班主任如何应对班级突发危机状况

浅谈班主任如何应对班级突发危机状况

在多年的班主任工作中，孩子们带给了我无限的快乐，想想真是幸福。但也深深感到，班主任工作要与孩子们用心去沟通，用心去交流，需要为孩子们付出很多，真正走进孩子们的内心才能相处和谐。面对班级中的突发危机状况，更需要班主任老师处变不惊、巧妙应对，用真情和智慧摩擦出教育的光辉。回想自己刚刚教过的五年级三班，对班级管理工作颇有感触。

刚接到这个班就发现学生的叛逆心理极强，不仅男同学调皮鲁莽冲动，和自己班的同学打架，还和别的班级甚至高年级的学生斗殴，就连一般来说乖巧的女生都个性十足，不听说教。开学没几天，就得应付一连串的突发事件，有一个男生恶作剧，把另一个男生的裤子当众脱掉，这位同学感觉遭到羞辱，像疯了一般拳打脚踢，没有同学劝得住。接到报告，我马上赶到教室，打架的学生还不停手，我只好将两人拉开，弄清原委，好言安抚，让搞恶作剧的那位男同学当众道歉，才把事件平息。还有同学惹到初中生和社会青年扬言要到班级教训……一件件出人意料的事件接踵而至，班级陷入管理危机。班里的常规都搞不好，营造良好的学习氛围更谈不上，我该如何引导一群叛逆又个性十足的孩子？仔细观察，认真思考之后，我把班里出现的突发事件作为班级管理的着手点，以尊重引路，走进学生心灵；以读书怡情，塑造学生性格；以实践练能，促进学生成长；班级面貌焕然一新，取得了良好的效果。

一、尊重引路，走进学生心灵

美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”苏霍姆林斯基认为：自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是教育工作的头一条金科玉律，对它“要小心得像对待一过玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这些论述给了我极大的启发：人都渴望被尊重，五年级的学生已经有了自己的思想，对事物有自己的看法。如果教师居高临下，对学生发号施令，采取高压政策，已经不能驾驭学生的心。面临叛逆的学生，我们要用正确、冷静、宽容的心理去教育学生，以平等、民主的方式和他们相处，以尊重引路，走进学生的心灵，用我们的心引领学生“回家”。因此，无论是课上还是课下，我总是注意和学生交流，用平等的姿态和他们对话。每个学生都建立了一个“悄悄话本”，每天晚上孩子把本子带回家，写下自己一天的所得和最近的困惑，第二天一早再把本子放到讲桌，我收齐后拿回办公室一一批阅回复。渐渐的，孩子们开始和我融洽起来，有几个女同学甚至开始主动找我诉说心事，班级氛围开始有所缓和，“悄悄话本”也成了我和学生每天的期待。与网络上的单向交流相比，或许看到彼此的字迹会更让人信赖，更显得尊重对方，因此我们渐渐走进了彼此的心灵，我得到了孩子们的信赖。

二、读书怡情，塑造学生性格

仅凭老师的威信获得一时和谐是远远不够的，五年级的学生处在青春期发育阶段，做事容易冲动，不计后果，情绪性格也不稳定，要想引导学生走上正确的人生道路，真正认识到自己的不足，激发他们上进的欲望，还有一项重要的工作要做，那就是培养和塑造他

们良好的性格。怎样着手呢？英国哲学家培根说：“读书在于造成完全的人格。读书足以怡情，足以博采，足以长才……读史使人明志，读诗使人灵秀，数学使人周密，哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑、修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。”对，读书！我开始在班级里大力倡导读书。每次我都和学生一起到图书室借书，精心选书，每星期读一本；把我自己买的书拿到班级里与学生共读；鼓励学生能够互相换书读。同时注意与学生交流读书心得，辩论书上出现的问题，保持学生读书的兴趣。渐渐地，学生们养成了读书做笔记的好习惯，班级里也逐渐形成了浓厚的读书氛围。实践证明了高尔基的话：书是人类进步的阶梯。书中对各种人物的介绍和评价成为了学生做人的尺子和镜子，学生学到了很多做人的道理，文明之风开始在班级里盛行。有几篇学生的小文章见诸报端，这也极大的鼓舞了这群不服输的孩子，读书、写字、习作的竞赛开始让他们找到了施展自己才能的舞台，而且乐此不疲。

三、实践练能，促进学生成长

歌德说：“光有知识是不够的，还应当运用；光有愿望是不够的，还应当行动。”形成良好班风后，我开始考虑如何发散高年级学生过剩的精力，通过实践活动提高学生的能力，促进学生的成长。学生们渴望的是丰富多彩的课堂。大量的信息、丰富的课外活动、美丽的大自然，对孩子们充满着无穷的吸引力。于是，我通过动手制作、社会调查、读书交流会、演讲比赛、课本剧表演诗歌朗诵、摄影比赛等等各种形式来开展实践活动，真正做到教育家陶行知说的

解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到教育。比如六一节的包饺子活动，学生和老师共同参与策划、筹备、行动，锻炼了学生集体协作、组织、动手各方面的能力，让学生至今难以忘怀。通过丰富多彩的实践活动，培养了孩子们的思维，拓宽了视野，陶冶了情操，素质得到了全面提高，更重要的是凝聚了班级的向心力，班级风貌焕然一新。通过亲身经历，我深刻认识到，班级管理应以尊重引路，走进学生心灵；以读书怡情，塑造学生性格；以实践炼能，促进学生成长。这也许是完善的班级管理、化解学生相处危机的理想途径。