人教版三年级语文下册桂林山水
小学三年级下册语文公开课《桂林山水》教案
小学三年级下册语文公开课《桂林山水》教案在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。
下面就是小编给大家带来的小学三年级下册语文公开课《桂林山水》教案，希望能帮助到大家！语文《桂林山水》教案一一、导入课文，学习首节。
1、人们都说，桂林山水甲天下。
“甲”是什么意思?请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。
2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
演示：“配乐欣赏”。
欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。
这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊!象山的夜景多美丽啊!这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。
烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。
这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢!绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。
嗬!一只多么逼真的大骆驼!美丽的象山，它可是桂林的象征哟!二、加深对山水特点的理解。
一)让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。
1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。
如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗?结合学生回答[板书：(静、清、绿)]学生齐读描写三个特点的句子。
2、静。
1)请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静?演示：“桂林的水”。
小学三年级下册语文公开课《桂林山水》教案
小学三年级下册语文公开课《桂林山水》教案语文《桂林山水》教案一一、教学目标1.学习本课生字.理解重点句子.2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
4.指导有感情地朗读课文。
理解课文内容，归纳中心思想二、教学重点、难点1 重点:了解桂林山水的特点想象其美景.2.学习作者观察和表达的方法.三、课时安排两课时。
四、教学步骤第一课时教学目的:掌握本课的生字新词。
图文对照，了解桂林山水的特点。
在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。
一.整体感知观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受?课文是怎样评价桂林山水的?你最喜欢哪一部分内容?为什么?二.检查预习、质疑问难1.指读课文、正音、解词波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。
翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：从地面上突起。
屏障：像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：危，高;兀立，直立。
高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
(2)通过预习，说一说你最喜欢课文的哪一部分内容?为什么?(3)小组交流预习后的初步感受。
(4)学生质疑问难。
2.揭示课题、导入新课。
(1)导入语：(复习旧课导入新课)长城是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它以其高大坚固、气魄雄伟成为世界上的一个伟大奇迹，成为外国人到中国不能不去的旅游区。
在我们祖国的南方也有一个外国旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀闻名的桂林。
这节课我们就学习《桂林山水》。
(板书课题)(2)出示彩图，同时播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。
3.出示图、结合课后题进行提问。
(1)先整体观察，再部分观察。
分部观察时先看水，后看山，最后把山、水和游人结合起来进行观察。
(2)在分别看水和山时注意它的特点，边看边想象，用欣赏的方法看。
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【优质文档】桂林山水小学三年级作文200字-实用word文档本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==桂林山水小学三年级作文200字导语：“桂林山水甲天下。
”人都这么说。
是啊，桂林的山水是天下无比美丽的风景。
以下是小编为大家精心整理的作文，欢迎大家阅读参考!【篇一：桂林山水】早就听说“桂林山水甲天下”，今天，我们终于欣赏到了那番美景。
