苏教版小学三年级下册语文《美丽的丹顶鹤》教学设计

美丽的丹顶鹤
一、教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学习、理解本课生字新词。

通过对课文的诵读品味，感受丹顶鹤的美丽，初步树立学生保护野生动物的意识。

3、以学定教，通过朗读、说话、想象、画画、表演等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和审美评价能力。

二、教学重难点：
通过对重难点词语的理解，了解丹顶鹤美在何处，激发对丹顶鹤的喜爱之情。

三、教学流程：
第一课时
教学目标：
1、学习正确、流利地朗读课文。

2、学习课文生字新词。

3、初读了解丹顶鹤是一种美丽的珍禽。

教学过程：
1、揭题激趣——发现美
（1）师：今天老师给你们带来了一个新朋友。

(媒体出示丹顶鹤图片，学生欣赏)
（2）初次见面，丹顶鹤给你留下了什么印象？谁还能把自己知道的丹顶鹤的情况向大家介绍一下？
（3）出示课题,学生质疑：课文会向我们介绍丹顶鹤的哪些内容？
2、初读课文——欣赏美
（1）自由朗读课文，借助拼音,读准字音,读通句子。

（2）汇报朗读课文，学生相互评价。

3、再读课文——感受美
（1）读了课文，你对丹顶鹤有了那些了解？
（2）交流自己喜欢的语句和段落。

4、学习生字
（1）出示生字，学生动脑筋想办法记住字形。

（2）观察书写要点。

（3）教师选择性范写。

（4）学生描红、临写。

提醒写字姿势。

第二课时
教学目标：
1、复习课文生字、词语的读音。

能有感情地背诵课文。

2、读懂课文内容（感受美）；学习表达方法（理解美）；感悟爱鸟意识（升华美）。

教学过程：
1、导读：直奔课题，激发阅读兴趣。

（1）复习生字词。

同学们，识字是学文的基础，新课前首先要考考大家对生字的掌握情况，有信心吗？
媒体出示——遥远却是不论显得
传说所以度过洁白
无忧无虑黄海之滨引吭高歌翅膀边儿
（2）谁说说“遥远”什么意思？
媒体出示——中国地图
看，这是中国地图。

我们的祖国多么辽阔，地图平面上一厘米相当于实际一百米。

从北方黑龙江扎龙到南方的黄海之滨，堪称遥远，每当秋天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来。

齐读课题——《美丽的丹顶鹤》。

（3）让我们走到丹顶鹤身边，小声快速地自由读读课文，想想课文中的丹顶鹤给你最深的印象是什么？
【设计意图：巩固复习文中生字词，有助扫清阅读障碍，然后随词入文，从而唤起学生对课本内容的回忆，引领他们再次走进文本。

】
2、品读：顺学而导，体味语言表达。

（1）学习第二段
过渡：现在有一只小丹顶鹤很可怜，它不知道妈妈长什么样儿？也不知道到哪里去找？怎么办呢？你有什么好办法来帮帮它？那么小丹顶鹤的妈妈长得怎样呢？请小朋友自己读读第二自然段。

①读了这一段，你觉得丹顶鹤怎么样？你从哪里看出来的？
媒体出示——丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

它的头
顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

②哦，丹顶鹤身上都有哪些颜色？用“——”画出表示丹顶鹤部位的名称，用“﹏﹏”画出表示丹顶鹤的颜色的词语。

③指名读好——部位名称的词语；颜色的词语；男女生配合朗读“——”和“﹏﹏”部分。

④把这些词带进句子里还会不会读了？给你美的感觉了吗？
⑤丹顶鹤美在黑白分明，还美在哪儿？同学们摸摸我们的头顶，是怎样的啊？咦，它的头顶怎么会长宝石呢？（头顶红色的皮肤裸露在外就像是一颗红宝石，肉冠）这是采用打比方的手法，把丹顶鹤头顶的皮肤比作红宝石。

怪不得人们都叫它——丹顶鹤。

（跟老师一起描红“丹”）它的名字是多么贴切。

⑥理解“嵌”，演示“嵌”，读好“嵌”。

⑦小结：看哪，作者写丹顶鹤的颜色美，先写全身的颜色，再到脖子、翅膀、头顶，这种从整体到部分的手法多么巧妙，让我们再来读读体会。

配乐朗读第二自然段。

媒体对照——丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

⑧现在就让我们一起来告诉小丹顶鹤吧。

看屏幕——（出示丹顶鹤图，根据学生的回答给它“着色”）
【设计意图：抓住表示部位颜色的词语引导学生品味、感悟，理解丹顶鹤名字的由来。

再根据自己的理解给丹顶鹤“涂色”，这个环节中让学生一边读，一边迅速在脑海中浮现出生动可感的画面，把文字符号转换成形象，入境悟情并感知写法。

】（2）学习第三段
过渡：老师听说丹顶鹤还有另外一个名字，怎么来的？请同学们自己读读第三节。

（先小组内说议在集体交流）
①《宝莲灯》大家看过么？神话传说中哪吒的师傅太乙真人总是乘鹤而来，乘鹤而去。

为什么选择仙鹤作为旅途的同伴，看看第三段丹顶鹤讨人喜爱的地方有哪些？
②(媒体出示——图片)丹顶鹤有三长，看图，这三长给你什么感觉（修长、苗条）
师：丹顶鹤体长约有130厘米，和同学们差不多高，谁能通过朗读把它的形体
美展现出来？你们说，这么长的体型和它的生活方式有关系吗？其实，丹顶鹤不止这三长，它的年龄也长，能活到50—60岁，是鸟类中的长寿鸟，古人以“松鹤延年”来祈福祝愿。

（教师反复引读）
③我常听说：颈长善歌，腿长善舞。

看图，这几只丹顶鹤在做什么？用上书上的语言来回答。

（“展翅飞翔”、“引吭高歌”）
3、拓展：创设情境，走向生活语文。

（1）过渡：小丹顶鹤知道了妈妈的模样，可它到哪里去找呢？出示第四节，自读。

（2）说说你读明白了什么？你还有想知道的内容吗？（学生想知道丹顶鹤的第一故乡在哪里？）
①设想1：丹顶鹤的原故乡在哪？
②设想2：丹顶鹤为什么能够在“第二故乡”生活得这么自由？
（人们爱护丹顶鹤，划出了大片滩涂，作为丹顶鹤自然保护区，让它们有鱼、虾、贝壳和植物根茎可吃，能够自由自在地生活，不受到伤害。

）
③师：说到这，老师还想告诉大家，这么美的丹顶鹤全世界只有1200多只了，可喜的是有800多只生活在我国，并被列为国家一级保护动物。

就让我们一起来努力保护它们，让美丽的丹顶鹤无忧无虑，永远飞翔在大自然的怀抱中。

一齐朗读第四自然段。

（3）课文最后，在和小丹顶鹤告别之际，同学们有没有心里话想对丹顶鹤说？比如说献上赞美，送上祝福，就让我们再去看看他们的生活吧。

（媒体出示——欣赏FLASH动画）
【设计意图：运用多媒体插入一群美丽的丹顶鹤宛如芭蕾舞演员一般翩翩起舞的录像片段，借助其美丽的画面、跳动的音符以及巧妙的介绍把学生带入情境，并使学生兴致盎然地投入到主动探索中。

】
作业：搜集我国的一级保护动物还有哪些，了解它们的特点，互相交流。

板书：
20 美丽的丹顶鹤
颜色美（整体—→部分）
（贴图）形体美（下—→上）
姿态美（不论是……还是……都）。