ， 培养学生的了兴趣 ， 激 发了 学 生 参 与 体 育 锻 炼 的 热 情 ， 通 过 在 课 堂 上 展 示 各 种 多媒 体 文 件 ， 给 学 生 一 种 新 异的刺激 。 例如 ， 在讲解 １ Ｏ ０ ｍ起 跑 的 动 作 要 领时 ， 让 学生通过观 看世界前 三的百 米 优 秀运动 员的起跑过程 ， 使 他 们 了 解 了正 确 的起 跑 跪 姿 和 起 跑 ， 再通过放慢动作 ， 给 学 生 讲 解 起 跑 动 作 的原 理 ， 让 学 生 练 习并 感觉 在 起 跑 过 程 中 ， 各 关节 的运 动 过 程 ， 让 起 跑 效 果 达 到最 佳 。 让 学 生 了 解 起 跑 在 ｌ Ｏ ０ ｍ跑 中所 起 到 的作 用 ， 和没 有 起 跑 所 占 用 的 时 间 比值 ， 从 而 清 楚 的 了 解 整 个 起 跑 动 作的技术要 领 。 再 让 学 生 通 过 不 断 的 模 仿 练习 ， 把 整 个 起 跑 的 动 作 要 领 和 自 己的 身 体 素 质 融 合 在 一起 ， 使学 生 的 １ Ｏ ０ ｍ速 度 得 到大 大 的 提 高 ， 身 体 素 质也 得 到 全 面 的 提 高。 多 媒 体 技 术 的 运 用 丰 富 了体 育 教 学 的 内容 和 展 现 的 方 法 。 在 体 育 教 学 的 过 程 中， 运用多媒体技术 ， 以真 实的 优 秀 运 动 员 为我们 展现体 育技术动作要 领 、 就 能 形 象 体 现 教 学 目标 所 需 要 的 动 作 目标 ， 通 过 优 秀运动 员再现 教学内容 ， 满 足 了学 生 对 优 秀 运 动 员 膜 拜 的需 求 ， 也 充分 刺 激 了 学 生 想成为 优秀运 动员的梦想 ， 激 励 学 生 加 强 体 育锻 炼 的 练 习兴 趣 。 学 生 产 生 了 良 好 的 ３ 多媒体技术与体 育教师教 学方法的 为 国争 光 的 心 理 向 往 的 情 感 ， 就 会 全 心 全 整 合 意地参加 体育锻炼 ， 自然 的 实 现 了 学 生 强 多 媒 体 技 术 不 断 的 改 变 着 体 育 教 师 的 身 健 体 的 目标 。 教学 方法 。 体 育 教 师 通 过 大 量 的利 用 多 媒 体技术 ， 把 自 己不 能 很 好 掌 握 的 项 目， 根 据 ２ 多媒体技 术与学生体 育锻 炼方法的 他 们 的 运 动 技 术 的 要 求 和 特 点 ， 制 作成 简 整 合 单易懂的课件 ， 学生 按 照 身体 素 质的 不 同 ， 学 生 在 体 育 训 练 过 程 中新 的 动 作 的 形 仔 细 观 看 并 不 断 的 揣 摩 ， 让 学 生 在 问题 中
多媒体在体育教学中的运用
４ ． 运用多 媒体 教学 克服 了教 师 自身缺 陷 教 师 的个人 喜 好 、 特长 、 多媒 体有利于更好的 、 更 全面地进行体育教学 ， 提高教学效果。在制订教学 计 划时 就会从 全 面发 展学 生 各 项 素 质 的角 度 出发 ， 而不受 自身因素 的影 响。同时制作课件 的过程也 加深了教师对各项技术的理解和认识 ， 提高 自身的
一
、
多媒 体在 体育 教学 中的运用优 势
言描述为主 ， 即使使用一些挂 图、 模型等直观手段 也 显得 较为呆 板 。多媒 体 课 件 利用 二 维 、 三维 等 空 间的设计 ， 全方 位 的剖 析难 点 ， 化难为易 ， 加快 了学 习速度 ， 提高了学习的效率。 ３ ． 运用多媒体课件建立清晰的动作表象 清晰的动作表象是形成技能的重要基础 ， 它来 源于教师的讲解 、 示范 、 演示 等教学过程。体育教 学过程中有些技术动作很难用语 言来描述清楚 ， 尤 其是腾空后的一些技术细节 ， 讲解 的难度很大， 示
活跃 的 因素 是认 识 的兴趣 ， 人 们 在 满 怀兴 趣 的 状态 下所 学 的一 切 ， 常常掌 握 得 迅 速 而牢 固。多 媒体 这
一
新 生事物 ， 在 学 生 的 眼 中 是 新 鲜 好 奇 的象 征 ， 在
体 育教 学过 程 中运用 多媒 体 辅 助 教学 ， 学 生 兴趣 盎 然， 实 际上是 给学 生 一 种 新 异 的 刺 激 ， 也 就 是 采 用
基 本理 论 教学 和专业 技 术 教 学 丰 富 的教 学案 例 、 教
体育保健知识 学习体育保健知识 以往的经验是教师讲 ， 从课 本 上找 出 来 ， 划 下 来 机 械 记 忆 。这 样 教 学 的 内 容 少， 知识面窄 ， 学生死记硬 背 ， 学 生不感兴趣 ， 教学 效 果不佳 ， 而运 用 多 媒 体 课 件 后 ， 把 一 些 体 育保 健
浅析多媒体在体育课教学中的作用
随 着科 学 技 术 的 迅速 发 展 ，多媒 体 在 教 学 中 的 应用 越 来 越 左右 的篮 球精 彩片段 ，针对这 节 课的 内容 ，比如说 精彩 的行进 间 多 ，多媒 体辅 助教 学显 得越 来越 重要 。教育 现 代化 的重 要标 志 是 上篮 、漂 亮 的传切 配合 等 。这 些 动作 能深 深地 打动 学生 ，使 他们 教学 手段 的现 代化 ，多媒 体技 术作 为 当今教 育 的领 先技术 ，已在 有 一种跃 跃欲试 的感党 ，从而能很 好完 成一堂 课的教学 。 许多方面得到了应用 ，它对提高课堂教学的效率与效益能够收到 ４ 多媒体教 学的弥补 性 事半功 倍 的效果 。然 而 ，体育 教学 在这 方面 的应 用与 发展 ，就 显 多媒体教学不仅在示范动作上对传统教学有很大的弥补作 得有些滞后。但是，作为体育课程 ，多媒体展现出来的优势是非 用 ，在遇见恶劣的天气时 ，对教学也是一种极大的补充 。由于体 常明显的，如果能把传统体育教学与多媒体教学结合起来 ，那么 对体育教学将会是一个很大的进步与提高 。多媒体教学具有如下 育课很大程度上依赖于场地 ，如遇到刮风下雨天 ，很多课程无法 按 时进 行 。这时 可以 利用 多媒体 进行 教学 ，讲解一 些体 育规 则 、 优 势与特点 。 裁 判 法 、国 内外 最新 体 育 赛 事等 ，以及 欣 赏一 些 精 彩 的体 育 赛 １ 多媒体 教学 的直 观性 事 。从 而给 室外体育教 学—个补充 。 