利用学校植物园开展生物第二课堂
2024生物实验教学计划（三篇）
2024生物实验教学计划新课程中强调重点培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，教师在指导学生完成本模块每项教学任务时，除了创造实验条件和参与学生讨论外，应适当补充相应资料或引导学生自己搜集相应资料，引导学生相对系统地完成有关的学习内容，而不仅仅是完成几个互不关联的实验的操作。
实验教学是学校教学工作的重要组成部分，是完成教学任务和提高教学质量的重要环节，也是培养学生动手操作能力和科技意识的主要途径。
为切实搞好实验教学，提高课堂教学效果，特制订实验计划如下：一、联系教学内容，加强实验教学，培养学生的实验能力，强化学生的科技意识。
二、认真安排实验，按要求及时把实验通知单送达实验老师。
三、加强对学生的实验室纪律、安全、卫生方面的教育，确保学生的身心健康。
四、要求学生认真完成实验报告册，认真分析实验结果，及时总结经验和教训，存在问题，及时改进。
五、与实验老师密切配合，相互合作，共同辅导学生实验，确保实验教学顺利完成。
六、本学期实验进度安排表：周次、材料、教材年级、备注;第二周、发酵瓶，纱布，榨汁机，葡萄，酵母菌，醋酸菌，恒温箱，重铬酸钾，烧杯果酒和果醋的制作、选修1、高二年级、学生实验第三周、小桶____个，两种不同颜色的彩球____个性状分离比的模拟、必修2、高一年级、演示实验第四周、豆腐，电热干燥箱，粽叶，保鲜膜，平盘，盐，广口玻璃瓶，黄酒米酒和各种香辛料，高压锅，泡菜坛，各种蔬菜1、腐乳的制作2、泡菜的制作、选修1、高二年级、学生实验第八周、高压蒸汽灭菌锅，无菌室，接种仪器，MS培养基原料，培养皿，酒精灯微生物的实验室培养、选修1、高二年级、学生实验第十周、无菌室，超净工作台，接种箱，酒精灯，高压锅，枪状镊，组培用具。
菊花的组织培养胡萝卜的组织培养、选修1、高二年级、学生实验第十一周、榨汁机，漏斗，滤纸，恒温箱，苹果，果胶酶，不同种类的加酶洗衣粉，面布，植物油，烧杯，玻璃棒，小型洗衣机1、果胶酶在果汁生产中的作用2、探讨加酶洗衣粉的洗涤效果、选修1、学生实验第十二周、烧杯，玻璃棒，漏斗，纱布，离心机，镊子，鸡血，柠檬酸钠，二苯胺，蒸馏水，NaCl溶液DNA的粗提取和鉴定、选修1、学生实验第十三周、烘箱，圆底烧瓶，蒸馏装置，压榨机，吹风机，萃取回流装置，大烧杯，石油醚，新鲜胡萝卜，胡萝卜素的提取、选修1、学生实验第十四周、洋葱，培养皿，滤纸，纱布，烧杯，镊子，剪刀，显微镜，载玻片，盖玻片，冰箱，卡诺氏液，改良苯酚品红溶液，15﹪盐酸，95﹪酒精，低温诱导植物染色，体数目的变化、必修2、高一年级、学生实验2024生物实验教学计划（二）1.激发兴趣。
生物和环境小论文
生物和环境小论文导读：生物和环境小论文范文一：生物课程环境资源的开发与利用摘要:基础教育课程改革纲要指出:学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。
这就要求我们生物教师不能把教材看作唯一的资源,应视实际需要适当开发教材以外的课程环境资源。
关键词:环境资源课程教师基础教育课程改革纲要指出:学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。
这就要求我们生物教师不能把教材看作唯一的资源,应视实际需要适当开发教材以外的课程环境资源。
三年来,我牢牢把握这种理念,并带领学生做了大量尝试。
一、围绕教材开发生物课环境资源新课程倡导“要用教材教,而不是教教材”,我认为“用教材教”其实就是要利用好围绕教材开发的课程环境资源,它包括对教材的筛选补充、顺序的调整以及根据需要所选用的材料、所制的教具、课件等等,要做到这一点,首先必须熟读教材,在吃透教材的基础上,利用自己的独创性开发相关的课程环境资源。
1.充分利用教材中所给的图片。
新课程标准实验教科书图文并貌,力图调动学生多种感官参与活动,激发学生兴趣,使学生身临其境,在愉悦中增长知识,培养能力,陶冶情操,这是传统教科书所无法代替的。
2.充分利用教材中所给的习题。
教辅书已不仅仅是作为教材的辅助与延伸了,我们应充分利用教材中所给的习题,紧紧围绕教学目的、有针对性地编写实用性比较强、能激发学生学习兴趣的教辅书。
二、围绕学生开发生物课程环境资源学生是课程环境资源开发的主体和学习主人。
教学实践中有大量的、丰富的课程资源需要学生来开发。
所以,当一个孩子表现得与众不同时,我们宁可先把这看成是孩子的特点,而不要轻易地看成是缺点,也许孩子看似荒唐的举动,便是宝贵的课程资源……1.学生的生活经验、感受是课程环境资源。
以校为本,推进综合实践活动课程建设
以校为本，推进综合实践活动课程建设浙大附中自2003年新课程后，一直致力于综合实践活动课程建设的探索，通过七年的探索和研究，我校走出一条“立足校情，推进综合实践活动课程常态化发展”之路，确立了“以课题实验推动课程建设，以课题研究带动课程改革”的总体思路。
为了使综合实践活动常态化发展，我校重点从四个方面加以探索。
第一，加强综合实践活动教研组建设，促成新的教育理念形成与教师的培训，带动学校领导、教师、学生和社会人士更新观念、增加关注程度，促进教师在课程观念、教学方式方法、学生评价观念、学生能力培养等方面获得与新课程同步发展的进步，为综合实践活动提供理念、组织和制度保证；第二，加强综合实践活动指导教师特别是专任教师的培训，实行专兼职老师结合的办法，积极参与杭州市“工作坊”活动，促进教师在专业化发展基础上不断提高综合活动课程的教学素质，为综合实践活动提供师资保证；第三，创新弹性课时制，解决综合实践活动开展与现行教学管理模式的矛盾，为综合实践活动提供时间保证；第四，重视课程建设，努力构建有本校特色的动态的校本教材，为综合实践活动开展的常态化提供内容保证。
