在人才培养工作评估总结表彰暨整改动员大会上的讲话

在人才培养工作评估总结表彰暨整改动员大会上的讲话院长麻士琦（2018年11月28日）一、迎评促建工作的简要回顾1.近几年学院自身发展情况按照评估工作要求，在2018年首轮评估基础上，学院深入贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的二十字方针，遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，加强内涵建设，彰显办学特色，形成了“人人了解评估、人人重视评估、人人参与评估”的氛围。

在大家的共同努力下，学院各项工作取得了明显成效：一是强化了高职教育理念。

全院教职工对高职教育的本质特征、发展规律、建设路径有了更清晰的认识和更准确的把握，高职教育理念在办学中得到显著提升。

二是厘清了办学思路。

学院办学指导思想、总体发展思路、具体建设举措都突出了高职特征和学院特色，学院发展规划与学院基础、市场需求、区域经济状况结合更为紧密。

三是改善了办学条件。

近三年学院获批中央财政支持项目3项，实际获得专项资金610万元，自筹配套资金资金502万元购置实验、实训设备，校内实习实训条件大为改善。

同时，自筹资金800余万元整修校园道路、照明、绿化、篮球场等基础设施。

四是推动了内涵建设。

学院不断深化教育教学改革，2018年遴选机电一体化、会计电算化、装潢艺术设计3个院级教改试点专业；2018年确定园林技术、市场营销2个院级重点专业；2018年至今先后评定3个院级专业教学团队、7名院级专业带头人和52名院级骨干教师；近三年，教师科研立项201项，其中省级以上44项，主编或参编教材教参74部，公开发表论文446篇；近五年，先后有91名教师实现了专业技术职称晋升。

五是提升了知名度和影响力。

我院创新办学的成就和我院2018届优秀毕业生、“河北省优秀青年志愿者”常玛丽同学的先进事迹多次在省、市主流媒体报道。

近三年，学院学生在全国职业技能大赛中，累计获得省部级以上奖励达120余项。

学院还先后荣获全国“五四红旗团委”创建单位、河北省“园林式单位”、衡水市“文明单位”等多项荣誉。

以上这些工作和成绩都为我院迎接评估专家组进校考察奠定了良好的基础。

2.专家组现场考察情况2018年10月18日至20日，专家组一行八人，在秦皇岛职业技术学院党委书记刘志国教授带领下，对我院进行了实地考察评估。

评估考察期间，专家组认真审阅了我院的“人才培养工作状态数据采集平台”、自评报告、专业人才培养方案、课程标准等相关资料；有针对性地考察了院内实训基地；剖析了机电一体化技术、会计电算化两个专业；分别与院领导、处室管理干部、系部负责人、专业带头人及骨干教师进行深度访谈26人次；分组听取了12位教师对所任课程的说课并进行了研讨；分别召开了22位教师和23名学生参加的座谈会。

在实地考察和深度访谈的基础上，专家组充分肯定了学院近年来的办学成就，对我院的发展成绩给予了较高评价。

专家组认为，我院具有90年的办学历史，教育文化积淀深厚，办学传统朴素优良，后发潜力优势明显，经过十多年高职教育的实践和探索，学院的办学定位准确，发展思路清晰，对接地方产业办专业，依托行业企业加强实训，实践教学条件，专业改革力度逐年加大，校企合作深度和社会服务能力显著提升，培养出一定数量的面向基层、面向农村、面向生产一线的优秀毕业生，为地方经济社会发展做出了积极贡献。

