人才培养方案质量自评表
武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评依据
武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评依据目录自评结果汇总表 (1)自评赋分明细表 (2)自评结果一览表 (4)1.1学校定位与办学思路 (4)1.2产学研结合 (8)2.1结构 (9)2.2质量与建设 (12)3.1教学基础设施 (15)3.2实践教学条件 (19)3.3教学经费 (22)4.1专业 (24)4.2课程 (27)4.3职业能力训练 (30)4.4素质教育 (32)5.1管理队伍 (34)5.2质量控制 (36)6.1知识能力素质 (41)6.2就业与社会声誉 (44)武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表人才培养工作水平评估自评结果一览表人才培养工作水平评估自评结果一览表武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表武汉软件工程职业学院人才培养工作水平评估自评结果一览表。
人才培养方案质量自评表
特色或创新
特色的内涵把握
具有新思维、新理念、新方法，专业特点明显区别于或高于同类院校同类专业
针对培养特色与创新
权重0.1（10分）
修订与调整情况
根据实践与社会调研信息反馈，相比上一年级人才培养方案作出正确修订与调整
规范性
专业人才培养方案标准格式
按照学校拟订的模板格式要求进行制定，经过专业指导委员会的审定
综合测评分
对专业人才培养方案自评的意见与建议（可加附页)
1、相比上一年级人才培养方案是否作出修订与调整，主要修订与调整处:
2、执行过程中需要相关部门协调处:
3、其他
签名：
年 月 日
附件2人才培养方案质量自评表(方案评价）
基本情况
学院（系部）名称
专业名称
开设年份
在校年级/生数
修订年份
项目
观测点
A级（优秀）标准
测评等级
说 明
专
业
人
才
培
养
的
目
标
定位与 办学思路
符合学校办学理念、办学条件，体现了与研究型本科人才、高职类人才培养的区别
针对培养
目标
权重0.2（20分）
社会需求
专业设置与调整有行业、社会背景和人才需求调查预测依据，适应经济、社会发展需要和人才市场需求，充分反映了社会需求调研反馈的信息
专业所属的主干学科定位准确，与本专业相关的学科以及专业方向的表述准确
针对专业教育的主干学科和理论教学体系及实践教学体系权重0。2（20分）
专业的理论教学体系及内容
河北轨道运输学院人才培养工作评估自评报告
河北轨道运输学院人才培养工作评估自评报告高等职业院校人才培养工作评估自评报告二○一六年十月目录第一部分学院概况 (1)一、办学沿革 (1)二、办学资源 (2)第二部分迎评工作差不多情形 (3)一、深入学习调研扎实推进评建工作 (3)二、人才培养工作自我评判 (4)第三部分人才培养工作状况及特色 (4)一、发挥领导核心作用科学引领学院进展（领导作用） (4)1.科学谋划，稳步实施学院进展打算 (4)2.立足轨道运输行业，准确把握办学定位 (5)3.办学规模稳固，结构科学合理 (6)4.突出中心工作，改善办学条件 (7)5.依法治校，创建稳固和谐校园 (8)二、实施人才强校战略提高师资队伍建设水平（师资队伍） (9)1.重视人才培养，实施名师工程 (9)2.择优引进，优化结构 (10)3.坚持“专兼”结合，打造“双师”团队 (10)三、以职业能力为本位推进课程建设改革（课程建设） (11)1.素养为本，科学制定人才培养方案 (12)2.对接岗位，构建“课证融通”课程体系和课程标准 (12)3.注重实效，创新教学模式 (13)4.校企合作，加强教学资源建设 (14)四、强化实践育人彰显高职特色（实践教学） (15)1.注重实践环节，完善实践教学体系 (15)2.完善治理机制，确保实践教学质量 (16)3.加强过程治理，提高顶岗实习成效 (17)4.