自己整理遗传变异实验设计总结归类
自己整理遗传变异实验设计总结归类
遗传变异实验设计总结归类一：相对性状中显隐性推断：方法一：杂交方法：一对相对性状的亲本杂交，假设后代只表现一个性状，则出现的即为显性性状。
未出现的即为隐性性状。
方法二：自交的方法：一对相同性状的亲本自交，假设能发生性状别离的亲本性状肯定为显性，不能发生性状别离的无法确定，可为隐性性状也可为显性纯合子。
例1：〕石刀板是一种名贵蔬菜，为XY型性别决定、雌雄异株植物。
野生型石刀板叶窄，产量低。
在某野生种群中，觉察生长着少数几株阔叶石刀板〔突变型〕，雌株、雄株均有。
〔1〕石刀板雄株的产量高于雌株，有人从提高经济效益的角度考虑设计了两种获得大量雄株的方案：方案一：方案二：①两种方案中进行组织培养的材料A和B分别是______________、_____________。
②试分析方案二中如何由C、D获得大量XY植株？_________________________________________________________________________________________________。
〔2〕假设已证实阔叶为基因突变所致，有两种可能，一是显性突变，二是隐性突变，请设计一个简单实验方案加以判定〔要求写出杂交组合，杂交结果，得出结论〕〔3〕有人认为阔叶突变型可能是基因突变或具有多倍体特点的原因。
你如何用实验方法来鉴定突变型的出现是基因突变所致，还是染色体组加倍所致？〔4〕假设已证实阔叶为基因突变所致，并且为显性突变，请你设计一个简单实验方案证明突变基因位于X染色体上还是常染色体上。
〔要求写出杂合组合，杂交结果，得出结论〕〔5〕野生石刀板种群历经百年，窄叶基因频率由９８％变为１０％，则石刀板是否已发生了生物的进化？并说明原因。
〔6〕同为突变型的阔叶石刁柏，其雄株的产量与质量都超过雌株，请你从提高经济效益的角度考虑提出两种合理的育种方案(用图解表示)。
二：显性纯合子和杂合子的推断方法一：自交的方法，让某显性性状的个体进行自交，假设能后代能发生性状别离则亲本肯定为杂合子，假设后代无性状别离，则可能为纯合子。
高中生物遗传试验设计类方法总结
遗传实验设计基本类型纵观近几年的高考题不难发现，关于遗传规律知识的考查是重中之重，无论分值还是考查频度都非常高，一道题目往往涉及多个知识点，如基本概念理解、显隐性关系判断、概率计算、基因型推导等，但主观题通常是步步深入。
一、命题角度：主要是利用文字信息、表格数据信息等方式考查学生对遗传学问题的分析处理能力；此外实验设计、育种、遗传病控制等方面的应用也是热点。
二、命题形式：基本概念、原理、遗传病的有关问题都可以以选择题形式考查，而遗传规律的应用、相关性状分离的计算和遗传系谱图绘制等多以简答题形式出现，考查学生的实验探究能力与语言表述能力。
三、常见题型及解题方法（一）纯合子与杂合子的判断例1：一株高茎豌豆，如何用最简单的实验方案，判断其是否属于纯合子。
例2：有一匹栗色（相对于白色为显性）公马，欲在一个繁殖季节中判断其是否属于纯合子，回答应该采用什么杂交实验的方法，预期结果，并得出结论。
（二）显、隐性的判断例3：现有自然界中获得的灰身与黑身果蝇，已知灰身与黑身基因在常染色体上，要求通过一代杂交实验判断灰身与黑身基因的显隐性。
例4：现有自然界中获得的雌雄红眼果蝇各一只与雌雄白眼果蝇各一只（基因位于X染色体上），要求通过一次杂交实验判断红眼与白眼基因的显、隐性。
（三）确定某变异性状是否为可遗传变异基本思路：利用该性状的（多个）个体多次交配（自交或杂交）结果结论：①若后代仍有该变异性状，则为遗传物质改变引起的可遗传变异②若后代无该变异性状，则为环境引起的不可遗传变异例题5：正常温度条件下（25℃左右）发育的果蝇，果蝇的长翅（V）对残翅（V）为显性，这一对等位基因位于常染色体上。
但即便是纯合长翅品种（VV）的果蝇幼虫，在35℃温度条件下培养，长成的成体果蝇却表现为残翅，这种现象叫“表型模拟”。
（1）这种模拟的表现性状能否遗传？为什么？（2）现有一只残翅果蝇，如何判断它是否属于纯合残翅（vv）还是“表型模拟”？请设计实验方案并进行结果分析。
遗传变异探究性实验题归纳与解析
ｔ
ｌ
自交
ｔ
ｌ
如 果 Ｆ 代 产 生 的种 子 的 种 皮 颜 色为 紫 色 ， ２ 则 紫 色为 显性 性状 ， 色为 隐性 性 状 ： 果 Ｆ 代 产 生 白 如 １
一 一
，
。
一
—
—
设 计原理 ： 细胞核遗传 中 ， 两亲本不论是正交还 是反交 ， 子代 的表现型是一致 的； 而在细胞质遗传 中， 两亲本 正交 和反 交 ， 子代 的表 现 型是 不一致 。 不 考虑 （
环境 因素 的影 响 。 ）
如果 Ｆ 代 产 生种子 的种 皮性状 只与亲本组合 中的 。 相 同， 则控 制 种皮颜 色 的基 因是
交 ， 代 表 现 出 的性 状 为 显性 性 状 ， 表现 出 的性 状 子 未
（ ）实验方案 ：用遗传图解表示 ） １ （
（ ）预测 结 果 得 出结论 ： 果 ２ 如
则
果
则 参 考 答 案 ： １ １ 早紫种 皮 菜 ＿ ｘ６白种 皮 菜 例 （） ｑ ， －
豆 ６紫种 皮 菜豆×早白种 皮 菜豆 紫 白 不 可 以
— — — —
。
【 ２ 若上述性状是 由核基 因控制 的， 例 】 则探求
紫 色 与 白色 性 状 的显 隐关 系 ， 预 测 实 验结 果 ， 明 并 说
相 应 结论 。。
方 法思 路 ： 取 两亲 本进 行 正交 、 交 ， 子代 的 选 反 若 表现 型 一致 ， 为 细胞 核 遗传 ， 子 代 的 表现 型不 一 则 若 致 ， 为细胞 质 遗传 。 则 ２ 设 计 实验 探 究相 对性 状 中的显 隐 性关 系 设 计 原 理 ：具 有 一 对 相 对性 状 的两 纯 合 亲本 杂
遗传实验设计题型归纳总结
遗传实验设计题型归纳总结遗传学是高中生物学科的重点和难点，高考对遗传基本规律的考查历来就是重点。
但在学生中普遍存在对遗传学基础知识模糊不清，特别是对高考中的遗传规律实验题，笔者借鉴历来高考中的遗传实验设计题进行系统地归纳和整理相关知识，以期对同学们有所帮助。
