初中生物八年级下册第七章第一节《人类对生物圈的依赖》
(完整版)七年级生物下册第七章-人类活动对生物圈的影响测试题(含答案)
初中生物-人教版（新课标）-七年级下册-第七章-人类活动对生物圈的影响-专题练习（含答案）一、单选题1.下列叙述与可持续发展观点相悖的一项是（）A.当经济发展与生态环境保护相矛盾时，首先保护当代人的利益B.经济与生态环境协调发展C.追求人与自然的和谐共处D.既要满足当代人的需要，又要保护环境2.气候变化是当今全球面临的重大挑战。
遏制气候变暖，拯救地球家园，是全人类共同的使命。
下列行为会导致温室效应加剧的是A.绿化美化环境B.在田间焚烧秸杆C.发展新型可再生能源D.淘汰高耗能企业3.减轻空气污染，改善空气质量的根本措施是（）A.植树造林B.清运垃圾C.洒水D.减少污染物的排放4.爱护环境，保护地球。
下列做法与这一理念相符的是（）A.使用一次性筷子B.燃放烟花爆竹C.使用环保购物袋D.购买精包装商品5.下列人类活动不会对生物圈造成破坏的是（）①围湖造田②排放污水③植树造林④焚烧垃圾⑤养花种草⑥喷药灭虫A.③⑤B.①②C.①②④⑥D.②④⑤⑥6.党的十九大报告提出：要实现人与自然和谐共生的现代化。
以下做法与此不相符的是（）A.植树造林B.随意引进生物新品种C.可回收垃圾的再循环利用D.节能减排，减少污染7.我们都应该成为解决环境问题的参与者，下列做法不利于解决环境问题的是（）A.实行垃圾分类及回收再利用B.农田作物秸秆还田再利用C.不浪费水电资源和生活物品D.随意丟弃使用过的废旧电池二、判断题8.一次性筷子方便、干净、卫生，应大力推广使用。
9.多植树或减少汽车尾气的排放，都可以有效改善北京的空气质量．10.温室效应使地球温暖多雨，对农作物的生长有好处．11.目前生物圈压力大的主要原因是地球南北极的冻土还没有被开发．12.在我国西部大开发中，大力植树造林的首要目标是增加木材产量．三、填空题13.人类活动破坏生态环境的行为有乱砍滥伐、________、________和________等．14.在生活垃圾中，废灯管属于________垃圾；废塑料属于________垃圾．15.温室效应是指大气中的________增加造成的，导致地球温度升高．16.随着人们环境保护意识的增强，生态农业应运而生．生态农业是通过建立人工________ ，形成经济、生态和社会效益相统一的现代化农业生产体系．17.人类是生物圈中的特殊成员，________逐渐成为影响生物圈发展的重要因素．18.雨水是否具有酸性用________来表示，酸雨的PH值一般小于________。
初中生物分析人类活动对生态环境的影响学案 (1)
第七章 第一节分析人类活动对生态环境的影响课型新授主备人使用人学习目标1.举例说明人类生活对生物圈的多方面影响；2.认识到人和生物圈的复杂关系。
学习重点举例说明人类生活对生物圈的多方面影响；学习难点举例说明人类生活对生物圈的多方面影响；课时安排1课时学习过程二次备课【基础知识梳理】1、探讨人口增长及其对环境的影响计划生育的要求2、人类活动对生态环境有正、负两方面的影响，其中负面影响应引起人类的高度重视。
人类对环境的破坏3、辨析：沙尘暴——大风挟带大量尘沙和干土，使空气混浊、天色昏黄。
近些年沙尘暴多发的原因是赤潮——是因为海水的富营养化致使某些微小的浮游生物突然大量繁殖和高度密集而使海水变色的现象。
大量含氮、磷的有机营养物的富集是产生赤潮的条件，城市污水和工业废水的大量排放对赤潮的出现起到了推波助澜的作用。
发生赤潮时，海水腥臭并有黏性，杀死贝类和鱼虾，对渔业危害很大。
4人类在保护环境方面不是无能为力的，我们应该做到：（1）（2）（3）（4）【能力提升】1．下列人类活动对环境有积极影响的是（ ）A植树造林 B废水排放 C木材加工 D填海造田2．很多树木对大气粉尘有很好的阻滞、过滤作用，其原因是（ ）①森林枝叶茂密，能减缓风速 ②有些树木叶面上有茸毛或能分泌油性、黏性的物质 ③能吸收各种有毒气体 ④能分泌抗生素 ⑤蒙尘的树叶经过雨水冲刷后，能很快恢复以阻滞尘埃A. ①③⑤B. ①②④C.②④⑤D. ①②⑤3、太湖的部分地区蓝藻滋生，鱼虾死亡，原本清澈的湖水边的又臭又脏，这种现象叫做（ ）A.水体荒漠化B.水体富集化C.水体富营养化D.水土流失4、下列活动中，有利于保护生态环境的是…………………………（ ） Ａ．生物入侵 Ｂ．退耕还林还草Ｃ．乱扔废电池 Ｄ．人为地向大气中排放大量酸性物质5、如图，我国南方某些地区引入一种叫“水葫芦”的植物，没想到泛滥成灾，主要的原因是（ ）导致森林面积减少，影响动植物的生存，使其数量逐年下降。