推进校企对接，完善实践条件 (17)五、紧扣轨道运输行业打造品牌特色专业（特色专业建设） (18)1.加强重点专业建设，引领专业群特色鲜亮 (18)2.强化培养过程，突出行业特色 (20)六、规范治理保证教学提高人才培养质量（教学治理） (21)1.规范教学治理，保证教学平稳有序 (21)2.以生为本，健全学生工作机制 (22)3.实施多元监控，保证人才培养质量 (25)七、重视招生就业工作提升社会服务能力（社会评判） (26)1.招生规模稳固增长，生源质量逐年向好 (26)2.完善工作机制，就业成效明显 (26)3.大力开展社会培训，服务社会能力连续增强 (27)第四部分存在问题及整改措施 (29)一、师资队伍建设还需进一步加强 (29)二、校企合作的长效机制有待进一步深化 (31)三、校园信息化建设有待进一步完善 (32)为贯彻落实国务院《关于加快进展现代职业教育的决定》（国发［2020］19号）、教育部《关于印发高等职业院校人才培养工作评估规划的通知》（教高［2008］5号）和河北省教育厅《河北省高职院校人才培养工作评估细则》（冀教高［2009］49号）文件精神，依照河北省教育厅《关于对有关高等职业院校人才培养工作评估的通知》（冀教职成处函［2021］60号）文件要求，我院认真贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估工作方针，依靠状态数据采集平台，对比评估指标体系，围绕阻碍人才培养质量的关键因素，对学院人才培养工作进行了认确实自我评判，形成本自评报告，请专家组考察审定。
人才培养工作评估学校分项自评说明表
财务信息管理专业二〇一一年十一月财务信息管理专业自评结果一览表财务信息管理专业人才培养工作评估分项自评说明表1．专业概况人才培养工作评估分项自评说明表1．领导作用人才培养工作评估分项自评说明表1．领导作用人才培养工作评估分项自评说明表1.领导作用2. 师资队伍2. 师资队伍人才培养工作评估分项自评说明表3．课程建设图1 财务信息管理专业理论和实践有机融合的课程体系1、本专业核心课程大多采用多媒体教学如《会计电算化》直接在实验室授课，以用友财务软件为平台，实施教室和实训室结合教学。
在经济管理综合实训室中安装人才培养工作评估分项自评说明表3. 课程建设人才培养工作评估分项自评说明表3. 课程建设人才培养工作评估分项自评说明表3. 课程建设人才培养工作评估分项自评说明表4. 实践教学人才培养工作评估分项自评说明表4. 实践教学人才培养工作评估分项自评说明表4. 实践教学人才培养工作评估分项自评说明表4. 实践教学图三经济管理综合实训室人才培养工作评估分项自评说明表4. 实践教学人才培养工作评估分项自评说明表5. 特色专业建设一、实训内容选取的全面性模拟实操项目的设计主要是使学生的实操训练呈阶梯式逐步向上，主要依据以下步骤运行：基础会计的手工操作财务会计实训成本会计实训审计实训毕业实习。
通过“学做”的互动推进，使人才培养工作评估分项自评说明表6. 教学管理人才培养工作评估分项自评说明表6. 教学管理人才培养工作评估分项自评说明表6. 教学管理人才培养工作评估分项自评说明表7. 社会评价人才培养工作评估分项自评说明表7. 社会评价。
人才培养工作自评报告
人才培养工作自评报告人才培养工作自评报告安徽电气工程职业技术学院2008年11月目录一、不断创新办学理念，科学进行办学定位 (4)1、实现办学体制创新，构建校企合作机制 (4)2、明确学院办学定位，科学谋划未来发展 (5)3、突出领导能力建设，引领学院改革发展 (6)4、注重开展理论研究，不断更新教育理念 (7)二、充分发挥行业优势，精心打造教学团队 (7)1、改革人事管理制度，形成师资培养长效机制 (8)2、重视专业教学团队建设，重视培养教学名师 (8)3、突出?双师?