1 性状显隐性判断的实验设计1.1 自交法（首选方案）：让某显性性状的个体进行自交，若后代能发生性状分离，则亲本性状为显性，新分离出的性状为隐性。
1.2 杂交法：具相对性状的亲本杂交，子代所表现出的那个亲本性状为显性，未表现出的那个亲本性状为隐性（此法最好在自交法基础上，先确认双方为纯合子前提下进行）。
2 纯合子、杂合子鉴定的实验设计2.1 自交的方式：让某显性性状的个体进行自交，若后代能发生性状分离则亲本一定为杂合子，若后代无性状分离，则可能为纯合子。
此法适合于植物，不适合于动物，而且是最简便的方法。
2.2 测交的方式：让待测个体与隐性类型测交，若后代出现隐性类型，则一定为杂合体，若后代只有显性性状个体，则可能为纯合体。
待测对象若为雄性动物，注意与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个体，使结果更有说服力。
2.3 花粉鉴别法（只适用于植物，如非糯性与糯性水稻的花粉遇碘呈现不同的颜色。
）让待测个体长大开花后，取出花粉粒放在载玻片上，加一滴碘酒，观察结果并进行分析：若全为红褐色，则待测个体为纯合子；若一半为蓝色，一半为红褐色，则待测个体为杂合子。
2.4 花药离体培养法：用花药离体培养形成单倍体幼苗并用秋水仙素处理后获得的植株，根据植株性状进行确定。
若后代只有一种类型，亲本即为纯合子；若后代有两种类型，亲本即为杂合子。
3 基因位置判定类3.1 如果原题告诉相对性状的显隐性，且亲本皆为纯种，只要选择隐性雌性个体和显性雄性个体这1 种杂交亲本组合就可判断基因位于常染色体还是性染色体。
①若后代全部出现显性性状，并且与性别无关(在雌雄个体中的概率相等)，则这对基因位于常染色体上。
(完整版)遗传实验设计及解题方法归纳(超实用)
遗传实验设计一、显、隐性性状判断二、纯合子和杂合子的判断三、基因位置的确定四、可遗传变异和不可遗传变异的判断五、显性突变和隐性突变的判断六、基因突变和染色体变异的判断一、显、隐性性状判断1、相同性状个体杂交：（使用条件：一个自然繁殖的种群中，显隐性基因的基因频率相等）（1）实验设计：选多对相同性状的雌雄个体杂交（植物则自交）。
（2）结果预测及结论：①若子代中出现性状分离，则所选亲本性状为显性；②若子代只有一种表现型且与亲本表现型相同，则所选亲本性状为隐性。
例1、已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。
在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛分别交配，每头母牛只产了1头小牛。
在6头小牛中，3头有角，3头无角。
（1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。
(2）为了确定有角与无角这对相对性状的显隐性关系，用上述自由放养的牛群（假设无突变发生）为实验材料，再进行新的杂交实验，应该怎样进行？（简要写出杂交组合、预期结果并得出结论）例1；答案：（1)不能确定。
（2分）①假设无角为显性，则公牛的基因型为Aa,6头母牛的基因型都为aa，每个交配组合的后代或为有角或为无角，概率各占1/2，6个组合后代合计会出现3头无角小牛，3头有角小牛。
（5分）②假设有角为显性，则公牛的基因型为aa,6头母牛可能有两种基因型，即AA和Aa。
AA的后代均为有角。
Aa的后代或为无角或为有角，概率各占1/2，由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1/2。
所以，只要母牛中具有Aa基因型的头数大于或等于3头，那么6个组合后代合计也会出现3头无角小牛，3头有角小牛。
（7分）综合上述分析，不能确定有角为显性，还是无角为显性。
（1分）(2)从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交（有角牛×有角牛）。
如果后代出现无角小牛，则有角为显性，无角为隐性；如果后代an h 2、根据亲代与子代出现的表现型及比例直接推测 （1）根据子代性状判断①已知亲本为纯合子：不同性状亲代杂交→后代出现的性状即为显性性状②未知亲本是否纯合：不同性状亲代杂交→后代只出现一种性状（量大）→该性状为显性性状→具有这一性状的亲本为显性纯合子相同性状亲本杂交→后代出现不同于亲本的性状→该性状为隐性性状→亲本都为杂合子（2）根据子代性状分离比判断①具有一对相对性状的亲本杂交→子代性状分离比为3:1→分离比为3的性状为显性性状②具有两对相对性状亲本杂交→子代性状分离比为9:3:3:1→分离比为9的两性状都为显性例2、经大量研究，探明了野生型拟南芥中乙烯的作用途径，简图如下。
遗传实验总结
遗传实验总结引言遗传实验是生物学实验中的一种常见方法，用于研究生物体的遗传特性和基因传递规律。
通过遗传实验可以揭示基因的作用、染色体的结构和功能等重要信息，对于理解生物进化、疾病发生发展以及基因工程等领域具有重要意义。
本文将对遗传实验进行总结和分析，包括实验设计、实验步骤、结果分析以及可能存在的问题与改进方法等内容。
实验设计在遗传实验中，实验设计是非常关键的一步。
良好的实验设计能够保证实验结果的准确性和可靠性。
实验设计要考虑以下几个方面：1.目标：明确实验的目标和要解决的问题。
例如，研究某个特定基因的表达模式。
2.实验对象：选择合适的实验对象。
可以是细菌、植物、动物等。
需要考虑实验对象对于所研究问题的适用性和可操作性。
3.实验组：确定实验组和对照组。
实验组是接受不同处理的实验样本，对照组是不进行任何处理的样本，用于比较实验组的结果。
4.处理方法：确定实验样本的处理方法。
例如，基因敲除、基因转移等。
5.实验重复：确定实验的重复次数，以保证结果的可靠性。
实验步骤步骤1：获取实验材料首先需要获取实验所需的材料，包括实验对象、培养基、试剂等。
确保实验材料的质量和纯度，以避免干扰实验结果。
步骤2：实验样本处理根据实验设计，对实验样本进行处理。
可以使用基因编辑技术、遗传杂交等方法进行处理。
确保实验操作的准确性和标准化。
