《障碍跑》听课心得

小学二年级障碍跑听课心得

小学二年级障碍跑听课心得篇一：水平一二年级障碍跑教学设计水平一二年级《障碍跑》教学设计陆桥实验小学金海峰一. 教学理念以新课程标准为依据，树立“健康第一”“以人为本”的指导思想。

在教学中以《障碍跑》为主题，创设贴近学生生活，快乐有趣的学习情景，激发学生学习兴趣和创造思维，培养学生自主学练，团结协作创新学习的品质。

通过体育与健康课的教学，发展学生的综合素质，以学生为主体，让学生学会合作，让每位学生感受到运动的乐趣和成长的喜悦，从而真正实现学校体育与生活体育，快乐体育的有机结合。

二. 教学内容本课利用大垫子，栏架，小垫子，体操凳等体育器材，创设“草地” “山洞” “壕沟”“独木桥”等障碍物，在老师引导下，学生动脑，动手利用大垫子，栏架，小垫子，体操凳等体育器材在自然快跑中用滚，钻，跨，走或跑的方法越过障碍，提高综合运用体育课所学有关运动技能。

练习中与同伴积极合作，充分发挥想象力，创造性，培养学生团队协同作战，顽强勇敢的精神。

三．学情分析本课根据水平一二年级学生的活泼，好奇，求异好胜心强的心理特征。

因此本课运用教学情景贯穿教学过程，力图在教学中培养学生的障碍跑能力，形成坚强不拔的意志品质与团队合作精神。

四.教学过程在教学中创设滚草地，钻三洞，跨壕沟，过独木桥等场景激发了学生学习兴趣。

在准备活动中让学生模仿小鸡啄米，大象行走，兔跳，蛙跳等学生喜爱的动物的动作声音，发挥想象，自助创编，享受体验体育的快乐。

在教学中让学生分小组利用所准备的体育器材动脑动手，创设障碍，发挥想象，运用所学有关运动技能顺利安全通过障碍。

实战演练中小组成员发扬团队精神，制定战略技术，团队协作积极投身战斗，从而培养了学生动脑动手能力，合作学习能力，团队精神。

五.教学目标认识目标：本课利用大垫子，栏架，小垫子，体操凳等体育器材，在老师引导下动脑设计和选择练习形式。

充分发挥想象和创造力。

技能目标：在自然快跑中用滚，钻，跨，走或跑的方法越过障碍，提高综合运用体育课所学有关运动技能。

小班体育障碍跑教学反思(锦集4篇)

小班体育障碍跑教学反思(锦集4篇)下面是我细心整理的小班体育障碍跑教学反思(锦集4篇)，大家一起来看看吧。

小班体育障碍跑教学反思篇1由于本节课是一篇童话，而且课题又具有题眼的作用，所以本节课我采纳了从课题入手，让同学设疑而后带着问题自渎、互教、合作分段研读、师生合作，品读情感升华的教学策略进行教学的。

一、本节课可持续进展的途径有：1、课题分析初步感知课文、进行设疑。

让同学说出发现题目知道什么？想知道什么？使同学从题目、中知道了仆人公是小乌龟，主要事是找工作，并抓主了题目中的字眼“找”，知道了是一篇童话故事；提出了小乌龟到哪儿找工作？怎么找的工作？找到了没有等问题。

明确地提示了课堂教学目标和重点。

2、你教我我教你环节让会的同学教不会的同学，面对全体同学，充分调动了同学自学的乐观性。

3、同学自学时，老师巡察、质疑问难、个别指导，给“走错”或“迷路”的同学说静静话，给他们“指南针”。

4、明确教的内容，教同学自学、合作后还不能把握的内容，有利于突出重点，突破难点。

5、教学中渗透阅读方法，并适度引导同学梳理学习方法，让同学知道该学什么？怎样学？有利于同学学会学习方法，提高自学力量。

6、课文的前三个自然段构段方式相同，但每个自然段各有侧重点。

我抓重点句子：“小松鼠一天送了100封信，小乌龟一天只送了3”。

二、本节课有待完善和改进的方面：1、时间安排不够合理，使同学没有有感情朗读的时间。

2、第4自然段细节之处没有时间进行品词析句。

突出小乌龟工作的重要。

小班体育障碍跑教学反思篇2本次活动亲密联系幼儿生活实际，选材源于生活，报纸是幼儿平常都有接触到的，是熟识的事物，可是这次活动却将一般的报纸拿来与幼儿做嬉戏，创编出各种不同的玩法，于是报纸有了其新的意义。

假如就是玩报纸，幼儿确定爱好不会特殊高，于是我抓住小班幼儿的年龄特点，利用小青蛙这一角色贯穿活动的始终，是整个活动情景生动好玩，更能抓住幼儿的爱好点。

并且依据幼儿思维的详细形象性的特点，我给每个幼儿佩戴了头饰，这是他们平常很少戴的，这次的活动他们就更加投入了，有些幼儿甚至会直接叫我青蛙妈妈，说明他们有身临其境的感觉。

