西方逻辑史
逻辑导论
三大源流
流派 肇始 时期 代表 现状与 相互联 系 西方逻辑 古希腊 中国名学 先秦时期 印度因明学 古印度 带有佛学色彩的证理 论和因明 中断；在唐代因明随 佛教传入中国，有藏 传因明和汉传因明之 分
亚里士多德 三段论 以名，辞，说，辩 为主；《墨经》 有相对完整的历史， 中断 成为现代逻辑的主 流
西方逻辑史上的三个高峰
1.
2. 3.
公元前四世纪——公元前三世纪：亚里士多德逻辑和斯多亚逻辑 （亚里士多德-逻辑之父） 十二世纪——十四世纪：中世纪逻辑鼎盛时期 十九世纪晚期起：数理逻辑（培根，密尔-近代归纳逻辑的代表；莱 布尼茨，弗雷格，罗素，哥德尔，克里普克-现代符号逻辑的代表）
代表人物及相关著作
亚里士多德(Aristotle, 前384—前322）
十七岁入雅典学园师从柏拉图（吾爱吾师吾更爱真理） 2. 应赫米亚斯（Hermias）之邀前往小亚细亚的阿索斯建立学园 3. 公元前334年，回到雅典在阿波罗的吕克昂（Lyceum)神庙附近建 立吕克昂学园，被称为逍遥学派 4. 亚历山大帝病故，身陷政治风暴，被控亵渎神明，逃亡途中卒，享 年63岁。 《工具论》：逻辑问题（《范畴篇》，《解释篇》，《前分析篇》， 《后分析篇》，《论题篇》，《辩谬篇》） 《形而上学》：抽象的一般哲学问题 《物理学》，《论天》，《论生灭》，《论灵魂》：自然哲学 《尼各马可伦理学》，《大伦理学》，《欧德谟伦理学》：道德伦理
1.
代表人物及相关著作
中世纪（公元五世纪末叶西罗马帝国灭亡至十五世纪文艺复兴之 前）逻辑学家。 1. 过渡时期：从中世纪开始至阿伯拉尔(Peter Abelard），逻辑学 奠定了超形势的和语言的方向发展的趋势。 卡佩拉（Martinus Capella)——《墨丘利与语文学的婚礼》 彼得·达米安（peter damian)——怀疑矛盾律对上帝支配下的事物的 有效性。 洛色林（Roscelin)——把关于等词的逻辑运用于三位一体的系统；共 相（中世纪经院哲学术语，指普遍、一般。）只不过是口语的发 声，因为这一点他被认为是唯名论的奠基人。 安瑟尔谟（Saint Anselm)——关于上帝存在的“本体论证明”。
哲学必读书目
15. 卢梭《社会契约论》商务印书馆1980年第2版
童老师专门为西方哲学专业的同学列了一个很详细的书目，希望大家都能够借阅。
逻辑学专业（硕士）
1. *A．G．Hamilton：《数理逻辑》
2. G．E．Hughes and Cresswell：An Introduction to Modal Logic 1972
3. *黑格尔 《小逻辑》(80年版)、《哲学史讲演录》(95年版)，商务印书馆
4. 胡塞尔 《纯粹现象学通论》，商务印书馆1995年版
5. 维特根斯坦《逻辑哲学论》，商务印书馆1995年版
6. 海德格尔《存在与时间》三联书店1987年版、《形而上学导论》商务印书馆
7. 《论语》《孟子》《大学》《中庸》《荀子》《周易》《老子》*《庄子》《坛经校释》中华书局
4. 艾耶尔《二十世纪哲学》上海译文出版社（第一版）1987年版
5. 施太格谬勒《当代哲学主流》（一、二卷）商务印书馆1986年版
6. *赵修义、童世骏《马克思恩格斯同时代的西方哲学》华东师范大学出版社1994年版
7. 柏拉图《苏格拉底最后的日子》三联书店1988年版
8. 柏拉图《理想国》商务印书馆1986年版
2. *恩格斯：《自然辩证法》人民出版社1971年版
3. 贝尔纳：《历史上的科学》，科学出版社1981年版
《科学的社会功能》，商务印书馆1985年版
4. 波普尔：《理想与反驳》
5. 库恩：《科学革命的结构》中国科技出版社1981年版
6. 洪谦主编：《逻辑经验正义》，商务印书馆1982年版
10. 严 复 《天演论》商务印书馆
11. 梁漱溟 《东西文化及其哲学》商务印书馆
概念在西方逻辑史的发展研究
概念在西方逻辑史的发展研究作者：蒲隆基来源：《西部学刊》2021年第02期摘要：从古希腊德谟克利特对概念的初探，到苏格拉底重点研究了概念的定义，他的学生柏拉图在这个基础上将其大大推进，以及亚里士多德从范畴上来研究概念，再到中世纪麦加拉—斯多葛学派对概念的分类、定义、划分。
然后是近代康德先验逻辑从内涵、外延等方面研究概念。
最后是黑格尔从辩证逻辑角度指出概念的辩证性，认为概念既是抽象的又是具体的。
由此看出，从西方古代到近代无论逻辑学家有什么样的哲学观、逻辑观，他们又是多么不同，但反映在对概念的探析上导致的结果则是使概念这一概念的研究更加深入和明晰。
关键词：概念;定义;划分;内涵;逻辑学中图分类号：B81-09 文献标识码：A文章编号：2095-6916（2021）02-0149-04一、引言从整个西方逻辑史发展进程来看，西方逻辑学家都很重视概念研究。
从自身发展的角度看，由于其在逻辑学中起到基础性作用，概念任何时候都不能忽视。
本文通过对西方逻辑史对有关概念的论述进行考察，然后对其做出系统的阐述。
以概念为中心问题，从西方逻辑文献和资料中提供的文本依据出发，对其发展过程进行整理进而进入概念的发展历程，阐述概念内涵由单一到丰富与明晰的过程。
由此不仅对概念的发展特点和进程进行总结，还进行分析并得出一些结论。
二、古代逻辑学家对概念的研究概念一词最早由古希腊哲学家德谟克利特提出并经过初步讨论给予了定义。
苏格拉底着重研究了概念的定义问题，他的学生柏拉图在这基础之上有将其大大推进，之后的麦加拉—斯多葛学派更是独树一帜。
（一）德谟克利特对概念的初探德谟克利特虽说强调理性认识，但由于强调思想的作用，再加上他从唯物主义认识论出发，在探究逻辑问题时，他特别推崇理性思维，尤其是归纳法，进而对概念进行了初探。
他是首先使用概念这个词语的人，并对概念下了这样一个定义：概念是指了解和研究可见事物的准则，是现象应当选择，而情感应当逃避的准则。
逻辑史教案
第一章绪论一、学习目的通过本章的学习，明确《西方逻辑史》研究对象。
了解西方逻辑史的总图景和分期，以及西方逻辑史的研究方法。
认识到西方逻辑史研究的意义和逻辑在西方文化中的核心地位。
绪论计划4学时。
（一）逻辑在西方文化中的核心地位西方文化具有重视逻辑的传统。
由于重视逻辑，西方文明在经历了古希腊文明之后没有衰落下去。
这种传统促成了现代科学技术的产生和发展。
而其他文明由于不象古希腊那样重视逻辑，往往昙花昙花一现，没能很好地延续下去。
因此，研究西方文明首先要研究西方的逻辑学。
（二）西方逻辑史的对象，西方逻辑史的总图景和分期。
对象是：西方逻辑的发展历史。
西方逻辑史大致分为 4个时期：①古希腊罗马时期的逻辑:主要是亚里士多德逻辑和斯多葛逻辑。
亚里士多德建立了三段论。
其逻辑著作被称为工具论，共有六篇：《范畴篇》《解释篇》《前分析篇》《后分析篇》《论辩篇》和《辩谬篇》。
其中最重要的是《解释篇》《前分析篇》，它们一起含有：（1）对当关系理论。
（2）换位理论。
（3）直言三段论。
（4）模态三段论。
麦加拉学派由苏格拉底的门徒欧几里德斯创立。
他的学生有说谎者悖论的发现者欧布里德和科林斯的德拉斯马查。
后者是斯底尔波的老师。
斯底尔波又是斯多葛学派的创始人西蒂姆的芝诺（前336-前264）的老师。
芝诺死后，斯多葛学派后继者有克林瑟斯和克里西普斯（前280-前205）。
麦加拉学派的另一支有第奥多鲁克罗纳斯和他的学生费罗。
费罗是实质蕴涵的发明者。
斯多葛学派有同弗雷格的理论类似的语义学理论。
对命题逻辑进行了研究。
对“如果，那么”、“并且”、“或者”等联结词给予很大关注，对条件句的合理解释进行了非常激烈的争论。
克里西普斯以后的一千多年间，没有人对逻辑作出独创性的贡献。
公元2世纪开始，出现了两本《逻辑导论》，为阿普莱厄斯和希腊医生盖伦所著。
两本书表明，斯多葛成分和亚里士多德成分已经混合在一起了。
此后进入一个传承阶段。
逻辑著作被评注和译成拉丁文。
逻辑学硕士课程设置
0101B0200
王恒等
2
方法实践类课程
本课程是针对研究生一年级学生开设的B类全系公选课。
本课程的缘由和目的：哲学不仅是科学的母体，在现代学科建制内，也属于人文学科或精神科学的范围，作为一门学科（更有八个二级学科）要求有自身的方法论思考和体系化构建。
具体理论教学内容包括：作为一门学科的哲学的历史演变历程、哲学与宗教、自然科学与精神科学、生命的个体性原则、历史性与历史主义、作为源始经验的真理与程序性普遍性方法、普遍理性与生活世界和效果历史、逻辑与直觉、演绎与归纳、先验与经验、分析与综合、经典与诠释、继承与创新、作为教育学的哲学、文献检索与论文选题、学术规范等。本课程实践教学内容：要求学生阅读各自专业历年的优秀硕士论文，并做阅读报告作为考核的核心内容。
归纳逻辑与决策
010104D05
顿新国
3
交叉前沿类课程
