心理健康教育课《墙推倒了就是桥》教学设计
心理健康课例墙推倒了就是桥
心理健康课例墙推倒了就是桥【活动目标】1.引导学生了解父母，在了解中增进理解。
2.激发学生尊重父母、体贴父母、与父母沟通的愿望。
3.掌握与父母沟通的正确方法。
【活动内容】初中生亲子关系辅导。
【活动形式】讨论、小品、配乐诗朗诵等。
【活动对象】初一年学生。
【活动时间】60分钟。
【活动准备】1.指导学生阅读并收集有关父母爱心的故事。
2.请学生查字典，了解自己名字的意思，了解父母的用心。
3.向父母询问自己名字的内涵，了解父母对自己的期望。
并以此写篇文章《我与我的名字》。
4.准备与主题有关的资料。
【活动设想】不少处于青春期的学生不理解父母，甚至经常顶撞父母。
针对这种现象，我们希望通过多种形式的活动让学生理解自己的父母，了解父母对自己的期望；学会如何正确对待父母，如何和父母进行良好的沟通，从而将两代人之间的“墙”真正地推倒，建立一座沟通的桥。
【活动过程】一、音乐导入师：在上这一堂心理健康教育活动课之前，我们先一起来欣赏一首好听的歌曲。
（播放MTV歌曲《烛光里的妈妈》。
画面说明：一位白发苍苍的老妈妈倚靠在大门前，似乎在盼望着什么。
切换后画面出现了一支燃烧将尽的红蜡烛，老妈妈戴着老花镜在烛光下缝补着女儿的衣物。
闪烁的红光和老妈妈满头的白发形成了鲜明的对比。
）师：同学们，这首歌的歌名是什么？生：（齐答）《烛光里的妈妈》。
师：这首歌歌颂的是什么？生：（齐答）母亲、母爱……师：对，母爱是一个永恒的主题。
可是，去年一月，浙江金华中学生xx因为母亲对他的学习成绩要求比较苛刻，竟亲手杀死了自己的母亲。
这件事震惊了社会，也让我们陷入了深深的沉思：理解父母，爱父母对我们身心健康发展是何等重要！常常听见我们的同学这样评价父母：他们太古板！他们太老套！也常常听见有些同学大声呼吁：爸爸妈妈，请理解我们！其实，我们的同学，你们对父母又了解多少？（点评：由于是完全陌生的教师上课，而且有数十名中学校长和教委领导现场观摩，学生显得有些拘谨。
《仰卧推起成桥》教学设计与评析
《仰卧推起成桥》教学设计与评析《仰卧推起成桥》教学设计与评析一、教学思路：《仰卧推起成桥》是小学三年级教材中技巧项目。
教学目的是使学生体会身体倒置的体位感觉和运动感觉，提高控制身体平衡能力，发展腕、臂、肩带和腰腹的力量。
此内容安排四次课为一教学单元，本课为第一次课。
教师依据《课程标准》中"健康第一"指导思想，结合学生年龄特点设计教学思路，运用诱导启发、鼓励等方法培养学生创新思维，激发学生学习兴趣。
在辅助教学中，通过小组合作游戏，培养学生的合作意识，使学生在情趣盎然、愉悦的心情中完成教学任务。
二、教学任务1．初步学习《仰卧推起成桥》的动作方法，发展腕、臂、肩带和腰腹力量及柔韧性。
2．通过游戏发展学生奔跑能力，培养学生合作意识。
3．渗透环保意识，培养克服困难的精神和创新能力。
三、教学过程1．开始与准备部分通过游戏导入准备活动，使学生紧张的情绪得以放松，再通过一般性准备活动，使身体关节、韧带、内脏器官等做好生理准备。
2．基本部分在教学中，采用诱导性练习--"背背驮驮"进入主教材，使学生轻松愉悦的进入到课的基本部分，激发学生的学习兴趣，又通过教具演示、教师示范、顺口的歌谣，使学生对《仰卧推起成桥》有了直观的认识。
对动作方法有了初步了解。
再通过小组的学习进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。
在辅助教学中，设计?qut;我心中的奥运村"为主题的接力绘画游戏，学生通过小组合作表达对奥运的期盼心情。
3．结束部分课的尾声采用放松小游戏"钻山洞"，使学生身心得到放松。
〖评析一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，学生的学习是主要是根据兴趣来定的.，对于他们喜欢的课程他们会乐于学习。
而对于他们不喜欢的课程他们则表现得毫无兴趣，甚至置之不理，因而教师在教学中调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣尤为重要，从而保证学科教学的顺利进行。
这节课，我们看到教师已经改变了传统的教学观念，教师深入钻研教材，创造性地使用教材，采用多种有趣、有效的教学手段进行练习。
二年级体育《仰卧推起成“桥”》(水平一)教学设计