关于障碍跑教学反思（通用8篇）

关于障碍跑教学反思（通用8篇）关于障碍跑教学反思（通用8篇）随着社会一步步向前发展，我们的工作之一就是教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。

怎样写反思才更能起到其作用呢？以下是小编整理的关于障碍跑教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

障碍跑教学反思篇1在三年级障碍跑教学过程中，要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍。

在游戏环节部分中，我让各组尝试做一遍游戏，然后请各组讨论：“为什么有的同学过障碍很快，而且不犯规;有的很慢还犯规?”各组经过讨论，进一步明确游戏既要快过障碍，又不能犯规的要求。

“那么，怎样才能达到这两个要求呢?”我再次启发学生从活动中去体验，去寻找答案。

接着各组继续进行第二次尝试练习。

这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快，犯规也少了。

同学们在体验还发现了一些规律性的做法：“跳沟”前要加速，绕杆前要减速。

尤其是我班一名同学与众不同的“爬过”低橡皮筋的方法引起了大家的兴趣：其他同学到达低橡皮筋前，都采用从头到脚依次爬过的方法，而他却把身体横过来与低橡皮筋平行，采用俯卧“横爬”方法，所以他的动作比其他人都快。

教师及时肯定了大家的“发现”，有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神，并进一步启发学生：“想想，只要不犯规，还有什么更快、更好的过障碍的方法?”学生的练习情绪更加高涨，又出现“绕杆时身体主动内倾”和用“翻滚动作过低橡皮筋”的一系列“创举”……通过这节障碍跑的教学课，我发现对学生创造性地培养应该从小开始。

实际上，儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力，他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。

因此激励学生进行创造性地学习，并使他们形成创造性学习的习惯，不仅能使学生获取更多的知识与技能，挖掘出更多的潜能，而且还能使学生形成创新的意识和能力，获得更多的成功体验。