本课程系原逻辑学专业D类课程“归纳逻辑与决策”的改造提升课程，旨在培养学生对归纳逻辑基本知识的掌握和把握现代逻辑、概率论、社会科学和哲学等交叉研究领域前沿与热点问题的能力。课程将精选国外经典材料，主要从以下三个方面展开：哲学层面、技术层面和应用层面。哲学层面主要包括归纳问题、概率的主客观贝叶斯等各种哲学解释；技术层面主要包括传统归纳逻辑（三表法、密尔五法等）、现代归纳逻辑（以卡尔纳普归纳逻辑为代表）和概率演算；应用层面主要包括三大归纳悖论、归纳在社会决策中的应用、归纳与认知心理学等。课程将主要采取元典研读、课堂讲授、邀请专家作专题讲座、课堂讨论相结合的方式展开教学。
（300字左右）
B
哲学动态与评论
0101B0100
唐正东等
2
方法实践类课程
《哲学动态与评论》是面向哲学系所有硕士生和直播生开设的一门研究生必选课程。目前，课程由唐正东教授主持，课程教学团队由王恒教授、张晓东教授、张立锋教授、刘鹏副教授、周嘉昕副教授、邵佳德博士组成。课程分专题介绍改革开放以来中国的哲学研究的总体历程和当代发展，以及马克思主义哲学、西方哲学、中国哲学、科学技术哲学、伦理学、逻辑学等专业学术研究的历史和现状。
大学西方逻辑史教案
大学西方逻辑史教案大学西方逻辑史教案一、教学内容本课程旨在介绍西方逻辑史的主要内容，包括希腊哲学、中世纪逻辑学、文艺复兴时期逻辑学和现代逻辑学等方面的内容。
通过学习逻辑史的发展历程和重要人物及其贡献，了解逻辑学的基本原理和方法，为学生打下理论基础，提高其逻辑思考和语言表达能力。
二、教学目标1.了解逻辑学的基本概念，理解逻辑学的主要任务和方法；2.了解逻辑学在西方哲学史中的地位和作用；3.熟悉希腊哲学、中世纪逻辑学、文艺复兴时期逻辑学和现代逻辑学的发展历程和主要代表人物、成就和局限性；4.能够分析逻辑思维的过程和方法，运用逻辑思维分析问题，提高自己的思维能力；5.能够运用逻辑学的基本知识和方法，提高自己的语言表达能力，表达自己的观点。
三、教学大纲第一章概述1.逻辑学的定义和基本任务2.逻辑学的研究对象和方法第二章希腊哲学1.古希腊哲学的主要代表人物和学派2.柏拉图和亚里士多德的逻辑学思想3.逻辑学的发展历程和成就第三章中世纪逻辑学1.中世纪逻辑学的发展背景和特点2.波尔坦和奥克汉姆的逻辑学思想3.逻辑学的发展历程和成就第四章文艺复兴时期逻辑学1.文艺复兴时期逻辑学的背景和特点2.培根和笛卡尔的逻辑学思想3.逻辑学的发展历程和成就第五章现代逻辑学1.现代逻辑学的发展背景和特点2.布尔和康托尔的逻辑学思想3.逻辑学的发展历程和成就第六章总结与展望1.逻辑学的基本原理和方法2.逻辑学在现代社会中的意义和价值四、教学方法本课程采用讲授、互动讨论、案例分析等方法，通过给予学生案例分析的任务，培养其应用逻辑学知识解决实际问题的能力。
采用小组讨论、情景模拟等形式，锻炼学生的团队协作、分析和判断能力，营造积极的学习氛围。
五、课程评估本课程评估采用多元化的方式，包括平时作业、小组讨论、课堂出勤和期末考试等。
其中，作业和小组讨论占总评成绩的30%，期末考试占70%。
通过评估，评价学生的知识掌握情况、思维能力以及语言表达能力，反馈教学质量，提高教学效果。
《逻辑与思维方法》讲义（1）
起首语1.主要的生活有三种选择：第一种是享乐生活，第二种是政治生活，第三种则是思辨的、静观的生活。
2. 最好先讨论普遍的善，看看争议到底在哪里。
尽管这种争议有点使人为难，因为理念学说是我们所敬爱的人提出来的。
不过作为一个爱智慧的人，较好的选择应该是维护真理而牺牲个人的友情。
两者都是我们所珍爱的，但人的责任却要我们更尊重真理。
——[古希腊] 亚里士多德《尼各马可伦理学》2主要参考教材1.《逻辑学导论》，[美]Irving M. Copi, Carl Cohen，中国人民大学出版社，2007。
2.《简明逻辑学导论》，[美]Patrick Hurley，世界图书出版社，2010。
3.《逻辑学导论》，陈波，中国人民大学出版社，2003。
4.《普通逻辑》（增订本），《普通逻辑》编写组，上海人民出版社，1993。
5.《逻辑基础》，王路，人民出版社，2004。
1.关于宽容的经典故事：美国著名战斗机试飞员鲍伯·胡佛经验丰富，技术高超。
在长年的试飞生涯中，顺利地试飞了许多机型。
有一次，他接受命令参加飞行表演，完成任务后飞回洛杉矶。
途中飞机突发故障，两个引擎同时失灵。
他临危不惧，果断沉着地采取了措施，奇迹般地将飞机落在了机场。
他和安全人员检查飞机情况，发现造成事故的原因是用油不对。
他驾驶的是螺旋式飞机，用的却是喷汽式机油。
负责加油的机械师吓得面如土色，见了胡佛便痛哭不已，因为他一时的疏忽可以造成飞机失事和三个人的死亡。
但是胡佛并没有大发雷霆，而是向前轻轻抱住他，真诚地对他说：“为了证明你干得好，我想请你明天干飞机维修工作。
”这位机械工后来一直跟着胡佛，负责他的飞机维修，没有发现任何差错。
请思考：你认为是否可以原谅机械师？62.某岛上男性公民分为骑士和无赖。
骑士只讲真话，无赖只讲假话。
甲和乙是该岛上的土著居民，关于他俩，甲说了以下这句话：“或者我是无赖，或者乙是骑士”根据上述条件，可推出以下哪项结论？A．甲和乙都是骑士。
西方逻辑史[整理版]
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西方逻辑史主要指形式逻辑和归纳逻辑在西方孕育、产生和发展的历史。
它大致分为4个时期：①古希腊罗马时期的逻辑；②欧洲中世纪时期的逻辑；③自文艺复兴开始的近代时期的逻辑；④现代时期的逻辑。
主要指形式逻辑和归纳逻辑在西方孕育、产生和发展的历史。
它大致分为4个时期：①古希腊罗马时期的逻辑；②欧洲中世纪时期的逻辑；③自文艺复兴开始的近代时期的逻辑；④现代时期的逻辑。
古希腊罗马时期的逻辑古希腊逻辑的产生是西方逻辑史的开端。
早在亚里士多德之前，古希腊学者已经开始探讨逻辑问题。
当时，希腊民主政治使得在政治上和法律上的公开辩论成为风气，按照一定的逻辑规则辩论的习惯已经形成。
另一方面，由于古代希腊的生产和航海的发展，产生和发展了数学、天文学、动物学等科学门类，其中几何学尤为发达。
毕达哥拉学派（见毕达哥拉和毕达哥拉学派）用归谬法证明了正方形的对角线与其一边即匇与1的不可公度性，提出了著名的毕达哥拉定理。
论辩术、数学和自然科学的发展对逻辑学的产生具有决定性的影响。
这一时期有不少哲学家，如爱利亚的芝诺、苏格拉底和柏拉图等，很重视逻辑论证和反驳的作用，对古代逻辑的形成和发展作出了一定的贡献。
芝诺为了维护他的老师巴门尼德关于存在是一的一元论，从世界是多元的这一相反的假说引出荒谬的推断，以此证明相反的假说不能成立。
芝诺所采用的方法称为归于不可能的方法或归谬法。
他还用这种方法来论证他提出的几个疑难问题，如“飞矢不动”、“阿基里斯追不上乌龟”等。
他证明“飞矢不动”的方法是假定箭在移动，在任何特定的时刻都占有特定的空间。
这样一来，如果箭占有空间，那么它在这个位置上是不动的；既然箭在它“飞”的每一时刻都不动，所以它总是不动的。
芝诺在西方逻辑史上最早应用归谬法，亚里士多德称他为论辩术的发明者。
柏拉图的老师苏格拉底也使用归谬法来反驳对方，他用这种方法为伦理概念如美德、正义、勇敢等下定义。
柏拉图的《对话录》中详尽论述了论辩的方法，如归谬法、包含有反驳的论证方法、寻找定义的方法等。
大学西方逻辑史教案
大学西方逻辑史教学目标：1.了解西方逻辑学的基本发展历程。
2.掌握西方逻辑学中的重要概念和方法。
3.能够分析和评价不同逻辑学派别的观点。
教学内容：第一章西方逻辑学的前史1.古希腊逻辑学的起源2.亚里士多德逻辑学的发展3.中世纪逻辑学的兴起第二章经典逻辑学1.经典逻辑学的基本形式2.命题逻辑学和谓词逻辑学3.形式逻辑学的应用第三章哲学逻辑学1.形上学和语言哲学的关系2.现代逻辑学的发展3.语言哲学的思想和方法第四章分析哲学的逻辑学1.分析哲学的起源和基本思想2.分析哲学的逻辑学方法3.分析哲学的发展及其贡献教学方法：1.授课法：通过讲解和示范，对重点知识进行讲解。
2.讨论法：反复学习和讨论不同的逻辑概念和方法的意义和应用。
3.案例法：通过分析和讨论不同的逻辑学派别和思想家的观点，来掌握其思想和方法。
教学进度：第一周：西方逻辑学的前史1. 学生阅读教材，了解古希腊逻辑学的起源和亚里士多德逻辑学的发展。
2. 授课：讲解中世纪逻辑学的兴起和发展，并讨论其贡献和缺陷。
3. 课堂讨论：学生根据阅读和讲解的内容，讨论古希腊和中世纪逻辑学的区别和联系。
第二周：经典逻辑学1. 学生阅读教材，掌握经典逻辑学的基本形式，命题逻辑学和谓词逻辑学的应用。
2. 授课：讲解形式逻辑学的应用和意义。
3. 课堂讨论：学生根据阅读和讲解的内容，分析和讨论不同种类的命题和谓词。
第三周：哲学逻辑学1. 学生阅读教材，了解形上学和语言哲学之间的关系，掌握现代逻辑学的发展。
2. 授课：讲解语言哲学的思想和方法。
3. 课堂讨论：学生根据阅读和讲解的内容，分析和讨论语言哲学对逻辑学的贡献和限制。
第四周：分析哲学的逻辑学1. 学生阅读教材，了解分析哲学的起源和基本思想，掌握其逻辑学方法。
2. 授课：讲解分析哲学的发展和贡献。
