2020高考作文素材：选择教学内容

2020高考作文素材：

选择

别把公务员当成唯一的选择

日前，#国考最热岗位竞争800:1#冲上了热搜。根据国家公务员局发布的数据，截至18日18时，已有超过26万人通过资格审查，最热岗位的竞争比超过800:1。从2009年国考算起，国考报名人数已连续11年都在百万以上，竞争之激烈可谓是“千军万马过独木桥”，连《人民日报》都不忘跟着调侃两句：“你的国考对手里，可能还有00后”。

国考报名的年龄条件是“18-35岁”。正值青春年华，本应是意气风发之时，为什么却选择国考？答案无非两个字：稳定。坊间流传着一个判断一份工作是否是“体制内”的标准：如果你的上司恨你恨到牙痒痒，但还是无法辞退你，那这份工作就是体制内的工作了。有数据显示，公务员年辞退率仅约0.05％，相比体制外的颠沛流离，就是实打实的“铁饭碗”。虽然今天公务员的福利待遇已经大大减少，但诸多隐性津贴，和公租房、一线城市的户口、公立学校的学位，都令公务员成为了“香饽饽”。进入体制不能让你大富大贵，但起码可以防范阶层滑坡，“稳定”就是这个时代最昂贵的奢侈品。

但稳定的溢价是有限的。细心观察可以发现，这些年，不少年轻人努力挣脱父母加在自己身上的观念枷锁，掀起了一阵“逃离体制内”的风潮。在计划经济的时代里，从教育、医疗到生产，国家都包办一切，加上温暖的共同体生活，难免让生活在旧时代的父母有某种“编

制情结”；随后，改革开放，国企改制，市场化进程进一步深入，他们一夜之间就被当做“劳动力”抛到市场之上，其中滋味真是如鱼饮水冷暖自知；如今，到了自己的下一代长大成人，即将步入社会，他们自然就会向孩子们谆谆传授自己的“人生经验”。但对于年轻人而言，“稳定”更多地被解读成一种没有波澜，“一眼望到头”的生活。虽然有物质保障，可比起忍受体制内无休无止的推诿扯皮，他们更愿意去江湖里拼搏厮杀。

著名思想家马尔库塞有本书，叫《单向度的人》，意指那些被既有的社会现实规定，丧失了想象生活的另一种可能性的能力的人。选择稳定，本无可厚非，但可怕的是被体制束缚了想象力，看不到人生的宽阔。如果我们认为去体制内就是唯一的选择，那么我们就主动放弃了自己潜在的可能性，丢掉了生活该有的浪漫与激情。也许，事实上我们完全可以成为生活的斗士，拥有更丰富的人生体验，而不是被统摄进一个单一的模子里，思维变得麻木而平庸。

更深层次上讲，年轻人越热衷于编制，就越能够说明这个社会给予个体选择空间的狭窄，这才是根本的问题。之所以追求体制，无非是因为体制内的关系亲疏和人情往来，很大程度上决定了资源的分配，越接近体制就意味着越靠近资源分配的中心。这就不难理解为什么前些年哈尔滨一名研究生考环卫工失败后，口出惊人之语：“就算死也要死在体制内”。一个良好的社会，应该倡导个体的多元发展，并给

予其基本条件；如果每个个体都沿着僵化的路线前进，整个社会的发展格局就会因此板结。

除了做公务员，人生还有很多选择。从微观层面讲，我们鼓励每个年轻人挑起自由的重担，努力地活出自我；从宏观的角度来讲，过去那种权力主导资源分配的错误观念，是时候抛弃了，国家应该把权力还给市场，给每个经济主体平等竞争的机会，让市场为年轻人提供更多元化的就业选择。这样，“一切创造社会财富的源泉”才可能充分涌流。

职业教育不应是差生的“无奈选

择”

我国实体经济进入转型升级的关键期，无论是转变经济发展方式，还是实施“中国制造2025”，都迫切需要一大批高水平技能人才。但在现实中，高级技工缺口达千万人。如何锻造符合时代需求的“大国工匠”，是职业教育亟须破解的时代命题。（8月9日《半月谈》）

教育部、人社部和工信部联合下发的《制造业人才发展规划指南》预测：制造业十大重点领域2020年的人才缺口超过1900万，2025年这一数字将近3000万。既然存在人才缺口，那就填补缺口，但是现实却不容乐观。

产业升级迫切需要技术性人才，教育部数据显示，在现代制造业、新兴产业中，新增从业人员70%以上来自职业院校，然而社会上却存在着对职业教育的歧视。在人们的普遍认知当中，上普高，参加高考，上好大学才是一个学生的“正确道路”，才是“有前途”的道路。就读职业学校，是“差生的选择”，将来的出路不过是一个“技工”，并且“天花板”很矮，没有前途。

如果不能够破解从培养“一技之长”的手艺人，转向培养跨界“斜杠”人才的难题，不但制造业人才缺口无法填补，改革创新各个方面的短板也将日益凸显。说到底，“人才资源”依然是创新发展的“第一资源”，只有解决好了人才的问题，其他问题才能够迎刃而解。

因此，党员干部作为社会发展的保驾护航者，帮人才“突出重围”也是其重要责任。一方面要彻底根除对职业教育的歧视，打破制度层面对职校生的区别对待。比如建立更加完善的制度，让符合要求的职业教育的学生也能参加公务员考试，完善的人才制度，让社会应尊重技能人才，职业教育才会成为学生的“主动选择”，而不是“被动选择”。

另一方面，探索中职、高职、应用型本科相衔接的一体化育人模式，搭建起人人皆可成才的职普融通“立交桥”。打破职业教育人才的“天花板”，让其感到“未来可期”，也才不会只甘于做一个“匠人”，而是去追求做一个“斜杠”人才。

人才“突出重围”，是一个复合命题，而党员干部在其中发挥着重要作用，唯有其干部披荆斩棘，才有人才逆境求生。

如何让学生心甘情愿地选择职高？

近日，安徽省马鞍山市公布的普通高中录取分数线引发当地考生家长的巨大热议。一位家长表示:“去年，我(孩子)这个分数也许能上省示范高中，可今年差点就没学校可上，太惊险了。”而对比市区634分的最低线，下辖的含山县504分、和县501分、当涂县519分，都比市区要低至少115分。为此，不少家长向教育部门反映了“普高分数线过高”的问题。

而在分数线公布5天后的7月10日凌晨，该市教育招生考试院发布《关于部分普通高中追加招生计划的通知》，宣布在市区4所学校分别追加100名普通高中招生计划名额，并降低30分进行投档，这意味着该市又有400名考生可以搭上普高“末班车”。不过，604分的最低线也还是较市内其他县高出了100分左右。

这次地方教育部门之所以迅速调整招生政策，是迫于家长的压力——孩子不够普高的分，又觉得上职高“吃亏”，教育部门只能作出适当让步，扩大普高招生指标。这样的案例，并不罕见，其它省份也曾发生过类似情况，它反映出家长和学生对于职业教育根深蒂固的“排斥感”。