具体做法就是综合实践活动必修课建设：从“零散性主题”到“主题项目群”的转换；综合实践活动课与其它学科的整合；从学科综合学习探究中提炼综合实践活动主题；综合实践活动与班团活动整合；按照不同学生团体提炼综合实践活动主题；综合实践活动主题的延续；在节假日里拓展中学生研究性学习、社会实践和社区服务；特别是结合第二课堂活动，对多种教育资源进行开发和利用。
综合实践活动作为基础教育课程改革中的最新亮点。
从小学三年级至高中设置综合实践活动，是新课程改革在课程结构设置上的重大突破。
然而综合实践活动没有课程标准，没有教材，没有教参，没有现成的经验可借鉴，也没有现成的模式可参考，这对于长期以来依纲据本从事教学的教师来说，普遍感到无从下手。
由于其课程内容的广泛性、课程资源的开放性、组织实施的艰巨性，导致这门课程行动缓慢，步履维艰。
科学第二课堂活动总结范本
科学第二课堂活动总结范本科学第二课堂活动是指在课外时间为学生提供的一种学习和实践的机会。
通过参与各种各样的科学实验、科学考察、科技创新等活动，培养学生的实际动手能力和科学创新意识。
在过去的一学期里，我们班级积极参与了各种形式的科学第二课堂活动，收获颇丰。
首先，我们参与了几次科学实验活动。
这些实验活动涉及到化学、物理、生物等多个学科的内容。
通过实践操作，我们不仅加深了对课堂知识的理解，还学到了许多新的实验技能。
例如，我们在化学实验中学会了正确操作试剂和仪器，安全化学试剂的保管方法，以及一些常见的化学反应和实验原理。
在生物实验中，我们学会了如何制作细胞标本、观察细胞结构，并且学到了一些关于遗传的实验方法。
这些实验活动使我们对科学知识的掌握更加全面，也提高了我们的实际动手能力。
其次，我们还参与了一些科学考察活动。
这些考察活动使我们有机会近距离观察和了解各种自然现象和科学问题。
比如，我们到动物园考察了动物的生活习性和行为特点，学习了动物分类和生态系统的知识。
在植物园考察中，我们学习了植物的生长过程和繁殖方式，了解了一些植物在特殊环境中的适应方法。
这些科学考察活动使我们更加亲近自然，增加了我们对自然界的敬畏和保护意识。
另外，我们还参与了一些科技创新的活动。
这些活动的主题涵盖了科学、工程、技术等多个领域。
我们利用所学的知识和技能，进行了一些小发明和创新实践。
例如，我们设计了一个简单的机械装置，可以帮助老人拿取高处的物品；我们还设计了一个简易的电路板，用于实现简单的电子控制。
这些创新活动锻炼了我们的智力和创造力，培养了我们解决实际问题的能力。
通过这些科学第二课堂活动，我们不仅学到了许多新的科学知识，更重要的是培养了我们的实际动手能力和科学创新意识。
我们学会了如何进行科学实验和科学观察，学会了如何运用所学的知识解决实际问题。
这些能力的培养对我们今后的学习和生活都具有重要意义。
同时，这些活动也增强了我们对科学的兴趣和热爱，激发了我们进一步深入学习科学的欲望。
教研相长 加强植物生物学实践教学
教研相长加强植物生物学实践教学摘要：教学与科研是相辅相成的。
不断加强植物生物学实践教学改革，培养应用型创新人才，是植物生物学课程的培养目标。
结合实践教学经验，从实验教学手段、第二课堂活动、教学基地建设、本科生毕业论文等环节就植物生物学实践教学进行了改革，以期提高教学质量，提高学生综合应用能力。
关键词：实践教学；植物生物学；综合应用能力中图分类号：g642.4 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）15-0236-02植物生物学是是衡水学院生物技术专业本科生必修的专业基础课，包含植物解剖学、植物分类学和植物生理学三门课程的内容。
植物生物学的教学包括理论教学和实践教学二大环节。
其中，实践教学的好坏直接关系到理论教学的质量。
我课程组不断加大实践教学的改革力度，主要从实验教学手段、第二课堂活动、教学基地建设、本科生毕业论文等环节进行。
这四个环节均与教师的科研进行了有机结合，不断加强科研成果服务教学工作。
一、改革实验教学手段在实验课教学过程中，不断进行教学手段的改革，注重学生的实验操作能力的培养。
实验教师和学生之间建立良好的互动渠道，为高质量教学提供重要保证。
采用电视显微装置，将教师某些示教内容和由学生完成的优秀实验结果展示在显示屏上，方便学生观看和教师分析、讲解和演示，激发学生学习兴趣。
同时，下课前10分钟，找1～3名同学总结实验课的重点内容，充当教师角色，学生实验课上积极备战，踊跃发言，课堂气氛活跃。
在实验鲜活材料的选取方面，结合教师的科研项目、教改项目及教师指导的大学生科技创新项目等进行了精心的选取，学生既掌握了实验操作的能力，还丰富了课外知识。
二、充分发挥实践教学基地功能植物生物学是一门实践性很强的课程，教学基地建设对于培养学生创新思想和能力，提高教学质量至关重要。
组织大学生结合各级各类科研项目全面调查校园植物资源、郊区植物资源及衡水湖湿地自然保护区的植物资源，编写植物名录和和植物检索表，制作植物标牌，既丰富了学生的植物学知识，又促进了地方建设。
2024年生物实验教学工作计划（7篇）