二年级体育《仰卧推起成“桥”》（水平一）教学设计一、指导思想本课坚持“健康第一”为指导思想，遵循体育与健康课程的基本理念，突出学生主体地位，让学生的学习内容、学习活动与生活实际相结合设计教学，以“开发资源，创设情景，互动参与，激发兴趣”为主题，合理运用自主学习、合作学习等方式，力求创设和谐、宽松、民主、活跃的课堂气氛，努力培养学生的运动兴趣和勇敢果断的意志品质，着力达成健身、启智和育人的目标。
二、教材分析仰卧推起成“桥”为人教版小学体育（水平一）技巧平衡类教材，教学目的是让学生体会身体倒置的体位和运动感觉，发展学生的前庭分析器，提高控制身体平衡能力，增强腕、臂、肩带和腰腹的柔韧和力量。
完成仰卧推起成“桥”技术动作，学生不仅需要有一定腰肩柔韧和身体平衡能力，手臂和腿部的蹬撑力量及良好的空间感，还要克服身体的种种不适、紧张等心理障碍，教学具有一定的难度和挑战性。
针对仰卧推起成“桥”动作内容的层次性，通过“多元递进、分层施教”的教学法巧妙设计，激发学生的参与意识，让他们通过自己的努力和群体的帮助，有效解决技能问题，提高学生体育能力，增强意志品质，感受合作学习的乐趣。
三、学情分析本节课选用的是小学二年级学生，该年级的学生组织纪律性较强，参与运动的积极性高，想象创造能力丰富，学习兴趣易于激发，乐于向同伴展示。
因此在教学中，我采用了新型的教学器材——玩“瑜伽健身球”激发学生兴趣，让学生建立动作表象，在玩中体验，玩中感悟，玩中创造，始终保持学习的欲望和兴趣。
授课时通过一系列辅助练习为仰卧推起成“桥”的学习做好了铺垫，帮助他们克服心理恐惧，引导学生循序渐进的完成动作，树立完成动作的信心。
本课为第二课时，在教学安排时可根据学生的能力视情将第二课时和第三课时合为一个课时完成。
四、教学设计本课以“桥”为一条主线。
首先结合学生年龄特点，用情景教学法带领学生参观合肥市的桥，让孩子能形象直观的理解“桥”，把学生带入教学之中，巧妙地把诱导性练习融入垫上操中，不仅激发学生学习兴趣，让学生体会手腕、颈部、腰腹部、腿部等关节的反方向拉伸的感觉，并用音乐贯穿全课，使地方特色与课堂教学有机结合，达到了人文与自然的和谐呈现。
《仰卧推起成桥》(教案)-2022-2023学年体育与健康(水平一)二年级上册 人教版
《仰卧推起成桥》（教案）一、教学目标1.了解仰卧推起成桥的动作要领；2.学会正确的呼吸方法；3.掌握动作能力，提高身体协调性和核心力量。
二、教学重点1.仰卧推起成桥的动作要领；2.正确的呼吸方法。
三、教学难点1.动作的身体协调性；2.核心力量的提高。
四、教学准备1.合适的场地；2.教师演示视频或图片；3.音响设备，播放音乐。
五、教学步骤1.热身练习（5分钟）让学生做几组简单的活动来热身，在放松状态下开始讲解新动作。
2.讲解动作（5分钟）通过视频或图片，让学生了解仰卧推起成桥的动作方法。
强调正确的姿势和呼吸方法。
3.模拟练习（10分钟）安排单排或双排学生进行模拟练习，检查其动作的正确性和呼吸方法是否正确。
同时及时给予指导，并帮助学生纠正不规范的动作。
4.分组练习（15分钟）将学生分成小组进行练习，每组从15个到25个人。
引导他们自由讨论，并协助指导。
检查并反馈组织过程中的问题。
5.自由练习（10分钟）让学生自由地练习仰卧推起成桥，同时记录下学生练习的时间、动作的规范性以及呼吸的顺畅程度。
学生可以根据自己的能力自由练习。
教师在旁边关注着学生的表现。
6.比赛活动（15分钟）对学生进行比赛活动，以促进学生的成长。
在比赛结束之后，对最优秀的学生进行表扬，同时鼓励所有学生不断进步。
在活动中强调尊重，在活动结束之后还要举行庆祝活动。
7.评估与总结（5分钟）让学生对自己进行自我评估，同时教师也要告诉学生他们在比赛中的表现如何以及哪些方面需要加强。
总结本节课的学习内容，并为下一步的训练做出合理的计划。
六、注意事项1.学生动作要慢慢来，切勿着急；2.注意呼吸顺畅；3.练习时要注意安全；4.教师应提前准备好相应的工具和材料；5.练习后及时记录学生的学习状况，为以后的训练提供参考。
七、教学体会本课的教学中，结合了视频教程和实际操作，让学生更好地了解了仰卧推起成桥的动作方法，正确的呼吸方法和奇妙的效果。
同时，通过比赛活动，激发学生的学习兴趣，进一步提高了他们的动作能力和身体协调性。
互动教学案《桥》：搭建学生合作学习的桥梁
《桥》互动教学案：搭建学生合作学习的桥梁作为一名教师，我们需要不断探索和创新教育的方法，以适应日新月异的教育现状和学生们的需求。
互动教学是近年来特别受到关注的一种教学模式。
它以学生为中心，通过互动、合作和探究的活动，帮助学生主动实现知识的获取和运用。
