教育创新发展心得体会(4篇)

教育创新发展心得体会(4篇)

教育创新进展心得体会篇一

在与教育分社的同事座谈时得知，尽管教育出版受政策等因素的影响较大，但他们对所从事的工作无不布满信念。更重要的是，他们视工作为事业，把读者和学生的需求放在第一位，才能取得今日的成绩。

何谓“事业”?古人说：“举而措之天下之民，谓之事业。”简洁地说，就是做了自己喜爱的事情，却又帮忙了他人，这就是事业。为个人稻粱谋，斤斤计较个人利益得失，只能算我们谋个差事、职业而已，与“事业”相去甚远。做事业，最重要的是要有使命感和责任心。使命感源于对事业的喜爱，源于面对困难和挑战时“当仁不让”的思想境地，源于内心坚守信念不畏艰险的奉献精神。我们从事的职业首先是为读者奉献精神食粮，认仔细真做好书，供应安康的、符合社会进展需求的产品是责任感和使命感的外化和表达，也是对使命感最好的诠释和践行。有了这个使命感和责任心，我们在工作中才会有激情、有热忱、有动力，才会怀着坚持不懈、持之以恒的敬业精神，无怨无悔地去追求。

教育分社团队在进展《蓝色的家园》教材的编写过程中，从筹划选题到提交样张，仅仅用了不到一天的时间，这明显与我们平常按部就班的工作程序大不一样。而假如根据正常的工作程序，这个工程就拿不下来。在这样的时刻，教育分社团队大胆立项，突破常规，为我们探究并提出了一

种新的、更加高效的工作方法。

创新首先意味着转变，所谓推陈出新、不落窠臼，无不诉说着一个“新”字。我们长时间在已有的机制下工作，已经适应了这种工作状态和工作环境，在面临转变时总有一些不拘束，觉得还是不变的好，“以不变应万变”。其实是安于现状，被旧的思维方式和工作模式束缚了手脚，不想更不情愿探究新的工作方式。而教育分社创新团队敢于突破常规，就是对新的工作模式和方法的探究。他们的创新不仅表达在制度性突破上，还表达在产品或效劳方式的突破上。把专家请到现场，随时修改文稿;汇合各家之长，让自己的书鹤立鸡群等等，无不是创新的表达。

在一项需要团体协作才能完成的活动中，只有一个人有创新的想法而其他人不照应、不贯彻的状况下，创新就只能夭折。一项创新，一项成果，许多时候已经不是一个人的力气可以完成的，而是一个团队精诚合作的结果。所以，创新离不开团队，团队的存在，团队精神和意志的发力，为创新活动的完成供应了顽强的后盾。

教育分社团队中，有入社五年多的编辑，也有去年才入社的新人。他们总能围绕共同的目标，分工合作，有向心力、分散力，这样才保证了工程组的高效率运转。团队并不是让个人湮没，也不要求团队成员牺牲自我，相反，他们在团队形成的合力下，才更好地挥洒共性，表现出了自己的特长，保证了大家共同完成任务目标。这一点，是我和同事们有目共睹的。团队首先强调的是协同工作，命令和指示在其次，所以团队的工作气氛很

重要，它直接影响团队的工作效率。张性阳同志身为这个团队的“队长”，工作干劲足，虚心好学，不怕烦琐，把最艰难的工作留给自己，给了我和同事们以很大的启发。我们中心常常会组成不同的工程小组，我也常常被委派担当这些小组的负责人和协调人，从教育分社团队中猎取的这些珍贵的阅历，必定会有利于我在日后顺当地开展工作。