3. 课堂讨论：学生根据阅读和讲解的内容，分析和讨论分析哲学对哲学和社会科学的影响。
归纳法的发展史
归纳法的发展史------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx归纳法的发展史归纳法的发展史（从古典到现代）归纳法是以若干特殊的情况为前提,推断出一个一般的原理。
亦即是从个别的或特殊的事物所作判断扩大为同类一般事物的判断的思维过程。
一、古典归纳逻辑思想的萌芽大约在公元前5世纪，西方人已经开始了注重寻找事物的因果联系，从众多的事实材料中寻找一般性的道理。
古希腊哲学家德谟克利特认为“只找到一个原因的解释也比成为波斯人的王还好。
”同时,苏格拉底也熟练地运用归纳法认识分析事物，他认为“理念”可分为种和属，认识种和属有两种方法，其中一种方法是上升法，即通过假定或假说上升到理念或原理。
这种方法事实上是多中求一，由个别到一般的方法。
西方古人这样自觉而熟练地运用归纳方法去认识事物、分析问题，说明归纳逻辑思想在公元前5世纪已经开始萌芽。
二、归纳逻辑思想的初步形成到公元前4世纪，归纳逻辑思想前进一步，这主要以亚里士多德为代表。
亚里士多德在总结概括当时各门科学成果的基础上，汲取了前人的逻辑思想，在西方逻辑史上第一个全面系统地研究了人类的逻辑问题。
他不仅是演绎逻辑体系的创立者，同时也是归纳逻辑体系的倡导者。
他在逻辑史上第一次较全面地阐述了归纳逻辑理论。
他把演绎三段论分为证明的三段论和辩证的三段论。
与此相应，他把归纳推理也分为证明的推理形式（即完全归纳推理）和辩证的推理形式（即不完全归纳推理）。
他还认识到这种归纳只能提供或然的结论，因而不能用作证明，只能用于辩论。
亚氏还研究了作为认识方法的归纳法。
他认为人类的认识必须通过感官知觉经过归纳方法上升到第一原理。
与亚氏同一时期的伊壁鸠鲁学派重视归纳并对归纳有较多的研究。
他们重视实际情况,重视科学成果。
他们还探讨了记号、符号与归纳法的关系及归纳法的本质等问题，归纳法的发展史主张从对事实的观察开始研究，然后形成科学概念，对各种相关现象的成因做出初步假设或科学预测。
逻辑学经典著作简介
逻辑学经典著作简介发布时间：2009年04月11日来源：不详作者：不详4115 人关注打印转发投稿逻辑学经典著作简介一、西方逻辑学经典著作简介1《工具论》简介1《形而上学》简介3《新工具》简介5《逻辑体系》简介6《逻辑的数学分析》简介7《数学原理》简介9《概念文字——一种按算术公式构成的纯思维语言》简介10《论数学原理和有关系统中的形式不可判定命题》简介12《几何基础》简介13《论可计算数及其在判定问题上的应用》简介14《形式语言中的真概念》简介15《逻辑哲学论》简介16《第一个多值逻辑系统的构造，并用以构造模态逻辑系统》简介17《从逻辑的观点看》简介18《论概率》简介19二、中国逻辑学经典著作简介20《墨经》简介20《正名》简介21《名实论》简介22三、印度因明经典著作简介24《因明正理门论》简介25《因明入正理论》简介26一、西方逻辑学经典著作简介《工具论》简介Organon亚里士多德(Aristotle公元前384-322年)，生于古希腊的斯达奇拉城。
被马克思称为“古代最伟大的思想家”，被恩格斯称为“最博学的人物”。
一生著述甚广，包括逻辑学、伦理学、美学、心理学、历史学、物理学、生物学、哲学等等，著作在400-1000种之间，惜留后世不多。
亚里士多德被称为“逻辑学之父”是因为，他是西方逻辑史上第一个把思维形式结构作为研究对象，系统研究逻辑问题的人，他在前人研究的基础上，创立了以三段论为中心的包括论辩的、分析的、非分析的、归纳的本体论的逻辑学。
在逻辑学方面，他的代表著作是《工具论》和《形而上学》。
《工具论》是亚里士多德关于逻辑学的最重要、要完备的著作。
最早出现在公元六世纪，由他的后继者编辑出版。
全书包括六篇著作：《范畴篇》、《解释篇》、《前分析篇》、《后分析篇》、《论辩篇》和《辩谬篇》。
在《工具论》中亚里士多德对逻辑学的概念、范畴、定义、谓词、命题、推理、证明、反驳以及模态逻辑等问题进行了详述。
普通高等学校本科专业目录汉英对照表
`普通高等学校本科专业目录汉英对照表01 学科门类：哲学Field of Study: Philosophical Sciences0101 哲学类Philosophical Sciences010101 哲学Philosophy010102* 逻辑学Logic010103* 宗教学Science of Religion主要课程：哲学概论Introduction to Philosophy马克思主义哲学原理Marxist Philosophy马克思主义哲学史History of Marxism Philosophy中国哲学史History of Chinese Philosophy现代中国哲学Modern Chinese Philosophy西方哲学史History of Western Philosophy现代西方哲学Modern Western Philosophy科学技术哲学Philosophy of Science and Technology伦理学导论Introduction to Ethics伦理学Ethics逻辑学Logic心理学Psychology中外哲学原著导读Guidance Reading to Foreign and Chinese Philosophic works马克思主义哲学原著导读Guidance Reading to Marxist Philosophic Works数理逻辑Mathematical Logic宗教学导论Introduction to Religious Studies形而上学Metaphysics知识论Epistemology科学哲学导论Introduction to Philosophy of Science美学原理Aesthetics010102 逻辑学Logics主要课程：马克思主义哲学原理Marxist Philosophy哲学导论Introduction to Philosophy数学分析Mathematical Analysis线性代数Advanced Algebra抽象代数Abstract Algebra概率统计Probability Statistics逻辑导论An Introduction to Logic数理逻辑Mathematic Logic集合论Set Theory归纳逻辑Inductive Logic模态逻辑Modal Logic应用逻辑学Applied logic四轮导引Introduction to Four Theories(公理集合论Axiom Set Theory模型论Model Theory递归论Recursion Theory证明论Proof Theory )逻辑史Logic History逻辑哲学Logic Philosophy程序语言设计Program Language Design操作系统Operation System西方逻辑史History of Western Logic010103 宗教学Science of Religion主要课程：马克思主义哲学原理Introduction to Marxism Philosophy 哲学导论Introduction to Philosophy逻辑学导论Introduction to Logic现代西方哲学Modern Western Philosophy伦理学导论Introduction to Ethics中国哲学史History of Chinese Philosophy外国哲学史History of Foreign Philosophy东方哲学Orient Philosophy宗教学导论Introduction to Religious Studies佛教史History of Buddhism中国佛教史History of Chinese Buddhism道教史History of Taoism基督教史History of Christianity中国基督教史History of Chinese Christianity伊斯兰教史History of Islam民间宗教研究Folk Religious Research宗教社会学Religious Sociology宗教心理学Religious Psychology宗教伦理学Religious Ethics宗教问题社会调查与方法Social Research and Methodology on Religious Problems宗教学原著选读Selected Reading in Religious Original Works宗教哲学Philosophy of Religion宗教社会学Religious 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Economics工业组织Industrial