初中生物《生物圈中的人》单元教学设计以及思维导图
在课程标准的课程设计思路中提到：“课程内容突出人与生物圈的关系。”本单元集中体现了这一设计思路。其内容结构严谨，观点清晰，并符合学生的认知规律和学习心理。
7、知道青春期的卫常识。
过程与方法
1、通过分析资料，观看录像、图片等方式，培养观察、探究、分析和概述总结的能力
2、结合讨论、交流、情境表演等，培养敢说、敢问、大胆发言、积极展示，在合作学习中提高自我。
3、通过小组活动培养合作能力；
4、通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题和语言表达的能力。
5、通过活动，培养观察、思考能力；锻炼语言表达能力；展示表演的能力
3、你有没有出现月经？月经期间你知道如何保护自己吗？
4、你觉得你是不是进入青春期了？
5、你有没有突然感到很烦躁的时候？你是怎么调节自己的情绪的？
6、你有没有喜欢过哪个男生？你为什么会喜欢他呢？
7、你对自身的发育有没有产生困惑？是否希望得到老师的帮助？♂
问卷调查
1、你是（）岁时身高开始突增的？
2、你出现喉结了吗？
再一类是“科学。技术。社会”、“科学家的故事”、“与生物学有关的职业”即可在教学中应用也可鼓励学生阅读，并解答他们的问题。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能：
1、知道人类起源和发展与人类个体发生和发育的大致过程；
2、了解人体的各种生命活动的大致过程及相关的结构基础；
3、知道一些基本的卫生保健措施的科学依据；
通用版初中生物八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展知识点归纳总结(精华版) (2)
通用版初中生物八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展知识点归纳总结(精华版)单选题1、下列关于正常男性染色体的叙述，错误的是A．体细胞中Y染色体一定来自于父亲B．有含X染色体、Y染色体两种类型的精子C．体细胞中有一对性染色体，即XYD．精子和体细胞的染色体数目相同答案：D分析：男、女体细胞中都有23对染色体，有22对染色体的形态、大小男女的基本相同，其中有一对染色体在形态、大小上存在着明显差异，这对染色体与人的性别决定有关，称为性染色体。
女性体细胞中的性染色体形态大小基本相同，称为XX染色体，男性体细胞的性染色体中，较大的一条命名为X染色体，较小一条称为Y染色体。
性别决定遗传图解：A．从分析中性别决定遗传图解可知，体细胞中Y染色体一定来自于父亲，A正确。
B．男子体细胞中的性染色体是XY，形成生殖细胞时，成对的染色体分离，染色体数目减半，因此精子中含有的性染色体是X或者Y ，B正确。
C．男子的体细胞中23对染色体，其中22对常染色体和一对性染色体（XY），C正确。
D．精子中的染色体数目为23条，体细胞中的染色体数目为23对，D错误。
故选D。
2、2021年5月国家实施一对夫妻可以生育三孩政策。
一对夫妻已经生了两个男孩，第三胎生育女孩的概率及该女孩体细胞中的染色体组成分别为（）A．50%、22对+XXB．50%、22对+XYC．100%、22对+XXD．100%、22对+XY答案：A分析：人的体细胞内的23对染色体，有一对染色体与人的性别有关，叫做性染色体；男性的性染色体是XY，女性的性染色体是XX。
人的性别遗传过程如图：从性别遗传图解看出，人类生男生女的机会均等各是50%，因此如果再生一胎，是女孩的可能性为50%，体细胞中的染色体组成为22对+XX，A符合题意，B、C、D均不符合题意。
故选A。
3、下列关于生物性状的描述，正确的是（）A．性状表现只受遗传物质的控制，不受环境影响B．性状都是肉眼可以观察到的特征C．每个生物体都会有许多不同的性状D．同种生物的不同性状称为相对性状答案：C分析：遗传学中把生物体所表现的形态结构、生理特征和行为方式等统称为性状。
初中生物八下 知识点
人教版八年级下册生物知识点总结第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育本章属于新课标的[概念]7.1生物通过有性生殖或无性生殖产生后代的7.1.2生物可以有性生殖或无性生殖繁殖后代（25、26页）。
