18清清的溪水
语文S版二年级上册18、清清的溪水
2、实行垃圾分类袋装化.这样不仅能减少环卫 工人的工作量,还能更好地起到废物利用,减少 污染,节约资源.
3、买菜时,少用塑料袋,尽量用竹篮子.
4、用笔尽量用可换芯的,减少圆珠笔外壳的浪 费与垃圾量.
5、外出吃饭尽量用一次性饭盒……
我来说一说
1、青山清我目、流水静我耳 。
2、草儿绿、花儿香，环境优美人健康！
1、文段共有（ 3 ）句话。
2、照样子写词语。
（1）刨（坑） 栽（ ） 打（ ） 洗（ ） 培（ 抬（ 一（ ） 浇（ ） ）
） 穿（
（2）一（棵）（棵）树
）（ ）星星 chó ng （重新 ）
3、多音字组词。重：zhò ng( 重量 )
下雨了，我立刻跑回家。 4、用“立刻”写一句话：
。
我会做 照样子，在（ 1、挖（ 坑 ） 读（书 ）
3、花草是我的朋友，请多一份爱护！
4、我爱花，我爱草，我爱青青小树苗 。
5、小草给我一片绿，我给小草一份爱。
青山绿水
迷人风光
山水相映
湖 光 山 色
流水清清 流 水 清 清
18、清清的溪水
青 山 绿 水
小兔的家门前，有一条 清清的小溪，溪水又凉又甜。
一场雨过后，溪水突然 变黄了。这是怎么回事呢？
过了几天，溪水又变清 了，欢快地唱着歌向前流去。
我会读：
bǐ sài 比 赛 huǐdiào 毁 掉 jiāo shuǐ 浇 水 chàng gē 唱 歌 dà xiàng 大 象 páo kēng 刨 坑 guān xi 关 系 shèng fù 胜 负 chōng xǐ 冲 洗 xiǎo 小 xī 溪 hù xiāng 互 相 bí kǒng 鼻 孔 tā liǎ 他 俩
语文版：小学二年级上册语文第18课《清清的溪水》原文及教案
语文版：小学二年级上册语文第18课《清清的溪水》原文及教案【导语】《清清的溪水》这是一篇既有时期感，又有教育意义的童话故事，课文里有11个自然段落，分为“溪水变黄——-变黄的原因——-溪水变清”三部分，这个故事告知我们，毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水遭到污染，变浑，要使水变清，就要多栽树。
以下是作者整理的（语文版：小学二年级上册语文第18课《清清的溪水》原文及教案），期望帮助到您。
【原文】清清的溪水小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。
一场雨过后，溪水突然变黄了。
这是怎么回事呢？小兔沿着小溪，朝上游走去。
他远远望见大象和棕熊正在拔树。
走近一看，一片小树林快被他们拔光了。
小兔跑过去，大声喊：“喂，别拔啦！你们为何拔树哇？”大象和棕熊停下来，说：“这两天我们在比赛，看谁的力气大，还没分出胜负呢。
”“比力气？你们毁掉了树林，也毁了小溪！”小兔气愤地说。
大象和棕熊相互看看，不解地问：“这和小溪有什么关系？”“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。
”小兔动气地说。
大象走到小溪边，伸出长鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。
棕熊跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏。
本来，往日清清的溪水变成浑浑吧的了。
大象和棕熊知道自己错了，立刻行动起来。
棕熊刨坑，大象栽树；棕熊培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。
过了几天，溪水又变清了，轻巧地唱着歌向前流去。
【教案一】教学目标：知识与技能1、知道课文内容，了解小溪和树木的关系。
2、能分角色朗诵课文。
3、培养学生的视察能力和想象能力语言及语言表达能力。
进程与方法在角色朗诵课文和合作交换中知道课文内容，培养学生的能力。
情感、态度、价值观教育学生保护环境、建立环保意识。
教学重点：1、认识12个生字，会写7个字。
2、知道课文内容，想到保护环保的重要性，从而建立环保意识。
教学难点：抓住动物们的神态和语言，知道植树与溪水之间的关系教学进程：一、激发爱好，导入新课今天老师给小朋友们带来一位新朋友。
语文版：小学二年级上册语文第18课《清清的溪水》原文及教案