步骤3：实验观测与记录对实验样本进行观测和记录。
可以通过显微镜观察细胞形态变化，通过酶联免疫吸附实验（ELISA）测定蛋白质表达水平等。
步骤4：数据分析对实验结果进行统计分析。
可以采用图表、统计学方法等进行分析，得出结论。
结果分析根据实验结果进行分析，得出结论。
分析结果时需要考虑实验过程中的潜在偏差和误差，并对实验结果的可靠性进行评估。
可能存在的问题与改进方法在遗传实验中，可能会遇到一些问题，例如实验条件不稳定、实验对象的异质性、实验记录的错误等。
为了提高实验的准确性和可靠性，可以采取以下改进方法：1.样本数的增加：增加样本数可以提高实验结果的可靠性。
遗传实验设计知识点总结
遗传实验设计知识点总结遗传实验设计是基因组学研究中的重要环节，旨在通过科学严谨的实验设计，揭示基因与表型之间的关系，进一步了解遗传规律与机制。
本文将总结一些常见的遗传实验设计知识点，帮助读者更好地理解和应用于实践。
一、基本概念在开始讨论实验设计之前，我们先了解一些基本概念。
1.1 基因型（Genotype）和表型（Phenotype）基因型是指个体基因的组合，而表型则是个体在环境作用下所表现出来的形态、结构和功能等特征。
1.2 显性（Dominant）和隐性（Recessive）显性基因会表现在个体的表型中，而隐性基因只有在纯合态表现出来。
1.3 等位基因（Allele）等位基因是指同一个基因座上两个基因的不同形式，它们可以决定个体的遗传特征。
1.4 纯合（Homozygous）和杂合（Heterozygous）纯合指两个等位基因相同，杂合指两个等位基因不同。
二、常见的实验设计方法2.1 交叉和自交交叉是指在两个不同的个体之间进行繁殖，自交则是指同一个个体进行繁殖。
通过交叉和自交可以得到不同基因型的后代，从而探究基因型与表型之间的关系。
2.2 选择和筛选选择是指在群体中根据特定的性状选择出具有所需表型的个体进行繁殖，筛选则是对群体进行筛选，去除不符合要求的个体。
选择和筛选可以有效地筛选出所需基因型的个体，进而研究该基因型与表型之间的关系。
2.3 人工杂交人工杂交是指通过人工干预，将两个不同个体的配子结合起来，形成新的个体。
这种方法可以产生具有不同基因型的后代，以研究基因型对表型的影响。
三、控制变量为了确保实验结果的准确性，我们需要控制实验过程中的变量。
以下是一些常见的控制变量的方法：3.1 随机分组随机分组可以确保实验组和对照组之间的基因型分布具有统计学上的可比性，减少实验误差的影响。
3.2 重复实验通过重复实验，可以减小实验误差的影响，增加实验结果的可靠性。
至少进行三次以上的重复实验，取得一致的结果，才能得出可靠的结论。
实验报告生物体的遗传变异研究
实验报告生物体的遗传变异研究实验报告一、引言生物体的遗传变异是指生物个体的基因组中存在不同的基因型和表型，并且这些遗传变异可以通过基因的传递来影响后代的基因构成和表现。
遗传变异对于生物进化、个体适应环境以及疾病发生等具有重要意义。
本实验旨在研究生物体的遗传变异和遗传规律。
二、材料与方法1. 实验材料：- 实验对象：果蝇（Drosophila melanogaster）- 实验设备：显微镜、实验培养箱、实验用品（培养基、培养管、昆虫采样瓶等）2. 实验步骤：a. 果蝇的繁殖：将种群较大的果蝇放入实验培养箱，提供充足的食物和适宜的温度湿度条件，观察果蝇的繁殖情况。
b. 选择性繁殖：根据不同表型特征，选择具有特定遗传特征的果蝇进行交配和繁殖，保证后代中该特征的遗传稳定。
c. 观察和记录：观察不同遗传特征在果蝇群体中的分布情况，并记录数据。
d. 数据分析：通过统计学方法和遗传学原理对数据进行分析，探讨遗传变异的规律和遗传机制。
三、实验结果1. 果蝇的繁殖情况：经过一段时间的观察，果蝇群体繁殖出大量的后代，并且后代的表型特征与父代相似。
2. 遗传特征的分布情况：通过选择性繁殖，我们观察到一些遗传特征在后代中的稳定传递，如颜色、翅膀形状等。
同时，也发现一些遗传特征在后代中呈现中间状态或变异状态。
3. 数据分析与讨论：通过对数据的分析，我们可以推测某些遗传特征可能受到基因的显性或隐性等因素的调控，并且存在遗传变异的现象。
四、结论通过实验我们可以得出以下结论：1. 生物体存在基因型和表型的遗传变异，这种变异可以通过选择性繁殖来稳定传递。
2. 遗传变异的出现可能与基因型、环境和遗传机制等多种因素相关。
五、实验总结本次实验以果蝇作为实验对象，通过观察和记录果蝇群体中的遗传特征分布情况，研究了生物体的遗传变异。
实验结果表明，生物体的遗传变异是一个复杂的现象，受到多种因素的影响和调控。
进一步深入的研究生物体的遗传变异对于理解生物进化、疾病发生等方面具有重要的意义。
遗传实验设计知识点归纳
遗传实验设计知识点归纳遗传实验是遗传学研究中重要的手段之一，通过实验可以验证和推断遗传规律、探究基因功能、解答遗传问题等。
在进行遗传实验设计时，需要掌握一些基本的知识点，本文将对遗传实验设计中的关键知识点进行归纳总结。
一、实验目的与假设遗传实验的第一步是确定实验目的和假设。
实验目的直接反映了实验的目标和意义，而假设则是对实验结果的预测或推测。
在设计实验时，必须明确清晰地定义实验目的和假设，以确保实验的科学性和有效性。
二、实验材料的选择实验材料的选择对于遗传实验设计至关重要。
根据研究的对象和目的，选择适合的材料可以更好地实现实验的目标。
常用的实验材料有果蝇、小鼠、细菌等。
选择材料时要考虑其遗传特性、繁殖能力、实验条件等因素。
三、实验组和对照组设计实验设计中需要确定实验组和对照组。
实验组是进行实验操作的组，而对照组是用来进行对照比较的组。
对照组可以是正常情况下的组，也可以是其他变量控制的组。
通过对照组的设置，可以更好地评估实验结果对照组的影响和效果。
四、实验因素的设置实验因素是在实验设计中有意改变的变量，也是实验设计中的关键部分。
合理设置实验因素可以观察到不同处理条件下的遗传现象和变化趋势。
在设置实验因素时要考虑实验变量的选择、处理水平的确定和重复次数的设置等因素。
五、实验过程的控制实验过程的控制是保证实验重复性和可比性的重要环节。