在这样的教学环境下，学生不仅能够发挥自由思考的能力，还能够增加他们之间的合作精神和交流能力。
如何利用互动教学，从而搭建起学生之间的合作学习桥梁，是本文要探讨的内容。
这里，我们以《桥》这个课文为例，展开互动教学的探究。
让我们来简单了解一下《桥》的故事情节。
《桥》是一篇托马斯·哈代的短篇小说。
小说讲述了一个城市中的一座桥，它从建造到毁灭的过程中发生了一系列的故事。
最终，桥在巨大的洪水中被毁掉。
本文的学习活动以这个故事为蓝本，来设计一个互动教学案。
一．学习目标1. 了解《桥》的故事情节。
2. 学习几何形体，包括桥的类型、桥拱和桥柱。
3. 思考为什么桥会倒塌，以及如何避免这种情况。
4. 学习合作精神和交流能力，建立团队合作精神。
二．活动步骤1．导入环节为了让学生熟悉《桥》的故事情节，可以让学生观看一段视频。
通过视频的介绍，可以引起学生对于故事的兴趣，进而为后续的学习打下基础。
2．概念解释环节，可以让学生了解一些几何形体的知识，例如桥的类型、桥拱和桥柱。
这种知识有助于学生认知桥的构造和设计原则。
3．知识讲解在这个环节，教师可以通过PPT展示来让学生了解桥的故事情节。
教师还可以询问学生桥是如何倒塌的，为什么会倒塌。
进一步探究桥的构造原则。
4．小组讨论可以将学生分组，让他们一起思考桥倒塌的原因。
如何避免桥的倒塌。
鼓励学生表达自己的想法和见解，辩论、交流和思考。
5．合作学习在这个环节，教师可以让学生分组一起设计一个新的桥。
让他们利用课堂上所学的关于几何形体知识和桥的构造原则来完成一个具有稳定性的桥设计。
鼓励学生展现出团队合作精神和交流能力来完成任务。
6．展示与分享在这个环节，教师可以邀请每个小组向其他同学展示自己所设计的桥，并分享自己在小组合作学习中所得到的经验。
六年级上册心理健康教育《成功的阶梯》教案教学设计
六年级上册心理健康教育《成功的阶梯》教案教学设计六年级上册心理健康教育《成功的阶梯》教案教学设计六年级上册心理健康教育《成功的阶梯》教案教学设计第六课成功的阶梯教学目标：1、知识目标：帮助学生在学习生活中品尝解决困难后的快乐。
2、能力目标：引导学生学习适宜的学业成就的归因方式。
3、情感目标：指导学生对学习表现进行对自己有利的归因。
教学重难点：让学生体验成功后的快乐和喜悦。
课时安排：一课时教学过程：准备活动：电脑推销员的故事教师说明：同学们，先听老师给大家讲一个电脑推销员的故事吧！1.请学生将学生用书翻到第21页，边看图边听教师讲故事。
小张和小王是同一家电脑公司的推销员。
一天，小张到一家公司去推销电脑，刚进那家公司的门，小张就傻眼了，他想：“原来这家公司的人都不用电脑，看来不用再去推销了。
”小张灰心丧气的离开了那家公司。
不久后，小王也来到了这家公司，刚一进门，小王就高兴的很，他想：“这里的人都还没有电脑，真是我开辟新市场的好机会！”结果是小王又为公司做成了一笔大生意。
2.学生听完故事后自由发表感受。
教师总结：同学们，听完这个故事我们明白了对同一件事情的两种看法会产生不同的结果。
大家试着让自己从积极的方面看待和解释事情。
二、发展活动：好想法好结果教师说明：上次课我们初步了解了归因方式对学习态度和成果的影响。
今天我为大家带来两位朋友——平平和安安，我们来看看他们对待考试成绩的想法是怎样的。
1.请学生翻开学生用书第22页，阅读上下两组文字，比较“平平的想法”和“安安的想法”。
2.请学生发言：（1）上下两组文字中，两位主角的归因方式有什么不同？（2）所产生的结果又有什么不同？3.教师从三个方面归纳学生发言的重点。
4.教师以学生用书第23页中的内容告诉学生什么是适宜的学业成就归因。
5.教师以学生用书的话语示范适宜的归因语句。
6.请学生参考后，说出自我激励的话语，并与班上同学分享。
同学之间可互相提出合理化建议，并进行相应的鼓励。
墙 推 倒 了 就 是 桥
墙推倒了就是桥——由一件小事引起的心理辅导个案摘要：繁华是一名优秀生，因没捞到参加比赛处于异常心理状态。
采取受挫心理疏导和虚荣心理疏导相结合的方法，辅以多种心理疗法，增强他的心理承受力和抗压能力。
使该生克服困难，减弱了优秀生常有的虚荣心理，身心健康成长。
关键词：心理疏导优秀挫折【问题的发现】繁华（顾及学生隐私，姓氏省略，下同）是我特别欣赏的初一（1）班男生。
他学习优秀，好强上进，社交能力强。
从小参加各级各类比赛，属于全能型选手，深得老师器重。
我担任初一（1）的班心理素质教育课，特地选他作课代表。
他做事认真负责，全班同学都自觉服从他的指挥。
但就是这个我十万个放心的优秀生，今天也有了异常的举动。
