《全科医学概论》教学大纲-浙江中医药大学第二临床医学院

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我校开设《全科医学概论》课程教学模式的探讨

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１５・９１
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全科医学教育・
我校开设《科医学概论》课程教学模式的探讨全
纪艳，夏晓萍，纪金生，张红莉
【摘要】目的探讨我校开设《全科医学概论》教学模式，以期进一步提高教学效果，增强在校医学生的全科
质的实用型的社区卫生服务人才。
【关键词】全科医学概论；教学模式；社区卫生服务
【中图分类号】Ｒ１７【９文献标识码】Ａ【文章编号】１７９７（０８１１１一２０ — ５２２０）１ — ９５Ｏ０
ＡｐｒａｈｔａｈｎｏｅｆｔｅＧｅｅａｒｃｉｅＯｕｌｅｉｒＣｏｌｇｊａＸＩａ —ｐｎｐｏｃｏＴｅｃｉｇＭｄｌｈｎｒｌＰａｔｃｔｉｎＯｕｌｅｏｎｅＩＹｎＡＸｉｏｉｇ，Ｊｎ —ｓｅｇ，ｌｆｉｈｎ
ｅａ．ｎｕｄｃｌｏｌｅＡｈｉｅｅａｒｃｉｒｉｉｇＣｎｅ，ｅｉ３０１ｈｎｔ１ｈｉＡＭｅｉｌｇ／ｎｕＧｎｒｌａｔｅＴａｎｎｅｔＨｆ０６，ＣｉａａＣｅＰｃｒｅ２
【ｂｔａｔＯｊｃｉＴｎｅｔａｅｔｅｏｅｎｆｏｒｆＴｅＧｎｒｌｒｃｃｕｉｅｉｏｒｃｌｇｏｒｉＡｓｃ】ｒｂｅｔｅｏｉｖｓｇｔｈｆｒｇｏｃｕｓｏｈｅｅａＰａｔｅＯｔｎｎｕｏｅｅｔａｅｖｉｉｅｉｌｌｓ
ｃｉｉａｄｃｎ．ＲｅｕｔＴｒｕｈｔｋｎｈｏｒｅｏｈｅｅａｒｃｉｅ０ｕｌｎｈｅｃｎａｅｏｔｄｎｓｗｈｎｅ．ｌｃｌｍｅｉｉｅｎｓｌｓｈｏｇａｉｇｔｅｃｕｓｆＴｅＧｎｒＰａｔｔｅｔｅｐｒｅｔｇｆｓｕｅｔｌｃｉｏｕｄｒｓｎｉｇｔｅｒｌｔｅｋｏｅｇｆｅｅａｒｃｉｅａｄｃｍｍｕｉｅｌｅｖｃｓｉｅｅｅｒ．％ｔ９１．Ｓｍｅ９．％ｔｄｎｈｅａｉｎｗｌｄｅｏｎｒｌｐａｔｎｏａｖｇｃｎｔｈａｔｓｒｉｅｒａｄｆｍ５４ｙｈｎｓｏｏ９．％ｏ９６ｏｅｓｄｎｓｈｌａｅｏｅｎｆｈｏｒｅｏｈｎｒｌｒｃｉｅＯｕｌｅｉｎｃｓａｙ．ａｄｌｏ０ｏｅｂｌｖｄｔｅｆｔｔｅｔｅｄｔｔｈｆｒｇｏｅｃｕｓｆｅＧｅｅａａｔｔｎｅｅｓｒｈｕｈｔｉｔＴＰｃｉｓｎｏ．％ｆｔｍｅｉｅｈｈｅ

