骑鹅旅行记》教学设计2篇

骑鹅旅行记》教学设计2篇
研究目标：
1.了解小男孩___变成小狐仙后的世界变化，体会人物心态变化，感知人物形象。

2.探究小说中的有趣动物故事，猜猜其中的神奇之处。

教学准备：
课件：《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图。

教学过程：
一、视频导入，激发兴趣
1.播放与《骑鹅旅行记》相关的视频。

2.介绍小男孩___的故事背景，激发学生的兴趣。

3.揭示本节课题，即《骑鹅旅行记》。

二、默读课文，整体感知
1.认读生字，理解词语。

2.默读课文，了解故事情节。

三、合作探究，初步解疑
1.学生分成小组，讨论以下问题：
1）简要说说课文的主要内容。

2）小男孩___变成小狐仙后，他的世界发生了怎样的变化？
3）___是一个怎样的孩子？找出课文中的语句为其感受提供依据。

4）探究小说中的其他有趣动物故事，猜猜其中的神奇之处。

2.提示研究方法：
①自由朗读。

②逐个击破。

③注意合作。

④在书上做批注或在草稿上记下答案以备交流。

⑤人人都要参与。

本节课的研究目标是了解小男孩___变成小狐仙后的世界变化，体会人物心态变化，感知人物形象，并探究小说中的有趣动物故事，猜猜其中的神奇之处。

为了激发学生的兴趣，我们先播放了与《骑鹅旅行记》相关的视频，然后介绍了小男孩___的故事背景。

在默读课文的过程中，我们认读了一些生字并理解了词语的含义，同时了解了故事情节。

在小组合作探究的环节中，学生分成小组，讨论了课文的主要内容，小男孩___变成小狐仙后的世界变化，以及___的性格特点等问题，同时也探究了小说中的其他有趣动物故事，并猜测其中的神奇之处。

为了更好地完成这个任务，我们提示了研究方法，包括自由朗读、逐个击破、注意合作、在书上做批注或在草稿上记下答案以备交流，以及人人都要参与。

1.在讨论时，我们应该注重倾听、谦让、团结和协作，以达成更好的合作效果。

2.在学生开始合作时，老师应该巡视，确保他们在合作过
程中有良好的表现。

3.在交流总结时，我们应该邀请小组代表发言，汇报答案。

其他组代表可以补充或更正，老师需要做好记录。

对于无法达成一致的地方，老师需要指导学生进行讨论。

4.在今天的研究过程中，你有什么收获吗？
5.在课堂小结时，我们可以探讨研究语文如何帮助我们成
为更好的人。

通过今天的研究，我们认识了一个小小的历险家，他的经历让我们明白了诚实待人、乐于助人的重要性。

在我们的研究和生活中，我们也应该时刻保持这种品质。

6.布置作业：练笔、阅读原著、将本课童话讲给家人听。

板书设计：
6*骑鹅旅行记
鸡鹅威胁——淘气顽皮
与猫决斗——勇敢羞愧
牛群憎恨——知错就改
抓住雄鹅——善良勇敢
本书是一部获得诺贝尔文学奖的儿童文学作品，作者是瑞典女作家___。