结构，专兼结合、优势互补 (8)三、创新人才培养模式，突出专业课程建设 (9)1、切实以就业为导向，重点建设特色专业 (9)2、根据职业岗位群需求，优化人才培养方案 (11)3、重视教育内涵建设，精心打造精品课程 (11)4、着眼专业课程建设，合作开发特色教材 (12)四、大力推进校企合作，科学构建实践教学体系 (13)1、适应职业岗位需求，精心设计实践教学体系 (13)2、校企合作优势互补，高质量建设实训实习基地 (14)3、?订单教育?工学结合，全面提高学生职业素质 (15)4、规范管理顶岗实习，稳步提高实践教学质量 (16)五、强化全面素质教育，创新教学与学生管理 (16)1、着眼于人才培养质量，建立科学的教学管理机制 (16)2、着眼于学生素质教育，建立科学的学生管理机制 (17)3、建立动态开放的评价体系，促进教学和学生管理水平的提高(18)六、努力搞好社会服务，获得良好社会声誉 (19)1、引进优秀企业文化，建立社会服务体系 (19)2、就业指导坚强有力，毕业生就业状况良好 (21)七、存在的主要问题及改进措施 (22)1、高职教育思想观念有待继续更新 (22)2、师资队伍建设亟待进一步加强 (23)3、基础设施建设投入需要进一步加大 (24)安徽电气工程职业技术学院是2003年经安徽省人民政府批准，由原安徽电力职工大学和合肥电力学校合并组建而成。
上海行健职业学院人才培养工作评估自评报告
上海行健职业学院人才培养工作评估自评报告一、引言上海行健职业学院自2005年12月人才培养工作评估以来，在教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）文件精神引领下，以科学发展观为指导，遵循《教育部关于印发高等职业院校人才培养工作评估方案的通知》的要求，外顺大势，内重建设，积极探索并扎实推进教育教学改革，努力提高办学水平，取得了丰硕成果。
二、学院概况上海行健职业学院是经上海市人民政府批准、国家教育部备案的全日制高等职业学院，也是上海唯一一所由区政府主办的全日制高等职业学院。
学院自2001年4月由闸北区业余大学转型以来，自信自强，努力不懈，不断以新的理念、新的机制和新的面貌展现于上海高职舞台。
学院以高等职业教育为主体，同时举办成人高等教育、职业技能培训、社区教育及远程教育。
学院以创建“和谐行健、特色行健”为奋斗目标，坚持“以学生为本，助学生成功”的办学理念，形成了社区性、独特性、通用性和国际化的办学特色。
学院高等职业教育设有经济管理、人文科学、信息技术与机电工程、学前教育等四个系，开设23个专业。
目前高职学生5135人（其中嘉定分校544人）。
除上海生源外，还面向浙江、福建、江西、云南、四川、湖北、河南、山东、安徽和贵州等十余省招生。
学院在教育教学改革中深化内涵建设，加强校企合作，积极探索工学结合的人才培养模式，以此带动并加强各类专业群建设。
教学以应用技术能力为主线，注重学生的实践操作能力，努力提高教学质量和学生综合素质，培养学生成为高素质技能型人才。
学院同时积极探索与国内外教育机构联合办学的新途径。
目前学院部分专业已和法、澳、日等国高校建立联系，并与知名企业联合办学。
学院拥有一支以高、中级职称为主体的专兼职高职教学师资队伍。
其中专任教师141人，其中高级职称37人，占26%，（今年又有8位教师申报高级职称，至年底高级职称比例将达到32%），中级职称80人；校内兼课教师23人，其中高级职称6人，占26%，中级职称14人。
质量人才培养方案
质量体系内审员优秀质量管理小组/质量信得过班组创新改善奖、科技进步奖
QC小组活动诊断师全国质量管理普及教育师资证书、质量经理Triz创新大赛、质量标杆、全国质量技术奖
六西格玛黑带、绿带、可靠性工程师质量改善奖、精益项目、质量技术与创新质量标杆、质量信得过班组
全员质量管理：产品质量人人有责，全员参加质量管理
2
15
徒步协会活动
2
16
骑行协会活动
2
技能培训
17
消防技能培训（初级）
10
18
电工技能培训（初级）
10
19
焊工技能培训（初级）
10
20
行车技能培训（初级）
10
为营造公司“快乐工作，乐享生活”的企业文化氛围，增强企业凝聚力和归属感，引导和培训员工个人兴趣爱好发展，凌达工会组织开展“一人一技能”活动。
