小学班主任工作个案

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小学班主任教育案例10篇全面版

《小学班主任教育案例》小学班主任教育案例（一）：小学班主任教育案例一、学生基本状况我班的XX同学，比较调皮，上课不注意听讲，爱搞小动作，爱打架，排队的时候不是东看看就是西望望，惹得周围的同学很反感。

平时其他科任老师也向我反映他不安份的状况。

于是，我跟他家人联系，经了解了解到该同学从小受宠，家长还说孩子小时候十分聪明、调皮，父母总是迁就他，使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格，由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩，很调皮。

孩子自身自己也惯自己，以自己为中心，不在乎周围人的感受。

二、采取策略和辅导过程1．我作为班主任，不能厌恶、歧视这个学生，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。

2、学习习惯的培养比学习成绩更重要。

没有好的学习习惯，学习成绩是不稳定的，也是不能持久的。

其实养成学习的习惯很简单，主要有四条：上课认真听讲，独立完成作业，认真预习，认真复习。

3、利用群众的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。

排队或课间扣分了，我就找他谈心，告诉他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，遵守纪律的同时也要和同学团结友好相处。

四、个案教育效果透过近半年的努力，该生较以往有很大的转变，在家里变得乖巧了许多，学习上自信心增强了，课堂上也能用心举手发言了。

学习兴趣明显比以前提高了许多，学习习惯也相应有所好转。

小学班主任教育案例（二）：小学班主任案例及分析我是二年级班主任，由于孩子年龄对于自我控制和自我调节较差，玩心偏重，时而有上课迟到的现象。

案例：记得在有一天的下午预备铃响了，我又开始了例行的监督工作，检查课前准备和进教室的速度。

孩子们都很快地跑回教室。

过了一会儿，上课铃响过后，我的目光扫视全班，突然看见我班颇为顽皮的男同学白兴卓跑进教室。

我当时就想：这孩子肯定是又满校园的跑着玩去了或者听到上课铃声才去厕所拖延一下，才会上课迟到！当时心里很生气，因为我经常在班里强调上课不能迟到，如过去厕所必须要在上课铃之前去。

小学班主任案例故事4篇

小学班主任案例故事4篇小学班主任案例故事第1篇我从事班主任工作，班里有个学生上课发言很积极，是个可爱的男孩，我也对他另眼相看，很喜欢他。

这学期，每天不是科任老师就是学生向我告状他作业不写，上课不听讲，小动作太多,成绩一落千丈。

于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。

他开始不吭声，后来口头上答应了。

事后他又一如既往，毫无长进，此时我的心都快冷了，算了吧，或许他不可救药了，但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学困生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实!他没进步，或许是他并没有真正认识自己的错误。

为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。

于是我再次找他谈话，孩子意识到了他已经远远落在班级后面，有了深深的悔意，表示一定改正，事后我专门到他家中和他父母长谈，让他们在家里对孩子多关注，监督孩子认真完成各科作业，后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。

当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。

使他处处感到老师在关心他。

他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他同桌，目的是发挥同桌的力量。

有时，这位同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学??此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。

后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是这位同学的帮助。

在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。

他学习上更努力了，纪律上遵守了，成绩也有了很大的进步。

为此，我会心地笑了。

后来，有一次我找他谈话时，他说：老师，某某同学这样关心我，爱护我，帮助我，如果我再不努力，对得起她吗? 我笑着说：你长大了，懂事了，进步了。

班主任工作范文之学生教育个案分析(小学)

班主任工作范文之学生教育个案分析（小学）个案分析学生档案：姓名：李预性别：女年龄：7个性特点：这个学生很腼腆，平时不愿意跟别人打交道。

上课也是闭口不言，即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。

学习成绩也一直停滞不前。

情况分析：通过观察，李预长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。

即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。

这样就严重影响她的身心健康发展。

第一阶段：树立信心，激起学习动力通过上课有意识地请她发言，进行激励性鼓励，我发现她大胆了，有上进心了。

特别是一次学校举行的文艺表演活动，作为胆小的她被我选上了。

让她参与集体活动，尤其是上舞台上亮相，这需要有较高的激情和较强的信心。

我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。

开始她并不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她还是上了。

而且表现得还不错。

我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。

她第一次在同学们面前有了开心的笑容。

从此她变了好多。

对好多课似乎也有了一定兴趣。

后经过不断鼓励，巩固，她进步了。

有一天她问我：“我能行吗？”我说：“你这么棒，当然行。

表演那么好，还有什么不能上去的呢！”她激动地不住点头。

从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。

第二阶段：进行多元评价，促进其自信。

开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让李预自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让她通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中李预从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。

为了调动她的自我教育意识，每个月都给她以正确的评价，把她突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。