当学生进行某一项体育技能学习时 ，需要指导学生掌握专项 多媒 体教 学存 在 的一些 问题 与不 足 ：① 设备 落后 。 由于经济 的运动动作技术．这是一项实践性很强的活动 ，学生在掌握专项 的发 展不 平衡 ，导致 各地 区 的体育 教学 设 备的配 备也 不一样 。在 运 动技术 动作 的初 期主 要靠 教师 的示范 讲 解 ，教师 的示 范动 作做 有些学校根本没有多媒体 ，从而无从谈起多媒体教学 ，使多媒体 得规 范 、到位 、准 确 ，才 能 使学 生建立 起 正确 的身 体动 作形 象 ， 教学的局限性加强。②教师水平有限。由于社会发展迅速，科技 达到最佳效果。但是往往 会出现这样的情况 ：教师由于 身体素 进步更是迅猛发展 ，导致有些教师，特别是一些年龄稍大 的教 质 、年龄 等诸 多原 因 ，有 些动 作 自己也 不太 标 准 ，进 而直 接影 响 师 ，在 多媒 体 的应用 以及 课件 的制作 上 ，有些 落后 ，不能适应 社 学生的学习效果 ，这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生 会的发展和进步。使多媒体教学受到了制约。③学校体育教学不 了矛盾 。这 时 利用 电脑 多媒体 技术 就可 以解 决这些 问 题 。例如 ： 同于其它 学科 ， 有着 自身 的特点 和规律 。它 是 以学 生室 外身体 练 背跃式跳高的空中动作 ，跨栏的栏上动作 ，篮球中行进间上篮等 习为主 ，室 内理论教 学 为辅 的基本 学科 。由于学 生经常 在教 室 内 动 作 。教师 在示 范的过 程 中不 可能 做到 同步解 说 、慢动 作 示范 ， 上 课 ，所 以 ，在上 体育 课时学 生 不愿太 长 时间坐 在教 室里 ，因此 而通过多媒体课件就较容易做到。教师用课件 中的动画或影像采 在 多媒体 体育 教学 中 ，不宜 时间过 长 ，要短 小精 湛 ，有利于 学生 用慢动作 、暂停、重放等教学手段结合讲解 、示范表现出来，就 迅速学 习和消化 。要和传 统体育教 学结合起 来 ，取长 补短 。 能够 帮助 学生 看清 楚每 一 瞬间动 作 的技术 细节 ，更快 、更全 的建 建 议 与思 考 ：① 多媒 体 在 教 学 中 的作 用 的重 要 性越 来 越 明 立起动作表象 ，这样就突出了对重点和难点动作的掌握 ，提高了 显 ，运 用 多媒 体教学 手段 可解决 教 学的难 点 、重点 ，加 深学生 对 教学效果 ，缩短 了教学过 程 。 教 学 内容 的认识 和理 解 ，调动学 生 的积 极性和 主动 性 ，培 养和 提 高学生 的创 造性 思维能 力 。多媒 体教 学无 疑为 体育教 学开 辟了 新 ２ 多媒体教学 的 丰富性 的途径 ，但 它只是 一种 教学 手段 ，是 为教 学 目的服 务的 ，它有 一 现代社会是一个信息大量传播的社会 ，人类通过各种途径来 定的适应性和局限性，只有将多媒体和传统体育教学有机地结合 传播各种信息 。多媒体技术能综合、及时地处理多种形式的信 起来 ，才能达到 良好的教学效果。 ②提高授课教师运用多媒体的 息 ，如文 本 、图形 、图像 、动 画 、音 频和 视频 等 ，可 以根 据授 课 业 务水平 。使 用 多媒体 辅助教 学 ，对教 师提 出 了更高 的要求 ，教 内容及授课要求，事先将授课过程没计编排好 ，在有限的空间和 师要不断提高 自身素质 ，除努力钻研业务，还需加强计算机专业 时间里，将板书 、挂图、录像等集中到课件里 ，使内容丰富而详 知识的学习，保证熟练掌握多媒体课件的制作和应用技术，学会 实，加快了知识传递速度 ，加大了课堂信息量。同时，多媒体课 制作电子教案 ， 了解多媒体教学的利弊 ，合理 、准确地选用多 并 件在 以教学 大纲 为基 础 的 同时 ，随时 更新 ，穿 插本学 科新 技 术 、 媒 体教学 ，在教学 中更能得心 应手 ，从而提 高教 学质量 。 新知识，从而增加学生学习兴趣。体育信息作为社会信息的重要 组 成部 分 ，作 为体育 教师 ，更 应 该重视 到信 息 的传播 ，及 时 地把 ５ 结语 大量体育信息传递到每个学生 。而在传播的手段 中，多媒体是我 总 之 ，多媒体 技术 与 传统 体育 教学 相结 合 ，是体 育教 学改 革 们很好的帮手 。我们可以把最新 的体育赛事 、最新的体育规则等 中的一种 新型 有效 的教 学手段 。随 着社 会 的发展 ， 目前应 用于体 通过 多媒 体传播 给学生 。 育教学的实践越来越多 ，需要广大体育教师努力探索和实践 ，切 实发挥多媒体技术在体育教学中的作用。 ３ 多媒体教学 的 吸引性
关于小学体育教学中运用多媒体相关思考
关于小学体育教学中运用多媒体的相关思考现代社会所需要的人才是德智体美全面发展的综合型人才。
体育是素质教育的重要组成部分，增强学生体质，培养学生良好的体育习惯是体育教学的重要目标。
小学是进行体育教学的黄金期，但在以往的教学中体育课被当做副科，教师与学校不重视，使得原本活泼的体育课枯燥无味，天性好动的小学生由最初对体育的向往到逐渐厌倦，失去了参与的兴趣。
在当前的教育形势下，体育课备受重视，顺应新课改的要求，进行全面改革，提高教学有效性是广大体育教师所面临的重要问题。
在小学体育教学中运用多媒体成为一种必然趋势，现结合教学实践对多媒体的运用浅谈如下见解。
一、多媒体教学的优势1.激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的教师，是学生学习的强大动力。
小学生有意注意时间短，自我控制能力差，对学习的态度取决于外界的刺激。
如果教学枯燥无味，学生就容易产生消极情绪，而产生惰性心理。
相反，如果教学生动富有趣味性，可以引发学生的关注，吸引学生的注意力，使学生产生积极的情感与情绪，调动学生参与学习的积极性与主动性。
如在体育常识的教学中，如果采用传统的教学方式，语言描述枯燥无味、缺乏形象性与直观性，无法激起学生主动学习的意识。
通过多媒体课件，我们可以将这些内容制作成课件，在文字描述的后面配以代表性的图片和优美动听的背景音乐，从而将文字内容以图文声像的形式展现出来，增强了教学的直观性、形象性与趣味性，更符合小学生的生理特点与心理特点，可以激起学生强烈的参与动机，促进学生主动参与。
