人教版六年级下册《骑鹅旅行记》教学设计
《尼尔斯骑鹅历险记》优质教案5篇
《尼尔斯骑鹅历险记》优质教案5篇一、教学内容本教案依据人教版小学语文教材第五册《尼尔斯骑鹅历险记》章节内容进行设计。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、文章主旨理解、课后习题解答等。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，正确流利地朗读课文。
2. 培养学生的想象力和创造力，感受文学作品中的美好情感。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提炼信息，把握文章主旨。
三、教学难点与重点教学难点：文章主旨的理解，生字词的掌握。
教学重点：朗读课文，理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备教师准备：课文PPT，生字词卡片，板书设计。
学生准备：课本，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示尼尔斯骑鹅的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入故事情境。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
3. 生字词学习：学习生字词，让学生用彩色笔在课本上标注，加强记忆。
4. 例题讲解：挑选课文中的难点句子进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 随堂练习：针对生字词和重点句子进行练习，巩固所学内容。
6. 讨论与分享：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的段落及原因，培养表达能力。
六、板书设计1. 课文《尼尔斯骑鹅历险记》2. 生字词列表3. 重点句子解析4. 文章主旨七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画出自己心中的尼尔斯骑鹅历险场景。
2. 答案：无标准答案，鼓励学生发挥想象，画出心中的画面。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《尼尔斯骑鹅历险记》原著，了解故事背景，提高阅读兴趣。
组织学生进行读后感分享，提升写作能力。
重点和难点解析1. 教学过程中的例题讲解。
2. 生字词的学习与巩固。
3. 作业设计中的想象力培养。
4. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
详细补充和说明：一、例题讲解1. 识别句子中的关键词汇。
2. 分析句子结构，理解句子含义。
3. 解释句子在课文中的作用，联系上下文。
六年级《尼尔斯骑鹅历险记》优秀教案
六年级《尼尔斯骑鹅历险记》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版小学语文六年级下册，教材的章节为《尼尔斯骑鹅历险记》。
详细内容包括课文阅读理解、生字词学习、句子解析以及课文背后的文化内涵。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。
2. 学习并掌握生字词，灵活运用到实际语境中。
3. 通过对课文的学习，培养学生热爱自然、保护动物的美好品质。
三、教学难点与重点教学难点：对课文内容的深入理解和分析，以及生字词的掌握。
教学重点：把握故事情节，学习生字词，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示尼尔斯骑鹅历险的图片，激发学生的兴趣，引导学生进入课文情境。
细节：展示图片，提问：“同学们，你们知道这个故事吗？今天我们要学习的就是这个有趣的历险故事。
”2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事大意。
细节：学生阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 课堂讲解：针对课文内容，讲解生字词，分析句子，深入理解课文。
细节：讲解生字词，解析重点句子，分析故事情节。
4. 例题讲解：选取课文中的典型题目，进行讲解。
细节：选取题目，分析解题思路，讲解答案。
5. 随堂练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
细节：发放练习题，学生完成练习，教师解答疑问。
细节：回顾所学，强调重点，布置作业。
六、板书设计1. 课文《尼尔斯骑鹅历险记》2. 生字词：略3. 重点句子：略4. 课后作业：略七、作业设计a. 尼尔斯骑鹅历险的过程中，他学到了哪些道理？b. 请你用自己的话概括一下故事的主要情节。
答案：a. 尼尔斯学会了尊重他人、关爱动物、勇敢面对困难等道理。
