三岁前是宝宝大脑潜能开发的关键期

三岁前是宝宝大脑潜能开发的关键期

通常人们通过自己的努力而从事的学习或经历，同意某种知识或技能的过程称为教育。而事实上，还有一种学习是不需要自己的意识的，也不必付出艰辛的努力，就如同孩童自然学会母语一样，有专家称为有意识之前的教育，或“潜能教育时期”，实际上，这确实是早期的大脑潜能开发时期。

小孩出生时脑发育尚未完成，促其发育完善除全面、足够的营养物质外，从出生第1天开始的信息刺激及循序渐进的功能训练是最重要的条件。生后脑连续发育完善的过程，也确实是脑潜能连续储存的过程。假如在胎内或出生前后某些脑细胞受到损害或破坏，还要通过这些方法促其康复或调动邻近细胞代偿，此可被认为是脑潜能的早期挖掘。

0至3岁是大脑潜能开发关键期

大脑潜能的开发要紧依靠早期，儿童大脑发育在6岁时差不多完成，其中0至3岁是关键期，因为现在是脑细胞发育最迅速的时期。脑结构的发育完成，脑功能的差不多完善均是在学龄前，专门是3岁前。那个时期确实是脑潜能储存及早期挖掘的关键期。随着脑组织的发育，脑的重量也随之增加，3岁时已达到成人的80%。现在研究差不多证明：4岁时小孩已进展出大约50%的学习能力，在8岁前会进展出另外的30%。这并不是说在4岁前，小孩差不多吸取了相当于成人的50%知识或聪慧，而是说在那短短几年里，大脑差不多构建了要紧的学习途径，摄取了大量的信息，所有以后的学习都将以此为核心而展开、进展。婴儿出世那一刻就差不多是“才华横溢”，仅仅两年时刻他们就学会了语言，到3岁或4岁，在语言方面就能运用自如了。因此，并不是说小孩错过了关键期就不能进行教育，因为脑细胞神经网络的联系在整个儿童期都专门频繁，而且有专门多机会促进它。父母在儿童期对小孩的智力开发都会是有效的。

每个小孩一出世，确实是一位亟待进展的天才

3岁前婴幼儿的头脑象海绵一样具有极强的吸取能力，大人全然不用担忧“给的太多”、“小孩负担过重”之类的问题，需要担忧的恰恰是给予的刺激不足，“给的过少”的问题。大脑也遵循用进废退的法则，若能对大脑进行科学的开发和锤炼，正常儿童能够变得更聪慧，甚至成为超常儿童。因此，开发大脑不是简单地要小孩识字、做算术，而是要针对小孩大脑发育的特点进行合理而严格的训练。科学家发觉，智商的高低事实上取决于脑细胞之间所建立的衔接沟通的多寡。当一个人的脑细胞显现大量沟通时，其智商就会比一个脑细胞之间缺乏沟通的人来得高。通过大脑潜能开发的3岁儿童的大脑神经发育甚至能够达到6岁儿童的水平。

假如将大脑比作一台运算机，3岁前所发育的相当于电子运算机的“主机或硬件”部分，3岁后则是其“软件”，即指示机器操作方法的部分。人的头脑同意外来刺激，给予模式化训练后转变成经历，这种最差不多而重要的信息处理结构在3岁前即已形成。到3岁以后，再将往常形成的思维、意愿、制造、情感等高层意识进展为“如何操作”的功能。假如3岁往常所制造的“主机和硬件”本身不行，到了3岁以后再去反复训练“如何运行”就无济于事了。

潜能的开发是无限的，但又是有限的。理论上讲，人的潜能是无限的，这具体反映在每个人都具有优秀的潜能，每个人都殛待发挥自己的潜能，每个人都能够努力使自己的潜能得到发挥。但从实践上说，人的潜能开发却是有限的，具体表现在潜能有明显的个体差异。即使某种潜能水平相同的人，由于主客观条件不同，有的人开发的好，有的人开发的专门差。这无限性与有限性的统一，是潜能的一大特点。

脑潜能概念的提出，不仅是早期教育、早期干预的理论基础，也提高了对早期教育小孩重要性、紧迫性的认识。0至3岁对脑潜能的储存，比以后其他智力、体能投资都更重要。宝宝最初3年所处的环境，实际上塑造了他的大脑。宝宝早期经历的事物越有意义，越富于连续性和趣味性，他的大脑也就塑造得越精妙。