这样充分调动了她的积极性，使她在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。

第三阶段：参与各项管理，不断自信自强。

在班级中，我们提倡“班干轮换制”、“组长负责制”，让学生充分自主，不断自律、自信、自强。

小学二年级班主任工作案例4篇

（2）、尊重他、帮助他消除自卑心理，树立自信
有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。作为老师应该认识到单亲家庭的孩子和一般的孩子比起来，他们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。在学校，他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自已的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自暴自弃或嫉妒忿恨。吴波就是一个非常典型的例子。其症结就在于自卑。要纠正他的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好他的自尊心，帮助他消除自卑心理，树立起自信。我主要采取以下方式方法：
个案处理
一、加强与其家庭的联系，说服其家长要尽到做父母的职责，使他摆脱心理困境。
我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭，因此，我加强与其家庭联系，让其母亲认识到家庭教育的重要性和职责感，使这个不完整的家庭也承担起教育孩子的重任。我一次一次地用课余时间进行电话访问，做好他母亲的思想工作，期望他承认现实，应对现实，树立起生活的信心。经过多次推心腹的交谈，最后使他们理解了我的推荐。由于家庭与学校共同努力，使孩子的心理发生了微妙的变化，不再逃避，也愿意跟同学们交往，渐渐地回到学校上课了。
②、耐心说服、暗示提醒。在孩子的教育特别是问题孩子的教育上，尤其要注意方式方法。对他已形成的心理弱点和不良倾向，我不迁就容忍，但也不动辄训斥，态度粗暴。而是采用耐心说服和暗示提醒的方法。而且批评也注意做到不超过限度，从而使他不觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。
三、结果分析
在新的学年里我将更加注重培养学生正当的兴趣爱好，突出我校的办学特色，突出我班的学习特色以及我个人的教学特色。顺应永昌镇“育人为本、质量达标、突出特色、全面发展”教育理念。
争取社会各界力量教育学生，充分利用家长会、家访，加大对学生的了解面，并与家长联合教育学生，对学生的表现作好跟踪，及时把学生在近期的表现反馈给家长，并从家长的评价中，获得学生的全面信息和宝贵意见，促进学生的全面发展，广泛征求家长和社会各界的意见、建议，结合我校实际、我班实际，查缺补漏，使我班成为一个健康、活泼、乐学、奋发的班集体，关注需要特别关爱的学生，让每一个学生都树立起勇往直前的信心和勇气，磨练学生意志，让他们身心健康发展。

班主任工作个案及体会(以真诚的态度面对学生)

以真诚的态度面对学生——班主任工作个案及体会班主任是孩子在学校里的“父母亲”。

作为另一种意义上的“学生家长”，教师应该要花更多的努力和耐心，去真诚的面对所有的学生，事情是这样的：学校要举行一次跳绳比赛，接到通知后，我就着手准备，首先来一个摸底测试是免不了的。

看着孩子们争先恐后地在我面前想表演给我看时，心里不觉兴奋起来，似乎看到了胜利的花环。

当轮到王俊同学时，我傻眼了，她居然不会跳绳，手脚是如此的不协调。

这下可把我急坏了，立刻安排其他孩子，独自在一旁教她。

不知是求胜心切，还是方法不对，或是别的原因，我的努力并未成功。

直到放学，已是筋疲力尽的我打发她回家去练，而自己则暗地思忖：这孩子怎么这样，连跳绳也不会。

第二天，当我和几个小干部商量黑板报出刊问题时，她也跑过来：“老师，我也想出黑板报。

”我瞟了他一眼，一股火又上来，“你呀，算了吧，还是先把跳绳练会，练不会，我再也不理你了。

”说完，转过头，我都懒得理他，心想：到时候，别给班级拖后腿已经不错了。

最后，还是在另一位学生的帮助下，顺利地通过了测试，我以为事情就这么过去了。

一天在批阅学生日记时，我发现她的本子上有这么一段：丁老师，您好！因为我不会跳绳，您很生气，当着大家的面批评我，还说不理我。

回去后，我哭了好几回，上课时举手了几回想发言，您也不叫我，下课时，您真的不理我，现在我会跳绳了。

可我不敢举手，您还是不理我吗？看罢，我的内心无法平静，想不到被我抛到九霄云外的气话，竟伤到了孩子的心，使她一度处在压抑之中。

当时，我如果能心平气和地和她谈心，理解她；我如果在同学面前先给她“面子”，过后，再教育她；如果事后及时鼓励她，加以合适的引导；我如果……她一定不会如此伤心、难过。

我是真正地没有把她放在心上，没有走进她的内心世界！如果她不写这些告诉我，她今后的生活将会如何？我吃惊地抬起头，正好和她不安的眼神相遇，她迅速的低下了头，此时的她显得那么的不安与失措。

我闯祸了，应立刻挽回自己的过失！我急忙到她跟前，拉着她的手走到走廊，坦然地承认了自己话语的疏忽和工作的粗心，请求她的原谅……美国心理学家罗杰斯通过研究发现，如果教师以真诚的态度面对学生，学生也会逐渐向老师敞开心扉，说出自己的感受，提出自己的看法，使得师生之间有着更深入的沟通。

