初中语文第五册教案49篇[上学期]-30

人教版初中语文第五册教案·四○四厂二中魏雄广
17 始得西山宴游记
柳宗元
教学目的：
1、理解作者所表现出的心境。

2、理解游记小品的写作特点。

3、课文背诵与默写。

教学重难点：
融情于景的写法
教学时间：2课时
媒体设计：POWER POINT课件
教学方法：自学研习、讨论归纳
教学准备：学生借助工具书已经自学了本文（作者及其已学课文的回顾，本文的生字、内容理解，难点标注等）
教学过程：
第一课时
一、自学单元提示。

教师提醒和激励学生克服本单元学习难点，完成学习任务。

二、课题与作者。

学生介绍作者，教师适机补充。

复习背诵已学柳宗元的诗文。

教师介绍本文写作有关背景。

（与已学欧阳修《醉翁亭记》相类，此对比在教师引导下可贯穿本文学习始终。

）
三、朗读课文（或听录音）。

课文译注与理解。

第一段。

基本方法：1、朗读（译前、译后），译后当堂比赛背诵。

2、分层或分片段译注。

3、学生讨论互讲，然后口译，教师订正。

4、教师出示重点字词（音、形、义），强调、巩固、帮助记诵。

5、抽查巩固：
例如：（1）、注音、解释：
僇惴栗施施隙披未始
(2)、翻译下列句子
A、施施而行，漫漫而游
B、以为凡是州之山有异态者……西山之怪特
(3)、分析第一段。

（1）本段可以分为几层？并概括层意
（A写获罪滴居的心态、B写漫游、C写游赏的率性、D主出文旨）。

（2）“施施而行，漫漫而游”写作者怎样的游览方式？有什么用意？（漫无目的的游览，是心中苦闷的象征）
“以为凡是州……”这最后两句在全文结构上有什么作用？（承上启下，前面写平日游览之盛，看似与西山无关，然而却都是为托出西山作铺垫）小结：这一段写游西山之前的平日游览之胜
四、布置作业：第一段默、注、译。

第二课时
教学内容：学习第2段
教学过程：
一、背诵巩固第一段。

二、讲读第二段。

方法同前。

抽查举要：1、理解下列词语
始指异之箕踞而遨攒蹙累积
2、翻译下列句子
（1）攀援而登，箕踞而遨
（2）萦青缭绕，外与天际，四望如一
（3）悠呼与颢气俱，而莫得其涯，洋洋乎于造物者游，而不知其所穷
3、理解课文。

（1）第一句交待了游西山的时间、地点，请找出有关语句来
（2）遂命仆（）湘江，（）柒溪，（）榛莽，（）茅伐，这一系列动词表现作者偶得西山时怎样的心情？
（3）登西山的过程怎样？
（攀援而登，箕踞而遨）
（4）表现西山高峻的句子是“则凡数州之土壤，皆在衽席之下”。

（5）哪些句子突出西山的宏伟气象？
（然后知是山之特立，不与培为伍，悠悠乎……；洋洋乎……而不知其所穷。

）（讲解：至此，情感彻底转变；情景交融，景实为作者人格之写照，孤标傲世、情操独守显见。

）
（6）怎样写宴饮？
（引觞满酌。

颓然就醉。

）
（7）“然后知吾向之未始游，游于是乎始”与第一段相照应的是哪一句？有什么作用？
（8）写西山的特立，写出作者怎样的心态？
（傲世蔑俗）
（9）难点、要点讲析：“恒惴栗”——“施施而行，漫漫而游”——“心凝形释，与万化冥合”的心路历程。

最终与“天地”、“造物者”、自然融为一体，前所未有（如《小石潭记》），故题曰“始得”，“游于是乎始”，胸襟自此阔大宁静。

小结：此段写西山之怪特及游西山得到的独特感受。

四、知识点强化训练。

练习1、理解“而”的意义。

施施而行，漫漫而游而未知西山之怪特
攀援而登披草而坐倾壶而醉
2、理解古今义的用法。

未始累知然后于是乎
五、作业：本段默译注。

补充材料：视学生预习、能力情况，教师可能用到的点拨材料——
1、作者为什么说"然后知吾向之未始游，游于是乎始"?
作者游奇山异水是想聊以忘忧。

文章开头即写明自己不幸的遭遇和贬谪南荒后"恒惴栗"郁闷痛苦不堪的心情，因此"幽泉怪石，无远不到"，以至"凡是州之山有异态者，皆我有也"。

虽然他几乎走遍了永州的奇山异水，但却没有给他带来特殊的感受，没有感到此山此水有何"怪特"之处。

然而当作者"坐法华西亭，望西山"时，"数州之壤"尽收眼底，方觉西山是任何地方都无法相比的，这高峻的西山卓尔不群的人格是何其熟悉，渐渐地作者不知不觉与天地万物融为一体，欣喜之情溢于言表，"引觞满酌"，沉醉于自然之美中，"心凝形释，与万化冥合"，深切体会到天人合一的至理。

因此作者认为西山之游才是真正游览山水的开始，以往的游览算不上真正的游览。

文题"始得"恰好点明此游之意义，并以"始"与"未始"结构全文。

2、作者借西山之游，抒发了自己怎样的人生感受？
文章开始写以往游览"到则披草而坐，倾壶而醉。

醉则更相枕以卧……觉而起，起而归"，记叙之中流露出被贬失意抑郁不平的心态。

而后文写游西山则表现出偶识西山之喜，沉醉之乐，借西山的高峻气势，表现自己高洁的人格，所记游山水景物无不融人自己的感情，表露自己的傲世情怀。

3、作者怎样用比照映衬来写西山之景?
柳宗元的山水游记刻画细致，寄托深远，情景交融，具有极高的艺术感染力。

作者对西山之景的描摹，不直接写眼中西山，而从多角度写登西山所见所感，采用比照映衬手法突出其高峻峭拔之貌。

如先写"坐法华西亭，望西山，始指异之"。

再写登上西山始感高险难测，云天相连。

由"凡数州之土壤，皆在衽席之下"衬其高。

高悬下望所见之山，好像土堆洞口，千里之外的景物尤如近在咫尺亦衬其高，青云萦绕，云天相连浑然一体更衬其高。

由此写出"然后知是山之特立，不与培塿为类"的感受。

我们自然如身临其境，仿佛和作者一同饱览这高峻西山，发出相同的感慨。

在这比照映衬之下，西山之景更显其美，西山之游更觉其异，作者卓尔不群之人格才更具感染力。

4、语言精华赏析：“幽泉怪石，无远不到。

到则披苹而坐，倾壶而醉。

醉则更相枕以卧，卧而梦。

意有所极，梦亦同趣。

觉而起，起而归。

”
此五句语气急促，并运用顶针的修辞手法，即后一句的第一个字与前一句的末一字相同，强调"到"、"醉"、"卧"、"起"等动作，造成一种单调、无味的效果，表现出以往的游览大多心不在焉，未能真正投入其中，也没有形成真正的精神上的共鸣，并照应了前文的"施施而行，漫漫而游"。