教育回归到生命本质

教育回归到生命本质

我们在地球上生活的每一个人，都是极其宝贵，且独一无二的生命体。这生命体，之所以特别，在于，他（或者她）特别要依存于一种关系上的满足，才能让灵魂“吃得饱”。这人锦衣玉食，仍不觉快乐，这人知晓万事，却颇感虚无，却是一个拥抱，一丝安慰，一份甜蜜的爱的关系，才能叫这人从灵魂深处活过来，充满活力，幸福满溢。

非常奇妙的是，地球上的大自然，其中奔跑着，生长着，并浇灌和流动着的，其间也是千丝万缕不能割断的生命联结与互相转化。而天体物质，也无不依托于相互的关系，在互相依存当中，一起奏响宇宙的美妙乐章。

我们无法否认，关系上的满足是我们生命的需要。可以说，我们人与人之间，我们与自然环境之间，都是多么的彼此需要，互相依赖。

人，若失去了构建关系享受关系的能力，才是真正失去了“幸福”！

1938年，哈佛大学开展了一项史上成人发展历时最长的研究。这项名叫The Grant & Glueck Study的研究至今已经持续了76年。在此期间，他们跟踪记录了724位男性，从少年到老年的工作、生活和健康状况等。七百多位研究对象中，至今还活着的大约有60%，而他们也都已经九十多岁。

当年的研究人员从哈佛大学本科生中选出了268名高材生，另外，从波士顿贫民区选出了456名家庭贫困的小男孩。这批研究对象经历了二战、经济萧条、经济复苏、金融海啸，他们结婚、离婚、升职、当选、失败、东山再起、一蹶不振，有人顺利退休安度晚年，有人自毁健康早早夭亡。Robert Waldinger教授说，在他们研究的一开始，不管贫富，年轻人都坚信名望、财富和成就是他们过上好日子的保证。而回顾他们的一生，他们发现并非如此。最后，到今年，他们的研究结果发现，一个人幸福与否，与他们所处阶层，贫富差距都没有直接相关。也就是说哪个阶层都有幸福与不幸福的，贫富也同样。最终他们的研究结果表明：with community.”（译文：在长达75年的跟踪研究后，我们发现最幸福的人们，就是那些和自己的家人、朋友和周围人有着亲密关系的人。）——哈佛大学著名“幸福研究”项目第四任主管罗伯特·瓦尔丁格博士

这项颇具说服力的研究让我们看到，在真正时间满足的维度里，唯有与人与世界的关系健康融合，才能成就一个人的幸福感。对人类幸福的研究，为我们确立教育的本质带来了非常重大的意义。

教育是生命体的工程，是着眼于一生之久的生命健康和幸福。教育的对象，是“人”，是“生命”，必须立足于生命的本质需要和根本特征来实行。因此，教育必定是上升到“哲学”甚至更高层次的人生命题。

不知从何时起，AI（人工智能）成为了人类不得不马上面对的“未来”。从科学专家，至平民百姓，反应都是喜忧参半。AI发展这种突如其来的提速，也使得教育回归到生命本质层次，显得更为迫在眉睫。

其实，AI无法与人类相比，纵然某日它能成就的智慧与伟业超过过去一切人类历史高度，它也仍然无法拥有“幸福”。AI不知道幸福是什么。AI没有生命的互动，灵魂的交流，彼此的相爱。而这些才是人类真正拥有的“独特砝码”。站好这个更高的位置，才能成为AI 的驾驭者。

但是，如果我们人，也不幸福，那就真的不如AI了。换句话说，既不聪明，也不幸福。我们可以承认我们没有AI智能，但是，我们可以拥有“幸福”，这就是“美好的关系”。教育在这个高度来配合，才能真正发挥人类的优势。

教育亟需变革，来面对这种新形势的挑战。可是似乎人们并不清楚变革的方向。现在的教育着眼的知识、技能，将来，在人工智能机器人的发展速度面前，转眼将被替代。我们拥有的经验、即时判断分析的能力，将被大数据库分析、云计算、机器学习能力的强大优势取

代。并且，AI拥有比人类更优势的不受身体和环境影响的客观执行力。如果说，过去机器手臂，只出现在精密工艺流水线。如今，AI开始挑战人类的智能工作领域，并且迟早取而代之。

这其实，对人类而言，也是极其好的一个契机。让我们重新回归到人生命无可取代的价值认定和发挥里。

人类近现代，特别工业革命以来，教育对人的定位，就是在一部庞大的社会机器里，一个个不同位置的运转零件。不同的分工，不同的位置，被赋予了不同的价值。受教育，或者学习的目的，都只有一个，为了“工作”。因此，幼年者，只知“学”，不知为何。及至步入社会前，有学者，定位为“谋求更好的工作，通过财富和权力的递增，实现自我的价值。”弃学者，谋生求职，有些已经丧失寻求人生真正的价值和意义的动力。

这不由再让人联想到之前提到的哈佛“幸福研究”。研究对象中，有一位从哈佛毕业，最好的工作，就是“美国总统”（约翰．肯尼迪）。确实，那又怎样呢？美国总统的工作，也不过是美国国家运转机器当中的一个零部件，作为生命个体，做总统部件的和做鞋匠的，在幸福研究的结论当中，位置的不同，并没有直接影响到他们的幸福度差异。

教育需要从这样的定位当中突破出来。重新回归到生命的本质。

生命的本质，在于“正确健康的关系”。在关系当中满足踏实的人，工作、技能和智慧都能超常发挥，给周围人甚至全社会都是正面的影响和祝福。在生活中，没有一个关系满足的人，即使拥有超群的智力，甚至财富和地位，都常被“孤独”辖制，没有真正生命健康发挥的自由。

基于这样的生命本质的认识，我们将教育定位在“生命的相交”。这样才能抓住教育的本质，才能真正透过教育尊重和发挥“人”这生命体的价值和意义。

教育是生命的相交。教育就是生活，是生命成长过程当中的一种融合。甚至不能独立分割成一块，教育本身就是生命的进程。是在教育当中经历，人生命的本质，那就是“相交”，就是“关系”。