小学班主任工作案例

小学班主任工作案例案例背景我是一名小学班主任，在过去两年中一直担任三年级一班的班主任工作。

作为班主任，我负责管理和照顾一个班级的学生，我不仅关注他们的学业表现，还致力于培养他们的社交技能和全面发展。

学生发展计划和辅导作为班主任，我的首要任务是制定并实施学生发展计划，并提供个别辅导帮助学生克服困难。

首先，我会对班级内每个学生的学术表现和兴趣爱好进行调查，并根据他们的特点和需求设计个性化的发展计划。

对于学术弱势学生，我会安排额外的辅导和复习资源，帮助他们填补知识漏洞。

对于有特殊才能或兴趣的学生，我会鼓励他们加入相关的俱乐部或活动，并提供额外资源支持他们的发展。

此外，在学生的个人发展计划中，我也非常重视培养他们的社交技能和价值观。

我会定期组织班会，讨论和解决班级中的问题，以帮助学生建立良好的人际关系和解决问题的能力。

家校合作家校合作对于学生的全面发展非常重要。

作为班主任，我将家庭和学校联系起来，与学生的家长保持密切的沟通和协作。

我会定期与家长进行面谈，了解学生在家庭环境中的情况，分享学生在学校的表现和问题，并寻求家长的建议和支持。

我也会向家长传达学校的一些政策和安排，以确保家庭和学校在教育方面的共同目标。

此外，我会定期举办家长会，向家长们介绍班级的学习计划和各类活动的安排，倾听家长们的意见和建议，并鼓励他们参与到学校的志愿者活动中。

这种密切的家校合作有利于学生的整体发展和学校文化的建设。

班级管理作为班主任，班级的管理是我的职责之一。

我会根据学生的年龄和特点，制定班级纪律和规则，并确保学生遵守。

我鼓励学生们互相尊重和合作，并组织一些班级活动来促进班级的凝聚力和友谊。

我也会抽出时间与学生们进行集体活动，提高他们的团队合作和领导能力。

同时，我也会关注班级的学习环境和教育资源。

我会与其他学科老师进行合作，共同制定课堂教学计划，并确保班级内有丰富的教学资源和工具。

我还会及时收集学生的意见和反馈，以进一步提升教育质量和学习效果。

2024年小学班主任工作案例

2024年小学班主任工作案例
案例：将学生进行分组合作
班主任：李老师
李老师是一位小学班主任，他非常重视学生的合作意识和团队精神的培养。

在2024年小学教育新方向的指导下，李老师决定在班级里进行分组合作活动。

活动一开始，李老师给学生们分发了小卡片，上面分别写着不同的颜色和形状。

学生们根据自己手上的小卡片找到同样颜色和形状的伙伴，然后组成一个小组。

接下来，李老师给每个小组分发了一份合作任务，任务内容是设计一个小型游乐场。

每个小组需要商量并协作完成游乐场的设计图纸，包括游乐设备和周边环境。

李老师要求每个小组都要有学生们各自的想法，并确保所有成员都参与到任务中。

在设计的过程中，学生们需要相互协商、交流彼此的想法，并根据每个人的特长分工合作。

他们需要动手实践，收集资料和材料，并在时间限制内完成设计任务。

李老师鼓励学生们充分发挥想象力和创造力，不拘一格地设计出与众不同的游乐场。

在设计完成后，每个小组将把自己的设计图纸展示给其他小组，同时解释他们设计的理念和细节。

学生们会通过展示和讨论的方式，在互相学习和借鉴中进一步提升自己的设计水平。

通过这个分组合作的活动，李老师希望学生们能够体验到合作的乐趣和团队的力量，培养他们的创造力、沟通能力和解决问题的能力。

在活动结束后，李老师还会总结和评价每个小组的表现，并帮助学生们发现其中的收获和不足，以便更好地指导他们的成长。

这个案例体现了李老师在2024年小学班主任工作中积极推行分组合作的教育模式，通过实践和互动，帮助学生们发展综合素质和团队精神，并促进他们在学习上的积极性和主动性。

小学班主任的具体工作案例(5篇)