生物实验教学工作计划生物实验教学可以给学生提供更广阔的活动空间和思维空间，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作、观察能力和协作精神，从而使学生受到科学方法的训练,因此，实验在整个生物领域起着举足轻重的作用。
为了更好的培养学生动手、动脑、观察和分析的能力，巩固学生学习成果，充分发挥实验室在生物学科教学中的作用，特制定本计划：一、指导思想通过实验教学培养学生观察问题、思考问题、提出问题、分析和解决问题的能力及组员的协作精神。
让学生学会透过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的治学态度和追求真理的意识.二、进一步做好实验室常规管理工作（一）进一步完善实验室管理制度，建立健全各种台账资料，进行科学化管理。
做好仪器、药品的购入、调入、调出所应有的明细帐目；严格借物制度和赔偿制度；搞好仪器的保养、维修工作，做好防火、防潮、防尘、防腐蚀工作，保证实验的开展和顺利进行，保证实验安全，特别对有毒药品，做好防盗工作和管理工作。
（二）进一步加强组织纪律教育。
“没有规矩，不成方圆”实验室守则和实验规则是上好实验课的保证，为了培养良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性，保证实验室的安静和整洁。
要求学生严格认真按照实验要求规范操作和使用实验仪器，做到耐心操作，细心观察，学会发现问题、提出问题、分析和解决问题，培养他们严谨的科学态度。
培养他们井然有序的工作习惯，做到实验结束后，自觉把仪器放回原处，整理好实验台,经老师检查得到允许后方可离开。
（三）做好实验室卫生工作。
实验仪器的保养，其中主要的一点就是要做好实验室的清洁卫生工作。
要保持实验室地面的清洁、门窗的光亮、桌凳的整洁。
对于仪器室及实验准备室，除了要做到前面的几点外，还要保证仪器存放柜光洁无尘、仪器的光亮如新。
为此，每做完一次实验要及时打扫卫生，保证每月一次卫生大清查，并及时做好仪器的清理归类工作。
学期开始做好实验室工作计划，随着实验室工作的进展，如实填写各种表册，并督促任课教学期末做好归类、归档、整理工作，按时上报学校教务处。
2024年生物实验教学计划范例（四篇）
2024年生物实验教学计划范例1. 激发学习兴趣。
美国心理学家布鲁纳指出：“最有效的学习动机源于学生对学习材料的内在兴趣。
”因此，教师应激发学生积极思考，主动观察，以确保他们能够准确获取信息，发展思维，掌握知识，习得技能，并进一步理解生物的自然演变规律。
2. 规范操作，指导学生细致观察。
在进行演示实验时，教师应向学生讲解仪器的使用规范、操作步骤，并强调注意事项。
关键在于引导学生对实验的每个细节及整个过程进行仔细观察，并适时对实验现象进行恰当解释。
3. 明确观察目标，进行系统观察。
在生物实验教学中，教师需确保学生清楚了解观察的内容和范围，明确通过观察旨在获取哪些资料和解决哪些问题。
教师应帮助学生制定观察计划和程序，引导他们进行有序、层次分明的观察，避免主次不分、顾此失彼的情况。
4. 开展第二课堂活动，拓宽学生观察视野。
例如，在初中一年级上学期开设植物课程时，组织学生前往城郊的野外和农田，观察植物的自然环境和生存状态，采集植物标本。
同时，也可安排学生参观城市植物园，观察并理解双子叶植物纲与单子叶植物纲的主要差异。
实践证明，通过组织和指导学生参与生物课外活动，开展第二课堂，对于提升学生对生物学的兴趣、扩展观察范围、培养和发展能力、发挥其智慧具有显著的积极作用。
近年来，我们在生物教学中重视培养学生观察能力，有效促进了学生想象力、判断力和思维能力的发展。
因为实验观察的细致和准确程度直接影响学生的认识深度和思维广度，进而增强他们分析和解决问题的能力。
2024年生物实验教学计划范例（二）生物学是一门以实验为根基的自然科学领域，其学科的构建与发展历程中，生物学实验扮演了至关重要的角色。
生物学实验对于提升生物学教学品质，全面贯彻科学素养的培养目标，具有不可替代的独特作用。
新课程理念在中学生物学教学中的贯彻与执行，均需依赖于生物学实验。
为了增进学生的科学素养，培育其求真务实的科学精神，并更有效地实施实验教学，特制定以下计划：一、指导原则实验教学旨在培养学生观察、思考及分析问题的能力，并促进团队合作精神的发展。
初一生物实践教案：校园植物探秘,饱尝生态乐趣
初一生物实践教案：校园植物探秘，饱尝生态乐趣“1、2、3，出发！”随着老师的一声令下，我们边走边聊，群情激昂地踏上了校园植物探秘之旅。
学校的景致如此优美，植被种类非常丰富，有几十种花草树木，每个种类都有自己的特点和价值，充满了人文关怀、历史价值和自然生态学的意义。
在这次探秘活动中，我们学生不仅可以在教练的指导下认真观察，甚至可以动手体验，真正感受到这些花草树木的生态价值和丰富多样性。
我们来到了学校西南角的一片草地上，是校园里最长的一块悬壶草地。
我们把草摘下来，仔细观察，并利用显微镜进行观察，感受其美丽细致的花朵。
老师告诉我们，这种草类不仅可以防止水土流失，还有强烈的生态意义和环保效应，可以保护我们的环境，非常重要。
接着，我们来到了一片茂盛的香柏树下，这里落满了蛇莓，在老师的指导下，我们慢慢地摘下了一个个红色丰满的莓果，并品尝起来，果味鲜美，清甜可口。
不仅如此，蛇莓还有丰富的营养和药用价值，可以缓解感冒和风寒等疾病，被称为“山珍海味”。
之后，我们来到了学校的花坛里，那里种着各种各样的花朵。