实验过程中要严格控制实验条件，包括温度、湿度、pH值等环境因素，确保实验结果的准确可靠。
六、实验数据的处理和分析实验数据的处理和分析是遗传实验设计的重要环节，也是检验实验合理性和结果可靠性的关键步骤。
数据处理可以包括数据清洗、数据整理和数据转化等步骤。
数据分析则需要选取合适的统计方法和软件工具，对实验结果进行合理的解读和说明。
七、实验结果的呈现与讨论最后，需要将实验结果进行呈现与讨论。
可以通过图表、图片和文字的方式将实验结果进行可视化呈现。
在讨论中，需要对实验结果进行解释和分析，对实验过程中的偏差和不确定性进行讨论，并提出可能的改进和进一步研究方向。
遗传变异率实验报告
遗传变异率实验报告摘要：本实验旨在研究遗传变异率对种群进化的影响。
通过实验观察和数据统计，我们得出结论：环境的影响和随机突变是导致遗传变异的主要原因，而选择压力和基因漂变也会对遗传变异产生一定的影响。
了解遗传变异率对种群进化的重要性，有助于我们更好地理解进化生物学的基本原理。
引言：遗传变异是物种进化的基础，直接影响种群和个体在面对环境变化时的适应性。
为了研究遗传变异对种群进化的影响，我们设计了一系列实验，通过对实验数据的分析和统计，得出了一些重要的结论。
材料与方法：1. 实验样本：选取同一个种群中的一组个体进行实验，以确保基因底池的一致性。
2. 实验条件：为了模拟不同的环境压力，我们设置了两个不同环境条件下的实验组。
每个实验组都有相同数量的个体。
3. 实验过程：将实验样本置于不同环境中，记录每个个体的表现型和遗传型，并跟踪记录多个世代。
4. 数据统计：通过计算每个世代中遗传变异的比率，以及表型和基因型的变化情况，来评估遗传变异率的影响。
结果：我们的实验数据显示，遗传变异率对物种进化起到了重要的推动作用。
环境压力和随机突变是导致遗传变异的主要原因，而选择压力和基因漂变也会对遗传变异产生一定的影响。
1. 环境压力：我们观察到，在高压力环境下，个体之间的遗传变异率明显增加。
这是因为环境压力使得个体需要更好地适应环境，从而促进了突变基因的演化和遗传变异的积累。
2. 随机突变：我们还发现，随机突变是导致遗传变异的重要因素之一。
突变可能是自发的，结果不可预测，但它们可以快速引入新的遗传变异，并为选择提供了更多的可能性。
3. 选择压力：在选择压力较大的环境中，我们观察到遗传变异率的增加。
个体为了适应环境的需求，将会经历选择的过程，进而促使有利基因的聚集和不利基因的消失，导致遗传变异的增加。
4. 基因漂变：我们的实验还发现了基因漂变对遗传变异率的影响。
在一些特定情况下，基因漂变可能导致种群的基因多样性下降，进而降低遗传变异率。
生化遗传实验技术归纳总结
生化遗传实验技术归纳总结目前，生化遗传实验技术在生命科学领域中扮演着重要的角色。
本文将对生化遗传实验技术进行归纳总结，包括克隆技术、PCR技术、电泳技术和基因组测序技术等。
通过对这些技术的介绍，希望能够帮助读者更好地了解生化遗传实验技术及其在生物学研究中的应用。
一、克隆技术克隆技术是指通过体细胞核移植、基因工程或干细胞技术等方法，实现从一个个体中复制出与该个体完全一致的个体。
克隆技术可分为体细胞克隆和胚胎克隆两种类型。
体细胞克隆是指将体细胞核移植到受体卵母细胞中，然后发育成为一个与供体个体基因完全一致的个体。
胚胎克隆则是指源自胚胎干细胞的复制，通过分裂与发育产生多个与原个体基因相同的个体。
二、PCR技术PCR（Polymerase Chain Reaction）技术是一种重要的生物分子扩增技术，通过反复迭代的循环反应，在短时间内从少量样本中扩增目标DNA或RNA序列。
PCR技术广泛应用于基因测序、基因突变检测、物种鉴定和病原体检测等方面。
PCR技术具有灵敏、高效、快速和可靠的特点，成为许多分子生物学研究的关键实验方法。
三、电泳技术电泳技术是一种常用的分离和定量分析生物大分子的方法，通过利用DNA、RNA或蛋白质在电场中的迁移速度差异，实现分子的分离。
电泳技术主要有聚丙烯酰胺凝胶电泳、琼脂糖凝胶电泳和毛细管电泳等。
电泳技术广泛应用于基因型鉴定、蛋白质分析、核酸测序和分子生物学研究等领域，为科学家提供了重要的分子分析工具。
四、基因组测序技术基因组测序技术是指对一个有机体的全部基因组进行测序的方法。
随着技术的不断进步，基因组测序技术不断发展，从最早的Sanger测序法，到后来的高通量测序技术（如Illumina测序技术、Ion Torrent测序技术等），基因组测序的精确性、效率和成本不断提高。
基因组测序技术的广泛应用，为研究生物学基础、生物进化、基因突变和疾病诊断等提供了强有力的工具。
总结：生化遗传实验技术在现代生物学研究中发挥着重要作用。
遗传实验设计及解题方法归纳
小溪塔高中 刘莉
遗传实验设计类型 一、显、隐性性状判断 二、纯合子和杂合子的判断 三、基因位置的确定 四、可遗传变异和不可遗传变异的判断 五、显性突变和隐性突变的判断 六、基因突变和染色体变异的判断
一、显、隐性性状判断
• 1、相同性状个体杂交（根据是否出现性状 分离判断） • （1）实验设计：选多对相同性状的雌雄个 体杂交（植物则自交）。 • （2）结果预测及结论： • ①若子代中出现性状分离，则所选亲本性 状为显性； • ②若子代只有一种表现型且与亲本表现型 相同，则所选亲本性状为隐性。
• 用这些残翅的果蝇繁殖的幼虫在25℃下培 养，如果子代全部是长翅，说明残翅是不 可遗传的变异。是由温度变化引起的，遗 传物质没有发生改变，推测正确。如果子 代全部是残翅或者出现部分残翅，说明残 翅是可遗传的变异，这是由于温度变化导 致遗传物质改实验过程 中残翅形成原因的推测，简要写出你的 实验设计思路，并对可能出现的结果进 行分析。
• ②结果预测及结论： • A、若子代中的隐性性状只出现在雄性中， 则基因位于X染色体上； • B、若子代中的隐性性状同时出现在雌性与 雄性中，则基因位于常染色体上。