漓江的水真清啊，就像一面巨大的镜子，倒映着青山、绿树、红花……连江底的沙石都看得清清楚楚。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连。
有的像巨象，你看，它伸长了鼻子在痛快地吸水呢!有的像一只骆驼，正伸长脖子，好像在看着远处美丽的风景。
有的像笔架，不知是哪位神仙不小心把它掉落人间……真是奇峰罗列，形态万千。
桂林的山真秀，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽。
看着看着，我们好像走进了这美丽的画卷中，真是“舟行碧波上，人在画中游!”【篇二：桂林山水】桂林的风光自然优美，山千姿百态，拔地而起。
水清澈见底，明洁如镜。
自古就有桂林山水甲天下的美称。
坐在游船上仰望天空，白云像一条条的飞舞的巨龙，更像一条条通往天边的大道。
蓝天像蔚蓝大海一样，低头向下望，就可以看到水底的石头，鱼儿在水里自由的游来游去。
岸边不远处还有牛儿在悠闲自在的吃草。
桂林是世界著名的游览胜地，这里每天都吸引很多的游人，世界各地的游人都来这里观光旅游，许多人来到这里就会情不自禁的说：“这里真美啊!是啊!这里真是人间仙境。
【篇三：桂林山水】。
桂林山水作文三年级【3篇】
桂林山水作文三年级【精选3篇】桂林山水作文三班级【精选3篇】一以前也曾在电视里和书上见过漓江，那样惊人的漂亮，但究竟是天涯一样的事物，感觉便也就是既亲切又遥远的了。
今年暑假，妈妈带我去桂林一游，最叫人难船巡游漓江。
我们从桂林动身，乘车去阳溯。
车窗外飘着蒙蒙细雨，淅淅沥沥的，好可爱的样子。
抬头望天，灰灰的、沉沉的。
我像探宝一样兴奋。
最终到了码头，我们登上船，缓缓地在漓江行驶。
船航行在漓江上，船头就像一把剪刀，把安静的漓江水裁开了，船尾却像缝针一样，把漓江水又缝上了。
望着漓江的水，我不由惊呆了。
漓江的水真美啊，在阳光的照射下，水面波光粼粼、金光闪闪；漓江的水真清啊，水底的石头就像钻石一样镶嵌在漓江水下；漓江的水真奇啊，这边风平浪静，那边却像裁开的衣服。
船在开着，站在甲板上，我望着两岸的奇峰怪石，发觉了那飞速地跳窜的可爱的“小老鼠”、背着驼在走路的“骆驼”、正弯腰觅食的“大象”以及那几匹“骏马”。
桂林的山真是拔地而起、各不相连、形态万千啊！使人既看不完，也看不厌。
坐在缓缓行驶的游船上，望着秀丽的桂林山水，我不由深情吟诵：水绕山环桂林城，江清水静碧如玉。
石秀山奇峰险峻，山水相映美如画。
桂林山水作文三班级【精选3篇】二“桂林山水甲天下……这样的山倒映着这样的水……”始终深深地吸引着我。
当我第一次进入广西境内时，透过车窗映入眼帘的是连绵起伏的山和碧蓝的天以及雪白的云，我忍不住赞叹起来。
“桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。
小姑娘，真正的美景在阳朔呢。
”一位老爷爷笑眯眯地说。
期盼的心更加剧烈。
最终要去阳朔了，惊异于小城的好多房子竟然就依山而建，绿色的植物几乎要盖住楼顶，这样的景色美是美，可是暴雨的时候，山不会滑坡吗？阳朔人民可真大胆。
漓江，我来了，站在码头上，放眼看去，开阔的江面水波粼粼，像一块温润的碧玉，又像一面巨大的镜子，镜子里奇峰排列，绿意盎然。
扑面而来凉快的空气立即赶走了太阳的热闹。
我们要乘坐游轮，用一上午的时间来游漓江。
小学三年级下册语文公开课《桂林山水》教案
小学三年级下册语文公开课《桂林山水》教案在祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。
下面就是给大家带来的小学三年级下册语文公开课《桂林山水》教案，希望能帮助到大家！语文《桂林山水》教案一一、导入课文，学习首节。
1、人们都说，桂林山水甲天下。
“甲”是什么意思?请用自己的话说一说“桂林山水甲天下”的意思。
2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特别之处呢?下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。
二、初步感知桂林的山水。
先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。
演示：“配乐欣赏”。
欣赏同时教师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。
这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊!象山的夜景多美丽啊!这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。
烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。
这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，仔细看它的眉眼都依稀可辨呢!绿山绿水，让人觉得好像走进了仙境。
嗬!一只多么逼真的大骆驼!美丽的象山，它可是桂林的象征哟!二、加深对山水特点的理解。
一)让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。