在体育教学中我们要创设条件，提供诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。

小学体育障碍跑教学反思

小学体育障碍跑教学反思体育障碍跑作为小学体育课程中的一项重要内容，是培养学生身体素质、培养勇敢、坚强和毅力的一项重要教学内容。

在教学中，我注重学生的体验和实际操作，但也存在一些问题。

以下是我对小学体育障碍跑教学的反思。

首先，我发现我在教学过程中缺乏足够的前期准备工作。

在设计课堂活动和布置障碍路线时，我没有充分考虑学生的年龄特点、身体状况和能力水平。

导致一些障碍项目对于学生来说过于困难，学生的参与度不高。

我意识到在教学前应该对学生进行一次全面的体能测试，了解学生的身体状况和能力水平，有针对性地设计课堂活动和障碍路线，使每个学生都能够充分参与和享受运动的乐趣。

其次，我在教学过程中没有充分考虑到学生的安全问题。

体育障碍跑是一项比较刺激和危险的体育项目，我应该更加注重学生的安全。

在设置障碍物时，我没有考虑到学生的身高和体重，导致一些学生在通过障碍物时出现了摔倒和受伤的情况。

我应该在教学前对课堂环境进行充分的安全检查，确保学生在运动过程中的安全。

此外，我发现在教学中我的指导和示范不够清晰明确。

由于时间和课程限制，我在示范时没有给学生足够的时间观看和练习。

导致学生对于一些难度较高的障碍项目不理解和掌握。

我应该在教学中给予学生充分的示范和指导，引导学生正确理解和掌握障碍跑的技巧和方法。

另外，我在反思中也发现了自己的授课方法和心理建设方面的不足。

在教学过程中，我倾向于给学生设置一些简单的障碍任务，希望能够提高学生的成功率和参与度。

但这样做可能会限制学生的发展空间和挑战能力。

我应该更加鼓励学生勇于挑战自我，给予学生适当的压力，培养学生的勇气和毅力，让他们学会面对困难和挫折。

综上所述，我对小学体育障碍跑教学进行了反思。

在今后的教学中，我将从前期准备、安全保障、指导示范和心理建设等方面进行改进。

通过不断的反思和探索，提高自己的教学水平，让每个学生都能够在体育障碍跑中得到身心的锻炼和发展。

障碍跑教学反思

障碍跑教学反思引言障碍跑是一项高强度的训练项目，旨在提高跑步者的协调性、敏捷性和爆发力。

在进行障碍跑教学的过程中，我遇到了一些挑战和问题。

本文将对这些问题进行反思和总结，并提出改进的建议，以提高障碍跑教学的效果。

问题一：技术障碍在进行障碍跑教学时，我发现学员们在面对障碍物时经常出现技术上的问题。

他们往往没有正确的步法和动作，导致跑在障碍物上时不稳定，容易摔倒或失去平衡。

解决方案：1.强调正确的步法：在教学过程中，我应该更重视学员们的步法。

适当地强调要将脚掌着地，保持身体稳定，避免过度踩踏障碍物。

通过示范和练习，让学员们掌握正确的步法。

2.加强平衡练习：为了提高学员的平衡能力，需要在教学中增加一些平衡练习。

可以使用平衡板、平衡球等工具进行训练，以帮助学员们提高身体的稳定性。

问题二：心理压力障碍跑是一项高强度的训练活动，对身体和心理都有一定的压力。

有些学员在进行障碍跑时会感到紧张和焦虑，影响他们的表现和进步。

解决方案：1.营造积极的氛围：作为教练，我要尽力营造一个积极、轻松的教学环境。

可以通过鼓励和赞美学员的努力和进步，帮助他们建立自信心，减少心理压力。

2.分阶段教学：将障碍跑的训练活动分为不同的阶段，根据学员的能力逐渐增加难度。

这样可以使学员感到学习的进步，并逐渐适应高强度的训练。

问题三：安全问题在进行障碍跑教学时，安全问题是我非常关注的一个方面。

由于障碍跑是一项高强度的活动，学员们可能会面临一些意外情况，如摔倒、扭伤等。

解决方案：1.保持场地的安全性：在教学前，我要认真检查训练场地和障碍物的安全性。

确保场地平整，障碍物牢固，并清除场地上的杂物和障碍。

2.强调保护措施：在教学中，提醒学员们注意安全问题并采取必要的保护措施。

例如，学员们可以佩戴护腿、护臂等保护装备，以减少受伤的风险。

3.注意个别学员情况：对于一些身体条件特殊的学员，比如有伤病的学员，要特别关注他们的安全情况，并提供个别指导和建议。

结论障碍跑教学是一项有挑战性的任务，需要教练有足够的教学经验和技能。

小学体育优质课《田径------障碍跑》课后反思

小学体育优质课《田径------障碍跑》课后反思王蕊老师讲的是《田径---障碍跑》，是一项实用性较强的技能运动项目.它在教学中要求学生在自然快跑的途中运用跨、跳、绕、钻等方法通过障碍.发展学生身体素质和灵巧性、协调性，培养勇于克服困难的意志品质。

王老师这节课给我的整体感觉是：每个环节的时间把握的很到位，基本功扎实，师生练习效果好，体现师生互动，生生互动，兵教兵。

课堂上她通过情境式的游戏教学，音乐的渲染，调动了学生积极参与的热情，采用分层教学法，根据学生的特点进行分组，派出不同的任务，并根据完成情况进行及时的评价，使教--学---评在课堂上达到一致，促进每一个学生的发展。

充分体现出“运动处方”的教学模式。

在主课题结束时，王老师结合运动处方模式针对学生特点进行了分组身体素质训练，很好地完成了教学任务。

在交流时由于班级人数多，王老师还觉得遗憾的是不能针对每个学生的身体素质更专业地对学生下达属于他自己的处方。

总之，我感觉王老师的课归纳以下几点值得我学习：一、重视学生的主体地位，转变学生的学习方式小学生的心理及生理发展有显著的特征：活泼好动，对周围的一切充满好奇，但因心理发展不均衡，注意力不集中，兴趣容易转移。

因此，教学中要充分考虑学生的这些特点，唤起学生的情趣，丰富学生的感知，吸引学生的注意，使学生时时产生新鲜感，寓乐于教学中。

本课中，学生是整个课堂的“主人”，王老师只是积极的指导者和评价者。

例如，在障碍跑活动中，老师不直接将障碍摆好，而是让学生自由发挥来摆障碍，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生的学习积极性和学习的潜能。

在拼图游戏活动中，当有两组学生的创编缺乏创造时，教师给予他们的是鼓励和支持，最后给予了他们表扬。

二、重视学生的创新能力的培养在教学中，学生创新精神和创新能力的培养需要教师的正确引导。

在本课障碍跑的设计中，主要针对小学六年级学生的身心发展特点，在学生进行“创造性”活动前，通过简单的讲解，给学生提供了一个基本的“创作”思路，给学生以创作“原型”，起到了一个“抛砖引玉”的作用。