这本书讲述了一个不爱研究、喜欢恶作剧的小
孩___，因为一次捉弄妖精而被变成了一个只有拇指大小的人。

他骑在大白鹅背上，跟随一群大雁进行长途旅行。

在旅途中，___遇到了许多困难和危险，但他通过勇敢和坚韧的努力克服
了这些困难，并成为了一个品德高尚、乐于助人的好孩子。

最终，他回到家中，恢复了原形，成为了一个好孩子。

通过这个故事，我们可以学到许多关于真诚、勇敢、友爱和爱国的道理，同时也获得了丰富的地理和历史知识。

4.___从一个调皮捣蛋的孩子变成了一个勇敢、乐于助人
的好孩子。

他发现帮助别人是一件非常快乐的事情，他决定成为这样的孩子。

正如那句名言所说：“赠人玫瑰，手有余香”，给予别人比索取更能带来愉悦。

5.读完这篇故事后，我学会了不要捉弄别人，要互相帮助。

6.这本书不仅让我懂得了许多道理，例如要尊重他人，乐
于帮助别人，还让我领略了瑞典的高山大河、森林草原，听到了许多动人的古老传说。

想法：
1.我希望有人能让我变小，这样我就可以帮助更多需要帮
助的人了。

让人类和动物互相帮助，让我们的世界变得更加美好。

2.我还希望我们的作家能够写出祖国的美丽山川和动听传说，让我们领略祖国的奇山异水、秀美风光；让我们在动听的神话传说中感受祖国博大深厚的传统文化。

教学目标：
1.研究并掌握“缰绳、___、潺潺、头晕目眩”等生词。

2.默读课文，理解故事主要内容，对主人公建立初步印象。

3.通过插图和部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，体
验童话故事的趣味性，感受作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。

教学重难点：
通过选读精彩片段，组织交流，了解故事的趣味性，理解故事主要内容，激发阅读整本书的兴趣。

教学课时：1课时
教学过程：
一、导入，激发兴趣
1.导入：我们最近读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》。

当你们第一次听到这个书名时，你们会想到什么？
2.学生自由发言。

（出示作者简介）
出示：《骑鹅旅行记》的作者是瑞典女作家___，她于1909年获得了诺贝尔文学奖。

她小时候因下肢患病，行走困
难，因此主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，接触了大量的童话、民间传说等。

这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活性和规律，调查各地的风俗惯和民间传说的基础上完成的。

3.板书课题。

板书：本节课我们将研究《骑鹅旅行记》中的一个片段，请同学们齐读课题。

二、自主阅读，合作探究
1.检查学生的预情况，解答疑惑。

2.请同学们自由默读课文，注意读准字音，读通句子。

3.阅读过程中，思考以下问题：
1）这篇课文讲述了小男孩___的什么事情？
2）角色预览，出示图片。

（出示课本第26页插图）
4.故事一开始，___还是一个“人”时，他是一个怎样的小
男孩？（活泼可爱、顽皮）
5.___的穿着和我们这个年纪的孩子一样吗？
他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样）
6.什么样的孩子会在皮裤和袜子上有补丁呢？是那些顽皮、活泼好动的孩子。

就像___一样，他经常在院子里和外面玩耍，所以他的衣服也总是破破烂烂的。

7.在课文中，讲述了___变成小狐仙后的故事。

8.在小组合作研究后，代表可以在全班分享他们的研究成果。

三、精读课文，领悟表达
1.交流探讨：
1）___变成小狐仙后，他变小了，世界变大了。

2）对于___来说，其他的东西都变大了。

3）他现在能听懂禽兽的话了，这是他之前所没有的。

4）他能听懂它们的话，让我们跟随着___一起去找找这些变大的伙伴吧。

2.我们可以通过课文中的描述，了解到这些动物对___的
态度。

例如，麻雀和鹅会嘲笑他，鸡不怕他，猫会凶他，牛会吼他。

四、引导点拨，拓展思路
1.如果你也变成了小狐仙，你会做些什么呢？可以和同学
们交流一下。

2.可以和同桌分享你的想法，也可以和老师讲一下。

3.___骑上鹅背后，会发生什么呢？让学生自由讨论一下。

4.整本书中还有许多像这样的小故事，我们可以阅读整本
书来了解___的故事。

5.让学生仿照课文的故事梗概，写一篇《骑鹅旅行记》的
故事梗概。

五、板书设计
重点词语：顽皮、活泼好动、变小、变大、听懂禽兽的话、态度
句子：麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他；鸡叽叽喳喳不怕他；猫咪凶他，差点咬死他；牛棚里的牛一片混乱，吼声四起。

六、教学反思
本节课通过引导学生阅读课文，进行交流探讨和感受态度，拓展学生的思维和想象能力，提高了学生的语言表达能力。

同时，通过让学生仿照课文的故事梗概，练了学生的写作能力。

在教学过程中，需要注意引导学生抓住重点词语和句子进行品读，同时要注意课堂氛围的营造，让学生在轻松愉悦的氛围中研究。