陶行知先生的四块糖果PPT课件
陶行知先生的四块糖
“这也是奖给你的，
因为当我不让你打人时， 你立即停手了， 这说明你很尊重我?”
说完， 陶先生又掏出第三块糖果塞到王友手里： "我调查过了，你砸他们， 是因为他们欺负女学生， 这说明你很正直， 有跟坏人作斗争的勇气！"
这时，王友哭了： "校长，你打我两下吧，我错了，我砸 的 不是坏人，是我的同学呀......"
陶行知先生的 四块糖
当时陶先生任育才小学校长。
一天， 他发现学生 王友用泥块砸同学， 当即制止了王友， 并令王友放学时到 校长办公室。
放学后陶先生来到校长室， 见王友等在门口， 陶先生当即掏出一块糖果送给他： "这是奖给你的， 因为你按时来到这里， 我却迟到了。"
当王友怀疑地接过糖果后，
陶先生又掏出一颗糖果放到他手里
陶先生满意地笑了， 当即掏出第四块糖果过去： "为你正确地认识错误， 我再奖给你一块糖果...... 我的糖果完了，我看我们的谈话也该完了。"
陶行知先生的四块糖果ppt课件
2011年10月26日
1
• 陶行知先生在 育才学校当校 长时，发生过 这样一件事。
2
陶行知纪念馆
• 一天，他在校园里看到男生王友用泥块砸自己班
上的男生，陶行知当即喝止了他，并让他放学后
到校长室去。
3
• 放学后，王友早早站在校长室门口准备挨训。
陶行知走过来，一见面却掏出一块糖果送给王
9
• 宽容不仅是一种海量，更是修养促成的智慧，只 有心胸开阔的人才能运用宽容。
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友，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到
这里，而我却迟到了。”
• 王友惊愕地接过糖果。
4
• 随后，陶行知又掏出 一块糖果放到他手里， 说：“这第二块糖果 也是奖给你的，因为 当我不让你再打人时， 你立即就住手了，这 说明你很尊重我，我 应该奖你。”
• 王友更惊愕了，他眼 睛瞪得大大的，不知 道校长想干什么。
5
• 陶行知又掏出第三块糖果放到王 友手里：“我调查过了，你用泥 块砸那些男生，是因为他们不守 游戏规则，欺负女生；你砸他们， 证明你很正直善良，且有跟坏人 作斗争的勇气，应该奖励你啊!”
• 王友感动极了，他流着泪后悔地 喊道：“陶……陶校长，你打我 两下吧！我砸的不是坏人，而是 自己的同学啊……”
6
• 陶行知满意地笑了， 他随即掏出只可惜我 只有这一块糖果了。 我的糖果完了，我看 我们的谈话也该完了 吧!”
7
• 孩子对老师是宽容的，只要你对他付出 过爱心，那么你曾经的冷言冷语、暴跳 如雷，他们都可以原谅。
8
•老师也应该对学生宽容，再宽容一些，芸芸众生，各有所 长短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完 成学习任务，也可能没有辉煌的未来，但谁说一个平凡的 人就比别人低一等呢？
陶行知的四块糖果
陶行知的四块糖果
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给那位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，这说明你尊重我。
”
男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”
这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”。
陶行知的四块糖果
陶行知的四块糖果
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给那位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，这说明你尊重我。
”
男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”
这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”
1、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。
——谢觉哉
2、人若勇敢就是自己最好的朋友。
3、尺有所短；寸有所长。
物有所不足；智有所不明。
——屈原
4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。
——宋濂
5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。
6、游手好闲会使人心智生锈。
陶行知的四块糖果
陶行知的四块糖果
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给那位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，这说明你尊重我。