1、介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它如同一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，一直到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。
如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗?结合学生回答[板书：(静、清、绿)]学生齐读描写三个特点的句子。
2、静。
1)请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静?演示：“桂林的水”。
人教语文三下-一桂林山水
2.学习第2自然段。
（1）漓江水特点分析。指名读，画出排比句，读排比句，说说漓江的特点。
（2）学习这个排比句的写法。
（先写出特点，而后通过“得”后边的文字，把这个特点以补充说明。凡是补充说明的都用“得”字相连。注意用“的”字相连每一分句中已有逗号，因此分句之间用分号。）
3．“舟行碧波上，人在画中游”的意思是：()。这两句诗在文中起( )的作用。
4.理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水。
（1）教师接读：（这样的山......连绵的画卷）
“这样的山、这样的水”指哪样的山、水？（围绕、倒映）再加上......，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿？
（2）理解“连绵的画卷”。
什么是“画卷”，“连绵不断”是什么意思？
（3）齐读全段。
（4）理解“舟行碧波上，人在画中游。”
③抬起头，向远处看，漓江的水多绿啊！书上打了个什么比方？这个比方用什么比什么？
（“真绿啊”一句，声音响亮些，饱满些，给人以充满生机的感觉。）
（5）作者都运用了哪些修辞方法？体会作用。
（6）引读排比句，老师读每一分句的前半句学生读后半句。
（7）补充句子，背诵。
（8）对比不同。
师：同学们，老师不太明白，我们是来赏游桂林的，为什么作者要提到大海和西湖？那么我们不妨来欣赏一下大海和西湖的风光。（课件）师：大海什么样？（图文结合，理解“波澜壮阔”；）师：西湖什么样？（图文结合，感受水平如镜。）师：那么，漓江水有什么特点？（预设生：静、清、绿。）师：现在明白了吗？大海有大海的气势，西湖有西湖的妩媚，各具美感。作者就是想通过对比这三种景观的不同特色，来突出漓江水别具一格的美。
二、检查字词，先读后写
2021年《桂林山水》小学三年级语文教学设计
《桂林山水》小学三年级语文教学设计《桂林山水》小学三年级语文教学设计《桂林山水》是一篇优美的写景抒情散文，文章以优美、简练的语言生动形象地展示了桂林山水的美景。
有以下两大特点：本文抓住桂林山水的特点作了具体的描写，语言简洁明了。
同时，大量运用了排比、比喻等修辞手法，生动形象地把一幅如画的桂林美景展现在读者面前，读来琅琅上口，令人心驰神往。
这篇课文是按总起──分述──综合的顺序写的，首尾呼应，结构严谨。
层次清楚地把桂林山水的秀丽风光展现在我们眼前。
既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了 ___观赏桂林山水的缘由。
然后，用对比的方法描述了漓江的水，桂林的山的3突出特点。
最后，把桂林的山和水 ___起来，作为一个 ___的整体，展现在 ___面前。
采取了基本相同的结构和句式，表现了一种整齐的美。
段与段之间衔接紧密，过渡自然。
因此，学习本文，应把重点放在以下两方面：一是借助课文 ___桂林山水的景色美，同时 ___祖国的语言美。
二是引导学生学习 ___前呼后应的谋篇布局法和运用对比描写景物的方法。
总之，本文是一篇对学生进行读、写训练的得力佳作。
1、同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家___。
2、今天，我们来欣赏桂林山水。
播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈 ___。
3、导读课文第一自然段，提问：甲天下是什么意思? ___说桂林山水甲天下?下面，我们就来研究这个问题。
设计意图：注重拓宽语文学习和运用的领域，拓展学生的学习空间，注意培养学生收集资源的习惯、能力及资料共享的意识。
1、自由读课文，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的 ___。
2、 ___交流，各自谈体会。
3、结合学生的 ___，学习课文第二自然段：⑴观察图画、录象中漓江的水;先后配乐展示波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。
问：漓江的水有什么特点呢?⑵自由练习朗读，然后指名读，教师相机指导朗读，引导学生___漓江水的静、清、绿。
小学三年级语文《桂林山水》经典教案
小学三年级语文《桂林山水》经典教案小学三年级语文《桂林山水》经典教案作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的小学三年级语文《桂林山水》经典教案，欢迎大家分享。
小学三年级语文《桂林山水》经典教案1教学目标：1、认识本课7个生字，会写13个生字。
2、读课文，感悟桂林山水的特点和优美，体会作者热爱祖国河山的思想感情。
3、学习作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。