障碍跑课后反思简短

障碍跑课后反思简短以障碍跑课后反思障碍跑是一项挑战自我的体育活动，通过克服障碍物的阻碍，锻炼身体的灵活性和耐力。

在参加障碍跑课程后，我深感这项活动给我带来了很多启示和反思。

障碍跑教会了我如何面对困难和挑战。

在活动开始前，我对障碍跑充满了期待，但也有些紧张。

当我面对高墙、泥泞的地面和狭窄的通道时，我开始怀疑自己的能力。

然而，随着时间的推移，我明白了一个道理：困难和挑战是无法避免的，唯有勇敢面对并克服它们，才能取得进步。

这个领悟让我对生活中的困难更加有信心，敢于迎接挑战。

障碍跑让我体会到了团队合作的重要性。

在障碍跑课程中，我们需要与队友们紧密合作，互相帮助才能顺利通过各种障碍。

而在这个过程中，我意识到团队合作的力量是无穷的。

每个人的能力和特长不同，但只有集思广益，相互协作，才能做到事半功倍。

这个领悟让我明白了团队合作的重要性，并在日常生活中更加注重与他人的合作。

障碍跑也教会了我如何克服恐惧。

在障碍跑的过程中，我遇到了一些看起来非常可怕的障碍，比如高空跳跃和悬挂式障碍。

一开始，我感到非常害怕，不敢迈出一步。

但是，通过观察他人的成功经验和教练的指导，我逐渐学会了如何控制自己的恐惧，勇敢地面对这些障碍。

这个经历让我明白了勇敢面对恐惧的重要性，只有超越恐惧，才能有更多的机会和可能性。

障碍跑还让我体验到了身体和心理的极限挑战。

障碍跑不仅仅是一项体育活动，更是一种全面的身心训练。

在赛跑的过程中，我的身体经历了剧烈的运动，感受到了肌肉的酸痛和呼吸的急促。

心理上，我需要时刻保持专注和决心，不被困难和疲劳所动摇。

这个经历让我明白了身体和心理的耐力是相辅相成的，只有两者兼备，才能在竞争中获得更好的成绩。

障碍跑课程给我带来了很多反思和启示。

它教会了我面对困难和挑战，重视团队合作，克服恐惧，挑战身心的极限。

这些经历将对我的未来发展产生积极的影响，让我更加勇敢、坚韧和自信地面对生活的各种挑战。

我相信，通过持续的努力和锻炼，我能够在障碍跑和其他方面取得更大的进步。

四乙班体育《障碍跑》教学反思

四乙班体育《障碍跑》教学反思体育教学是培养学生身体素质和健康发展的重要环节。

在四乙班的体育课上，我选择了《障碍跑》这个项目进行教学。

通过本次教学，我总结了一些反思，以便在今后的教学中做出改进和提高。

首先，我认为在本次教学中我没有充分地调动学生的积极性和主动性。

在我进行示范和讲解时，学生多数时候是被动地接受，缺乏主动参与和思考。

我应该引导学生积极参与到教学中，提出自己的问题和意见，并且在训练过程中能主动积极地与小组成员进行交流和合作。

其次，我在教学过程中对于学生的技术动作指导不够具体和细致。

在讲解动作要领时，我比较简单地进行了示范，没有对学生的动作进行具体的指导和纠正。

下次我应该更加注重细节，通过抓住关键点和常见的错误动作进行示范和指导，帮助学生更快地掌握正确的技术动作。

此外，我觉得我在分组指导上没有做得很好。

在组织学生进行练习时，我没有明确指导每个小组的任务和目标，并且对于每个小组的练习内容进行过多的干预和介入。

下次我应该更好地规划和组织学生的分组，给予每个小组充分的指导和自由度，让他们能够更好地合作和创新。

另外，我在教学过程中没有充分考虑到学生的差异性。

有些学生的身体素质和技术水平较高，而有些学生可能需要更多的指导和练习。

在今后的教学中，我应该根据学生的实际情况进行个别指导，为每个学生提供适合自己能力水平的训练内容和方法。

最后，我在教学过程中没有充分注意到学生的安全问题。

《障碍跑》是一项比较高风险的项目，容易发生意外伤害。

在今后的教学中，我应该更加注重学生的安全意识教育，指导他们正确使用器材，注意身体姿势和力度，防止受伤。

综上所述，通过本次体育教学反思，我深刻认识到了本次教学中存在的问题和不足之处。

通过反思和总结，我将在今后的教学中更加注意学生的主动性和积极性，细致具体地进行技术指导，科学组织学生的分组练习，注重学生的差异性，以及更加重视学生的安全问题。

相信通过这些改进和提高，我能够更好地进行体育教学，让学生在健康快乐的体育活动中得到全面发展。

障碍跑评课稿

障碍跑评课稿在本次的障碍跑课程中，我看到了许多值得称赞的地方，也发现了一些可以进一步改进和优化的细节。

先来说说这堂课的优点。

老师在课程开始的时候，通过一个有趣的小游戏成功地吸引了同学们的注意力，让大家迅速进入了状态。

比如，那个“快速抱团”的小游戏，同学们兴奋地跑来跑去，紧紧地抱在一起，脸上洋溢着快乐的笑容。

这种轻松愉快的开场方式，为后面的障碍跑教学打下了良好的基础。

在讲解障碍跑的规则和技巧时，老师的示范非常清晰、准确。

他亲自穿越障碍，每个动作都做得干净利落，同时还不断地强调重点，让同学们能够一目了然。

而且，老师很有耐心，对于一些同学提出的问题，他都不厌其烦地进行解答，确保每个同学都明白了该怎么做。

在同学们开始练习障碍跑的时候，老师的组织也很有条理。

他将同学们分成了几个小组，每个小组都有一个组长负责带领。

这样不仅提高了练习的效率，还培养了同学们的团队合作精神。

我注意到有一个小组，他们在练习的过程中相互鼓励，一个同学不小心摔倒了，其他同学马上跑过去把他扶起来，还安慰他说：“没关系，我们继续加油！”这种团结友爱的氛围真的很棒。