【原文】清清的溪水小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。
一場雨過後，溪水突然變黃了。
這是怎麼回事呢？小兔沿著小溪，朝上游走去。
他遠遠望見大象和棕熊正在拔樹。
走近一看，一片小樹林快被他們拔光了。
小兔跑過去，大聲喊：“喂，別拔啦！你們為什麼拔樹哇？”大象和棕熊停下來，說：“這兩天我們在比賽，看誰的力氣大，還沒分出勝負呢。
”“比力氣？你們毀掉了樹林，也毀了小溪！”小兔氣憤地說。
大象和棕熊互相看看，不解地問：“這和小溪有什麼關係？”“這麼多樹被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進小溪裏啦！不信，你們去看看。
”小兔生氣地說。
大象走到小溪邊，伸出長鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。
棕熊跳進小溪，想洗個澡，可是越洗身上越髒。
原來，往日清清的溪水變成渾渾吧的了。
大象和棕熊知道自己錯了，立刻行動起來。
棕熊刨坑，大象栽樹；棕熊培土，大象澆水……他們倆重新把一棵棵樹栽好。
過了幾天，溪水又變清了，歡快地唱著歌向前流去。
【教案一】教學目標：知識與技能1、理解課文內容，瞭解小溪和樹木的關係。
2、能分角色朗讀課文。
3、培養學生的觀察能力和想像能力語言及語言表達能力。
過程與方法在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內容，培養學生的能力。
情感、態度、價值觀教育學生保護環境、樹立環保意識。
教學重點：1、認識12個生字，會寫7個字。
2、理解課文內容，想到保護環保的重要性，從而樹立環保意識。
教學難點：抓住動物們的神態和語言，理解植樹與溪水之間的關係教學過程：一、激發興趣，導入新課今天老師給小朋友們帶來一位新朋友。
瞧，（出示圖片：小兔子）小兔子想請大家到它住的地方去看看，一起來吧！（出示課件：小兔子站在清水旁）小兔子呀，就住在一條小溪邊，溪水清清的，又涼又甜，小兔子在這兒過得可快樂了。
可是有一天，它發現溪水變得渾渾的了。
這是怎麼回事呢？小朋友們想知道答案嗎？那我們就一起來學習《清清的溪水》這篇課文吧！（板書課題）二、檢查預習，展示成果課件出示：讀一讀詞語和生字，並說說是用什麼辦法記住的。
语文版：小学二年级上册语文第18课《清清的溪水》原文及教案
语文版：小学二年级上册语文第18课《清清的溪水》原文及教案【原文】清清的溪水小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。
一场雨过后，溪水突然变黄了。
这是怎么回事呢？小兔沿着小溪，朝上游走去。
他远远望见大象和棕熊正在拔树。
走近一看，一片小树林快被他们拔光了。
小兔跑过去，大声喊：“喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？”大象和棕熊停下来，说：“这两天我们在比赛，看谁的力气大，还没分出胜负呢。
”“比力气？你们毁掉了树林，也毁了小溪！”小兔气愤地说。
大象和棕熊互相看看，不解地问：“这和小溪有什么关系？”“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。
”小兔生气地说。
大象走到小溪边，伸出长鼻子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住了。
棕熊跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏。
原来，往日清清的溪水变成浑浑吧的了。
大象和棕熊知道自己错了，立刻行动起来。
棕熊刨坑，大象栽树；棕熊培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。
过了几天，溪水又变清了，欢快地唱着歌向前流去。
【教案一】教学目标：知识与技能1、理解课文内容，了解小溪和树木的关系。
2、能分角色朗读课文。
3、培养学生的观察能力和想象能力语言及语言表达能力。
过程与方法在角色朗读课文和合作交流中理解课文内容，培养学生的能力。
情感、态度、价值观教育学生保护环境、树立环保意识。
教学重点：1、认识12个生字，会写7个字。
2、理解课文内容，想到保护环保的重要性，从而树立环保意识。