这些成绩的取得，是学校几代人奋斗的结果，浸透着全院每一名教职员工的心血和汗水。

因此，我们现在可以说，评建工作取得了阶段性的预期成果，这个结果为我院下一步持续发展、快速发展呈现出一个美好愿景。

二、问题剖析1.评估专家组指出的问题专家组在充分肯定我院办学成绩的同时，也客观地指出了我院人才培养工作中存在的问题，并提出了非常中肯的意见和建议。

概括为三个方面：一是对高等职业教育思想、理念、规律和国家政策文件的学习不深入，理解领会不太透彻。

在个别老师的说课和访谈中，表现较为突出。

用专家的话说：有的同志学了，但没学透，盲目地套用一些新名词、新词汇，没理解文件的精神实质；有的同志根本没学，对当前高职教育大力提倡的人才培养模式改革，专业建设改革，课程体系改革，校企合作体制机制创新等不了解，不明白，生搬硬套，甚至难以改变固有思维模式，表现出一副盲目乐观，无知无畏的样子。

二是人才培养模式改革的力度，校企合作的深度和广度还远远不够。

高职教育的生命力就在于校企结合，产教融合，从而培养高素质劳动者和技能型人才。

我院各系、各专业在教学中同一些相关企业、公司、工厂建立了联系，也安排学生到企业参观实习，顶岗实习，教师也去企业锻炼，表面上看校企合作办学的基础已经形成，但仔细分析还是感觉层次还不高，缺乏深度，与企业联系还不紧密，还没有形成规模效应，还没有拿得出手的合作成果，相互之间还没有形成深度合作关系，利益关系，离“人才共育，过程共管，成果共享，责任共担”的紧密型校企合作办学体制机制还有很大距离。

三是师资队伍结构不合理，整体素质有待提高，缺乏具有行业影响力的专业带头人。

当前我院的师资队伍建设仍然存在来源单一、基础薄弱、层次不高、职称偏低、学历偏低的问题，师资队伍的建设相对滞后于学院改革发展的需要。

比如，现有教师中有在企业工作经第2页历的不多，近几年立项的科研课题大多为省市社科联无经费课题、还没有省科技厅以上立项课题。

学术论文基本上都是在一般性专业期刊上发表，还没有检索论文。

还没有省级教学名师，省级精品课。

这些差距需要我们正确面对，还要努力追赶。

2.在评建工作中暴露出的问题整个评建工作历时五年，尤其是到了专家组进校前多半年的时间里，我们可以说是在一件事一件事地突击，一个问题一个问题地解决。

在这个过程中，许多同志加班加点，不计报酬，毫无怨言，可以说是彰显了我们衡职人的本色。

但也暴露出来了一些令人不太满意的问题，有的是客观问题，但更多的是主观问题，是人的思想上、认识上和工作作风上的问题，主要表现为：一是发展意识不强，抢抓机遇的意识不够。

表现为部分教师对学院发展的认同度较低，归属感不强，敏感度下降，干事创业的底气明显不足，工作的节奏远远跟不上现代高职教育快速发展的步伐，甚至对学院未来发展形势的研判认识模糊，信心不足。

实际上，当前我国人才市场的一个显著特点是，学术型和管理类人才供大于求，技术技能人才却严重短缺。

根据人社部预测，我国2018年和2020年高技能人才需求相比2018年的规模将分别增加约540万人和990万人，也就是说蓝领岗位的人才需求更加旺盛。

因此，以培养技术技能型人才为目标、追求与区域经济社会紧密适应度的高职教育，必将成为我国高等教育体系中极其重要的版块。

这就要求我们要树立紧迫的机遇意识，要积极适应经济发展外部变化和教育体系内部变革的需要，抢抓机遇，坚定信心，加快发展。

二是认识高度不够，工作标准不高。

经过两轮评估的洗礼，我们对评估的目的和意义有了比较深刻的认识和理解。

在这次评估中，广大教职员工高度重视，积极参与，同心协力推动了评建工作的顺利开展。

但是，我们发现，仍有个别部门和少数同志，对评估认识和理解不够到位，缺乏一种强烈的责任感、紧迫感和危机感，缺乏一种把自身潜能发挥到极致的勇气，表现为心存侥幸，马虎应付，完成工作质量不高，甚至游离于评建工作之外，在隔岸观火。