2024年全科医学概论完整版

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社区健康促进活动组织与实施
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活动策划
01
根据社区居民的需求和兴趣，策划形式多样的健康促进活动，
如健康讲座、义诊、健身比赛等。
资源整合
02
充分利用社区内的医疗、教育、文化等资源，形成合力，共同
推进健康促进活动的开展。
宣传推广
03
通过宣传栏、社交媒体等多种渠道，广泛宣传健康促进活动的
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不良反应监测和报告制度
监测内容
包括药品不良反应的监测、识别、评估和处理等。药师应密切关注患者用药后的反应，及时发现并处理不良反应。
报告制度
一旦发现药品不良反应，药师应立即向相关部门报告，并填写药品不良反应报告表。同时，药师还应对不良反应进行分析和总结，为临床合理用药提供参考。
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神经系统疾病诊断与治疗
诊断方法
包括头颅CT、MRI等影像学检查，脑电图、肌电图等电生理检查，以及脑脊液检查等。同时需结合患者病史、神经系统查体进行综合判断。
治疗策略
药物治疗是首选，包括抗癫痫药、抗抑郁药、抗精神病药等。对于部分严重神经系统疾病，可能需要采取手术治疗（如切除脑肿瘤、修复神经损伤等）。同时，康复治疗也是神经系统疾病治疗中的重要环节。
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康复评估方法和技术应用
评估方法
针对老年人的康复评估应包括身体状况、功能状况、心理状况和社会环境等方面。常用的评估工具有量表、问卷、观察法等。
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技术应用
康复评估过程中需要运用多种技术手段，如生物力学分析、肌电图检查、神经心理学测
试等，以获取准确的评估结果。
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2024年全科医学概论完整全套教学课件pdf

协调性
全科医生作为医疗团队的协调者，与其他专科医生、护士、社工等共同协作，确保患者得到全面、高效的医疗服务。
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全科医学发展历程
01
02
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起源阶段
全科医学起源于19世纪的欧洲，当时一些医生开始关注基层医疗和公共卫生问题。
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发展阶段
20世纪60年代以后，全科医学在欧美国家得到快速发展，逐渐形成了完整的学科体系和教育培训体系。
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全科医学定义及特点
全科医学定义
全科医学是一个面向个人、家庭与社区，整合临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科相关内容于一体的综合性医学专业学科。
综合性
全科医生需掌握多个医学领域的知识和技能，为患者提供综合性的诊疗服务。
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以人为中心
全科医生关注患者的生理、心理、社会及环境等各个方面，提供全面、连续性的医疗服务。
呼吸系统疾病
包括感冒、哮喘、肺炎等，症状多样，涉及呼吸系统的不同部位。
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消化系统疾病
常见胃炎、胃溃疡、肝炎等，与饮食、感染等密切相关。
神经系统疾病
包括头痛、癫痫、帕金森病等，症状复杂，涉及神经系统的多个方面。
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诊断方法选择与运用技巧
体格检查
通过视诊、触诊、叩诊、听诊等方法，了解患
家庭医学的意义
通过了解和分析家庭状况，全科医生能够更准确地评估患者的健康问题，制定个性化的治疗方案，并提供针对性的健康教育和指导，从而提高治疗效果和患者的生活质量。
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家庭评估技巧和方法介绍
家庭评估的目的
家庭评估是全科医生了解患者家庭状况的重要手段，通过评估可以识别家庭环境中的风险因素和保护因素，为患者提供个性化的

全科医学概论第二版课程设计

全科医学概论第二版课程设计一、课程简介全科医学概论是全科医学专业的一门基础课程，旨在介绍全科医学的基本概念、基本理论和基本实践技能，培养全科医学专业学生的基本素养和基本能力。

二、课程目标1.了解全科医学的基本概念、基本理论和基本实践技能；2.掌握全科医学实践的基本技能，包括全面的病史采集、体格检查技能、诊断技能和治疗技能等；3.培养全科医学专业学生的多学科综合素养和团队协作能力；4.培养全科医学专业学生的终身学习能力和创新思维。

三、课程内容第一章全科医学概论•全科医学的定义与发展历程•全科医生的定义、职责和特点•全科医学的基本理念和实践原则第二章临床病史采集•病史采集的意义和目的•病史采集的程序和技巧•病史采集中应注意的问题第三章体格检查•体格检查的意义和目的•体格检查的程序和技巧•体格检查中应注意的问题第四章诊断学•临床诊断的基本概念与方法•常见疾病的诊断与鉴别诊断•诊断评估与质控第五章治疗学•常见疾病的治疗原则和方法•常用药物的使用与注意事项•全科医师的常见操作技巧第六章健康管理•健康评估和预防•生活方式与健康的关系•常见慢性病的管理四、教学模式本课程采用“理论+实践”相结合的教学模式。