教学难点：抓住动物们的神态和语言，理解植树与溪水之间的关系教学过程：一、激发兴趣，导入新课今天老师给小朋友们带来一位新朋友。
瞧，（出示图片：小兔子）小兔子想请大家到它住的地方去看看，一起来吧！（出示课件：小兔子站在清水旁）小兔子呀，就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔子在这儿过得可快乐了。
可是有一天，它发现溪水变得浑浑的了。
这是怎么回事呢？小朋友们想知道答案吗？那我们就一起来学习《清清的溪水》这篇课文吧！（板书课题）二、检查预习，展示成果课件出示：读一读词语和生字，并说说是用什么办法记住的。
18、清清的溪水
一场雨过后，溪水突然变黄 了。这是怎么回事呢？
过了几天，溪水又变清了， 欢快地唱着歌向前流去。
小兔沿着小溪， 朝上游走去。他远 远望见大象和棕熊 正在拔树。走近一 看，一片小树林快 被他们拔光了。
为什么小树林快被拔光
了，溪水就变黄呢？树林与 小溪有什么关系？
大象和棕熊知道自己错了，立刻行动
起来。棕熊刨坑，大象栽树；棕熊培土， 大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。
在（）里填上合适的词。
挖（坑 ） 栽（花 ） 培（土 ） 浇（水）
过了几天，溪水又变清了， 欢快地唱着歌向前流去。
爱护树木 保护植被
挖（ 坑 ） 栽（ 花 ） 培（ 土 ） 浇（水）
大声喊 “喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？”
“这两天我们在比赛，看谁力气大，还没分 出胜负呢。”
气愤 “比力气？你们毁掉了树林，也毁了小溪！”
不解 “这和小溪有什么关系？”
生气
“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲 进小溪里啦！不信，你们去看看。”
大象走到小溪边，伸出长鼻
子吸水，泥沙一下子把鼻孔堵住 了。棕熊跳进小溪，想洗个澡， 可是越洗身上越脏。原来，往日 清清的溪水变成浑浑的了。
又（凉）又(甜) 又（ 大 ）又( 圆) 又（ 高 ）又(大 ) 又（ 快 ）又(好 )
18 清清的溪水_教案
语文（S）教学设计教材：语文（S）二年级上册课文：18 清清的溪水板块：教学设计—教案设计思路：本教学设计依“标”扣“本”，根据课程标准对此学段语文教学的要求，结合文本特点和学生已有的语文基础和阅读水平，教学注重创设情境，引领学生在文本情境，语言环境里入情入境地读书识字，理解语言，积累语言，培养语感，训练能力。
教学力求体现以下设计思路：1．创设情境，引领学生走进文本的故事情境中读书、学习，通过多种形式的朗读和对重点句段的品析，发展语言，积累语言，理解课文内涵，获得思想启迪。
2．结合文本的体裁特点，故事情节和对话描写为主的写作特点进行角色朗读，角色表演，在浓厚的趣味中帮助学生深入理解课文。
3．根据学生年龄特点和认知规律，引导、帮助学生运用多种方法识记汉字，学习汉字，提高学生自主识字的能力及兴趣。
教学目标：1．认识：“比、赛、负”等14个生字，会写“互，象、俩”等7个字及词语“互相、大象、他们俩、关系”。
学习新偏旁衣字旁。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3．通过学习，懂得保护环境的重要性，增强环保意识。
重难点分析：教学重点：1．学会要求掌握的生字词语，有感情地朗读课文，在朗读中进行词句的训练。
2．理解课文内涵，懂得植树和环保的联系。
教学难点：理解课文内涵，懂得植树和环保的联系。
课前准备：1．生字、词语卡片。
2．多媒体课件。
3．小动物头饰。
教学过程：第一课时一、创设情境，激情导入1．展示课件第三屏，学生观察图画，指名说说画面内容。
2．谈话，引出课题。
3．板书课题，学生齐读。
注意读准“清”的后鼻音。
二、初读课文，识记汉字（一）自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，也可以请教老师和同学。
（二）同桌合作，拼读生字。
（三）展示课件第四、五屏，拼读字词。
1．开火车轮流读，正音。
2．打乱顺序指名读。
3．去掉拼音读一读。
4．选择一到两个汉字或词语组词，说句子。
（四）展示课件第六屏，识记汉字。