Organization经济发展-理论及问题Economic Development-Theory and Problems020202 国际经济与贸易International Economics & Trade主要课程：政治经济学Political Economics西方经济学Western Economics国际经济学International Economics会计学Accounting统计学Statistics计量经济学Econometrics世界经济概论World Economics国际贸易理论International Trade国际贸易实务Application of International Trade国际结算International Settlements货币银行学Monetary Banking财政学Cameralistics经济学原理Principle of Economics应用统计Applied Statistics管理学原理Principle of Management Science会计学原理Principle of Accounting风险管理与保险Risk Management and Insurance营销学原理Principle of Marketing国际商法International Commercial Law中国对外贸易概论Introduction to Chinese Foreign Trade电子商务Electronic Commerce国际金融International Finance国际营销学International Marketing世界贸易组织概论Introduction to World Trade Organization世界市场行情World Market Survey期货市场Futures Market国际技术贸易International Technology Trade国际服务贸易International Service Trade国际商务谈判International Business Negotiation区域经济一体化Regional Economic Interdependence 国际海上运输International Ocean 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Economics财政学Finance货币银行学Money and Banking国际金融管理International Finance Management证券投资学Securities Investment保险学Insurance商业银行业务管理Management of Commercial Bank Business 中央银行业务Central Bank Business投资银行理论与实务Theory and Application of Investment Bank 经济学原理Principle of Economics计量经济学Econometrics管理学原理Principle of Management会计学原理Principle of Accounting财务会计Financial Accounting应用统计Applied Statistics风险管理与保险Risk Management and Insurance营销学原理Principle of Marketing国际商法International Commercial Law国际贸易实务Application of International Trade电子商务Electronic Commerce国际金融International Finance商业银行管理Commercial Banking Management国际信贷International Credit投资分析Investment Analysis国际金融管理International Finance Management金融衍生市场Financial Derivatives Markets公司理财Corporate Finance会计学专业（本科）会计学Accounting Principles成本会计Cost Accounting管理会计Managerial Accounting审计学Auditing Principles会计信息系统Accounting Information Systems投资学Investment Principles财务管理Financial Management货币银行学Money and Banking财务报告分析Analysis of Financial Statement国际金融International Finance国际会计International Accounting财税法规与税务会计Laws and Regulations of Finance and Taxes 预算会计Budget Accounting内部审计与政府审计Internal Auditing and Government Auditing 会计审计实务Accounting and Auditing Practice经济计量学Economic Metrology会计职业道德与责任Accounting Ethics and Responsibilities会计研究方法Accounting Research Methods国际会计专题International Accounting Special Subject微观经济学Microeconomics微积分Calculus统计学Principle of Statistics财务学专业（本科）货币银行学Money and Banking证券投资学Security Analysis and Investment财务报告分析Analysis of Financial Statement国际金融International Finance保险学Insurance财务案例分析Case Analysis of Finance Management国际财务管理International Financial Management资产评估Assets Appraisal项目评估Projects Appraisal宏观经济学Macroeconomics财务管理Financial Management管理信息系统Systems of Management Information运筹学Operational Research策略管理Strategic Management管理会计Managerial Accounting微观经济学Microeconomics管理学Principles of Management微积分Calculus统计学Principles of Statistics货币银行学专业（本科）货币银行学Money and Banking管理信息系统System of Management 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International Relation中国外交史History of China’s Diplomacy当代中国外交Contemporary China’s Diplomacy国际政治导论Introduction to International Polity国际关系史History of International Relation当代国际政治与外交Contemporary International Polity and Multilateral Diplomacy 国际政治经济学International Politic Economics世界经济概论International World Economy国际法与国际组织Law of Nations and International Organization外国政治制度Politic System of Foreign Countries中国政治制度Politic System of China宗教与国际政治Religion and International Polity谈判学Negotiation Study专业外语Professional Foreign Languages战后国际关系史History of Postwar International Relations中外文化交流史History of Chinese and Foreign Culture Intercourse涉外礼仪Foreign Etiquette国际战略和安全International Stratagem and Safety新中国外交理论与原则Diplomatic Theory