小学班主任的具体工作案例（5篇）小学班主任的具体工作案例（1/5）案例描述在某小学，我担任一年级班主任。

下面是我在日常工作中所做的一些具体事例。

案例一：学生管理为了确保学生的纪律和秩序，我每天早上进行晨检，检查学生的仪表和卫生情况。

我会鼓励学生保持整洁，并及时发现并解决学生的问题。

在课堂上，我会积极管理学生的行为，确保课堂秩序良好。

案例二：家长沟通作为班主任，与家长的良好沟通是非常重要的。

我每学期会组织家长会，与家长交流学生的学习情况和行为表现。

我也会定期与家长进行电话或面谈，及时了解学生在家庭环境中的情况，并与家长共同解决学生遇到的问题。

案例三：学生辅导作为班主任，我要关注每个学生的学习情况和发展需求。

我会根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，并提供必要的辅导和指导。

我会鼓励学生参加各类学科竞赛和活动，激发他们的学习兴趣和潜力。

案例四：班级管理我会积极组织班级活动，培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。

在班级管理方面，我会制定班级规章制度，并监督学生的遵守情况。

我也会与其他班主任和教师进行密切合作，共同促进班级和学校的整体发展。

案例五：关心学生安全学生的安全是我工作的首要任务之一。

我会确保学生在校园内的安全，定期检查教室和学校设施的安全性，并及时报告和解决潜在的安全隐患。

我也会加强对学生的安全教育，提高他们的安全意识和自我保护能力。

以上是我在担任一年级班主任期间的一些具体工作案例。

作为一个班主任，我将始终尽力为学生提供良好的学习和成长环境，并与家长、教师和学校共同努力，促进学生的全面发展。

小学一年级班主任德育案例4篇

学校一班级班主任德育案例4篇学校一班级班主任德育案例第1篇德育工作在班主任日常工作中是一项不行忽视的工作。

作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让同学学会学问。

还要了解每个孩子都有自己的特征、共性、爱好、优点、缺点等。

一个优秀的班主任务必具备高尚的品德、猛烈的职责心和事业心，要擅长发觉和挖掘同学身上的闪光点。

一、训练爱，让他瞬间转变新学期，我班分到一名叫李禹德的男孩。

这孩子前两周的表现，的确让人堪忧。

根本就没有一点好的学习习惯，上课不听讲，老是开小差，作业不认真，总是不明白老师布置的作业是什么。

真是让人煞费苦心。

经过每一天不停的训练，最终有点起色。

这不，这天早活动，我正在批改间续交上来的家庭作业，李禹德来了。

他马上拿出作业本交给我。

我顺手翻开，发觉他的作业尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前来。

刚刚坐上座位的他，很服从的来到我跟前。

我仍在低头改作业，并未发觉他的异样，顺口说：你的作业还没写完，赶快去补上吧！他既没有拿，也没有做声，只是呆在原地。

我猛抬起头，才发觉他的眼圈红红的，像是刚哭过。

便问道：怎样了？李禹德，你不舒适吗？他摇摇头。

我又问：是不是作业没完成，你爸爸打你了？他先点点头，之后又摇摇头。

我感到很惊异，便轻轻地摸摸他的头，说：你把作业补上，爸爸就不会再打你了。

快去写作业吧！谁知，话音刚落，他哇的一声就哭出来了。

压抑了许久的委屈，最终在这一刻完完全全的释放出来了。

让孩子宣泄了一阵之后，我又问：到底是怎样了？他满腹委屈，小声地说：爸爸不让我吃早饭。

哦！原先，作为对没有完成作业的惩处，孩子的父亲不让他吃早饭。

这样一来，孩子就要等到中午在学校就餐了。

多么漫长的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的哀痛，甚至他的懊悔。

于是，我微笑着拍拍他的肩头，你是个男子汉，赶快擦干你的眼泪，抓紧时间完成作业。

待会下早活动时，跟住读生一齐去吃点吧！听了我的话，他马上抹干了眼泪，拿回作业本，整理心情写作业去了。

小学班主任德育案例

小学班主任德育案例第一起案例是关于一个学生在课堂上捣乱的问题。

这名学生经常在课堂上说话、打闹，严重影响了整个班级的学习氛围。

针对这个问题，我首先和学生进行了一对一的沟通，了解了他的想法和原因。

通过沟通，我发现他在家庭环境中缺乏关爱和教育，导致了他在学校表现出的不良行为。

针对这个问题，我及时与学生的家长进行了沟通，共同商讨解决方案。

在家长的配合下，学生的行为得到了改善，课堂纪律也得到了明显的改善。

另一个案例是关于班级中的同学之间发生矛盾的问题。

在班级中，同学之间难免会有矛盾和摩擦，我在这方面的工作重点是引导学生正确处理矛盾和冲突。

一次，两名学生因为一点小事发生了争执，情绪激动，几乎要打起来。

我及时制止了他们的冲突，并在冷静下来后，和他们进行了深入的沟通。

通过沟通，我发现他们之间的矛盾主要是因为沟通不畅和情绪管理不当所致。

我针对这个问题，组织了班级的情绪管理和沟通技巧培训，引导学生学会冷静处理矛盾，有效沟通，从而使班级的同学之间的关系更加和谐。

还有一起案例是关于学生在校园中捡垃圾的问题。

在学校的一次环保活动中，我发现一名学生主动捡拾校园中的垃圾，这种行为受到了我和其他老师的肯定和表扬。

我看到了学生的这种行为后，及时组织了班级的环保意识教育活动，引导学生爱护环境，从小事做起，为环境保护出一份力。

通过以上这些案例，我深刻认识到了作为班主任在德育工作中的重要性。

在日常工作中，我将继续关注学生的行为举止，及时发现问题并进行干预和引导，努力营造一个和谐、温馨的班级氛围，为学生的健康成长和全面发展提供更好的保障。

希望我的经验能够对其他班主任在德育工作中有所启发和帮助。

班主任工作个案分析

班主任工作个案分析班主任是学校管理中的重要角色，负责管理和指导学生的学习和生活。

他们需要具备良好的沟通能力和人际关系技巧，能够与学生、家长和教师建立良好的关系，协调解决问题，并在教育教学方面给予学生和家长适当的指导和辅导。

接下来，我将以班级中发生的一个具体案例为例，对班主任的工作进行个案分析。

该班级中有一名学生，名叫小明，性格内向，学习成绩平平。

他在班级中经常与同学发生摩擦，比如经常被同学欺负。

这严重影响了他的学习和生活，也造成了他的心理压力。

在这种情况下，班主任需要采取以下措施进行干预和解决问题。

首先，他应与小明进行一对一的交流，了解其内心的想法和困扰。