4、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美。
教学难点：学习作者抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。
教学时间：两课时教学流程：第一课时一、激趣导入，揭示课题同学们，你们都游览过我国的哪些名胜古迹?给你留下了什么样的印象呢?(学生自由发表意见)是的，这些景色确实都很美，你们还想不想再去一个景色更加迷人饿地方看一看呀?今天，我们来学习第九课(板书：桂林山水)。
让我们一起走进课文，去欣赏桂林的山水吧!二、初读课文，整体感知1、自由读课文，边读边圈出本课要求认识的7个生字，多读几遍。
2、再读课文，四人为一小组，互相正音，把课文读通顺。
3、桂林山水给你留下了什么样的印象?你认为课文中的哪句话最能体现你的这种感受?(找出并说说“桂林山水甲天下”的意思，由这句话引入课文精读部分。
)三、精读课文，读中感悟1、指导学习课文第二自然段(1)指名读。
说：你觉得漓江美在什么地方?(板书：静、清、绿)(2)读课文，边读边想像画面，读出自己的感悟。
(3)小组交流：说说你是怎样读出漓江水静、清、绿的特点的?(4)推荐小导游，给同学们介绍漓江水的特点。
(要求：准确、有感情、声情并茂。
其他同学闭上眼睛想象，然后评价。
(5)齐读第二自然段。
2、引导学习课文第三自然段(1)欣赏图片：桂林的山(2)自由读，把你看到的桂林山的美带入课文读一读。
人教版小学语文《桂林山水》课文原文及赏析
人教版小学语文课《桂林山水》课文原文及赏析《桂林山水》课文原文：人们都说：“桂林山水甲天下。
”我们乘着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。
我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这就是美丽的桂林，这里的山环绕着水，水倒映着山，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
《桂林山水》课文赏析：这篇课文以生动的语言描绘了桂林山水的独特美景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
首先，文章通过对大海、西湖与漓江的对比，突出了漓江水的静、清、绿三个特点，运用了排比和比喻的手法，形象生动地展现了漓江水的魅力。
接着，作者又通过对比泰山、香山与桂林的山，描绘了桂林山的奇、秀、险三个特征，同样运用了排比和比喻的手法，使读者仿佛身临其境，感受到了桂林山的壮观和美丽。
此外，文章还巧妙地运用了“舟行碧波上，人在画中游”的诗句，既总结了全文，又升华了主题，使读者更加深刻地感受到了桂林山水的美。
总的来说，这篇课文语言优美，描写细腻，结构严谨，情感真挚，不仅让读者领略到了桂林山水的美丽风光，也激发了人们对大自然的敬畏和保护之情。
同时，它也教育我们要善于观察和感受生活中的美，用心去体验和欣赏大自然的奇妙和魅力。
人教版2017小学三年级(下册)第二课桂林山水(教案)
桂林山川（教课设计）教材剖析文章开篇引用名句“桂林山川甲天下”，点明桂林市有名遐迩、令人神往的旅行胜地，于是让人很自然地产生了划船漓江、赏析桂林山川的欲念。
一个“甲”字高度归纳了桂林山川的奇丽之景可谓天下第一，此句为全文的总领。
下文就环绕这一句，分别从“山”和“水”两个方面作详细描述。
教课目的１．经过看图、学文，认识桂林山川的特色，进而遇到热爱祖国大好河山的教育，陶冶爱美情味。
２．学习作者仔细察看和详细形象地描绘光景的方法，培育察看、想象、理解、表达能力。
３．学会本课生字新词，理解要点词句。
４．有感情地朗诵、背诵课文。
个别化对象剖析教课要点１．认识桂林山川的特色，想象其美景。
２．学习作者察看和表达的方法。
教课难点1.学习作者描绘漓江水的方法来仿写一处自然景观。
教课准备1/6挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。
教课过程教课预设自我诊疗课前导学1、检查课前要求背诵的2、3自然段的状况。
讲堂商讨第一课时（一）指引学生进入图文描述的桂林山川的美景之中出示挂图或放映投电影，同时播放课文朗诵录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，此后让学生谈感觉。
（二）课文是如何评论桂林山川的？找出来读一读，导入学习第一自然段。
“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山川天下第一，那我们和作者一同划船漓江，赏析桂林山川。
（三）赏析漓江的水（学习第二自然段）。
１．察看图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不一样，有哪些突出的特色？（可用图画、录像等手段，展现波浪汹涌的海洋，以帮助学生理解“风起云涌”；展现风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。
）２．归纳漓江水的特色自读课文，画出漓江水的三个特色，想一想课文是如何分别描绘的。
（特色之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。
）（特色之二“清”。
课文用“能够看见江底的沙石”，从视觉上突2/6出了漓江水的“清”。
）（特色之三“绿”。
小学语文人教版《桂林山水》教案