”
男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”
这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”。
四颗糖果的故事
四颗糖果的故事——换一种教育方法著名教育家陶行知先生任育才学校校长时，有一次，他发现一个男同学拾起一块砖头想砸另一个同学，他及时制止了，要这个学生到他办公室去。
这个男同学到了陶先生的办公室，陶先生掏出第一颗糖：“这是奖给你的，因为你很尊重我，听从了我的话。
”然后掏出第二颗糖给这个学生：“第二颗糖奖给你，因为你很守时，准时到了我的办公室。
”当这个同学深感意外之时，陶先生掏出第三颗糖，说：“据我了解，是一个男同学欺负一个女同学，你才想拿砖头砸人的，这应该奖励你的正义感。
”这时，这个同学声泪俱下：“校长，我知道错了……”陶先生打断了学生的话，掏出第四颗糖：“你敢于承认错误，这是我奖励给你的第四颗糖，我的糖果完了，我们的谈话也就结束了。
”这个小小的故事大家都应该阅读过，面对孩子所犯的错误，没有疾言厉色地批评，没有狂风暴雨般的责骂，而是从细小的事情上，发现其身上有尊重人的品质和自我矫正的潜力。
可以让我们感受陶行知的教育魅力，体现了陶老高超的育人技巧。
我们平时的教育应该换换方法，对老师的疾言厉色学生只是暂时、表面的接受，要真正教育好孩子就要从孩子的心灵入手，在心灵的交流中唤醒每个孩子内心深处向上向善的本性。
从孩子心灵世界中洞察变化和发展，唤起他们心灵深处自我矫正的愿望，潜移默化中达到自我教育的目的。
善待学生，就是要尊重学生、关心学生、激励学生、扶持学生。
师德师风集中教育系列材料之二教学生学会做人当学生把“张学良”读成“张学友”时；当学生知道“林俊杰、周杰伦”，却不知道“雷锋”是谁时；当清华学子把硫酸泼向黑熊时，我们是该好好反思我们的教育的时候了！是该好好检讨我们的德育的时候了！学生在德育方面确实有很大的问题，很多学生不会“做人”。
我觉得对学校来说，不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生如何做人，因此，学校德育工作显得尤其重要。
但是德育工作的成效又不如教学工作来得快，且社会对学校的评价制度还没有根本的转变，社会还是以学生成绩来论“英雄”，很少从德育成效来评价学校的办学成绩。
陶行知的四块糖果
陶行知的四块糖果
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给那位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，这说明你尊重我。
”
男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”
这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”。
陶行知的四块糖》课件
陶行知的四块糖》课件___是中国近现代教育家、思想家和社会活动家，被誉为“中国教育的泰斗”。
他提出了许多独到的教育思想和方法，其中之一就是“四块糖”。
四块糖”是___用来比喻他的教育思想的概念，它包括了四个方面：爱心糖、知识糖、品德糖和健康糖。
这四块糖代表了___对于孩子教育的重要关注点。
本课件将详细介绍每一块糖的含义和___对于这些方面的观点和方法。
通过研究《陶行知的四块糖》，希望能够让听众更好地了解___的教育理念，从而在实际教育工作中得到启发和指导。
本课件旨在介绍___的四块糖理论，并概述课件的结构和内容。
___是中国近现代教育家、哲学家和政治家，他提出了四块糖理论，探讨了教育的本质和教育者的责任。
本课件分为以下几个部分：___简介：介绍___的背景和他对教育领域的贡献。
四块糖理论：详细解释___的四块糖理论，包括实用知识、人文知识、科学知识和艺术知识的概念和重要性。
课堂应用：提供一些教学案例和实践建议，帮助教育工作者将四块糖理论应用到实际教学中。
总结与展望：总结本课件的核心内容，并展望未来对___四块糖理论的研究和发展。
通过研究本课件，您将更加深入地了解___的四块糖理论，以及如何将其运用到教育实践中，提高学生的综合素养和发展他们的全面能力。
注意：请尽量简洁地陈述以上内容，不要总结具体内容。
本课件详细解释了___提到的四块糖的含义和作用。
___提出的四块糖分别是：糖果"：指的是美好的事物和愉悦的体验，可以给人带来快乐和满足感。
苦糖"：代表着挑战和困难，通过面对苦糖，人们可以增长经验和智慧，进一步成长。
药糖"：象征着研究和知识，它可以帮助人们解决问题，提高能力，增强自信心。
___"：表达感谢和欣赏之情，对他人的帮助和付出表示感激，从而促进友善和合作。
通过研究和理解这四块糖的含义和作用，我们能够更好地应对生活和工作中的各种挑战，提升自我素质和幸福感。
希望本课件能够为大家提供有益的指导和启示。
数字故事四块糖的故事.ppt
男孩一动不动， 听候校长发落…….
