教学方法：20以内加减法_
20以内加减法幼儿园大班数学教案
20以内加减法幼儿园大班数学教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《20以内加减法》。
主要内容包括：认识20以内的数字，掌握20以内加减法的运算方法，运用20以内加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练掌握20以内数字的认识，学会20以内加减法的运算方法。
2. 过程与方法：培养学生运用20以内加减法解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点教学难点：20以内加减法的运算方法。
教学重点：数字的认识，运用20以内加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、加减法题目卡片、实物模型。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生观察教室里的物品，引导学生用数字进行描述。
2. 新课讲解：（1）认识20以内的数字，让学生数一数教室里的物品，巩固数字的认识。
（2）讲解20以内加减法的运算方法，结合实物模型进行演示。
3. 例题讲解：通过讲解具体的加减法题目，让学生掌握运算方法。
4. 随堂练习：发放加减法题目卡片，让学生独立完成，教师巡回指导。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论如何运用20以内加减法解决实际问题。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习本上的20以内加减法题目。
（2）应用题：运用20以内加减法解决生活中的实际问题。
2. 答案：（1）计算题答案：见练习本。
（2）应用题答案：见学生作业。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的数字，发现生活中的加减法现象，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的组织与安排；2. 教学目标的设定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程的设计；5. 作业设计及课后反思。
一、教学内容的组织与安排1. 由浅入深：从数字的认识入手，逐步过渡到加减法的运算，使学生在掌握基础知识的前提下，逐步提高。
20以内加减法教案模板5篇
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20以内加减法教案6篇
20以内加减法教案6篇20以内加减法教案篇1活动目标1. 让幼儿来理解加法减法的含义。
2. 让幼儿掌握5的加减法。
3. 使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力。
4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5. 发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点使幼儿学会解答简单的口述加减法应用题，培养幼儿初步分析问题的能力.活动过程1、谈话导入，引起孩子的兴趣。
2、复习5的组成3、出示直观教具4、引导幼儿口述5的加减法应用题5、玩“谁最快”游戏6、书写算式7、教师进行小结教学反思1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算，还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。
我积极提倡算法的多样化，为学生提供了数学交流的机会，目的是促进学生的数学思维活动，提高学生的数学思维能力。
由于提倡算法的多样化，不同的`学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学的经验。
这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，从而有效地进行了发散性思维训练。
20以内加减法教案篇2活动目标1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2、发展表象思维。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
重点与难点1、重点：理解加减法的意义。
2、难点：用语言表达运算过程。
材料及环境创设1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。
1—5的数字卡。
加减法图意的图片卡。
印章。
2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
设计思路口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。
教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。
大班的20以内加减法怎么教