第一节植物的生殖1．有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。
例如：种子繁殖有性生殖的过程：开花→传粉→受精→结实→新一代植株。
2．无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。
应用：扦插，嫁接，压条、组织培养等。
嫁接就是把一个植物体的芽或枝（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。
嫁接有枝接和芽接两种。
嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。
第二节昆虫的生殖和发育1.变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。
（1）完全变态：同家蚕一样，蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊、蛾等昆虫的发育也要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态。
（2）不完全变态：蝗虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，像这样的发育过程，称为不完全变态。
不完全变态的昆虫还有蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂。
由蝗虫的受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟，仅有翅芽，能够跳跃，称为跳蝻，这样的幼虫叫做若虫。
3. 昆虫是卵生、有性生殖、体内受精。
第三节两栖动物的生殖和发育1.两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育成体营水陆两栖，用肺呼吸，兼辅皮肤呼吸。
代表动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。
2.青蛙的生殖和发育：（1）发育经过：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。
（2）特点：有性生殖、卵生，体外受精，水中变态发育。
（3）雄蛙鸣叫的意义是求偶，雌雄蛙抱对有利于提高卵的受精率。
陆生活。
4.完全变态与不完全变态的比较第四节鸟的生殖和发育1．鸟类生殖特点：有性生殖、卵生、体内受精。
人类对生物圈的影响
人类对生物圈的影响概述人类在自己的发展和生存过程中，对生物圈产生了巨大的影响。
我们的活动导致了生物多样性的减少、环境污染问题的加剧以及气候变化等一系列问题的出现。
本文将对人类对生物圈的影响进行详细的探讨和分析。
生物多样性减少人类的发展过程中，对自然资源的无节制开采和破坏，导致了许多物种的灭绝和生物多样性的减少。
森林砍伐、湿地开垦和城市化进程等活动，破坏了许多动植物的生存环境，使它们失去了生存的空间和食物来源。
据统计，全球每年有数百个物种因环境破坏而消失，这对生物圈的平衡产生了严重的影响。
环境污染问题人类的工业化进程导致空气、水和土壤的污染问题日益严重。
工厂排放的废气和废水中的有害物质，进一步污染了环境。
大量使用化学肥料和农药，也对土壤和水质造成了不可逆转的破坏。
这些污染问题不仅直接危害到许多生物的生存和繁衍，还对人类健康产生了潜在的威胁。
气候变化人类活动还导致了全球气候的变化，这对生物圈产生了深远的影响。
工业化和交通运输的发展，大量排放二氧化碳等温室气体，加剧了全球气候变暖的趋势。
极端天气事件的频繁发生，如干旱、洪水和飓风等，对生态系统造成了严重的破坏。
许多动植物无法适应迅速变化的气候条件，导致物种灭绝和生态系统的崩溃。
可持续发展的重要性为了减轻人类对生物圈的影响，我们必须推动可持续发展的理念。
可持续发展是指在满足当前世代需求的同时，不损害下一代满足其需求的能力。
为了实现可持续发展，我们可以采取以下措施：1.保护生物多样性：设立自然保护区和野生动植物保护区，保护濒危物种和栖息地。
2.减少污染：加强环境保护政策和法律法规的制定与实施，推广清洁能源和环保技术。
