关爱留守儿童典型事例[修改版]

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留守儿童服务案例

留守儿童服务案例

留守儿童服务案例留守儿童是指某些父母因工作、生活等原因而长期离家,导致孩子独自留在家中的情况。

这种现象在中国广泛存在,特别是农村地区。

由于父母长期不在身边,留守儿童面临着许多问题和困境,如教育问题、情感问题以及安全问题等。

为了帮助这些留守儿童,许多服务机构和社会组织积极开展了留守儿童服务工作,并取得了一定的成效。

下面我将介绍几个有关留守儿童服务的案例:案例一:河北省某农村留守儿童关爱中心这个关爱中心成立于2010年,旨在提供学习、生活、心理和社交方面的帮助给留守儿童。

中心设有图书室、学习辅导室、音乐室和活动室等设施,以提供多元化的教育和娱乐活动。

此外,中心还开设了心理辅导班,为留守儿童提供心理疏导和支持。

通过这个关爱中心的服务,许多留守儿童得到了更好的学习环境和心理支持,提高了他们的学习成绩和生活质量。

案例二:上海市留守儿童之家上海市留守儿童之家于2007年创办,为留守儿童提供住宿、教育和心理支持等服务。

除了提供基本的生活条件外,该机构还设有教室、图书馆和活动室,致力于提供全面的学习和娱乐环境。

此外,专业的心理咨询师也常驻机构,为留守儿童提供心理辅导和咨询。

通过这个机构的帮助,许多留守儿童获得了稳定的生活环境和学习支持,他们更加健康、积极地成长。

案例三:山西省某留守儿童教育培训基地这个培训基地为留守儿童提供文化课程和职业技能培训。

基地设有教室、实训场地以及岗位模拟训练室等教育设施,为留守儿童提供学习和技能培训的机会。

这个基地致力于提高留守儿童的教育水平和职业技能,为他们创造更好的未来发展机会。

通过参加培训,许多留守儿童学会了一门手艺,获得了职业技能的认证,增加了他们就业的机会。

这些案例代表了留守儿童服务的一部分,通过提供学习、生活、心理和职业等方面的支持,帮助留守儿童克服了一系列困境。

然而,仍然需要进一步的努力来完善留守儿童服务体系,保护他们的权益,让每一个留守儿童都能够享受到一个健康、快乐的童年。

关爱留守儿童典型案例

关爱留守儿童典型案例

关爱留守儿童典范案例一.案例介绍:何凤玉,女,该同窗上课轻易走神,不爱交换,对于大人的话,许多时刻不予理睬,在她上一年级的时刻,我虽不教她,但对于她我已经有深入的印象.那时我认为她是自闭症孩子.本年接办这个班.刚开端她也是一句话不说.点名她不答,读课文她也不张嘴.更别说背诵课文了.她成天少言寡语,眼光愁闷,苦衷重重的.在留守儿童中又属于比较特别的了.是什么原因造成如许的现象呢?二.案例剖析:1.亲情的缺掉:何凤玉同窗的母亲在其很小的时刻分开她.父亲长期在外务工,与后代相处甚少,父亲忙于工作的不理不睬,祖怙恃的隔代不雅念,让她认为本身是这个世界上过剩的人,陪同她的除了孤单之外,更多的就是泪水了.2.进修没有人指点:何凤玉本身就不爱措辞,任先生怎么问,她都是不做声的.逐渐地,她的进修几乎被先生废弃了.本年二年级我接办这个班.我发明她连拼音字母都不熟悉,更别说识字.写字了.三.实行做法:1)交换交心,从心坎沾染在日常平凡的工作中,我会经常走近何凤玉,带她一路读课文,一路与她剖析如今的进修状态,教她写字,勉励她提高.在此进程中.我多次在其焦炙的脸上露出了“柳暗花明”的笑颜.2)同窗的范例沾染为了让孤单.在进修上自卑的何凤玉走出关闭的自我,我先后让班上优良的同窗(包含留守儿童)去自动接近她,与她一路交心.进修和搞运动.在思惟道德,行动习惯和学业才能等方面帮忙她,尽力让其找到成功的喜悦,促进其在各方面提高.3)集体的浸染暖和优越的集体是学生成长的摇篮,集体的浸染和暖和对一个学生的成长具有极其主要的感化,为此,我应用班上开展各项运动的机遇,让她自动的介入进来,全班同窗为其加油助威,既让她认为集体的暖和,又让其尝到成功的喜悦.让她认为本身其实不孤单,全班同窗都是本身的同伙.四.个案教导反思——“爱”的力气有多大?如今的何凤玉,在教室上可以谈话了,请求背诵的课文根本上能背掉落了,和同班小伙伴们的交换也是越来越多了.看到她的笑颜不再是难事.从何凤玉前后的比较可以看出:无论是在进修.行动习惯照样在交换才能方面,她都有一个较大的改变,而这一切的改变,应当要归功于黉舍.家庭和社会等多方面的“爱”.爱可认为枯萎的小草带来全部春天;爱可以让干枯的地盘从新焕产活力;爱可以给孤单的小鸟一个浩瀚的天空.我想,只要我们多点爱心,多点耐烦,多点恒心,为留守儿童配合架起一座呵护的桥梁,她们将会演绎更多的出色!在此,我也愿望所有的农村教师在碰着特别的留守儿童时,应多给她们一份爱心与耐烦!。

关爱留守儿童优秀事迹

关爱留守儿童优秀事迹

关爱留守儿童优秀事迹关爱留守儿童优秀事迹(通用5篇)在日复一日的学习、工作或生活中,大家或多或少都会用到过事迹吧,事迹是为了表扬先进、弘扬正气、推动工作,对工作、学习中涌现出来的先进集体、先进人物的优秀事迹如实记载和反映的书面材料。

那么你真正懂得怎么写好事迹吗?以下是小编为大家收集的关爱留守儿童优秀事迹(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

关爱留守儿童优秀事迹(通用5篇)1小黄,乡镇基层财政干部、爱心妈妈志愿者队伍发起、组建和管理人。

她长期工作在基层一线,是党委政府好助手,乡村振兴排头兵,战役前沿急先锋。

她曾经从事妇联工作12年,群团工作经验丰富,和老百姓打成一片。

她热心公益十四年,是公益活动领头雁,土家文化传承者,新时代文明实践的领跑者。

她投身于乡村文明建设,“有事找美清”,这是社区居民的信任也是赞誉。

政府的财政管理的好参谋2019年12月,建始县高山乡镇花坪镇财政所原所长身体欠佳,又正值财政年底决算和年底财政资金兑付的巅峰时期,尽管当时她的孩子正在读高中,她毅然决然“抛家弃子”来到平均海拔1300的高山乡镇挑起财政工作重担,成为全县财政系统唯一的女所长。

她用二个月的时间遍访花坪镇57个村,跑遍421平方公里,摸清村情,熟悉村级三资管理现状,举办4期惠农资金管理5期财务管理培训班,理顺财政监管秩序;主动参与花坪镇项目事前事中和事后的管理,迅速成为党委政府的好参谋好助手。

