100以内两位数加减两位数
100以内两位数加减法
100以内两位数加减法在日常生活中，数学运算是我们无法避免的一项技能。
其中，100以内两位数的加减法是基础且常见的运算类型。
掌握好这个技能，不仅有助于提高我们的数学水平，还能够在日常生活中提高我们的计算效率。
本文将分为两个部分进行讲解，分别是两位数的加法和减法。
一、两位数的加法两位数的加法是指将两个十位数和个位数相加，具体的计算步骤如下：1. 首先，将两个数的个位数进行相加。
如果个位数相加的结果超过10，我们需要将其分解成个位数和十位数。
例如，我们要计算47 + 25：7 + 5 = 12，这里的12可以被分解为2个单位。
所以，个位数的结果是2，我们需要记住剩余的1。
2. 然后，将两个数的十位数进行相加，并将结果与前一步中剩余的1相加。
例如，我们要计算47 + 25：4 + 2 + 1 = 7，所以十位数的结果是7。
3. 最后，将个位数的结果和十位数的结果组合在一起，就得到了最终的答案。
例如，我们要计算47 + 25：7 + 20 = 27，所以最终的答案是27。
以上就是两位数加法的基本步骤，接下来我们来看一些实际的例子。
例子1：56 + 37首先，我们将个位数相加：6 +7 = 13，这里的13可以被分解为3个单位。
所以，个位数的结果是3，我们需要记住剩余的1。
然后，将十位数相加，并加上剩余的1：5 + 3 + 1 = 9，所以十位数的结果是9。
最后，将个位数的结果和十位数的结果组合在一起：9 + 30 = 39，所以最终的答案是39。
例子2：75 + 48首先，我们将个位数相加：5 + 8 = 13，这里的13可以被分解为3个单位。
所以，个位数的结果是3，我们需要记住剩余的1。
然后，将十位数相加，并加上剩余的1：7 + 4 + 1 = 12，所以十位数的结果是2，我们需要记住剩余的1。
最后，将个位数的结果和十位数的结果组合在一起：2 + 30 + 10 = 42，所以最终的答案是42。
通过以上的例子，我们可以发现，掌握两位数的加法并不难，只需要按照一定的步骤进行计算即可。
100以内两位数加减法速算口诀,提高孩子计算速度及准确率不难!
100以内两位数加减法速算口诀,提高孩子计算速度及准确率不难!随着社会的发展，计算已成为我们日常生活中不可或缺的一部分。
快速而准确的计算能力对于孩子的学习和发展至关重要。
在加减法运算中，如果孩子能够掌握100以内两位数加减法的速算口诀，将能够更快地解决问题。
本文将为您介绍一些简单而实用的口诀，帮助您提高孩子的计算速度和准确率。
1. 加法口诀加法是最基本的运算之一。
下面是一些可以帮助计算100以内两位数加法的口诀：a) 个位数的相加：- 两个个位数相加，如果个位数的和大于等于10，则十位部分进一，个位部分取和的个位数。
例如：7 + 8 = 15，进一后为 1 + 5 = 6。
- 如果个位数的和小于10，则直接写下这个和。
例如：5 + 3 = 8。
b) 十位数的相加：- 两个十位数相加，结果的十位数直接相加，个位数保持不变。
例如：20 + 30 = 50。
2. 减法口诀除了加法，减法也是孩子需要掌握的重要运算。
下面是一些可以帮助计算100以内两位数减法的口诀：a) 个位数的相减：- minuend（被减数）的个位数大于subtrahend（减数）的个位数，直接个位数相减，十位数保持不变。
例如：7 - 3 = 4。
- minuend（被减数）的个位数小于subtrahend（减数）的个位数，十位数向前借一，个位数相减，如果得到的差小于0，则个位数再向前借一，并将差的绝对值作为个位数。
例如：13 - 8 = 5。
b) 十位数的相减：- minuend（被减数）的十位数大于subtrahend（减数）的十位数，直接十位数相减，个位数保持不变。
例如：50 - 20 = 30。
- minuend（被减数）的十位数小于subtrahend（减数）的十位数，向前借一，十位数相减，个位数保持不变，并且个位数需要借位。
例如：30 - 40 = -10，向前借一后为 20 - 40 = -20。
