2019届高考语文古诗鉴赏复习.ppt
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2019届高考语文复习【古诗词鉴赏课案：整体鉴赏】PPT
课案二： 教材两首诗，穷尽常考点高考语文试题很具有导向性，近几年的高考语文试卷与教材结合更为紧密。
尤其是作为复习重点与难点的古代诗歌鉴赏更是如此，即“试题在课外，答案在课内”。
因此，本节就教材联想与高考真题相结合，让同学们在复习诗歌鉴赏时，化难为易，学会从教材里面找答案。
教材解读①《蜀相》是唐代诗人杜甫定居成都草堂后，第二年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。
②此诗借古抒怀，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。
③诗歌前四句写景，祠堂虽然春色无限，但是自春色空好音，很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。
虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀。
④诗歌后四句抒情，表达对诸葛亮崇敬仰慕和叹惋感伤之情，也表达了诗人身世飘零，壮志难酬的悲壮情怀。
⑤前两联记行写景，洒洒脱脱；后两联议事论人，忽变沉郁。
全篇由景到人，由寻找瞻仰到追述回顾，由感叹缅怀到泪流满襟，顿挫豪迈。
全诗雄浑悲壮，沉郁顿挫，具有震撼人心的巨大力量。
考点对接①[景物形象]诗歌的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？②[人物形象]诗歌塑造了一个怎样的人物形象？③[炼字]诗的颔联中“自”和“空”历来为人称道，请加以赏析。
④[语言风格]整首诗是如何体现杜甫“沉郁顿挫”之风格特点的？⑤[思想情感]整首诗表达了诗人什么样的思想情感？答案 ①前四句描写的盎然春意固然是美好诱人的，可是，丞相祠庙却是如此寂寥冷清，只有诗人形只影单而来，孤寂伤怀而返。
为下文的赞颂、痛惜之辞埋下伏笔，使得全诗和谐统一，首尾相衔。
②塑造了一位殚精竭虑，忠贞不渝，壮志未酬的老臣形象。
③诗的颔联中“自”和“空”历来为人称道，自为独自，空是白白的、徒然的。
青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，何等凄凉伤感。
作者寓情于景，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。
④前两联记行写景，洒洒脱脱；后两联议事论人，忽变沉郁。
2019高考语文诗歌鉴赏总结课(共49张PPT)
范畴，
也要有所了解。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素， 山长水阔知何处。
问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？
病例1：小花小草愁得哭泣生烟；天冷了，燕子成双 成对飞去，人却不能。月亮不解我的心（八成那天满 月吧）；天亮了，我也不曾安睡。
2019/5/25
4
说明：“怎样表现离恨苦”，关 键是“怎样”二字。此题考察鉴 赏古典诗歌的艺术技巧，有三个 要点：菊愁兰泣、燕子双飞和明 月无情，答题时三者缺一不可。
病因之四:抓住一点，不及其余。
2019/5/25
6
病例5：上阙作者借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等 一系列意象表达了景物无情人有情的情感，强烈地抒发了 自己的离恨苦。
病因之五：蜻蜓点水，一带而过。
优秀答卷： 首句用拟人手法，移情于物，表面写菊愁兰泣，实则是人内 心悲伤，然后用燕子双飞来反衬人的孑然一身，凸显出主人 公的孤独和对所思之人的期盼。最后两句再次使用拟人的手 法，埋怨月光照朱户的无情，以明月“不谙”衬“人谙”。 反复使用借景抒情的手法，巧妙地表现离恨苦。
2019/5/25
13
诗歌鉴赏“意识”八谈
1、“积累”意识
古代诗歌鉴赏题是一道最需要文化积淀和知识储备才能够答
好的试题。
2、“落实”意识
诗歌鉴赏的复习重在落实，切忌粗枝大叶走过场。不然的话，当你面对试
卷上的题目时，就会感到虽然似曾相识，但就是无从下手。“落实”包括
内容和形式两个方面。作品的主题、作者的情感等属于内容的范
2019/5/25
7
春兴 武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
问1：诗歌三、四句中的“吹”、“逐”很富表现力，试 具体分析二字的作用。
也要有所了解。