她带领全所干部上下一心,算好账,理好财,财政运行稳健,后勤保障到位确保花坪镇工作上下一盘齐,民心稳,各项工作稳步推进。

在财政工作稳步向好推进的同时,她积极主动参与招商,2020年10月,随花坪镇招商团队到山东日照成功招商山东日照城建集团入驻花坪镇投资51亿元建设花坪云溪康养小镇项目建设。

2021年协助政府成功举办花坪镇关口葡萄采摘节,策划组织的纪念建党100周年的快闪活动获得全县好评。

关爱留守儿童的“好妈妈”2008年3月,她在担任妇联主任期间,组建爱心妈妈志愿者服务队,长期致力于关心关爱孤寡老人、留守儿童的志愿者工作。

关爱留守儿童的事例

关爱留守儿童的事例

关爱留守儿童的事例《关爱留守儿童的事例》嘿,我得和你们说说我知道的关爱留守儿童的事儿,可暖心啦!我们村有个留守儿童叫小花,她爸妈在大城市打工,一年到头也回不了几次家。

小花就和爷爷奶奶一起生活,这孩子可懂事了,但眼神里总是透着一股孤单劲儿。

村里有个张老师,就像个天使一样来到了小花的世界。

张老师发现小花特别喜欢画画,可家里穷,没什么好的绘画工具。

于是,张老师就用自己的钱给小花买了一套彩色画笔和画本。

当张老师把这些递给小花的时候,小花的眼睛一下子就亮了起来,就像夜空中闪烁的星星,那高兴的模样我到现在都记得。

张老师还经常在课后陪着小花画画。

有一次,小花想画一幅全家福,可她不太记得爸妈的样子了。

她拿着画笔,皱着眉头,眼泪在眼眶里打转。

张老师就坐在她旁边,耐心地和她一起回忆。

张老师根据小花模糊的描述,帮她画出爸爸妈妈的轮廓,小花就接着画细节。

她画得可认真啦,一会儿歪着头看看,一会儿又用小手擦一擦。

最后,画里的一家人都笑得甜甜的,小花看着画,脸上也露出了幸福的笑容,就像真的和爸爸妈妈团聚了一样。

张老师不光关心小花的爱好,还关注她的学习。

每天放学后,张老师都会把小花和其他几个留守儿童留下来,给他们辅导作业。

遇到难题的时候,张老师就像个智慧的魔法师,用简单易懂的方法把难题解开。

小花他们听得可认真了,眼睛都不眨一下。

在张老师的关爱下,小花变得越来越开朗,脸上的笑容也越来越多。

她不再是那个孤单的小女孩,而是像一朵盛开的小花,充满了活力。

这事儿让我们村的人都特别感动,也让大家知道,关爱留守儿童,哪怕只是一点小小的举动,都能给他们带来大大的温暖呢!。

关爱留守儿童典型案例材料

关爱留守儿童典型案例材料

关爱留守儿童典型案例材料在我们村儿啊,有个叫小花的孩子,她就是留守儿童。

小花的爸妈为了赚钱,到大城市打工去了,就把小花留在了家里,跟着爷爷奶奶过活。

小花这孩子啊,刚开始可内向了。

每次看到别的孩子有爸妈陪着,眼睛里就满是羡慕。

她爷爷奶奶年纪大了,只能照顾她的生活起居,像学习上的事儿啊,就有点力不从心。

小花的成绩也不太好,她自己心里也着急,可又不知道该咋办。

后来啊,村里的张婶儿发现了小花的情况。

张婶儿可是个热心肠,她就想着得帮帮这孩子。

张婶儿经常把小花叫到自己家里,给她做好吃的。

一边吃一边跟小花聊天,就像亲妈一样。

张婶儿还会辅导小花做作业呢,她虽然文化程度也不是特别高,但教小花这个小学生还是绰绰有余的。

张婶儿知道小花想爸爸妈妈,就想办法让小花能经常跟爸妈联系。

她把自己家的电脑拿出来,教小花怎么用视频通话。

小花第一次和爸妈视频的时候,那眼泪就止不住地流,可把张婶儿心疼坏了。

从那以后啊,小花脸上的笑容就渐渐多起来了。

村里还有个王大爷,他是个老木匠。

他看小花整天闷闷不乐的,就给小花做了好多小玩意儿,像木头的小鸭子、小帆船啥的。

小花可喜欢这些小物件了,整天拿在手里把玩。

这时候啊,小花开始变得开朗了,也愿意和村里的其他孩子一起玩了。

学校里的李老师也没闲着。

他发现小花在绘画上很有天赋,就专门鼓励小花参加学校的绘画比赛。

李老师还利用课余时间给小花指导,小花特别努力,最后在比赛里还拿了奖呢。

这对小花来说,可是个特别大的鼓舞。

现在啊,小花就像变了一个人似的。

她不再是那个自卑内向的小女孩了,变得自信又阳光。

她的学习成绩也提高了不少。

这多亏了张婶儿、王大爷和李老师这些人的关爱啊。

他们就像一束束温暖的光,照进了小花这个留守儿童的心里,让小花感受到了满满的爱。

在咱们这个社会里啊,像小花这样的留守儿童还有很多很多。

每一个孩子都需要关爱,都需要有人去拉他们一把。

咱们大家要是都能像张婶儿、王大爷和李老师那样,多关心关心这些留守儿童,那这些孩子的世界啊,肯定会变得特别美好。

关爱留守儿童典型事例

关爱留守儿童典型事例

关爱留守儿童典型事例(一)基本情况留守学生:向欢年级:2017级3班出生年月:20041223家庭住址:野角乡大麻塘村箩筛筐组现寄住地:撒拉溪镇撒拉溪村老医院里面代管人:郑德贤一.随着劳动力的大量转移,留守儿童也逐年倍增。

由于中青年外出,孩子在家由老人、亲友,帮看或隔代抚养,不少父母只满足于寄钱回家给孩子交学费,并不注意关心孩子的情感需求和受教育状况,而在家照顾孩子的老人或亲友一般只能照顾孩子的衣食,对孩子学习、思想品行方面则无暇顾及,也难以尽到监护责任。

主要表现为“三个缺乏”:一是缺乏父母关爱。

留守儿童的父母长期在外经商或打工,没有父母在身边陪伴,容易缺少亲情和家庭温暖,影响了学习和生活。

二是缺乏行为管教。

留守儿童在家多由祖父母、外祖父母或其他亲友抚养监护,有的因为精力不济而放任,有的因为方法不对而溺爱,不同程度地存在着管教不到位的问题。

三是缺乏亲情交流。

小孩往往缺乏安全感,情感相对冷漠,人际交往能力差,思想感情较脆弱,对周围的人和事都有一些疑虑、陌生,甚至不信任。

为了让留守儿童健康成长,我主要做了一下事情:二.案例分析:1.亲情的缺失向欢家有六姐妹,在家中排行第三,由于长期没有父母的关爱,在各自的生活中都只有来自爷爷或奶奶的关爱,但是隔代教育带给六姐妹的影响很大,向欢见人不打招呼,性格十分内向,学习成绩在班上算中等偏上,即使和别人说话也表达不清楚,更不能在课堂上回答老师提出的问题,其父母这些年把主要的精力都放在在浙江打工找钱上了,没有顾及孩子的成长,即使回家一次,也是一两年才有一回。