上午阳光大课间时，全校学生在优美的乐曲声里或做操或有节奏的行走或做着各自喜欢的游戏，操场上一片生机。
我正在巡视，这时，只见篮球场外，繁华双臂抱膝坐在地上，头深埋在臂弯间，一动也不动。
我上前去，碰碰他的胳膊：“繁华，你怎么了？”旁边同学也在喊：“繁华，老师叫你呢。
”他还是毫无反应。
我了解繁华，他是一个开朗自信的学生，今天有这样的举动，肯定遇到了不小的打击。
“在这儿会被篮球打中的，到我那儿去吧”。
我把他硬拉到我的心理咨询室──“燕子小屋”。
看他涨红的脸孔，我想他现在需要彻底地发泄情绪，于是把他领到放松发泄室后让他自由活动。
放松发泄室设有音乐放松治疗椅、沙袋等器材和多种玩具，也可在地毯上摸打滚爬，学生在这里可以充分发泄和调节自己的情绪。
过了约半小时，他从发泄室走出来，看起来面部平静了一些。
我请他洗脸后坐下，倒了一杯水递给他：“想不想跟我说点什么？无论你想说什么，我都愿仔细聆听。
”他说出的第一句话是：“老师，我怎么也想不通，我刚才快要崩溃了。
”他激愤地向我讲述了事情发生的经过：班主任规定全班同学读《中学生必读书目》中的十本书，然后做了一份试卷，选拔90分以上者参加校级比赛。
繁华考了92分，但因为没有读完老师要求的10本书，老师没让他去参加比赛。
小学中高年级学生心理健康教育《架起友谊的桥梁》教案设计2套
架起友谊之桥辅导理念：小学中高年级的学生意识到日常生活和学习中朋友越来越重要了。
在这个学龄段的儿童开始把朋友看作是可供互相交流秘密的人，可以彼此分享情感和思想的人，他们认为对朋友无须隐瞒，你可以和他讲任何事，可以和他讲你不想和别人讲的各种事情。
但是现在他们的交往带有不稳定性，有时候和这位好，有时候和另一位好，有时他们闹矛盾，有时他们有言归于好。
因此如何面对朋友和友谊，同时也为之烦恼是孩子常见的问题。
教学目的：通过游戏活动，引导学生领悟到同学间的交往是双向的，友谊是共同浇灌的花朵，如何在闹矛盾后言归于好。
教学重点：引导学生领悟同学间要到真诚、理解、宽容等。
教学难点：引导学生初步学会处理同学间的矛盾。
教学形式：游戏、讨论法教学时间：40分钟教学年级：四年级教学设计：一、情景引入（约5分钟）1、师：同学们，我们一起学习有四年了，在这期间和同学有过开心与快乐，当然也会有不高兴，闹矛盾的时候。
我这里有两组录相，看看录象里的情形你有没有遇到过，如果是你，你会怎么处理？（播放录象）2、学生说。
3、师：其实啊，这些都是我们在生活中学习上经常会遇到的小事，这些小事处理不好往往会影响我们的心情，甚至影响到同学之间的友谊。
4、这节课，老师就和大家一起讨论如何与同学架起友谊之桥。
（出示课题）二、分组活动（约5分钟）1、师：现在我们先来分分组，看看自己和谁有缘同在一组，（先将各种颜色的花放在各组中），老师这里带来了一些花，请同学们在盒子里随便抽一朵，看看花是什么颜色的就到相同颜色的那组去坐下，行动吧！2、学生开始活动，播放伴奏《找朋友》取花名。
3、师：小花朵，你们都找到自己的家了吗？（找到了）找到了就拿好花朵，小组里面讨论一下，给自己的友谊花取个跟友谊有关的名字，比如：和睦相处之花、团结之家之类的，写在花上，还要比一比哪组速度最快，好吗？开始行动吧！4、请每组推选一位同学来说说你们的小花名字，并说说为什么要取这样的名字？师：你们取得名真好听啊！三、真情你、我、他（约10分钟）1、师：现在每个同学的手上都有一朵友谊之花，下面老师想请同学们在自己那朵小花上写一写：你和同学相处时遇到的烦恼。
心理健康拆掉思维的墙教案
心理健康拆掉思维的墙教案一、教学目标1.让学生认识到思维定势对个人成长的影响。
2.培养学生敢于突破思维定势，勇于创新的意识。
3.帮助学生学会运用心理调适方法，提高心理健康水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生理解思维定势的概念，认识到其负面影响。
2.教学难点：引导学生学会运用心理调适方法，拆掉思维的墙。
三、教学过程1.导入新课（1）邀请学生分享生活中遇到的思维定势的例子，如“男生就应该学理科，女生就应该学文科”等。
（2）简要介绍思维定势的概念，引导学生思考其对个人成长的影响。
2.理解思维定势（1）通过案例讲解，让学生了解思维定势是如何形成的。
（2）让学生认识到思维定势可能带来的负面影响，如限制个人发展、影响人际关系等。
3.拆掉思维的墙（1）引导学生学会自我反思，找出自己的思维定势。
（2）教授心理调适方法，如换位思考、逆向思维、多元化思维等，帮助学生突破思维定势。