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。欲寄彩笺兼尺素， 山长水阔知何处。
问：词的上阙中，诗人是怎样表现离恨苦的？
病例1：小花小草愁得哭泣生烟；天冷了，燕子成双 成对飞去，人却不能。月亮不解我的心（八成那天满 月吧）；天亮了，我也不曾安睡。
2019/5/25
4
说明：“怎样表现离恨苦”，关 键是“怎样”二字。此题考察鉴 赏古典诗歌的艺术技巧，有三个 要点：菊愁兰泣、燕子双飞和明 月无情，答题时三者缺一不可。
病因之四:抓住一点，不及其余。
2019/5/25
6
病例5：上阙作者借物抒情，用了菊、兰、燕子、明月等 一系列意象表达了景物无情人有情的情感，强烈地抒发了 自己的离恨苦。
病因之五：蜻蜓点水，一带而过。
优秀答卷： 首句用拟人手法，移情于物，表面写菊愁兰泣，实则是人内 心悲伤，然后用燕子双飞来反衬人的孑然一身，凸显出主人 公的孤独和对所思之人的期盼。最后两句再次使用拟人的手 法，埋怨月光照朱户的无情，以明月“不谙”衬“人谙”。 反复使用借景抒情的手法，巧妙地表现离恨苦。
2019/5/25
13
诗歌鉴赏“意识”八谈
1、“积累”意识
古代诗歌鉴赏题是一道最需要文化积淀和知识储备才能够答
好的试题。
2、“落实”意识
诗歌鉴赏的复习重在落实，切忌粗枝大叶走过场。不然的话，当你面对试
卷上的题目时，就会感到虽然似曾相识，但就是无从下手。“落实”包括
内容和形式两个方面。作品的主题、作者的情感等属于内容的范
2019/5/25
7
春兴 武元衡
杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。 春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。
问1：诗歌三、四句中的“吹”、“逐”很富表现力，试 具体分析二字的作用。
2019届高考专题复习之古诗词鉴赏.ppt
理解形象的 典型意义
准确理解有关词语的特定意义、比
2
喻意义、隐含意义、暗示意义；
鉴
赏
作
准确理解重要词语的深层含义和言外
品
之意；
的
语
言 赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、
创造意境的艺术效果。
概括主旨 4
评
价
作 品
简析作品的政治意义、思想意义、人生意义
思
想
内
容 赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风
格，指出局限性。
4、熟记一些传统常见意象、典故及其含义。
1、梅花——最先开放，傲霜斗雪——敢为人先，不畏权贵——君子
2、兰——清雅幽香，姿态优美——追求淡泊——君子隐士
3、竹——本固性直、心空节贞、绿竹葱茏——正直谦虚，坚贞高洁——隐士 君子
4、菊花（黄花、东篱）——临秋而开，颜色淡雅——凌冰傲霜，不畏权贵； 淡泊名利，不求闻达——志士、君子
第一、明确考纲要求——考什么
第二、简析高考试题——了解怎么考
第三、如何突破（简介鉴赏方法策略） ——怎么应考
第一、明确考纲要求
（考什么）
1、鉴赏文学作品的形象、语言和表 达技巧。
2、评价文学作品的思想内容和作者 的观点态度。
考点阐释
1
鉴
赏
形
事物形象、景物形
象
象、人物形象
要
点
把握形象 特征
分析寓于形象 中的思想感情
5、草——随思绪而流转碧草连天——触动忧思、思念绵绵——表现离别羁旅 之情
6、落花——花落春归——伤春悲秋，青春易逝 杜甫《江南逢李龟年》“正是江南好风景，落花时节又逢君。”写在风雨 飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。
2019年高考语文二轮复习与古诗鉴赏 课件 (共62张)
三是在测试和评价的维度上，必须能够使情境化试题在考试 中发挥更科学和公平的作用。情境化试题设计在促进学生提升认 知水平、展现综合素养水平的同时，也要在难度控制和科学选拔 方面发挥更大的作用，符合高考“服务选才”的功能要求。根据 考查的知识、能力、素养和价值观的层次差异，由难到易设计若 干情境类型，设计新的难度层次体系。如相对复杂情境的试题侧 重考查情感、态度和价值观，基本或简单情境的试题侧重考查学 科知识、能力和学科素养。将或复杂或简单、或丰富或单一的情 境与试题、试卷难度进行一定的联结，可以探索设计基于情境难 度观的试题，对核心价值、学科素养、关键能力、必备知识进行 不同维度属性的编码标志，构成含纳考查内容、考查形式、情境 表现等的多层多维命题框架，构建全新的考试评价体系，全面推 进考试内容改革的深化发展。