三、实施做法:1)交流谈心,从内心感染在平时的工作中,我会常常走近向欢,带她一起读课文,一起与她分析现在的学习状况,教她解题的方法,鼓励她进步。

在此过程中。

我多次在其焦虑的脸上露出了“柳暗花明”的笑容。

2)同学的榜样感染为了让孤独、在学习上自卑的向欢走出封闭的自我,我先后让班上优秀的同学去主动接近她,与她一起谈心、学习和搞活动。

学生志愿者关爱留守儿童主要事迹材料

学生志愿者关爱留守儿童主要事迹材料

学生志愿者关爱留守儿童主要事迹材料近年来,随着城市化进程的加速和家庭结构的变化,留守儿童问题越来越引起社会的关注。

留守儿童因为父母外出打工等原因,无人照看,长期处于缺乏亲人关怀的状态。

这些孩子的身心健康以及学习问题,引起了广大学生志愿者的关注。

他们积极参与到留守儿童关爱活动中,为他们带去温暖和关怀。

以下是一些学生志愿者关爱留守儿童的主要事迹。

【事迹一】阳光志愿者团队:小手牵大手阳光志愿者团队是一支由大学生组成的团队,他们以关爱留守儿童为主要任务。

每周末,团队成员前往留守儿童聚集的社区开展志愿活动。

他们组织各种游戏、手工制作和亲子活动,通过互动和交流,增进和留守儿童的感情。

在活动中,每个学生志愿者都会带领留守儿童玩耍、学习、分享,陪伴他们渡过孤独的周末时光。

学生志愿者们不仅是留守儿童的朋友,更是他们的榜样和引路人。

通过和留守儿童的交流,志愿者们帮助他们塑造积极的人生态度,提升他们的自信心和未来的发展。

【事迹二】爱心图书馆:开启阅读之门为了提高留守儿童的阅读水平和思维能力,一些学生志愿者自发建立了爱心图书馆,为留守儿童提供免费的阅读资源。

这些爱心图书馆位于留守儿童居住的社区,每天都吸引着众多孩子前来阅读。

志愿者们通过筹集书籍和捐赠,为爱心图书馆提供了丰富多样的阅读材料。

他们利用周末时间,帮助留守儿童选择合适的图书,并进行引导和辅导。

这种帮助不仅提高了留守儿童的阅读兴趣和能力,也拓宽了他们的视野,为他们的未来发展提供了更多的可能性。

【事迹三】爱心成长营:培养全面素质为了帮助留守儿童全面发展,一些学生志愿者组织了爱心成长营活动。

这些成长营以独特的教育方式为留守儿童提供了全面而系统的培养。

爱心成长营涵盖了音乐、体育、手工艺和性格培养等多个方面。

学生志愿者们通过组织各种活动和课程,帮助留守儿童发展艺术、运动和领导力等多方面的能力。

他们引导留守儿童树立正确的人生观和价值观,培养他们积极向上的品格和健康的生活习惯。

关爱留守学生事迹

关爱留守学生事迹

关爱留守学生事迹关爱留守学生事迹(8篇)在学习、工作或生活中,大家对事迹都再熟悉不过了吧,根据范围的不同,事迹可分为集体事迹和个人事迹。

那么事迹怎么拟定才能发挥它最大的作用呢?下面是店铺为大家收集的关爱留守学生事迹,仅供参考,大家一起来看看吧。

关爱留守学生事迹1我叫周x,男,我家住在祁县镇忠陈村,我是一名留守儿童。

父母常年在外打工,我跟随七十多岁的爷爷生活,我是一名寄宿生,上学期间在学校吃住。

虽然父母长期不在身边,但我在爷爷及其他亲人的呵护和老师的关心教育下康成长着。

我孝敬长辈、尊敬老师。

为了我能更好的学习和生活,父母长年在外打工,我跟随七十多岁的爷爷生活,很小,便成了留守儿童中的一员。

应该说,我非常懂事,爷爷视我为掌上明珠,我更知道疼爱自己的爷爷。

爷爷岁数大了,我就帮爷爷做一些力所能及的家务活,给爷爷端茶送水,给爷爷按摩,给爷爷捶背。

爸爸有时带回来好吃的东西,总是先拿给爷爷尝尝,不挑吃穿,知道节俭。

我不但尊敬长辈,而且更尊敬老师。

无论何时何地,只要见到老师都会向老师问好。

我团结同学,乐于助人。

我们班四十多个学生,不管是谁遇到困难,我都会尽力帮助。

学习上自己努力学习,也会尽力帮助其他学习有困难的同学。

同学思想有了包袱,或心情不好的时候,我都会尽力安慰与帮助。

只要有好吃的都会与同学分享,毫不吝啬,每次开展的“献爱心、伸援手”活动,我都积极主动捐出自己平时积攒的或省下的钱和学习用品。

我热爱学习,成绩优秀。

上课专心听讲,遇到学习中的困难,会动脑筋去想,想不通的问题,会请同学帮助,去请教老师,不解决问题决不放手。

我喜欢读书,喜欢思考,喜欢问为什么。

每次作业,我都会认真完成,并认真检查同学的作业。

在同年级学科测试中,我的成绩名列前茅,个别科目的分数名列全年级第一。

我爱好广泛,活泼开朗。

学校举行的各种文体活动我都积极地参加,力争使自己全面发展,提高自己的综合素质。

我参加了学校篮球兴趣小组,在课外时间里和同学打打篮球,既锻炼了身体,又愉悦了心情,可谓一举两得。

最新-关心留守儿童先进事迹材料

最新-关心留守儿童先进事迹材料

关心留守儿童先进事迹材料关心留守儿童先进事迹材料范例(一)石灶乡小学是一所偏远的农村小学,情况极为艰难,学校有397名学生们,在其中298名学生是留守孩子,绝大多数存有生活不能自理,心理承受力差,不爱说话、内向,习惯养成差等难题。

2019年,石灶中小学七年级一共有41学生们,当中有35名学生是留守孩子。

由谁来担任班主任?这种情况,让石灶乡小学校领导头痛万分。

这个时候,冯丽萍主动请缨,规定当这个班的教导主任。

石灶乡小学校领导追忆那时的场景:那时我就很迟疑,那一年,冯丽萍教师刚调至石灶中小学,教学经验不太丰实,她能担负这般重担,照顾好留守孩子吗?就在校领导犹豫不决的情况下,冯丽萍教师诚挚的找到校领导,表明她害怕确保能做到最优秀,但她会用她的所有时间精力,照顾好学生们。

恰好是冯丽萍教师诚恳的语句感动了校领导,校领导怀着试一试的心理状态同意了她的需要。

此后,冯丽萍便步入了关爱留守儿童之途。

摸透状况建立档案在冯丽萍教师的办公桌上,有一本留守孩子档案资料,这部档案资料放到顺手就可取得的地区,一有空时,便会用来翻一翻。

冯丽萍告诉我们,留守孩子总数许多,但一个人的精力终究比较有限,她不太可能一清二楚的还记得每一个学生的状况,拥有这部档案资料,她就能够把握留守儿童的全部信息。

在个人档案上,除开列举着留守儿童的名字、胎儿性别、年纪、家庭住址等状况之外,还清楚的写明了每一个留守儿童的不一样状况,如爸爸妈妈皆不在家的,单亲家庭在家里的,平时表现好的,平常提出问题多的是,家庭经济情况好的,家中经济条件差的,现在的法定监护人这些。

