美丽的丹顶鹤教案

《美丽的丹顶鹤》教学设计
一、教案背景
1、面向学生：小学学科：语文
2、课时：第2课时
3、课前准备：
在第一课时的教学中，学生已经掌握了本课的生字词，并且初读了课文，对丹顶鹤的美有了初步的感受。

二、教学课题
苏教版小学语文第三册《美丽的丹顶鹤》
三、教材分析
《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。

文章图文并茂，栩栩如生地讲述了丹顶鹤的美丽外形以及它的逗人喜爱之处，字里行间流露着丹顶鹤的美和作者对它的喜爱，渗透了保护珍稀动物的教育。

课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。

在教学时，我围绕“丹顶鹤美在哪里？为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？”这两个问题，引导学生自主合作探究，使学生在体会丹顶鹤美的过程中自然的滋生出要保护鸟类的意识。

教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。

3、继续学习本课生字，书写剩余生字。

教学重点、难点：
创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受它的美丽。

教学准备：多媒体课件
四、教学方法
在本课教学时，为了突破重难点，我运用了百度搜索，搜集了许多关于丹顶鹤的图片、视频和音频，制作成多媒体课件。

生动地、直观地向学生展现丹顶鹤的美，使学生亲眼目睹，了解丹顶鹤的特征。

同时，通过朗读指导，使学生在反复品读中感受丹顶鹤的美丽，激发邪恶所喜欢、保护丹顶鹤的情感。

五、教学过程
（一）导入
冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来了。

这节课我们继续学习第21课，走近那一群群美丽的丹顶鹤。

齐读课题
（二）复习巩固
听写词语：
遥远不论洁白传说第二故乡三五成群
（三）互动探究
小组合作学习，思考：
1、丹顶鹤是什么样子的？美在哪里？
2、为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？
（四）精讲点拨
1、丹顶鹤美在哪里？（根据学生的回答，出示相应的幻灯片）
句子1：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它“丹顶鹤”。

①老师画了一只丹顶鹤，如果让你给它图上颜色，你会图吗？（出示幻灯片，抓住“洁白”、“黑”“鲜红鲜红”，引导学生感受丹顶鹤的颜色美。

）【百度搜索：/forum/pic/item/72f082025aafa40f75cd486aab64034f78f0197
9.jpg】
②“它的头顶就像嵌着一颗红宝石”这句用了什么修辞手法？是把什么比作什么？
引读：正因为它的头顶是红色的，所以人们叫它——丹顶鹤。

那么，丹顶鹤的“丹”指的是什么颜色呢？（红色）
③“洁白”、“黑”、“鲜红鲜红”这可以看出丹顶鹤的什么美？（板书：颜色美）
这么美的丹顶鹤，你们喜欢吗？那你们能把丹顶鹤的美读出来吗？（完成填空：丹顶鹤有一身，而却。

它的头顶就像，，怪不得。

）
丹顶鹤还有什么地方很美？很逗人喜爱呢？
句子2：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

看着图【百度搜索：
/forum/pic/item/4610b912c8fcc3ced4cb4f849245d688d43f2079.jpg】，瞧！丹顶鹤的身材像什么？（芭蕾舞演员），这是说明丹顶鹤的什么美？（板书：体形美）
师范读，指导朗读。

句子3：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

①指名读“引吭高歌”、“展翅飞翔”，看图理解这两个词语的意思，一边读词语一边学做
动作。

【百度搜索：
/forum/pic/item/dcc451da81cb39db91cbe1e1d0160924ab183079.jpg】【/forum/pic/item/d0c8a786c9177f3e6e487aba70cf3bc79f3d560c.jpg】
②你觉得丹顶鹤的姿态怎么样？（板书：姿态美）
③小朋友说得都很好，丹顶鹤的姿态那么美丽、那么高贵，这就叫——高雅。

让我们再来欣赏欣赏丹顶鹤的高雅。

（出示幻灯片：播放视频图片，欣赏丹顶鹤低头散步、低头觅食、翩翩起舞等时刻的高雅）
④根据欣赏的图片，完成填空：
丹顶鹤不论是，还是，都显得那么高雅。

丹顶鹤无忧无虑地生活着，它们有的，有的，有的，还有的。

⑤这么美丽、高雅的丹顶鹤，不仅我们小朋友喜欢，连神仙也特别喜欢。

出示句子：传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。

小结：通过刚才的学习，我们了解到丹顶鹤不仅颜色美、体形美、姿态美，就连传说也是那么美。

下面就让这些美深深地留在我们的脑海中吧！齐读第二、三自然段。

相信小朋友们一定能把丹顶鹤的美和高雅读出来。

2、品读第4自然段
①自由读第四自然段。

说说：读了这个自然段，你知道了什么？
②我国的黄海之滨是丹顶鹤的“第二故乡”，那你们知道丹顶鹤的“第一故乡”在哪吗？从课文中哪里可以看出？（第1自然段可以看出丹顶鹤的第一故乡在北方）丹顶鹤的第一故乡就在我国的黑龙江省扎龙。