b. 故事主要讲述了尼尔斯被魔法变成小人后，骑鹅历险的故事。
2. 拓展延伸：让学生结合自己的生活，谈谈对保护动物的认识。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生阅读课文，讲解生字词，分析故事情节，使学生对课文有了深入的理解。
骑鹅旅行记教学设计（通用9篇）
骑鹅旅行记教学设计骑鹅旅行记教学设计（通用9篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的骑鹅旅行记教学设计（通用9篇），欢迎阅读与收藏。
骑鹅旅行记教学设计篇1一、说教材《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品。
课文节选了小男孩尼尔斯变得很小很小后，遭到了鹅、鸡、猫咪、牛的报复，对自己以前的所作所为感到懊悔，试图阻止大雄鹅飞走却被带上了高空的故事片段。
想象奇特有趣，告诉我们要善待身边的事物。
二、说教学目标1.学习快速默读课文，概括故事大意，能对人物建立初步印象。
2.能概括尼尔斯骑鹅旅行的原因，对尼尔斯的性格进行评价。
3.通过阅读指导，使学生会读童话，乐于读童话。
学习快速默读课文，概括故事大意，能对人物建立初步印象是教学的重点，能概括尼尔斯骑鹅旅行的原因，对尼尔斯的性格进行评价是教学难点。
三、说教法学法为了解决教学重点，突破教学难点，我采用多媒体辅助教学法、启发引导法、分角色朗读入景体验法，同时引导学生自读自悟法，仔细品味重点词、句、段，体会文中的情感，做到读中悟，悟中读，既锻炼学生的思维能力，也锻炼学生自行解决问题的能力。
四、说教学过程（一）课题导入以动画片《骑鹅旅行记》片段导入，激起学生阅读的兴趣。
（二）初读课文，整体把握让学生自主探究学习，解决生字词，读通课文。
我检查预习情况，出示课文注音的字和词语，指导学生认读接着让学生默读课文，理清层次，概括段落大意。
启发思考：小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
（三）学习课文内容1.读第1-3自然段，小男孩发生了怎样的变化？他觉得最聪明的做法是什么？提示：这三个自然段是第一部分，讲的是小男孩发现自己变成小人，决定去找小狐仙讲和。
过渡：让我们一起来看看他找小狐仙的过程中都发生了哪些有趣的事。
2.读第4-9自然段。
从家禽们的对话中，你觉得小男孩是个怎样的人？（调皮捣蛋）3.分角色朗读家禽们的对话，感受童话语言的趣味性。
2024年部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计3篇
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计３篇〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计第【1】篇〗课文知识点一、学习目标1.理解“幻觉、无济于事”等词语。
2.读课文，把握文章主要内容。
说说尼尔斯变成小狐仙之后他的世界发生的变化。
3.借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
4.从小培养良好品德，改正自己的缺点。
二、教材分析《尼尔斯骑鹅旅行记》是拉格洛芙为儿童写的唯一一部长篇童话。
它是根据瑞典教育部的要求，作为学校的地理教育读物而写的，不料后来却成为了世界文学艺术中的珍品。
因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。
在瑞典，现在有一项最重要的儿童文学奖，就是用“尼尔斯”这个名字命名的。
《尼尔斯骑鹅旅行记》写了一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮小男孩尼尔斯历险的故事。
一天，尼尔斯因为捉弄了一个小精灵而被小精灵用妖法变成一个拇指大的小人儿，后来，他骑在他家的大白鹅背上跟着一群大雁走南闯北，周游各地，一路上，他增长了许多见识，结识了许多朋友，听了许多故事传说，也经历了无数的危险。
在漫长的旅途中，尼尔斯逐渐成长起来，懂得了什么是善恶，学会了同情和爱……这部作品生动讲述了尼尔斯旅行中的有趣经历，描绘了作者的祖国瑞典的美丽河山，书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传说，让小读者在阅读中懂得了真诚、勇敢、友爱和爱国，并获得了丰富的地理和历史知识。
这部作品获得了巨大成功，为作者赢得谱贝尔文学奖，现在已被译成五十多种文字，还曾被改编为动画片。
三、作者简介塞尔玛·拉格洛芙（1858—1940），瑞典女文学家，1909年获得诺贝尔文学奖。
她从小就爱听祖母讲古老的庄园故事，这对她后来的写作起了很大作用。
在一所女子学校担任历史、地理教师时，她开始文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。