恰好是因为有了这部留守孩子档案资料,冯丽萍在关爱留守儿童层面才可以游刃有余、考虑周全。

为了能让留守孩子有一个健康的心理,塑造优良的观念道德情操,冯丽萍对这一状况采用一系列对策,促使家中、院校、社会发展密切配合,一同搞好留守儿童的管理方法。

她用平日点点滴滴的爱,积少成多,为农村留守儿童扛起一片爱的天空。

关爱留守儿童事例

关爱留守儿童事例

爱,演绎精彩——小吉场镇中心校关爱留守儿童事例李天英,从小活泼可爱,乖巧伶俐。

可在她上二年级时爸爸意外受伤瘫痪在床,妈妈只身外出打工。

小天英从此跟着外公外婆一起生活,成了一名留守儿童。

当她来到小吉场镇麻窝小学六年级班级时,班主任付玥看到她睁着大大的眼睛,眼睛里满是忧郁。

通过观察,班主任付玥发现她课堂上几乎不发言,经常走神;课外几乎不说话,独来独往。

即使老师问她问题,她也只是点头或摇头,要不就是简短的几个字。

孩子内心是一种怎样的痛啊!如何开启孩子的心灵之门,还原一个健康快乐的她,成了她的班主任以及科任教师困扰于心的一个难题。

为了让李天英健康快乐成长,小吉场镇麻窝小学的教师采取了以下办法。

一、开启心扉吐露心声孩子的心是最脆弱的,何况是遭受家庭变故后的孩子。

她们自我封闭,排外,孤独,忧郁。

郁结在心的情感,太久了,必定要发泄,否则,对身心都是极大的摧残。

可她们是那么敏感,不愿意提及自己的家庭,不愿意在这方面成为大家关注的焦点。

付玥老师也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通,但又觉得冒昧造访说不定会适得其反,对孩子造成更大的伤害。

再三思量后,付老师决定召开“关爱留守儿童”主题班会,营造一种快乐和谐的氛围,给孩子创造倾诉的机会。

付老师她首先在黑板上写上“请关爱留守儿童”几个大字,告诉大家什么叫“留守儿童”。

然后说:“同学们,不管是爸爸妈妈在外打工,还是父母一方意外受到伤害生活不能自理,亦或父母亲不健在,其中的过错都不在我们。

我们可以伤心难过,但决不能自卑,有心里压力。

能坦诚的告诉老师,你们是这样的孩子吗?如果是,请举手。

”在付老师的动员下,一双双小手怯怯的举了起来。

仔细数了数,居然有十多个。

付老师趁热打铁,说“没有父母陪伴的日子,你们多么的不容易啊,老师打心眼里佩服你们。

你们有什么烦恼,有什么困难可以跟大家说说吗?让我们互相关心,互相帮助,共同进步!”在一片掌声中,张胜走上讲台:我和奶奶一起生活,爸爸在外面打工,奶奶80岁了,做什么都很吃力,动不动就冲我发脾气,所以我自己的衣服自己洗,放学回家后,我还做饭,帮着做一些家务。

留守儿童典型案例(共7篇)

留守儿童典型案例(共7篇)

留守儿童典型案例(共7篇)以下是网友分享的关于留守儿童典型案例的资料7篇,希望对您有所帮助,就爱阅读感谢您的支持。

留守儿童帮扶典型案例篇一奇迹在爱心与呵护中诞生——留守儿童帮扶案例个案表现:留守儿童是城市竞争化而产生的一个新的弱势群体,因各种原因这个群体已引起越来越多人的关注。

我的班里也有这样一名留守儿童,他叫朱永杰,是一名十二岁的男孩。

该学生家庭经济状况较好,四年级时,其父亲外出务工,该生随母亲在家中,在其就读五年级时,他的父母就都出外经商务工,平时无暇顾及孩子的学习、生活,由爷爷奶奶监护,经过我长久细心地观察和分析,发现在这个孩子身上集中出现了以下问题:1、时不时有厌学的情绪出现。

当该生身体有一点不适时,就让他的奶奶请假,不来学校上学,尤其星期一,他的座位经常是空的。

经过多次的家访和与该生谈心,我发现朱永杰同学的厌学心理成因突出表现为以下几个方面:(1)学习上有畏难的心理:首先,该生在学习、生活上对家长有依赖心理,如迟到了一定要爷爷把他送进教室,生病了一定是让爷爷来请假;其次,平时没有亲人检查孩子的作业完成情况,养成了他说谎骗家长说作业已完成了,爷爷奶奶均已年迈,除了给予他基本的物质供给之外,很难在精神上鼓励。

(2)懒散的学习心理:该生在学习上有“四怕”:怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业,一心想随心所欲地玩。

(3)成绩不理想,有自卑的心理:该生与同学、老师交往时,往往显得不自信,在各种班级活动中常常是一副漠不关心的样子。

2、竞争意识淡泊,缺乏良好的集体荣誉感。

在班级、学校开展的各种活动中,小到一次发言,大到学校组织的活动,都显得没有热情,参与意识淡漠。

3、有孤僻的心理倾向,与同学交往困难。

该生平时沉默寡言,独来独往,偶尔也流露出想和同学们交往的思想,但显得不知所措。

原因分析:我通过观察、家访、交谈等多种方式接近他和他的家人。

我发现他身上的这些心理问题主要来源于三方面的原因:1、隔代监护出现的溺爱过度,爷爷奶奶对他十分溺爱、大事、小事都迁就该生,不忍对其进行严格的监督和教育,连日常生活小事都不舍得让该生做,甚至连整理书包这些本该孩子做的事都包办了。