在理论教学中，通过讲解、讨论、案例分析等方式，充分介绍全科医学的基本概念和理论。

在实践教学中，通过病历讲解、体格检查演示、技能操作训练等方式，培养学生的基本实践技能。

五、授课方式本课程采用面授教学方式，课程时长为72学时，每周授课3学时，共计24周。

六、考核方式本课程考核方式主要采用期末闭卷考试和实践操作考核相结合的方式，其中期末闭卷考试占60%，实践操作考核占40%。

七、参考书目1.《全科医学概论》（第2版），陶叔华，人民卫生出版社，2021年2.《全科医学实践技能与精要》（第2版），云吉发，人民卫生出版社，2021年3.《莫斯比诊断与治疗手册：全科医学版》（第3版），肖丹明，人民卫生出版社，2021年以上为本课程的教学大纲，具体教学内容、进度和方式以教师授课为准。

2015《全科医学概论》课程教学大纲

（五）教学时数分配表
（六）教材与主要参考书
使用教材《全科医学概论》第1版主编姜建国中国中医药出版社（2012）教学参考书
1.全科医学.第4版. Murtagh,J原著，梁万年主译.北京：人民军医出版社，2013. 2.中医内科学.第2版.田德禄，蔡淦主编.上海：上海科学技术出版社，2015 3．实用内科学.第14版.陈灏珠主编.北京：人民卫生出版社，2013网络资源：医心网
1.中医全科医疗的诊疗思维模式的分类
2.以人中心的个体化诊疗方法的要点
3.以家庭为单位的中医药服务的理论基础和实践规范三、教学形式与方法
1、利用幻灯片、多媒体、CAI课件理论讲解。2、课间讨论。
第三章中医全科医学的预防保健
一、教学目的与要求
1.掌握治未病的概念及特色
2.熟悉治未病理论在社区中的应用3.了解治未病理论的形成和发展过程二、教学内容
5.熟悉中医全科医学的目的、中医全科医生的定位
6.了解中医全科医生的态度知识技能、中医全科医疗的特征和原则二、教学内容
1.全科医学的定义、学科特点和基本特征
2.全科医师的定义、角色、素质3.全科医疗的定义、基本特征
4.中医全科医学产生的背景、定义、性质及其目的5.中医全科医生的定义、素质、角色和知识能力要求6.中医全科医疗的定义、基本特征及原则三、教学形式与方法
2015《全科医学概论》课程教学大纲
《全科医学概论》课程教学大纲
一、课程介绍
（一）课程目标及地位
《全科医学概论》是为中医学、中西临床医学、中医学（骨伤）、中医学（全科医学）等专业开设的一门专业必修课。全科医学是20世纪60年代以后在一些发达国家逐步发展起来的，它整合了现代生物医学、行为科学及人文社会科学的最新研究成果，构成了一个集医疗、预防、保健、康复等为一体的为人群健康促进服务的医学服务体系。中医全科医学概论从理论角度，结合与现代全科医学的比较，从哲学基础、临床思维、科研方法、科研方法、社区管理等方面，阐释中医在以人为中心、以家庭为单位、以社区为范畴的社区卫生服务中的作用，并从社区常见疾患和疾病入手，谈中医药处理的原则、方法、措施及优势。通过本课程的学习，在现代全科医学理论和中医学全科医学属性的比较过程中，了解现代全科医学的基本知识和基本理论，掌握中医全科医学的基本概念、相关理论和基本技能，熟悉社区中医药服务的相关知识和特色。

全科医学概论69967

全科医生应诊的四大任务：①确认并处理现存问题②对问题进行连续性照顾③适时提供预防性照顾④改进病人的就医遵医行为。

以患者为中心的接诊五步骤（LEARN）模式：1全科医生要先站在患者的角度倾听，收集患者所有的健康问题及其对健康问题的认知和理解。

2详细收集所有可供疾病诊治的资料后，医生需向患者及其家属解释对上述健康问题的诊断和看法。

3在说明病情后，要容许患者有机会参与讨论沟通彼此对病情的看法，使医患双方对健康问题的看法趋向一致。

4医生按所达成的共识提出对患者最佳或最合适的健康教育、检查及治疗建议○5如患者对检查和治疗建议存在疑惑，需要与患者进一步协商，最后确定医患双方皆可接受的方案。

家庭的功能：1情感需求。

2性和生殖的需求3.抚养和赡养4社会化功能5经济功能6赋予成员的地位家庭功能内容的五项指标：适应度（adaptation）、合作度（partnership）、成长度（growth）、情感度（affection）、亲密度（resolve）。