2015年在高考全国卷中出现了任务驱动型作文题。如全国卷Ⅰ要求考生 给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国卷Ⅱ要 求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。作文的任 务指令更强调从贴近社会生活实际问题的角度拓展材料作文的测试功能，通
异乡 过材料，在引发考生思考、激发其写作欲望的基础上，使考生在真实的情境
语文学养，努力学会正确、熟练、有效地运用文字。 思维发展与提升（思维）——在发展语言文字运用能力的同时推进
思维机制的发展，提高思辨能力，增强思维的严密性、深刻性和批判 性。
审美鉴赏与创造（审美）——在语文和其他学科的学习中，以及在 生活中，坚持对美的追求，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。
文化传承与理解（文化）——在语文课程中进一步理解和尊重文化 多样性，关注当代文化，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化 的传播。
叁
精
准
2019届高三一轮复习 古诗词鉴赏 课件(45张)
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3．规范答题用语 如答“惜别之情”“关切之情”，“惜别”“关切”是 感情术语， 如将“惜别”改为“舍不得”， “关切”改为“不 放心”，虽然意思也能表达清楚，但不是感情术语，总让人 觉得别扭。同样的意思用自己的话回答，既不准确，也容易 丢分。因此，最好使用感情术语。 常用的感情术语：惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲 伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、离恨、 哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、憎恶、激愤、 欣喜、欢快、向往、忠贞等。
①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李绅，
即诗中的“老元”“短李”。 李绅身材矮小， 时称“短李”。 ②长恨：指作者的长诗《长恨歌》 。③秦吟：指作者的讽喻 组诗《秦中吟》 。正声：雅正的诗篇。④伏：服气。
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请从“戏赠”入手，结合全诗，分析作者表达的情感态度。
解析：题目要求从“戏赠”入手分析诗歌中作者表达的情感 态度，所以不仅要体会其表层情感，还要体会作者 “戏赠” 背后的微妙心思。诗歌首联，写作者的诗歌成就；颔联，写 自己的诗歌被元稹模仿、让李绅服气。诗歌的前两联表现作 者对自己诗歌创作成就的自得。颈联，是作者的牢骚话，表 现了自己在当世不被重用，体现了作者的不平与无奈；尾联， 表现作者对自己诗歌新编成集的欣喜。由此可以看出，作者 的情感态度有两种：一是作者对自己诗歌成就的自得；二是 作者对不能被当世重用的无奈和自嘲。
即时用——讲练悟通
[典例] 后面的题目。 秋 陆 兴 游
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(2017· 江苏高考，改编)阅读下面这首宋诗，完成
白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。 醉凭高阁乾坤迮[注]，病入中年日月遒。 百战铁衣空许国，五更画角只生愁。 明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。
[注]
迮：狭窄。
2019届高考语文诗歌鉴赏复习课件.ppt
• 数间茅舍，藏书万卷，投老村家。山中何事， 松花酿酒，春水煎茶。
• “倦”字体现了作者看透世情后的疲倦心理。兴 衰更替，繁华如过眼烟云，终成一梦。又为后文 归隐山村、诗酒自娱做了伏笔。
夜归 周密
• 夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。 • 村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。
4、鉴赏表达技巧型
• 提问方式： • 这首诗采用了何种表现手法（艺术手法、修辞）？ • 诗人是怎样抒发自己的感情的？有何效果？ • 答题步骤与要点： • 准确指出诗中运用了什么表现手法或技巧； • 结合诗句说说这个手法或技巧所表现的内容；这
2、鉴赏意境型
• 提问方式： • 这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？ • 这首诗营造了怎样的意境氛围？ • 答题步骤与要点： • A、抓住景物---联想想象---描绘画面； • B、用形容词概括景物特点； • C、分析思想感情。