通过掌握这些口诀，孩子将能够在解决两位数加减法时更加迅速和准确。
100以内两位数加减两位数
100以内两位数加减两位数教学内容：练习四P24-25第3-8题设计理念：本节课是100以内两位数加减两位数的笔算练习课，设计时努力体现这样一个理念：避免计算练习课机械呆板的练习，在教学活动中激发学生兴趣，使学生自始至终情绪高昂地主动参与学习，以提高练习课的质量。
围绕这一目标，在设计教学过程中努力体现以下三点：1．通过观察感知、选择练习，进行知识的梳理。
2．设计有针对性、层次性和趣味性的练习，巩固深化所学知识。
3．创设情景，应用知识解决实际问题。
学习目标：1、创设情境，引导学生会从生活中发现问题，并逐步培养学生解决数学问题的能力，体验数学在生活中的价值。
2、正确熟练地进行两位数加减两位数的笔算。
3、结合教材主题图，有意识地渗透爱国主义教育和环保意识。
教学重难点：正确熟练地进行两位数加减两位数的笔算教具、学具准备：多媒体课件。
教学过程：一、选择材料，梳理知识1．展示材料，导入练习出示：69+21= 70-25= 18+23= 56-34=42-24= 54+13= 90-69= 50+36=这些都是两位数加减两位数的算式，你觉得哪几题很快就能算出。
谁能一眼就看出来。
剩下的这几题为什么不能像刚才那样随口报出答案？进位加法、退位减法在我们平常的作业中也经常出现错误，今天这节课我们就专门来进行进位加法和退位减法的练习。
2．动手笔算，复习算法很多小朋友心里很不服气，想展示展示自己的计算能力，是吗？把剩下的几道题笔算一下吧！进位加法和退位减法各选择一道说一说计算过程。
3．交流评价，抽象算法校对得数。
选择你喜欢的一题说一说计算过程。
抽象进位加法、退位减法算法。
笔算加法应注意什么？笔算减法呢？(课件演示)它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？二、反馈测试，灵活掌握1．做书本P25的第8题接下来我们就做一组题来考考自己，做对一题就可以得到一颗星。
学生计算，教师巡视。
课件演示，集体订正。
反馈评价：得到6颗星的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军！2．改错啄木鸟诊所，比一比谁的小医生当得又快又好？8 2 3 9 9 5 2 7- 1 7 + 4 8 - 1 6 + 7 37 9 7 7 7 9 9 0集体订正，分别说说错在哪里？3．计算比赛：比赛规则：给一组算式按得数比50大与比50小的进行分类。
100以内两位数加减法口算练习题(12套)
21) 76-48= 22) 90-37= 23) 99-36= 24) 40-37= 25) 96-15=
26) 67-19= 27) 72-14= 28) 93-87= 29) 91-16= 30) 36-34=
16) 37-5= 17) 52-6= 18) 20-3= 19) 17-1= 20) 53-5=
21) 91-2= 22) 75-4= 23) 84-3= 24) 75-9= 25) 61-3=
26) 62-0= 27) 57-2= 28) 28-3= 29) 36-5= 30) 81-7=
31) 61-0= 32) 86-0= 33) 70-1= 34) 5-5= 35) 97-0=
二年班姓名：_____________分数________
1) 80-6= 2) 80-6= 3) 10-7= 4) 50-2= 5) 20-4=
6) 30-7= 7) 50-0= 8) 70-6= 9) 90-3= 10) 20-3=
11) 50-5= 12) 20-2= 13) 60-5= 14) 40-7= 15) 50-4=
46) 41-27= 47) 96-47= 48) 89-48= 49) 81-48= 50) 72-26=
100以内的加减法口算练习题（3）
二年班姓名：_____________分数________
1) 13+9= 2) 9+12= 3) 0+41= 4) 5+82= 5) 7+51=