经过老师的介绍，我们学生了解到了每一种花都有不同的寓意，可以表达人们不同的情感和思想，每一种花都有一番故事。
当我们来到一块小山丘时，我们发现这里有许多种类的草和花。
以肉眼观察，这些草和花都是平淡的色彩，但是让我们用放大镜一看，却发现它们有着多姿多彩的色彩和细腻的构造，每一个物种都有不同的形态、大小和色彩。
我们不禁与欢呼声赞叹着自然的神奇和多样性。
根据这些简单的观察和体验，我们不仅了解到了植物的生态价值和多样性，更深刻地了解到了植物对于人类的重要性，以及我们如何合理地保护植物和自然资源，共同创建美好的环境为人类造福。
这次校园植物探秘的实践活动，不仅让我们学生把书本上的知识付诸于实际操作中，也让我们深入了解到了植物的ECO价值和多样性，为未来的生态环境建设积累了宝贵的经验。
第二课堂工作计划4篇
第二课堂工作计划第二课堂工作计划精选4篇（一）第二课堂工作计划时间范围：一个学期目标：增加个人知识和技能，促进个人全面发展，丰富学校生活计划安排：1.参加学术讲座和研讨会：定期关注学校、学院以及学生社团组织的学术讲座和研讨会，争取每学期至少参加两次，拓宽学术视野，学习新知识。
2.参与社团活动：加入一个或多个感兴趣的社团组织，积极参加社团活动，丰富个人兴趣爱好，增加社交圈子。
3.担任社团干部：争取成为社团的干部，负责组织和策划社团的各类活动，锻炼领导能力和组织能力。
4.参加志愿者活动：参与学校或社会组织的志愿者活动，为他人提供帮助，培养公益意识和责任心。
5.参加实践课程：选择一个与专业相关的实践课程，提高专业实践能力，为将来的就业打下基础。
6.参加体育锻炼：定期参加学校组织的体育活动，增强体质，保持健康。
7.参与学术竞赛：报名参加学校或学院组织的学术竞赛，争取好成绩，锻炼自己的学术能力。
8.积极参与学生会工作：申请加入学生会并积极参与学生会的工作，推动学生的权益，提升自己的组织能力和沟通能力。
9.参加就业指导活动：关注学校组织的就业指导活动，积极参与就业指导讲座、招聘会等活动，提前为将来的就业做准备。
10.自主学习与个人项目：利用课余时间，定期参与自主学习和开展个人项目，提高自主学习能力和专业技能。
11.定期总结和评估：每学期结束时，对第二课堂工作进行总结和评估，认识到自己的不足和进步，为下一个学期的工作进行调整和改进。
以上计划仅为参考，具体的第二课堂工作计划应根据个人实际情况和兴趣爱好进行安排。
同时，要注意合理安排时间，合理分配精力，确保第二课堂工作和学业的平衡发展。
第二课堂工作计划精选4篇（二）活动名称：社区环保宣传活动活动时间：2021年10月10日（星期日）上午10:00-12:00活动地点：XX小区活动对象：小区居民活动人数：预计50人活动内容：1. 主题演讲：邀请环保专家或志愿者向居民分享环保知识和重要性，讲解如何在日常生活中减少垃圾和节约能源等。
2024年小学科学第二课堂活动计划
2024年小学科学第二课堂活动计划为了丰富小学生的科学知识，激发他们对科学的兴趣，增强他们实践动手能力，我们计划在2024年为小学生开展一系列的第二课堂科学活动。
以下是我们精心策划的活动计划。
一、春季活动1. 昆虫观察活动时间：3月地点：学校校园内容：组织学生在校园内观察昆虫，了解不同昆虫的生活习性、形态结构和生存环境，并鼓励他们捕捉一些昆虫进行做标本或拍照留存。
2. 种植蔬菜活动时间：4月地点：学校后花园内容：学生们进行蔬菜种植实验，了解植物的生长过程和影响它们生长的因素，同时学习如何照料植物。
每个学生都有自己的小菜园，可以亲自动手种植并观察蔬菜的生长情况。
二、夏季活动1. 水中生物探索活动时间：6月地点：附近的河流或湖泊内容：带领学生们到附近的水域取样，观察和分析水中的生物。
学生们将学习如何使用显微镜观察水中的微小生物，并了解不同生物对水质的反应。
通过活动，学生们将对水生生物和环境保护有更深入的理解。
2. 太阳能实验活动时间：7月地点：学校操场或露天场地内容：通过制作简易的太阳能装置，使学生们亲身体验太阳能转化为电能的过程。
学生们将学习太阳能的基本原理和应用，同时了解可再生能源的重要性。
三、秋季活动1. 大气环境观测活动时间：9月地点：学校校园及周边地区内容：学生们将学习并了解大气的组成及其对生活环境的影响。
通过观测空气质量、天气情况等指标，让学生们了解大气环境的变化，并思考如何改善和保护大气环境。
2. 植物生长实验活动时间：10月地点：学校实验室或校园内的植物园内容：学生们将进行植物生长实验，通过不同环境条件下的种子发芽和植物生长观察，了解植物对光、水和土壤的需求，并优化环境条件，促进植物的生长发育。
四、冬季活动1. 动物饲养观察活动时间：12月地点：学校实验室和户外场地内容：学生们将观察饲养在学校的小动物，了解它们的生活习性、饮食习惯等，并亲自参与动物饲养和照料的工作，培养对动物的爱护意识。
初中生物第二课堂实验教案
初中生物第二课堂实验教案一、实验背景蒸腾作用是植物体内水分通过叶片的气孔以水蒸气的形式散发到大气中去的一个过程。
为了让学生更好地理解这一概念，本节课将通过实验让学生亲眼观察和验证植物的蒸腾作用。
二、实验目标1. 了解蒸腾作用的定义及其在植物生长过程中的重要性。
2. 学会使用实验方法观察和验证植物的蒸腾作用。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
三、实验材料1. 植物材料：选择一棵健康的植物，最好是盆栽植物，便于观察。
2. 透明塑料袋：用于包裹植物的茎部。