• 公式：描绘画面（用散文语言） +氛围特点+ 表现的情感（要具体）
梦回 林景熙
•
过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一
春憔悴有谁怜。怀家寒食夜，中酒落花天。
• （下阕略）
• 问：第一句中两个“尽”好在哪里？
• 答：“尽”生动地写出词人在很长一段时 间内望眼欲穿的神态，反映了词人内心的 希望与失望，表现了强烈的乡思。
[人月圆]山中书事 张可久
• 兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴 宫蔓草，楚庙寒鸦。
3、鉴赏炼字（诗眼）型
• 提问方式： • 这一联中最生动传神的字是哪个字？
为什么？ • 某字历来为人称道，你认为它（比另
外某字）好在哪里？ • 结合诗句评析某字的艺术效果。
• 答题步骤与要点：
• A、首先表明看法； • B、用一两句表明该字在诗句中的准确含义； • C、结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象。 • D、适当联想和想象，说说这个字营造了怎样的意境，或
• “倦”字体现了作者看透世情后的疲倦心理。兴 衰更替，繁华如过眼烟云，终成一梦。又为后文 归隐山村、诗酒自娱做了伏笔。
夜归 周密
• 夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。 • 村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。
4、鉴赏表达技巧型
• 提问方式： • 这首诗采用了何种表现手法（艺术手法、修辞）？ • 诗人是怎样抒发自己的感情的？有何效果？ • 答题步骤与要点： • 准确指出诗中运用了什么表现手法或技巧； • 结合诗句说说这个手法或技巧所表现的内容；这
2、鉴赏意境型
• 提问方式： • 这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？ • 这首诗营造了怎样的意境氛围？ • 答题步骤与要点： • A、抓住景物---联想想象---描绘画面； • B、用形容词概括景物特点； • C、分析思想感情。
• 公式：描绘画面（用散文语言） +氛围特点+ 表现的情感（要具体）
梦回 林景熙
•
过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一
春憔悴有谁怜。怀家寒食夜，中酒落花天。
• （下阕略）
• 问：第一句中两个“尽”好在哪里？
• 答：“尽”生动地写出词人在很长一段时 间内望眼欲穿的神态，反映了词人内心的 希望与失望，表现了强烈的乡思。
[人月圆]山中书事 张可久
• 兴亡千古繁华梦，诗眼倦天涯。孔林乔木，吴 宫蔓草，楚庙寒鸦。
3、鉴赏炼字（诗眼）型
• 提问方式： • 这一联中最生动传神的字是哪个字？
为什么？ • 某字历来为人称道，你认为它（比另
外某字）好在哪里？ • 结合诗句评析某字的艺术效果。
• 答题步骤与要点：
• A、首先表明看法； • B、用一两句表明该字在诗句中的准确含义； • C、结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象。 • D、适当联想和想象，说说这个字营造了怎样的意境，或
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（1）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感
【参考答案】 此诗托小孤山以言志， 表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世， 也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀， 以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜 利的坚定信念。
【杜鹃】声声断肠，
【杨花】多有离散、漂
探究主旨，体悟情感态度
综合利用
全面理解
（08浙江卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。 日暮倚杖水边① （金）王寂
水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。 苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。 【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。