全员质量教育和培训员工授权，奖惩挂钩团队合作（劳动竞赛等）
管理层明确质量管理活动质量职能部门落实质量活动供应商、销售商、客户监督活动
先期品质预防过程品质控制后期品质改善
全面质量管理工作推进，紧紧围绕着全员、全过程、全组织和多样化方法进行开展，对质量人才提出了更高、更全面的需求。
优秀质量人、质量工匠、卓越领导者中级职称、高级职称优秀班组、先进个人、先进岗位
追求卓越我们在前进…
谢 谢！
THANK YOU！
质量人才培养方案
目录
目 录
一、质量人才培养
二、人才育成特色
三、提升及建议
目录
质量人才培养
01
质量人才培养体系建设
质量人员培养思路
质量人才梯队建设
一、质量人才培养
工作技能、素养三检制、执行力岗位应知应会、QYT质量知识培训考评
人才培养工作评估自评报告
xx职业学院人才培养工作评估自评报告根据《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》（教高[2008]5号）和《山东省教育厅关于印发<山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则>的通知》（鲁教高字[2009]5号）文件精神，我院在省教育厅和省供销社的支持和指导下，遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的工作方针，对学院人才培养工作进行了全面自查，现将自评情况报告如下。
第一部分学院概况xx职业学院是经山东省人民政府批准成立的全日制普通高等专科学校。
前身是始建于xx学校，1994年更名xx学校，2003年独立升格为高职学院。
经过36年的发展建设，学院已为社会输送了 8万多名专业人才，现有在校生xx人。
占地面积xx亩，建筑总面积17.6万平方米，教学行政用房8万多平方米，教学仪器设备总值xx万元，馆藏纸质图书xx万册，教学用计算机2800多台。
学院下设会计系、工商管理系、财政金融系、商务工程技术系、国际商务系、科学与人文系和继续教育中心等7个教学机构。
现有招生专业xx个，有专任教师xx人，兼职教师xx人，副高级及以上职称教师xx名，省级教学团队xx个，院级教学名师xx人。
第二部分评建工作情况一、总体设计，持续推动自2008年第一轮评估以来，学院坚持以人才培养工作评估为总抓手，尤其是新评估方案和《山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》颁布后，结合高等职业院校人才培养工作状态数据采集，每年对人才培养工作进行认真梳理，对照指标找差距，针对问题进行总体设计。
学院出台了《关于进一步推进教学改革的若干意见》，编制了《“十二五”事业发展规划》、《“十二五”专业建设规划》、《“十二五”特色专业建设规划》、《“十二五”师资队伍建设规划》等。
结合“山东省高等教育名校建设工程”，制定了《技能型人才培养特色名校建设方案》，出台或修订了一系列教学管理制度，持续推动教学改革，优化人才培养和管理过程，形成了“以评促建”的长效机制。
山东司法警官职业学院人才培养工作评估自评报告
山东司法警官职业学院人才培养工作评估自评报告（2011年11月）根据省教育厅开展高等职业院校人才培养工作评估的部署，2010年3月我院启动评建工作。
按照“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，认真学习贯彻•教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见‣（教高…2006‟16号）和•教育部关于印发†高等职业院校人才培养工作评估方案‡的通知‣（教高…2008‟5号）等文件精神，不断深化高职教育理念，积极完善“工学结合，校局（所、企）合作”的人才培养模式，进一步提高人才培养质量和水平，学院整体工作进入新的发展时期。
现将我院人才培养工作情况报告如下:一、学院概况学院建于1982年，前身为山东省法律学校。
2006年，升格为山东司法警官职业学院，是我省唯一一所培养法律专业人才的公办全日制普通高等职业院校。