例5、从一个自然果蝇种群中选出一部分未交配过的灰 色和黄色两种体色的果蝇，这两种体色的果蝇数量相等， 每种体色的果蝇雌雄各半。已知灰色和黄色这对相对性状 受一对等位基因控制，所有果蝇均能正常生活，性状的分 离符合遗传的基本定律。 请回答下列问题： （1）种群中的个体通过繁殖将各自的 基因 传递 给后代。 （2）确定某性状由细胞核基因决定，还是由细胞质基 因决定，可采用的杂交方法是 正交和反交 。 （3）如果控制体色的基因位于常染色体上，则该自然 果蝇种群中控制体色的基因型有 3 种；如果控制体 色的基因位于X染色体上，则种群中控制体色的基因型 有 种。 5
遗传与变异实验设计
遗传与变异实验设计遗传与变异是生物学中非常重要的概念，它们对于生物进化、物种适应以及基因传递等方面都有着举足轻重的影响。
为了深入了解遗传与变异的机理，科学家们经常进行实验研究。
在本文中，将介绍一种设计遗传与变异实验的方法，以便更好地理解与研究相关领域的知识。
实验目的：本次实验旨在研究遗传与变异对于个体性状的影响，以进一步探索遗传与变异在物种适应与进化中的作用。
实验材料：- 模式生物体：选择一种常见的模式生物体，如果蝇（Drosophila melanogaster）或小鼠（Mus musculus），作为实验对象。
- 实验设备：实验室所需设备，包括显微镜、温度控制器等。
- 实验用品：试管、培养皿、培养基等。
实验步骤：1. 选择适当的个体性状进行研究。
个体性状可以是基因型、表型或行为等方面的特征。
2. 选择实验对象的群体。
确保实验对象具有足够的遗传多样性和变异程度，以保证实验结果的准确性和可靠性。
3. 设计实验组和对照组。
根据实验需要，将实验对象划分为不同的组别，例如一个组接受特定的遗传修饰或突变，而另一个组保持原始状态作为对照组。
4. 进行实验操作。
根据实验目的，采取相应的实验操作，如交叉配对、基因编辑、环境调控等。
5. 观察实验结果。
通过观察实验对象的个体性状变化，记录并分析实验结果。
6. 进一步分析和讨论。
根据实验结果，进行数据统计和分析，以验证实验假设并探索遗传与变异的机理。
7. 结果与结论。
根据实验数据和分析结果，总结实验的相关发现，得出结论并提出可能的解释。
8. 讨论与展望。
根据实验结果，对实验中存在的局限性进行讨论，并提出未来可能的改进和深入研究的方向。
实验注意事项：1. 实验过程中应严格遵守实验室安全操作规范，确保实验对象的健康与安全。
2. 实验设计应合理，严格控制实验变量，以确保实验结果的可重复性和可靠性。
3. 实验过程中要记录实验操作的详细步骤和注意事项，以备后续数据分析和实验重复参考。
遗传实验设计知识点总结
遗传实验设计知识点总结1. 遗传实验的基本原理遗传实验设计需要首先了解遗传学的基本原理，包括孟德尔遗传规律、基因型与表型的关系、基因与染色体的关系等。
此外，还需要了解遗传变异的机制，包括突变、重组等。
只有对这些基本原理有深刻的理解，才能设计出科学可靠的遗传实验。
2. 实验目的的明确在进行遗传实验设计时，首先需要明确实验的目的。
实验的目的决定了实验的设计方向和方法。
例如，如果实验的目的是研究某一基因的功能，就需要设计基因敲除或过表达实验；如果实验的目的是研究基因组的变异特征，就需要进行重组或突变实验等。
因此，实验目的的明确对于实验设计至关重要。
3. 实验材料的选择实验材料的选择是遗传实验设计的关键环节之一。
不同的实验材料适用于不同的实验目的。
例如，如果研究目标是植物的遗传变异特征，就需要选择适合的植物材料；如果研究目标是动物的遗传疾病，就需要选择适合的动物模型。
此外，还需要考虑实验材料的生长周期、繁殖能力等因素，以保证实验的进行顺利。
4. 实验方法的选择在遗传实验设计中，选择合适的实验方法对于实验结果的可靠性具有重要影响。
不同的实验目的需要采用不同的实验方法。
例如，想要研究某一基因的功能，就需要选择基因敲除或过表达的方法；想要分析基因组的变异特征，就需要采用重组或突变的方法。
因此，在实验设计中需要仔细选择合适的实验方法。
5. 试验组和对照组的设计在遗传实验设计中，试验组和对照组的设计是非常重要的。
对照组可以帮助科学家们判断试验结果的可靠性。
试验组和对照组需要严格控制实验条件，确保它们的唯一差异在于试验因素。
只有这样，实验结果才具有可比性和科学性。
6. 实验数据的收集和分析在遗传实验中，实验数据的收集和分析是非常关键的环节。
科学家们需要以严谨的态度收集实验数据，并通过统计学方法对实验数据进行分析。
只有这样，实验结果才具有科学可靠性。
此外，在实验数据分析中需要注意排除干扰因素，确保实验结果的准确性。
7. 实验结果的解释和讨论最后，在遗传实验设计中，科学家们需要对实验结果进行解释和讨论。
高中生物教学备课遗传实验技术总结
高中生物教学备课遗传实验技术总结遗传实验是高中生物课程中不可或缺的一部分，通过实验可以帮助学生深入理解遗传原理和相关技术。
本文将总结一些常用的遗传实验技术，以供高中生物教师备课参考。
一、基因型鉴定实验基因型鉴定实验主要通过观察个体的表现型以确定其基因型。
以下是几种常用的基因型鉴定实验技术：1. 显性和隐性基因型鉴定实验此实验基于孟德尔遗传法则，通过观察表现型来确定个体是否为纯合子或杂合子。
教师可设置实验组和对照组，对不同基因型的个体进行交叉配对，并观察后代的表现型以推断其基因型。
2. 基因突变鉴定实验基因突变鉴定实验可帮助学生了解基因突变对个体表现的影响。
教师可以选择已知有突变基因的果蝇，与野生型果蝇进行配对，观察后代的表现型并分析突变基因的效应。
二、基因转化实验基因转化实验用于将外源基因导入宿主细胞中，以实现转基因效果。
以下是几种常见的基因转化实验技术：1. 细菌转化实验该实验常使用大肠杆菌作为宿主细胞，将外源DNA导入细菌中。
可通过热激冷冲法、电穿孔法或化学法等方式实现细菌转化，然后通过抗生素筛选培养成功转化的细菌克隆。
2. 植物基因转化实验植物基因转化实验常用农杆菌介导法，通过注入携带外源基因的农杆菌，使其感染植物细胞并将外源基因导入植物基因组。
教师可选择适合的植物材料进行实验，如烟草、油菜等。
三、PCR实验PCR（聚合酶链式反应）是一种在分子生物学中广泛应用的技术，其通过扩增DNA序列，帮助学生了解基因的复制和分析。
以下是几种常见的PCR实验技术：1. 基因定性PCR实验该实验可用于检测特定基因是否存在于样本中。