2.加深学生理解与认识。
体育课有其独特的特点，语文、数学等学科主要是通过学生的思考达到认知的目的，而体育课主要通过室内的理论学习与室外的锻炼活动来增强体质，养成习惯。
不管是室内学习还是室外活动，一些身体机能反应无法用语言来形象描述，学生理解起来自然有一定的难度。
运用多媒体技术，可以将这些生理反应图文并茂、动静结合地表现出来，学生能够更科学地认识这些生理现象，从而很好地运用于体育活动中。
运用多媒体技术提高体育教学质量
可 以达到事半功倍 的效果。 现代 信息技术最 大 的优点就 是能给 学生提供 直观 的感 受 ， 过 画 面 、 片 、 音 等 综 合 性 多 媒 体 技 术 ， 给 学 生 生 通 图 声 带
动 、 实 的 形 象 。例 如 ： 球 教学 中学 习“ 真 篮 原地 双 手 胸前 投篮 ” 技 术 ， 如 何 掌 握好 投 篮 瞄 准 点 ， 力 大 小 ， 的旋 转和 飞 行 在 用 球 弧度 等教学重、 点时 ， 难 日常 教 学 中 ， 师不 可 能控 制 球 让 它 教
多媒体教室观看一段 大型的篮球 比赛 以及球员们 一些优 秀的 配合动作 和步伐 ， 这样 ， 同学们 的兴趣就 一下被激 发起来了。
我 们 都 知 道 小 孩 子 的表 现 欲 比较 强 ，每 个 人 都 想 把看 到 的动
按照科学的飞行弧度进入篮框 ，更不可能让 它停 留在空 中来 讲解其要领。而此时如采用现代信息技术中的动画教学 ， 先播 放完整动作过程 ， 再通过计算机的存储、 调用或重放等功能进 行分段讲解 ， 既弥补 了感性材 料不足的缺陷， 又避免 了体育知
讨的话 题 。
一
故 大腿 与小腿 的摆动都受到限制。这样的动作如果 由老 师来 演 示， 是一个相 当快 的过程 ， 学生有可能是走 马观花 的观看老 师的演示 ， 而老师又无法在过程中停留， 需要采用连贯 的动作
演 示 。其 实只 要 预 先用 摄 像 机 录 下动 作 ， 上课 的时 候 先 用投 在 影 机 投 放 在 大 屏 幕 上 ， 自然 速度 、 动作 播 放 、 面 暂 停 、 用 慢 画 特 写、 回放 等 功 能 ， 师再 配 合 画 面做 出相 应 的 理 论 解 说 ， 能 老 既 有效 解 决 “ 马 观花 ” 问 题 ， 能让 学 生 提 升 学 习兴 趣 ， 有 走 的 还 更 效 的掌 握 动 作 要 领 ， 后 再 让 学 生 到室 外 进 行 尝 试 练 习 ， 样 然 这
多媒体在体育教学中的应用
多媒体在体育教学中的应用多媒体技术已全面进入课堂，它集图像、声音、视频于一体，将传统的体育教学模式变得更加情趣化、立体化、多样化，使体育课堂教学效果发生了意想不到的变化。
它一方面有效地克服了教师示范、技巧点拨不到位，学生理解不深刻、模仿不准确的现象；另一方面通过视听结合的手段使教师的讲解和分析更加深入、准确，极大地活跃了课堂气氛，提升了学生的学习兴趣。
正是在多媒体各种强大功能的支持下，体育课堂教学呈现出了喜人的景象。
一、运用多媒体可以激发学生的学习兴趣教师在进行各项运动项目课堂教学的时候，可以借助多媒体的视频功能先给学生播放那些知名运动员在大型比赛中的骄人成绩及他们平时进行技能、体能训练的视频资料给学生看，学生对此会表现出极大的兴趣。
如，我国110米篮著名短跑运动员刘翔在教练孙海平指导下进行日常训练的过程性视频、我国著名网球运动员李娜在平时超负荷训练中的表现等，将这些制成视频课件播放给学生，学生在这种情境中会比单纯地聆听教师的口头讲解、观看动作示范要感兴趣得多，他们主动尝试和挑战的欲望也会被激发出来。
诸如篮球、排球、乒乓球、羽毛球等运动项目均可以采用这种办法。
当学生的兴趣被激发出来之后，教师适时地穿插各项运动技巧的ppt 或慢镜头视频，学生就会主动投入到对动作要领乃至更深层次问题的思考和感悟之中。
如，教师在给学生讲解一级、三级跳远的动作要领时，可以先让学生观看视频中知名运动员的完整动作，然后再将助跑、起跳、腾空、落地逐一进行慢动作回放（也可做成分解动作的ppt，可附加文字说明或强调），教师辅以适时的点拨，提醒学生注意通常情况下人们在做出具体动作时易犯错误的环节。
学生会仔细观看视频（或ppt），很快就可清楚地明白动作的要领、需要把握的技巧、做动作时如何避免出现错误等，积极主动地投入到反反复复的练习之中，教学效果会十分理想。
再如，在带领学生学习篮球对抗时，教师可以借助多媒体采用慢镜头回放或ppt分解动作，播放美国的nba或中国的cba联赛中选择运球、带球过人、远近距离投篮动作、精彩对抗片段让学生观看，教师在关键处进行必要的点拨、提示，学生在这种情况下会看得入神、记得牢固、练得兴致勃勃。
体育教学多媒体融合
体育教学与多媒体融合的探究随着当今社会科学技术突飞猛进的发展，多媒体与信息交流勃蓬兴起，其应用已遍布生活的各个角落，对人类的生活方式及工作方法带来巨大的变革，特别是由于多媒体具有图、文、声并茂的特点，能提供最理想的教学环境，并且必然会对教育教学过程产生深刻的影响。
因此，如何利用多媒体把学生培养成高素质，全面发展的人才，就成为摆在我们每个教育工作者面前的重要课题。
怎样把这一先进的教学手段合理、正确的运用到体育教学中来，这是一个值得探讨的问题。
一、激发学生体育学习的兴趣，动作化难为易多媒体课件，通常采用动画、图片、声音等形式将教师难以表述的理论需要模拟的难度较大的课堂实验等编制成多媒体辅助教学软件进行模拟演示，为学生提供大量的直观材料，从多角度表示相同的信息，辅助教师讲解，使学生容易形成概念，理解原理与法则。
有关研究表明：人们从语言获得的知识能够记忆15％，而利用视觉加听觉获得的知识可接受65％。
在以往的体育与健康知识教学中，抽象的知识只能用语言描述为主，即使使用一些挂模型等直观手段也显得较为呆板。
多媒体课件可利用二维、三维等空间的设计，全方位地剖析难点，化难为易，加快了学习速度。
二、激发潜能，建立清晰的动作表象来提高课堂效果体育教学中激发学生的学习兴趣，对调动学生学习体育自觉性，激发学生锻炼身体的积极性，有着十分重要地作用。
难以坚持的长跑往往使学生望而却步，教师可以播放一些激励高亢的歌曲使学生放松心情，踏着节奏跑向终点。