大班的20以内加减法教学指南一、引言大班的学生正处于数学认知的关键阶段，掌握20以内的加减法对他们的数学学习至关重要。
本文将介绍一些有效的教学方法，帮助老师们在教授大班学生20以内加减法时取得更好的教学效果。
二、教学目标在教授20以内加减法时，教师的目标是让学生掌握基本的加减法计算技能，理解数字之间的关系，培养他们对数学的兴趣和自信心。
三、教学策略1. 创设趣味场景通过生动有趣的教学场景，如小动物相遇、水果比较等，引起学生兴趣，让他们在愉快的氛围中学习加减法。
2. 渐进式教学从简单到复杂，由浅入深地逐步教授加减法运算规则和技巧，帮助学生逐步建立正确的数学思维。
3. 多种教学方法结合口述讲解、示范演算和小组合作等多种教学方法，满足不同学生的学习需求，提高学习效果。
四、教学步骤1. 加法教学1.介绍加法的基本概念和符号。
2.从1+1开始，逐渐引入20以内的加法运算。
3.利用实物、图片等辅助工具，让学生感受加法的操作过程。
4.练习加法表，巩固加法计算技能。
5.着重培养快速计算的能力，减少手指计算的依赖。
2. 减法教学1.介绍减法的基本概念和符号。
2.从2-1开始，逐渐引入20以内的减法运算。
3.利用实物、图片等辅助工具，让学生理解减法的运算规则。
4.练习减法表，巩固减法计算技能。
5.培养学生独立思考的能力，引导他们从减法问题中找出正确答案。
五、教学评估通过课堂练习、小组合作、个人测试等方式，及时评估学生对20以内加减法的掌握情况，发现问题并及时帮助学生纠正错误。
六、教学反思在教学过程中反思每个环节的效果和问题，不断优化教学方法和策略，提高教学效果。
结语大班学生的数学学习是一个持续而渐进的过程，教师需要耐心指导，激发学生学习的兴趣和潜能。
希望通过本文的指导，老师们可以更好地教授大班学生20以内的加减法，促进他们在数学领域的全面发展。
20以内的加减法教案
20以内的加减法教案20以内的加减法教案20以内的加法（一）一．课程分析：本节内容要让学生掌握9加几的计算方法，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法，并进行简单的9加几的计算。
教学重点：会进行简单的9加几的计算。
教学难点：渗透“凑十”的方法。
二．学情分析:在学生掌握9加几的计算方法的基础上，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法。
三．设计思路：1. 导入情景图，吸引学生的注意力，并引导学生提出问题、解决问题。
2. 充分发挥学生的主体地位，对进位加法有更深的理解。
3. 渗透凑10的方法。
四．学习目标：1. 结合问题情境，经历动手操作、用自己的方法进行9加几计算的过程，渗透“凑十”的方法。
2. 会进行简单的9加几的计算。
3. 对情景图中的事物有好奇心，愿意与他人交流自己的想法。
五．教学流程：（一）口算接龙，激情引入9+（）=10 9+（）=10 10+3=（）9+1+4=9+1+5= 9+1+6=（二）探究新知，攻坚克难导向性信息1：出示情景图，让学生观察情景图，说一说图中有什么，你能提出什么问题，并列式。
教师将学生所提出的问题及算式一一列出，师生一起解决问题。
算一算：1.鱼缸有金鱼9条，又买来6条，一共有金鱼几条呢？（问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。
）2.出示挂图，先让学生试着算，再交流，如果有困难可以借助学具辅助计算。
3. 9＋1＋3= 9＋1＋5=9＋1＋8= 9＋1＋7 = 9＋1＋6= 9＋1＋4= 9＋1＋9= 9＋1＋0 = 9＋1＋2 = 9＋1＋1= （三）知识迁移，学以致用1.练一练1、2、3题。
2.完成日作业。
20以内的加法（二）一．课程分析：本课学习9加几，把学生的动手操作和自主探索作为主要学习活动，在学生交流多种算法时，提出“和5凑十”的方法，让学生在个性化学习和交流过程中，选择适合自己的计算方法。
教学重点：理解和掌握9加几的计算方法，正确计算9加几。
20以内加减法教学设计
20以内加减法教学设计20以内加减法教学设计篇一：20以内的加减法教案“整理和复习：20以内的加减法”教学活动标题：小学一年级数学（上册）“整理和复习：20以内的加减法”所属学科或领域：数学适于的学段/年级：小学一年级执教者：夏映雪（单位：江苏省无锡市锡山区荡口中心小学）1、简介本课题研究江苏出版社小学数学一年级第十二单元加和减（二）的整理和复习第一课时。
2、学习者分析让学生从生活经验和已有知识背景出发，以“问题情境-建立模型-解释、应用与拓展”的基本模式来进行学习。
考虑到一年级学生的学习特点和年龄特点，从直观形象的场景引入，通过操作、讨论、交流、归纳分析和整理等活动复习20以内的加减法的内容，并通过形象生动的游戏，巩固本单元的计算知识。
3、教学/学习目标1）学生能通过实际问题进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法，整理和归纳出加法表和减法表，并通过观察发现表里的排列规律。
2）学生在生动有趣的游戏中进行加减法的练习，提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。
3）学生在观察操作中，进一步增强探究、思考的意识和能力。
4）进一步培养学生运用鼠标的能力。