称为APGAR 家庭评估问题表家庭照顾的服务等级。

以社区为导向的基层医疗（COPC）的三个要素：基层医疗、社区人群、解决问题的过程COPC分级（发展阶段）1级：对所在社区的健康资料有所了解，缺乏第一手资料，以医生的主观印象推断解决健康问题的方案。

2级：对所在社区的健康问题有一定了解，有间接的二手资料，有计划和评价的能力。

3级：通过社区调查或社区健康档案资料掌握90%以上居民的健康状况，针对健康问题采取解决方案，但缺乏有效的预防措施。

4级：建立了社区居民的健康档案，掌握所有健康问题，具有有效预防和治疗的措施，建立了社区健康问题资料收集和评价系统，具有解决问题和管理社区资源的能力。

Copc意义。

全科医疗的问诊方式：B----背景，了解病人可能的心里或社会因素；A----情感，了解病人的情绪状态；T-----烦恼，了解问题对病人的影响程度；H-----处理，了解病人的自我管理能力；E-----移情，对病人的不幸表示理解和同情，从而使他感受到医生对他的支持社区诊断和临床诊断比较。

专业选修课-《临床医学概论》课程教学大纲(普通班)

《临床医学概论》课程教学大纲适用对象：2015（1）本科药学专业（学分：2 学时：36 ）一、课程的性质和任务：《临床医学概论》是一门临床医学综合性课程，涵盖内科、外科、妇产、儿科学等各临床学科，供药学等非临床医学专业的学生为主要的教学对象。

课程采用案例（即病例，只以重大危害的疾病为例）教学，它以面对一个活生生的临床病例（症状、体征、影像学表现、实验室检查等）开始，倡导启发式教学。

从以治愈或彻底预防疾病为最终目的这一出发点，理解病人临床表现、诊断、药物治疗原则，倒推病因、致病机制（包括系统、细胞通路、分子、免疫等水平），并结合PUBMED文献搜索，拓展研究新进展，使学生理解药物研发的关键点（把握疾病的最关键致病机制），提出原创性药物研发思路。

随后进行跨学科引导，结合学生个人兴趣、鼓励执着探究彻底治疗重大疾病的精神。

二、教学内容和要求（含每章教学目的、基本教学内容和教学要求）：《临床医学概论》的教学目的和教学要求：本课程所授皆为理解内容，要求结合中英文内科学、外科学、解剖学、生理学、药理学教材、PUBMED数据库、网络资料等，理解致病的系统、分子机制，找出新药设计的靶点，提出跨学科的解决方法。

基本教学内容：结合内科学、外科学等教材，讲授常见和重大疾病，如病毒性肝炎、免疫治疗等，引导学生通过阅读中英文内科学、外科学、解剖学、生理学、药理学、病理学等各学科英文资料，对这些疾病的临床表现、药物治疗、手术治疗、放射治疗等措施及局限性产生深刻印象，图像化、形象化理解疾病的病因、致病机制，再翻查PUBMED数据库掌握这些疾病的研究新进展，随后进行跨学科引导，结合学生个人兴趣，提出跨学科治疗和研究方案（如物理学、微电子、人工智能、材料、化学），并予以符合逻辑性论证、撰写论文，启发学生大胆追逐科学原创的精神。