不过，这堂课也有一些可以改进的地方。

比如，在设置障碍的时候，可以更加多样化和富有挑战性。

目前的障碍可能对于一些运动能力较强的同学来说，还不够刺激，他们很快就完成了，没有充分发挥出自己的潜力。

可以增加一些高度不同的障碍物，或者设置一些需要跨越和钻爬相结合的复杂障碍，让同学们有更多的发挥空间。

另外，在评价环节，可以让更多的同学参与进来。

不仅仅是老师进行评价，也可以让同学们互相评价，说说自己在这堂课中的收获和不足，以及对其他同学的表现的看法。

这样可以让同学们更好地反思自己的学习过程，同时也能从同学的评价中获得更多的启发。

总的来说，这堂障碍跑课是一堂充满活力和乐趣的体育课。

老师通过精心的设计和组织，让同学们在锻炼身体的同时，也培养了他们的勇气、合作精神和解决问题的能力。

就像我曾经看到过的一场小学生的障碍跑比赛，那些孩子们在面对各种障碍时，没有丝毫的退缩，眼神中充满了坚定和自信。

障碍跑

《障碍跑》本节课的教材内容是水平二的障碍跑。

我主要通过特种部队越野演习的情境进行教学，让学生在活动中体验军事化得训练，激发学生的学习兴趣，逐步掌握各种障碍跑的方法。

上完这节公开课后，从中发现许多的不足之处，尤其是临场的应变能力，突发事件的处理等等，现就结合自身的体会谈谈这节课的感受：一、导入与热身阶段在课的开始部分通过提问的方式与学生的进行交流，初步了解特种部队的军人风范，然后揭示今天这节课的内容，让学生去扮演一名特种部队的战士去完成一次越野演习的任务。

很快就调动了学生了学习兴趣。

为了让学生迅速投入角色，并安排了站军姿，原地三面转法。

准备操我是安排手持塑料瓶的器械操，塑料瓶中放置的是小石子，做操的过程中通过敲击发出清脆的响声，学生的兴致非常高，同时也提高了整堂课的气氛。

但在做操前后，一些同学拿着瓶子在玩来玩去发出的声音，造成了讲解时间上的耽误。

因此对于以后每节课器材的处理，看来还需要在全方面的考虑。

进入摆放“地形”通过小队长的带领，通过小组合作的方式进行完成。

体现了团队的合作意识。

二、实践与提高阶段在尝试练习各种障碍跑中，我是将原先计的路线图的图纸放在各自的区域，由小组合作进行观察和讨论，尝试练习过各自障碍跑的方法。

学生在练习的过程中，由于讲解不够清晰，导致个别小组的队员，进入其它区域进行练习，造成一定的混乱。

从而反映出个人调控能力的不足。

学生尝试练习以后，请各组的同学出来做示范，通过提问：“同学们，怎样才能既不碰到障碍，又能快速通过障碍物。

”通过我的引导，让学生自我总结动的要领，及时鼓励与表扬上来展示的学生。

学生进一步掌握的障碍跑方法以后，又让学生进行一次练习。

此时，发现学生练习的兴趣不是很高，个别学生出现随意走动的现象。

没把特种部队应有的纪律和风范，贯穿于学生的思维当中。

进入最后一任务，全程越野演习时，由于是换成室内场地关系，出于安全考虑，我对各两个区域地形做了调整。

在比赛中学生的积极性还是比较高，都能顺利的完成。

2023年《障碍跑》教学反思(通用8篇)

2023年《障碍跑》教学反思（通用8篇）《障碍跑》教学反思篇1本节课是依据《新的课程标准》设计的，坚持“健康第一”的指导思想，以学生为中心，课上充分调动学生学习的主动性，培育了学生合作、创新意识，活动效果很好。

一、重视学生的主体地位，转变学生的学习方式小学生的心理及生理发展有显著的特征：活泼好动，对四周的一切充溢新奇，但因心理发展不均衡，留意力不集中，爱好简单转移。

因此，教学中要充分考虑学生的这些特点，唤起学生的情趣，丰富学生的感知，吸引学生的留意，使学生时时产生簇新感，寓乐于教学中。

本课中，学生是整个课堂的“主子”，老师只是主动的指导者和评价者。

例如，在障碍跑活动中，老师不干脆将障碍摆好，而是让学生自由发挥来摆障碍，把学习的主动权交给学生，充分发挥了学生的学习主动性和学习的潜能。

在拼图嬉戏活动中，当有两组学生的创编缺乏创建时，老师赐予他们的是激励和支持，最终赐予了他们表扬。

二、重视学生的创新实力的培育在教学中，学生创新精神和创新实力的培育须要老师的正确引导。

在本课障碍跑的设计中，主要针对小学六年级学生的身心发展特点，在学生进行“创建性”活动前，通过简洁的讲解，给学生供应了一个基本的“创作”思路，给学生以创作“原型”，起到了一个“抛砖引玉”的作用。