同年，司法部批准将学院列入评授警衔范围，教师授警衔，学生统一着警服，学院实现了由中专学校向高职学院、由普通院校向警察类院校的转型。
2009年，学院被中央政法委、司法部等15部委确定为政法干警招录培养体制改革试点院校。
学院现有教职工198人，建有济南和章丘两个校区，占地550亩，总建筑面积7.8万平方米。
校内建有模拟法庭、速录室、安全防范监控室、警体训练馆等19个实训场所，8个“教、学、做”一体化教室。
教学科研仪器设备总值1100余万元，馆藏图书29万余册。
学院设有法律实务系、警务与安保系、公共管理与技能系、基础课教学部、继续教育部5个教学部门和高职教育研究室、实习实训中心、图书馆3个教辅部门。
设有办公室、政治部、教务处、学生工作处、总务处5个管理部门。
建有法律类、警务类、技术类3个专业群，共有法律事务、司法助理、法律文秘、司法警务、监狱管理、劳教管理、社区矫正、刑事执行、司法信息技术、计算机系统维护、社区管理与服务等11个专业，其中司法警务专业在今年省高等学校特色专业建设点遴选中被评为省级特色专业。
企业人才自主评价方案
企业人才自主评价方案
一、背景
随着市场的竞争日益激烈，企业的竞争力逐渐转变为人才的竞争力。
因此，企业需要不断地招聘、培养和留住人才。
为了更好地吸引和留住人才，企业需要实现人才自主评价。
这样可以增加企业对人才的了解，更好地解决人才的需求，提高企业的绩效。
二、企业人才自主评价的目标
1. 增加企业对人才的了解：通过人才自主评价，企业可以更深入地了解员工的知识、技能和特长，为员工提供更好的职业发展机会，并使员工的能力更好地服务于企业。
2. 提高企业绩效：通过人才自主评价，企业可以更好地匹配人才、任务和资源，提高员工的工作效率、工作质量和创造力，从而提高企业的绩效。
3. 增强员工的归属感：人才自主评价可以使员工更好地了解企业和岗位的要求，进而增加员工的自信心和主动性，并增强员工的归属感、忠诚度和参与度。
三、企业人才自主评价的实施步骤
1. 确定评价标准：企业应对不同岗位的人才制定不同的评价标准，包括工作内容、工作目标、工作要求等。
2. 确定评价周期：企业应根据各岗位的工作内容和特点，确定评价周期。
不同岗位的评价周期可不同，一般不要超过一个季度。
人才培养工作自评报告
人才培养工作自评报告二○一○年十一月目录一、学院概况 (1)二、人才培养工作主要成效 (2)(一)以评促建，更新教育观念，理清办学思路 (2)（二）‚政企校‛联动，实施‚三元一体‛办学显成效 (3)1.实施‚三元一体‛办学，构建了高效的运行机制 (3)2.政府搭台、校企唱戏，积极推进校企合作共赢 (4)（三）积极践行工学结合人才培养模式，深化教育教学改革 (5)1.优化专业人才培养方案 (5)2.紧贴职业岗位需求，课程开发成效显著 (6)3.师资队伍建设力度大，专业教学团队水平不断提升 (7)4.加大投入，实践教学条件不断完善 (9)5.教学管理日益规范 (9)（四）社会服务能力不断增强，实现校企互利共赢 (10)（五）人才培养质量稳步提高 (11)三、存在不足与努力方向 (13)一、学院概况广州康大职业技术学院成立于2003年3月，是经国家教育部备案，由广州康大工业科技产业有限公司创办的普通高等院校。
2008年6月，经广州开发区管理委员会批准，广州开发区国有资产投资公司代表广州开发区管理委员会与广州康大工业科技产业有限公司共同成立广州康弘远创投资有限公司，对广州康大职业技术学院进行了重组，创新性地建立起‚政企合办‛的办学体制，并于2010年5月得到了广东省人民政府的核准和广东省教育厅的批准，成为广东省唯一的政企合办普通高校。
目前，学院实行董事会领导下的院长负责制。
设有汽车工程系、自动化系、安管系、计算机系、经济系、会计系、管理系、应用外语系、艺术系、公共教学部共10个教学系部，开设16个专业，2010年9月1日前我院全日制在校生数5554人。
