教材分析：《地理》七年级下册简介人教版

《地理》七年级下册简介
课程教材研究所
地理课程教材研究开发中心
第六章我们生活的大洲——亚洲
第一节自然环境
一.重点内容：
了解亚洲在位置、地形、河流、气候等方面的自然环境特点
二.逻辑联系：纬度位置
海陆位置地理位置
地形和河流自然环境
复杂的气候
三.学习方法：读图分析，总结归纳
(1)使用地图，说明亚洲的纬度位置和海陆位置，使学生初步运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。

(2)使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，总结归纳亚洲地形和河流特点，理解地形与河流之间的关系，初步掌握运用地图和相关资料归纳大洲地形、河流特点的方法。

(3)使用气候分布图、气温曲线和降水量柱状图以及相关资料，归纳亚洲特点，初步掌握分析大洲气候特点的方法
第二节人文环境
一.重点内容：
了解亚洲人文环境的特点
理解人口过多带来的资源和环境等问题
二.逻辑联系：
人口最多的大洲人口、资源、环境问题
多样的地域人文环境的差异
经济发展不平衡
三.学习方法：
阅读图表（折线图、密度图和柱状图）；计算人口密度
（1）通过阅读统计图表，说明亚洲是世界上人口最多的大洲
（2）通过计算，了解人口总数、人口自然增长率和人口净增加数之间的关系
（3）通过图片、资料等，学会分析地域文化的差异及其与自然地理环境的关系
第七章我们邻近的国家和地区
第一节日本
一.重点内容：
突出的自然灾害（火山、地震）及其形成的主要原因
日本与其他国家在经济、贸易、
文化等方面的联系
二.逻辑联系：
地理位置——多火山地震
地形特点——工业分布
岛国国情——加工贸易型经济
三.学习方法：
从问题入手，归纳总结，找出规律
例如，“活动”部分设计了一组相互关联的问题:
（1）看图分析日本工业区主要分布
（2）为什么日本工业区集中分布在沿岸地区（适应日本加工贸易经济）
（3）对日本加工贸易经济的评价
这些问题本身可以作为探究学习的主题
第二节东南亚
一.重点内容：
地势变化、地形结构特点与人类活动的关系
气候特点及气候对农业生产和生活的影响
主要河流及河流对城市分布的影响
独特的文化习俗
二.逻辑联系：
地理位置——气候特点——农业生产
地形特点——河流特点——城市分布
独特文化——旅游资源——旅游业发达
三. 学习方法：
析图找规律，探究
例如（1）用气候分布图与气温降水柱状图，归纳农业生产特色
（2）用中南半岛地形、河流与城市分布图，探究城市分布与河流之间的关系
第三节印度
一.重点内容：
人口特点
突出的自然灾害（西南季风、水旱灾害）及其影响
二.逻辑联系：
人口第二大国——资源、环境、发展
气候特点——水旱灾害——粮食生产
三. 学习方法：
运用演绎和归纳的方法，认识区域地理特征
归纳法与演绎法的比较
演绎法：先告诉学生某个区域的地理特征，再到地图上验证。

这种方法也可以使学生掌握区域特征。

归纳法：由未知到已知，由具体到抽象。

掌握归纳的方法，更有助于学会独立去认识一个新的区域。

第四节俄罗斯
一.重点内容：
地理位置特点
自然环境与经济发展
交通运输特点及主要城市
二、逻辑联系：
纬度高——气候寒冷
面积广——地形复杂
自然资源丰富
工业发达——交通便利——重要的城市
三. 学习方法：
运用地图和资料
●在学习某一区域自然地理和人文地理概况时，一般的方法是使用地图和资料。

上述概况的大部分内容属于地理分布的内容，可以在地图上读出。

有些内容无法用地图表现，如某些气候资料、某些文化方面的内容，则需要使用资料学习。

●反过来说，如果学生能够比较有效地使用地图和资料，他们就有可能独立去认识一个区域的地理概况。

第八章东半球其他的国家和地区
第一节中东
一.重点内容：
地理位置特点
石油资源对当地乃至世界经济发展的巨大影响
宗教概况及文化习俗
二、逻辑联系：
东西方交通要道丰富的石油资源范围、位置石油分布、产量
海峡、运河主要输出路线
长期的热点地区
匮乏的水资源宗教纷争
三.学习方式：
运用综合分析的方法，认识地理特征的成因
认识区域地理特征的成因，主要运用综合分析的方法，对学生是一种很好思维训练。