关爱留守儿童典型案例

关爱留守儿童典型案例

在爱的雨露中健康成长( 原创)——关爱留守小孩典型事例一、事例介绍:朱某某,女,该同学很小的时候母亲就走开了她。

她向来和祖父亲母亲,父亲在一同生活。

父亲年级较大,不认识字,长年在外打零工。

祖父有病,平生吃药,家庭经济较困难,是个低保户家庭。

该生刚才进入一年级时,因为没有经历过学前教育,成绩一度跟不上。

她上课老是静静无语,不肯和老师同学沟通,显得心事重重,给人感觉性格郁闷。

可是三年过去了,此刻的她在讲堂上踊跃讲话,课下与同学们快乐的嬉戏,踊跃参加学校班级展开的各项活动,并且各门学科成绩都很优异,是一个品学兼有的勤学生。

总结这三年来对她的耐心教育,我感觉自己的付出有所回报——她的进步是对我最大的回报。

二、事例剖析:刚开始认识到这个孩子的家庭出身,我就从多方面剖析,找到问题症结,有针对性地思虑解决方案。

1、亲情的缺失,心灵的空白。

朱某某同学的母亲在其很小的时候就走开了她,从小缺乏母亲的关爱,缺乏一种温暖和安全的感觉。

父亲长久在外务工,与她相处甚少,又不认识字,祖父亲母亲的年老,思想观点落伍,让她的心灵缺乏有效的、丰富的沟通,和生动的感情注入。

在日志中,她常常表达出这类孤单和孤独。

所以,关于这样的留守小孩,学校和班级在其生活中的地位更是比其余孩子重要的多。

2、学习缺乏有效的指导。

朱某某自己就不爱说话,不太愿意主动和老师同学沟通。

在学习中碰到难题,在家也无人能够指导帮助。

所以,刚进入学校时,学习特别费劲,跟不上节奏。

但这个孩子虽不太喜爱说话,但关于老师的教育能仔细地听并确实地去做。

三、实行做法:剖析了她的状况,我主要从以下几个方面来对她进行耐心教育。

1)在学习上多帮助她,培育自信。

学生首要的任务是学习,一个成绩优异的孩子会在学校生活中充满信心,进而带动其余方面的发展。

所以,在平常的工作中,我会常常走近朱飞霞,带她一同读课文,教她一笔一划写好字,帮她剖析此刻的学习状况,指导她怎样仔细听课,达成作业。

关于她的每一个进步,每一个闪光点都全力赞叹鼓舞。

关心关爱留守儿童事迹

关心关爱留守儿童事迹

关心关爱留守儿童事迹关心关爱留守儿童事迹(通用10篇)无论在学习、工作或是生活中,大家对事迹都再熟悉不过了吧,事迹是对先进集体、先进人物的模范事迹进行综合整理所形成的总结性书面材料。

那么相关的事迹到底怎么写呢?以下是我帮大家整理的关心关爱留守儿童事迹,仅供参考,大家一起来看看吧。

关心关爱留守儿童事迹 1 为切实解决逆境留守儿童成长过程中的实际困难,弥补亲情缺失,关心关爱留守儿童,近日,卓尼县妇联组织全县巾帼志愿服务队参加新时代文明实践志愿服务队授旗暨志愿服务活动启动仪式。

仪式结束后,巾帼志愿服务队的爱心妈妈赴柳林二小,与53名逆境留守儿童牵手开展了“爱心妈妈关爱逆境留守儿童帮扶慰问”系列活动。

爱心妈妈为孩子们精心打算了价值5300多元的礼物和学习用品,同时争取到上海华龄涉老产业进展中心资助的价值9000余元的棉鞋、羽绒马甲、手工编织毛衣106件,赠予给53名逆境留守儿童。

爱心妈妈与孩子们促膝交谈,与他们一同观看平安教育短片,了解他们的学习、生活情况,倾听他们的心声。

收到满载爱心礼物的五班级学生包淑珍说:“这些礼物承载着爱心妈妈们的浓情厚意,真得很快乐,心里倍感平坦,今后一定要好好学习,以实际行动来回报社会的关爱。

”随后,爱心妈妈们带领孩子们赴卓尼县消防大队和杨土司革命纪念馆。

在消防大队,地震局工作人员现场讲解了地震避险和自救互救知识,并发放防震减灾知识读本、宣传年历、环保袋、围裙等300余份。

在杨土司纪念馆,讲解员结合展现的实物给孩子们进行了通俗易懂的讲解,孩子们专心倾听卓尼杨土司的英雄事迹,感受历史文物、阅读历史记录,直观生动地感受到了卓尼土司,尤其第十九代土司杨积庆风云变幻的多彩人生。

活动结束后,爱心妈妈们纷纷表示,关爱留守儿童是全社会义不容辞应尽的.责任和义务,爱心行动给了大家投身公益,奉献爱心的好机会,在付出爱心的同时收获了幸福和喜悦,希望这样的行动能去感染更多的人,让更多的人加入到“巾帼志愿服务队”中来,共同传递向上向善的正能量。

关爱留守儿童辅导典型案例

关爱留守儿童辅导典型案例

关爱留守儿童辅导典型案例舒城县河南初级中学王强,男,14 岁,现就读于舒城县河南中学八年级家住杭埠镇河南村。

母亲病逝多年,父亲也一直未给他找个后妈,且长年在外打工。

王强在家一直由他70 多岁身患重病的爷爷代为照顾。

由于农村生活条件限制,他的爷爷虽年老体衰,但也不得不坚持在田地里干活,由此来贴补家用。

爷爷除了给孙子洗衣、做饭这些简单的照顾以外,其他的像什么作业辅导,心理疏导等也就根本无从谈起,自然也就没多少时间陪伴王强,使他长期生活在放任自流的环境里,缺乏及时有效的约束管教。

久而久之,他也就养成了许许多多的坏习惯,如在家里不听爷爷的话,经常顶撞祖辈,做任何事情都是我行我素;在学校老师反映他不是干坏事,就是纪律散漫,常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架等现象发生;最可气的是本来家里条件就不是很好,却养成了花钱大手大脚的恶习,并且敲诈低年级同学的钱财。

在老师和同学眼里他可是出名的调皮蛋,谁看到他都恨不得躲得越远越好。

针对张敏这一情况,学校留守儿童项目组平日里做了很多工作,既有多次的单独谈话,也有多次的笔谈交心。

不管是专门等无人时在办公室的私下交谈,还是在校园内相遇时的问题交流,我希望能给他造成受到关心和重视的印象。

另久与他们的班主任老师密切配合,以求他的支持,走进他的心灵世界。

结果出人意外的是,我的这一举动不仅得到了他班主任老师的大力支持,就连他班上的班干部也主动参与到了其中。

由此可以看出,其实大家早就很关注他,只可能是大家都苦于还没找到合适的机会和有效措施。

但就这一现象无疑是给我们课题组吃了一颗定心丸,也充分说明我们不是孤军奋战。

接下来的事情进展也比较顺利。

在我们课题组老师的帮助带领下,他们班的大多数同学都有意无意地更加关注他,常和他玩耍、交谈。

但好景不长,刚一开始王强同学还能一配合我,可是慢慢地他的热情过去后,就有点显得不耐烦了,有点和我对着干,自然收效甚微。

这孩子身上似乎天生有种逆反的精神,总喜欢和大家对着干,在集体的成长里再次表现出不和谐。

关爱孤贫儿童个人先进事迹

关爱孤贫儿童个人先进事迹

关爱孤贫儿童个人先进事迹关爱孤贫儿童个人先进事迹(通用6篇)在现实生活或工作学习中,大家都尝试过写事迹吧,从先进对象的形成和内涵上来分,事迹可分为在一个较长时间内形成的先进事迹的材料和在一时因突发事件而产生的先进事迹的材料。

我们该怎么拟定事迹呢?以下是店铺整理的关爱孤贫儿童个人先进事迹(通用6篇),希望对大家有所帮助。

关爱孤贫儿童个人先进事迹1正值春寒之时,王家河中心小学却暖意浓浓。

2月27日,在以“学雷锋”为主题的二年级班会课上,出现了平凡又暖心的一幕——一名孩子拿着崭新的棉衣向老师深深地鞠了一躬,起身时眼里已满是泪水。

这个孩子是王家河中心小学二年级的一名留守儿童,他叫黎诗彰,父母离异,从小和爷爷相依为命,生活贫困。

虽然家庭情况和生活环境特殊,但是孩子性格开朗乐观,积极向上。

班主任燕娟娟老师看在眼里,疼在心里,为了孩子能健康快乐地成长,她常常关心诗彰的生活学习,及时给予孩子物质上的帮助和精神上的鼓励,这次又为孩子买了一件棉衣。

孩子说“我们燕老师就像我的妈妈一样,她很严厉但更温暖”。

俗话说:教师是太阳底下最光辉的职业,但教师又何尝不是太阳底下最无私的职业。

面对王家河中心小学占总人数近一半的留守儿童现状,看着一双双充满希望的眼睛,“老师妈妈”的事迹正在一幕幕的发生,越来越多的爱心人士也开始关注孩子们的健康成长。

关爱孤贫儿童个人先进事迹2小李,是远离义县县城110里偏远山区的一名一线教师,任班主任工作20年,关爱留守儿童、注重家长正面管教培训、对学生心理健康辅导与团训,让她的农村教育之路越走越坚实,在全县享有很高声誉。