对此，我们要给予严肃批评。

三是责任心不强，缺乏大局意识和奉献精神。

回顾一年来的评建工作，绝大部分教职员工认真参与，尽职尽责，体现出一种高度自觉、爱岗敬业、以校为家的主人翁精神，这是主流。

但是，同时也出现了一些不尽如人意的现象，如有的同志缺乏积极谋划工作的主动态度，推一推动一动；有的同志缺乏勇于承担重任的自觉性，避重就轻；有的同志缺乏主动克服困难的决心和勇气，难题面前止步不前。

这些现象的存在，都对评建工作的开展产生了不良影响，造成有的工作落实不够到位，时限上出现拖延，质量上打了折扣。

以上这几方面问题，看似对评估结果影响不大，实际上表现出了一部分人的工作状态，相对于广大教职工对学院发展的迫切愿望来说，这是一种不合拍的节奏，是一种暗流，它会成为学院改革发展的绊脚石。

以上问题的分析可能会有一些偏颇之处，也可能不是太准确，在这里提出来，希望大家在工作中增强问题意识，解决问题、处理问题本身就是在改进工作。

三、认真总结分析，制定一套好的《整改方案》，狠抓落实，推动学院工作迈上新台阶正如前面所说，通过五年的迎评工作，我院发生了很大的变化，办学基础和办学实力明显增强，基本上实现了由中师向大专的转型。

但是，我们也不得不清醒地看到，和其他同类高职院校相比较，我们还有很大的差距，我们前行的道路依然困难。

因此，我们要在评估整改阶段认真总结评估工作，分析找准存在的问题，精心谋划下一步工作，各处室、系部要制定一个好的《评估整改方案》，学院也要制定出一个好的《评估整改方案》，结合在评建工作中形成的良好发展态势，以钉钉子的精神，狠抓落实，推动我院各项工作再上新水平、再跃新台阶。

1、正确认识当前高等职业教育形势和我们面临的困难党的十八届三中全会明确提出：要加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。

这就从党和国家层面对职业教育的改革发展提出了要求，指明了方向。

具体到我们自身应该怎么做？我想，大家应该很清楚，虽然我们目前面临着诸多困难，如招生困难、师资缺乏、专业布局不太合理、教职工收入偏低、学校实力较弱等等。

但是，只要大家齐心协力，这些困难就会找到解决的办法，正因为我们基础弱，才具备了蓄势待发的优势；正因为我们规模小，才具有了跨越赶超的潜力。

俗话说：“船小好调头”，关键在于我们要有把学校办好的志气、要有信心和决心，要善于抢抓机遇。

比方说，在专业设置上要做到“有所为，有所不为”，不盲目追求综合化、不随意新设一时的所谓“热门专业”，而是要重心下移、对接地方，围绕以区域优势、特色产业为核心的产业链，努力形成专业链，在一个或者多个专业群的集成、放大上做到“有所为”。

在与衡水区域经济发展形势和产业转型升级紧密结合的内画、丝网、工程橡胶、学前教育等领域挖掘潜力，加大内涵建设，彰显办学特色。

今年我们内画专业招生有所突破，这个专业有可能成为提升我院知名度的一个亮点。

还有“学前教育专业”，现在看申报成功的可能性很大，从现在开始，就要提早谋划，就要有办成“高起点、高水平、有影响力”的专业，要发挥好过去我们办师范教育的传统优势，看到衡水学前教育优质资源短缺的现状、抓住国家即将放开“单独”二胎的政策机遇，依托城市新建小区的配套要求，创建校企合作新模式，以此为契机，创办一个新专业，带动一个系的发展、提升学院的知名度和影响力，从而增强学第4页院的办学活力，深化教育教学改革，突破学院发展的瓶颈。

其实，仔细分析一下每个系都有一、两个能起到引领和带动作用的专业，这就需要大家的智慧了，在此不一一列举。