4、教学理念和教学方式1）教师在课堂教学过程中只扮演任务的提出者、学生操作的个别辅导者、课堂情绪的调控者；2）学生在教学过程中是数学学习的主人，学生在课堂教学过程中通过合作学习和自主学习完成对知识的认识、归纳和总结的过程。
3）采用任务驱动、合作探究、自主学习、个别辅导等教学方法。
4）通过及时评价和总体评价激励和改进学生的学习。
5、应用信息技术的依据或考虑1. 学生在本节课的学习过程中将主要依靠信息技术提供的学习资源，完成认知学习的过程，实现对单元知识的系统整理和巩固。
2. 在教学中计划通过教学网络，教师实现对教学过程的监控，对学生进行个别辅导。
通过网络游戏，激发学生的学习兴趣。
6、教学活动过程（一）教学准备阶段1. 本节课需要根据教学设计制作教学课件；2. 学生必须具备一定的计算机操作能力。
小学一年级数学加减法20以内教案5篇
小学一年级数学加减法20以内教案5篇一年级数学加减法20以内教案1教学目标1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答，教师板书：30+20=?提问：为什么用加法计算?谈话：你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。
)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?教师根据学生的回答板书;30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。
(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。
幼儿园大班数学教案《20加减法》含反思
幼儿园大班数学教案《20加减法》含反思一、教学目标1. 学生能够通过20以内的加减法计算，加深对数学运算及其本质的理解。
2. 培养学生的数学思维和计算能力，及时发现并解决问题。
3. 培养学生的团队合作意识，加强学生对集体的认同感和归属感。
二、教学重难点1. 通过熟悉20以内的数字，掌握20以内的加减法，提高数学计算能力。
2. 培养学生的团队合作意识，实现“合作学习”。
三、教学方法1. 活动法：从实际生活中的情境出发，通过活动来解决实际问题，提高学生的兴趣。
2. 体验法：通过教师主导和学生体验，帮助学生理解概念和规律，完善知识结构。
3. 社会性学习法：通过团队合作，培养学生的合作意识和集体荣誉感，激发学生学习动力。
四、教学过程1. 导入环节教师介绍本次数学活动的主题是20以内的加减法。
并询问“20以内的数字你们已经会了吗？”学生们回答后，教师引导学生回忆与“20”相关的生活场景，并解释数字20的含义及相应的数学符号“+”、“-”。
2. 呈现环节（1）教师在黑板上写出一道20以内的加法题，让学生猜一下答案是多少。
（2）教师让学生们在纸上画出20个小圆圈。
然后教师在黑板上写下一个加法式子，例如：“7+5=？”让学生用纸上的小圆圈表示出这个式子，“7个小圆圈”和“5个小圆圈”，然后再数一下一共有多少个小圆圈。
求出结果后，让学生用“=”把结果写在黑板上。
3. 操作环节（1）教师把学生分为若干组别，每组5人。
让每组的学生互相配合，可以相互帮助计算，共同得出正确的答案。
（2）教师在黑板上写出一道20以内的减法题，例如：“12-5=？”让学生使用小圆圈模拟减法运算，把其中的“12个小圆圈”减掉“5个小圆圈”，求出剩余的“小圆圈”数量，并用“=”把答案写在黑板上。
4. 引申拓展环节教师把每组的成绩一一统计，宣布最高分组，并且对得分最高的学生进行表扬。
然后用一些有趣的数学游戏来让孩子们验证自己的计算能力，例如“猜数字”游戏。
怎样教幼儿20以内加减
怎样教幼儿20以内加减在教授幼儿20以内加减的过程中，需要创造趣味和互动性，使他们能够轻松理解和应用基础运算概念。
下面将介绍一些有效的教学方法和策略，帮助幼儿掌握20以内加减的技能。
1. 创造情境：通过创造有趣的情境，幼儿能够更好地理解加减运算。
例如，给幼儿提供玩具或计数器来模拟实际物体，并进行加法和减法操作。
这样一来，他们可以看到数目的增减过程，更直观地理解数学运算。
2. 可视化工具：使用可视化工具可以帮助幼儿进行20以内的加减运算。
可以使用计数棒、拼图、图表等工具，将数字可视化，让幼儿更好地理解数学概念。
例如，使用计数棒来表示数字，幼儿可以通过移动计数棒来进行加减操作。
3. 游戏和活动：幼儿对游戏和活动有强烈的兴趣，因此可以通过设计一些趣味的游戏来教授他们20以内的加减。
例如，进行数学拼图游戏，让幼儿通过拼图的形式来进行加法和减法计算，既能锻炼他们的数学能力，又能激发他们的学习兴趣。
4. 角色扮演：通过角色扮演，幼儿可以将数学运算与实际情境相结合，更好地理解加减法的应用。
例如，让幼儿扮演商店员工和顾客的角色，进行购物结账的过程，通过模拟交易来加深对加减运算的理解。
5. 分组活动：将幼儿分为小组，让他们一起解决数学问题。
通过小组合作，幼儿可以相互学习和讨论，共同解决问题。
这不仅可以提升他们的数学能力，还可以培养他们的团队合作意识。
6. 多元资源：利用多种教学资源来帮助教授幼儿20以内加减。
可以利用数字卡片、数字游戏、互动软件等来丰富教学内容，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