除此之外，我还关注到，创新还要注意细节的完善和流程的顺畅。教育分社团队的取得的成绩和顺畅的流程是分不开的。筹划思想下达—分工采集类似选题的信息—集中争论并确立根本框架—撰写样张—提交选题等等，这一系列的工作环环相扣，在任务重、时间紧的状况下，更加节省了时间，提高了工作效率。教育分社总编辑李忠东还提出了一些建议和意见，如敬业第一、编辑要成为多面手、创新不能停留要扩大战果等，都给我留下了深刻的印象。李总提出了一个“政通人和”的概念，我觉得比拟切中肯綮。“政通”其实就是政策发力，就是获得部门或者集团的支持，这给同志们做事业供应了一个根底，能让大家放开手脚去做;“人和”就是团队发力，这里包括工程负责人与工程组成员的“和”，也包括工程组内成员之间的“和”，这与我在体会中提到的团队精神不谋而合。没有这两个条件，创新就难以得到持续。

教育创新学习心得

教育创新进展心得体会篇二

800字3

上思想政治课是教师在塑造学生美妙的心灵;特殊是在初中阶段，上思想政治课的教师要教育、启发、帮忙学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求教师必需具备较高的教育技巧敏捷。思想政治课的改革与素养的实施，教学方法的探究与创新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提高分不开的。

教育学和教育心理学的讨论说明，教育技巧是教师必需具备的一种重要的教育才能和素养，一名教师只有具备较高的教育技巧，才能适应千变万化的条件，随机应变地、制造性地处理各种错综简单、突如其来的教育、教学问题，否则，即使你有高谈阔论的理论也无法成为实际的好教师。

在教学的实践中，广阔教师对教育的机能都有不同程度的表现，我们在观摩优秀教师的课堂教学时，会发觉他们都特别擅长把握学生的思想脉搏，恰如其分地把握教育的时机和分寸，方式方法敏捷自如，语言通俗、生动，分析精辟入理，富于说服力、吸引力和感染力，充分显示出一名政治教师的聪慧才智，即高度的教育技巧。但与此同时，一局部教师由于对教育技巧的含义、表现及其培育途径等缺乏了解，在实际工作中只对提高自己的理论、学问水平比拟重视，而对培育自己的教育、教学才能则往往重视不够，认为只要自己有了：“一杯水”，就肯定能给学生“一滴水”，殊不知，假如缺乏教育技巧敏捷和才能，没有把握学生思想脉搏、把教师的主导作用与学生为主体地有机结合起来，学生则连“半滴水”都得不到。另一局部教师在目前的观念经常把教育的技巧理解为是治理学生，维持秩

序的一种应急手段。这些误会，往往影响着广阔教师特殊是青年教师培育自己教育的才智才能的自觉性，阻碍了他们教学水平的提高。

教育机灵，即是教师的观看力量、思维力量、应变力量、组织力量和表达力量等多种力量的独特结合和综合表现。技巧有效地发觉和处理各种教育、教学中的问题。详细表现有如下几个方面：

近年来，“思想政治课”的教材有所变革。如：在初中阶段，原来初二年主要是上“社会进展简史”，而现在是上有关的法律学问，对于这种不同教材，就有不同的要求，要对症下药，才会有的放矢。假如缺乏针对性，就好比射箭没找到靶子，治病没找到病因。只能陷于枯燥无味的空洞说教，有的甚至在朗读教材。假如擅长发觉问题，并能快速精确地抓住问题的本质和妥当进展有针对性的教育，这非易得之。所以它要求教师要具有敏锐的观看力，分析力和推断力。

改良思想政治课的教学，关键是要理论联系实际、擅长因势利导、制造性地引导学生运用正确的立场、观点和方法去观看社会、理解人生，解决四周各种思想熟悉问题，从而解开学生思想上的“疙瘩”，因势利导地对其进展教育，更需要教师有高度的教育技巧和才智。

对于课堂上突然消失的问题，这是常见的事，缺乏为奇。但要能准时地作出正确的反响，机灵坚决地给以恰如其分地处理，不仅可以使教学收到意想不到的效果，而且表现出教师在奇妙处理问题的聪慧才智，还会使学生亲身感受到政治课教学所独具的魅力，从而增加学生对该科学习的兴