语文版：小学二年级上册语文第18课《清清的溪水》原文及教案
【导语】《清清的溪⽔》这是⼀篇既有时代感，⼜有教育意义的童话故事，课⽂⾥有11个⾃然段落，分为“溪⽔变黄——-变黄的原因——-溪⽔变清”三部分，这个故事告诉我们，毁掉树⽊，造成⽔⼟流失，就会使溪⽔受到污染，变浑，要使⽔变清，就要多栽树。
以下是⽆忧考整理的（语⽂版：⼩学⼆年级上册语⽂第18课《清清的溪⽔》原⽂及教案），希望帮助到您。
【原⽂】 清清的溪⽔ ⼩兔的家门前，有⼀条清清的⼩溪，溪⽔⼜凉⼜甜。
⼀场⾬过后，溪⽔突然变黄了。
这是怎么回事呢？ ⼩兔沿着⼩溪，朝上游⾛去。
他远远望见⼤象和棕熊正在拔树。
⾛近⼀看，⼀⽚⼩树林快被他们拔光了。
⼩兔跑过去，⼤声喊：“喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？” ⼤象和棕熊停下来，说：“这两天我们在⽐赛，看谁的⼒⽓⼤，还没分出胜负呢。
” “⽐⼒⽓？你们毁掉了树林，也毁了⼩溪！”⼩兔⽓愤地说。
⼤象和棕熊互相看看，不解地问：“这和⼩溪有什么关系？” “这么多树被你们拔掉了，⾬⽔把泥⼟都冲进⼩溪⾥啦！不信，你们去看看。
”⼩兔⽣⽓地说。
⼤象⾛到⼩溪边，伸出长⿐⼦吸⽔，泥沙⼀下⼦把⿐孔堵住了。
棕熊跳进⼩溪，想洗个澡，可是越洗⾝上越脏。
原来，往⽇清清的溪⽔变成浑浑吧的了。
⼤象和棕熊知道⾃⼰错了，⽴刻⾏动起来。
棕熊刨坑，⼤象栽树；棕熊培⼟，⼤象浇⽔……他们俩重新把⼀棵棵树栽好。
过了⼏天，溪⽔⼜变清了，欢快地唱着歌向前流去。
【教案⼀】 教学⽬标： 知识与技能 1、理解课⽂内容，了解⼩溪和树⽊的关系。
2、能分⾓⾊朗读课⽂。
3、培养学⽣的观察能⼒和想象能⼒语⾔及语⾔表达能⼒。
过程与⽅法 在⾓⾊朗读课⽂和合作交流中理解课⽂内容，培养学⽣的能⼒。
情感、态度、价值观 教育学⽣保护环境、树⽴环保意识。
教学重点： 1、认识12个⽣字，会写7个字。
2、理解课⽂内容，想到保护环保的重要性，从⽽树⽴环保意识。
教学难点： 抓住动物们的神态和语⾔，理解植树与溪⽔之间的关系 教学过程： ⼀、激发兴趣，导⼊新课 今天⽼师给⼩朋友们带来⼀位新朋友。
18清清的溪水(课件)
演 一 “比力气？你们毁掉了树林，也毁了小溪！” 演 “这和小溪有什么关系？”
“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土 都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。”
小白兔为什么说“你们毁掉了 树林，也毁了小溪”？
大象和棕熊知道自己错了， 立刻行动起来。棕熊刨坑，大象 栽树；棕熊培土，大象浇来自…… 他们俩重新把一棵棵树栽好了。
课堂练习
1、量词填空 。 一（ 条 ）小溪 一（ 片 ）树林 一（ 头 ）大象
一（ 场 ）雨 一（ 棵 ）树 一（ 只 ）小兔
2、照样子，在（ ）里填上合适的词。 挖（坑） 栽（树 ） 培（土 ） 浇（水 ） 又（凉）又（甜） 又（高 ）又（大 ） 又（大）又（圆 ）
执教：贺灵
溪水又凉又甜。 溪水突然变黄了。
往日清清的溪水变成浑浑的了。
溪水又变清了。
照样子，说一说：又（ ）又（ ）
小兔沿着小溪，朝上游 走去。他远远望见大象和棕 · · 拔树 熊正在拔树。走近一看，一 · 片小树林快被他们拔光了。
“喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？” “这两天我们在比赛，看谁的力气大，还 没分出胜负呢。”
18 清清的溪水_课件
18清清的溪水
课文讲了几个小动物（）、（）和（）之间发生的故事。
小白兔棕熊大象
小兔的家门前，有一条清清的小溪，溪水又凉又甜。
又（）又（）
又香又甜
又大又圆
又红又甜
大象和棕熊在拔树，比赛谁力气大，分胜负。
大象走到小溪边，伸出长鼻子吸水，
泥沙一下子把鼻孔堵住了。
棕熊跳
进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏。
原来，往日清清的溪水变成浑浑的了。
堵住脏
立刻大象和棕熊知道自己错了，立刻行动起来。
棕熊刨坑，大象栽树；棕熊培土，大象浇水……他们俩重新把一棵棵树栽好。
爱护树木，保护环境。
在岸上立块牌子，上面写着：“保护小树，人人有责。
”自己不要去破坏，见到有人破坏要阻止。