and Principles of New China外交政策分析Analysis on Diplomatic Policy国家和地区政治经济现状研究Research on Politic and Economic Current Situation of Countries and Regions领事侨务业务Management of Consulate and Overseas Chinese030404 思想政治教育Ideological and Political Education主要课程：马克思主义思想政治教育理论基础Theoretical Base on Marxist Ideological and Political Education思想政治道德观教育Ideological and Political Ethics Education中华人民共和国史History of People’s Republic of China伦理学Ethnics教育学Pedagogies管理学Management心理学基础Psychology Base思想政治教育学原理Ideological and Political Education Principle思想政治教育方法论Ideological and Political Education Methodology思想政治教育史History of Ideological and Political Education思想政治教育案例分析Case Analysis in Ideological and Political Education政治经济学Political Economy当代世界经济与政治Contemporary World Economy and Politics法学概论Introduction to Law政治学概论Introduction to Politics社会学概论Introduction to Sociology普通逻辑General Logics中国通史General History of China世界通史General History of World思想政治教育（师范）主要课程：马克思主义哲学Marxist Philosophy马克思主义政治经济学Marxist Political Economics政治学Politics毛泽东思想概论Introduction to Mao Zedong Ideology邓小平理论概论Introduction to Deng Xiaoping Theory世界政治经济与国际关系World Political Economy and International Relation马克思主义经典著作选读Selected Readings in Marxist Classical Works法学概论Law Introduction马克思主义伦理学Marxist Ethnics思想政治教学原理Ideological and Political Teaching Principle中学思想政治教学论Middle-school Ideological and Political Teaching Thesis辩证唯物主义Dialectical Materialism历史唯物主义Historical Materialism西方经济学Western Economy中国政治制度史History of Chinese Political System当代中国政治制度Contemporary Chinese Political System比较政治制度Comparative Political System教育概论Education Introduction教育心理学Educational Psychology伦理学Ethics世界政治经济与国际关系World Politics and Economy and International Relations0305 公安学类Science of Public Security030501 治安学Science of Public Order030502 侦查学Science of Criminal Investigation030503 边防管理Management of Frontier Order0305 公安学类Science of Public Security030501 治安学Science of Public Order主要课程：公安学基础理论Basic Theory on Science of Public Security犯罪学Criminology公安管理学Public Security Management侦查学总论Investigation Pandect刑法Criminal Law刑事诉讼法Criminal Lawsuit行政法与行政诉讼法Administrative Law and Administrative Lawsuit自卫擒敌Self-protection and射击Shooting治安学Science of Public Order治安管理学Science of Public Order Administration户政学安全防范技术Safety and Technology道路交通管理学Road Traffic Management公共安全管理Public Safety Management治安案件查处Investigation and Disposition on Cases of Public Order 物证技术Technology of Material Evidence刑事照相Criminal Photographing法医Medical Jurisprudence现场勘查Science of scene Investigation查缉战术tactics出入境管理Exit and Entry Management030502 侦查学Science of Criminal Investigation主要课程：公安学基础理论Basic Theory on Science of Public Security犯罪学Criminology公安管理学Public Security Management治安学总论Public Order Pandect刑法Criminal Law刑事诉讼法Criminal Lawsuit行政法与行政诉讼法Administrative Law and Administrative Lawsuit 自卫擒敌Self-protection and射击Shooting侦查学原理Investigation Pandect刑事侦查学Criminal Investigation政治保卫学Political Security经济犯罪对策学Science of Economic Offense Countermeasure物证技术学Material Evidence Technology法医学Medical Jurisprudence侦查询问学Science of Investigation Inquiry现场勘查学Science of scene Investigation犯罪心理学Criminal Psychology公安通信Communication of Public Security侦查策略Investigation Tactics警察学概论Introduction to Police Science国家安全学National Safety电子侦防技术Electronic Investigation and Protection Technology侦查情报学Investigation Informatics侦查心理学Investigation Psychology030503 边防管理Management of Frontier Order主要课程：国际法Law of Nations刑法Criminal Law刑事诉讼法Criminal Lawsuit当代世界政治经济Contemporary World Polity and Economy边防公安法规Law and Regulations of Frontier Security公安学概论Introduction to Public Security治安管理学Public Order Management刑事侦查学Science of Criminal Investigation边境管理学Science of Frontier Management边防勤务学Science of Frontier Service边防战术学Frontier Tactics边防情报学Frontier Informatics边防检查学Science of Frontier Inspection护照签证制度Passport Visa System边防专业外语Professional Foreign Languages of Frontier法理学jurisprudence宪法学Constitutional Law行政法与行政诉讼法Administrative Law and Administrative Procedure警察法学Police Law政治学Politics行政管理学Administrative Management犯罪学Criminology文件检验Documentation inspection.