体育教学过程中有些技术动作很难用言语来描述清楚，讲解的难度很大，示范的效果也不能尽如人意。
多媒体课件就能十分轻松地解决这些疑难问题，帮助学生理解动作，形成概念，记住结构，并在脑中建立清晰的动作表象。
体育教学中运用音乐、音像资料等多媒体手段、其直观形象、图文声茂，使教学变得新颖而引人入胜。
三、主动参与，运用网络获取体育理论知识体育知识，单靠体育教师一己之力来传授，效果并不好。
如果能利用网络，在教师讲授的基础上，通过布置网络家庭作业的形式，有目的地让学生自己上网查找相关的体育知识，教师利用反馈回来的信息在课堂上汇总后让学生共同学习，学生主动参与体育学习，可以达到事半功倍的效果。
如何运用多媒体进行体育教学
如何运用多媒体进行体育教学在当今数字化时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，体育教学也不例外。
合理运用多媒体进行体育教学，能够为学生带来更丰富、更生动、更高效的学习体验，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
一、多媒体在体育教学中的优势1、直观呈现动作要领体育教学中，很多动作技巧具有复杂性和瞬间性，仅通过教师的口头讲解和示范，学生可能难以准确理解和掌握。
多媒体可以通过慢动作回放、多角度展示等方式，将复杂的动作清晰、直观地呈现给学生，让学生能够更细致地观察动作的细节和要领，从而提高学习效果。
2、激发学生学习兴趣传统的体育教学方式相对单一，容易让学生感到枯燥。
而多媒体可以通过图像、声音、视频等多种元素的结合，营造出更加生动、有趣的教学情境。
例如，播放精彩的体育比赛片段、展示运动员的风采等，能够吸引学生的注意力，激发他们对体育学习的热情。
3、丰富教学内容多媒体能够为体育教学提供丰富的教学资源，教师可以通过网络搜索到各种体育项目的教学视频、训练方法、赛事报道等，将这些资源整合到教学中，拓宽学生的视野，增加他们对体育知识的了解。
4、个性化学习多媒体技术允许学生根据自己的学习进度和需求，自主选择学习内容和时间。
对于理解较慢的学生，可以反复观看教学视频，进行有针对性的学习，满足不同学生的个体差异。
二、多媒体在体育教学中的应用形式1、教学课件教师可以使用 PPT 等软件制作教学课件，将体育知识、动作要领、图片、视频等整合在一个文档中。
在课堂上，通过投影仪展示给学生，辅助讲解和示范。
2、视频教学通过播放专业的体育教学视频，让学生观看标准的动作示范和讲解。
同时，教师可以在播放过程中进行暂停、慢放、重放等操作，帮助学生更好地理解和掌握。
3、在线学习平台利用在线学习平台，如学校的网络课程平台、体育教育网站等，为学生提供丰富的学习资源。
学生可以在课余时间登录平台进行自主学习、在线测试、交流讨论等。
4、模拟训练软件对于一些需要特定场地和设备的体育项目，如高尔夫、滑雪等，可以使用模拟训练软件让学生在虚拟环境中进行练习，熟悉动作和技巧。
多媒体技术在体育教学中的应用
多媒体技术在体育教学中的应用近几年来，我校大力发展现代化教育，作为一名体育工作者，笔者积极融入学校的课程改革中，在体育教学过程中，尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，并把它作为教学课题进行长期研究，丰富日常教学。
一、体育课教学现状（1）当前，体育教学（特别是运动技能）是以讲解为主、示范为辅进行的。
讲解虽然能阐述重难点，但在进行教学示范时，例如田径跳跃项目的腾空动作、体操支撑跳跃的连续动作等，还有一些非常态动作，如投掷项目中的最后用力、跳跃项目中的空中展体动作，都是瞬间完成的，对大多数学生而言，要想掌握的确有一定的难度。
一方面教师示范时，受自身身体状况或者场地的限制，有时候示范动作的速度与整体性、连贯性不够，如果分解示范，强调重难点，容易让学生产生视听觉上的疲劳感，最终的结果导致了学生学习的积极性不高。
另一方面，学生的观察角度和时机也存在着一定的局限性，由于动作瞬间完成，因此学生很难清楚地观察到教师的示范动作，这必然给学生的学习带来一定的困难。
（2）教师的特长和年龄影响教材内容的选择。
体育教学的主要任务是教授学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活应用与创新。
一个运动技能的掌握，首先需要教师进行动作的正确示范，然后运用有效的教学方法组织学生进行练习，而“看”是学生主要和最直接的信息来源，这就要求教师要有较高的示范能力，否则会直接影响学生的学习积极性。
因此，大多数体育教师在教学内容的安排上，总是把自己的特长项目安排得多一些，长此以往，势必会影响学生的全面发展。
另外，随着社会生活水平的不断提高，体育教师的肥胖群体也呈扩大趋势，因此，动作示范对他们而言存在生理上的困难，这实际直接影响了教师示范动作的有效性，间接地影响了学生学习的有效性。
以上现象在体育教学中普遍存在，而且很难克服。
如何有效解决这些问题，已成为当今体育教学改革的重点之一。
多媒体技术的介入，不仅在培养学生集体主义思想方面起到了很大的作用，更成为提高教学效果的有效手段。
多媒体技术在体育教学中的运用
试论多媒体技术在体育教学中的运用摘要：随着电脑和网络技术在现代学校中的普及，多媒体开始走入课堂教学之中。
在优化课堂教学，提高学生兴趣；发展学生身体，提高运动技术水平；培养审美情操，进行思想品德教育等方面多媒体技术都能取得令人满意的成果。
关键词：多媒体；体育教学；运用；兴趣；反馈；审美；思想品德体育教学是教育系统的重要组成部分，德、智、体、美、劳全面发展，是各级各类学校培养新世纪现代化人才的目的所在。
随着教育改革的深入发展，电化教学进入了越来越多的教学领域，运用幻灯、录音、电视录像、计算机等电教多媒体，优化教学效果，已受到广大教师的欢迎，体育教学亦不例外。
一、充分利用多媒体技术激发学生兴趣，提高教学效果美国心理学家布鲁诺说过：”最好的学习动机是学员对所学材料有内在的兴趣。
”兴趣是一个人寻求知识，掌握某种事物，参与某项活动并且有积极情绪色彩的心理倾向。
学生的体育兴趣是在体育教学中影响自觉性、积极性的重要因素。
