体育教学与多媒体技术

体育教学与多媒体技术

加拿大学者马歇尔.麦克卢汉在所著《媒介通论：人体的延伸》一书中提出“媒体是人体的延伸的重要论断”。

多媒体技术的基本特点是在电脑的控制下，将文字、声音、像、动画等多媒体信息综合在一起，利用数字化技术和人机交互处理能力，实现信息的沟通。信息高速公路和www国际互联网的发展，使更多媒体技术如虎添翼。其实，多媒体的沟通方式是人类最基本的沟通方式，因为自人类诞生之目起，他们就已经开始在利用多媒体形式（如声音、语言、动作、表情等）的综合来表达情感、交流信息和学习新事物了。从这个意义上讲，现代多媒体技术的应用实在是人类思维方式和学习方法的延伸。

体育教学运用现代技术教学手段，可以让学生直接参与、感受体育，开阔视野。运用现代教学技术辅助体育课堂教学是从教材的实际出发，根据学生的认知规律、心理特征、生活实际，恰当的把传统教学手段和电化教学手段有机结合起来，服务于教学目标，以期达到最佳的教学效果的一门新的教学艺术。

一、利用多媒体技术，拓展体育实践教学

传统体育教学以讲解一示范一模拟练习为主线的技能教学模式，学生技术动作的形成又是通过“听”、“看”、“体会”来感知动作过程，而且“看”是学生的主要信息来源。学生的学习是被动的、机械式的，其潜能得不到充分发挥。而教师示范也往往感到力不从心，讲解不能被学生形象化理解，学生学习效果（技术体验、动作美感等）受到直接影响。采用多媒体技术中图像和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化等，并配以同步解说手段来表达教学内容，可帮助学生“看”清楚每一瞬间的技术动作细节，增强教学效果。以跳远的空中动作为例，学生通过图像和动画的同步解说、移动、旋转、定格、慢速播放，可生动直观地掌握跳远空中动作的要点，加深理解，更快、更全的建立起动作表象，突出对重点和难点动作的进一步了解和掌握。

二、利用教学录象技术，培养学生观察和分析能力

教师可以把学生的运动技术进行录象或拍摄图片与优秀运动员的技术录象或图片进行对比分析，让学生边看边学想，自我比较，既快速掌握动作，又培养了学生观察和分析能力。例如：可以给出几组急行跳远的模拟镜头（其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况）让学生开展协作学习，首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论最后得出急行跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要领及注重事项，然后分小组讨论结果；最后由教师总结急行跳远的技术动作要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能，并把握了学习的方法。

三、利用多媒体技术，拓展学生学习理论知识的空间

Internet打破了空间、时间和人的限制，使得通过网络获得大量的体育知识：如体育各单项运动的起源、发展到比赛的规则；从不同体育锻炼方法的应用到体育锻炼应注意的卫生和保健常识；从如何学习体育技能到青春期运动生理特点；从运动与健康的关系到终身体育与生命质量等等，从而教师可以把学生的运动技术进行录象或拍摄图与优秀运动员的技术录象或图片进行对比分析，让学生边看边想，自我比较，既快速掌握动作，又培养了大学生观察和分析能力。营造积累和学习的知识平台。这不仅扩大了学生的体育文化知识，而且潜移默化的改变着学生对体育的认知，使他们多渠道的了解体育及其体育在人的发展中的作用和

内涵，促进学生身心的全面发展。通过科学、巧妙、合理的多媒体辅助课堂教学，起到了事半功倍的效果，在体育教育领域它将发挥它更大的潜能。

四、积极开展课外体育活动，丰富合格+特长的内涵，挖掘学生体育潜能

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“只有当孩子每天按自己的愿望随意使用5-7小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人才来，离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质，爱好和天赋的才能，只不过是一句空话而已。”在进行体育教学过程中，除了进行科学的课堂教学之外，我们应重视和搞好课外活动。课外体育活动是学校体育工作的组成部分，是完成学校目的和任务的重要组织形式。课外活动作为课堂教学的自然延伸和补充，有其独特的作用和功能。它可巩固和扩大体育课效果，使学生得到全面锻炼。因此，必须把课堂教学与课外体育活动紧密结合起来。健全学校体育竞赛制度，坚持小型多样的体育比赛，丰富学生业余生活，只有这样，才能有效地增强学生体质，提高学生素质，为将来终身体育的形成奠定了基础。