《临床医学概论》课程教学总时数为36学时，以重大疾病为例进行案例式地教学，内容如下，但会根据上课时启发学生理解与思考的需要和外聘授课医生的专业特长和研究领域等因素，时有调整：Chapter 1: Neurological disease：Action potential and epilepsy第1章：神经疾病：动作电位和癫痫Chapter 2: Endocrinology: Pituitary Adenoma-Endocrine System第2章：内分泌学：垂体腺瘤- 内分泌系统Chapter 3: Respiratory disease: chronic bronchitis and emphysema-Cor pulmonale第3章：呼吸系统疾病：慢性支气管炎和肺气肿- 肺心病Chapter 4: Liver, biliary tract and pancreatic disease: Hepatocellular carcinoma-Cirrhosis-Chronic hepatitis B-HBV virus第四章：肝，胆道和胰腺疾病：肝细胞癌- 肝硬化- 慢性乙型肝炎- 乙肝病毒Chapter 5: Immunology: Chimeric Antigen T cells receptors第5章：免疫学：嵌合抗原T细胞受体Chapter 6: Current status of other clinical treatment strategy第六章：其他临床治疗策略的现状考试：本课程不做考试，尽量以英文综述或者用英文完整论述的医学假设为考核形式，要求观点方法独创、具有严谨的理论论据。

《全科医学概论》教学大纲

《全科医学概论》教学大纲《The General Medicine outline》课程编号：课程类型：必修专业课总学时：36理论学时：30实验学时：6使用专业：临床医学专业，临床医学全科医学方向课程简介：《全科医学概论》是全科医学专业的主干课程，面向社区与家庭，整合了临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科相关内容于一体，其范围涵盖了各种年龄、性别、各个器官系统以及各类疾病。

其主旨是强调以人为中心、以家庭为单位、以整体健康的维护与促进为方向的长期负责式照顾，并将个体和群体健康照顾融为一体。

全科医学又称家庭医学，诞生于20世纪60年代。

它是在西方国家通科医生长期实践经验的基础上，综合了现代生物医学、行为科学和社会科学的最新研究成果，用以指导医生从事基层医疗保健第一线服务的知识技能体系。

国外本科阶段的全科医学教育是指在所有医学院校本科生通过选修和必修课的形式开展的全科医学入门教育。

《The general medicine outline 》is the whole section medical science professional main stem course, face to the community and family, integrate a clinical medical science ,preventive medicine, resumptive medicine and the culture sociology section in the integral whole, its scope covered various age,sex,each organ system and each kind of disease. It is the course which emphasize the responsible continuity care of human-centre , family units, community-oriented, blend personal health and colony health together. The general medicine is also called the family medical science , being born in 60's in 20 centuries. Whole section the medical science education of the foreign undergraduate course stage means to living to pass to take an elective subject to open the whole section medical science primer education of the exhibition with the form of the required course in all medical science college undergraduate courses.一、课程性质、目的和任务全科医学是面向社区和家庭，整合临床医学、预防医学、康复医学以及相关人文社会科学于一体的新型医学专科。

中医全科医学概论

总结词
详细描述
中医支持肿瘤康复提高生存质量
总结词
患者在接受肿瘤治疗后，身体虚弱，容易感染。中医全科医生采用中药汤剂和针灸治疗，调理患者的身体状况，增强免疫力，减少感染风险。同时配合心理疏导，帮助患者树立信心，提高生存质量。
详细描述
总结词
中医调理亚健康状态改善生活质量
要点一
要点二
详细描述
患者长期处于亚健康状态，身体不适、精神不振。中医全科医生采用中药汤剂、针灸、推拿等多种疗法，调理患者的身体状况，改善睡眠质量、提高食欲、缓解疲劳等不适症状，使患者逐渐恢复健康连接着各个脏腑和组织。通过针灸、推拿等手段刺激经络，可以调节身体各部位的功能。
经络系统
病因分类
中医将病因分为内因、外因、不内外因三类，如饮食不当、情志失调、外感六淫等。
病机阐述
病机是指疾病发生、发展、变化的机理。中医通过对病机的阐述，揭示了疾病本质和发展规律，为临床治疗提供了理论依据。
03
CHAPTER
中医全科医学的临床应用
中医全科医生能够根据患者症状，判断感冒类型，如风寒感冒、风热感冒等，并给予相应的中药或针灸治疗。
感冒
中医全科医生擅长诊治各类消化系统疾病，如胃痛、腹泻等，通过调整饮食和生活习惯，以及中药治疗，促进患者康复。
消化系统疾病
中医全科医生在神经系统疾病的诊断与治疗方面也有丰富的经验，如头痛、失眠等，运用中医手段如针灸、推拿等进行治疗。
详细描述
患者长期患有高血压，服用多种降压药效果不佳。中医全科医生采用中药汤剂和针灸治疗，调整患者体内阴阳平衡，逐步降低血压水平，同时改善患者的不适症状，提高生活质量。
总结词
中医管理糖尿病有效控制血糖水平
患者患有糖尿病，血糖控制不稳定。中医全科医生采用中药汤剂和饮食调理，帮助患者控制血糖水平，同时针对患者的个体情况制定运动和作息计划，提高患者的生活质量。