学生的学习兴趣一经激发，他们就会产生聚精会神的注意，愉快的情绪及坚强的意志品质，对提高教学效果有着不可忽视的作用。
在体育传统教学中，由于有些教师对教育规律把握不准，知识面窄，教学方法简单、呆板，教学内容简单、陈旧，远远不能满足学生的求知欲望和好奇心；再加上有些学生缺乏对体育课的正确认识，认为身体锻炼和不锻炼效果差不多等，极易导致学生对体育课索然无味。
因此，在体育教学中，为激发学生的学习兴趣，可借助于电化教学的多媒体组合手段，利用其形象、直观、生动、图文并茂、色彩艳丽等鲜明特征提供新颖性、奇特性、趣味性的音像教材，去刺激学生的多种器官，吸引学生的注意力，调动起他们的学习兴趣。
例如，在田径教材教学中，组织学生观看短跑（格林）、中长跑（王军霞）、跳远（鲍威尔）、跳高（索托马约尔）、铅球（黄志红）等世界名将的昔日风采。
通过这些电视录像和电脑特技，从不同角度、不同层次、以及选配的不同音响和色彩，都能刺激学生的大脑，增加他们的好奇心和新鲜感，引发他们的注意，激发学生内部的学习动机，明确掌握知识、学好本领的意义，促使他们自觉的、积极的刻苦学习、训练，从而取得较好的学习和教学效果。
多媒体教学论文：浅谈多媒体教学在体育课堂教学中的应用
多媒体教学论文：浅谈多媒体教学在体育课堂教学中的应用摘要：教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，而现代信息技术在学校教育中运用得越来越广泛，体育教育也不例外。
传统的体育教学因时代的发展和社会的进步。
其不利方面已逐渐暴露。
运用多媒体组织教学，可以弥补传统体育教学的不足，更能促进体育教学的发展，培养学生的终身体育意识，增强身体素质，利用多媒体组织体育教学是可行和完全必要的，这也对新时期体育教师如何适应信息社会，如何掌握新的教学技术提出了新的要求。
关键词：多媒体教学；体育课堂；应用一、在体育教学中应用多媒体技术的可行性分析体育教学要求较强的示范性体育的知识传授大多数是动作技术，教师可以通过文字、语言、图片、音像等形式进行传授，但大多是静态的形式，且多以刺激学生的单一感官为主，而通过多媒体教学演示可以使学生多种感官接受刺激；使学生较易接受教学内容；教学效果好便于学生的认识、记忆、理解。
在教学中同时调动视听功能，能明显提高学生的学习效率并促进其运动技能的“观察、观察、再观察”。
将一个动作的全过程和用力点依次通过各种手段展现在学生面前，教师就可以轻松讲解各部分解动作的技术要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点，打破了课堂的死板结构，有效地节约体育课的时间，减少了多次重复讲解而导致学生动作的出错的现象，增加了练习时间，提高了教学质量。
体育学习方式的形象性学生对形象性的东西记忆较强，并且在学习中，对于理论往往与自己的体育实践相结合，这种思维方式很适合进行多媒体教学，借助于多媒体丰富多彩的组合，利用其直观、形象、生动、图文并茂、色彩鲜丽的特征，提供新颖性、奇特性、趣味性、针对性的教材，去刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。
因此，关于体育的电视节目、音像、图片、光盘等为人们提供了大量的体育信息，同时也为体育多媒体教学提供了丰富的素材，并且，随着技术的发展，声像技术的完善，把声像资料刻录成光盘的费用越来越低，为体育多媒体教学资源的丰富提供了技术支持和保证，同时，使个人的多媒体教学课件的开发和设计成为可能体育资料收集的即时性通过互联网、电视、报纸等信息资源，使得知识的更新加快，也使多媒体教学的交流和发展更加迅速和便捷，同时，也促进知识的更新与完善，使自己与时代保持同步。
浅谈多媒体教学在体育教学中的优势和对策
放出来 ， 有更多的时间去研究教育 、 教学 中的种种走 向问题 ， 探索在新媒体条件下
生事物在学生的眼中是新鲜好奇的象征 ，
教学 ， 实质上是给学生～种新异的刺激 ，
始终把学生放在学 习的主体地位。 多 在
设计 、 充分运用 ， 不该用的就坚决不用，
在体育教学过程中运用多媒体课件辅助 媒体教学 中要体现这一点。该用的精 心 目的在于诱导学生对刺激的探究反射， 换
的新技术 ， 对于体育教育改革具有 积极 的促进作用。 通过多媒体技术的使用， 可 创编 出更 具启发性的教材 ， 造出更有 创
探索的过 程。学生可根据 自身情况有选 程的主体 。 学生学响
（ 寓教于乐， 一） 激发学生学习兴趣，
有利 于实现 教学 目标
ＥＩ ＴＥ
应。 为鼓励学生上好每一节语文课 ， 我在 教学中除及时鼓励表扬认 真学 习遵守纪 律的同学外， 还利用多媒体设计 了 “ 阅读 奖”、“ 勇敢奖”、“ 智慧奖”、“ 拇指奖” 等奖项 ， 通过电脑屏幕展 示鼓掌 、 夺红 旗、 戴红花等手段 ， 让学生体验来 自多媒 体的评价 。 不断用 “ 拇指”启迪学 生， 多 给学生不同的表扬、 鼓励方式 ， 无条件地 关注他们、 赏识他们， 让他们在不断获得 成功的喜悦中变的更加努力。 这样 ， 学生 就能在 “ 明的”称赞中， 聪 逐渐变得聪明 随时向课堂输入愉快气氛， 以丰富有趣的 内容、 生动新鲜、 灵活多样的教学方法来 吸引智障学生， 把比较抽象的、 难于理解 的知识加以具体化 、 形象化， 使知识变得
句 话说 ， 就是 采用新 颖 的教法 手段 来激 发
的教育教学规律， 设计制作教学软件， 以 更好地满足不同学习者的要求。 通过课件
《体育课中的多媒体教学》教学案例
《体育课中的多媒体教学》教学案例一、教学背景。
在当今数字化时代，多媒体技术已经渗透到各个教学领域。
体育课也不应例外，传统的体育课教学方式虽然能够让学生进行身体锻炼，但在知识传授、动作规范展示、体育文化传播等方面存在一定的局限性。
为了丰富体育课的教学内容和形式，提高学生对体育的兴趣和理解，我决定在体育课中引入多媒体教学。
二、教学目标。
1. 知识与技能目标。
让学生通过多媒体了解更多体育项目的规则、起源和发展。
借助多媒体视频准确掌握各项体育动作的规范和技巧。
2. 过程与方法目标。
培养学生利用多媒体资源自主学习体育知识和技能的能力。
通过多媒体互动，提高学生在体育课堂上的参与度。