3. 标记笔：用于在塑料袋上标记气孔位置。
4. 显微镜：用于观察植物叶片上的气孔。
5. 计时器：用于记录实验时间。
四、实验步骤1. 实验前准备：提前一天将植物移至室内，避免阳光直射，以便观察蒸腾作用。
2. 观察植物气孔：使用显微镜观察植物叶片上的气孔，了解气孔的结构和功能。
3. 包裹植物茎部：用透明塑料袋包裹植物的茎部，确保塑料袋紧密贴合植物茎部，并在塑料袋上标记气孔位置。
4. 实验观察：将包裹好的植物放置在室内，记录实验开始的时间。
在实验过程中，定时观察塑料袋上的水珠，并记录水珠的数量和位置。
5. 实验结束：实验结束后，解除塑料袋，观察植物叶片上的气孔，验证蒸腾作用的发生。
五、实验结果分析1. 实验现象：在实验过程中，塑料袋上会出现水珠，且水珠数量随着时间的推移而增加。
实验结束后，解除塑料袋，观察植物叶片上的气孔，会发现气孔处有水珠凝结。
2. 实验结论：通过实验观察，我们可以得出植物的蒸腾作用是通过气孔散发水分到大气中去的一个过程。
六、实验反思本实验让学生亲身参与，亲眼观察，提高了学生的兴趣和积极性。
在实验过程中，学生学会了观察、记录和分析实验现象，培养了动手操作能力和团队协作能力。
但实验中可能存在一些问题，如塑料袋的密封程度、实验时间的选择等，需要在今后的实验中不断改进和完善。
七、实验拓展1. 对比实验：可以设置对照组，将同一植物的另一部分包裹在塑料袋中，但不标记气孔位置，观察两组植物的蒸腾作用差异。
“减轻课业负担,提高教学质量”
浅谈“减轻课业负担，提高教学质量”减轻学生过重的课业负担，全面提高教学质量，是全社会的共同意愿，也是关系到培养什么样的人才的大事。
随着新课改的推进，教学模式、教学方法异彩纷呈，教师的教育理念和教学思路都发生了许多转变，但怎样才能达到减轻学生的课业负担，提高教学质量这个目的呢？下面是我在教学过程中的几点尝试：一、营造教与学的和谐融洽，给学生一个充满活力的课堂。
要想减轻学生的学习负担，提高教学质量，教师就要精心设计每一节课，用心安排好每一个教学环节。
注重教学中的情感因素，教师要把课堂教育当作自己的“孩子”一样，对其投入极大的情感。
尤其是初中生正处于青春期，情感活动十分丰富敏感。
教学中，教师要巧抓主导主体的和谐共处，注重基础，创新教育教学模式，在课堂教学中做到时时刻刻有爱心、时时刻刻有细心、时时刻刻有耐心，那么心到功自成，教师的“苦心”经营，必将赢得学生的喜爱，学生学习负担减轻了，成绩自然就提高了。
二、改变课堂学习方式，激发学生学习兴趣。
现在大多数学生升学愿望强烈，他们肯专研，不怕辛苦，但由于种种原因，他们花了不少时间而得不到良好的效果，因此感到苦恼，学习兴趣减淡，精神负担日重。
我们必须从教和学两方面提高学生兴趣。
例如，在学习文言文《满井游记》时，学生开始时对作者描绘出的这幅恬淡明丽的春之图并没有产生什么兴趣，于是我便将本课的第二课时安排在学校的植物园中，对于“局促在教室之内”的学生来说，真有一种“脱笼之鹄”的感觉，精神负担没有了，学习兴趣顿时提高了。
看着满园含苞待放的花蕊，看着绿油油的高约一寸的麦田，不禁发出和作者一样的感慨“始知郊田之外，未始无春，而城居者未之知也”。
在教室中很难让学生体会的作者的情感，学生在轻松愉快的氛围中理解了。
由此看来，教师适时改变课堂学习方式，让学生在乐中学，既能减轻精神压力，又能增强学习的兴趣，就能轻松的提高教学质量。
三、教会学生学习方法，理清知识结构，减轻记忆负担。
在学习时教会学生学习方法，理清知识结构对学生的记忆很有帮助。
浅谈在高中生物教学中对学生环保意识的培养
浅谈在高中生物教学中对学生环保意识的培养【摘要】环境与发展，是当今国际社会普遍关注的重大问题。
环境问题是关系到一个国家、一个民族能否发展、兴旺的问题。
在环境遭受肆意破坏的今天，加强对中学生，我们祖国未来的主人的环保意识的培养，有着深远的意义。
【关键词】环保意识素质教育环境情感马克思主义哲学告诉我们，意识不是从来就有的，它是在主体与客体的相互作用的过程中产生的，而意识一旦形成，就具有能动性，能主动地反映客观物质世界。
同样，我们利用生物课堂教学，培养学生的环保意识，目的就是发挥学生环保意识的能动作用，主动地参与到环境保护事业中来。
那么，怎样利用生物课堂教学，培养学生的环保意识呢？我认为，首先我们应当明确在高中生物教学中进行环境教育的重要性。
保护环境是可持续发展的重要组成部分，建设资源节约型和环境友好型社会，建设社会主义新农村，实现全面建设小康社会的目标都离不开环境保护。
环境保护强调以教育为本，中学阶段是一个人成长和发展的关键时期，中学生又是21世纪国家的栋梁，因此结合生物学科的特点，在教学过程中加强对学生环保意识的培养意义重大。
环境教育作为贯彻党和政府提出的科教兴国和可持续发展战略的一项重要工作，已引起社会的广泛关注。
一、从当前全球环境问题看环境教育的重要性随着工业技术的发展，源源不断地产生了大量的工业“三废”，使得生态失衡、环境污染。
据有关资料记载，1943年9月美国洛杉矶首次发生了光化学污染，即“洛杉矶烟雾”事件；1952年12月5日至8日在英国伦敦发生了震惊世界的“伦敦烟雾”事件；在日本，曾因含汞废水通过生态系统食物链的转移、循环、累积而发生了震惊世界的“水俣病”事件；1986年前苏联切尔诺贝利核泄漏事件，致使7000多人死于这次事故，造成的放射性污染遍及前苏联15万平方公里的地区；近年来我国的上海、兰州等工业城市上空已出现了浓重的化学烟雾；我国长江以北的地区已找不到一条未被污染的主要河流。