班主任可以耐心倾听小明的抱怨，并引导他分析问题的根源和可能的解决方案。

其次，班主任可以组织班会或班级活动，让同学之间增进了解、互相帮助，以减少欺凌行为的发生。

班主任可以开展班级合作项目，通过团队合作和互动的方式培养同学们的集体意识和合作精神，以建立良好的班级氛围。

在解决小明的问题的同时，班主任还应关注整个班级的学习和发展。

他可以通过开展集体活动和班会来增进班级凝聚力和团队精神。

他可以鼓励同学们互相尊重、关心和帮助，同时重视学习和努力进步。

通过以上措施的实施，班主任可以有效地解决小明的困扰，改善他的学习和生活情况。

除此之外，班主任还应与学校领导、教师和家长进行密切的合作，共同努力提升班级的整体素质和发展。

总结来说，班主任在工作中需要具备良好的沟通能力、问题解决能力和组织能力。

他们应根据学生的具体情况和需求，采取相应的干预措施，帮助学生解决问题，培养他们的综合素质和能力。

班主任的工作不仅仅是教育教学工作，更是一种责任与关怀的体现。

班主任工作案例留守儿童4篇

班主任工作案例留守儿童第1篇一、案例.我曾经接手过一个四年级,班里二十多个学生中,有十几个是“留守儿童”.其中有个学生叫小颜,“留守儿童”的性格特点和不良行为习惯在他身上表现得淋漓尽致.小颜的父母在小颜两岁时就出外打工了,一年只回来一次.小颜交给他奶奶看管.奶奶要干农活,平时都不怎么管他.而且本身的教育意识和教育能力不高,觉得上学了,一切交给老师就行了,对他的学习都放任不管.因此,小颜养成了散漫的生活态度.而且学习习惯也很差,上课不认真听讲,经常不完成家庭作业,还编一些谎话骗老师.同学们讨厌他的习惯、做法,看不起他.他也因此经常跟同学发生纠纷,经常跟同学打架.他的父母要是一听说他学习成绩差,就打电话把他痛骂一顿.童年的生活少了父母的陪伴与关爱,还要经常遭到责骂,再加上遭到同伴的排斥,不好的行为表现也会遭到老师的批评,从而让他形成了孤僻的性格,心理十分自卑,缺乏自信.他对学习渐渐地失去兴趣,也逐渐产生逆反心理.可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了.很多老师也认为只要他上课时乖乖坐着不吵闹就好了.二、措施.每每看到他“孤独”的身影,我都暗暗发誓,一定要带他回到班级的大家庭里来,一定要让他重拾起学习的信心和勇气.古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病,比了解一个人得了什么样的病更为重要.”因此我开始慢慢的观察他,了解了他的心理特点及其成因后,我主要采取以下三个措施:1．家校联系,形成强大的教育合力.人的教育是一项系统的教育工程,在这项系统工程之中,家庭教育是一切教育的基础.虽然留守儿童的父母不在身边,但我们可以与他们取得联系,让他们配合学校的教育,以免发生教育的“短路”.我首先对他进行了家访,通过聊天,帮助家长走出教育误区,提高思想认识、转变观念,与学校教育形成合力.让他奶奶知道教育不只是学校的事,家长也有责任,要求她督促孩子完成家庭作业.同时跟他父母取得联系,告诉他们不要以分数来衡量孩子的好坏,当他的成绩不理想的时候,家长也不要以打骂相威胁.还要求他们经常给孩子打电话,让孩子感受到父母的关爱.我也经常给他父母打电话或者聊qq,把小颜在学校的表现跟他们汇报,并跟他们商量对策,告诉他们对小颜要多鼓励,少批评.有一次,小颜在作文中写到:“我多么希望我的妈妈也能像别人的妈妈那样呆在我身边.”我知道他想念妈妈了,我特意带他到家里跟他父母视频聊天,看着他们激动地脸庞,听着他们亲切的话语,连我都感动了.2．倾自己之所爱,搭起信任的桥梁.真挚情感是在心灵的沟通基础上建立起来的,而发自内心的爱才能达到这种默契.面对这个孤单的背影,面对这张落寞的脸庞,又怎忍心对他横眉立目严加呵斥,即使出现令你不愉快的一幕,又能狠下心来去惩罚他么？我一次又一次的对自己说,“你是他的老师,如同他的母亲,你应该帮助他.”于是,我经常找他聊天,聊天的内容不拘限于生活、学习,想到什么聊什么,了解他的兴趣爱好,消除他的困惑,让他知道我一直在关注他.生活中有了困难,我会像关心自己的孩子一样去关心他、帮助他.有一次他发烧了,我亲自把他送到卫生院,陪他做检查,打针,倒开水给他吃药.他的生日,我给他送一件他喜欢的小礼物,还请全班同学和他一起过生日.这一天,他流着泪说:“这是我第一次过生日,以前只是在电视里看到别人吃蛋糕,今天我也能吃到蛋糕了.谢谢老师和同学们！谢谢！谢谢你们！”听了这句话,我知道我的努力没白费.我还尽量挖掘其闪光点,努力从赞美中去满足他的心理需求,使他产生欣慰、幸福的内心体验,增强自信心、上进心,提高学习的兴趣与内在的动力.上课时,他静静地坐好,我冲他赞许地一笑；当他犹豫地慢慢举起了手时,我对他投以鼓励的目光；当他工整地完成作业时,全班的掌声带给他成功的喜悦；当他犯了错误时,等待他的是老师宽容的面孔.从而让他体会到从未有过的成功和喜悦,逐步树立自信.当一个孩子对学习有了兴趣与动力,他的提高就变得轻松、容易多了.3．充分发挥集体的作用.一位心理学家曾指出“让儿童教育儿童”的原则,很有见地,揭示集体教育的巨大作用.班级就好像是一个大家庭,班主任的教育艺术就在于使这个大家庭对学生产生巨大的吸引力,特别是对缺乏爱的“留守儿童”,更应该让他们在班级里获得情感体验,让他们对班级产生向往感,友爱感.人非草木,孰能无情.儿童在集体中自然受到教育.我利用晨会,班会等恰当时机做好班级学生的思想工作,告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员,向学生讲述团结合作的重要性.并号召班干部带头和他一起玩耍,如果他有什么困难,我们要主动去帮助,以此来带动全班学生态度的转变.针对他的情况,我还特意举行了一次班会,主题是:“想对你说……”,我还“偷偷做了手脚”,私底下跟几个同学说好在班会时对他说一些喜欢、他鼓励他的话.从这以后,他跟这些同学特别亲近,在下课或者活动时,常听到他们叫:“小颜,快来呀！”经过家长和我以及同学的努力,小颜取得了可喜的进步.能按时完成作业了,上课还能常常见到他高举右手迫不及待地想发言,在操场上还经常能看到他和同学们嬉戏时活泼的身影,听见他开朗的笑声.作为班主任,更应该经常给他们创造不同的成功机会,作为教育工作者,应该特殊对待这一类学生,要有一些特殊的方法,既要做他们的老师,又要象他们的父母,要走进他们的情感世界,引导他们健康快乐地成长.爱的阳光能使他们健康、快乐的成长.班主任工作案例留守儿童第2篇我们班里的一个男同学才上七年级就开始吸烟,所以我对他的印象非常不好。