侦查措施Investigation Measure擒敌技术驾驶技术Driving Technology04 学科门类：教育学Field of Study: Education0401 教育学类Educational Studies040101 教育学Pedagogy040102 学前教育Preschool Education040103 特殊教育Special Education040104 教育技术学Educational Technology主要课程：普通心理学General Psychology教育心理学Education Psychology中国教育史History of China’s Education外国教育史History of Foreign Education教育通论General Thesis on Education教学论Teaching Methodology德育原理Moral Education Principle教育社会学Educational Sociology教育统计测量评价Educational Statistic Measurement and Evaluation教育研究方法Educational Research Methods教育管理学Educational Management教育经济学Educational Economics教育哲学Educational Philosophy课程理论Curriculum Theory中小学语文或数学教学法Teaching Methodology of Chinese or Mathematics of Middle and Junior school教学设计原理Introduction to Teaching Design课程开发和设计Curriculum Development and Design教育法学Educational Law人体解剖学Body Anatomy儿童心理学Children Psychology040102 学前教育Preschool Education主要课程：普通心理学General Psychology人体解剖生物学Human Body Anatomic Biology教育概论Introduction to Education教育统计与测量Educational Statistics and Measurement中国教育史History of China’s Education外国教育史History of Foreign Education教育社会学Education Sociology琴法声乐V ocality舞蹈Dancing美术Fine Arts学前教育学Pre-school Education幼儿心理学Pre-school Philosophy幼儿教育心理学Pre-school Educational Philosophy幼儿保健学Pre-school Health Care幼儿园课程Pre-school Course Design幼儿教育研究方法Researching Methodology of Pre-school Education中外幼儿教育史History of Foreign and Chinese Pre-school Education幼儿游戏理论Theory on Pre-school games幼儿园教育活动设计与指导Designing and Instructing of Pre-school Educational Activity 幼儿玩具设计与制作Designing and Manufacturing of Children’s Toys幼儿音乐舞蹈创编与技法Creation and Techniques of Children’s Music and Dancing040103 特殊教育Special Education主要课程：特殊教育导论Introduction to Special Education盲童心理与教育Psychology and Education of Blind Children弱智儿童心理与教育Psychology and Education of Children with Weak Wisdom残疾儿童心理与病理Psychology and Pathology of Disabled Children残疾儿童康复Special Children Recovery特殊教育技术Techniques of Special Education实验心理学Experimental Psychology教育听力学Educational Listening心理测量与设计Psychological Measurement and Design特殊教育史History of Special Education特殊儿童评估Evaluation on Special Education特殊儿童早期干预Early Intervention in Special Education特殊儿童康复与训练Recovery and Training of Special Education言语语言病理学Speech and Language Pathology手语Hand Language040104 教育技术学Educational Technology主要课程：教育技术学Educational Technology教学系统设计Teaching System Design计算机教育基础Computer Education Basis网络教育应用Network Education Application。
西方逻辑史学家论印度逻辑
西方逻辑史学家论印度逻辑南开大学 任晓明著名逻辑史学家Dumitru（杜米特留）说过，中国逻辑是一种特殊的归纳逻辑。
另一位形式逻辑史学家Bochenski（波亨斯基）也说过，印度逻辑是一种内涵逻辑1。
我们认为，这种观点是很深刻的。
在Bochenski看来，印度逻辑作为一种内涵逻辑，其总体特点可概括如下：第一，在印度，形式逻辑的研究也是很发达的，从目前了解的情况看，印度形式逻辑的发展也没有受到希腊逻辑的影响。
它是实际上是一种形式逻辑。
第二，“印度逻辑是完全不同于我们熟悉的西方逻辑。
有两个大的区别：印度逻辑没有变元；印度逻辑显然是内涵的，而西方逻辑则是典型的外延逻辑。
”2第三，这种内涵的趋向引出了一系列很有意思的问题，虽然现在我们对这些问题还不是特别理解，而且对这些问题进行的逻辑分析也完全不同于对西方逻辑的分析。
尤其在没有量词的复杂的形式化表述中，这一点表现得最为明显。
第四，印度逻辑从整体上来看几乎不能看作是命题逻辑；因为它的类逻辑和谓词逻辑大致同三段论相对应。
另一方面看，印度逻辑中的形式蕴涵理论特别有意思也相当精致，那些非常抽象的和复杂的否定理论，以及关系逻辑中的某些定理在西方直到Frege和Russell 时代才开始发展起来。
第五，就目前的研究状况来看，很难把印度逻辑同西方各种逻辑进行比较。
人们最普遍的印象是，印度人不知道形式逻辑的很多重要问题，比如矛盾(antinomies)、真值表等等；而在有些方面，他们已经达到逻辑上非常精妙和抽象的高度，以至于西方逻辑在很多方面应该向印度逻辑学习和借鉴并对它们作更深入的研究和更恰当的解释。
第六，印度逻辑最让人们感兴趣的地方在于它在完全不同的环境条件下而且没有受西方逻辑的影响。
它在很多方面都得到了发展：那些（在西方逻辑出现的）相同的问题都得到了相同的解决。
例如 Tarka Samgraha的三段论和Mathruanatha关于数的定义。
Bochenski 最后再次强调说：“可以说我们在这里才见到了最有原创性的，最让人们感兴趣的真正的形式逻辑。
“西方逻辑史”教学内容的改革与重构
效果
通过网络辅助教学，可以丰富学 生的学习资源和渠道，提高其学 习的自主性和灵活性，同时也有 助于提高学生的学习效果和教学 质量。
05
实证分析与效果评估
学生满意度调查
调查设计
在课程结束后，针对所教授的“ 西方逻辑史”课程进行学生满意 度调查。
调查内容
调查问卷包括课程内容的难易度 、趣味性、实用性，以及学生对 教师授课方式的评价等方面。
研究结果
经过一个学期的教学实验，发现采用新教学方式的学生在期末考试中 的成绩明显高于采用传统教学方式的学生。