《骑鹅旅行记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，也是世界文学史上第一部也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
四、多音字冠：ɡuān （鸡冠）ɡuàn （冠军）更：gēng（三更半夜）gèng（更加）挣：zhèng（挣脱）zhēng（挣扎）五、近义词估计——估量仍然——仍旧幸好——幸亏障碍——阻碍忍受——忍耐缘故——缘由和善——善良后悔——懊悔捣蛋——捣乱示弱——认输锋利——锐利照样——依旧一丝不动——纹丝不动聚精会神——专心致志垂头丧气——无精打采头晕目眩——头晕眼花六、反义词精心——粗心弱小——强大断定——怀疑和善——凶恶光滑——粗糙舒服——难受一模一样——截然不同聚精会神——心不在焉得意扬扬——垂头丧气一清二楚——模糊不得七、理解词语头晕目眩：头脑发昏，眼睛发花。
《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计4篇
《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计4篇《尼尔斯骑鹅旅行记》整本书阅读导读教学设计教学目标：1.激发学生的阅读兴趣，产生阅读期待。
2.借助思维导图，猜读故事，梳理要点，初步感知本书的脉络，领略整本书的主要内容。
3.学习深入阅读这本书的方法，并推及整本书阅读书的一般方法。
教学准备：1.教学多媒体课件。
2.思维导图设计用纸。
教学流程：一、创设情境，品味评论，猜测书名1.获奖背景：所谓“书籍是人类进步的阶梯。
”今天老师要给大家介绍一本书，什么书呢？唯一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说，1909年这本书获得诺贝尔文学奖获奖理由是一一（出示：她的作品具有高贵的理想主义、丰富的想象力、平易而优美的风格。
生齐读。
）2.精彩书评：大家熟知的著名作家曹文轩,读完这本书后是这样说的一一（出示：一篇作品被我们称之为名篇，前提是它已经经受住了漫长时间的考验。
生齐读。
）3.作品影响：这本书受到了全世界孩子的喜爱，2011由著名导演迪尔克・雷格导演的同名电影轰动全球。
它就是改编自这位瑞典女作家塞尔玛•拉格洛夫的同名童话书。
这本童话书早在1980年就已经被日本导演改编成同名动画片，在1983年被引进中国，是众多80后和90后的童年记忆。
很多人每年都会重温一遍，不，可能还不止一遍，这其中就包括我。
着实赚了不少人的眼泪，那这本如此受欢迎的作品叫什么呢？猜出来了吗？4.生猜，出示封面。
【设计意图】：推荐一本好书，先从相关评论的中找到推荐的理由，好的评论就像人对事物初步发生的如音乐一样的意识，从而从精神层面感染学生（黑格尔），并激起学生的感受欲望，使学生产生初步的阅读期待。
二、仔细观察，欣赏封面，获取信息（一）观封面，初品环境1.观封面：请同学们细心观察封面，你看到了什么？（生说）2.品环境：同学们观察得真仔细，作品中对尼尔斯的家乡作了很多精彩的描写一一（出示：他们飞过怒吼的大瀑布，壮丽的高山，当他看到大山东边可维基约克的小教堂时，激动的泪水溢满了他的眼睢。
人教版部编本六年级下册《骑鹅旅行记》教案设计
人教版部编本六年级下册《骑鹅旅行记》教案设计一、教材内容介绍《骑鹅旅行记》是人教版部编本六年级下册的一篇散文课文，文字简洁明快，情节有趣味，富含启示和哲理，适合小学生阅读。
文章主要讲述了一只雄鹅意外骑上了一位小男孩的车，两者在旅途中相互依托，共同度过了一段奇妙的旅行。
全文景色优美，人物形象鲜明，生动有趣，同时也通过对小男孩在旅行中表现出的性格优点，如勇敢、慷慨、爱心等，点出了一些教育意义。
二、教育目标1.培养学生阅读兴趣；2.提高学生的阅读能力，尤其是阅读理解和阅读表达能力；3.让学生了解文化，感受人与自然的和谐；4.培养学生的人文素养，提高其综合素质。
三、教学内容及方法1. 课前准备•教师准备教具，如课件、多媒体资源等；•学生将课文预习一遍。
2. 教学过程第一步：导入利用多媒体，教师展示一组同主题的图片，让学生自由谈论相关内容，以此导入课文。
第二步：整体理解1.教师引导学生快速阅读全文，初步把握文章大意；2.教师带领学生集体讨论文中的关键词和难句，并教授相关词汇和语法；3.学生阅读原文，理解及提问难点。
第三步：分段理解根据文章的结构和情节，教师将文章分为不同的段落，重点讲解每一段的内容，并指导学生进行个别或小组阅读、笔记和思考，收集每个段落的重点、难点。
师生共同概括总结每段的主题句。
第四步：阅读理解1.读母鹅对雄鹅的嘱托和雄鹅的情况描述，让学生思考母鹅和雄鹅的心理状态、行为被动原因；2.以小男孩为主线，让学生理解文中人物形象，尤其是小男孩表现出的性格优点；3.联系课文，让学生对于文中一些用词的涵义及穿插在文章中的线索进行阅读理解；4.学生自行理解文章中所传达的信息、启示及哲理。
第五步：阅读表达1.故事是否能够真实发生？教师引导学生思考；2.从文章中挑选出喜欢的句子、段落进行默写，并帮助学生分类整理；3.根据阅读理解部分，让学生进行问答演练。