新学期小学班主任工作总结：学生发展的关键因素与个案分析

新学期小学班主任工作总结：学生发展的关键因素与个案分析【2023年新学期小学班主任工作总结：学生发展的关键因素与个案分析】引言：时光荏苒，又一年新学期开始了。

作为小学班主任，这一学期我带领着孩子们一起成长，见证了每一个孩子在学业、品德和个性上的进步。

在本文中，我将总结本学期的工作，探讨学生发展的关键因素，并结合个案分析，让我们一起回顾2023年新学期小学班主任的工作。

第一部分：学生发展的关键因素一、家庭教育的影响家庭是孩子成长的第一小型社会，对孩子的发展起着至关重要的作用。

良好的家庭教育对于学生的品德修养、学业学习乃至个性塑造，都起着决定性的影响。

因此，与家长的密切合作和沟通成为本学期一项重要任务。

二、学校教育的启迪学校是学生的第二个家，教师是学生的第二位父母。

学校教育可以给予学生知识的灌输、技能的培养、积极向上的心态和良好的行为模范。

这是因为有良好教师的指导和学校创造的积极育人环境，学生在学校中可以充分展示自己的潜能并取得进步。

三、个体差异的存在每个孩子都是独特的，他们在成长过程中表现出不同的发展轨迹和个体差异。

班主任应充分理解并关注每个学生的特点，采取个性化的教育方式，帮助他们充分发展潜力。

第二部分：个案分析在本学期的工作中，我和同事们共同努力，积极开展教学活动。

在这里，我想分享一个个案分析，以彰显我们教育工作者的使命和价值。

小明是我们班中一位寡言少语、内向害羞的男生。

在第一个月的时间里，他几乎不与同学交流，更不用说回答问题了。

家访的过程中，我了解到小明家庭环境较为单一，父母对他要求过高，缺乏与父母的沟通与情感交流。

对于小明这样的孩子，我意识到家庭教育对其发展的影响深远。

于是，我充分与小明父母交流，向他们解释内向并非问题所在，相反，孩子内向也有其积极的一面。

通过与父母的共同努力，我们让小明渐渐避免自闭，多和同学进行交流，并鼓励他发表自己的想法。

在课堂上，我创设了一些小组活动，让小明与其他同学共同合作，充分发挥自己的潜力。

留守儿童班主任案例4篇

留守儿童班主任案例4篇留守儿童班主任案例第1篇学校：高坝中心小学姓名：宴冰性别：男年龄：十二岁班级：五年级一班学生二、问题及行为表现1、学习缺乏主动性。

经常不能完成作业，但不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。

2、性格倔强、固执。

与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。

3、处事情绪化，易冲动。

遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。

4、有依赖和惰性心理，有时爱拿家中的钱物。

5、主要原因是由于父亲常年外出打工，母亲文化水平低，仅上二年级，对儿子疏于管教。

三、调查访谈结果通过调查、家访和对其本人的访谈，我了解到他在家里是独生子，父亲常年外出打工。

其母亲是一个文化素质较低，只上了小学二年级，对儿子的管教疏松，也不知如何管教，随着儿子的渐渐长大，一些坏习惯也越来越多，其母亲也感觉对儿子无所适从，也有愿与老师沟通。