（1）指出“羁绪”在全诗中的具体内 容。
春流平岸草芊芊。
一川晚照人闲立，
满袖杨花听杜鹃。
[注]①郑协：南宋遗民。②芊芊：草木茂 盛。
【参考答案】本诗表面上表现了 诗人悠闲、恬淡、无所事事，闲 立观赏一川晚照的情景，其实是 写其内心无比的凄凉、孤独和怅 惘，亭基寂寞，野渡无人，落日 晚照，杜鹃啼血，再加上诗人特 殊的身份——南宋遗民，因而故 国之思、亡国之痛自不待言。
【参考答案】“羁绪”的内容：①漂泊 的旅思；②谪官的愁思；③秉道直行 的信念和内心不被理解的苦闷；④年 华易逝的伤感；⑤宦海浮沉的厌倦。
读懂诗情的突破口：
一读诗题
知门别类，把握情感方向
二读注释
知人论世，感知情感基点
三读关键词： 情感词、意 象词、修饰词、典故词
知情达意，揣测情感内容
四读关键句：尾句（联）、 重点句、典故句
突破口四：关键句
首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往 往在开头部分，奠定基调，统领全诗。
尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句 升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情 感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中 的情感。
重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解 诗歌内容，理解诗人情感。
典故句：辨析所用典故有助于把握诗作所表达 的观点与态度。
小组讨论：这首诗表现了诗人怎样的情感？ （你品读到的诗人情感是什么？依据是什么？）
暮过山村
读懂诗情的突破口：
贾岛
一读诗题
数里闻寒水，山家少四邻。 怪禽啼旷野，落日恐行人。 初月未终夕，边烽不过秦。 萧条桑柘外，烟火渐相亲。
知门别类，把握情感方向
二读注释
知人论世，感知情感基点
三读关键词： 情感词、 意象词、修饰词
读懂诗情的突破口：
一读诗题
知门别类，把握情感方向
二读注释
知人论世，感知情感基点
三读关键词： 情 感词、意象词、修 饰词
知情达意，揣测情感内容
寻找再体验
一、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 暮过山村 贾岛
数里闻寒水，山家少四邻。 怪禽啼旷野，落日恐行人。 初月未终夕，边烽不过秦。 萧条桑柘外，烟火渐相亲。
学以致用 小试牛刀
08安徽卷 阅读下面这首诗，然后回答问题。
小孤山① ［宋］谢枋得② 人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。 明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中， 四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：宋弋 阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐 居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼： 急流遇阻所形成的大漩涡。
离别类：离愁别恨。或是依恋伤感，或是安慰祝愿，或是别后思念。 羁旅类：身在旅途的孤独飘泊艰辛之感，心在家乡的担忧思念牵挂之情。 怀古类：缅怀古人之情，昔盛今衰之叹，建功立业之志，壮志未酬之感。 边塞类：有对战争的责怨、对和平的向往，有思乡思人的愁苦，有壮志
未酬的郁闷，有杀敌报国的壮志雄心，有建功立业的人生理想。
【参考答案】整首描写诗人经过 萧疏荒凉的山区旷野，中间历叙 旷野中的怪禽、落日、初月、边 烽，终于隐隐约约地看到山村人 家宅边常种的桑柘树和茅舍上升 起的袅袅轻烟，内心不禁感到无 比的温暖与亲切，先前的惊惧心 情渐渐平静下来，转而产生一种 欢欣喜悦的感情。
知情达意，揣测情感内容
四读关键句：首尾句 （联）、重点句
高考古诗鉴赏复习之
2010年浙江省普通高考考试说明（语文）
三、古代诗文阅读
8.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏 9.文章思想内容和作者观点态度的评价
04-09浙江卷高考诗词鉴赏部分的考查点
2004：语言、内容、情感 2005：形象、手法、情感 2006：形象、情感 2007：形象、情感、手法、语言 2008：内容、情感、手法 2009：内容、手法、情感
咏物类：大都运用象征或托物言志的手法，借所咏之物表达自己的志向
