2012德育学分总结

2011-2012学年度第一学期德育学分总结为了进一步优化学校德育工作，学校实施“德育学分制”方案，旨在变管理为服务，调动学生主观能动性，为学生提供一个宽松、自主的学习生活和成长环境，打破旧的主观评价学生的评价体系，将德育活动制度化、学分化，德育目标详细化。结合本班学生的具体情况，经过18周的具体操作，学生在仪容仪表、出勤、文明卫生、纪律、着装、在宿舍等六个方面都取得良好的效果。现总结如下：

一、建立适合本班的德育扣分项目

利用班会等时间，我带领学生认真学习“德育学分制”评定内容，要求学生熟记于心。结合本班的具体情况，考虑从6个方面进行强化：纪律30分，出勤20分，仪容仪表10分，值日10分，出操10分，住宿生在宿舍，走读生在教室20分。

二、强调准确、公平、如实记载

班级成立学生考评小组，由班主任和五名学生组成。五名学生分别记录纪律、出勤、仪容仪表、出操、值日和加减分项情况，老师负责汇总。每周五班会课，学生考评小组在我的指导下，审核每周的填写情况，并由我汇总到德育学分手册上，，学生根据每周的表现与扣分，进行认真的自我评价，周末由学生带回家，由家长写一些建议及点评。下周一带回学校我进行总结点评。学生在校期间，要求每天的记载真实可信。为使每个学生能取得较好成绩，我及时提醒学生可能出现的

错误，把错误消灭在萌芽状态，减少扣分的几率，使他们逐渐形成自我约束力，从被动变自觉。在如实记载的同时，及时汇总，公布成绩，同时公布扣分的具体原因，做到让学生知其然，有明确的改正方向，有较强的针对性。比如某同学因为某种原因被扣分，在心服口服的基础上，及时采取补救措施，争取把扣除的分再挣回来。

三、取得的效果

实施德育学分以来，对约束学生的日常行为，起到了一定的积极作用，使学生养成了自觉、认真完成各项工作的习惯。班里几乎没有随意逃避值日，不穿工装的现象，但缺课、迟到及课上说话的现象还未解决，与家长沟通也未得到很好的解决，下学期还需继续探讨解决方案。

总之，通过将德育量化成学分制，便于把口头说教变成了行为教育，有利于学生自我管理和自我约束，同时在《德育学分制》的具体实施过程中，一定要注意两点：不能以扣分代替教育过程；学分量的评价要和学生质的评价相结合,最终通过学生、家长和老师的一起努力，让学生学会为人的基本原则，养成文明的行为习惯，形成良好的道德素养，铸就诚信、积极、独立、和谐的个性。

2012年1月