数字故事四块糖的故事.ppt
没想到…
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校长从口袋里掏出一颗棒棒糖给这位
男孩
奖励 “这是
你的，
因为你比我先到办公室。”
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男孩惊讶地接过糖果…
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接着…
数字故事四块糖的故事.ppt
校长又掏出一颗棒棒糖男孩感动哭了 “校长，我错了，同学再不对，
我也不能打架…”
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校长又掏出一颗糖
“你已认识错误，我
再奖励你一块。我的糖也 发完了，你可以回去了。”
数字故事四块糖的故事.ppt
最后，男孩开心地笑了……
数字故事四块糖的故事.ppt
四个棒棒糖 让男孩诚恳地意识到自己的错误
数字故事四块糖的故事.ppt
这位校长
就是伟大的人民教育家 陶行知先生
数字故事四块糖的故事.ppt
The End
马站 古峰完小 王保章
数字故事四块糖的故事.ppt
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四颗棒棒糖
数字故事四块糖的故事.ppt
一天…
数字故事四块糖的故事.ppt
一位男生打架
校长叫男孩子到办公室
数字故事四块糖的故事.ppt
路上，男孩心中踹踹不安…
见家长？ 大会上批评？
处分？ 开除？
还是……
数字故事四块糖的故事.ppt
当校长回到办公室，发现
男孩已经等在那里了。
数字故事四块糖的故事.ppt
“这也是给你的，我不让你
打同学，你立即住手了， 说明你尊重我。”
《四块糖果》课件
人物介绍
陶行知（1891.10.18--1946.7.25），汉 族，中国人民教育家、思想家、伟大的民主主 义战士、爱国者。提出了“生活即教育”、 “社会即学校”、“教学 著作有：《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、 《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌 集》。
zūn zhòng （
）
zūn shǒu （
）
guī zé （
）
cǎi qǔ（
）
二、用下列形近字组词。 尊
采 候
遵
彩
侯
拓展阅读——关于陶行知的小故事
据《新华日报》记载，1938年，陶先生宣传抗 日，从海外归来，一踏入武汉就去探望保育院的难 童。演说开头，便给小朋友们拆了一个字—— “春”。先生说：“春”代表着春风奏乐，花儿伴 舞，看见“春”也就看见了中华民族的希望，把 “春”字分成三部分看，便是“三”、“人”、 “日”，三人为众，就意味着大家联合起来，是可 以把日本帝国主义打倒的！你们看，“日”字不在 “三”、“人”之下吗?说到这里，孩子们欢呼雀跃， 口号不绝。
陶行知名言
•捧着一颗心来，不带半根草去。
•行是知之始，知是行之成。 •教育是立国之本 。 •千教万教教人求真，千学万学学做真人。
自由讨论 说说自己心 目中的老师是什 么样的？
课堂任务
一、字词积累
砸 泥块 zá ní kuài
奖励
jiǎng lì
二、字词积累
制止 zhì zhǐ 阻止
出乎意料 chū hū yì liào 出人意料、出乎意外
1.用一句话概括本文的大意。
2.从文中找到陶行知发四块糖的理由。 3.在陶行知发糖的过程中，王友同学有着怎 样的心理变化？
六、小组讨论
陶行知的四块糖果
陶行知的四块糖果
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给那位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，这说明你尊重我。
”
男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”
这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”。
陶行知的“四颗糖果”
陶行知的“四颗糖果”
陶行知先生在做校长时，一天，在校园里看到一名男生正想用砖头砸另一个同学。
陶行知及时制止同时令这个学生去自己的办公室。
在外了解情况后他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。
”接着又掏出第二颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手，说明你很尊重我。
”该男生将信将疑地接过糖。
陶行知又掏出第三颗：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。
”
这时那名男生已经已经泣不成声了：“校长，我错了。
不管怎么说，我用砖头打人是不对的。
”
陶校长这时掏出第四颗糖：“你已经认错，我们的谈话也结束了。
”
陶先生以出其不意的奖励感化教育，轻而易举的功破了学生的心理，圆满的达到了教/育的目的。
想要教育一个人首先要树立平等的心态，宽容的胸怀，对事不对人，设喻服其心。
凌驾他人对立斥责只会产生相反的效果，教育孩子更是如此，逆反心理就是这样累积而成的。
所以，教育学生或者孩子时不应用训斥、苛责、打骂等伤人自尊的方式，而应平心静气，换位思考，旁敲侧击，对比设喻，导化对方心理。
很多时候，微笑比严酷更有力量，赏识比批评更具激励。
滴水穿石，胜过暴雨，和言良意，默化潜移。
2016年三年级语文上册快乐读书屋八 四块糖(教科版)优秀PPT教学课件
不一会母亲就端着一大碗捞面走进来，我起身要去接，她大叫：“你别动，碗很烫。”我便又坐下来。她把碗放在我面前，递给我筷子，催着我赶紧吃。 母亲总是这样，吃饭时候总要催促我趁热吃。以前听到她催，心里总是一阵怨气，偏慢吞吞不紧不慢，任由她唠叨。今日我却拿起筷子，夹起面条送到嘴里。
示例:我觉得他是一位懂得尊重他 人、体谅他人、善于帮助他人，具有 独特的育人艺术的校长。
图解结构
守时（奖一块糖）
四
块 糖
尊重别人（奖一块糖）
陶行知
正直、善良（奖一块糖）
主动认错（奖一块糖）
尊重他人 体谅他人 帮助他人 育人有方
概括主题
本文写的是抗日战争时期，著名的 教育家陶行知任育才学校的校长时，用 “四块糖”使一个犯了错误的学生主动 承认错误、改正错误的故事，表现了陶 行知尊重他人、体谅他人、善于帮助他 人的精神。
课文详解 二、课文理解
4、王友为什么会流下悔恨的眼泪？
因为陶行知并没有批评他，而是一 再地鼓பைடு நூலகம்他，这使他更加内疚、自责， 自己毕竟犯了错，出手打人都是不对的。 陶行知越是鼓励他，他心里越是不安、 自责，越觉得对不起大家。所以他流下 了悔恨的泪水。