（3）通过小组讨论，让学生分享如何运用这些方法拆掉思维的墙，实现个人成长。
4.实践活动（1）设计一个情景剧，让学生扮演不同角色，运用所学心理调适方法解决问题。
（2）教师对学生的表现进行点评，鼓励学生在生活中积极运用所学知识，提高心理健康水平。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
3.实际运用：观察学生在实际生活中是否能够运用所学知识，拆掉思维的墙。
五、教学资源1.案例素材：收集关于思维定势的案例，用于讲解和讨论。
2.心理调适方法：整理相关心理调适方法，以便于学生学习和运用。
3.情景剧剧本：设计一个富有教育意义的情景剧，让学生在活动中体验心理调适方法。
六、教学建议1.在教学过程中，尽量使用生动的案例和贴近学生生活的例子，以提高学生的学习兴趣。
2.鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。
3.在实践活动环节，注意引导学生将所学知识运用到实际生活中，以提高心理健康水平。
重难点补充：1.教学重点：理解思维定势的概念及其影响（1）教师：同学们，你们有没有遇到过在做决定时，总是受到一些固定想法的影响，比如“做这件事应该这样做，不能那样做”？这种固定想法，就是我们今天要学习的思维定势。
初中八年级心理辅导课《拆掉阻碍思维的墙》教学设计
拆掉阻碍思维的“墙”-八年级心理辅导课教学设计［设计理念］培养学生创造力、激发学生创新精神是初中阶段心理健康教育的重要内容。
初中阶段学生的思维水平迅速发展，思维方式由具体运算阶段进人形式运算阶段，学生思维抽象性的提高为创新思维的发展提供了必要的认知基础。
同时，随着初中阶段的学业难度增大，学生在学习过程中也容易碰到阻碍思维的“墙本课通过一系列活动教授学生训练创新思维的方法，提高学生的创新意识和创新能力，帮助学生拆掉阻碍思维的“墙”，使他们能够积极地面对学业和生活中的挑战。
［教学主要环节及设计意图］一、思维大挑战PPT展示3道思维挑战题目。
题目1：从1到9,哪个数字最懒惰，哪个数字最勤劳？题目2：两个人准备过河，岸边只有1条船，这条船1次只能载1个人。
请问他们怎么做才能顺利过河？题目3：IOO米赛跑中，在符合比赛规则的前提下，速度慢的选手如何跑赢速度快的？学生1：1最懒惰，2最勤劳。
教师：是的，有个成语叫“一⑴不做，二⑵不休二学生2：找一根绳子拴在船上，船过去了再拉回来。
教师：题目中没有说两个人都在同一岸边。
学生3：比赛规则是看谁跑得慢。
教师：比赛是龟兔赛跑。
教师：无论是在刚刚的思维挑战中，还是在平时的作业、考试中，我们都会遇到“想不明白”的情况，好似有一堵墙在阻碍思维的运转。
如果想要拆掉这堵阻碍思维的“墙”，我们首先需要了解这堵“墙”长什么样。
设计意图：通过具有挑战性的思维训练题，激发学生思考，提高他们对课堂参与的兴趣与活跃度。
二、思维“墙”的表现形式教师：思维“墙”的第一个表现形式叫“思维定势”，指用惯性的思考方式来解决当前问题。
教师播放视频。
视频内容：狼跌入猎人设下的陷阱，呼救时引来了一只羊。
狼请求羊救它，并且答应不会吃羊。
当羊把狼从陷阱里救出来后，狼却要吃羊，羊质问狼为何不信守承诺。
此时兔子路过，羊请求兔子评评理。
兔子说眼见为实，于是让狼和羊重演一遍，就在狼重新跳入陷阱后,兔子带着羊一起逃跑了。
《技巧动作：仰卧推起成“桥”》(教学设计)-2022-2023学年体育与健康二年级上册 人教版
技巧动作：仰卧推起成“桥”（教学设计）一、教学目标1.了解并掌握“仰卧推起成‘桥’”的动作及其意义；2.提高学生的体干协调能力和身体韧性；3.发展学生的肌肉力量和耐力；4.提高学生对运动的兴趣和积极性。
二、教学内容1.仰卧推起成“桥”动作；2.相关肌肉的锻炼；3.锻炼中注意事项。
三、教学方法1.讲解与示范相结合的方法；2.小组合作锻炼的方法；3.逐渐增加动作难度的方法。
四、教学过程第一课时1. 课堂前准备教师和同学们一起完成以下活动：1.摆动手臂和腿部，使身体逐渐活跃；2.腿部拉伸，培养身体韧性；3.腰部扭转，缓解身体僵硬。
老师问学生们是否知道什么是“仰卧推起成‘桥’”，让学生们自由发言，然后引导学生们一起讨论该动作的好处以及锻炼该动作的目的和意义。
3. 示范讲解教师示范“仰卧推起成‘桥’”动作及注意事项，讲解时应注重以下点：1.正确的起始姿势：平躺在地面上，双腿弯曲，双臂放平，两只手掌放在肩膀两侧；2.锻炼时的注意事项：身体保持稳定、手掌和足跟保持紧贴地面、呼吸稳定、不要猛烈弯曲颈部。