显然，环境的污染已严重威胁着人类的身心健康。
生物“第二课堂”活动设计方案
生物“第二课堂”活动设计方案一、活动背景：生物第二课堂亦即课外活动，是第一课堂的重要补充、发展和延伸，是以学生活动为主的实践活动，是生物学教学全过程中的一个重要组成部分，是立足于中学生物学教学大纲和教科书基础之上，组织学生在课外对生物进行观察、实验、调查研究，以加深学生对基础知识的理解，培养学生对生物科学的广泛兴趣和必要的操作技能，以及培养和发展学生智能的一条重要途径。
通过实验人类认识了许许多多生物的奥秘，在中学的生物教学中也是一个十分重要手段。
生物教学中的“第二课堂”，在生物教学过程中有举足轻重的作用，它既能调动学生的热情，发挥学生的主观能动性，提高学生实践能力和创造能力，也可以对学生的情感培养有一定的作用，可以提高学生的综合素质。
为了丰富学生的课外生活、增长见识，加强学生的实践技能，提高学生生物科学素养，并根据学校的实验条件，选取高中生物选修1《生物技术实践》中的几个可操作性强的实验作为生物“第二课堂”活动的实践题目。
二、活动目的：学生通过亲身设计实验、利用现代生物技术，掌握简单基本的生物研究方法，感受现代生物技术与现实生活的密切联系，深刻理解STS的思想，培养创新的科研精神，提高生物素养。
三、活动形式：学生自主讨论确定方案，学生在课外时间进行实验，实验后将成果展示，全班同学对成果进行讨论和总结。
（教师在整个过程中只起指导的作用，全部都由学生亲自完成）四、活动流程：选取若干实验项目，提供给学生选择。
并将学生以3——5人组成实验小组，以抽签的形式选择实验的项目，小组成员分工合作，由组长安排组员自行查找资料并设计实验方案，设计好方案交给老师及任课老师进行审查。
2、方案经修改后，学生在课余时间，利用学校现有的实验器材，进行实验，教师从旁指导，组长定期向老师报告实验进度。
观察实验中的问题和现象，可以通过组内的讨论提出解决的建议（整个活动大概持续一至两周时间）。
3、实验完成后，各组在一节课上将自己组的成果展示（展示方式由组各组定，用最好的表现方式）。
生物第二课堂活动设计：植物叶脉书签的制作
生物第二课堂活动设计：植物叶脉书签的制作一、活动意义1. 带领学生走进生物世界，了解树叶的神秘所在、叶脉结构之奇妙。
学会叶脉书签的制作方法，并通过化学与生物的知识将大自然和现实生活紧密联系。
2. 通过开展趣味性的生物第二课堂，重点培养学生的科学素质，提高学生的动手能力、实践能力、创新能力和小组合作能力，并渗透思想教育和科学观点教育，注重学生非智力因素的开发。
二、活动对象初中生物兴趣班学生。
三、材料、试剂与器材1. 材料：质地较坚韧、网状脉较明显并且较成熟的叶片，如樟树叶、桉树叶、桂树叶、白兰树叶、羊蹄甲树叶、枫树叶、龙眼树叶、荔枝树叶、茶树叶等。
采集时要将叶柄一起摘下。
2. 器材：小塑料桶、1L的烧杯、酒精灯、石棉网、三角架、大号镊子、玻璃棒、塑料盘子、牙刷、吸水纸（或草纸）、毛笔等。
3. 试剂：氢氧化钠（NaOH，具强腐蚀性，使用时应特别小心）、碳酸钠（Na2CO3）、双氧水（或漂白粉）、水彩颜料。
4. 器材：1L的烧杯（或不锈钢小锅）、软毛牙刷、镊子、吸水纸四、活动过程1. 准备工作(1)活动前一天，根据班级人数，将学生分组。
让学生第二天自带软毛牙刷和毛笔。
(2)由老师带领学生在校园内采摘合适的树叶，准备好活动所需的试剂和仪器。
(3)活动前，向学生展示已经制作好的漂亮的叶脉书签，宣传此次活动的意义并讲解叶脉书签的制作方法。
2. 活动开始(1)各小组组员分工合作，开始制作叶脉书签。
具体过程如下：①用一个1L的烧杯（或不锈钢小锅），加入400ml水，再加入16gNaOH和12gNa2CO3，边搅拌边加热至沸腾。
这种溶液叫腐蚀液。
②将叶片放入适量的腐蚀液中煮沸。
在煮的过程中，要用镊子镊住叶柄轻轻摇动（或用玻璃棒轻轻搅拌），使叶片均匀受热并与腐蚀液充分接触，切忌用力过大。
③煮沸后，根据叶片的不同及其他具体情况掌握时间，通常以叶片变黑为观察依据。
一般煮沸后还需5~15分钟，注意不要让叶片重叠在一起。
④煮好叶片后，用镊子将叶片放入清水中冲洗，漂洗去粘液。
通州区于家务乡中心小学教学植物园建设案例
通州区于家务乡中心小学教学植物园建设案例王宇【期刊名称】《中国现代教育装备》【年(卷),期】2015(000)022【总页数】2页(P48-49)【作者】王宇【作者单位】北京市通州区于家务乡中心小学,101105【正文语种】中文北京市通州区于家务乡中心小学地处北京市通州城区东南20公里，属于通州区规模最小的一所乡镇中心小学。
在学校的发展过程中，学校始终坚持在学生中开展各种各样的科技教育活动。
2013年学校在校园内建设建筑面积为880平方米的教学植物园，学校认为植物园就是一本活教材，是科学教学知识的有效补充，是扩大学生视野、培养学生兴趣和开展科学实验、科研课题研究的基础。
我们学校在教学植物园建设初期，就定下了将它打造成学校“绿色课堂”的理念，目前按照小学科学的教学要求及教材安排，大部分的课程(尤其是植物部分)都可以走出传统的教室，走进教学植物园这个“绿色课堂”组织教学。
学校教学植物园是学生课外活动的重要场所，也是教学活动的第二课堂，学生在这里不仅学到科学知识，也懂得了如何爱护环境，保护生态环境。
为此，我们为学生开展各种实验和实践活动提供了有利条件，如植物花草栽培、果蔬种植等都可在科技植物园开展。
为了让学生拓展知识面，我们还从花卉市场买来一些不常见的植物供学生观察。