学生们依据各自对老师指导的不同理解，以及器材的利用程度不同，创编出不同的障碍。

三、发挥老师的主导作用，营造生生互动、师生互动的和谐氛围学生的主体性学习并不是“放羊”，老师的指导与引导是必要的。

本课中，我特殊重视激发学生的学习爱好，努力创设和谐的学习环境，尽量使整个课堂教学自始至终充溢着活力。

《障碍跑》教学反思篇2水平二《障碍跑》由于课前打算充分，学校体育组长的耐性指导，对于本堂课的把握也与预期的效果一样，下面就本堂教学公开课的教学进行反思，不足之处，请多多指教。

（一）注意激发学生的运动爱好情境的创设只有融入了参加者自己的思想和情感，才能真正起到激发学习爱好和求知欲的目的。

小学二年级障碍跑听课心得

小学二年级障碍跑听课心得篇一：水平一二年级障碍跑教学设计水平一二年级《障碍跑》教学设计陆桥实验小学金海峰一. 教学理念以新课程标准为依据，树立“健康第一”“以人为本”的指导思想。

在教学中以《障碍跑》为主题，创设贴近学生生活，快乐有趣的学习情景，激发学生学习兴趣和创造思维，培养学生自主学练，团结协作创新学习的品质。

通过体育与健康课的教学，发展学生的综合素质，以学生为主体，让学生学会合作，让每位学生感受到运动的乐趣和成长的喜悦，从而真正实现学校体育与生活体育，快乐体育的有机结合。

二. 教学内容本课利用大垫子，栏架，小垫子，体操凳等体育器材，创设“草地” “山洞” “壕沟”“独木桥”等障碍物，在老师引导下，学生动脑，动手利用大垫子，栏架，小垫子，体操凳等体育器材在自然快跑中用滚，钻，跨，走或跑的方法越过障碍，提高综合运用体育课所学有关运动技能。

练习中与同伴积极合作，充分发挥想象力，创造性，培养学生团队协同作战，顽强勇敢的精神。

三．学情分析本课根据水平一二年级学生的活泼，好奇，求异好胜心强的心理特征。

因此本课运用教学情景贯穿教学过程，力图在教学中培养学生的障碍跑能力，形成坚强不拔的意志品质与团队合作精神。

四.教学过程在教学中创设滚草地，钻三洞，跨壕沟，过独木桥等场景激发了学生学习兴趣。

在准备活动中让学生模仿小鸡啄米，大象行走，兔跳，蛙跳等学生喜爱的动物的动作声音，发挥想象，自助创编，享受体验体育的快乐。

在教学中让学生分小组利用所准备的体育器材动脑动手，创设障碍，发挥想象，运用所学有关运动技能顺利安全通过障碍。

实战演练中小组成员发扬团队精神，制定战略技术，团队协作积极投身战斗，从而培养了学生动脑动手能力，合作学习能力，团队精神。

五.教学目标认识目标：本课利用大垫子，栏架，小垫子，体操凳等体育器材，在老师引导下动脑设计和选择练习形式。

充分发挥想象和创造力。

技能目标：在自然快跑中用滚，钻，跨，走或跑的方法越过障碍，提高综合运用体育课所学有关运动技能。

《障碍跑》教学设计与反思

《障碍跑》教学设计及反思《障碍跑》教学设计一、指导思想根据《体育与健康课程标准》的精神，树立“健康第一”的指导思想。

根据五年级学生的心理和生理特点，让学生发挥自己的创造力，摆设不同的障碍并去克服障碍，充分发挥学生的主体作用，培养学生相互合作、吃苦耐劳、坚强意志的品质。

让学生在民主、和谐、宽松的环境中掌握知识和技术。

二、教材分析障碍跑，是在快速跑中运用合理的方式、方法越过多种障碍的运动项目。

指跑过、跳过、跨过、绕过、爬过、钻过等各种障碍物。

通过练习，能够发展学生身体的各方面素质；还培养学生不断克服困难的坚强意志，树立自信心，互相保护与帮助，能够培养学生团结协作的精神。

三、学情分析五年级的学生有了一定的自主性，学生模仿能力较强并且有了一定的自主能力，不过自制力比较差。

本节课主要通过教师的引导，充分发挥学生的主体作用，让学生在越过障碍的过程中体验成功的乐趣，培养学生不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。

四、教学目标根据教材的特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个教学目标1.认知目标：通过本节课的学习，学生初步了解如何通过障碍物的方法，形成正确的动作概念。

2.技能目标：通过本节课的学习，学生初步掌握走、跳、钻、等通过障碍的技术，发展学生协调、灵敏等素质。

3.情感目标：通过学习培养学生不怕困难，勇往直前的精神。

五、教学重点和难点根据教材分析、学情分析以及教学目标、制定以下教学重难点1.教学重点：学会用走、跳、钻、等方法快速通过障碍2.教学难点：安全快速通过障碍六、教学程序（为完成本课目标采用以下教学设计）（一）开始热身部分本课以“赛龙舟”游戏做为热身活动，带领学生做关节操的练习，充分活动各关节，为主教材的学习做了良好的铺垫。