3.降低碳排放：减少化石燃料的使用，发展可再生能源，促进低碳生活方式。
4.推广可持续农业：减少对化学农药和化肥的依赖，鼓励有机农业和农田生态系统的保护。
5.加强教育宣传：提高公众对生物圈保护的认识，培养人们的环保意识和可持续发展的观念。
结论人类对生物圈的影响严重威胁着我们自己的生存和未来的发展。
初中生物人类活动对生物圈的影响教案
初中生物人类活动对生物圈的影响教案一、教学目标1. 让学生了解人类活动对生物圈的影响，提高环保意识。
2. 培养学生运用生物知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注生物多样性保护，树立可持续发展的观念。
二、教学内容1. 人类活动对生态环境的影响。
2. 生物多样性的保护。
3. 可持续发展策略。
三、教学重点与难点1. 教学重点：人类活动对生物圈的影响，生物多样性保护，可持续发展。
2. 教学难点：人类活动对生物圈的具体影响，生物多样性保护的措施，可持续发展的实施。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考人类活动对生物圈的影响。
2. 利用案例分析法，分析具体人类活动对生态环境的实例。
3. 采用小组讨论法，探讨生物多样性保护及可持续发展策略。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物圈图片，引导学生关注人类活动对生物圈的影响。
2. 新课导入：介绍人类活动对生态环境的影响，如工业污染、森林砍伐等。
3. 案例分析：分析具体人类活动对生态环境的实例，如水污染、空气污染等。
4. 小组讨论：让学生分组讨论生物多样性保护及可持续发展策略。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学活动设计1. 课堂讲解：教师通过PPT展示人类活动对生物圈的影响，如过度捕猎、环境污染等，让学生了解人类活动对生态环境的负面影响。
2. 实例分析：教师提出具体的生态环境问题，如森林砍伐、海洋污染等，引导学生分析这些问题对生物圈的影响。
3. 小组讨论：学生分组讨论如何保护生物多样性，每组提出具体的保护措施，如建立自然保护区、限制捕捞等。
4. 学生展示：每组选取一名代表进行展示，分享小组讨论的保护措施，其他学生进行评价和讨论。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 学生展示：评估学生在展示中的表达能力和思考深度，了解学生对生物多样性保护的认识。
3. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
初中生物《人在生物圈中的作用》单元教学设计以及思维导图
人在生物圈中的作用适用年七年级级所需时共用2课时，每周3课时间主题单元学习概述本章内容是《标准》中二级主题“人事生物圈中的一员”的主要部分。
生物圈为人类提供了赖以生存的空间、维持生命活动的物质和能量，人才得以生存、生产和生活。
与此同时，人类的这些活动也对环境产生影响，有些影响已经涉及整个生物圈。
人在生物圈中的影响有正面的也有负面的，其中许多负面影响已经对人类自身的生存和发展构成了严重威胁、迫使人们不得不高度重视人与自然的和谐发展问题。
本章作为第三单元“生物圈中的人”的收尾之章，就是要明确的向学生传递这些信息，增强学生对人与自然和谐发展的深刻认识。
本章先后安排了“人类对生物圈的影响”和“保护我们的家园”两个专题。
专题一通过“森林的完全砍伐和选择性砍伐”对比，以及对自然资源的合理开发利用等事实，让学生认同人类活动可以减少给环境带来的负面影响；通过分析讨论人类对自然资源的过度利用而造成的生态破坏、资源枯竭，让学生认识到人类活动对生物圈的负面影响学生在充分理解人与生物圈相互影响的过程中，意识的保护家园的重要性。
专题二通过常见生物用品的制作原料与最终来源调查，明确人类的生存依赖于生物圈，人类对生物圈的影响会直接影响人类的生存和发展。
通过制定保护当地生态环境的行动计划，形成主动参与社会活动的意识并认同生物圈是人类和其他生物共有的家园。
单元重点：通过分析讨论砍伐森林的方式，说明人类要合理开发和利用资源。
认同自然资源与生态环境的可持续发展观点。