小学语文人教版《桂林山水》教案小学语文人教版《桂林山水》教案小学语文人教版《桂林山水》教案1 【教学目的】１、运用自制ＣＡＩ课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，进步同学们的观察力、理解力和想象力。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。
３、抓住静、清、绿、奇、秀、险，理解桂林山水的独特美，学____──分──总的写作方法。
【教学重点】１、图文结合，理解波澜壮阔、程度如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。
２、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。
３、想像这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。
【教学难点】１、图文结合，理解波澜壮阔、程度如静、峰峦宏伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。
２、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。
【教具准备】自制多媒体计算机课件〔高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台〕。
【教学过程】一、引入课题，激发学习兴趣出示课件：放一些风景胜地的图片〔红叶似火的香山，峰峦宏伟的泰山，神奇峻秀的黄山。
程度如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡〕，让学生初步感知祖国河山是如此多娇。
师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，风光优美壮观。
有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。
这节课老师带你们到以山水秀丽出名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。
好不好？〔好〕请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？〔出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，理解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣〕二、看图、欣赏、理解、学文〔采取变序法教学〕确实，桂林山水非常美，我们作者是怎样描写这些美景的？１、学习第二自然段：⑴ 初读，整体感知：自读课文，学生质疑。
你读懂了什么？把不懂的提出来与同学交流。
⑵ 观察，以说代读：运用ＣＡＩ课件帮助学生理解漓江水的独特美。
三年级语文下册 桂林山水 5课件
水真清啊，清得可以看见江底的沙石。漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。桂林的山真险 啊危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来
Image
12/8/2021
第十一页，共十一页。
江
幅百里画卷。这百里漓江，依据景色
的不同，大致可分为三个景区：
风
第一景区：桂林市区至黄牛峡。
光
第二景区：黄牛峡至水落村。
第三景区：水落村至阳朔。
第二页，共十一页。
象鼻山位于桂林市东南漓江 西岸，山因酷似一只站在江边伸 鼻豪饮漓江甘泉的巨象而得名。
象鼻山原名(yuán mínɡ)漓山，又 叫仪山、沉水山，简称象山。
象鼻山是桂林重点的旅游景点。
一 。
林 最 著 名 的 游
七 星 岩 如 今
(rújīn)
览
胜 地是 之桂
第三页，共十一页。
代 。
,
等 七 星 岩 之 名 起 于 宋
又 称 栖 霞 洞 、 碧 虚 岩
最 11普
高处20 米00 陀山腹
,
米 。 七 星 岩
,
宽处50岩洞长 米约
,
七 星 岩 位 于 七 星 公 园
我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这
一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像 巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏 障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀 立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云 雾迷蒙(yún wù mí méng)，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走 进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
三年级下语文教案9桂林山水
教学目标：1.了解桂林山水的特点，培养学生对美的感知能力。
2.学会运用描写性的语言，描述桂林山水的景色，培养学生的表达能力。
3.培养学生对山水画的欣赏和理解能力。
教学重点：1.描述桂林山水的特点。
2.运用描写性的语言进行桂林山水的描写。