（二）学习提高部分第一，通过自主探究的学习方法，让学生以小组合作的形式，每个小组设置不同的障碍，让学生自由尝试各种通过障碍的练习，充分发挥学生的想象力和创造力，学生边跳跃边思考，如何快速有效的通过障碍？第二，教师起到了引导作用，老师通过对比示范并讲解，引导学生进行正确的过障碍练习，学生练习过程中，教师巡视指导给学生更多的鼓励，激发学生学习的兴趣。

小学体验公开课《障碍跑》课后反思

小学体验公开课《障碍跑》课后反思
一样的课，不同的班级，不同的学生，不同的效果。

课前，匆匆熟悉学生，了解班级学生人数，细节沟通，1-6报数分组、站位的强调。

课上，学生在学习的过程中非常活跃，教学效果特别好。

反思这节课之所以受学生的欢迎，原因：一、本课采用引入情境教学、进行探究学习的教学方法，让学生在自主的空间里，自由奔放的想象、思维和学习，在玩中学，玩中练，玩中体验体育课的情趣所在，学会自己克服困难和解决困难的方法，在自己感悟、交流中掌握了跨、钻、爬、绕等技能，体验体育学习和成功的快乐，达到了教学目的，符合新体育课程标准的要求。

体现了“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长。

二、体现了“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”的理念。

这节课在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。

在教学中由学生选择过障碍的道具并摆放，鼓励学生集体参与合作。

三、教学中能充分利用随机情况进行学生的品德教育。

在最后的教学比赛中，有些学生为了胜利没有跑到地方就返回。

针对这一现象我进行了及时的引导教育，教育学生做事要守规则，讲诚信。

因为借班上课，师生间的默契不够，在教学的过程中，老师讲，学生不能静下心来听，以至于不明白老师的要求，
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练习中想怎么跑就怎么跑，这个现状让我认识到在以后的借班上课中，要提前熟悉好学生，更要让学生熟悉老师，有认真听讲的习惯，同时教师的语言一定要明确，有准确的指向性。

今后的教学中我一定要避免类似的现象出现，合理运用好课堂教学的40分钟。

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小学体育障碍跑教学反思

小学体育障碍跑教学反思在小学体育课程中，障碍跑是一项普遍采用的活动。

通过设置障碍物，可以培养学生的协调能力和身体灵活性。

然而，在教学实践中，我意识到自己在障碍跑教学中存在了一些问题和不足，通过对自己的教学进行反思和总结，我对于未来的教学有了更深刻的认识和改进方向。

首先，我在障碍跑教学中存在的一个问题是设置的障碍物过于简单和单一。

在过去的教学中，我一般只设置一到两个障碍物，而且障碍物高度一般也比较低。

这样的设计限制了学生的挑战性和发展空间，无法真正锻炼他们的身体素质和协调能力。

未来，在设置障碍物时，我要增加难度和多样性，让学生在克服困难的过程中能够不断提升和进步。

另外，我在障碍跑教学中也存在着过于关注技术动作和不够关注学生个体差异的问题。

在我过去的教学中，我通常注重学生的动作规范和正确性，忽略了学生个体发展的差异。

有些学生可能身体柔软度不高，动作不够优美，但是他们却可能在其他方面拥有更好的优势。

因此，未来我要更加关注每个学生，并根据其个体差异，进行有针对性的指导和帮助，让每个学生都能发挥自己的优势和潜力。

此外，我还发现自己在障碍跑教学中未能够充分激发学生的学习兴趣和参与度。

在过去的教学中，我往往只是简单地传授技术动作和规则，没有能够引起学生的兴趣和积极参与。

未来，我要更加注重教学的趣味性和互动性，通过设计一些有趣的游戏和活动，激发学生的学习乐趣和积极性。

同时，我也要充分发挥学生的主体性，让他们在障碍跑教学中能够充分发挥自己的创造力和想象力。

最后，我还发现在障碍跑教学中自己对于学生的安全性没有给予足够的重视。

在过去的教学中，有时候我设置的障碍物高度过高，学生在跨越时可能会发生摔倒和受伤的情况。

未来，我要更加注重学生的安全性，设置障碍物时要根据学生的实际情况和能力进行合理的调整，保证学生在体验过程中的安全。

通过对自己的障碍跑教学进行反思和总结，我认识到了自己在教学中存在的问题和不足，并提出了相应的改进方向。

障碍跑教学反思

障碍跑教学反思引言障碍跑，作为一种新兴的户外体育活动，近年来在全球范围内受到越来越多人的关注和喜爱。

障碍跑既具有挑战性，也富有乐趣，能够锻炼身体素质和培养团队合作精神。

然而，在进行障碍跑教学的过程中，我发现存在了一些问题和不足，本文将对障碍跑教学进行反思，并提出改进的建议。

主体教学方法不够多样化在进行障碍跑教学时，我发现自己倾向于采用传统的口述讲解和示范的方式，这种方式过于单一，缺乏趣味性和互动性，影响了学生学习的兴趣和积极性。

在今后的教学中，我应该尝试采用更多样化的教学方法，如游戏化教学、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