通过设计引物及合适的PCR反应体系，教师可以引导学生进行基因定性PCR，观察PCR产物的存在与否，进而判断样本是否含有特定基因。
2. 基因定量PCR实验该实验可用于估计样品中特定基因的拷贝数。
通过与标准曲线对比，教师可以帮助学生计算目标基因在样品中的相对拷贝数，从而进一步分析基因表达量的差异。
研究遗传变异的实验设计
研究遗传变异的实验设计遗传变异是指在群体或个体中出现的遗传信息的差异。
通过对遗传变异的研究，可以揭示基因在自然界中传递和变异的规律，对于深入了解物种的进化、分化和适应能力等方面具有重要意义。
为了设计一项有效的遗传变异实验，以下将提供一种合理的实验设计方案。
实验目的：探究某一特定基因的遗传变异情况，了解其在个体和群体间的多样性。
实验步骤：1. 确定研究对象：选择一个适合研究的模式生物，比如果蝇（Drosophila melanogaster）或小麦（Triticum aestivum）等。
这些模式生物具有短世代时间和大数量繁殖能力，适合用于研究遗传变异。
2. 选择研究基因：根据研究目的选择一个感兴趣的基因，该基因应具有遗传多态性，可以导致明显的表型变异。
比如，在果蝇中可以选择调节眼睛颜色的基因，而在小麦中可以选择控制籽粒大小的基因。
3. 设计实验组和对照组：将实验对象分为两组，实验组和对照组。
实验组中的个体具有研究基因的特定等位基因，而对照组中的个体则不具备该等位基因。
这样可以通过比较两组之间的差异来分析研究基因对个体特征的影响。
4. 确定实验条件：操控实验条件是确保实验结果有效的关键。
包括控制环境温度、湿度和光照等，以及提供适当的饮食和生长条件，以保证实验对象的正常发育和生活活动。
5. 数据采集和分析：对实验对象进行观察和数据采集。
可以根据研究基因的表型变化特点，记录表型指标，如身高、体重、颜色等，并将数据以适当的方式整理和分析，比如制作直方图、箱线图等。
通过统计学方法，对实验结果进行显著性分析，以验证研究假设。
6. 结果呈现和讨论：根据数据分析的结果，撰写实验报告。
在报告中，应准确呈现实验数据和结果，并结合相关理论知识进行深入分析和讨论，解释遗传变异的原因和机制，并提出未来可能的研究方向。
总结：通过以上的实验设计方案，可以开展一项系统且科学的遗传变异研究。
合理的实验设计和严格的数据采集分析将有助于我们深入了解遗传变异的本质和作用，为相关领域的进一步研究提供基础和指导。
遗传变异实验设计总结B4 答案
遗传变异实验设计总结归类答案例1：答案:（1）不能确定。
①假设无角为显性，则公牛的基因型为Aa，6头母牛的基因型都为aa，每个交配组合的后代或为有角或无角，概率各为1/2。
6个组合后代合计出现3头无角小牛、3头有角小牛。
②假设有角为显性，则公牛的基因型为aa，6头母牛可能有两种基因型，即AA和Aa。
AA的后代均为有角。
Aa的后代或无角或为有角，概率各为1/2。
由于配子的随机结合及后代数量少，实际分离比例可能偏离1/2。
所以，只要母牛中含有Aa基因型的头数大于或等于3头，那么6个组合后代合计也会出现3头无角小牛和3头有角小牛。
（2）从牛群中选择多对有角牛与有角牛杂交（有角牛×有角牛）。
如果后代出现无角小牛，则有角为显性，无角为隐性；如果后代全部为有角小牛，则无角为显性，有角为隐性。
例2：（1）用该栗色公马与多匹白色母马配种（2）测交后代有栗色马又有白色马，该栗色公马是杂种；测交后代全为栗色马，该栗色公马是纯种可能性较大。
例3 答案(1)无斑点X B Y 有斑点X b X b (2)有斑点无斑点例4 （1）选用多对野生型雌性植株与突变型雄性植株作为亲本杂交；若杂交后代野生型全为雄株，突变型全为雌株，则这对基因位于Ｘ染色体上；若杂交后代，野生型和突变型雌、雄均有．则这对基因位于常染色体例5位于Ⅰ片段上（XY上都有）P：X d X d ×X D Y D X D X d X d Y D窄叶宽叶宽叶宽叶仅位于Ⅱ片段上（只在X上）P：X d X d ×X D Y X D X d X d Y窄叶宽叶宽叶窄叶表现型：子代雄性与母本一致(窄叶)；雌性与父本一致（宽叶）例6（1）基因的分离（2）不符合；因为玉米粒色和粒形的每对相对性状的分离比均为3：1，两对性状综合考虑，如果符合自由组合规律，F1自交后代分离比应符合（3：1）2 ，即9：3：3：1。
（3）实验步骤：①纯种有色饱满的玉米和纯种无色皱缩的玉米杂交，获得F1②取F1植株10株，与无色皱缩的玉米进行杂交③收获杂交后代种子，并统计不同表现型的数量比例结果预测：①若后代种子四种表现型比例符合1：1：1：1，则说明符合自由组合定律；②若后代种子四种表现型比例不符合1：1：1：1，则说明不符合自由组合定律例7：（1）不能遗传因为这种残翅性状是单纯由于环境条件的改变而引起，其遗传物质（或基因型）没有改变（2）方法步骤：①让这只残翅果蝇与正常温度条件下发育成的异性残翅果蝇（基因型为vv）交配②使其后代在正常温度条件下发育●结果分析：①若后代均为残翅果蝇，则这只果蝇为纯合vv②若后代有长翅果蝇出现，则说明这只果蝇为“表型模拟”例8：答案：小麦●第1代P AABB×aabb 亲本杂交↓第2代F1 AaBb 种植F1代，自交↓⊕第3代F2 A_B_、A_bb、种植F2代，选矮秆抗病(aaB_)，↓aaB_、aabb 继续自交，期望下一代获得纯合子马铃薯第1代P yyRr×Yyrr 亲本杂交↓第2代F1 YyRr，yyRr，Yyrr，yyrr 种植，选黄肉、抗病(YyRr)↓第3代F2 YyRr 用块茎繁殖例9：（1）红花为显性，白花为隐性（多答出豆荚的显隐关系不给分）（2）基因突变黄豆荚白花（3）F2 1/16 3/16（4）①取F1的花药离体培养出单倍体幼苗②用适宜浓度的秋水仙处理幼苗③选出黄豆荚红花植株练习：（1）黄色F2 3/32（2）白种皮甜玉米、白种皮非甜玉米1/2（3）控制有关酶的合成来控制代谢（4）①全长成高茎，说明生长素类似物引起的变异能够遗传②全长成矮茎，说明生长素类似物引起的变异不能够遗传③若部分长成高茎，部分长成矮茎，说明生长素类似物引起的变异能够遗传。
遗传和变异的研究报告总结
遗传和变异的研究报告总结