6) 67+0= 7) 7+22= 8) 3+44= 9) 0+62= 10) 95+0=
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100以内两位数加减两位数
教学内容：练习四P24-25第3-8题
设计理念：
本节课是100以内两位数加减两位数的笔算练习课，设计时努力体现这样一个理念：避免计算练习课机械呆板的练习，在教学活动中激发学生兴趣，使学生自始至终情绪高昂地主动参与学习，以提高练习课的质量。
围绕这一目标，在设计教学过程中努力体现以下三点：
1．通过观察感知、选择练习，进行知识的梳理。
2．设计有针对性、层次性和趣味性的练习，巩固深化所学知识。
3．创设情景，应用知识解决实际问题。
学习目标：
1、创设情境，引导学生会从生活中发现问题，并逐步培养学生解决数学问题的能力，体验数学在生活中的价值。
2、正确熟练地进行两位数加减两位数的笔算。
3、结合教材主题图，有意识地渗透爱国主义教育和环保意识。
教学重难点：
正确熟练地进行两位数加减两位数的笔算
教具、学具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、选择材料，梳理知识
1．展示材料，导入练习（课件演示）
出示：69+21= 70-25= 18+23= 56-34=
42-24= 54+13= 90-69= 50+36=
这些都是两位数加减两位数的算式，你觉得哪几题很快就能算出。
谁能一眼就看出来。
（54+13 56-34 50+36）
剩下的这几题为什么不能像刚才那样随口报出答案？
（因为它们是进位加法、退位减法。
）
进位加法、退位减法在我们平常的作业中也经常出现错误，今天这节课我们就专门来进行进位加法和退位减法的练习。
（板书）
2．动手笔算，复习算法
（1）很多小朋友心里很不服气，想展示展示自己的计算能力，是吗？把剩下的几道题笔算一下吧！
（2）进位加法和退位减法各选择一道说一说计算过程。
3．交流评价，抽象算法
（1）校对得数。
（2）选择你喜欢的一题说一说计算过程。
（3）抽象进位加法、退位减法算法。
笔算加法应注意什么？笔算减法呢？(课件演示)
它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？
二、反馈测试，灵活掌握
1．做书本P25的第8题（课件演示）
（1）接下来我们就做一组题来考考自己，做对一题就可以得到一颗星。
（2）学生计算，教师巡视。
（3）课件演示，集体订正。
（4）反馈评价：得到6颗星的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军！
2．改错（课件演示）
啄木鸟诊所，比一比谁的小医生当得又快又好？
8 2 3 9 9 5 2 7
- 1 7 + 4 8 - 1 6 + 7 3
7 9 7 7 7 9 9 0
集体订正，分别说说错在哪里？
3．计算比赛：（解决问题的策略）（课件演示）
（1）比赛规则：给一组算式按得数比50大与比50小的进行分类。
（2）反馈：你是否计算所有的算式？（课件演示）请举例说明。
（渗透估算意识）
（3）如果再请你分类，按你自定的标准分，你又可怎样分？
三、知识应用、解决问题
我们在用数学中，学习了一些实践应用题，现在老师有几道用数学的题目，你们想做一做吗？
1．出示上届奥运会五个国家获奖牌的数量（课件演示）
美国俄罗斯中国澳大利亚德国
9788595857
（1）看上面表中的数据，你想到了哪些问题？根据自己的兴趣和能力选择几个问题列式计算。
（2）反馈交流学生所解决的各个问题，并进行及时梳理。
（3）2019年的奥运会上，我们中国取得了怎样的成绩？尝试提出问题并解决。
预测：2019年的奥运会上我们中国可能会取得怎样成绩。
2．课件分题出示书本P25的第6题和第7题
练习后，请你选择感兴趣的一题说说思考过程。
同时渗透环保意识。
四、课堂总结、课后延伸
1．小朋友，这节课你快乐吗？你有什么收获？你有什么要提醒大家？
2．课后小朋友可以找一找，身边还有哪些能用今天练习的知识来解决的实际问题，自己试着算一算。