到处去宣传，要保护小树。
大象和棕熊知道自己错了，立刻行动起来。
棕熊刨( )，大象栽( )；棕熊培( )，大象浇( )……他们俩重新把一棵棵树栽好。
18《清清的溪水》
语 文
二年级上册
18 清清的溪水
会认字 溪 比 赛 负 互 掉 冲
鼻
洗
越
浑
坑
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
浇
俩
互洗象被 俩 系唱
想一想
清清的溪水发生了几次变化？ 分别是哪几次？
小兔的家门前，有一条清清的小 溪，溪水又凉又甜。 1.模仿秀 例：又凉又甜 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
立刻 大象和棕熊知道自己错了，立刻 行动起来。棕熊刨坑，大象栽树；棕 熊培土，大象浇水……他们俩重新把 一棵棵树栽好。
大象和棕熊知道自己错了，立刻
行动起来。棕熊刨( 棕熊培( )，大象浇( )，大象栽( )；
)……他们俩
重新把一棵棵树栽好。
2.我会填
这篇为我们讲了发生在（ （ ）、（ ）、
）三个小动物身上的故事。这个故事 ），会造成（ ）流
告诉我们：毁掉（
失，就会使溪水变（
清，就要多（ ）。
），要使溪水变
一场雨过后，溪水突然变黄了。 这是怎么回事呢？
小兔沿着小溪朝上游走去。他 远远望去，大象和棕熊正在拔树。 走近一看，一片小树林，快被他们 拔光了。
小兔跑过去，大声喊：“喂，别拔啦！你们为 什么拔树哇？” 大象和棕熊停下来说：“这两天我们在比赛，看 谁的力气大，还没分出胜负呢。” “比力气？你们毁掉了树林，也毁了小溪！”小白 兔气愤的说。
大象和棕熊互相看看，不解的问：“这和小溪有什 么关系？”
“ 这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小 溪里啦！不信你们去看看。”小兔生气地说。
大象走到小溪边伸出长鼻子吸水， 泥沙一下子把鼻孔堵住了。棕熊跳 进小溪，想洗个澡，可是越洗身上 越脏。原来往日清清的溪水变的浑 浑的了。
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18清清的溪水城关回小曹蓉教学目标：1、学认本课的14个生字。
2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、指导学生学习难字：象系栽浇2、初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。
教学过程：一、激情导入，揭示课题。
今天我们学习一篇跟环境保护有关的课文《清清的溪水》（教师板书课题）请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语：1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）象系栽浇负泥培坑澡在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
（教师板书）4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）（5）要求会认的字，让学生结合语言环境读一读：“小兔气愤地说。
”“野猪跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏，变成了一个小泥猪了。
”“野猪刨坑，大象栽树。
”“溪水变成浑浑的了。
”4、指名朗读课文。
（学生进行评价）五、总结本课学习情况。
六、布置作业：1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课《清清的溪水》教学反思曹蓉俗话说：语文教学应当充满情趣，只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣，只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。
对低年级语文教学来说情趣的创设更显得重要。
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。
课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。