4. 分组练习将学生分成小组进行练习，每组5-6人，每人练习3-5分钟，在老师的指导下逐渐增加动作难度。
第二课时1. 课堂前准备同第一课时的准备一致。
2. 复习请同学们简单复述一下前一堂课讲解的动作及注意事项。
3. 分组练习将学生同样分成小组进行练习，每人逐渐增加动作次数和难度。
老师应时刻留意学生们的动作状况，随时给予指导和帮助。
第三课时1. 课堂前准备同第一课时的准备一致。
请学生们在老师的指导下进行一些简单的半身体操，活跃身体。
3. 分组竞赛将同学们同样分成小组，进行“桥”式比拼。
每组选出最佳表现的同学，进行决胜负。
冠军组需要发挥出更多的创意加以发挥，以突出表现来展现自己的能力。
五、教学反思通过一周的锻炼，同学们的体能、体力、协调能力和韧性都得到了锻炼和提升。
通过小组竞赛的方式，同学们的合作精神和团队精神也得到了进一步的加强。
《爱的桥梁》(教学设计)2023-2024学年心理健康四年级
《爱的桥梁》（教学设计）2023-2024学年心理健康四年级一、教学目标1. 让学生理解爱的含义，认识到爱的重要性，学会表达爱。
2. 培养学生关爱他人、尊重他人、理解他人的良好品质。
3. 增进学生与家人、朋友、老师之间的感情，营造和谐校园氛围。
二、教学内容1. 爱的含义：亲情、友情、师生情等。
2. 爱的表达方式：言语、行动、礼物等。
3. 爱的重要性：人际关系、心理健康、社会和谐等。
4. 如何培养爱心：关爱他人、尊重他人、理解他人等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解爱的含义，学会表达爱，培养关爱他人、尊重他人、理解他人的品质。
2. 教学难点：让学生在实际生活中践行爱的理念，养成良好的行为习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、图片等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、爱心贴纸等。
五、教学过程1. 导入：通过一个温馨的故事或视频，引导学生思考爱的含义。
2. 新课导入：讲解爱的含义、表达方式、重要性及如何培养爱心。
3. 案例分析：分析一些有关爱的案例，让学生深入了解爱的表现。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中表达爱，培养关爱他人、尊重他人、理解他人的品质。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调爱的理念在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 《爱的桥梁》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学内容，用简洁明了的文字和图表展示爱的含义、表达方式、重要性及如何培养爱心。
七、作业设计1. 写一篇关于爱的短文，分享自己在生活中感受到的爱。
2. 制作一张爱心贺卡，送给家人、朋友或老师，表达自己的感激之情。
3. 拍摄一段短视频，记录自己在生活中践行爱的理念的瞬间。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，了解他们对爱的理解程度。
2. 教师要引导学生将爱的理念融入实际生活，养成良好的行为习惯。
3. 教师要定期与学生交流，了解他们在生活中践行爱的理念的情况，及时给予指导和鼓励。
人教版二年级体育《仰卧推起成“桥”》教学设计 水平 一
《仰卧推起成“桥”》教学设计水平一一、指导思想本节课依据《体育与健康课程标准》水平一的要求来设计和实施教学过程。
结合“健康第一”的指导思想，在教学中组织一系列的柔韧性练习，提高学生的柔韧性，以“学生为本”培养学生合作学习。
在教学过程中结合学生身心发展特征，由易到难循序渐进进行教学，结合垫上操和游戏，促使学生逐步掌握仰卧推起成“桥”的基本动作，引导学生在体育活动中相互合作与学习，并能够掌握动作方法和基本要领，发挥学生的主体地位，让学生积极参与到课堂学习中并获得成功的快乐。
二、教材分析仰卧推起成“桥”，是人教版《体育与健康》1~2年级体操类活动中的技巧动作，技巧是学校体育教学中的重要内容之一。
仰卧推起成“桥”是一项发展学生柔韧性的重要教材。
通过练习，发展学生肩背、腰腹、和髋部肌肉力量和弹性及关节的灵活性；培养学生顽强、不怕困难和同学间相互帮助等精神品质。