或品质，表达诗人或喜或悲、或褒或贬等各种思想情感。
爱情类：多表达对美好爱情的赞美之情，也有失恋的痛苦和哀怨。
突破口二：注释
注释有三类： 一类是对作者生平的简介或者创作背景的补充， 一类是对诗歌中出现的典故的解释， 一类是对难解字词的解释。 尤其是前面两类，对于我们准确读懂诗情，甚至 是准确答题都是很重要的。
突破口三：关键词
情感词：情感词直接表露情感，如“悲”、 “愁”、“孤”、“喜”、“闲”、“病” 之类。 意象词：意象的特殊内涵与诗歌的传情达意 有着密不可分的关系 修饰词：形容词、动词 、副词等，尤其是形 容词。如冷暖色调形容词多能表现悲喜心情 。 典故词：诗人往往借用典故来表达自己的思 想感情。
探究主旨，体悟情感态度
各个突破 综合利用 整体感知 全面理解
读懂诗情
判断 悲喜情感基调
寻
找
突
把握 变化情感脉络
破
口
琢 磨 突 破 口
解读 具体情感内容
观千剑而后识器， 操千曲而后晓声。
突破口一诗题
山水田园类：通过描写山水田园风光来传情明志，或表达对自然山水
的热爱，或流露对官场仕途的厌恶，或抒发对隐逸自由生活的向往，或 排遣贬谪不得志的愁苦，或寄托不与世俗同流合污的情怀。
开始！
寻找快速读懂诗情的突破口
寻找初体验
一、阅读下面这首诗，然后回答问题。 溪桥晚兴 郑协
寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊。 一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。 [注]①郑协：南宋遗民。②芊芊：草木茂盛。
思考：这首诗体现了诗人怎样的心境？（你品 读到的诗人情感是什么？依据是什么？）
溪桥晚兴
郑协
寂寞亭基野渡边，
【参考答案】 此诗托小孤山以言志， 表达了诗人尽管身为孤臣，身处末世， 也要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀， 以及自己能够力挽狂澜、取得抗元胜 利的坚定信念。
【杜鹃】声声断肠，
【杨花】多有离散、漂
探究主旨，体悟情感态度
综合利用
全面理解
（08浙江卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。 日暮倚杖水边① （金）王寂
水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。 苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。 【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。
（1）指出“羁绪”在全诗中的具体内 容。
春流平岸草芊芊。
一川晚照人闲立，
满袖杨花听杜鹃。
[注]①郑协：南宋遗民。②芊芊：草木茂 盛。
【参考答案】本诗表面上表现了 诗人悠闲、恬淡、无所事事，闲 立观赏一川晚照的情景，其实是 写其内心无比的凄凉、孤独和怅 惘，亭基寂寞，野渡无人，落日 晚照，杜鹃啼血，再加上诗人特 殊的身份——南宋遗民，因而故 国之思、亡国之痛自不待言。
【参考答案】“羁绪”的内容：①漂泊 的旅思；②谪官的愁思；③秉道直行 的信念和内心不被理解的苦闷；④年 华易逝的伤感；⑤宦海浮沉的厌倦。
读懂诗情的突破口：
一读诗题
知门别类，把握情感方向
二读注释
知人论世，感知情感基点
三读关键词： 情感词、意 象词、修饰词、典故词
知情达意，揣测情感内容
四读关键句：尾句（联）、 重点句、典故句
突破口四：关键句
首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往 往在开头部分，奠定基调，统领全诗。
尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句 升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情 感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中 的情感。
重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了解 诗歌内容，理解诗人情感。
典故句：辨析所用典故有助于把握诗作所表达 的观点与态度。
小组讨论：这首诗表现了诗人怎样的情感？ （你品读到的诗人情感是什么？依据是什么？）
暮过山村
读懂诗情的突破口：
贾岛
一读诗题
数里闻寒水，山家少四邻。 怪禽啼旷野，落日恐行人。 初月未终夕，边烽不过秦。 萧条桑柘外，烟火渐相亲。
知门别类，把握情感方向
二读注释
知人论世，感知情感基点
三读关键词： 情感词、 意象词、修饰词