单元难点：认同自然资源与生态环境的可持续发展观点。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1. 通过分析讨论砍伐森林的方式，说明人类要合理开发和利用资源。
2.通过人类活动对生态环境影响资料的分析，举例说明人类的活动对生物圈有重要的影响。
3.通过对常见生活用品的最终来源来调查和生物圈价值的讨论等活动，说明人类的生存依赖于生物圈。
过程与方法：1.通过制定当地生态环境的行动计划，形成主动参与社会活动的意识。
初中生物_人类活动对生物圈的影响教学设计学情分析教材分析课后反思
《分析人类活动对生态环境的影响》的教学设计☆教学设计☆教学流程设计教师指导学生活动1、引入新课，配乐朗诵组织教学1、学生欣赏2、通过人类的数量、生存资源有效融入2、分析数据，学生思考3、认知学习目标3、学生齐读或默读4、组织学生讨论交流展示4、小组组长汇报，成员展示5、知识回顾，课堂检测5、学生做导学案6、评价、倡议、提升6、学生感悟☆学案设计☆设计人：审核人：刘全刚授课人：授课时间：3、27课题：分析人类活动对生态环境的影响课型：新授课课时：一课时【学习目标】1、利用报刊、书籍、互联网等媒体提供的资料信息进行分析，说明人人类活动对生物圈正反方面的影响。
2、利用资料分析，举例说明人类活动对生物圈的消极影响。
3、认同人类活动对生物圈影响的同时，培养学生热爱大自然，形成环境保护意识。
4、培养学生通过各种媒体提供的资料进行研究性学习的能力及语言表达能力。
重点：掌握调查和收集资料等科学探究的方法。
难点：认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意【知识链接】生态系统的自动调节能力相关、人类的不良社会活动，经济活动【导学过程】一、1、检查预习2、自学方法指导与自主学习（1）为了保护，为了人类的，必须控制。
我国是世界人口大国。
是我国的一项基本国策。
（2）我国实行政策，鼓励、晚婚是指比法定结婚年龄晚结婚；晚育是指婚后初次生育时达到年龄；少生是指稳定；优生是指通过婚前、孕妇定期等措施，避免生出有的孩子。
（3）、科学家把随着商品贸易和人员往来迁移到新的中并对新的造成严重危害的现象，叫做。
它的特点是不受和的限制，并随着的迅速发展和的频繁交往而迅速传播开来。
（4）“三北”防护林是我国在______ __北、________北和________北建设的一项规模空前的生态工程，被誉为“ ________建设工程”。
目前已累计造林两千多万公顷，相当于全球人工造林面积的________。
二、合作探究（分组展示：文字简答，延伸拓展）任务1、什么时候我国人口数量增长明显加快？可能的原因是什么？任务2、20世纪中期以后，我国的人口增长率，在什么时候基本稳定在一个较低的水平？为什么？任务3、我们如何理解“晚婚、晚育、少生、优生”呢？任务4、分析人类哪些活动会对生态环境产生了哪些影响？任务5、生活中有哪些破坏环境的事例？我们该怎么做？任务6、为什么说水葫芦是一种生物入侵？你还能例举哪些生物入侵的事例？三、归航拾贝：通过本节的学习你的收获是什么？你的困惑是什么？四、随堂测试1.下列商品不能称为“绿色商品”的是()A.不含磷的洗衣粉B.不含碘的食盐C.无铅汽油D.无氟冰箱2.下列说法不正确的是（）A.人类生活所需的各种各样的资源都是由生物圈提供的B.人口的过度增长必定会对人类赖以生存的生物圈造成破坏性的影响C.人口的适度增长有利于人类自身的发展D.人口越多，越能征服自然3、下列行为都是人们为了解决某些环境问题采取的措施，哪一项措施最容易导致相反的效果？A. 制造效力更大的杀虫剂和农药B. 寻求更好的控制人口的办法C. 利用秸秆生产沼气，解决农村燃料短缺问题D. 建设核电站，减少燃煤发电4、下列哪些不属于砍伐森林造成的危害?( )A. 水土流失B. 沙尘暴C.水体富营养化D. 生物多样性破坏5、水体富营养化会造成 ( )A.水草增多B.鱼虾大量死亡C. 鱼虾食物丰富D. 水质清澈6、阅读下面的资料，完成下列各题。
初中生物 中考生物复习：人体生命活动的调节与人类活动对生物圈的影响(2份) 人教版精品课件
考点 5 人类活动对生物圈的影响
1. 分析人类活动对生态环境的影响 （1）探讨人口增长及其对环境的影响 a.计划生育列为基本国策：目的是为了控制人口数量和提 高人口素质。 b.计划生育的措施：晚婚晚育，少生优生。