2016年获得锦州市科研科普先进个人;2017年参加了为期三年的辽宁省乡村骨干教师培训;2018年获得国家级德育科研先进实验教师;2017年7月所教班级被评为锦州市“先进班集体”,2018年7月所教班级被评为锦州市“先进班集体”,2017年9月获义县人民政府优秀教师,2018年1月被锦州市人民政府评为“锦州市基础建设年先进个人”,2018年9月被锦州市教育局、锦州市人力资源社会保障局评为“优秀教师”;2017年当选为县级人大代表。

关爱留守儿童典型事迹材料范文(精选5篇)

关爱留守儿童典型事迹材料范文(精选5篇)

关爱留守儿童典型事迹材料关爱留守儿童典型事迹材料范文(精选5篇)在日复一日的学习、工作或生活中,大家都用到过事迹吧,事迹可以很好地体现和宣扬特定的时代精神。

那么什么样的事迹才是规范的呢?以下是小编收集整理的关爱留守儿童典型事迹材料范文(精选5篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

关爱留守儿童典型事迹材料1XX镇XXX村XXX,男,19XX年6月出生,高中毕业,现在读一村一名大学生,20XX年加入中国共产党,XXX村村委会副主任,党总支委员,团支部书记兼民兵连长。

XXX村共有1760人,496户,6岁以下的幼儿120人,6岁以上的儿童144人,其中留守儿童占儿童的7%,共计19人。

这些留守儿童在农村的现状与问题:1、由于较长时间父母不在身边,年迈的祖父辈文化水平不高,既没有教育的经理,也缺乏教育的艺术,而有的亲戚和朋友的责任心更差,形成留守儿童教育管理的盲区。

2、由于不在父母身边,情感需求得不到满足,缺乏与父母之间深层次的感情沟通。

缺失的情感容易导致刘叟儿童孤僻、自卑、精神压抑、性格孤僻不愿与老师和同学沟通,从而导致行为习惯较差,并且较易产生心理失衡,道德示范行为失控。

3、由于父母长期外出务工的家庭,家庭教育氛围较差,孩子学医缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神,在生活、学习中往往缺乏热情和爱心,逆反心理重,上进心不强。

20XX年在县团委的领导和关怀下,XXX村XXX成立了留守儿童工作站,并配备了一台电脑,一部固定电话,每天星期天,XXX带领这些留守儿童到留守儿童占与自己的父母进行视频聊天或是打电话那种。

很多天没见,骨肉亲情相见的场面确实让人感动。

家长从重可以了解到孩子的学习情况、生活情况、身体情况、道德规范情况、健康成长情况,孩子看到自己的父母,可以请教自己学习中的困难题目和一些开心的事情与家人分享,使得他们学习更有动力,生活充满着希望。

XXX除了帮助孩子们与其父母进行视频聊天,孩纸孩子们唱歌、跳舞、朗诵古诗、玩游戏,并且他自己也融入进去,与他们一起活动,有个村民路过聊侃地说你整天和一些孩子玩,也玩得有什么"劲"吗?XXX回答:"孩子们的健康成长是全社会的共同责任,祖国的希望还靠下一代,哪一家没有孩子,大人都是从小孩子走过来的,跟孩子们在一起玩,孩子们的快乐,那就是我最大的快乐,不信你也来试一试"。

小学留守儿童教育案例留守儿童教育典型案例

小学留守儿童教育案例留守儿童教育典型案例

小学留守儿童教育案例留守儿童教育典型案例
典型案例一:小明是一名小学留守儿童,父母都在外地工作。

在学校里,小明刚开始
适应不良,经常缺席和迟到,成绩也很差。

学校通过多方面的教育措施帮助小明逐渐
改善了情况。

首先,学校与小明的家长积极沟通,了解小明的家庭背景和困境,与家
长共同制定了学习和生活规划。

其次,学校建立了留守儿童关爱小组,由班主任、心
理辅导员和志愿者组成,定期进行心理疏导和关爱活动。

同时,学校教师对小明进行
个别辅导,将学习内容分解细化,并提供额外的学习资源,帮助小明提高学习兴趣和
自信心。

在家庭和学校的共同努力下,小明逐渐适应了学校生活,缺勤和迟到情况显
著减少,并取得了一定的学习成绩进步。

典型案例二:小红是一名小学留守儿童,父母在外地打工,她由奶奶独自照顾。

开始时,小红性格内向,不善于与人交流,常常感到孤独和无助。

学校通过多方面的教育
手段帮助她改善了状况。

首先,学校加强了对小红的关爱和照顾,班主任和同学经常
与她交流、关心她的生活情况和学习进展。

其次,学校成立了留守儿童心理辅导小组,为小红提供个别心理辅导,帮助她缓解情绪压力和困惑。

此外,学校还组织了各种文
体活动,加强了小红与同学之间的交流和合作,提高了她的社交能力。

在学校和家庭
的共同努力下,小红逐渐变得开朗活泼,积极参与学校活动,与同学建立了良好的关系,逐渐适应了学校生活。

关爱留守儿童主要事迹(通用6篇)

关爱留守儿童主要事迹(通用6篇)

关爱留守儿童主要事迹关爱留守儿童主要事迹(通用6篇)在日常的学习、工作、生活中,大家都经常接触到事迹吧,事迹是指对本单位具有突出事迹的集体和个人整理出的文字宣传材料。

那么拟定事迹真的很难吗?以下是小编整理的关爱留守儿童主要事迹(通用6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

关爱留守儿童主要事迹(通用6篇)17月24日,一场以“践行‘两学一做’,关爱留守儿童”为主题的活动在内江经开区内棉社区举行。

此次活动由内江电大内棉社区教育学习中心主办,旨在让社区留守儿童感受到社会的更多温暖和关爱。

当天上午,内棉社区一间教室里挤满了社区居民、留守儿童、内江师院的大学生志愿者,他们认真聆听了一堂生动有趣的教育讲座;随后,大学生志愿者与社区的学生一起表演了现场口技;紧接着,游戏、唱歌、魔术等节目相继上演,教室里充满欢声笑语,掌声此起彼伏。

过完这个暑假,朱芸贤就要上小学四年级了。

“很感谢大学生志愿者给我们上课,我学到了很多知识。

”在活动中,朱芸贤非常积极,她还参与了歌曲串烧节目表演。

在这次活动中,内江电大内棉社区教育学习中心深入践行“两学一做”,践行社会主义核心价值观,弘扬志愿精神,不断丰富活动形式,零距离服务群众,切实做好关爱贫困留守儿童工作;这次活动,进一步推进了党风廉政社会评价工作,树立了社区干部勤政为民的形象,提高了群众满意度。