教学植物园在建设过程中，学校先后投入50余万元用于教学植物园的硬件建设，其中包括植物园主体结构、用于学生观察的盆栽植物、学生种植工具及种植材料等。
拥有了这些必要的硬件条件，我们开始思考如何更好地利用它，最终我们决定将其建设成为一个多元化的课堂。
所谓“多元”第一体现在开展活动的多元，学生在植物园内可以观察到各种各样的植物，能够亲自参加种植活动，体验种植的快乐，还能够开展种植科学研究活动。
第二体现在与课堂教学结合的“多元”，教学植物园可以为教学提供素材，如美术课的创作，语文课程中的写作等；也可以为教学提供实践场所，如科学课程中提供各种各样的叶、花供学生鉴别，数学课程中植树问题提供真实植物进行尝试和验证等。
教研相长 加强植物生物学实践教学
【 探 索与实践 】
教研相长 加强植物生物学实践教学
芦站根 ， 周文杰 ， 王
（ 衡水学院 生命科学系，河北
敏
衡水 ０ ５ ３ ０ ０ ０ ）
摘要 ： 教学与科研是相辅相成的。不断加强植物生物 学实践教 学改革 ， 培养应用型创新人才 ， 是植 物生物 学课程的 培养 目标。结合 实践教 学经验 ， 从实验教 学手段 、 第二课堂活动、 教 学基地建设、 本科生毕业论文等环节就植物生物 学实
人才培养模式改革 的重要切入点是工学结合的教学模式 。 在此模式下 ， 我院的教育主体 已从单一的校内教学转变为 学院与校外实训基地共 同构成的双元主体 。我院所 属的 “ 世纪金酒店” 被“ 中国饭店协会 ” 评 为“ ２ ０ １ ２年 中国饭店 业优秀人才培养基地” 。学院与校外实训基地发挥各 自所 长， 以就业为导向， 以教学体系构建 为桥梁 ， 充分发挥“ 工 学结合 、 淡工旺学” 的优势， 提高了我 院学生的综合职业能 力、 核心职业技能及创业意识 ， 在 ２ ０ １ ０ ～ ２ ０ １ ２ 年分别与英 国“ 洲际酒店管理集 团” ， 美 国的“ 喜达屋酒店管理集 团” 、 万豪国际酒店管理集团， 德国“ 凯宾斯基酒店管理集团” 及
对于培养学生创新思想和能力，提高教学质量至关重要。 组织大学生结合各级各类科研项 目全面调查校 园植物资 源 、郊区植物资源及衡水湖湿地 自然保护区的植物资源 ，
高职园林专业单招班植物与植物生理学教学改革探讨
业 课 程 密 切 相差 的根 、茎 、叶 和 花 、果 实 的 形 态 特 征 作 为 重 点 掌 握 内 理 解 ，并 通 过 增 加 实验 课 的 指 导 老 师 （学 生 与 老师 的 比 例 为 １０—１５：
容，要能够熟记和识 别 ，闪此这一部分 的授课要多放一些 ，并安排好 １），增强学生实验课 的动手效率 ，增加实验器材 、实验设施的配置 ，从
关键词 ：高职 ；园林专业 ；单招 ；植物与植物生理
高职园林专业 旨在培养ｌ Ｔ作在同林绿化第一线 的高等技术应用 呼吸作用 ，光呼吸等 的具体过程（单招班 的学生有机化学 、生物化学
型专门人才 。《植物及植物生理》课为高职园林专业后续专业课程奠 都没有接触过 ）可不讲 ，与生产 实践联系密切 的主要原理要讲深 、讲
现 场 教学 和 实验 观 察 ，而 把 根 、茎 、叶 秆ｆ花 、果实 的 内部构 造 作 为 一般 而 取得 了较好 的教 学效 果 。
理 解 内容 ，授课 时数 可以适 当缩 减 。
２．２加大室外现场教学 （第二课堂 ）的内容 、形式 利用学生热爱
植 物分 类知 识 主 要 为树 木 学 、园 林植 物 栽 培 、盆 景 与插 化 等 后续 自然 、乐于接受实际和实践的心理 ，充分发挥校园。植物园 、公 园在植
业 是一 个 学科 交 叉 性极 强 的专业 ，除公 共 的基 础 文化 素 质课 程 外 ，学 发挥学生的主动性 ，强调教学中学生主体作用的发挥。在新课学习之
生 需要 学 习 的 内容 涵 盖 了植 物 与植 物 生 理 、土 壤 肥 料学 、花 卉栽 培 前 ，先 提 出一 些 与 生产 实 践 联 系 紧密 的 问 题激 发 学 生 的求 知 欲 ，变被
小学植物园实践活动记录
一、活动背景为了让学生亲近自然、了解生物多样性，提高环保意识，我校组织了小学植物园实践活动。
本次活动旨在让学生在轻松愉快的氛围中，学习植物知识，感受大自然的魅力。
二、活动目的1. 让学生了解植物的基本特征和生长环境。
2. 培养学生对生物多样性的认识和保护意识。
3. 增强学生的实践能力，提高团队合作精神。
4. 激发学生对自然科学的学习兴趣。
三、活动时间及地点活动时间：2022年9月10日活动地点：市植物园四、活动流程1. 早晨7:30，全体师生在学校集合，乘坐大巴前往植物园。
2. 8:30，抵达植物园，进行简单的分组和任务分配。
3. 9:00，在导游的带领下，开始参观植物园。
4. 10:30，进行植物知识讲座，由植物园专家主讲。
5. 11:30，进行植物观察、记录和拍照活动。
6. 12:30，午餐时间，师生共同品尝园内特色美食。
7. 14:00，开展趣味植物游戏，增强学生间的互动。
8. 15:30，进行植物标本制作，培养学生的动手能力。
9. 16:30，总结本次实践活动，合影留念。
10. 17:00，乘坐大巴返回学校。
五、活动内容1. 参观植物园在导游的带领下，学生们参观了植物园的各个区域，如热带雨林馆、温室馆、药用植物园等。
学生们在导游的讲解下，了解了不同植物的生长习性、形态特征和用途。
2. 植物知识讲座植物园专家为学生们带来了一场精彩的植物知识讲座。