练习内容设置不够合理在障碍跑的教学练习中，我过于强调了障碍的设置和通过技巧，而忽略了对基本跑步动作和核心肌群的锻炼。

障碍跑不仅要求学生有良好的协调能力和灵活性，还需要具备足够的体能和耐力。

因此，在今后的教学中，我将更加注重对基本跑步动作和核心肌群的训练，以提高学生的整体身体素质。

个性化辅导不足障碍跑学员的水平和能力各异，而在教学中，我没有能够做到个性化辅导的程度。

对于一些学员来说，障碍跑可能是一项全新的挑战，他们需要更多的指导和支持；而对于一些经验丰富的学员来说，他们可能需要更多的挑战和刺激。

因此，我需要更加关注每个学员的个性化需求，在教学中提供有针对性的指导和辅导。

安全意识培养不够充分障碍跑是一项高风险的活动，学员在进行训练时需要注意安全。

然而，在教学中，我没有将安全意识的培养作为重点，也没有给学员提供足够的安全保障。

在今后的教学中，我将加强对学员的安全教育，包括正确使用器材和避免受伤的技巧，同时提供充足的安全设施和监护。

训练计划缺乏灵活性在过去的障碍跑教学中，我将训练计划过于固定化，没有根据学员的反馈和进展作出相应的调整。

这可能导致学员的训练效果不佳，同时也限制了他们的发展空间。

在今后的教学中，我将制定更加灵活的训练计划，根据学员的不同需求和进展情况进行调整，以提高训练效果和个人发展。

体育计划总结之《障碍跑》教学随笔

体育计划总结之《障碍跑》教学随笔在三年级“障碍跑”活动中,要求学生用各种方法跑过、跳过、爬过、绕过若干障碍.游戏开始,教师让各组尝试做一遍游戏,然后请各组讨论：“为什么有的同学过障碍很快,而且不犯规；有的很慢还犯规？”各组经过讨论,进一步明确游戏既要快过障碍,又不能犯规的要求.“那么,怎样才能达到这两个要求呢？”教师启发学生从活动中去体验,去寻找答案.接着各组在做第二次尝试练习.这一次各组过障碍的速度比第一次明显加快,犯规也少了.同学们在体验还发现了一些规律性的做法：“跳沟”前要加速,绕杆前要减速.尤其是一名同学与众不同的“爬过”低橡皮筋的方法引起了大家的兴趣：其他同学到达低橡皮筋前,都采用从头到脚依次爬过的方法,而他却把身体横过来与低橡皮筋平行,采用俯卧“横爬”方法,所以他的动作比其他人都快.教师及时肯定了大家的“发现”,有表扬了这位学生肯动脑筋、大胆创新的精神,并进一步启发学生：“想想,只要不犯规,还有什么更快、更好的过障碍的方法？”学生的练习情绪更加高涨,又出现“绕杆时身体主动内倾”和用“翻滚动作过低橡皮筋”的一系列“创举”.创造性地培养应该从小开始.实际上,儿童在幼儿时期就常表现出良好的创造力,他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地.因此激励学生进行创造性地学习,并使他们形成创造性学习的习惯,不仅能使学生获取更多的知识与技能,挖掘出更多的潜能,而且还能使学生形成创新的意识和能力,获得更多的成功体验.在体育教学中我们要创设条件,提供诱发创新思维的刺激,让学生获得充分的创新体验.本课从教学中的问题出发,刺激和引发学生在解决问题的过程中,使他们充分体验到创新的满足,调动了学生学习的积极性.另外,在教学过程中,如果发现学生的创意与我们的设想不一致时,千万别“一棒子打死”,新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中产生.提倡学生进行创造性地学习比不意味着排斥教师的指导,也不是说样样事情都需要学生去创造,教师的指导作用是不能忽视的,在体育教学中将教师的指导与学生的创造结合起来.。

田径---障碍跑教学反思

田径---障碍跑教学反思
课后反思：
本节课为田径—障碍跑课，内容较为简单，但是在生活中运用较多，学生学起来比较轻松愉快。

能够积极配合教师，同学之间能够相互帮助完成练习。

得：
1、本节课达到了所预计的教学效果，学生能够在“玩”中学，在“玩”中练，“玩”中乐，使学生成为了学习的主人，学生学习情绪高涨，积极性高，并从中掌握了知识技能。

2、在教学过程中运用了自主学习，小组合作的学习方式，观察、尝试体验，学生展示、比赛等方法，激发学生的练习兴趣，使之积极主动的参加锻炼，在练习中学会发现问题，解决问题。

失：
1、语言再简炼和精炼些
2、对于突发事件的处理上要更果断、合理更加及时。

改：
教学手段和方法应更加丰富，在教学过程中应更加及时的评价、鼓励学生。

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