学院位于广州开发区，占地面积350，285.33平方米，教学行政用房面积为77，825.11平方米；实验、实习、实训场所及附属用房面积为34，406.61平方米；教学仪器设备总值2，349.3万元，教学用计算机1，890台；校内实验实训基地83个，校外实习基地80个，图书馆藏书32.0846万册；现有教师390人，其中校内专任教师253人，校外兼职教师108人。
人才培养工作水平评估自评报告
人才培养工作水平评估自评报告目录第一部分自评报告 (1)一、学院概况 (1)二、评建工作 (3)三、分项自评 (9)（一）办学指导思想 (9)1.1 学校定位与办学思路 (9)1.2 产学 (12)（二）师资队伍建设 (14)2.1 结构 (14)2.2 质量与建设 (15)（三）教学条件与利用 (17)3.1 教学基础设施 (17)3.2 实践教学条件 (20)3.3 教学经费 (22)（四）教学建设与改革 (24)4.1 专业 (24)4.2 课程 (27)4.3 职业能力训练 (30)4.4 素质教育 (33)（五）教学管理 (35)5.1 管理队伍 (35)5.2 质量控制 (37)（六）教学效果 (40)6.1 知识能力素质 (40)6.2 就业与社会声誉 (43)（七）特色项目简介 (44)四、存在问题及整改措施 (46)第二部分自评结果汇总表 (49)第三部分学校分项目自评结果一览表 (50)湖北省教育厅：根据高职高专院校人才培养工作水平评估的文件精神和要求，我院于2005年正式启动迎评工作。
3年多来，学院认真贯彻“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，明确办学思想，找准办学定位，改善办学条件，优化教学环境，深化教学改革，使人才培养工作水平迈上新台阶，各项工作取得新进展。
现将自评报告呈请各位专家审阅。
第一部分自评报告一、学校概况学院是经湖北省人民政府批准成立、教育部备案、面向全国招生的公办全日制普通高等职业学院，行政上隶属于湖北省地方税务局，教育教学业务接受省教育厅指导，是全国计算机NIT 等级考试培训基地、全国移动商务应用能力考试点、全国国际商务英语培训认证考试考点、湖北省公务员培训基地、湖北省税务干部教育培训中心。
学院现有学生3869人，教师222人。
办学历程学院前身为1987年1月建立的湖北省税务学校。
2003年，经省教育厅批准，学校与武汉职业技术学院联合办学，独立招收高职生，为学校申办高职打下良好基础。
学院人才培养工作评估自评报告
人才培养工作评估自评报告二〇一一年十一月目录第一部分学院基本情况 (1)一、基本情况 (1)1、历史沿革 (1)2、校区基本建设及环境美化 (2)3、实训基地建设 (3)4、教学经费投入 (4)5、专业建设 (4)6、师资状况 (5)7、社会影响与荣誉 (5)二、办学思路 (6)第二部分人才培养工作成效与特色 (9)一、依托行业、整合资源，打造学院事业发展平台 (9)1、理顺办学体制，排除发展障碍 (9)2、发挥行业优势，构建校企合作平台 (10)3、整合行业资源，促进校企互利双赢 (11)二、校企互动、分层递进，推动“双师素质”队伍建设 (11)1、引入企业工程技术人员，着力打造专兼结合的教学团队 (12)2、提高专业教师职业能力，建设高质量“双师素质”队伍 (12)3、夯实基础、分层递进，完善教师队伍结构 (13)三、规范管理，过程监控，完善多元化质量保障体系 (15)1、加强教学质量监控的体系建设，建立质量控制标准 (16)2、加强教学质量监控，促进教学工作持续改进 (17)3、实施多元化评价，完善质量保障体系 (17)四、全程合作、深度融合，创新人才培养模式 (18)1、深度融合，深化课程建设与改革 (18)2、立足行业，加强重点专业和专业群建设 (20)3、全程合作，创新“工学合一”人才培养模式 (21)五、资源共享、分类建设，推进“双化型”实训基地建设 (22)1、着力职业能力提升，完善实践教学体系 (22)2、创设职场环境，建设企业化校内实训基地 (23)3、合作共建，建设课堂化校外实训基地 (24)六、促进就业、服务社会，扩大社会影响力 (25)1、明确责任、加强指导，提高“双率一度” (25)2、产学合作、互惠双羸，增强社会服务能力 (27)七、德能并举，以德为先，提高人才综合素质 (28)1、加强思想政治教育，引导学生社会主义核心价值观形成 (28)2、强化服务意识，满足学生学习成长过程中的需求 (29)3、拓展第二课堂，丰富学生校园文化生活 (30)第三部分评建工作情况 (31)一、提高认识，全面动员 (31)二、周密部署，真抓实干 (32)三、以评促建，成效显著 (34)第四部分存在问题及整改措施 (35)一、存在问题 (36)1、教育经费的投入有待进一步加大 (36)2、师资队伍的结构有待进一步优化 (36)3、实训基地建设有待进一步深化 (36)4、精品课程建设有待进一步加强 (37)5、高职教育理论学习研究有待进一步深入 (37)二、整改措施 (37)1、争取教育经费投入，多渠道筹措办学资金 (37)2、发挥行业办学优势，加强师资队伍建设 (37)3、密切联系合作企业，深化实训基地建设 (38)4、加强精品课程建设，构建优质教学资源库 (38)5、探索高职教育发展，适应学院可持续发展需要 (39)根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）、教育部关于印发《高等职业院校人才培养工作评估方案》的通知（教高〔2008〕5号）、《省教育厅关于进一步加强高等职业教育人才培养工作的意见》（苏教高〔2008〕16号）、《江苏省教育厅关于印发<江苏省高等职业院校人才培养工作评估规划>的通知》（苏教高〔2009〕39号）以及省教育厅《关于做好高等职业院校人才培养工作评估的通知》（苏教高〔2011〕19号）等文件精神，我院从2009年12月21日起，全面启动迎评工作。
学院人才培养工作评估自评报告
目录第一部分学院概况 (1)第二部分评建情况 (2)一、总体设计，以评促管 (2)二、系统推进，以评促建 (3)三、持续跟进，以评促改 (3)第三部分人才培养工作情况 (3)一、学院党委总揽全局，引领学院又好又快发展 (3)（一）服务行业与区域发展，科学制定并实施学院发展规划 (4)（二）突出行业特征与高职特点，明确学院办学目标定位 (4)（三）围绕中心工作，完善提高人才培养质量的工作机制 (5)（四）健全综合治理工作体系，切实维护校园和谐稳定 (6)二、推进“人才强院”战略，提高总体执教能力 (6)（一）培养与引进相结合，提高专任教师双师素质 (7)（二）用好用足社会智力资源，建设双师结构专业教学团队 (8)三、围绕职业能力培养，系统推进课程改革 (8)（一）根据职业岗位要求，构建基于工作过程的课程体系 (8)（二）创新课程教学模式，实施“教学做一体化”教学与考核 (9)（三）师资队伍专兼结合，组织教学分工明确 (10)（四）加强教学资料建设，推进课程资源的现代化与规范化 (10)四、积极推进校企合作，不断完善实践教学体系 (11)（一）建立顶岗实习运行机制，实现顶岗实习全覆盖 (11)（二）“行、企、校”深度融合，共同构建实践教学训练体系 (11)（三）规范与创新相结合，完善实践教学管理机制 (12)（四）校企合作共建实训基地，完善实践教学资源体系布局 (12)（五）推进两证融合，提高学生工程实践与技术创新能力 (14)五、加强重点专业建设，培育和发展特色专业群 (14)六、优化教育教学管理，完善人才培养质量保障体系 (16)（一）教学管理过程规范，教学组织平稳有序运行 (16)（二）优化教育活动设计，完善学生综合素质教育体系 (17)（三）建立质量保障体系，强化教学质量多元监控 (18)七、人才培养质量逐年提高，社会影响不断扩大 (20)（一）生源数量与质量处于较好水平 (20)（二）毕业生质量稳居省内同类院校前列 (21)（三）社会服务能力进一步增强 (21)第四部分存在的问题及整改措施 (23)武汉船舶职业技术学院人才培养工作评估自评报告根据教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》、《湖北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》等文件精神，遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，我院以“评估指标体系”为标准，以规范管理为主线，以深化内涵建设为目标，精心组织，周密部署，对2006年以来，尤其是2008年以来的人才培养工作进行了严格的自查自评。