（2）人类活动对环境的影响：既有可能破坏环境，也可以 改善环境。其中人类破坏环境的实例有滥砍滥伐、滥捕滥杀、 围湖造田、排放污水、生物入侵等。 2. 探究环境污染对生物的影响 （1）酸雨对生物的影响 a.酸雨形成的主要原因：大量燃烧含硫量高的煤以及机动车 排放的尾气等。
__视__网__膜__，而视觉的形成部位是大脑皮层的12 视__觉__中__枢__。视网膜
是视觉感受器，在视网膜上形成的物像是倒立的、缩小的实像。 c.若把眼球比作照相机，则眼球的晶状体相当于照相机的镜头， 眼球的瞳孔相当于照相机的光圈，眼球的视网膜相当于胶卷。
（2）眼球对光线和距离的调节 a.瞳孔控制光线进入的多少 ◆当光线变强时，瞳孔 13 __缩__小___ ，以 14 __减__少___光线的进入 量，保护内部结构，如从光线暗的地方进入光线强的地方。 ◆当光线变弱时，瞳孔 _______ ，以 _______光线的进入 量，使视网膜得到足够的15 光变的大刺激，如16从光增线加强的地方进 入光线弱的地方。
效应器
对外界刺激做出相应的反应
配的腺体和肌肉
反射弧的五个部分是一个有机整体，是缺一不可的。必 联系
须保证其⑨_结___构__完__整__，才能完成反射
（2）反射活动的过程中，神经冲动传导的途径为：感受器 →传入神经→ ⑩神__经__中__枢___→传出神经→ 11 _效__应__器_ 。 （3）反射弧必须是12 _完__整___的，才能顺利完成一个反射 活动。反射弧某部位受损的症状如下表：
人类对生物圈的依赖
问题探究
怎样合理利用资源，实
现可持续性发展？
分析与讨论：完全砍伐和选择性砍伐各有哪些 利弊？哪种砍伐方式会在不减少未来供应的前 提下，使人们能定期获取一定数量的木材？
分析与讨论：完全砍伐和选择性砍伐各有哪些 利弊？哪种砍伐方式会在不减少未来供应的前 提下，使人们能定期获取一定数量的木材？ 完全砍伐优点：便于工人砍伐，节约成本，工作效 率高。 完全砍伐缺点：会对森林形成永久性的破坏；破坏 环境，使林中动物失去家园；使土壤裸露，土质变 差等。
浩渺的宇宙， 哪儿有生命存在呢？
水 中
土 壤 中
地球上哪儿有生物生存呢？ 空 中 陆 地 上
学习目标：
• 1、知识与能力 • （1）了解生物圈有哪些价值。 • （2）明确人类应怎样合理利用生物圈中的 资源。 • 2、过程与方法 • 培养学生通过收集多方资料进行研究性 学习的能力及语言表达能力。 • 3、情感态度与价值观 • 培养热爱大自然，形成环境保护意识。
自主学习 解决问题 ①人类自古以来就凭借着自己的聪 明才智和勤劳勇敢，开发、利用生
物圈的各种资源，你能举例说明吗？
②自然资源根据是否再生，分为哪
两种？各举2例。
自然资源是指自然界中能被人类 用于生产和生活的物质和能量的 总称。如水资源、土地资源、矿 产资源、森林资源、野生动物资 源、气候资源和海洋资源等。这 些自然资源按是否能够再生，可 划分为可再生资再见！
地热能是指贮存在地球内部的可再生热能，一
般集中分布在构造板块边缘一带，起源于地球的 熔融岩浆和放射性物质的衰变。全球地热能的储 量与资源潜量十分巨大，每年从地球内部传到地 面的热能相当于100PW· h,但是地热能的分布相 对比较分散，因此开发难度很大。由于地热能是 储存在地下的，因此不会受到任何天气状况的影 响，并且地热资源同时具有其它可再生能源的所 有特点，随时可以采用，不带有害物质，关键在 于是否有更先进的技术进行开发。目前地热能在 全球很多地区的应用相当广泛，开发技术也在日 益完善。
人教版初中生物八年级下册电子课本
人教版初中生物八年级下册电子教材
目录
第七单元生物圈中生命的延续和发展
第一章生物的生殖和发育
第一节植物的生殖
科学·技术·社会植物的组织培养
第二节昆虫的生殖和发育
第三节两栖动物的生殖和发育
第四节鸟的生殖和发育
科学·技术·社会带你参观养鸡场
第二章生物的遗传和变异
第一节基因控制生物的性状
第二节基因在亲子代间的传递
第三节基因的显性和隐性
科学·技术·社会中国拥抱“基因世纪”
第四节人的性别遗传
第五节生物的变异
科学家的故事袁隆平与杂交水稻
第三章生物的进化
第一节地球上生命的起源
科学·技术·社会探索地球外的生命
第二节生物进化的历程
第三节生物进化的原因
科学家的故事达尔文和他的进化思想第八单元健康地生活第一章传染病和免疫
第一节传染病及其预防
科学·技术·社会人类与传染病的斗争
第二节免疫与计划免疫