第六步：教材拓展1.给学生讲故事或短篇小说，尤其是带有启示和哲理的小品文，帮助学生感悟到人生的真谛；2.扩充文化知识，学习相关文化背景或情感体验；3.听一些优秀的音乐或观看一些优秀作品，从不同角度了解文化。
人教部编版六年级语文下册6骑鹅旅行记(节选)(教学设计)2023
人教部编版六年级语文下册6《骑鹅旅行记（节选）》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《骑鹅旅行记（节选）》，理解课文内容，感受作品的奇幻色彩，培养学生的阅读兴趣和想象力；学会生字、新词，并能运用到实际生活中；了解作品背景及作者简介。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂发言等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力；引导学生对作品进行个性化解读，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度价值观：通过作品中的奇幻元素和人物形象，激发学生对生活的热爱和对未知世界的探索精神；培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学内容1. 作品背景：《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的一部童话作品，讲述了小学生尼尔斯骑鹅旅行，经历了一系列奇幻冒险的故事。
2. 作者简介：塞尔玛·拉格洛夫（Selma Lagerlöf，1858-1940），瑞典女作家，1909年获得诺贝尔文学奖，成为首位获此殊荣的女性作家。
3. 课文内容：课文节选自《骑鹅旅行记》，主要讲述了尼尔斯骑鹅旅行中的一次冒险经历，以及他在这次冒险中成长的过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受作品的奇幻色彩；学会生字、新词，并能运用到实际生活中；了解作品背景及作者简介。
2. 教学难点：引导学生对作品进行个性化解读，培养学生的批判性思维；激发学生对生活的热爱和对未知世界的探索精神。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生用书、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示《骑鹅旅行记》的奇幻世界，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作品的奇幻色彩。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自对课文的理解和感受，培养学生的合作能力。
4. 课堂发言：学生代表发言，表达自己对作品的理解和观点，提高学生的表达能力。
5. 作品解读：教师引导学生对作品进行个性化解读，培养学生的批判性思维。
人教部编版六年级语文下册6《骑鹅旅行记》(教案)
人教部编版六年级语文下册6《骑鹅旅行记》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨。
（2）学会生字词，并能运用到实际生活中。
（3）了解《骑鹅旅行记》的作者及背景，提高文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论等方式，提高阅读理解能力。
（2）学会用简洁明了的语言概括课文内容，提高表达能力。
（3）通过观察图片、联系实际等方式，培养观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对文学作品的热爱，培养阅读兴趣。
（2）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
（3）引导学生关注人与自然的和谐共生，树立环保意识。
二、教学内容1. 课文《骑鹅旅行记》。
2. 生字词的学习与运用。
3. 《骑鹅旅行记》的作者及背景介绍。
4. 课文内容的理解与分析。
5. 课文主旨的把握与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际生活中。
（3）了解《骑鹅旅行记》的作者及背景。
2. 教学难点：（1）把握课文的主旨，进行深入讨论。
（2）培养学生阅读理解能力和表达能力。
（3）引导学生关注人与自然的和谐共生，树立环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课文挂图、生字词卡片。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一节课的内容，为新课做好铺垫。
（2）出示《骑鹅旅行记》的插图，引导学生观察并猜测故事内容。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读课文，了解课文大意。
（2）教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 小组讨论（1）学生分小组讨论课文内容，分享各自的理解和感受。