讲座内容涵盖了植物的生长过程、分类、繁殖等方面，使学生们对植物有了更深入的了解。
3. 植物观察、记录和拍照学生们在导游的引导下，观察了各种植物，并记录下它们的名称、生长环境和形态特征。
此外，学生们还用手机拍照，记录下美好的瞬间。
4. 趣味植物游戏为了活跃气氛，增强学生间的互动，组织者安排了趣味植物游戏。
学生们在游戏中学习植物知识，提高了团队合作精神。
5. 植物标本制作学生们在老师的指导下，动手制作植物标本。
通过这一环节，学生们了解了植物标本的制作过程，提高了动手能力。
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利用学校植物园开展生物第二课堂【摘要】长期以来我们的老师多是一种课程传授模式，那就是“课堂教学”；我们的教师也只是一种教师，即‘‘学科讲授型教师”。
新课程理念告诉我们，课程是一个综合的跨越时空限制的概念。
大课程观要求我们的教学应该穿越时空隧道，综合运用各种教育资源，建立“融合、开放、发展”的课程建构体系。
【关键词】校园植物生物多样性第二课堂
为了启发学生认识生物科学、环境科学与人类生活的密切关系；培养学生热爱祖围、热爱生物科学、热爱大自然、热爱学校的美好情感；培养学生爱护花木，爱护环境的良好习惯；引导学生从小关心生态环境保护和资源可持续开发利用等人类共同关心的重大课题。
重庆市巴县中学生物组结合本校实际情况，在初一、初二、高二三个年级的学生中广泛并展了认识校园植物与生物多样性及环
境保护第二课堂活动。
该活动以生物课外活动小组的形式开展，让学生在参与生物、环境保护等科技活动中，通过观察和实验，提高学生的观察思维能力和实践动手能力。
从近几年的活动开展来看，此项课外活动的开展紧贴时代的主旋律…生物多样性与环境保护，又从我校的实际情况出发，依托校园内现有的植物，既丰富了学生的知识、提高了学生的综合能力，又对学生进行了爱国、爱校的思想教育。
在促进学生的全面发展、培养创造性人才、提高学生综合素质等方面起到了重要作用。
但是，在活动的开展过程中也表现出了一些需要改进的问题。
为了更好的
把这项活动深入开展下去，根据实际情况将前期的工作得失做一个阶段性的总结。
一、前期的主要工作及成绩：
1、我校是百年名校，座落在植被丰富的云篆山下；美丽的长江之畔。
是一所全日制重点中学，具有92个教学班，在校学生超过5000人，我校占地约13万平方米，绿化面积45％校园内具有植物约100个品种，主要分布在科技馆屋顶生态园，师泽园及风华园；丰富的植物资源促进鸟类、昆虫等动物的大量落户校园，校园绿树成荫，鸟语花香。
2005年被重庆市评为绿色学校，是市级园林式单位，它们为认识校园植物与生物多样性及环境保护第二课堂活动的开展提供了场所和实验、实习基地。
2、认识校园植物与生物多样性及环境保护第二课堂活动的开展对发现和培养学生的兴趣爱好、特长，发展学生的个性，培养他们的创造力都有不可低估的作用。
通过校园植物的栽培、命名，挂牌等活动认识物种多样性；通过蜡叶标本、叶脉书筏的制作、校园植物的栽培、修剪、管理、认识并命名等活动，激发了学生学习生物学知识的兴趣和求知欲。
3、有组织、有计划、有目的地组织学生参加生物第二课堂，既丰富了同学们的课余活动，提高了学生的知识和综合能力，充实了同学们的精神世界，又有效的促进了学生德、智、体、美、劳诸方面的健康发展；同时培养学生热爱祖国、热爱生物科学、热爱大自然、热爱学校的美好情感，培养学生爱护花木，爱护环境的良好习
惯。
4、巩固、加深和扩大学生在课堂上学到的知识，提高了学生将理论知识运用于实践的能力，通过观察和实验，如通过对玉米的有性繁殖的实践活动、花卉植物的嫁接等活动有利于高中学生理解生物的繁殖，提高了学生的观察思维能力和实践动手能力，有助于养成学生实事求是与严谨细致的科学态度，勇于探索的创新精神与坚韧不拨的顽强意志。
5、丰富的第二课堂：
二、前期工作的不足：
1、指导教师的数量不足：学校要参加生物课外活动小组的学生数量过大，而生物组的教师12人，大多具有较重的教学任务，指导教师只有两人(主要是钟虎、凌建华两位老师在负责)，指导教师的比例太小，不能满足同学们的积极要求，只能选取一部分同学参加生物课外活动小组。
2、组织工作的开展力度不够：因为指导教师的严重不足，因此对每一位同学的具体指导工作不够详细，出现了有的同学中途不愿继续参加，一方面我们认为是其本身对生物活动的兴趣小组的积极性有大有小，另一方面也是我们的工作做得不到家，不能充分的吸引参加的同学。
三、今后工作重点：
1、增加活动的自主性、灵活性：在前期的活动中，所有的活动一般都是先由教师先讲，然后再让学生动手操作，学生虽然对生物
知识都有兴趣，但每一位同学感兴趣的具体内容是不同的，我们决定在以后的工作中注意这方面的问题，加强活动中的自主性和灵活性。
2、注意在活动中加强总结：在活动中不断的充实我们的工作和学习计划，做到有组织、有计划的有目的开展生物课外活动，并在工作中积累经验。
3、加强本校资源的充分利用的同时，拓展视野把活动发展到其他学校的同学中，培养巴南区一大批生物、自然的爱好者。
4、结合现代科技，特别是生命科学的最新领域，利用媒体影视资料对学生进行引导，以自然科技类的资源(科普、影视)为基础。
5、对学生进行规范，要求学生做到规定目的内容及任务，完成必要的实验报告及实验记录，定期进行总结和归纳。
6、围绕生物园和学校承担的国家级课题(科技教育特色学校建设课题，国家级课题)建立多个科技活动小组，进行更广阔的科技教育活动。