课文浅显易懂，语言风趣生动，学生们都很喜欢，通过朗读，很快就理解课文内容，只是课文中的生字很多，有些句子很长，很难读通，因此在本课识字教学中我采取各种方式，感觉效果很好。
1、我来当老师。
先用黑板展示课文中的14个生字。
引导学生们分小组学习，每个小组可以选一个“小老师”，“小老师”负责教大家认识这些生字，还要会组词和说句子。
接着在班级中选拔几个“小老师”上台教大家学习生字。
2、游戏识记。
先是全班举行“翻波浪”认识生字，读准字音，认清字形，接着实行开火车认读，全班各个小组都要参与，最后开展“我来指，你来猜”的游戏，同学们兴趣盎然，学习的热情高涨，每个同学都掌握了这些生字。
3、品读好句。
老师用小黑板展示课文中的好句子，让学生们读读，感悟句子的美。
《清清的溪水》说课曹蓉一、说教材《清清的溪水》是九年义务教育六年制小学语文第三册第五单元第18课的内容。
这是一篇既有时代感，又有教育意义的童话故事。
全文共十一个自然段，按照“溪水变黄——变黄的原因——溪水变清”分为三部分：一场雨过后，小兔发现溪水突然变黄，原来是大象和野猪比赛谁有力气，拔掉了小溪上游的树，雨水把泥土冲进小溪，使清清的溪水变浑了，大象和野猪知错就改，重新把树栽好，溪水又变清了。
这个故事告诉我们毁掉树木，造成水土流失，就会使溪水变浑，要使溪水变清，就要多栽树。
教学目标：1、学会本课7个生字，认识14个字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文。
4、了解课文内容，懂得保护树木的重要，增强环保意识。
教学重点：1、学会本课生字词。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得绿化种树对保护环境的重要性。
教学难点：了解溪水变浑的原因。
发展点：通过读、议、想逐步培养学生的想象力以及对语言文字的感受能力。
创新点：通过学习课文，懂得绿化种树对保护环境的重要，树立环保意识。
学情分析：本课词句不难，学生通过读便能了解意思，根据学生的认知水平，预计学生质疑内容大都会放在小兔、大象、野猪的行为举止及水的变化等方面，而要解决这些问题，要围绕“变”字深入学习，为了调动学生自主学习的积极性，教学中可以以疑引读，让学生在读中悟“变”释疑。
二、说教学方法在本课教学中，我以引疑导释法为主，穿插讲读法，自学辅导法等方法，通过观察——比较——归纳——总结的程序，层层推进，步步深入，充分调动学生思维的积极性，把知识的形成过程转化为学生亲自观察、发现、探索、运用的过程。
学生在老师的引导下，自主合作，自主探究，自主想象，自主创造，在开放式的学习环境中增强对语言文字的感悟。
三、说学法指导学生学习过程的始终都离不开学法，在本课教学中，学法的指导寓于教学过程的始终。
1、有意识地教给学生独立探索知识的方法，在教学中以交流讨论法为主，让学生在观察中质疑，在比较、归纳中解疑，这样便于发挥学生之间的互补作用，培养学生的参与合作精神，如小组合作交流溪水变黄的原因等。
2、指导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进行归纳总结的方法。
为了突出教学重点，突破难点，我结合教学目标，计划用两课时完成这篇课文的教学。
第一课时是初读课文，学习生字词。
第二课时是熟读课文，理解词句，树立环保意识。
下面我重点说说第二课时的教学过程。
四、教学过程在这一课时的教学中，我们要重点解决第三和第四个目标，《新课程标准》中提出：在发展语言能力的同时，要发展思维能力，激发想象和创造潜能，如果采用常规教学方法，就会抑制学生的学习兴趣，也不能使学生原有的知识结构得到扩充和改变，为此，根据教材特点和二年级学生的认识规律，我设计了以下教学过程：第一步：境中积词，质疑导入二年级的小孩子好奇心特别强烈，针对这一点，我设计了这样的导入：（出示课件）师：小朋友们请往这儿看，大家看到了什么？生：小兔门前有流动的溪水，有干净、美丽的溪水。
师：小朋友们再接着往下看，你又看到了怎样的溪水呢？生：一场大雨过后，小兔家门前清清的溪水变成黄黄的，浑浊的溪水了。