总结起来，通过创造情境、使用可视化工具、设计游戏和活动、角色扮演、小组合作和利用多元资源等方法，可以帮助幼儿更好地理解和应用20以内的加减运算。
在教学过程中，要注重培养幼儿的兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
只有在积极的学习环境中，幼儿才能更好地掌握这些基础技能，并为未来的学习打下坚实的基础。
2024年幼小衔接数学20以内的加减法精彩教案
2024年幼小衔接数学20以内的加减法精彩教案一、教学内容本节课选自《幼小衔接数学》教材第二章第三节，详细内容为20以内的加减法运算。
具体包括：运用凑十法、破十法进行20以内的加减运算；理解加减法的意义；培养幼儿对数字的敏感性和数感。
二、教学目标1. 知识目标：掌握20以内的加减法运算，能够熟练运用凑十法、破十法进行计算。
2. 能力目标：提高幼儿对数字的观察、分析、解决问题的能力，培养逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养幼儿对数学的兴趣，激发学习积极性，增强自信心。
三、教学难点与重点难点：运用凑十法、破十法进行20以内的加减法运算。
重点：理解加减法的意义，熟练掌握20以内的加减运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、算式卡片、PPT课件、磁性黑板。
学具：幼儿用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性黑板展示一组图片，如10个苹果和5个橙子，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们能告诉老师一共有多少个水果吗？”2. 例题讲解（10分钟）通过PPT课件展示例题，引导幼儿运用凑十法、破十法进行20以内的加减运算，讲解运算方法，解答疑问。
3. 随堂练习（10分钟）发放练习本和数字卡片，让幼儿独立完成练习题，教师巡回指导，解答幼儿在计算过程中遇到的问题。
4. 小组讨论（5分钟）将幼儿分成小组，讨论20以内的加减运算规律，分享学习心得。
六、板书设计1. 20以内的加减法2. 内容：加法运算：10+5=15，10+6=16，……减法运算：155=10，166=10，……七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习本上的20以内加减法题目。
（2）实践题：回家后，与家长一起收集10个物品，进行加减法运算游戏。
2. 答案：（1）计算题答案：见练习本。
（2）实践题答案：幼儿与家长共同完成。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师对课堂教学进行反思，分析幼儿在运算过程中出现的问题，为下一步教学做好准备。
小孩20以内加减法怎么教
小孩20以内加减法怎么教教授小孩20以内的加减法可以采用一些简单的教学方法和活动，以帮助他们建立起对这些数学概念的理解和运算能力。
以下是一些有效的教学策略：1. 游戏法教学可以使用互动游戏或玩具来帮助孩子理解加法和减法。
例如，使用珠算盘或磁性数字卡片等教具，让孩子亲自操作进行数学运算，从而更直观地理解数字的变化。
还可以组织一些带有数学元素的游戏，例如数字接龙、卡片配对等，让孩子在游戏中潜移默化地学习和实践加减法运算。
2. 图形呈现利用图形呈现的方式帮助孩子理解加减法。
可以用色彩鲜明的图表或图片展示具体的数学问题，例如用苹果或其他水果的图片表示数量，让孩子通过观察和比较来进行加减运算。
同时，可以引导孩子用简单的图形来表示数学问题，如画出圆圈或方块来表示数字，培养他们对数学符号的理解。
3. 日常生活应用将数学知识与日常生活结合起来，让孩子感受到加减法在实际生活中的应用。
例如，在购物中，让孩子帮助计算商品的价格和找零；在做饭时，让孩子参与调配食材的数量，体验加法和减法的运算过程。
通过实际操作和应用，将抽象的数学概念转化为具体可操作的实践，增强孩子的学习兴趣和理解能力。
4. 逐步引导从简单到复杂，逐步引导孩子进行加减法运算。
可以从较小的数字开始，例如1、2、3，让孩子逐渐掌握基本的加法和减法规则；然后逐步增加数字的大小，引导孩子进行更复杂的加减法运算。
在引导孩子解题时，可以运用类似于“先加后减”或“后加先减”的思维方式，帮助他们更好地理解运算顺序。
5. 练习与反馈为了巩固孩子对加减法的掌握，需要进行反复的练习和及时的反馈。
可以准备一些练习题或工作纸让孩子进行练习，同时及时纠正他们的错误并给予正面的鼓励。
有条件的话，还可以组织一些小型的竞赛活动，激发孩子的学习动力和兴趣。
总之，教授小孩20以内的加减法需要结合具体的教学策略和活动，以提高孩子对数学概念的理解和运算能力。
通过游戏、图形呈现、日常生活应用、逐步引导以及练习与反馈等方式，帮助孩子建立起对加减法的认知，并激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
二年级上册数学20以内的加减法
二年级上册数学20以内加减法教案一、教学目标1. 掌握20以内加减法的计算方法，能够进行简单的加减法运算。
2. 理解加减法之间的关系，能够进行加法与减法的简单应用。
3. 培养学生对数学的兴趣和解决问题的能力，提高学生的思维能力和计算能力。