根据我所了解的遗传和变异的研究报告，以下是一些总结：
1. 遗传是指通过基因传递基因信息的过程。
研究表明，所有生物都具有遗传物质（如DNA），它们决定了生物的特征和性状。
遗传可以导致物种适应环境和进化。
2. 变异是指遗传信息发生改变的现象。
这些变化可能是随机的，也可能是由外部因素引起的。
研究表明，变异是生物进化和适应环境的重要来源之一。
3. 种群遗传学研究了种群内基因频率的变化。
这种变化可以是由自然选择，突变，基因漂移或迁移引起的。
研究表明，种群遗传学对于理解物种形成和进化非常重要。
4. 分子遗传学研究使用分子技术来研究基因和基因组的结构和功能。
这种研究方法可以揭示遗传变异和表达对个体和物种的影响。
5. 遗传工程是利用基因技术来改变生物体遗传特征的方法。
这种技术可以用于农业改良，生物医学研究和遗传疾病的治疗。
研究表明，遗传工程可以有很多实际应用，但也需要谨慎和伦理考虑。
总的来说，遗传和变异的研究对于理解生物的进化、适应性和遗传疾病方面具有重要意义。
通过对遗传和变异的深入研究，
我们可以更好地理解生物的遗传机制，并开发出更有效的治疗方法和农业改良策略。
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遗传变异实验设计总结归类一：相对性状中显隐性判断：方法一：杂交方式：一对相对性状的亲本杂交，若后代只表现一个性状，则出现的即为显性性状。
未出现的即为隐性性状。
方法二：自交的方式：一对相同性状的亲本自交，若能发生性状分离的亲本性状一定为显性，不能发生性状分离的无法确定，可为隐性性状也可为显性纯合子。
例1：）石刀板是一种名贵蔬菜，为XY型性别决定、雌雄异株植物。
野生型石刀板叶窄，产量低。
在某野生种群中，发现生长着少数几株阔叶石刀板（突变型），雌株、雄株均有。
（1）石刀板雄株的产量高于雌株，有人从提高经济效益的角度考虑设计了两种获得大量雄株的方案：方案一：方案二：①两种方案中进行组织培养的材料A和B分别是______________、_____________。
②试分析方案二中如何由C、D获得大量XY植株？_________________________________________________________________________________________________。
（2）若已证实阔叶为基因突变所致，有两种可能，一是显性突变，二是隐性突变，请设计一个简单实验方案加以判定（要求写出杂交组合，杂交结果，得出结论）（3）有人认为阔叶突变型可能是基因突变或具有多倍体特点的缘故。
你如何用实验方法来鉴定突变型的出现是基因突变所致，还是染色体组加倍所致？（4）若已证实阔叶为基因突变所致，并且为显性突变，请你设计一个简单实验方案证明突变基因位于X染色体上还是常染色体上。
（要求写出杂合组合，杂交结果，得出结论）（5）野生石刀板种群历经百年，窄叶基因频率由９８％变为１０％，则石刀板是否已发生了生物的进化？并说明原因。
（6）同为突变型的阔叶石刁柏，其雄株的产量与质量都超过雌株，请你从提高经济效益的角度考虑提出两种合理的育种方案(用图解表示)。
二：显性纯合子和杂合子的判断方法一：自交的方式，让某显性性状的个体进行自交，若能后代能发生性状分离则亲本一定为杂合子，若后代无性状分离，则可能为纯合子。
此法适合于植物，不适合于动物，而且是最简便的方法。
方法二：测交的方式：让待测个体与隐性类型测交，若后代出现隐性类型，则一定为杂合体，若后代只有显性性状个体，则可能为纯合体。
待测对象若为雄性动物，注意与多个隐性雌性个体交配，以使后代产生更多的个体，使结果更有说服力。
方法三：用花药离体培养形成单倍体植株并用秋水仙素处理加倍后获得的杆株为纯合体。
例2：1、用最简易的方法鉴定高杆小麦是纯种还是杂种？（自交）2、在一个配种季节里鉴定一匹栗色雄马是否是纯种？（让该马与多匹白色雌马交配）三：细胞质遗传与细胞核遗传的鉴定用一对相对性状的亲本进行正反交，若子一代结果不一致，总表现出母本性状，则为细胞质遗传，若子一代结果相同，则为细胞核遗传。
（不过要特别注意的是被子植物胚乳性状的遗传：正反交结果不同，）例3：有人发现某种花卉有红花和白花两种表现型。
（1）请你设计一个实验，探究花色的遗传是细朐质遗传还是细胞核遗传。
用图解和简洁的语言回答(2)如果花色的遗传是细胞核遗传，请写出F2代的表现型及其比例。
四：细胞核遗传中常染色体遗传与性染色体遗传的鉴定（一）常染色体与性染色体遗传判定：方法一：采用正反交方式：一对相对性状的亲本进行正交和反交，若子一代结果相同，则为常染色体遗传，若子一代结果不同，则为性染色体遗传。
方法二：知道显隐性，用一杂交组合方式：父本选择显性性状，母本选择隐性性状，若子一代雄性个体全为隐性，雌性个体全为显性，则为X染色体遗传，若子一代性状表现无性别差异，则为常染色体遗传。
（二）判断基因位于XY的同源区段还是仅位于X染色体上的实验设计（知道显隐性）(1)实验设计：隐性的纯合雌性×显性的纯合雄性。
(2)结果预测及结论：A.若子代中的个体全表现为显性性状，则基因位于XY的同源区段。
♀X a X a×♂X A Y A→X A X a、X a Y AB.若子代中雌性全表现为显性性状，雄性全表现为隐性性状，则基因位于X染色体上。
♀X a X a×♂X A Y→X A X a、X a Y（三）判断基因位于常染色体上还是位于XY的同源区段的实验设计（1)实验设计：隐性的纯合雌性与显性的纯合雄性杂交获得的F1全表现为显性性状，再选子代中的雌雄个体杂交获得F2，观察F2表现型情况。
(2)结果预测及结论：A.若F2雌雄个体中都有显性性状和隐性性状出现，则该基因位于常染色体。
P :♀aa×♂AA→F1:Aa F1 :♀Aa×♂Aa→F2:AA、Aa、aaB.若F2中雄性个体全表现为显性性状，雌性个体中既有显性性状又有隐性性状，且各占1/2，则该基因位于XY的同源区段上。
P: ♀X a X a×♂X A Y A→F1：X A X a、X a Y AF1:♀X A X a×♂X a Y A→F2: X A X a、X a X a、X A Y A、X a Y AC.若F2中雌性个体全表现为显性性状，雄性个体中既有显性性状又有隐性性状，且各占1/2，则该基因位于XY的同源区段上。