三、学情分析本节课是针对水平一（二年级）的学生，二年级学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，参与的积极性很高，但是集中注意力的时间比较短，所以在教学中采用游戏和相互帮助合作的学习形式，激发学生的学习兴趣和热情，从而提高学习效果。
四、教学目标1、认知目标：通过本节课的学习，学生能初步了解仰卧推起成“桥”以及保护与帮助的动作方法。
2、技能目标：能够有人帮助下完成仰卧推起成“桥“练习，能够为同学提供力所能及的保护与帮助。
3、情感目标：培养学生顽强不怕困难和同学间相互帮助学习的精神品质。
五、教学内容1、仰卧推起成“桥”2、游戏：穿越火线六、教学重点与难点1、教学重点：直臂支撑，挺髋2、教学难点：直臂支撑蹬地挺髋动作的协调配合七、保护与帮助动作方法站在练习者体侧，扶其腰部两侧，练习者挺髋、推撑时顺势上提，帮助成“桥”。
八、教学过程开始与准备部分——基本部分——结束部分九、场地与器材轮滑馆白板小音箱体操垫45个九、单元教学计划仰卧推起成桥：共4次课，本课第一次课十、教学思路流程（一）开始与准备部分1、音乐激趣，根据器材垫子的摆放，进行图形跑，还有垫上热身操，通过活动身体做好热身，带动学生积极性。
墙,推倒了就是桥教案
墙，推倒了就是桥【活动目标】1.认知目标：学会站在父母的角度、学会倾听父母的心声、学会说出自己的感受、学会表达自己的观点。
2.情感目标：产生积极、健康的情感体验即愿意与父母沟通。
3.问题解决目标：学会与父母沟通，学会理解、感激父母。
【活动难点】教学重点：学会与父母进行有效的沟通，营造和谐温馨的家庭氛围。
教学难点：学会运用同理心达到有效沟通。
【板书设计】徒手画沟通之桥，寓意为人与人之间应双向互动式沟通。
【适应对象】初中生【活动准备】1.作学生调查，收集学生与父母间不愉快的典型事例。
2.收集表达不同情绪的词（例如悲喜交加、愁眉苦脸、喜悦、快乐、哀痛、失望等），并做成卡片，以供学生在活动时选择。
3.录制亲子对话。
内容反映的是子女与父母之间在行为方式、生活态度、价值观念等各方面存在的差异、对立和冲突。
4.设计真情沟通卡，分为真情互动和真情交流两部分。
【活动过程】注：考虑到现实生活中一部分学生是单亲，也有极少一部分学生因种种原因失去了自己的父母，所以在课堂上教师尽量不要用“父母”，而用“亲人”一词代替。
一、导入1.播放FLASH，引入主题所有人的心里都有一条相连的线，无论相识与否它们都存在着，我们渴望被理解，我们渴望被认同，我们渴望沟通，心有灵犀一点通。
2.教师讲述，进入主题我们与亲人如何沟通才能达到心有灵犀，本节课就让我们一起来体验并感悟一番。
二、亲身体验——体验为什么要与亲人进行沟通（一）做游戏——copy不走样1.程序（1）选择6~8位学生为一组，由第一位学生抽签，看纸条内容(即表达情绪的一个词)。
（2）第一位学生只能用肢体语言将纸条上的信息传递给后面的学生。
（3）依次下去，直到最后一位。
（4）最后一位学生凭借自己对前一位学生表演的理解，说出一个表达情绪的词。
（学生说不出来，不能批评，要引导其思考内在的情绪是什么）（5）全体学生将最后一位学生看到的情绪与纸条的原始信息作比较。
（6）参加的学生回到原位。
《仰卧推起成桥》课堂教学设计
《仰卧推起成桥》课堂教学设计简析一、教学目标1.认知目标：初步学会《仰卧推起成桥》的动作方法，发展腕、臂、肩带和腰腹的力量及柔韧性。
2.技能目标：使80％左右的学生在保护与帮助下能完成仰卧推起成桥动作，有40％左右的学生能独立完成动作，发展学生的腰腹力量及控制身体平衡的能力。
3.情感目标：通过本课次的学习，培养学生之间互相帮助的优良品质，在相互合作、共同探究中体会取得成功的喜悦。
二、教学重点顶髋挺腰三、教学难点身体协调用力四、设计思路1.目标统领，精确定位本课为四年级的教学内容，作为单元计划三课时中的第一课时。
依据《新课程标准》中“健康第一”的指导思想，结合学生年龄特点，运用诱导启发、鼓励等方法培养学生创新思维，激发学生学习兴趣。
在辅助教学中，通过小组合作游戏，培养学生的合作意识，使学生在情趣盎然、愉悦的心情中完成教学任务。
2.贯穿游戏，激发热情让游戏贯穿课堂始终，课的开始部分，笔者就根据场地器材设置了一个“抢垫子”的小游戏，学生的学习积极性得到了有效调动。
课的中间部分穿插了“用身体造桥”的小游戏，贴近了学生的生活实际，让知识与生活紧密联系在了一起。
在最后部分又安排了“铺桥过海”的游戏。
学生在快乐中活动，在活动中体验，在体验中获知，从而形成体育技能，达到身心全面发展的目标。