二、教学内容1. 20以内的加法（1）通过实例引导学生了解20以内加法的实际意义，掌握20以内加法的基本法则。
（2）通过各种形式的练习，使学生熟练掌握20以内加法的计算方法，并能够解决简单的实际问题。
2. 20以内的减法（1）通过实例引导学生了解20以内减法的实际意义，掌握20以内减法的基本法则。
（2）通过各种形式的练习，使学生熟练掌握20以内减法的计算方法，并能够解决简单的实际问题。
3. 解决问题（1）通过实例引导学生了解加法和减法在解决实际问题中的应用，掌握解决问题的基本方法。
（2）通过实例引导学生了解连加、连减和加减混合的意义和计算方法，能够解决简单的实际问题。
（3）通过实例引导学生了解排队问题的基本原理和方法，能够解决简单的排队问题。
4. 数的比较（1）通过实例引导学生了解数的大小关系，掌握比较数大小的方法。
（2）通过实例引导学生了解数的序数关系，能够确定一个数在序列中的位置。
5. 综合练习（1）通过综合练习，使学生对20以内加减法有更深入的理解和掌握。
（2）通过综合练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握20以内加减法的计算方法，能够进行简单的加减法运算。
2. 教学难点：理解加减法之间的关系，能够进行加法与减法的简单应用。
四、教学方法与手段1. 教学方法：讲解、演示、练习、讨论、答疑等。
2. 教学手段：利用课件、板书、教具等进行教学。
《20以内加减法》教案
编号：__________ 《20以内加减法》教案年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日《20以内加减法》教案目录一、教学内容1.1 20以内加法1.2 20以内减法1.3 加减法运算规则二、教学目标2.1 知识与技能2.2 过程与方法2.3 情感态度与价值观三、教学难点与重点3.1 难点3.2 重点四、教具与学具准备4.1 教具4.2 学具五、教学过程5.1 导入5.2 新课导入5.3 课堂讲解5.4 课堂练习六、板书设计6.1 加法运算6.2 减法运算6.3 加减法运算规则七、作业设计7.1 课后作业7.2 练习题八、课后反思8.1 教学效果8.2 改进措施九、拓展及延伸9.1 教学拓展9.2 学习延伸教案如下：一、教学内容1.1 20以内加法1.1.1 加法定义及运算规则1.1.2 实际情景引入：购物场景1.1.3 例题讲解：1+2=？1.1.4 随堂练习：3+4=？1.2 20以内减法1.2.1 减法定义及运算规则1.2.2 实际情景引入：归还物品场景1.2.3 例题讲解：52=？1.2.4 随堂练习：63=？1.3 加减法运算规则1.3.1 加减法运算顺序1.3.2 进位与退位1.3.3 实际情景综合练习二、教学目标2.1 知识与技能2.1.1 掌握20以内加法运算2.1.2 掌握20以内减法运算2.1.3 理解加减法运算规则2.2 过程与方法2.2.1 通过实际情景引入，培养学生的实际应用能力 2.2.2 采用例题讲解，培养学生的解题思路2.2.3 设计随堂练习，巩固所学知识2.3 情感态度与价值观2.3.1 培养学生对数学的兴趣2.3.2 培养学生勇于探究的精神三、教学难点与重点3.1 难点3.1.1 20以内加减法的实际应用3.1.2 加减法运算规则的灵活运用3.2 重点3.2.1 20以内加法运算的掌握3.2.2 20以内减法运算的掌握四、教具与学具准备4.1 教具4.1.1 黑板4.1.2 粉笔4.1.3 计算器4.2 学具4.2.1 练习本4.2.2 铅笔4.2.3 橡皮五、教学过程5.1 导入5.1.1 利用购物场景引入20以内加法5.1.2 利用归还物品场景引入20以内减法5.2 新课导入5.2.1 介绍加法定义及运算规则5.2.2 介绍减法定义及运算规则5.3 课堂讲解5.3.1 讲解加法运算规则及实际应用5.3.2 讲解减法运算规则及实际应用5.4 课堂练习5.4.1 设计随堂练习题，巩固所学知识 5.4.2 学生独立完成练习，教师进行点评5.5.2 收集学生反馈，了解学习情况六、板书设计6.1 加法运算6.1.1 加法定义6.1.2 加法运算规则6.2 减法运算6.2.1 减法定义6.2.2 减法运算规则6.3 加减法运算规则6.3.1 加减法运算顺序6.3.2 进位与退位七、作业设计7.1 课后作业7.1.1 完成练习本相关习题7.1.2 家长签字确认7.2 练习题7.2.1 设计针对性练习题，巩固所学知识八、课后反思8.1 教学效果8.1.1 学生对20以内加减法的掌握情况8.1.2 学生对加减法运算规则的运用情况8.2 改进措施8.2.1 对教学方法进行调整8.2.2 针对学生薄弱环节进行重点讲解九、拓展及延伸9.1 教学拓展9.1.1 利用多媒体教学，增加趣味性9.1.2 组织数学竞赛，提高学生学习积极性9.2 学习延伸重点和难点解析一、教学内容1.1 20以内加法1.1.1 加法定义及运算规则：本部分是基础知识的讲解，需要重点关注加法的实质，即把两个数的数量合并在一起的过程。
20以内的加减法教案教学设计
20以内的加减法教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握20以内的加减法运算。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作、交流、思考的学习态度。