课文详解 二、课文理解
5、你觉得陶行知是怎样一位校长？
（4）第四块糖:你能主动认识错误……
效果:结束对话。
课文详解 二、课文理解
2、默读课文:请你用一句话概括本文 的故事。
抗日战争时期，陶行知在育才学校 当校长时用四块糖使犯错的学生主动 承认错误。
四块糖教学课件基础学习
陶行知满意地笑了，他随即掏出 第四块糖递过去，说：“为你能主动 认识错误，我再奖给你一块糖，可惜 我只有这一块糖了。我的糖没有了， 我看我们的谈话也该结束了吧！”
1、教育家陶行知用“四块糖”做了什 么？ 2、每一块糖产生了什么效果？
阅读课文，感知课文内容。
抗日战争时期，陶行知在四 川创办了育才学校，并担任校长。 有一次，他在校园里看到学生王友 正用泥块砸（ｚá）同班的男生， 当即（ｊí）制止了他经等 在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出 一块糖送给他，并说：“这是奖给你的，因为 你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑 地接过糖。随后，陶行知又掏出一块糖放到他 手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我 不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你 很尊重我，我应该奖励你。”王友更惊疑了， 他的眼睛睁得大大的。
糖táng 砸zá 即jí 善shàn 良liáng
糖果 砸伤 当即 善 良 挨训 惊疑 制止 随即 结束 奖励
陶行知，汉族，安徽人，毕业 于金陵大学（1952年并入南京大学） 文学系，中国人民教育家、思想家， 伟大的民主主义战士，爱国者，中 国人民救国会和中国民主同盟的主 要领导人之一。提出了“生活即教 育”、“社会即学校”、“教学做 合一”三大主张，生活教育理论是 陶行知教育思想的理论核心。
陶行知又掏出第三块糖塞到王友手里，说： “我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因他们 不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很 正直、善（ｓｈàｎ）良（ｌｉáｎｇ），有跟坏 人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极 了，他流着眼泪后悔地说：“陶……陶校长， 你……你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人， 而是自己的同学呀！”
陶行知的四块糖果
陶行知的四块糖果
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给那位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，这说明你尊重我。
”
男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”
这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”。
陶行知的四块糖果
陶行知的四块糖果
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给那位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，这说明你尊重我。
”
男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”
这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
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梁承芳
2011年10月26日
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• 陶行知先生在 育才学校当校 长时，发生过 这样一件事。
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陶行知纪念馆
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上的男生，陶行知当即喝止了他，并让他放学后
到校长室去。
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• 放学后，王友早早站在校长室门口准备挨训。
陶行知走过来，一见面却掏出一块糖果送给王
Hale Waihona Puke 友，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到
这里，而我却迟到了。”
• 王友惊愕地接过糖果。.
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• 随后，陶行知又掏出 一块糖果放到他手里， 说：“这第二块糖果 也是奖给你的，因为 当我不让你再打人时， 你立即就住手了，这 说明你很尊重我，我 应该奖你。”
• 王友更惊愕了，他眼 睛瞪得大大的，不知 道校长想干什么。
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• 宽容不仅是一种海量，更是修养促成的智慧，只
有心胸开阔的人才能运用宽容。
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• 王友感动极了，他流着泪后悔地 喊道：“陶……陶校长，你打我 两下吧！我砸的不是坏人，而是 自己的同学啊……”
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• 陶行知满意地笑了， 他随即掏出第四块糖 果递给王友，说： “为你能正确地认识 错误，我再奖励给你 一块糖果，只可惜我 只有这一块糖果了。 我的糖果完了，我看 我们的谈话也该完了 吧!”
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过爱心，那么你曾经的冷言冷语、暴跳
如雷，他们都可以原谅。
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•老师也应该对学生宽容，再宽容一些，芸芸众生，各有所 长短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完 成学习任务，也可能没有辉煌的未来，但谁说一个平凡的 人就比别人低一等呢？