3.形象模仿，层层递进，体验成功如果一开始就通过传统的教学方法进行教学，学生可能会感到枯燥乏味。
所以笔者联系到现实生活中的桥，让学生用身体去模仿其形状，既形象又直观，教学内容循序渐进，让学生在模仿中慢慢体验到成功。
4.合理布置场地和器材，提高利用效率合理布置场地和器材对于一堂课来说至关重要，它直接影响着这堂课的教学效果。
笔者布置了方形场地，不但可以有效地组织教学，而且利于示范讲解。
特别在最后“铺桥过海”游戏的教学中，场地和器材都得到了充分利用，达到了课堂的简单高效。
五、教学过程环节一：游戏导入，热身激趣，活跃身心课的开始部分，（师语：今天这节课，老师要带你们去造世界上最美丽的大桥，同学们有信心吗……）后进行抢垫子游戏，学生单路纵队绕垫子跑动，当教师鸣长哨的时候，每人需抢到一个垫子，没有抢到的同学做蹲跳起。
墙推倒了就是桥——由一件小事引起的心理辅导个案
墙推倒了就是桥——由一件小事引起的心理辅导个案
徐艳
【期刊名称】《基础教育研究》
【年(卷),期】2009(0)12X
【摘要】【问题的发现】繁华(顾及学生隐私,姓氏省略,下同)是我特别欣赏的六(1)班男生。
他学习优秀,好强上进,社交能力强。
从小参加各级各类比赛,属于全能型选手,深得老师器重。
我担任六(1)
【总页数】2页(P56-57)
【关键词】社交能力;全能型;作课;渐进放松;一杯水;素质教育课;乐曲声;咨询室;参赛资格;面对自己
【作者】徐艳
【作者单位】赣榆县城头小学
【正文语种】中文
【中图分类】G625.6
【相关文献】
1.墙倒了,他们为何不推? [J], 王国华
2.一件“小事”引发的思考——小学生心理辅导个案分析 [J], 陈燕;
3.转变来自一件"小事"——记一次看图说话活动后对幼儿自信心建立的个案研究[J], 马砚
4.墙推倒了就是桥——记一例心理辅导个案 [J], 徐艳
5.亲子关系问题引起心理逆反行为失范个案辅导研究 [J], 冯丽
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教学内容：《墙推倒了就是桥》
教学课型：心理健康教育课
教学年级：初中七年级
教学目标：
1.认知目标:学会为父母着想，聆听父母的心声、愿意说出自己的感受，敢于表达自己的观点。
2．情感目标:有积极、乐观的情感，愿意同父母沟通。
3．问题解决目标：学会理解感激父母，能与父母沟通。
教学重点：学会与父母沟通，营造和谐的气氛。
教学难点：学会进行有效沟通。
教学方法：讨论法、探究法、体验法、讲述法
教学准备：
1. 设计真情沟通花。
2．收集与家长相处不愉快的典型事例材料。
3. 通过调查制作困扰亲子之间沟通的视频。
教学课时：一课时
教学过程：
一．视频导入
1. 播放视频，视觉感知
师：和父母之间的沟通问题是困扰中学生的突出问题之一，课前老师通过采访、问卷调查等形式进行了一定的了解，并制作了视频，让我们一起来观看。
2．播放音乐，引入主题
师：观看了视频相信同学们都有感触，片段中的家长和学生都说出了自己的苦恼，都觉得和子女或父母相处时有冲突，平时你们与父母相处时有哪些冲突呢？可以从学习、生活、娱乐、交友等方面来谈一谈。
（板书“亲身体验”）
二．亲身体验
1. 学生回答（关于学习冲突、上网玩游戏冲突、看电视冲突、交友冲突方面）教师引导：教师引导：1）你接受吗? 2）你们相处得愉快吗？3）当时你是怎样想的？4）你愿意听吗？5）这些给你带来了困扰吗？6）你烦恼吗？7)你们发生冲突时你的心情是怎样的？等等。
2．进入主题
师：从同学们的发言中，我们可以发现：同学们与父母的冲突主要表现在学习、上网玩游戏、看电视、交友方面。
这些“爱的冲突”让我们与父母产生误解、产生隔阂，困扰着我们的生活，是让这些问题继续困扰我们还是想办法解决呢？（学生回答：解决）怎样沟通才能与父母和睦相处呢？（板书“真情感悟”）我们来共同讨论。
三．真情感悟
1.出示四种冲突材料
1)关于学习冲突，
妈妈：“女儿，我今天跟你报了作文补习班，这个星期日下午开课。
”
女儿: “妈，你还有完没完，你看我星期六上午补数奥，下午弹钢琴，星期天上午补英语，我还有学校老师布置的那么多作业，都没有时间做，现在你连我星期天下午唯一的休息时间都要排满，”这对母女接下来会怎样呢？
师：同学们有过类似的经历吗?你们是怎么想的？愿不愿意去补课？大家觉得她们应该怎样沟通呢？思考一下
材料2）上网玩游戏冲突
初中生晓峰是个游戏高手，他整天想着哪个网吧电脑速度快，怎样战胜对手，怎样升级打怪……学习成绩。