第二章用药和急救
科学家的故事李时珍与《本草纲目》
第三章了解自己增进健康
第一节评价自己的健康状况
与生物有关的职业心理咨询师
第二节选择健康的生活方式
学习并没有结束
后记
93页无。
人教版八年级下册生物说课稿
人教版八年级下册生物说课稿人教版八年级下册生物说课稿8篇说课稿是教师为了向观摩者或评审者展示课堂教学设计和实施计划而编写的一份详细说明材料。
编写目的是帮助观摩者了解课堂教学的背景、目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的信息。
现在随着小编一起往下看看人教版八年级下册生物说课稿，希望你喜欢。
人教版八年级下册生物说课稿篇1一、说教材：本文是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识。
“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。
这是逻辑顺序进行说明的。
思路清楚，层次分明。
二、说教学依据：学生对外入侵比较熟悉，而没有“生物入侵者”的概念。
可以从熟悉的外敌入侵的方式，再转入对不熟悉的“生物入侵者”的思考，容易引发学生的兴趣。
其次阅读科技类文章的目的之一，是筛选信息。
此文正好可以让学生抓中心句，整理归纳各部分内容，了解大概文意。
三、说教学目标：（一）知识和能力目标：1、积累词语，掌握“劫掠、栖息、藩篱、归咎”等词的读音及词义，理解“在劫难逃、五彩斑斓、束手无策、物竞天择、无动于衷”等词语的意思，并学会运用。
2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
（二）过程与方法目标：1、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2、分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
（三）情感态度和价值观目标：了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力四、说教学重难点：（一）重点：理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
（二）难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？五、说教学方法：1、以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。
河南省初中生物八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展知识点总结归纳完整版
河南省初中生物八年级下册第七单元生物圈中生命的延续和发展知识点总结归纳完整版单选题1、人的棕色眼睛和蓝色眼睛是由一对基因控制（显性基因用D表示，隐性基因用d表示）。
如图是一个家族眼睛颜色的遗传情况，请判断下列说法错误的是（）A．根据遗传图谱可以看出，蓝色眼睛性状是隐性性状B．图中3号的基因型是Dd；9号的基因型是DD或DdC．图中1号、2号的基因组成可能相同，也可能不同D．图中4号携带控制蓝色眼睛基因的可能性是50%答案：D分析：（1）生物体的性状是由一对基因控制的，当控制某种性状的一对基因都是显性或一个是显性、一个是隐性时，生物体表现出显性基因控制的性状；当控制某种性状的基因都是隐性时，隐性基因控制的性状才会表现出来。
（2）在一对相对性状的遗传过程中，子代个体中出现了亲代没有的性状，新出现的性状一定是隐性性状，亲代的基因组成是杂合体。
某家族中眼睛颜色性状的遗传图解如图：A．图可知，3号和4号是棕色眼眼，而7号表现蓝色眼睛，说明棕色眼睛是显性性状，蓝色眼睛是隐性性状，故A正确。
B．从遗传图解可知，图中3号的基因型是Dd；9号表现棕色眼睛，其基因型是DD或Dd，故B正确。
C．分析可知，1号和2号均表现棕色眼睛，而子代4号和5号均表现棕色眼睛，这样可推知1号和2号棕色眼睛的基因型是DD或Dd，这样说明图中1号、2号的基因组成可能相同，也可能不同，故C正确。
D．图可知7号表现蓝色眼睛，基因组成是dd，必由4号传递一个基因d，所以图中4号携带控制蓝色眼睛基因的可能性是100%，故D错误。
故选D。