（2）教师参与讨论，引导学生深入探讨课文主题。
4. 课堂讲解（1）教师针对课文的重难点进行讲解，帮助学生理解课文。
（2）讲解生字词，引导学生学会运用到实际生活中。
5. 互动环节（1）学生表演课文中的角色，体会故事情节。
人教版部编本六年级下册《骑鹅旅行记》教案设计
人教版部编本六年级下册《骑鹅旅行记》教案设计一、教学目标知识目标•能够朗读课文，并理解文意；•能够听懂和使用课中的词汇和表达；•能够描述旅行途中的风景和体验。
技能目标•能够正确运用简单的动词和形容词表达自己的观点和感受；•能够使用简单的问句和答句进行对话；•能够用简单的语言组织描述自己的旅行经历。
情感目标•培养学生对自然景色的欣赏和感悟；•培养学生的动手能力和合作精神；•培养学生对旅行、生活和环保的意识。
二、教学重难点重点•熟读课文，理解文意；•运用课中的词汇和表达；•描述自己的旅行经历。
难点•运用简单的动词和形容词表达观点和感受；•使用简单的问句和答句进行对话。
三、教学过程1. 导入•利用课前准备好的图片或句子引导学生联想到旅行的场景，唤起学生的学习兴趣。
2. 学习课文及阅读•让学生先自己先朗读一遍课文，然后再轮流朗读整篇文章；•学生在朗读过程中，可以用不同的语音语调来表现文章的意境和情感；•引导学生理解课文中的生词和固定搭配，并进行个别解释和讲解。
3. 感性理解•让学生在课上介绍一下自己的旅行经历，分享自己的美好回忆，或者介绍一个自己喜欢的旅游目的地，让学生得到情感上的满足和认同；4. 知识点讲解•运用教课课件或手绘图来讲解课文中的重点知识点，如时间、地点、事件等等，并进行适当的练习；5. 语言运用•利用小组合作或分组活动的方式，让学生尝试着用课文中的句型和表达进行对话或写作练习；•帮助学生渐渐形成语言表达的积极性和习惯性，同时锻炼学生的语音语调和语言表达能力。
6. 后续练习•布置练习任务，让学生在课后通过背诵、朗读等方式来加深对课文的理解和记忆。
四、教学评估1. 学生表现评估•学生词汇掌握程度和朗读、写作表现；•学生参与度和听课效果；•学生团队协作能力和分类能力。
2. 教学效果评估•学生的语言表达能力和思维能力；•学生对旅行、生活和环保的认识和意识。
五、教学反思•整堂课教学注重了学生的主动性和合作性，学生在团队合作中渐渐克服了自己的不足，并表现出自己的长处和优势；•在语言表达练习中，部分学生会借助中文进行翻译或描述，对英文表达能力的提升带来了影响，需要在随后的教学过程中重点强化学生的英文表达能力。
小学语文6-教案设计.《骑鹅旅行记》教学设计
小学语文6-教案设计.《骑鹅旅行记》教学设计一、教学内容本次教学以小学语文6年级的《骑鹅旅行记》为内容进行教学。
《骑鹅旅行记》是一篇寓言故事，通过小猴子骑上鹅妈妈背上的旅行经历，告诉我们不能贪图享乐，要诚实待人。
教学内容主要包括：1.理解寓言故事的特点和寓意；2.熟练掌握课文中的生字词、词语和句型；3.理解并复述故事情节；4.分析课文，模仿写作；5.发挥想象，创作扩写。
二、教学目标1.通过本课的教学，学生能够了解和理解寓言故事的特点和寓意，提高阅读理解能力；2.学生能够熟练掌握课文中的生字词、词语和句型，提高语言表达能力；3.学生能够正确、流畅地朗读整篇课文，提高口语表达能力；4.学生能够理解并复述故事情节，提高思维能力；5.学生能够分析课文，模仿写作，并以此提高写作能力；6.学生能够发挥想象，创作扩写，提高创新能力和想象力。
三、教学重点和难点教学重点1.理解和掌握寓言故事的特点和寓意；2.熟练掌握课文中的生字词、词语和句型；3.理解并复述故事情节；4.学会分析课文，模仿写作；5.学会创作扩写。
教学难点1.对寓言故事的特点和寓意进行深入理解；2.对课文中的一些生字词、词语进行理解和运用；3.对于理解和分析文本进行深入反思和思考；4.对于创作扩写要求创新和想象力。
四、教学方法1.阅读教学法2.问答教学法3.模仿教学法4.创作教学法五、教学过程第一步：导入新课本节课是小学语文6年级的《骑鹅旅行记》。
同学们有没有听过寓言故事这一种文学体裁？（引导学生回忆并思考）那么，寓言故事具体是什么样子的呢？（引导学生发言并总结）第二步：阅读课文给学生留出一定时间，让他们先阅读一遍这篇《骑鹅旅行记》的课文。
让他们以小组为单位进行讨论，并回答以下问题：1.这篇文章是一篇什么样的文章？2.故事的主人公是谁？他和谁一起去旅行了？3.故事中告诉我们什么道理？第三步：寓言故事的特点和寓意的探究1.引导学生总结寓言故事的特点与特征。
六年级下册语文教案-第6课《骑鹅旅行记》-人教部编版
在小组讨论环节，我发现学生们表现得积极主动，能够提出自己的观点并与他人交流。但也有一些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对自己的观点不够自信。在今后的教学中，我会更加关注这些学生，鼓励他们大胆发言，增强他们的自信心。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和童话寓意的把握这两个重点。对于难点部分，如句子结构和修辞手法的分析，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《骑鹅旅行记》相关的实际问题，如“人与动物如何和谐相处？”。