3. 情感态度与价值观目标。
激发学生对体育的热爱，增强体育文化认同感。
培养学生的团队合作精神和竞争意识。
三、教学对象。
初中二年级学生，这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇心，对多媒体设备有一定的操作能力，并且他们正处于身体发育和运动技能快速提升的阶段，需要更科学、系统的体育教学。
四、教学过程。
1. 课堂导入（5分钟）我走进教室，没有像往常一样直接带学生去操场，而是神秘兮兮地说：“同学们，今天咱们体育课先在教室里上一会儿，我要给大家看个超级酷的东西。
”同学们都一脸疑惑。
我打开多媒体设备，播放了一段奥运会上各种精彩体育项目的混剪视频，里面有飞人博尔特在百米赛道上风驰电掣的画面，有中国跳水队在空中完美翻转入水的瞬间，还有篮球巨星詹姆斯的霸气扣篮。
同学们看得目不转睛，教室里不时发出惊叹声。
视频播放完后，我问同学们：“看了这些精彩的画面，大家是不是觉得体育特别有魅力啊？”同学们纷纷点头。
我接着说：“那今天我们就通过多媒体来深入了解一些体育项目，然后再去操场实践。
”2. 体育项目知识讲解（10分钟）我打开一个精心制作的PPT，上面展示了田径、篮球、足球、乒乓球等常见体育项目的图片。
我先点击田径项目的页面，开始给同学们讲解田径的起源。
我笑着说：“同学们，你们知道吗？田径可是体育运动之母呢。
多媒体技术在体育教学中的应用
多媒体技术在体育教学中的应用【摘要】多媒体技术在体育教学中的应用在提高学生学习体验、增强学习效率、促进教学内容多样化呈现、实现学生自主学习以及促进教学互动等方面发挥着重要作用。
本文从以上几个方面探讨了多媒体技术在体育教学中的应用，详细分析了其在提升教学质量和学生学习效果方面的价值。
结合实际案例和研究成果，阐述了多媒体技术未来在体育教学中的发展趋势和潜力，强调了其在教学领域中的不可替代性。
通过本文的分析和总结，可以看出多媒体技术在体育教育中所带来的巨大益处，同时也展望了其在未来的应用前景和发展方向。
多媒体技术在体育教学中的应用，将为教育领域带来更多的创新和进步。
【关键词】多媒体技术，体育教学，应用，学习体验，学习效率，教学内容，自主学习，教学互动，重要性，未来发展，益处1. 引言1.1 多媒体技术在体育教学中的应用现在，随着科技的快速发展，多媒体技术在体育教学中发挥着越来越重要的作用。
通过结合视频、动画、音频等多种形式的媒体，教师们可以为学生们呈现更加生动、直观的教学内容，从而提高学生们的学习兴趣和学习效果。
多媒体技术在体育教学中的应用不仅可以增强学生的学习体验，还可以促进教学内容的多样化呈现，实现学生的自主学习，提高教学效率，促进教学互动。
多媒体技术在体育教学中的应用已经成为不可或缺的一部分，为教学带来了更加丰富和有趣的教学方式。
在未来，随着科技的不断进步，多媒体技术在体育教学中的应用将会越来越普及和深化，为学生们带来更加优质和个性化的学习体验。
的重要性不言而喻，它不仅改变了传统的教学方式，也为学生们带来了更开阔的视野和更多的学习机会。
2. 正文2.1 增强学生学习体验多媒体技术在体育教学中的应用能够显著增强学生的学习体验。
通过多媒体技术，学生可以在视听、互动等多种方式下更直观地感受到体育知识的传达与呈现。
通过视频展示运动员的技术动作，学生可以更清晰地了解正确的动作要领；通过音频解说运动比赛的规则，可以帮助学生更快地掌握比赛规则。
多媒体技术与中学体育教学相结合
试论多媒体技术与中学体育教学相结合摘要：随着信息技术的发展，许多高科技成果已直接引入到教育领域，多媒体技术就是其中之一。
多媒体技术是以图像、声音和文字等综合形式向学生传播信息的过程，由于其生动性、交互性的特点，能极大地调动学生的学习主动性、积极性，促进教学质量和学生能力的提高。
然而知识更新的日新月异，传统体育教学，已经不能满足现代体育教学的要求。
我们要把所学到的多媒体技术及时融入到体育教学之中，使得“媒体教学”更能满足现代教学要求。
关键词：中学体育多媒体技术结合教学随着科学技术的迅速发展，知识经济已成为当今社会的主要特征。
在全面推进素质教育的今天，教育现代化的重要标志是教学手段的现代化，传统的学校体育教学方式正受到越来越严峻的挑战，这就需要我们运用现代化的教学设备改革学校体育教学。
随着多媒体技术和网络技术的快速发展，基于互联网的多媒体应用越来越多，多媒体技术也不断地被引入教学当中，这是学校电化教学的一大革命。
多媒体技术是指图文声像等多种信息传达形式的综合，在这里可以理解成在计算机平台上对信息载体，包括图形图像，音频，视频，文字的收集、加工、处理和再现，使信息表达更具综合性和表现力。
“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的原动力，一旦学生对体育运动产生兴趣，就会在练习中投人更大的精力，大大增强教学效果。
在体育教学中，学生经常会接触到抽象的技术动作，仅凭教师的讲解示范或辅助单调的手势，教学枯燥无味，难以启发学生思维和激发他们的求知欲。
利用多媒体教学，针对同样的技术动作，通过动画的形式表现出来，以鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和丰富的表现功能引起学生的注意，再配以优美的音乐，会使枯燥的学习变得轻松愉快，把学生的认识过程、情感过程、意志过程统一于教学之中，有效地激发学生学习技术动作的兴趣。
运用多媒体教学手段，可以利用其自身的技术优势，做到图、文、音并茂，使抽象的原理形象化，枯燥的概念生动化，复杂的过程图形化。
多媒体教学法在体育术科教学中运用
多媒体教学法在体育术科教学中运用1.1传统体育术科教学方法的分类及特点讨论获悉，全部体育技术动作的教学方法都是使同学理解和掌控所授动作的“结构一时间一空间”概念及其相互之间辩证关系的信息为最终目的的。
依据这种信息本身的传输及接受的途径，可将其分为直观法、语言法、同步练习法三大类。
这三种教学方法被视为传统的体育术科教学法。
1.1.1直观法直观法是通过详细动作的示范、图解、模型等将动作的过程显示出来，使同学了解动作的“结构一时间一空间”特征。
直观法作用于同学的视觉分析器，使其获得动作形象的感知，形成动作表象，直观法主要包括动作示范和模象演示。