二、教学内容：1. 20以内的加法运算。
2. 20以内的减法运算。
3. 加减法运算的计算法则。
4. 运用加减法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：20以内的加减法运算，加减法运算的计算法则。
2. 教学难点：理解加减法运算的计算法则，运用加减法解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
2. 采用直观演示法，让学生清晰地理解加减法运算。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队精神。
4. 采用问题驱动法，培养学生的思考能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出20以内的加减法运算。
2. 教学新知识：讲解20以内的加法运算，让学生通过实际操作，掌握加法运算的计算法则。
3. 巩固新知识：通过游戏、练习题等方式，让学生巩固20以内的加法运算。
4. 教学减法运算：讲解20以内的减法运算，让学生通过实际操作，掌握减法运算的计算法则。
5. 巩固减法运算：通过游戏、练习题等方式，让学生巩固20以内的减法运算。
6. 运用加减法解决实际问题：让学生运用所学的加减法知识，解决实际问题。
7. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，检查学生的学习效果。
8. 布置作业：布置一些有关20以内加减法的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后收集学生的课堂练习和作业，评估学生对20以内加减法的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行一个简短的测验，以检验学生在课后是否复习和巩固了所学的知识。
3. 观察学生在课堂上的参与度和小组活动中的表现，评估他们的学习兴趣和团队合作能力。
七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予及时的反馈，鼓励学生的进步，指出需要改进的地方。
2. 对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和支持，帮助他们克服学习障碍。
20以内的加减法教案
20以内的加减法教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生掌握20以内的加减法运算规则，能够熟练进行计算。
2. 过程与方法：通过教师示范、学生练习、小组合作等多种形式，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度和价值观：通过合作学习，培养学生的团队合作意识和互助精神。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生对20以内的加减法运算规则的掌握和运用能力。
2. 教学难点：帮助学生理解加减法的意义，创设情境，提高学生的兴趣和参与度。
三、教学准备1. 教学课件：包括加减法示意图和计算题目。
2. 教具：小黑板、计算棋盘、数字卡片等。
3. 学生材料：小组合作练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过小组合作的方式，让学生列举出他们已经掌握的20以内的加减法运算。
鼓励学生用不同的方式来表示这些运算，例如用手指、小黑板或计算棋盘等。
2. 概念讲解和示范（10分钟）教师用小黑板或计算棋盘展示20以内的加减法运算规则，并简单解释规则的意义和运用。
通过示例如下：加法运算：2+7=9，意味着将2个数和7个数组合起来，最终得到9个数。
减法运算：9-4=5，意味着从9个数中去掉4个数，剩下的数是5个。
3. 学生合作练习（15分钟）教师分发练习册，并组织学生进行小组合作练习。
每个小组发放一张计算棋盘和数字卡片，学生可以利用数字卡片进行组合运算。
教师对学生的合作过程进行引导和指导，并在合适的时机进行纠正。
4. 拓展练习和巩固（15分钟）教师根据学生的反馈情况，对于需要进一步巩固和拓展的知识点进行练习。
可以通过口头提问、小组竞赛等形式，活跃课堂氛围，巩固学生的学习成果。
5. 归纳总结（5分钟）教师带领学生归纳总结20以内的加减法运算规则，将学生的学习成果进行梳理和总结。
鼓励学生互相分享解题方法和心得体会，进一步加深对于加减法的理解。
6. 课堂作业（5分钟）教师布置课堂作业，要求学生完成练习册上的相应题目，并鼓励学生在家中继续进行加减法的练习，提高计算能力。
《20 以内的加减法》 教学设计
《20 以内的加减法》教学设计一、教学目标1、让学生理解并掌握 20 以内的加减法运算方法。
2、培养学生的计算能力、思维能力和解决实际问题的能力。
3、激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的自信心。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握 20 以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
（2）理解加法和减法的含义，能正确列式计算。