教学准备：1.准备桂林山水的图片或视频，用于呈现给学生。
2.构思教学活动，包括画山水、写作文等。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生问候，让学生进入学习状态。
2.回顾上节课所学的内容，提问学生是否记得桂林山水的名字。
二、呈现桂林山水（10分钟）1.呈现桂林山水的图片或视频，让学生观看并感受。
2.引导学生通过观察，描述桂林山水的特点。
三、辨析文字与图像（10分钟）1.给学生分发桂林山水的图片，让学生仔细观察。
2.学生描述图片中的山水景色，老师引导学生用自己的语言进行描写。
四、画桂林山水（20分钟）1.师生一起到室外进行山水画的活动。
2.学生根据自己对桂林山水的理解，用画笔在纸上进行表达。
五、写作文（25分钟）1.引导学生用自己刚才画的山水图片，用描写性的语言写一篇桂林山水的作文。
2.学生可以参考课堂上的图片和老师提供的样例。
六、展示和分享（10分钟）1.学生互相展示自己的作品，并与同学分享自己的感受和理解。
2.老师点评学生的作品时，注意肯定学生的努力和创意。
七、小结（5分钟）1.总结今天学习的内容，强调桂林山水的特点和描写性的语言。
2.鼓励学生多欣赏山水画，培养自己对美的感知能力。
教学反思：通过今天的教学，学生对桂林山水有了更深入的了解。
他们通过观察和描述，能够用描写性的语言表达桂林山水的特点。
在山水画和作文的过程中，学生发挥了自己的创造力，表达了自己对桂林山水的感受。
在展示和分享环节，学生互相学习和交流，提高了表达能力和欣赏能力。
教学目标基本达到，但可以增加一些练习环节，帮助学生更好地掌握所学知识。
桂林山水_三年级作文_1
桂林山水
“桂林山水甲天下。
”人都这么说。
是啊，桂林的山水是天下无比美丽的风景。
桂林有许许多多有名的景点，如五指山，看上去像人的手掌；九马画山，从侧面看上去就像九匹骏马，可是要很仔细才能看出来的！当时游船就有很多人在数马，争着要当状元呢！
我最喜欢的要算芦笛岩了。
那个里面非常凉爽，夏天去最合适不过了。
听导游说《西游记》里东海龙王的水晶宫就是在这里拍摄的。
桂林的山秀丽如桂林的水，在漓江边我们脱下鞋子去玩水，水真清呀！都能看到下面历历可数的小石头哩！
啊！桂林的山水真是太美了！
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桂林山水教学设计
设计理念:
提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。
设计特色:
“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。
读中入境,读中悟境”是本堂课的主要特色。
就教学而言,在教师的指导下,学生读得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言,目标明确,层次分明,遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。
设计意图:
有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。
教学要求:
1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
3、学会本课生字新词,理解重点词句。
4、有感情地朗读、背诵课文。
教学重难点:
理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。
通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
同学们,去年暑假,老师有幸去广西桂林游玩。
那里满眼的画山绣水,真是大自然的千古绝作,就连山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的传说。
今天,就让我们随着课文,一同去感受桂林秀丽的山水风光。
齐读课题《桂林山水》
二、整体感知,
带入情境带着愉悦的心情自由朗读课文,解决生字和词语。
读了课文,此时你最想说的一句话是什么?(整体感知,提炼评价)能借用课文中的一句话来评价桂林山水吗?(“桂林山水甲天下”,解释“甲天下”)有句话说得好,“上有天堂,下有苏杭”,苏杭的美景能与天堂相媲美, 而桂林的山水敢称天下第一。
这桂林山水真的有如此美丽吗?就让我们坐上木船,赶快去欣赏一番吧!
三、漓江的水
1、小船缓缓地行驶着,一江碧水映入了我们的眼帘,这便是美丽的漓江水。
请同学们自由朗读课文第二自然段,把最吸引你、最美的地方用笔划出来好好读一读,把感受到的美用朗读表现出来。
漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
(注意三个“啊”的变调,教师指导朗读)
2、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢?(静、清、绿)
3、同样是写漓江水的静、清、绿,如果老师把这三句话变一变,变成:漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。
你看看是哪种写法好,为什么?(是原文中的好。
写作中要求生动、具体、形象。
)
4、如此美丽的漓江水,真让人忍不住想多看几眼!透过清澈的漓江水,你还看到了些什么呢?(小鱼、山的倒影、水草等等),能用上课文中的句式来说一说吗?