示范是通过老师或其他人表演正确、规范的动作，使同学了解所学动作的形式、结构、速度、节奏、幅度、要领和方法等。
模象演示是指用图解图表和模型模拟、示意动作等方法。
模象演示的最大特点在于便于动作“定格”和协作讲解，使同学更细致地了解动作的各个部分。
现代化的电化教学，如电影、电视、录像、幻灯、DV等，也是良好的直观教学方法。
直观法进行技术动作教学的优点:术科老师的示范能使同学径直感知动作全貌，所以动作示范是最生动、最简便、最有效的直观手段。
自20世纪70时代以来，国际体坛就对直观法运用于体育教学与训练非常重视。
随着科学技术的进展和大量现代化直观器材的应用，直观法已被公认为最有效的教学方法之一。
其缺点:动作示范法在平常术科教学过程中，只适用于比较简约的技术动作，然而遇上一些难度较大的动作，由于老师年龄问题或其它主、客观因素，老师无法亲自完成，这就需要借助多媒体教学手段来达到教学目标，完成教学任务。
语言法是指老师通过语言来达到传授知识、指导同学掌控动作技术、技能和进行练习等教学目的的方法。
语言法包括陈述、讲解、提问、口令、提示、口头评定等详细方法。
陈述是指老师向同学径直表达事实材料，多用于宣布体育课的教学任务、教学内容及下达纪律、要求之时，语言要言简意赅。
讲解是老师向同学阐明技术动作的名称、过程、要领与做法，通过一些论证和推理，着重剖析动作的力学原理及技术关键，使同学形成正确、清楚的动作概念。
多媒体与体育教学
并做出动作示范 ， 学生机械的模仿动作 ， 果教师的语言 、 范的动 习， 如 示 效果就好多 了。例如在教篮球原地单手肩上投篮时 ， 应用多媒体 作不够规范的话 ， 那样会影响教学效果 ， 学生来说 ， 而对 就意味着学 技术 ， 我们可 以设计～个篮球原地单手肩上投篮 的课件 ， ‘ 利用声音 、 习上的终身错误 。 育教师不是全能选 手， 体 不可能对所有的运动项 目 图象 、 动画来表现篮球原地单手肩上投篮 的全过程 ， 比较形象的展现 都很熟悉 ， 了如指掌， 那么上课时的教学内容会 不自觉的安排 自己熟 了篮球原地单手肩上投篮 的动作要点 、 动作方法 、 注意 事项 等 ， 帮助 悉的和擅长的内容 ， 而有些教材内容就不可能使 用， 长此发展下去 势 学生建立正确的动作概念 ， 使学生能够快速 的掌握此项技术 ， 提高学
必影响学生的全面发展。多媒体教学应用到体育教学中． 体育教师可 生 的学习效 率。中学阶段的另一个重要任务是培养学生 的终生体育 以利用 电脑做多媒体课件 ， 去购买或者在 网络上下载 ， 学生通过观看 意识 ， 为今后学生走上社会打 下良好 的基础 ， 因此此阶段 的学校体育 多媒体课件 ， 教师简洁语言的介绍 ， 然后在实践 中自己的练 习加上教 教学不仅 要教会学生运动技能 ， 且还要让学生学会体育健身的一 而 师 的指 导 ， 到了 解 、 握 、 固 、 高 的 目的 。另 外 ， 可 以 组 织学 生 些原理、 达 掌 巩 提 还 如何缝身等健康知识 ， 但现今的学校体育教学只是在课堂上 观看欣赏一些比赛 ， 指导学生如何观看一场比赛 ， 如何做一名文明的 进行 ， 教师传授的知识是有限度的 ， 何提高学生的体 育知识储备 ， 如 观众。例如 ， 让学生观看 ＮＢ Ａ的比赛， 了解姚明、 易建联的有关情况 ． 成为现在需要解决的问题 ， 网络大容量的知识可以部分解决这方 而 增强同学们的民族自豪感， 运动员在比赛场上挥汗如雨 ． 指导学生要 面 的问题 。教师可以在课堂 当中提出一些学生在实际生活中的一些 学 习运动 员们的拼搏精神等等 。 问题 ， 让学生通过在网上查询答案 ． 学生也可以自己就体育锻炼 中的 二 、 媒 体 技术 与 体 育教 学 的 联 系 多 些问题在 网上查询 ， 这一过程就潜移默化对学生进行了健 康教育 ， 在 体 育 教学 内容 中 ， 许 多 技 术难 度 大 的 示范 动 作 。如 ： 有 腾空 、 高 还 培 养 了学 生 的探 索 精神 ， 发 了学 生 学 习的兴 趣 。 激 速翻转等动作 ， 在传统 的教学 中， 这些教学内容主要体现在动作技术 总之 ， 多媒体技术作为一种辅助教学手段应用体 育教学 ， 合理的 难度较大 ， 很难将动作 的讲解和示范同时进行 ， 导致在讲解时动作技 运用有利于促进学校体育的发展 ， 提高体育教学效率 ， 减轻体育教师 术 的重 点 、 点 时学 生 很 难 领 悟动 作要 领 。在 观 察 时 ， 生很 难 把 瞬 工作负担 。 难 学 作为一名体育教学工作者 ． 我们应该认真学 习并能熟练应 间动 作 看 清 楚 ， 教 师 又 很 难 将动 作 进 行 分 解 示 范 ， 而 也就 是 学 生 很 难 用于体育教学工作 ， 使它能更好 的与传统的教学模式结合在—起。 相 建立一个动作表象 。而教师只能重复 的示范连贯动作 、重复进行讲 辅相成 ． 更好的为体育教学工作服务。 解。 在讲解过 多时又容易使学生产生错误认 识甚至产生厌烦心理 从
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浅谈多媒体与体育教学相结合
【摘要】多媒体教学不能作为体育教学的主要教学手段，但是它是重要的教学手段，我们只有发挥多媒体教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它，而不是盲目的泛用。
体育教师是这一手段得以合理、正确运用的前提条件，这就使体育教师要更新观念并掌握一定的多媒体教学手段进行教学。
【关键词】多媒体教学手段现代化
多媒体已逐渐成为体育教学改革和提高教学效果的有效手段。
在教学实践中我运用多媒体这一新的教学手段，解决了这些长期困扰着我的难题。
以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。
运用多媒体来解决教学中的重、难点易如反掌。
在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。
加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容，提高教学效果是非常明显的。