（出示中国地图，让学生感受丹顶鹤从黑龙江扎龙到江苏盐城距离的遥远。

）【百度搜索：】
幻灯出示：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来了。

指导朗读
③为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？为什么他们能带着自己的孩子三五成群地在那里无忧无虑地度过整整一个冬天呢？这和我们人类有着很大的关系，因为它们给我们的生活带来了美，我们也应该让它们生活得无忧无虑，保护好它们呀！让我们一起来看一看丹顶鹤在盐城的生活吧！（出示幻灯片：丹顶鹤在盐城丹顶鹤自然保护区生活的一组图片）
④齐读第四自然段，再次感受丹顶鹤的“无忧无虑”。

（五）拓展延伸
1、听一听：美丽的丹顶鹤生活得无忧无虑，你们高兴吗？曾经有一个年仅23岁的女大学生，她叫徐秀娟，她和你们一样，也非常喜欢丹顶鹤，她为了寻找一只受伤的小丹顶鹤，不幸滑入了沼泽地牺牲了。

让我们静静地欣赏一下这个真实的故事吧！（播放歌曲）【百度搜索：/play/5035/136480.shtml】
2、说一说：可是，有些人却还在捕捉它们，你想对这些人说些什么？
3、总结：其实，在我们的生活中还有很多像丹顶鹤一样美丽、可爱的珍稀野生动物，如熊猫、金丝猴、藏羚羊等，正因为有了它们，我们的生活才有声有色，丰富多彩。

如果有一天，地球上只剩下人类，那该有多寂寞呀！所以，还是让我们携起手来善待它们吧！（六）布置作业
1、喜欢画画的同学，画一画美丽的丹顶鹤。

2、喜欢讲故事的同学，讲一讲丹顶鹤的故事。

3、喜欢丹顶鹤的同学可以上网查资料也可以问家长搜集有关丹顶鹤的信息（图片或故事等)
板书设计：
美丽的丹顶鹤
颜色美：洁白黑鲜红鲜红
体态美：长
姿态美：引吭高歌展翅飞翔
六、教学反思
《美丽的丹顶鹤》是苏教版二年级上册的一篇课文，这篇课文的语言很优美，字里行间流露出对丹顶鹤的喜爱。

但是，作为老师的我和班里的孩子们从来没有亲眼见到过丹顶鹤，很难有真实的感受。

要让学生仅通过读书就能领略到丹顶鹤的美丽、高雅是比较困难的。

我想：只有通过各种渠道查找有关丹顶鹤的知识、图片、音像资料等，借助多媒体，才能给学生以直观逼真的视觉感受，进而激发学生的情感，实现教学目标。

基于此，我的教学就应该和孩子们一起进入这种情境。

围绕教学目标和教学重难点，我所执教的这第二课时，紧紧围绕课文的2、3、4自然段展开教学。

第二段共有两句话，具体写丹顶鹤的颜色美。

关键是抓住表示颜色的词语来体会，并进一步理解它名字的由来。

第三段共四句话，主要写丹顶鹤的体形美、姿态美。

这也是全文的重点和难点。

其中2、3两句又是这一段的重点。

第二句话用陈述的语言写了丹顶鹤什么地方长，突出它体形修长的特点。

第三句中引吭高歌、展翅飞翔、高雅等描写丹顶鹤姿态
的词语学生理解起来都有困难，尤其是高雅这个词语很抽象，学生光靠读书，是很难想象出丹顶鹤高雅的体态的，必须借助一定的外界条件给学生一个比较鲜明的表象，因此在这里我借助网络，形象展示了芭蕾舞演员优美的舞姿和丹顶鹤展翅欲飞时的姿态，充分再现丹顶鹤动态的美，让学生通过具体的感官体验来感悟，从而悟出“高雅”一词的丰富内涵。

这样学生从整体上感受到了丹顶鹤的逗人喜爱，学习在这样一种愉悦的心境下进行，然后点拨、引导学生声情并茂地把丹顶鹤介绍给大家。

第四自然段的内容，我把它作为次要内容处理。

主要是让学生了解黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡，在这里它们过着无忧无虑的生活。

这一段的处理，我主要是借助课外资料帮助学生理解“第二故乡”及“第一故乡”，让学生读一读，看一看，说一说，再读一读，读出丹顶鹤生活的无忧无虑。

在回归全文让学生整体回忆了丹顶鹤的美丽和高雅的形象之后，为了把保护野生动物的意识渗透教学过程，融入学生的心灵，在教学最后让学生欣赏《一个真实的故事》，感人至深的画外音，动人的歌曲，那凄美的旋律强烈地震撼着学生的心灵。

教室里鸦雀无声，我发现有部分学生已经红了眼眶，甚至流下了热泪。

学生有了很深的情感体验，就容易产生情感上的共鸣。

这里借用音乐和歌曲，使学生加深了对课文的理解，还知道了善良姑娘徐秀娟的故事，从而树立保护动物的意识。

当然，这堂课上还有许多不尽如人意的地方，有待进一步完善。

从整体的过程来看，在指导学生朗读上时间还不够，而且略显支离破碎，没有使学生建立一个整体的概念。

在对课文内容的朗读理解上，缺少让学生质疑问难、自主学习的时间。

我想：语文教学是一门艺术，没有最好，只有更好。

只要怀揣着一颗对教育、对学生无比热爱的心，相信，我会收获更多的精彩，我的生活也会越来越丰盈！。