同时,社区党员志愿者通过参加活动,进一步提升了文明服务的意识和能力。

关爱留守儿童主要事迹(通用6篇)2近日,由中国青少年宫协主办,南昌市少年宫承办的,情暖童心―南昌市少年宫关爱农村留守儿童行动,走进幽兰镇少城小学。

活动中,南昌市少年宫不仅为该校的留守儿童送去了电脑、学习用品等价值2万元的教学物资,同时为少城小学的留守儿童们组建了“守望幸福之家”。

当天,还组织优秀教师下乡,与留守儿童们开启了一场欢乐的游戏之旅。

在校园里,孩子们欢呼雀跃,他们凭着各自手中的游戏卡,可以任意选择喜欢的游戏项目。

游戏取得胜利还可以获得一份精美的奖品。

小学关爱留守儿童案例

小学关爱留守儿童案例

小学关爱留守儿童案例案例一:小雪的故事小雪是一个来自农村的留守儿童。

她的父母都在城市工作,只能寄人篱下。

她每天一个人在家,吃饭、照顾自己都是靠自己。

看着身边其他孩子有父母的关怀,小雪感到很孤单和无助。

她在学校成了一个害羞、孤僻的孩子,很少与同学交流。

她的成绩也一直都很差。

一个偶然的机会,小雪遇到了一位关爱留守儿童的志愿者。

志愿者花时间陪她聊天、辅导作业,还带她参加了一些社会活动。

逐渐地,小雪有了一个心灵寄托,她变得开朗活泼,开始与同学积极交流。

她的成绩也开始有了明显的提升。

通过一段时间的关心和陪伴,小雪的性格逐渐开朗起来,学习也变得积极主动。

她取得了一定的成绩,开始参加一些学校的竞赛活动,并获得了奖项。

她的父母也意识到,在家庭中多花时间陪伴孩子的重要性,并决定更多地回家陪伴小雪成长。

案例二:小明的故事小明的父母都在外地工作,他被寄养在农村的亲戚家。

由于经济条件有限,亲戚家并不能给予他很好的生活条件。

小明经常在家饿着肚子,能吃到一顿丰盛的饭菜是一种奢望。

他也无法在学校参加课外活动,感到很孤独。

一次偶然的机会,小明遇到了一位善心人士。

这位善心人士了解了小明的困境,并帮助他解决了一些生活上的困难。

不仅如此,善心人士还定期探望他,陪他聊天。

他们共同上补习班,为小明提供了学习上的扶助和鼓励。

逐渐地,小明不再感到孤独和无助。

他开始更加努力地学习,取得了很好的成绩。

他还参加了学校的课外活动,并成为了一个优秀的班干部。

在善心人士的关怀和陪伴下,小明的自信心逐渐增强,他相信只要努力,就能改变自己的命运。

通过善心人士和父母的关怀,小明的生活发生了巨大的改变。

他不再感到像之前那样孤单和无助,有了更多的精神和物质上的支持,他变得更加自信、乐观,也取得了优异的成绩。

通过以上两个案例可以看出,关爱留守儿童是非常重要的。

他们在成长过程中面临着很多困扰和挑战,特别需要社会各界的关心和帮助。

只有给予他们更多的关注和陪伴,才能帮助他们克服困难,享受健康快乐的童年。

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关爱留守儿童典型事例[修改版] 关爱留守儿童典型事例为了切实抓好留守儿童的教育工作,我校领导、教师都非常重视关爱留守儿童工作,从二〇〇五年起我校就开始启动这项工作,多年来,我校在培养留守儿童的工作取得了一定的成绩,回顾这几年来的工作,我们主要从以下几点来从事这项工作的。

我是学校三、一班班主任,同时还兼任学校“留守儿童”关爱工作。

我校地处农村,许多学生的家长期在外务工,使学校“留守儿童”超过了50%。

由于把孩子留给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看,因此使得这些留守儿童更需要关爱。

近年来,我在学校关爱留守儿童工作小组的领导下,在同志们的大力帮助下,我采取多种形式,从关心“留守儿童”的生活入手,做“留守儿童”生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。

我凭着特有的执著和坚韧,给“留守儿童”营造了一个健康成长环境,帮助“留守儿童”走出了阴霾,走向了成功。

一、诲人不倦,架心灵之桥正确认识“留守儿童”优点和缺点,就要真正有“诲人不倦”的信心、恒心、耐心和诚心。

为了帮助他们找回自信心,我与他们建立一种彼此信任、平等民主的关系,进行情感交流。

学生梁保帅因父母在异地务工又无暇照顾他而被托寄在外婆处,外婆年老隔代教育力不从心,一段时间梁保帅的思想受外界诱惑出现较大的波动。

我发现后及时通过各种渠道了解状况,与之亲近。

“精诚所至,金石为开”,在感觉他的心灵与我靠近时找适当的时机与其促膝谈心。

我俩在用真心交流后,梁保帅的思绪恢复平静,他又回到了正确的轨道上。

二、找闪光点,铺情感之路留守儿童”从小缺乏父母的关爱,这就需要长辈与他们进行情感上的沟通。

西方教育流行一句话,“孩子是没有错的。

”所以,要尽量寻找孩子们身上的闪光点,充分发扬他们的特长,并适时加以引导。

梁保帅从小就被扔给奶奶照顾未感受父母之爱,心灵寂寞。

上课的时候总是跑神,且有作业几乎从未完成的现象。

我发现这一状况,便找他来谈话,先述其优点并表示对他的好感,后询问这一段时间他精神不振的原因。

在他不肯说真话时,我点破其不实,并暗示已知实情。

谈话间,我注意技巧和方法,因为美的语言,不但可以更好地传授知识,而且还可以陶冶孩子的情操、净化孩子的心灵。

“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,像这样的留守学生并非本质的恶劣,而是心灵寂寞缺乏关爱误入歧途。

我于是经常询问他的生活,给他讲一些做人的道理,转变他的人生观、世界观,鼓励他积极参加体育活动,以增强其自信心。

当该生出现反弹波动时,我及时调整教育思路,使其始终保持坚定的信心。

三、视同己子,沐爱之阳光由于农村学校地域特殊性,多数“留守儿童”上学都比较远,且安全意识较薄弱,这样他们就充满了安全方面的隐患,而且有些安全隐患是十分严重的。

事后,针对留守儿童事件,我作了很深的反思,教师对留守学生不单是应该在道德品质方面、学习方面进行教育,还应该在安全和自卫方面加强教育。

一、建立健全领导负责制学校成立了以校长为组长关爱留守儿童工程领导小组,制订具体的工作制度和工作计划,实施了“留守儿童”教育工作方案,使学校真正成了留守儿童学知识学文化的主阵地。

二、建立“留守儿童”名册为全面掌握留守儿童的情况,我校每学期在开学初对所有学生进行认真的调查研究、摸清了留守儿童的底数,建立“留守儿童”名册和联系。

为留守儿童提供免费服务,让相隔千万里的“留守儿童”与其父母亲能进行情感上的交融,让远在异乡打工的孩子父母亲也能对留守儿童进行关爱教育。

三、成立留守儿童“心里健康”工作室为帮助留守儿童解决在学习、生活中遇到的困惑和困难,我校成立了留守儿童“心里健康”工作室。

每周选派 1至2名富有爱心和教育经验的教师到工作室工作。

此外,我们还对留守儿童定期进行心理辅导。

四、建立教职工结对帮扶留守儿童制度针对这部分儿童的父母亲长期在外地工作的现实,我们把留守儿童分派给任课教师结对帮扶,让任课教师当留守儿童的“爱心爸爸”、“爱心妈妈”关心留守儿童的生活,指导他们的学习,让留守儿童也能健康成长。