教育现代化的重要标志是教学手段的现代化。
计算机多媒体技术作为当今电化教育的领先技术，已在许多方面得到了应用，它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。
几年来，我在从事体育教学的过程中，尝试着利用多媒体技术进行辅助教学，收到了一定的效果。
现就计算机多媒体技术在中学体育教学中的应用，谈谈我的一些看法和实践。
1.多媒体用于中学体育教学的优点
通过我在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感觉到目前计算机多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛，我分析有以下四个方面的原因：
1.1 课件
对开发多媒体体育教学课件工作者的水平要求较高。
编制者除具备一定的编程能力外，还需有较高的体育理论水平，即有运动生理学、某体育项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，还必须懂得体育教学。
因此，一个完善实用的多媒体课件的开发需多方面的努力协作才能够完成。
1.2 传统体育观念的影响
某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的
课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。
当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。
然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。
因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。
1.3 屏幕显示
目前，国内较先进的电教室基本上已经配备了大屏幕液晶显示器或投影仪和一套完整的电子教学系统。
但是我国经济发展不平衡，
且大屏幕液晶显示器价格昂贵。
如今大多数学校用于教学的计算机屏幕较小，这对于一个50人以上的教学班来说，教学效果势必会受到影响。
1.4 课件匮乏
由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。
2.多媒体教学与技能课的紧密结合
在每教授一种体育技能的时候，应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理基础，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。
例如，在讲解短跑动作要领时，摆臂动作一直是一个授课难点，在传统的教学手段中只能利用教师反复的示范和学生反复的练习进行学习，可是教学效果却并不理想，学生们往往由于平时的习惯很难一下子改过来，从而影响了整个短跑技术的学习质量，但是，假如让学生通过观看网上的一些资料和图片，使他们了解到高级运动员的正确跑姿，通过课件的动画效果了解肌肉构造和动作的生理原理，让学生了解在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的摆动角度才是最佳角度？它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用？体育
运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉时，在上技能课时，就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。
3、视频、音频、图片等素材演示
利用多媒体技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录象、vcd以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。
教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容
量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。
4、对照分析
我们可以把学生的运动技术录像或图片和优秀运动员的技术录
像或图片放在一起对照分析，找出学生技术动作的差异与不足，帮助学生改进动作。
这一技术以往运动队训练应用较多，应用于体育教学对身体本体感觉较差，不能很好感觉自身动作的学生尤为有效。
5.对多媒体体育教学课件的作用
为将多媒体技术引入课堂教学，我首先请教师大体育系的专家、教授提出课件设计，编写创意程序；然后聘请一名高级程序员专门从事编程工作，将编制出的软件结合教学实际进一步加工直至定型。
经过逐步的实践，我们主要在以下几个方面进行了探索。
5.1 运动生理
展示运动后的生理反应，如：血液循环、吸氧量、心率等。
将抽象的生理反应制成课件，此时，立体动画生动地展示在学生面前，
促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解。
5.2 模拟裁判
将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。
通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。
5.3 体育常识教学
把学习的主动性交给学生，选择他们了解感兴趣的体育知识。
我们研制的”体育常识”课件汇集了35项基本常识，通过文字显示，并附上具有代表性的画面。
它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，可激发学生左右大脑半球同时工作，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，变学生被动记忆为主动接收。
总之，多媒体教学开发潜力是巨大的。
将多媒体技术引进体育教学领域潜力很大，只要我们不断探索，认真实践，就能够为体育教学质量的提高作出贡献。