临床医学概论教学大纲

临床医学概论教学大纲课程简介临床医学概论是医学专业的基础课程之一，旨在介绍医学学科的基本概念、基本理论和基本方法，为学生打下医学知识的基础，为学生今后学习和应用临床医学提供必要的帮助。

课程设置章节内容第一章临床医学概述：临床医学的基本概念和发展历程第二章人体结构和功能：人体的基本结构和功能，常见疾病的分布与发生原因第三章临床诊断基础知识：病史、体检和其他常用的检查方法第四章疾病的防治：常见疾病的预防和治疗方法，重点是基本药物治疗第五章医学伦理和法律：医学伦理的内涵和医学法律的基本法规和制度课程目标通过学习临床医学概论，学生应该达到以下目标：1.掌握临床医学的基本概念和发展历程，了解医学学科的基本框架和重要内容；2.熟悉人体的基本结构和功能，掌握常见疾病的分布和发生原因；3.理解临床诊断的基本方法和流程，掌握病史、体检和其他常用检查方法；4.理解疾病的防治原则和方法，掌握基本药物治疗；5.了解医学伦理的内涵和医学法律的基本法规和制度，掌握医学伦理的基本要求。

授课方式本课程采用面授和案例讨论相结合的方式进行教学。

主要内容将通过课堂教学、课后作业、小组讨论等多种教学方式进行。

考核方式学生将通过课堂出勤、课后作业、小组讨论、期末考试等多种方式进行考核。

其中，期末考试占据总成绩的70%以上，其余考核方式占据30%以下。

参考教材1.临床医学概论，王晓勇等著，人民卫生出版社，2018年版；2.临床医学导论，李聪等著，人民卫生出版社，2019年版；3.临床医学基础，王强等著，高等教育出版社，2017年版。

总结临床医学概论作为医学专业的基础课程之一，为学生打下医学知识的基础，为学生今后学习和应用临床医学提供必要的帮助。

通过对临床医学概论的系统学习，学生将掌握医学学科的基本概念和基本方法，为今后的学习和实践打下坚实的基础。

《全科医学概论》教学大纲

《全科医学概论》本科课程质量标准课程编号：课程名称：全科医学概论英文名称：Introduction to General Practice总学时：36学时（理论课：36学时；实习课：0学时）学分：2.0学分自主学习：8学时适用对象：临床医学、临床医学（法语）、临床医学（全科医学方向）、麻醉学、医学影像学、医学检验、预防医学等专业课程考核：终结性考核，占总成绩70%；形成性考核，占总成绩30%，其中包括学习态度和平时表现（10%），实习作业（20%）全科医学是20世纪60年代以后在一些发达国家逐步发展起来的一种新的医学理念与医疗服务模式。

它是整合了临床医学、预防医学、康复医学以及相关人文社会科学于一体的新型医学专科。

它强调以人为中心、以家庭为单位、以整体健康的维护与促进为方向的长期负责式照顾，并将医疗、预防、康复和健康促进有机结合，将个体保健与群体保健融为一体。

全科医学是临床二级学科。

《全科医学概论》是临床医学专业的主干课程.本课程系统阐述全科医学的产生背景、发展趋势和独特的价值观和方法论；以人为中心、以家庭为单位、以社区为范围、以问题为导向、以预防为先导的健康照；健康档案的建立与管理；全科医学中的医患关系与人际沟通，全科医疗质量与全科医疗资源管理；以及常见健康问题的全科医学处理等。