由于家庭监督基本处于空白状态，就养成了他的惰性，学习缺乏自觉性，老师布臵的作业能拖则拖，多一点也不想做。

由于根基打得不牢，使学习成绩不断滑落。

粗心马虎，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。

四、个案分析针对张某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。

缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。

2、在班级里，由于知识掌握不牢。

就极易产生了自卑心理。

认为反正也就这样了，甘拜下风，自暴自弃，致使成绩下降，加之部分学科的老师对他采取训斥等过激的态度等，使他开形成了逆反的心理现象。

五、采取的方法和实施过程1.根据宴冰的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。

于是我多次家访，与其母亲进行沟通，温和的态度，耐心地说服，使她认识到，教师的所作所为都是为她的儿子着想，孩子如果现在管不好，将来后患无穷。

慧眼识偏才——班主任工作个案分析

办法，如：必须按时到校、按时回家（老师控制在校时间、家长控制自由时间），限制零花钱，同时做思想工作，利用假期时间当建筑工人，体验挣钱的不易，可以说“ 软硬兼施 ” 。有时我跟他谈话期间经常开玩笑说：李蒙呀。你是否觉得高中生活十分宝贵．特意制造咱俩单独谈话的机会，以后，这样的机会还是越少越好（他不好意思的笑）。如果咱班有１０个同学像你这样。早就把我累死了（他低头不语）。工夫不负有心人。经过老师和家长的共同努力，李蒙同学变化确实很大，此后简直就变了个人，学习目的明确，劲头十足，把所有的时间都用到学习上了。成绩当然直线说：你撒谎的水平也太低了．以后注意要把谎言编的天衣无缝．上升。在当年的高考中以６４０分（超出重点线３４分的成绩被电免得让人一眼看出破绽，多丢人！他已意识到自己的错误．或许子科技大学录取。当初确实想改掉那些坏毛病，好好学习．于是他主动写了一份保我们班曾有一位同学叫王金，他学习不用功，成绩也很差，证书：彻底分析了问题的根源，列举了上网对自己的种种不好。但喜欢在作业本上画画。入班时是一个体育生，每天下午两节课希望老师能原谅他、给他改正的机会，愿老师、家长帮助监督。但后即不见人影，一会儿说跟着体校的老师训练。一会儿说跟着棉是，网络游戏对人的吸引力是巨大的。只隔了几天．他还是抗拒纺厂的朋友训练，一会儿又说跟着薛玉英老师训练。我马上跟薛不了游戏的诱惑。利用周六晚或周日下午或下雨天不上晚自习老师联系，结果薛老师根本就不认识王金这个学生。我认识到问时继续到游戏厅玩，且中毒太深，以至于无心学习，为了打发“ 难题的严重性，于是和他单独谈了一次话：你的身体素质很棒，但熬” 的学习时间。又到书摊上租了一些小人书．怕老师看见可谓体育成绩并不很好，校运动会上也没有取得名次。不过你的画画挖空心思，在课桌表面书的摆放上做文章：两边高。中间低。其上的还是不错的，不如改学美术。并尽快跟王鑫的家长取得联系。横放一本较长的书，这样就做成了一个“ 反侦探” 的洞，特别是晚分析了一下王金的具体情况，家长也接受了我的观点。于是王金自习老师在讲桌上备课时．只要稍微一抬眼就能清楚地看到老又成了美术生，还经常拿着他的得意之作让我欣赏。其实我对画师在干什么，如有“ 情况” 还能及时把“ 不良书籍” 藏起来。发现这点也不懂，仍然装模做样的欣赏一番：哇噻，太好了！想不到你问题后，我把他叫到办公室，刚说了一句话： “ 李蒙，你真是用的绘画水平提高这么快．如果你能将你的聪明才智用到学习上心良苦……” 他却“ 哇、哇 ……” 地哭起来了： “ 我也不想这样。坐去，我相信你一定能成为一个品学兼优的好学生！也许第一次得在教室里我就很难受．说实话我看这些书就是为了打发时间．我到老师的表扬，他的眼里竞含着泪。从此，他一改往日的面貌，学真的很难受，我也觉得后怕，考不上大学就没有前途。可我就是＊－－３认真了，如同换了一个人。一学期下来。他的学习进步很大。他控制不住自己……” 他一把鼻涕一把泪。哭的很伤心。看着他那的绘画还参加了校艺术节展览。高三结束后以优异的成绩考入泣不成声的样子。本来准备了一大堆道理要讲给他听的我。一下了南京艺术学院。子没了主意，于是问：你是不是觉得家长给你的压力太大？他摇班主任对学生客观公正的评价．有利于学生树立战胜困难头；老师给你的压力太大？还是摇头。那是不是哪件事老师或家的勇气。每个孩子都有自尊心，老师客观、公正、恰如其分的评长处理失误而伤了你的自尊？ “ 都不是。 ” 说完又哭了。我忽然觉价。善于从消极因素中寻找积极成分。在失败中点燃起希望之得他可能属于青春期反应，建议他去看心理医生，并告诉他：别火。只有对后进生倾注满腔的热情，不带任何偏见，才能看到他担心，这属于正常的生理反应，于是又列举一些青春期反应较强们身上的闪光点。正如苏霍姆林斯基所说： “ 要让每一个学生都烈的例子，希望你尽快度过这段时期。恢复到以前的学习状态。抬起头来走路。”・・

小学班主任德育案例

小学班主任德育案例
案例一，学生之间的矛盾冲突。

在班级中，经常会出现学生之间的矛盾冲突，比如争吵、打架等。

在这种情况下，作为班主任，我首先会及时制止冲突行为，让学生冷静下来。

然后，我会耐心倾听双方的诉求，了解矛盾的起因和经过。

接下来，我会针对不同的情况采取适当的处理措施，比如进行心理疏导、进行批评教育、进行调解等。

最后，我会跟进矛盾冲突的解决情况，确保问题得到妥善处理，学生之间的关系能够得到修复。

案例二，学生的品行问题。

在班级中，有些学生可能会出现品行问题，比如懒惰、不守纪律、撒谎等。

对
于这种情况，我会采取针对性的措施，比如进行个别谈话，了解学生的内心想法和原因，然后给予适当的批评和教育。

同时，我也会加强对学生的日常管理和督促，让学生认识到自己的错误，并且能够改正自己的行为。

在处理学生的品行问题时，我会注重引导和激励，让学生树立正确的人生观和价值观。

案例三，学生的心理问题。

在成长过程中，一些学生可能会出现心理问题，比如情绪低落、自卑、焦虑等。

对于这种情况，我会倾听学生的心声，关心学生的内心世界，给予适当的关怀和支持。

同时，我也会及时与学生的家长和心理老师进行沟通，共同帮助学生走出心理困境。

在处理学生的心理问题时，我会注重温暖和理解，让学生感受到来自班主任和学校的关爱和帮助。

通过以上的案例分享，我深刻认识到小学班主任德育工作的重要性和复杂性。

在日常的工作中，我会继续努力，不断提升自己的德育水平，为学生的健康成长和全面发展贡献自己的力量。

希望广大教师和家长也能够关注学生的德育问题，共同为学生的成长保驾护航。

小学班主任工作案例：纠正学生不良行为习惯的个案分析

一、个案研究背景1、理论依据及研究价值习惯伴有着人的一辈子，影响人的生活方法、学习方法。

儿童正处于生理、心理快速开展的重要阶段，处于形成各种习惯的关键时期。

早在两千多年前，我国古代教育家孔子就说：“少成假设天性，习惯为之常。

〞近代著名教育家叶圣陶说：“教育是什么？就是培养良好的习惯。

〞美国教育家赫尔认为：“假设缺少内趋力，则习惯不稳固，习惯不稳固，则学习等于零。

〞他把一切学习都归于习惯的形成和稳固，这与叶圣陶先生的观点一致。

英国教育家洛克也说：“一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。

〞国内外教学研究的统计资料说明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏20%与智力因素相关， 80%与非智力因素相关。