2、教学难点（1）理解个位和十位的概念，以及进位加法和退位减法的计算原理。
（2）能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备1、多媒体课件2、计数器、小棒等教具五、教学过程（一）导入新课通过创设情境，如小兔子采蘑菇，小兔子采了 8 个蘑菇，兔妈妈采了5 个蘑菇，引导学生思考一共采了多少个蘑菇，从而引出加法运算。
（二）讲授新课1、不进位加法（1）利用小棒直观演示 8 ＋ 5 的计算过程，先摆 8 根小棒，再摆 5 根小棒，合在一起是 13 根。
（2）在计数器上拨珠，先在个位上拨 8 个珠子，再在个位上拨 5个珠子，个位满 10 向十位进 1。
（3）总结不进位加法的计算方法：个位相加，十位不变。
2、不退位减法（1）以小朋友分糖果为例，有 15 颗糖果，分给小朋友 3 颗，还剩多少颗？引导学生列出算式 15 3。
（2）用小棒演示 15 3 的计算过程，从 15 根小棒中拿走 3 根，剩下 12 根。
（3）在计数器上拨珠，先在十位上拨 1 个珠子，个位上拨 5 个珠子，减去 3 个珠子，个位上还剩 2 个珠子，十位不变。
（4）总结不退位减法的计算方法：个位相减，十位不变。
3、进位加法（1）以 9 ＋ 6 为例，引导学生思考 9 再加上几就是 10，把 6 分成1 和 5，先算 9 ＋ 1 ＝ 10，再算 10 ＋ 5 ＝ 15。
（2）强调进位的概念，个位相加满 10 向十位进 1。
4、退位减法（1）以 13 5 为例，引导学生思考个位上 3 不够减 5 怎么办，从十位借 1 当 10，10 5 ＝ 5，5 ＋ 3 ＝ 8。
20以内加减法口算说课稿(通用6篇)
20以内加减法口算说课稿（通用6篇）20以内加减法口算说课稿1教材简析：十几减7、6是在学习了十几减9、8的基础上进行教学的。
大部分学生对“想加算减法”和“破十法”已经基本掌握，但还不够熟练。
本课在理解算理的基础上。
通过合理练习达到一定的熟练程度，切实为后续学习打好基础。
本课还是结合具体情境，编成有趣的数学故事，利用信息提出问题。
在解决问题的过程中让学生动脑思考，有困难的学生可以动手操作，为学生提供充分交流的机会，肯定合理的计算方法，在交流过程还会出现几种算法，但是学生已经倾向于用“想加算减法”计算，学生已经有了自己喜欢的方法。
通过自己的计算方法解决数学问题，既提高计算价值又充分培养他们的逻辑思维。
教学目标：1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，能利用加减法关系计算十几减7、6，进一步理解和掌握“想加算减法”的思考方法。
2．通过直观图和对数据的观察，能说出计算的思考过程。
帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，培养学生初步的迁移能力。
3．经历自主探究、合作交流，归纳整理的过程，体验解决数学问题的乐趣。
教学准备：主题图、课件、实物图片教学重点：掌握十几减7、6的计算方法多样性教学难点：重点感受“想加算减法”的计算方法价值教学过程：一、复习旧知，孕伏新知（课件出示）复习题：（1）看图列算式。
（）＋（）=（）（）－（）=（）（）－（）=（）【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。
激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。
】二、情境引入，提出问题（课件出示）例3主题图。
教师：图中两位小朋友在干什么？从他们的对话中你能发现什么数学信息？“□”表示什么意思？根据学生完整的回答，教师板书出问题：（1）红金鱼的有多少条？（2）黑金鱼的有多少条？教师：我们根据这些数学信息，怎样帮助他们解决问题呢？三、自主探究，内化算法（一）分析信息，列出算式1．分析信息教师：要求红金鱼的有多少条，怎样列式？学生根据自己的理解可能会说：女小朋友说：共有13条金鱼，黑色有7条，求红色有几条，可以用13减去7。
《20以内加减法》教案
《20以内加减法》教案一、教学内容本节课选自小学数学一年级下册《20以内加减法》章节，详细内容包括20以内数的认识，加减法运算规则，以及通过实践情景引入，让学生掌握20以内加减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握20以内数的认识，理解加减法运算的含义。
2. 使学生能够熟练运用20以内加减法进行计算，提高运算速度和准确性。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和实际操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：20以内加减法运算规则的理解和应用。
2. 教学重点：20以内数的认识，以及加减法运算的熟练运用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、加减法算式卡片、多媒体设备。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，如：小明的玩具盒里有15个玩具，妈妈又给他买了5个玩具，小明现在有多少个玩具？引导学生进行思考，激发学习兴趣。
（1）让学生观察情景，提出问题。