通过教学与学习，为医学生毕业后接受全科医生规范化培养、将来成为全科医生奠定理论基础。

按照教学计划，《全科医学概论》总学时为36学时，其中，理论课30学时，实习课6学时。

概述目的要求：一、掌握1.全科医学的定义及全科医学的基本原则。

2.全科医疗的定义及其基本特征。

3.全科医生的定义及其性质。

二、熟悉1. 全科医学的目的、研究对象、产生的基础。

2. 全科医学和有关领域学科的关系。

3. 全科医疗专科的服务对象。

4. 全科医疗和专科医疗的区别和联系。

5. 全科医生的素质、角色和任务。

6. 全科医生与通科医生及其它专科医生的区别。

临床医学《全科医学概论》教学大纲

《全科医学概论》课程教学大纲（Introduction to General Practice）一、课程基本信息课程编号：14234013课程类别：专业必修课适用专业：临床医学、中西医结合、护理学学分：1总学时：16学时其中理论学时:16学时, 实验学时:0学时先修课程：内科学、外科学、妇产科学、儿科学后续课程：临床见习选用教材全科医学概论（第四版）[M].北京：人民卫生出版社，2013；必读书目[1] 全科医学概论[M].北京：中国医药科技出版社，2016；[2] 住院医师规范化培训全科医学科示范案例[M].上海：上海交通大学出版社，2016[3] 全国县级医院系列实用手册-全科医生手册[M].北京：人民卫生出版社，2016；[4] 全科医学（第8版）[M].北京：人民卫生出版社，2012；[5] 全科医学导入式诊疗思维[M].北京：人民卫生出版社，2018；选读书目[1] 全科医学之心理健康（译）[M].北京：北京大学医学出版社有限公司，2014；[2] 全科医学老年心血管病学进展[M].北京：人民军医出版社，2012；[3] 全科医学高级教程（精装版） [M].北京：中华医学电子音像出版社，2018；[4] 全科医学诊断精要[M].北京：北京大学医学出版社有限公司，2017；[5] 全科医学概论[M].北京：北京大学医学出版社有限公司，2012；二、课程教学目标全科医学是20世纪60年代以后逐步发展起来的一种新的医学理念与医疗服务模式，是综合生物医学、行为科学和社会科学的研究成果，以及在治疗病人各种疾病的成功经验的基础上产生的一门综合性临床医学学科。

提倡以人为中心、以家庭为单位、以社区为范围，以维护和促进人的健康为目标，提供连续、综合、协调、可及的基层卫生服务。

全科医学概论主要介绍全科医学的基本概念和基本理论，全科医疗的服务模式和全科医生的角色，培养学生对全科医学的兴趣，为毕业后继续进行全科医学专业其他课程的学习、从事社区卫生服务奠定理论基础。

全科医学概论(完整版)ppt课件

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THANKS
感谢观看
2024/1/25
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能够根据病情和需要选择合适的辅助检查项目；
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04
健康教育与健康促进策略
2024/1/25
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健康生活方式指导原则
合理膳食
均衡营养，适量摄入各类食物，避免偏食或暴
饮暴食。
2024/1/25
适量运动
根据个人身体状况选择适合的运动方式，保持适量运动，避免久坐不
动。
戒烟限酒
心理平衡
吸烟和过量饮酒对健康有害，应尽早戒烟，适
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02
全科医学基础知识
2024/1/25
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人体结构与功能概述
01
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03
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细胞
人体结构和功能的基本单位，包括细胞膜、细胞质和细胞核
。
组织
由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。
器官
由多种组织有机结合在一起，形成具有一定形态和功能的结
构。
系统
由一系列执行某种特定功能的器官组成，共同完成复杂的生
健康生活方式
遵循健康生活方式指导原则，改善生活习惯，预防慢性病的
发生。
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心理健康教育和心理干预方法
心理健康教育
普及心理健康知识，提高公众对心理健康的认识和重视程度。
心理咨询
提供个性化的心理咨询服务，帮助个体解决心理问题和增强心理韧性。
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心理评估
通过专业心理评估工具和方法，了解个体的心理状况和需求。
发展历程
全科医学起源于19世纪的欧美国家，随着医学模式的转变和医疗卫生服务的需求变化，全科医学逐渐发展壮大，成为现代医学领域中一门重要的学科。