师：小兔子呀，就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔子在这儿过得可快乐了，可是有一天，它发现溪水变得浑浑的了，看到这，小朋友们有什么想问的吗？大部分小朋友会提出这样的问题：为什么清清的溪水变成浑浑的了？师：小朋友们想知道答案吗？学习了《清清的溪水》这一课，你就明白了。
在这一步的教学过程中，我采用了动画情景质疑导入，因为我们的教学对象是七、八岁的孩子，他们好奇心强，但是他们以形象思维为主，而且注意力容易分散，“兴趣是最好的老师”，通过情境和生动形象的画面，可激发学生的兴趣，让学生迅速抓住文中重点、难点质疑，同时培养了学生的审美能力。
第二步：以疑引读，抓“变”释疑《新课程标准》上指出：语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地，充分地运用朗读手段可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。
1、首先抓水“变”之疑引读文中的溪水变化贯穿全文，它由“又清又甜”突然变得黄黄的、浑浑的，后来又变回清清的，这是为什么？它是学生心中的疑团，在教学时，我抓水“变”之疑引导学生去探索学习，让学生朗读有关描写水的句子，在读中探索水变化的原因，在读中对比水的变化，抓住“又凉又甜”，“变黄了”，“变成浑浑的了”，“又变清了”等关键词，感受爱护树木，保护环境与人类生活的密切关系。
2、其次抓行为“变”之疑引读大象和野猪行为的先后变化形成鲜明对比，他们由比赛拔树到积极种树，从不理解错在何处到主动改错，课文用了大部分篇幅描写，为了引导学生解开这一变化之疑，让学生小组合作学习进行讨论、探究，在合作中了解水变化的原因，接着让学生看画面，（cai课件）找出水变浑的原因是大象和野猪比赛拔树，雨水把泥土冲进小溪，使溪水变浑了，再引导学生从以下几方面阅读释疑：①指导读好小兔“奇怪”，“气愤”，“生气”等有关词句，我这样跟小朋友们说：大家曾经因为某件事情而气愤吗？想一想，气愤时，说话的语气会怎样？美丽清澈的小溪被毁掉了，如果你是小兔子，你会气愤吗？请小朋友好好体会，读出气愤的语气。
②读好大象、野猪接受教育认识错误的过程，采用多种形式的读，个人读，分组读等。
从“不解地问”，大象用鼻子吸水被泥沙堵住鼻孔，野猪洗澡越洗越脏内容的朗读中了解拔树毁林带来的恶果及大象、野猪怎样认识到错误。
③细读品味重新栽树部分，让学生从刨坑、栽树、培土、浇水等一系列行动中深入体会大象、野猪用实际行动认真改正错误，弥补过失的态度。
④分角色朗读，整体感悟全文。
进一步内化语言文字和文中所蕴含的道理。
喜欢读谁的话就读谁的话，读中理解“不解”，“胜负”等词。
第三步：角色体验，入情感悟首先入情想象，体验角色。
想象可以使学生入情入境地理解课文，体验情感，文中的小兔、大象、野猪等角色可引导学生在理解的基础上对其语言、行动、心理活动展开想象。
①根据课文重点想象小兔看到溪水变化后如何寻找原因，怎么把大象、野猪教育过来的。
②对比想象大象、野猪的心理活动及行为变化。
想象大象和野猪在得知自己的行为所带来的后果时，心理变化怎样，此时会怎么想，怎么说。
③想象结果：树木成活后，怎样保护溪水，使溪水又变回原样，人和动物又喝上这清甜的溪水。
2、其次角色表演，体验升华在指导学生分角色想象后，还指导学生对照课文内容，分角色表演，使文章内容生动、形象、具体地展现在学生眼前，表演前让学生讨论：①小兔的动作、神情、语言和教育大象、野猪时的情景该怎样表现出来。
②大象、野猪毁树、栽树的过程及语言应如何表现。
讨论完后，让学生分组试演，然后指名上台表演，对于表演，还要及时指导学生评价是否体现文中的具体内容。
如小兔教育大象、野猪时说话的口气对不对，拔树的动作，栽树时刨坑、培土、浇水的动作像不像等，让学生通过表演，从人物的内心行为、语言变化中进一步体验角色，使学生从语言内容到思想情感同时得到升华。
第四步：总结全文，激情悟理学生总结：自己明白了什么，还有什么不明白的。
讨论解决两个问题：1、小兔、大象、野猪这三种动物，你喜欢谁？为什么？2、你将采取什么行动来保护我们的环境？怎样让人们树立环保意识？最后每个小朋友书空“种树”两个字。
师总结：为了我们的家园，为了我们赖以生存的地球，从现在开始，让我们全体参与植树、爱树和保护环境吧！板书设计：18 清清的溪水黄黄的↘↗拔树溪水清清的↗↘种树保护环境绿化种树我的板书设计简单、明了、直观，以文中水的变化为主线，学生一目了然，马上就能抓住课文的中心。