（适用隐性的纯合雄性与显性的纯合雌性杂交）例4：在上述例1中若已证实阔叶为显性突变所致，突变基因可能位于常染色体上，还有可能位于X染色体上。
请你设计一个简单实验方案加以判定（要求写出杂交组合，杂交结果，得出结论）五：可遗传的变异与不遗传的变异的鉴定不可遗传的变异由环境改变（如水、肥、营养、气候等）引起生物产生变异，其遗传物质并没有发生变化，当环境换到原来环境时，性状又可以恢复，用改变环境的方法可区分是可遗传变异还是不可遗传变异。
例5：一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上。
在相应生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显著差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显著变矮。
为检验环境和遗传因素对野菊株高的影响，请完成以下实验设计。
（1）实验处理：春天，将海拔500m和1000m处的野菊幼芽同时移栽于是10m处。
（2）实验对照：生长于m处的野菊。
（3）收集数据：第二年秋天（4）预测支持下列假设的实验结果：假设一：野菊株高的变化只受环境因素的影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高假设二：野菊株高的变化只受遗传因素的影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊高假设三：野菊株高的变化受遗传和环境因素的共同影响，实验结果是：移栽至于10m处的野菊株高六：判断基因突变和染色体变异用显微观察法：观察处于有丝分裂中期的染色体的形态和数目。
例6：在上述例1中有人认为阔叶突变型株是具有杂种优势或具有多倍体的特点的原故，请你设计一个简单实验来鉴定突变型的出现是基因突变所致，还是染色体组加倍所致？七：育种设计方法一：杂交育种：可将不同个体的优良性状集中于一个个体上。
常用亲本杂交---自交---选种----自交。
例7：小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮杆（aa），抗病（BB）的小麦新品种。
设计小麦品种间杂交育种程序，要求用遗传图解表示并加以简要说明。
方法二：单倍体育种：可明显地缩短育种年限，常用花药的离体培养，然后再诱导染色体加倍。
例8：某科学家发现，有些亚麻变种对不同的亚麻锈菌有不同的专一抗性。
例如，亚麻变种770B对锈菌24有抗性，但对锈菌22是敏感的；另一亚魔术变种Bomday对锈菌22有抗性，但对锈菌24敏感。
假设亚麻变种对锈菌24及锈菌22是否有抗性分别由基因A、a和B、b控制。
该科学家用“770B”与“Bomday”杂交，发现杂种对锈24、22都有抗性，而F1自交后得到的F2的表定律遗传。
（2）如果利用F1作材料快速选育对两种锈菌都有抗性的纯种亚麻用于扩大生产，请简要写出育种程序：（3）符合育种要求的个体所具有的基因型是：，如何鉴定所选育的亚麻纯种对两种锈病均有抗性？八：自由组合规律的判断：两亲本杂交后代出现9：3：3：1；3：3：1：1；1：1：1：1等比例即可确定为符合自由组合规律。
例9：用纯种有色饱满籽粒的玉米与无色皱缩籽粒的玉米杂交（实验条件满足实验要求），F1全部表现为有色饱满，F1自交后，F2代的性状表现及比例为：有色饱满73%，有色皱缩2%，无色饱满2%，无色皱缩23%。
回答下列问题：（1）上述一对性状的遗传符合定律（2）上壕两对性状的遗传是否符合自由组合定律？为什么？（3）请设计一个实验方案，验证这两对性状的遗传是否符合自由组合定律（实验条件满足实验要求），并写出可能的实验结果及相应结论。
例10、果蝇是遗传学的经典实验材料。
果蝇中的长翅与残翅、红眼和白眼、灰身与黑身为三对相对性状（设翅型基因为A、a，眼色基因为B、b，体色基因为H、h）。
现有两只果蝇交配，表现型红眼长翅红眼残翅白眼长翅白眼残翅雌果蝇 3 1 0 0雄果蝇 3 1 3 1（1）子代红眼长翅的雌果蝇中，纯合子与杂合子的比例为____________。
（2）上述翅型与眼色这两对相对性状的遗传，遵循什么遗传定律？________。
请说出你的判断理由___________________________________________九、表型模拟的实验设计环境条件的改变，有时会导致表现型的改变。
有时环境条件的改变所引起的表型改变，很像某基因型引起的表型变化，这在生物学上称为表型模拟。
表型模拟的性状是不能遗传的。
因为其遗传物质并没有发生改变。
例11已知家鸡的突变类型无尾(M)对普通类型有尾(m)是显性。
现用普通有尾鸡自交产的受精卵来孵小鸡，在孵化早期向卵注射一点点胰岛素，孵化出的小鸡就表现出无尾性状。
(1)普通有尾鸡自交产的受精卵的基因型是______，如果不在孵化早期向卵注射胰岛素，正常情况下表现型应是______。
(2)孵化早期一般是指胚胎发育的______期。
(3)你认为上述实验中胰岛素的作用是_______。
(4)请设计实验探究你在(3)中的假设，简要写出实验步骤、实验结果和结论。
反馈训练：1、某雌雄异株的植物，其性别决定方式为XY型。
右图为其性染色体简图，X和Y染色体有一部分是同源区段（图中I片段），该部分基因互为等位，在X和Y上都有，另一部分是非同源区段（图中的II—1，II—2片段），该部分基因不互为等位，只在X或Y上有。
在研究中发现，自然界中该种植物的雌、雄植株均为纯种高杆。
⑴由题目信息可知，控制高杆的基因不可能位于图中的____片段。
⑵该植株在减数分裂形成配子过程中，不可能通过互换发生基因重组的是图中的________片段。
⑶育种专家用理化方法对高杆植株进行人工诱变处理，在其后代中发现了个别矮杆植株(雌、雄株都有)，突变体究竟是显性突变(d→D)，还是隐性突变(D→d)呢？请你利用杂交实验进行鉴定，并作出相应的推断。