（2）引导学生运用已有的知识解决问题。
（3）引入新知识，讲解20以内加减法的概念。
2. 新课讲解：（1）讲解20以内数的认识，让学生理解数的顺序。
（2）讲解加减法运算规则，让学生理解加法和减法的意义。
（3）通过例题讲解，让学生学会运用加减法进行计算。
3. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 小组讨论：（1）分组讨论，互相交流学习心得。
（2）强调20以内加减法运算的注意事项。
六、板书设计1. 板书《20以内加减法》2. 内容：（1）20以内数的认识（2）加减法运算规则（3）例题及解答（4）随堂练习题七、作业设计1. 作业题目：7 + 8 = ？15 6 = ？12 + 9 = ？20 3 = ？（2）应用题：根据情景，列式解答。
小红有10个苹果，妈妈又给了她5个苹果，现在小红有多少个苹果？2. 答案：（1）计算题答案：7 + 8 = 1515 6 = 912 + 9 = 2120 3 = 17（2）应用题答案：小红现在有15个苹果。
《20以内的简单加减法》(教案)人教版一年级数学上册
教案：《20以内的简单加减法》教学目标：1. 让学生掌握20以内数的加法和减法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维和运算能力。
教学重点：1. 20以内数的加法和减法运算。
2. 解决实际问题的能力。
教学难点：1. 理解和掌握20以内数的加法和减法运算规则。
2. 解决实际问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：教材、教具（如计数器、计算器等）。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过讲解生活中的实例，引导学生思考20以内数的加法和减法运算的重要性。
2. 学生分享自己对20以内数的加法和减法运算的理解和经验。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解20以内数的加法和减法运算规则，引导学生理解和掌握。
2. 教师通过举例，让学生了解如何运用20以内数的加法和减法运算解决实际问题。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师布置一些20以内数的加法和减法运算题目，让学生独立完成。
2. 教师对学生的练习进行点评和指导，纠正错误，解答疑问。
四、小组讨论（5分钟）1. 学生分组，每组选出一个组长，组织讨论如何运用20以内数的加法和减法运算解决实际问题。
2. 每个小组分享自己的讨论成果，其他小组进行评价和反馈。
五、总结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调20以内数的加法和减法运算的重要性。
2. 学生分享自己在本节课中的收获和体会。
教学反思：本节课通过讲解、练习、讨论和总结等环节，让学生掌握了20以内数的加法和减法运算，并能够运用这些运算解决实际问题。
在教学过程中，教师应注重引导学生理解和掌握运算规则，培养学生的逻辑思维和运算能力。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时发现和纠正错误，解答疑问，确保学生能够顺利掌握本节课的内容。
重点关注的细节：学生理解和掌握20以内数的加法和减法运算规则。
补充和说明：在20以内数的加法和减法运算中，学生需要理解和掌握以下规则：1. 加法运算规则：- 当两个数相加的和大于或等于10时，可以将其中的10分解为一个个位数和一个个位数的和，然后将这个个位数加到另一个数上。
幼儿园20以内加减法怎么教
幼儿园数学20以内加减法教学方法可以参考下面：
1、点数。注意要点：手、口、眼一致源自开始是自问自答，如数完问“一共有几个？”“3个”，一定要再让学生看一遍，即要给学生复习一遍，实际上是在告诉学生为什么是“3个”，这就叫“3个”，继而可以问学生有几个。
2、数与物品的对应。就是放几个物品让学生知道有几个，这是点数的范围，是在点数的基础上目标提高了，点数往往是从孩子的左边可以一个一个拿着往右数，数完后知道是几个就行了。
3、学习20以内的进位加法，和退位减法，是学前到一年级孩子的一个难点。孩子对10以内的加减法很容易接受，手指正好是十个，掰手指很直接、简单。
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教学方法：20以内加减法_
计算题是比较枯燥的，但是计算题又是数学中最基础的题目，是学生必须牢牢掌握的知识技能。
因此我在课堂上尽量将枯燥，难懂的计算用游戏或是比赛的方式进行，这样的方式能激起学生的学习兴趣。
在讲解计算方法时，我鼓励他们用多种计算方法，如凑十法，竖式法，记大数的方法等等，不仅仅局限于某一种方法，只要学生能掌握其中的一种方法就要给他们充分的肯定与鼓励。
同时我还认为改错也是一种好的训练方法，在教学中出示一些学生经常出错的题目，让学生去分析错在那里，多做这样的练习，学生就会对这些容易出错的地方，加强感知上的理解，少犯类似错误；对有困难学生我们要注意指名板演，便于及时发现问题，同时还要加强课间巡视，把错误消灭在萌芽之中；最后，还要注意做好练习后的讲评，通过多交流、多反馈，集思广益。