这种综合分析实际上是一个发现影响某一特征形成的诸因素之间的因果关系，并找出主导因素的过程。

在这个过程中，发现各个影响因素并确定其对该特征形成的影响程度是分析过程，将不同因素的影响结果联系起来勾画地理特征形成的全貌，是个综合过程。

学会初步掌握这个综合分析的过程，就有可能独立去认识某一新区域地理特征形成的原因。

第二节欧洲西部
一.重点内容：
最具影响的区域性国际组织——欧盟
发达的畜牧业和工业
发展旅游业的优势以及著名的旅游景点
二、逻辑联系：
竞争
发达国家集中的地区欧盟
联合
发达的畜牧业
发达的工业
发达的旅游业
三. 学习方式：
析图找规律
例如：读图分析
活动1 从欧盟的15个成员国出发，让学生读图了解主要的欧洲国家和首都，了解欧洲的政治地图格局。

活动2 通过分析图表和数据，从对外贸易的角度体现欧盟在世界的经济地位。

第三节撒哈拉以南的非洲
一.重点内容：
气候特点与农业生产的关系
对当地经济发展影响最大的自然资源
富有特色的文化习俗
二、逻辑联系：
热带雨林气候丰富的矿产资源
热带经济作物采矿业
以初级产品为主的单一经济
人口、粮食与环境问题
三、学习方法：
运用地理图象获取相关信息与知识
例如，通过比较分析本区的主要进出口产品示意图、某些国家主要出口商品统计表、热带草原气候干湿季变化与自然灾害的关系示意图等，总结本区经济发展、人口资源环境等突出的问题。

第四节澳大利亚
一.重点内容：
自然环境基本特点
特有的自然地理现象
因地制宜发展经济（农业、牧业和矿业）
二、逻辑联系：
地理位置自然环境特点
发达的牧业发达的工矿业
主要的工业中心和城市
三、学习方式：
问题探究；析图找规律
例如：用旧知识去探究新问题：为什么澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”？
活动1：（1）帮助学生回忆七年级上册已学过的大陆漂移的内容
（2）相对独立的大陆与生物进化的关系（学科联系）
（3）对比南极大陆（解决地理问题时，要注意不同区域之间的比较，运用比较的方法，解决实际问题）
第九章西半球的国家
第一节美国
一.重点内容：
移民国家（种族、民族概况）
因地制宜发展经济（农业地域专业化）
高新技术产业在美国经济发展中的地位和作用
二、逻辑联系：
农业地区专业化世界高新技术产业基地
经济发达
资源消耗大国
三、学习方法：
辨证看待地理问题，培养批判性思维
例1：移民国家中的不同人种
（1）美国社会的认可（融合形成统一的美利坚民族）
（2）受到不公正的待遇，甚至被歧视（活动2）
例2：发达的经济
（1）农业地区专业化
（2）高新技术产业基地
（3）资源、环境问题
第二节巴西
一、重点内容：
开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训（以热带雨林为例）
自然与社会环境对民俗的影响（足球、桑巴舞狂欢节）
二、逻辑联系：
民族大熔炉
殖民统治
单一经济
独立
发展中的工农业大国
热带雨林危机城市化问题
三、学习方法：
运用资料说明或解决地理问题
培养学生运用资料说明或解决地理问题的能力，目的是使学生养成使用“证据”表明自己
观点的意识和能力，建立“用事实说话”的科学态度。

例如，为了使学生学习利用地理资料描述巴西人文特色，教材给出三份图文并茂的资料：1 在花车上欢跳桑巴舞；2 巴西的狂欢节；3 巴西有世界一流的足球队。

教科书设计的相应活动为：阅读这些图文资料，它们说明了一个什么问题？通过这一活动，提供了学生使用资料说明地理问题的基本训练。

第十章极地地区
一、重点内容：
自然环境的特殊性
开展科学考察和环境保护的重要性
二、逻辑联系：科学考察
自然环境的特殊性
环境保护
三、学习方法：
运用地图和资料，进行对比与归纳
例如，北极地区和南极地区地理位置和自然环境特点的比较。