同行专家评价
要点一
评价方式
邀请同行专家对“西方逻辑史”教学 内容的改革与重构进行匿名评价。
要点二
评价内容
评价内容包括教学内容的创新性、实 用性，以及对学生思维能力培养等方 面。
要点三
评价结果
ห้องสมุดไป่ตู้03
效果
通过互动式教学，可以增强学生的参 与度和主动性，提高其思维能力和创 新能力，同时也有助于培养学生的合 作精神和沟通能力。
案例分析法
定义
案例分析法是一种以具体案例为基础的教学方法，通过引 导学生分析、解决实际问题，促进其思维发展，提高教学 效果。
实施方式
在西方逻辑史的教学中，可以选择具有代表性的历史事件 或人物作为案例，引导学生分析其中的逻辑问题，提出解 决方案并进行讨论。
“西方逻辑史”教学内容的改
革与重构
2023-11-11
目 录
• 引言 • 西方逻辑史概述 • 教学内容改革方案 • 重构教学方法与手段 • 实证分析与效果评估 • 结论与展望
01
引言
课程背景与意义
西方逻辑史是逻辑学的重要分支 ，也是逻辑教育的重要组成部分
西方逻辑史研究：一个不应被遗忘的领域
江汉论坛朱建平摘要:就本文的目的而言,“逻辑”最好被理解为一门玛莎·涅尔和威廉·涅尔《逻辑的发展》(1962)或者肖尔兹《简明逻辑史》(1961)所刻画的主题意义上的学科。
正如后一个文献开头的术语学讨论所表明的那样。
这门学科在不同的时代有不同的名称———“分析学”、“工具学”和“辩证法”。
而与此相反,名称“逻辑”在不同的时代得到了比在这里更广泛、更松散的应用。
在特定的时间和地点,如在从康德时期到黑格尔时期的德语中,术语“逻辑”的使用非常广泛和松散,几乎涉及整个形而上学和认识论。
在我们的意义上,“逻辑”经常通过增加“形式的”或“演绎的”这类形容词而与由于难以管控的宽泛和松散产生其他涵义的“逻辑”区别开来。
关键词:逻辑的诞生;逻辑史的三个金色年代;西方逻辑史研究中图分类号:B18-095文献标识码:A 文章编号:1003-854X （2019）01-0056-09西方逻辑史研究:一个不应被遗忘的领域哲学一尧逻辑的诞生人类已经在地球上生活了上千万年,与史前时代几乎无法想象的古老的人类历程相比,文明只是一缕朦胧的光。
然而,就是在这段时间里,人类进化出一种复杂的神经系统,从而赋予人类发展出理性思维的潜能。
人借助于作为思维和实在之间纽带的语言,通过后天的学习和实践,逐渐形成了具体的逻辑思维和推理系统。
理性和逻辑的关系至少可回溯到公元前1292年至公元前1075年。
当其时孟菲斯(memphis )神学阐述说,孟菲斯神扑塔(ptah )通过它的思想和语词创造万物。
这是最遥远的格言“开端始于逻各斯”和“通过它万物被制造”的起源,也是理性与逻辑之间关系的最遥远的起源。
就本书而言,以下三种逻辑涵义是基本而重要的。
(ⅰ)逻辑是一套“指导正确思维的规则集”,这一规则集被假定是自然可知的,人们即便不能明确地表达它,也会自然而然地遵循它。
(ⅱ)逻辑是“有效推理的学科”或“管辖推理有效性原则的科学”①。
(ⅲ)“逻辑”被理解为一门玛莎·涅尔和威廉·涅尔(1962)以及肖尔兹(1961)所描述其发展的学科。
西方逻辑史研究中的几个问题——杨百顺《西方逻辑史》读后
作者： 张家龙
作者机构： 中国社会科学院哲学研究所
出版物刊名： 哲学动态
页码： 39-42页
主题词： 西方逻辑;逻辑史;亚里士多德;数理逻辑;形式逻辑;复合三段论;逻辑类型;中国社会科学;四川人民;古典逻辑
摘要： <正> 杨百顺同志的专著《西方逻辑史》(以下简称《史》),于1984年3月由四川人民出版社出版,1985年7月重印。
《史》是我国较早的关于西方逻辑史的著作之一,在读者中产生了一定影响。
罗由沛同志在《中国社会科学》1985年第2期发表了一篇充满溢美之辞的书评,在读者中也产生了一定影响。
本文仅从方法论角度,就《史》中几个主要问题谈些不同意见,就教于杨百顺同志。
西洋逻辑与名辩艺术
西洋逻辑与名辩艺术西洋逻辑与名辩艺术这一讲主要将西洋逻辑、名辩艺术以及二者的关系三个问题。
众所周知，世界逻辑之源有三：古希腊、中国先秦、古印度。
三种不同的逻辑形态20世纪初年，在中国的文化思想界或系统输入、或复苏、在中国的文化舞台上交汇，揭开了20世纪中国逻辑研究的序幕，为而后百年的逻辑研究奠定了坚实的基础，开了一个好头。
一、西洋逻辑为什么用西洋逻辑而不用西方逻辑，因为西方逻辑外延更大。
西洋逻辑指的是西方传统逻辑或者是古典逻辑或者是形式逻辑。
这里的所谓西方传统逻辑指亚里士多德（Aristotle.前384—前322年）在全面继承和发展前人思维成果的基础上所创立的一门独立学科。
当时称为“分析学”。
《工具论》为奠基之作。
核心内容是以三段论为核心的演绎逻辑。
后来经过卖加拉学派、斯多葛学派的发展，加进了命题逻辑，使古典演绎逻辑趋于完善。
十六世纪，由于实验科学的兴起与不断发展，对逻辑工具提出了新的需求。
英国人培根（F.Bacon.1561—1626年）探讨、创立归纳逻辑，著《新工具》。
其后约翰·弥尔（l.1806—1873年）发展了归纳逻辑，提出了著名的“穆勒五法”。
古典归纳逻辑建立起来了。
西方传统逻辑何时开始传入我国？始于明朝末年。
公元1601年（明万历二十九年），一位泛海八万里，远道而来的客人到了北京，他就是意大利人、耶稣会传教士利玛窦（1552~1610年）。
他获准常驻北京传教。
利玛窦是位绝顶聪明的人。
为传教他不但通晓中文而且着儒装、熟读四书五经。
他带来了自鸣钟、三棱镜、日晷仪、天主像、圣母像以及《几何原本》、《逻辑》等中国士大夫闻所未闻、见所未见的西物、西学。
这些西物、西学令中国士人大开眼界。
更令中国高士服膺的是利玛窦的学识与辩才。
以一种外来的宗教要征服遵奉儒学的中国士大夫谈何容易。
利氏善于形上思维与逻辑推理，在与中国士大夫的辩争中，从思维方式、方法上便占了上风。
对此，他写道：他们（中国士大夫——笔者）没有逻辑规则的概念，因而在处理伦理学的某些训条时毫不考虑这一课题各个分支相互的联系。
西方逻辑发展的特点及其文化探因
西方逻辑发展的特点及其文化探因
赵发海
【期刊名称】《枣庄学院学报》
【年(卷),期】2001(018)006
【摘要】西方逻辑源远流长,独具特色:其发展的轨迹在长达二千多年的历史区间上从未间断过,自始就走上了形式化、公理化的道路,并以工具性为其价值主题.从文化的视角进行探析,这一切均源于端之于古希腊的西方崇尚求知的传统文化精神.【总页数】5页(P94-98)
【作者】赵发海
【作者单位】华南师范大学,政法学院,广东,广州,510631
【正文语种】中文
【中图分类】B81-095
【相关文献】
1.西方《指物论》逻辑研究的历史发展与特点 [J], 崔文芊
2.西方科技发展探因 [J], 陆锵鸣
3.西方《指物论》逻辑研究的历史发展与特点 [J], 崔文芊;
4.辩证逻辑是科学发展的内在逻辑——兼评西方归纳主义的科学逻辑观 [J], 过渡
5.概念在西方逻辑史的发展研究
——从西方古代逻辑思想至西方近代逻辑思想 [J], 蒲隆基
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西方逻辑史主要指形式逻辑和归纳逻辑在西方孕育、产生和发展的历史。
它大致分为4个时期：①古希腊罗马时期的逻辑；②欧洲中世纪时期的逻辑；③自文艺复兴开始的近代时期的逻辑；④现代时期的逻辑。
主要指形式逻辑和归纳逻辑在西方孕育、产生和发展的历史。
它大致分为4个时期：①古希腊罗马时期的逻辑；②欧洲中世纪时期的逻辑；③自文艺复兴开始的近代时期的逻辑；④现代时期的逻辑。
古希腊罗马时期的逻辑古希腊逻辑的产生是西方逻辑史的开端。
早在亚里士多德之前，古希腊学者已经开始探讨逻辑问题。
当时，希腊民主政治使得在政治上和法律上的公开辩论成为风气，按照一定的逻辑规则辩论的习惯已经形成。
另一方面，由于古代希腊的生产和航海的发展，产生和发展了数学、天文学、动物学等科学门类，其中几何学尤为发达。
毕达哥拉学派（见毕达哥拉和毕达哥拉学派）用归谬法证明了正方形的对角线与其一边即匇与1的不可公度性，提出了著名的毕达哥拉定理。
论辩术、数学和自然科学的发展对逻辑学的产生具有决定性的影响。
这一时期有不少哲学家，如爱利亚的芝诺、苏格拉底和柏拉图等，很重视逻辑论证和反驳的作用，对古代逻辑的形成和发展作出了一定的贡献。
芝诺为了维护他的老师巴门尼德关于存在是一的一元论，从世界是多元的这一相反的假说引出荒谬的推断，以此证明相反的假说不能成立。
芝诺所采用的方法称为归于不可能的方法或归谬法。
他还用这种方法来论证他提出的几个疑难问题，如“飞矢不动”、“阿基里斯追不上乌龟”等。
他证明“飞矢不动”的方法是假定箭在移动，在任何特定的时刻都占有特定的空间。
这样一来，如果箭占有空间，那么它在这个位置上是不动的；既然箭在它“飞”的每一时刻都不动，所以它总是不动的。
芝诺在西方逻辑史上最早应用归谬法，亚里士多德称他为论辩术的发明者。