五、开展丰富多彩的关爱活动对于留守儿童来说,学校就是他们的温暖的家,教师就是对他们全负责的“父母”。

各年,班,级在日常的活动中都格外关注留守儿童,班队会上给这些孩子更多的表现自我的机会,给他们更多的关注。

对他们的学习,生活给予关心,尊重留守儿童的人格,滋润了他们渴望爱的心灵。

在课外辅导时,优先考虑这部分学生的需求,在开展“一帮一”,“手拉手”活动中也让留守儿童能全面参与,在实践活动中耐心教导他们,培养他们的自理,自护,自救能力,利用节日开展关爱活动。

例如,每年的“六一”儿童节,我们都单独组织这部分学生开展“六一”游艺活动,给他们赠送一些学习用品和文艺书籍,让他们感受到节日的气氛,“家”的温暖。

为了丰富留守儿童的课余生活,我校在周一和周五的午间和下午课后,由结对教师组织学生播放室、会议室、操场组织安排丰富的活动。

比如,课外阅读,学习方法指导,语文,数学兴趣小组,体育活动等。

双休日,组织结对老师上门指导学生看书,读报,作业,游戏。

让留守儿童在快乐之中度过双休日。

六、加大宣传力度,动员社会力量关爱留守儿童关爱留守儿童仅仅依靠学校的力量是不够的,所以在开展关爱留守儿童活动中,我们印发了大量的宣传资料向周围的百姓宣传,还发动了村队干部,以及退休教师加入到关爱行动中来。

通过我们努力,许多热心教育工作的从士积极响应,纷纷担当了“代理家长”的角色,与孩子们一道昂首阔步迈向新的生活。

关爱无边,亲情漫漫。

我是一名乡村教师,和千千万万的教育工作者一样,固守着这份清贫,守护着这方神圣,用我的爱心去点燃“留守儿童”的希望,让他们的生命沐浴灿烂的阳光,使他们真正走出心灵的荒漠,回到亲情的绿洲。

我奉献着,幸福着,快乐着,无厌无悔,关爱“留守儿童”典型事迹随着劳动力的大量转移,留守儿童也逐年倍增。

由于中青年外出,孩子在家由老人、亲友 ,帮看或隔代抚养,不少父母只满足于寄钱回家给孩子交学费,并不注意关心孩子的情感需求和受教育状况,而在家照顾孩子的老人或亲友一般只能照顾孩子的衣食,对孩子学习、思想品行方面则无暇顾及,也难以尽到监护责任。

主要表现为“三个缺乏”,一是缺乏父母关爱。

留守儿童的父母长期在外经商或打工,没有父母在身边陪伴,容易缺少亲情和家庭温暖,影响了学习和生活。

二是缺乏行为管教。

留守儿童在家多由祖父母、外祖父母或其他亲友抚养监护,有的因为精力不济而放任,有的因为方法不对而溺爱,不同程度地存在着管教不到位的问题。

三是缺乏亲情交流。

小孩往往缺乏安全感,情感相对冷漠,人际交往能力差,思想感情较脆弱,对周围的人和事都有一些疑虑、陌生,甚至不信任。

为了让留守儿童健康成长,我校急群众之所急,想群众之所想,认真做好留守儿童教育、管理工作,取得较好的成效。

其主要做法是,一、领导重视,建立健全关爱网络成立“留守儿童”教育工作领导小组,加强对“留守儿童”的教育。

落实每个留守儿童“爱心妈妈”、“代理家长”职责等制度,教师为“留守儿童”的联系人和监护人,他们经常进家入户了解和掌握留守儿童的生活、学习情况,及时解决他们的困难和问题,建立健全留守儿童档案,详细记载每个留守儿童的家长姓名、务工地点、收入情况、联系电话,儿童所在学校、思想联系人、经济帮助人等信息,做到一人一档、一个不漏,并定期统计汇总变动情况,凡是建档的儿童,都确保关心和帮扶措施落实到位,学校原则上每周对“留守儿童”家访一次,做到学校、监护人、联系人互相沟通,及时掌握孩子各方面情况,并定期向其在外务工的父母通报。

有效延伸了学校教育,促使家庭、学校、社会教育有机结合。

二、营造氛围,形成强大关爱合力发出“致留守儿童家长的一封信”,要求外出家长对留守孩子做到“四个一”,即每周打一个电话,每月写一封信,每月与班主任联系一次,每年至少回家一次,加强家长与子女之间的沟通理解和亲情联系,强化外出人员家庭教育的责任意识。

充分利用双休日和“五一”、“六一”节等时机,进家入户为留守儿童检查指导作业,送课外书,梳理头发,修剪指甲,整理房间,使留守儿童感受到母亲般的关爱。

初步形成全社会都来关爱留守儿童的良好氛围。

三、重点帮助,细致关怀见成效深入开展亲情关爱留守儿童活动,让留守孩子享受父母般的关爱。

向留守儿童家长或第二监护人宣传普及科学的家庭教育观念、知识和方法,在留守儿童家长中开展“争做合格家长、培养合格人才”的家庭教育实践活动,优化养育和监护行为。

开展“手相牵,心相连”、“爱心妈妈”、“代理家长”与留守儿童结对活动,每逢节日,“爱心妈妈”、“代理家长”们还将结对的留守儿童接到家中过节。

五、丰富活动,拓展关爱工作载体一是建立家长亲情电话。

为了让孩子能够定期与父母电话联系,倾听亲人的声音和嘱咐,所有学校的电话号码向学生家长公开,并实行24小时值班制度。

学校还收集了学生家长的联系电话,并装订成册,保持与家长联系,并经常主动安排家长和孩子通话交流。

既让家长随时了解孩子学习、生活、思想等方面情况,也让留守儿童经常能听到家长的声音,感受到父母的关爱与呵护。

二是建立“代理家长”和“伙伴结对”制度。

由学校发动,组织教师、职工做留守儿童的“代管家长”、少先队员和其他学生与留守儿童结成伙伴,从生活、学习、情感和经济等多方面给予他们关心照顾和帮助教育。

三是丰富儿童的学习生活。

保证每个儿童每周至少参加一次班级或年级组织的亲情活动。

亲情活动的形式主要有,亲情聚会,对留守儿童进行生理与心理健康教育,开展教师走进学生心灵活动,组织参加各种兴趣小组活动等。

2年甲班学生刘某桦深有感触地说,“我父母长期在外地开超市,学校老师辅导我学习,经常开展各种活动,像妈妈一样照顾我,我非常开心。

”四是经常开展主题教育等活动。

在留守儿童中开展“自理、自立、自强——争做合格小公民”主题教育,“我心中的爸爸妈妈”征文活动和“我成长、我快乐”演讲比赛等,培养留守儿童的学习兴趣,进一步丰富了他们的精神生活,增强他们独立自主能力,促进了身心健康发展。

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