探索生物

【教材分析】

传统的教材一般都是有绪论（或前言）的，“绪论”的教学被认为是学科教学的开端，兼有“启动”和“激发”的功能。新教材以《科学家访谈》代序，这是对传统教材的绪论或前言的突破，为什么学？学什么？怎么学？尽在其中。

访谈见人，见事，见精神，访谈以“一问一答”的形式呈现了以邹承鲁院士为首的我国科学家们率先人工合成蛋白质结晶牛胰岛素的过程，并配有科学家的工作照片和研究成果图片，通过阅读学生可以学习科学家创新、合作、锲而不舍的科学精神，也可以激发其为祖国争光为人类多做贡献的崇高志向。

访谈内容有知识、有过程：以“我发现许多生命科学的问题，都要到细胞中寻找答案，而对细胞生命活动规律的阐明，又必须建立在阐明生物大分子结构功能的基础上。”切入了《分子与细胞》模块的主题——分子与细胞，同时也揭示了生命科学的正朝向微观上的分子水平方向发展方向。

最后又以邹承鲁院士殷殷的嘱托：“办老实事，说老实话，做老实人！”作结，从邹老的人生态度也可以看出他一直是尊重客观事实，用事实说话的，这也是自然科学的本质。邹老的人生态度，也是我们要遵从的科学态度和学习态度。

【教学设计思路】

因《探索生物大分子的奥秘》知识内容较少，而第二章

中的《科学史话.世界上第一个人工蛋白质的诞生》和《科学前沿.国际人类蛋白质组计划》与本节内容密切相关，故将三者都纳入本节教学内容。让学生了解关于“人工合成牛胰岛素”的科研成果及对人类的贡献，同时形成结构与功能相适应的生命观念，这是教学的重点；让学生理解科学家的科学精神、树立科学态度，拥有社会有责任感又有紧迫感，激发其爱国主义热情，树立为祖国为人民贡献的志向，这就成为教学的难点。为了达成这样的教学目标，即充分发挥“科学家访谈”的“启动、启发和启示”的功能，现做如下设计：首先引入新课，启动教学，因为初中三年级并未开设生物课程，学生有1年时间没有学习生物学相关知识，所以导入新课是关键：既要有承上（初中）启下（高中）的知识设问，又要再次激发学生高中生物学学习的兴趣和热情。运用多媒体播放“原始生命的起源”内容，既能唤起学生对生物学相关知识记忆，又能很自然的将话题引入生物大分子蛋白质。教学课程中始终要围绕“启示和启发”开展教学，即：启发学生的思维，使学生树立正确的科学观和学习观，为以后的学习奠定一定的基础。课前教师布置资料收集；课中教师先出示阅读和讨论的提纲，学生独立阅读后，再分组讨论；最后，让学生进行课堂小结，再次强化“学什么”、“为什么学”和“怎样学”。这样的教学过程既能锻炼学生的自主学习、合作探究、分析讨论的能力，也能使学生的生物学学

科素养得到一定的提升，还能激发学生爱国主义热情，树立为祖国为人民贡献的志向。

【教学目标】

1、通过学习访谈了解关于“人工合成牛胰岛素”的科研成果及对人类的贡献，同时形成结构与功能相适应的生命观念。

2、通过科学家访谈介绍明确创造性思维对于科学研究的重要性。

3、初步了解科学家研究的过程、方法以及科学家的创新、团队合作，锲而不舍的精神。

4、通过邹承鲁院士的工作和成绩的介绍，激发学生爱国主义热情，树立为祖国为人民贡献的志向。

【课前资料搜集】

学生分组收集感兴趣的科学家的相关事迹和工作成果或最新生命科学发展前沿话题。

【教学流程】

一：激趣引入

运用多媒体播放“原始生命的起源”内容，唤醒学生对生物学相关知识记忆，自然的将话题引入生物大分子蛋白质。二：科学家访谈

教师出示阅读提纲，学生自主阅读《科学家访谈》和P24、P25的《科学史话.世界上第一个人工蛋白质的诞生》、《科学

前沿.国际人类蛋白质组计划》后完成分组讨论，在自主阅读与分组讨论中达成教学目标。

阅读、讨论提纲如下：

①邹承鲁院士做学问所遵循的基本原则什么？

②结晶牛胰岛素的首次人工合成是我国科学家在哪一年完成的？为什么说人工合成的牛胰岛素是生物科学发展历程中一个重要的里程碑？（培养学生自主阅读资料、获取有效信息的能力）

③邹承鲁院士在为什么对生物大分子情有独钟？

④你认为决定他们取得科研成就的因素有哪些？

⑤在你以后的学习中，如何保证设计的实验方案尽可能科学、合理？

⑥胰岛素有什么作用？为什么要人工合成胰岛素？如何人工合成胰岛素？请你从结构与功能相适应的视角对其进行分析并说明。（展示结晶牛胰岛素模型及其空间结构示意图）（初步了解科学研究的过程、方法以及科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神）

⑦国际人类蛋白质组计划指什么？其研究的意义何在？

（了解这两项重大科研成果让学生在了解与蛋白质研究相关的科学史和前沿进展的同时培养了爱国主义热情，增强了民族自信心和自豪感）

⑧学生说一说其他科学家的相关事迹和工作成果或最

新生命科学发展前沿话题。

（教师适时指出：老一辈的科学家创造了过去的辉煌，为人类作出了贡献，教育学生学习科学家的科学精神、高尚的道德情操、高贵的人格魅力和做人的尊严，以及对生命科学的执著追求，启迪学生立志为生命科学的发展、为人类的幸福，要勇往直前继承发扬今天的成就，在科学道路上勇于攀登再创辉煌。）

⑨谈一谈你打算如何进行高中阶段的生物课程学习？（回归到教材作为“绪论”的作用，对学生的生物课程的

学习方法进行指导）

三：课堂小结

利用多媒体课件引导学生概括小结“学什么”、“为什么学”和“怎样学”。

四：课外延伸

查阅相关资料了解在蛋白质分子研究领域取得重大突破的科学家及事例。

【教后记】

生命科学史不仅仅是生命科学发展过程中的一系列人物和事件，更重要的是它蕴含着丰富的科学思想、科学方法、科学的世界观以及科学精神和科学态度等内容，故而有很高的教育价值，对于提高学生的科学素养、培养学生的创新精

神和实践能力尤其重要。作为一线教师，在实践中加强细胞生物学发展史的教学，为学生解释科学发展的普遍规律，这些规律性是超越了细胞生物学知识本身的思想沉淀，通过这种努力能够提升学生的科学素养和思维。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。