而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要的位置。

养成良好习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人以及养成不良行为习惯的人具有较大的潜在能量。

在全面推动素质教育的过程中，改正学生不良行为习惯，培养良好的习惯的研究显得分外重要和迫切。

2、研究对象个人根本情况：汪某，女，今年9 岁，读三年级，经过多方面的接触了解得知：汪某并不是特保儿，还有一个小弟弟，其监护人父母亲常年外出打工，半年才回来看他们一次。

寻常，汪某尾随年迈的爷爷奶奶生活。

爷爷奶奶疼惜孙子，斥骂汪某时候多，并时常夸奖汪某弟弟。

在学校观察到汪某是个思维活泼，反响敏捷的女生，个性和自尊心都比拟强；易冲动，有暴力倾向，时常打骂女生，与男生也能“一较上下〞，是个名符其实的“女大王〞；不完成家庭作业，说谎话是她的“家常便饭〞：考试没考好，回家怕挨打，只好编些谎话搪塞，作业没做完却说做完了，没带忘放在家了，看到其她小火伴有漂亮的文具，为争点面子，免不了说谎：“我家有，比你的更漂亮。

〞其实家里并没有漂亮的文具。

二、初步分析1、家庭教育的缺陷：由于许多心理或者行为有问题的年少儿童都可能与她缺少温情、缺少教育的家庭有关。

小学班主任工作经典案例

小学班主任工作经典案例随着教育水平的不断提高，小学班主任工作逐渐受到了重视。

班主任是学生们的第一任老师和朋友，承担着巨大的教育责任。

下面介绍几个小学班主任工作的经典案例。

1. 心理疏导有一位班主任发现班级中有一个学生总是沉默寡言，成绩也不太好。

经过深入交流，班主任发现这个学生家庭环境较为复杂，父母常年在外地打工，孩子被寄养在老家的爷爷奶奶家中。

在了解到这一情况后，班主任通过经常和这个学生交流，给予她关心和照顾，关注她的生活和研究，以及心理疏导引导她逐渐走出阴影，认真听讲，成绩逐渐提高。

2. 积极引导班主任发现一个学生对研究缺乏兴趣，对研究的态度也比较消极。

班主任通过了解学生的兴趣爱好，鼓励他参加校内外各类比赛和活动，激发他的兴趣，调整他的研究状态。

同时，班主任还通过工作纪实、个人成长档案，让他循序渐进的感受到自己的进步，增强自信，让他在研究中找到成功感，重新认识研究的意义，慢慢成为一个积极向上的好学生。

3. 耐心指导班主任在关注班级学生的情况时，发现一个学生的研究进度较慢，考试成绩不理想。

在家长的反馈后，这名学生的研究惯需要重新调整，但是他自学能力较差，无法独立完成作业。

班主任安排晚自和周末辅导班，耐心指导他完成作业，并逐渐培养他的自学能力。

在班主任和这名学生的共同努力下，学生在期末考试中成绩有了显著提高。

这些小学班主任的工作经典案例，都体现出了班主任母爱般的关怀和细致，让我们深刻认识到小学班主任的作用所在，班主任工作不仅仅是教书育人，更是和学生在一起成长的过程，应该倍加珍惜和重视。

小学班主任案例及分析

小学班主任案例及分析作为一名小学班主任，我在教育教学工作中积累了许多宝贵的经验，今天我将结合自己的实际工作经历，分享一个小学班主任的案例及分析。

某班级的学生在学习和生活中存在着各种各样的问题，其中包括学习成绩不稳定、行为习惯不良、家庭环境复杂等。

作为班主任，我首先要做的是全面了解每个学生的情况，包括家庭背景、学习情况、性格特点等。

通过与学生和家长的沟通，我发现了一些问题的根源。

首先，学生的学习成绩不稳定主要是因为在家庭环境中缺乏学习的氛围和指导，家长忙于工作无法给予足够的关注和帮助。

其次，一些学生的行为习惯不良是因为在家庭中缺乏规范的教育和引导，导致他们在学校中也表现出了不良的行为。

最后，一些学生的家庭环境复杂，家庭关系不和睦，给孩子们造成了心理上的困扰，影响了他们的学习和生活。

针对这些问题，我采取了一系列的措施。

首先，我与学校领导和家长进行了沟通，争取学校提供更多的学习资源和帮助，同时希望家长能够在家庭中给予孩子更多的关爱和教育。

其次，我在班级中组织了一些学习和生活上的活动，帮助学生们树立正确的学习态度和价值观。

最后，我积极引导学生们树立正确的人生观和家庭观，帮助他们树立正确的人生目标，克服困难，健康成长。

通过这些措施的实施，我发现学生们的学习成绩有了明显的提高，行为习惯也得到了改善，家庭环境也有了一定的改善。

这个案例告诉我们，作为一名小学班主任，要全面了解每个学生的情况，针对性地采取措施，帮助学生解决问题，引导他们健康成长。

综上所述，作为一名小学班主任，要善于发现问题，善于沟通合作，善于引导学生，帮助他们解决问题，助他们健康成长。

这不仅是一项工作，更是一项责任和使命。

希望每一位小学班主任都能够用心去做好这份工作，为学生们的成长贡献自己的力量。