柏拉图的老师苏格拉底也使用归谬法来反驳对方，他用这种方法为伦理概念如美德、正义、勇敢等下定义。
柏拉图的《对话录》中详尽论述了论辩的方法，如归谬法、包含有反驳的论证方法、寻找定义的方法等。
他认为单独的名词或动词不能表达命题，同时他还区别了“是”的两种涵义,即“A是B”可表达“A具有属性B”和“A与B同一”。
古希腊逻辑在亚里士多德那里达到了最高的成就。
亚里士多德集前人逻辑思想之大成，建立了系统的完整的形式逻辑体系，从而奠定了西方逻辑发展的传统方向。
他的逻辑学说主要体现在《工具论》一书中，他所提出的直言三段论学说是其逻辑中最重要的部分。
他根据中项和端项的3种排列方式把三段论分成3个格：①A述说C,而C述说B；②C分别述说A和B；③A和B分别述说C。
亚里士多德三段论有以下几个特点：①不用单称命题作前提；②前提与结论之间用“如果……则”联系，它表示了蕴涵关系，而不同于后来用“因为……所以”表示的前提与结论之间的推论关系；③亚里士多德在讨论三段论时,很少举具体例子,一般使用包含变项的表达式。
他通常不使用“所有B是A”,而是说“A述说所有B”或“A属于所有B”。
他常用的三段论形式是“如果R属于所有S，并且P属于有些S，则P属于有些R”等；④他从第1格的三段论演绎出第2格和第3格的三段论。
亚里士多德是逻辑史上第一个演绎系统的创始人。
还在逻辑史上第一次提出了公理方法的理论，认为一门科学是一个命题系列，是一些真的语句,它们可以包括两个部分。
其中,第一部分包含一些基本命题或公理，这些特定的命题既不能证明，也不需要证明就确定是真的；第二部分包含一些命题或定理,它们只有靠公理的真才能证明是真的,在证明中需要应用规则。
除直言三段论外，亚里士多德还提出了复杂的模态三段论理论（见模态逻辑），并制定了有关模态三段论的规则，例如，两前提中一为必然一为实然的三段论，第1格的规则是：如果大前提是必然的，则结论是必然的。
根据这一规则，以下形式就是正确的：“如果A必然属于所有B并且B属于所有C，则A必然属于所有C”。
亚里士多德还确立了一些非三段论的规则。
继亚里士多德之后，对古希腊逻辑作出了较大贡献的是亚里士多德的学生泰奥弗拉斯多，其主要贡献表现在:①对亚里士多德的三段论学说作了补充,明确地为第1格增补了5个式,实际上就是第4格的5个式。
例如,“所有B是A，所有C是B，所以，有的A是C”，把两个前提对调一下，就是第4格的AAI。
②建立了与亚里士多德不同的模态逻辑。
③提出了假言三段论,为麦加拉-斯多阿学派的命题逻辑打下了基础。
麦加拉学派和斯多阿学派由于一起参与创建命题逻辑，因而在逻辑史上合称麦加拉－斯多阿学派逻辑。
麦加拉学派是麦加拉的欧几里得所建立的，他的继承者公元前4世纪的欧布里得，由于发现“说谎者”悖论而著名。
后来在逻辑史上有名的麦加拉学者还有泰奥多罗及其学生费罗。
泰奥多罗试图把必然、可能等模态概念与表示过去、现在、将来的时态概念联系起来。
费罗则最早对条件命题作了真值函项的解释。
麦加拉学派到公元前3世纪便不再存在了，其逻辑学说为斯多阿学派所继承和发展，斯多阿学派的创建者基底恩的芝诺是泰奥多罗的学生，但他并不是具有创造性的逻辑学家。
直到该学派的第二位创建者、公元前3世纪的克里西普斯，才把麦加拉学派的逻辑思想加以发展和完成。
克里西普斯提出了5个“不可证式”：①如果第一那么第二；第一；所以第二。
②如果第一那么第二；并非第二；所以并非第一。
③并非既是第一又是第二；第一；所以并非第二。
④或者第一或者第二；第一；所以并非第二。
⑤或者第一或者第二；并非第二；所以第一。
他认为，按照一定的规则，就可以从这5个式导出多种多样的推理模式。
西方逻辑思想的发展，在从古希腊到中世纪的转变过程中，未取得重大的进展，大多数逻辑学家的工作主要是翻译和注释亚里士多德和斯多阿学派的逻辑。
其中比较出名的逻辑学家是古罗马的波爱修。
他将亚里士多德的逻辑著作译成拉丁文并作了注释，创造了一套拉丁语逻辑词汇。
他的主要贡献是对假言推理作了充分的论述，发展了斯多阿学派的命题逻辑。
这些工作对中世纪逻辑产生了很大影响。
欧洲中世纪逻辑欧洲在中世纪时期，占统治地位的哲学是为教会服务的经院哲学。
经院哲学中有各种派别，它们之间所存在的斗争主要是唯名论与实在论关于共相性质问题的争论，这对逻辑的发展具有促进作用。
中世纪的统治者适应当时的需要把逻辑列为大学的课程，以便使学生受到逻辑训练，在毕业后能从事法律和神学方面的工作。
另一方面，古希腊罗马的逻辑成果通过波爱修等人传到了中世纪。
中世纪逻辑就是在这样的背景下逐步完善起来的。
西方逻辑思想在中世纪的发展可分为3个阶段：①过渡阶段，即中世纪前期；②创造阶段，约从12世纪中期至13世纪末；③完善阶段，从14世纪至中世纪末。
对中世纪逻辑有较大贡献的逻辑学家主要有：P.阿贝拉尔、西班牙的彼得、奥康的威廉、J.布里丹、威尼斯的保罗等。
欧洲中世纪逻辑的主要成果有：①区别了范畴词和非范畴词，这与现代逻辑所作的非逻辑词项同逻辑常项的区别是类似的。
②对命题中的词项的特性作了分析。
例如，在“人是一个名词”这个命题中，词项“人”指称自身，它具有实质指代；在“人是有死的”这个命题中，“人”代表它所指称的语言外的对象，它具有形式指代。
③对说谎者悖论作了深刻的研究，发现了说谎者悖论的许多新形式。
例如：(a):(b)是真的，(b):(a)是假的。
(a)是真的还是假的呢？如果(a)真，则(a)假；如果(a)假,则(a)真。
这就产生了悖论。
中世纪逻辑学家探讨了解决这些悖论的方法，这些方法对逻辑语义学的发展具有重要意义。
④发展了模态逻辑，提出了模态逻辑的一些新原理。
例如：从可能的合取命题推出它的每个支命题也是可能的；从必然的合取命题推出它的每个支命题也是必然的。
⑤发展了斯多阿学派的命题逻辑，提出了许多新的原理，这是中世纪逻辑的最大成果。
例如：析取命题的否定是一个合取命题，由析取命题各个支命题的否定所组成；合取命题的否定是一个析取命题，由合取命题各个支命题的否定所组成。
这实际上就是后来英国逻辑学家A.德摩根提出的定理，现称为德摩根定理。
近代逻辑从文艺复兴至19世纪中叶是西方逻辑思想发展的近代时期。
这一时期的逻辑向3个不同的方向发展：①文艺复兴时期人文主义者的逻辑。
人文主义者反对经院哲学和中世纪逻辑，有的人还批判亚里士多德逻辑。
他们的兴趣集中于修辞学的、心理学的和认识论的问题，而忽视真正的逻辑问题。
在人文主义者中，最著名的逻辑学家是拉拉梅的皮埃尔。
他极力反对亚里士多德，但是在逻辑推导中却引用了亚里士多德的绝大部分理论。
皮埃尔把逻辑同语法、修辞加以区别，认为逻辑是“讨论的艺术”。
他还把直言三段论包括在推理中，并加上使用单称命题的三段论。
②以《波尔－罗亚尔逻辑》一书为标志的古典逻辑。
《波尔－罗亚尔逻辑》出版于1662年，作者是巴黎郊外波尔-罗亚尔修道院修士A.阿尔诺和P.尼柯尔。
该书采用了皮埃尔对逻辑体系的划分，也把逻辑分为概念、判断、推理和方法四个部分：在概念部分，区别了内涵和外延。
在判断部分，提出了一些新的判断形式。
在推理部分，制定了三段论式有效性的规则。
第四部分所论述的是方法，这是全书中最重要的部分。
它把古希腊欧几里得的《几何原本》作为科学方法的典范。
指出在科学研究中,对于含混的或有歧义的语词要下定义,它强调：在定义中只能使用清楚的或已解释过的语词；只有那些自明的真理才能作为公理；所有非自明的命题都要借助公理和已证明的命题。
《波尔－罗亚尔逻辑》一书流传较广，是17～18世纪欧洲形式逻辑教科书的范本。
德国哲学家I.康德对形式逻辑的发展也有贡献。
在他看来,普通逻辑或形式逻辑撇开了所有的认识内容,只研究思维的形式。
在康德以后，“形式逻辑”这一名称广泛地被采用。
他关于判断的分类，对后来的逻辑学也发生了很大的影响。
③以F.培根和J.S.密尔为代表的古典归纳逻辑。
欧洲近代资本主义生产关系的产生和发展，促进了科学技术的发展，同时也导致新的实验方法与传统的科学方法论发生冲突。
古典归纳逻辑就是适应于实验科学的需要而发展起来的。
它的创始人是17世纪英国哲学家培根。
培根认为传统的三段论决不是科学发现的工具。
为此，他提出其“新工具”，作为归纳发现的逻辑。
培根试图把科学发现简化为简单的机械性工作，认为由观察材料导出经验概括的固定规则，就能够把由观察到概括的过程形式化。
他所提出的三个实例表，即本质和具有表、偏差或缺乏表、程度或比较表，就是采取把因果关系中似乎相干的性质加以变化而使其他性质保持不变的方法，从而表明一个属性是另一个属性的原因。
其结论是通过逐一清除掉其他可能的假说后达到的。
培根的归纳法被称为消去归纳法，以别于枚举归纳法。
他第一次给消去归纳法作出了正确的表述，他相信这种归纳法能够证明结论的真，提供确实可靠的知识。
对古典归纳逻辑作出重大贡献的著名人物是19世纪英国哲学家、逻辑学家密尔。
密尔继承培根的传统，并发展了J.赫舍尔的《自然哲学研究导论》一书中的思想，提出实验研究的五种方法，即求同法、求异法、同异并用法、剩余法和共变法。