拓展练习:漓江的水真清啊,清得( )。
5、漓江的水不光静、不光清,还很绿。
课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。
解释翡翠:翡翠是一种晶莹剔透的玉石,但是如果上面有个斑,我们就称之为“瑕”。
漓江的水像一块翡翠,并且是一块没有斑点的翡翠。
(幻灯出示翡翠与漓江水的对比图片)
6、漓江的水就是这么美,一起再来读一读。
(老师朗读示范学生试读:漓江的水真静啊,“静”念轻声,稍拖长声音,然后把声音压平;“清”字先向上扬一点,再轻轻拖一下;绿,是很美的,同学们试着念出美的意思来。
)
四、桂林的山
1、漓江水的“静、清、绿”,美得独特;那桂林的山是否也与众不同呢?让我们把木船靠边,欣赏一番桂林的山色。
教法迁移:
(同学们可以借鉴学习漓江水的方法,学习第三自然段。
把你认为美的句子划出来,好好读一读。
遇到不懂的地方可以做上“?”)桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人、像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。
2、对比本地的山:
我们舟山也有山,但往往是一座连着一座,可以用哪个词来形容?(连绵不断)
3、桂林的山——奇.再来看看桂林的山,好像从地里拔出来高高地挺立着,可以用什么词来说(拔地而起),而且一座座山有连在一起吗?(没有),这个就叫做(各不相连)。
你们看,这些山的形状像什么?
拓展练习:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像( )、像( ),像( )…….
对,这就是桂林的山(奇峰罗列)、(形态万千)。
桂林的山拔地而起,形态万千,课文中用哪个字来概括桂林山的这一特点?(奇),这个奇是奇怪吗?(理解“奇”的意思,解释为奇特,样子很少见。
)的确,这样的山,在别处很少见,所以说是(奇峰罗列)。
读出奇特的感觉来。
(理解桂林山的“奇”,在朗读中感受其奇特)
4、桂林的山——险
图文结合,理解“危峰兀立”、“ 怪石嶙峋”
除了奇峰之外,在桂林还耸立着又高又陡的山峰,我们称之为(危峰兀立)。
在桂林,我们不仅可以看到一座座各不相连的山,还可以看到重重叠叠的的怪石山,书上用一个什么词来说山石重叠的?(怪石嶙峋)
从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词,可以看出桂林的山还有什么特点?(险)
(指导朗读,谁来念念这种山势险峻的感觉?)
5、桂林山水——秀
除了奇、险之外,桂林的山还有什么特点?(秀)
“秀”可以组成哪些词表示“美”(秀丽、秀美),由此可见,“秀”就是指“美”,你们看,如此美妙的景色,带着赞叹的语气一起来读一读吧。
五、品位语言,感悟美景
木船渐渐划远了,看来大家的心中都充满了难舍。
老师也曾用相机捕捉了这最后的迷人一刻,一起来看看吧!
(幻灯出示桂林美景)
相信一幅幅的美景,早已烙在你们的脑海中,你能来称赞一番这迷人的山水吗?
桂林山水( )! 六、课外拓展,加深感悟
这美妙的仙境让我们如痴如醉,难怪历来的文人墨客都愿不吝笔墨地大加赞赏,我们来听听着名诗人贺敬之是怎样称赞桂林山水吧!
桂林山水歌
云中的神呵,雾中的仙,
神姿仙态桂林的山!
情一样深呵,梦一样美,
如情似梦漓江的水!
水几重呵,山几重?
水绕山环桂林城……
是山城呵,是水城?
都在青山绿水中……
欣赏了如此迷人的桂林山水后,我们不由得为它的美景所折服。
用“人面桃花相映红,树阴照水爱晴柔。
枫叶红于二月花,红妆素裹更妖娆。
”来形容桂林山水是再合适不过了。
难怪乎,古人云——“桂林山水甲天下”!
板书设计
桂林山水
赞赏——描述
总述: 甲天下?——观赏先看图,进入佳景;
水(静、清、绿) 品文句,欣佳景;
分述后想象,玩赏佳景。
山(奇、秀、险)。