读懂诗情的突破口：
一读诗题
知门别类，把握情感方向
二读注释
知人论世，感知情感基点
三读关键词： 情 感词、意象词、修 饰词
知情达意，揣测情感内容
寻找再体验
一、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 暮过山村 贾岛
数里闻寒水，山家少四邻。 怪禽啼旷野，落日恐行人。 初月未终夕，边烽不过秦。 萧条桑柘外，烟火渐相亲。
学以致用 小试牛刀
08安徽卷 阅读下面这首诗，然后回答问题。
小孤山① ［宋］谢枋得② 人言此是海门关，海眼③无涯骇众观。 天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。 坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。 明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。
［注］①小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中， 四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。②谢枋得：宋弋 阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐 居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。③海眼： 急流遇阻所形成的大漩涡。
离别类：离愁别恨。或是依恋伤感，或是安慰祝愿，或是别后思念。 羁旅类：身在旅途的孤独飘泊艰辛之感，心在家乡的担忧思念牵挂之情。 怀古类：缅怀古人之情，昔盛今衰之叹，建功立业之志，壮志未酬之感。 边塞类：有对战争的责怨、对和平的向往，有思乡思人的愁苦，有壮志
未酬的郁闷，有杀敌报国的壮志雄心，有建功立业的人生理想。
【参考答案】整首描写诗人经过 萧疏荒凉的山区旷野，中间历叙 旷野中的怪禽、落日、初月、边 烽，终于隐隐约约地看到山村人 家宅边常种的桑柘树和茅舍上升 起的袅袅轻烟，内心不禁感到无 比的温暖与亲切，先前的惊惧心 情渐渐平静下来，转而产生一种 欢欣喜悦的感情。
知情达意，揣测情感内容
四读关键句：首尾句 （联）、重点句
高考古诗鉴赏复习之
2010年浙江省普通高考考试说明（语文）
三、古代诗文阅读
8.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏 9.文章思想内容和作者观点态度的评价
04-09浙江卷高考诗词鉴赏部分的考查点
2004：语言、内容、情感 2005：形象、手法、情感 2006：形象、情感 2007：形象、情感、手法、语言 2008：内容、情感、手法 2009：内容、手法、情感
咏物类：大都运用象征或托物言志的手法，借所咏之物表达自己的志向
或品质，表达诗人或喜或悲、或褒或贬等各种思想情感。
爱情类：多表达对美好爱情的赞美之情，也有失恋的痛苦和哀怨。
突破口二：注释
注释有三类： 一类是对作者生平的简介或者创作背景的补充， 一类是对诗歌中出现的典故的解释， 一类是对难解字词的解释。 尤其是前面两类，对于我们准确读懂诗情，甚至 是准确答题都是很重要的。
突破口三：关键词
情感词：情感词直接表露情感，如“悲”、 “愁”、“孤”、“喜”、“闲”、“病” 之类。 意象词：意象的特殊内涵与诗歌的传情达意 有着密不可分的关系 修饰词：形容词、动词 、副词等，尤其是形 容词。如冷暖色调形容词多能表现悲喜心情 。 典故词：诗人往往借用典故来表达自己的思 想感情。
探究主旨，体悟情感态度
各个突破 综合利用 整体感知 全面理解
读懂诗情
判断 悲喜情感基调
寻
找
突
把握 变化情感脉络
破
口
琢 磨 突 破 口
解读 具体情感内容
观千剑而后识器， 操千曲而后晓声。
突破口一诗题
山水田园类：通过描写山水田园风光来传情明志，或表达对自然山水
的热爱，或流露对官场仕途的厌恶，或抒发对隐逸自由生活的向往，或 排遣贬谪不得志的愁苦，或寄托不与世俗同流合污的情怀。
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一、阅读下面这首诗，然后回答问题。 溪桥晚兴 郑协
寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊。 一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。 [注]①郑协：南宋遗民。②芊芊：草木茂盛。
思考：这首诗体现了诗人怎样的心境？（你品 读到的诗人情感是什么？依据是什么？）
溪桥晚兴
郑协
寂寞亭基野渡边，