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实践教学体系框架清晰，各实践模块学分分配及实践教学学分占总学分比例合适，与专业知识领域相适应的主要实践教学内容（实验、实习、课程设计等）设置合理
特色或创新
特色的内涵把握
具有新思维、新理念、新方法，专业特点明显区别于或高于同类院校同类专业
针对培养特色与创新
权重（10分）
修订与调整情况
针对业务培养要求（总体表述及应获得的具体知识和能力）
权重（20分）
素质结构要求
对学生的思想道德素质、文化素质、专业素质、身心素质的具体要求描述全面准确,切实可行
能力结构要求
对学生的获取知识能力、应用知识能力、创新能力、职业技术资质的具体要求描述全面、准确,切实可行
知识结构要求
对学生知识结构要求描述全面准确，涵盖学生应获得的工具性知识、人文社会科学、自然科学知识、工程技术知识、经济管理知识、专业知识等，并切实可行
根据实践与社会调研信息反馈，相比上一年级人才培养方案作出正确修订与调整
应用推广价值和示范作用
具有推广价值和示范作用
教学进程计划
教学进程计划安排表
教学进程安排表中的课程设置（课程名称、编码、总学时、学分及实验上机学时）与我校系统中课程库信息相一致。教学计划制定（修订）中课程体系建立的基本思路与原则明确，知识能力素质三大结构设计合理；课程体系的调整，课程的整合、重组合理；必修课与选修课的比例设计合适
规范性
专业人才培养方案标准格式
按照学校拟订的模板格式要求进行制定，经过专业指导委员会的审定
综合测评分
对专业人才培养方案自评的意见与建议（可加附页）
1、相比上一年级人才培养方案是否作出修订与调整，主要修订与调整处：
2、执行过程中需要相关部门协调处：
3、其他
签名：
年 月 日
人才
培养
的理
论教
学体系及实践Fra bibliotek教学体系
学科与专业方向
专业所属的主干学科定位准确，与本专业相关的学科以及专业方向的表述准确
针对专业教育的主干学科和理论教学体系及实践教学体系权重（20分）
专业的理论教学体系及内容
理论教学体系框架清晰，总学时总学分及各类课程学时分配及比例合适，与专业知识领域相适应的主要专业及专业基础课程设置合理
专业设置与调整有行业、社会背景和人才需求调查预测依据，适应经济、社会发展需要和人才市场需求，充分反映了社会需求调研反馈的信息
专业特点与学生特长
依据社会需求和自身特点对学生应具备的专业知识、适应的技术领域、适应的岗位做出准确的描述
专
业
人
才
培
养
的
规
格
业务培养总体要求
总体要求定位准确、表述清晰，与培养目标高度吻合，能清晰显现专业特点与学生特长
针对教学进程计划
权重（20分）
专业学制学位
及学分
学制、要求学分、授予学位
对基本学制、毕业要求达到的学分、授予学位的学科与层次表述正确
针对学制学位及毕业合格标准，
针对个性培养计划和复合型人才培养计划，
针对方案格式的规范性
权重（10分）
个性和复合型人才培养
个性和复合型人才培养计划
个性培养计划和复合型人才培养计划体现了本专业特点，且能充分发挥学生的主观能动性，使学生个性得以发挥，综合素质得到提高，并切实可行
人才培养方案质量自评表
附件2人才培养方案质量自评表（方案评价）
基本情况
学院（系部）名称
专业名称
开设年份
在校年级/生数
修订年份
项目
观测点
A级（优秀）标准
测评等级
说 明
专
业
人
才
培
养
的
目
标
定位与 办学思路
符合学校办学理念、办学条件，体现了与研究型本科人才、高职类人才培养的区别
针对培养
目标
权重（20分）
社会需求