2、下列关于染色体、DNA、基因关系的叙述，不正确的是（）A．每条DNA分子上会有多个基因B．每条染色体都是有多个DNA分子组成C．每条染色体上会有多个蛋白质分子D．基因是具有遗传效应的DNA片段答案：B分析：染色体是指细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质，它是由DNA和蛋白质两种物质组成，遗传信息在DNA上，DNA是主要的遗传物质。
《人类对生物圈的影响》 说课稿
《人类对生物圈的影响》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《人类对生物圈的影响》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《人类对生物圈的影响》是初中生物学中的重要内容，它位于人教版生物学教材七年级下册第七章。
这一章节旨在引导学生认识人类活动对生物圈产生的多方面影响，从而培养学生的环保意识和可持续发展观念。
教材首先介绍了人口增长对环境的压力，包括资源消耗、环境污染等方面。
接着，阐述了人类活动造成的环境污染问题，如大气污染、水污染、土壤污染等。
还涉及了人类活动对生态系统的破坏，如森林砍伐、草原退化、生物多样性减少等。
通过这些内容的学习，学生能够全面了解人类与生物圈的关系，认识到人类活动对生态平衡的冲击。
二、学情分析本节课的授课对象是初中学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识和观察、分析问题的能力。
在日常生活中，学生也或多或少地接触到了一些与环境问题相关的信息，但对于人类活动对生物圈影响的系统性认识还比较欠缺。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探究新鲜事物，但抽象思维能力相对较弱，需要通过具体的实例和直观的教学手段来帮助他们理解较为复杂的概念。
三、教学目标1、知识目标（1）描述人口增长对生物圈的影响。
（2）举例说明人类活动造成的环境污染类型及其危害。
（3）阐述人类活动对生态系统的破坏及带来的后果。
2、能力目标（1）通过资料分析和小组讨论，提高学生获取信息、处理信息和合作交流的能力。
（2）培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到人类活动对生物圈的影响，增强环保意识。
（2）引导学生树立可持续发展的观念，积极参与环境保护行动。
四、教学重难点1、教学重点（1）人口增长对环境的影响。
（2）人类活动造成的环境污染和生态破坏。
2、教学难点（1）理解人类活动与生态平衡之间的关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人类的生存依赖于生物圈
将你常见的生活用品填写在下列表格分析 这些用品来自哪里
名称 来自哪里 与生物圈关系是否密切
观察分析：生物圈有哪些价值？
分析与讨论：完全砍伐和选择性砍伐各有哪些 利弊？哪种砍伐方式会在不减少未来供应的前 提下，使人们能定期获取一定数量的木材？
分析与讨论：完全砍伐和选择性砍伐各有哪些 利弊？哪种砍伐方式会不减少未来供应的前 提下，使人们能定期获取一定数量的木材？ 完全砍伐优点：便于工人砍伐，节约成本，工作效 率高。 完全砍伐缺点：会对森林形成永久性的破坏；破坏 环境，使林中动物失去家园；使土壤裸露，土质变 差等。
拓展延伸
据计算，每生产7000张贺卡就要砍掉一棵大树。 如果每位同学每年发10 张贺卡，你所在的学校每 年需要多少张贺卡？需要砍掉多少棵树木？除了 发贺卡，你还有表达祝福的其他方式吗？
调查发现
调查森林与家庭生活的关系。列一张清单，写出 所有由森林资源制成的产品。调查结果说明了什 么问题？ 可以说明人类的生存依赖于生物圈。
选择性砍伐优点：可使木材得到可持续利用，又能 保护森林的生态环境，有利于保持水土。
选择性砍伐缺点：倒下树木会压坏其他树木；给砍 伐工作带来一定的难度，成本会增高，效率低。
拓展延伸
有人说：“生物圈中的各种资源是取之不尽、 用之不竭的。”你认同这种观点吗？谈谈你 的看法。 不认同。因为自然资源分为可再生资源何 不可再生资源。不可再生资源如石油煤炭 等在使用后不能再生，这些资源总有一天 会枯竭；而且可再再生资源在受到严重破 坏后，也不能再生，所以“生物圈中的各 种资源是取之不尽、用之不竭的。”