2.课文朗读：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.词语解析：讲解课文中出现的重点词汇，如“雄壮”、“颠簸”等。
4.句子解析：分析课文中具有表现力的句子，如“一只鹅的力气竟然这么大！”。
5.理解课文：引导学生通过故事体会人与自然的和谐共生，培养环保意识。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学素养、思维品质及文化意识。通过学习《骑鹅旅行记》，实现以下目标：
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文内容：把握《骑鹅旅行记》的故事情节，认识主要角色及其特点，理解作品中的童话元素和寓意。
-词汇学习：掌握课文中出现的重点词汇，如“雄壮”、“颠簸”等，并学会运用这些词汇进行表达。
-句子分析：学会分析课文中具有表现力的句子，如“一只鹅的力气竟然这么大！”的结构和修辞手法。
-文化差异的感知：学生对瑞典的文化背景可能较为陌生，理解作品中的文化元素可能存在难度。
六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课《骑鹅旅行记》的学习成果，培养学生的语文素养和综合能力，特布置以下作业：
1.写一篇作文：《我的骑鹅旅行》。要求学生运用课文中的描写方法，发挥想象力，描述自己骑鹅旅行的经历和感受，字数在300-400字。
6.评价与反馈：采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升和情感态度等方面的表现，及时给予反馈，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示一组关于骑鹅旅行、大自然和动物的图片，引导学生观察并发表自己的看法。
2.教师提问：“同学们，你们觉得骑鹅旅行会是一种怎样的体验？这些图片让你想到了哪些故事？”
5.拓展阅读：推荐学生阅读其他与自然、动物相关的文学作品，如《昆虫记》、《小王子》等，拓宽视野，提高阅读能力。
6.观察实践：让学生观察生活中的动物，了解它们的习性，关注自然环境保护。鼓励学生将观察到的现象和感受记录下来，与同学分享。
7.家长参与：建议家长与孩子一起完成作文和手抄报作业，增进亲子沟通，共同关注孩子的学习成长。
3.教师引导：在每个小组讨论过程中，教师巡回指导，关注学生的讨论情况，给予及时反馈。
4.小组代表发言：每个小组选派一名代表进行发言，总结本组的讨论成果。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：针对本节课的学习内容，设计相关的课堂练习，巩固所学知识。
2.练习内容：包括填空、选择、简答等题型，涵盖课文中的生字词、故事情节、描写方法等。
六年级语文下册《骑鹅旅行记》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解并掌握课文《骑鹅旅行记》的文学背景和作者生平，理解作品的主题和内涵。
六年级下册语文教案-《骑鹅旅行记》-人教部编版
2.教学难点
（1）拟人手法的理解和运用：学生可能难以理解如何将动物赋予人的情感和行为。
-难点解释：举例说明拟人手法在实际情境中的应用，如描述鹅群与尼尔斯的互动，帮助学生理解拟人手法。
-突破方法：组织课堂讨论，让学生尝试运用拟人手法创作小故事，以加深理解和运用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：《骑鹅旅行记》的故事情节、角色特点及作者运用的拟人手法。
-故事情节：学生需掌握尼尔斯被变小后与鹅群的经历，以及他在旅行中的成长变化。
-角色特点：分析尼尔斯、鹅群等角色的性格特点，理解其在故事中的作用。
-拟人手法：学会识别并欣赏作者如何赋予动物以人的情感和行为，表达对自然和生命的尊重。
五、教学反思
在本次《骑鹅旅行记》的教学中，我发现学生们对拟人手法表现出极大的兴趣，但也存在一些挑战。他们喜欢通过赋予动物人的特质来创造有趣的故事，但在实际运用中，部分学生还是显得有些吃力。我意识到，要让学生更好地掌握这一技巧，需要更多的实践和引导。
在讲授过程中，我尽量用生动的例子来解释拟人手法，让学生能够直观地感受到这种表达方式的魅力。同时，我也鼓励他们大胆尝试，用自己的语言去描绘动物的行为和情感。看到他们在写作练习中逐渐展现出对拟人手法的理解，我感到非常欣慰。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标旨在培养学生的文学素养、思维品质及文化意识。通过学习《骑鹅旅行记》，使学生能够：深入理解并感悟作者运用拟人手法的表达效果，提高文学鉴赏能力；运用批判性思维分析课文，探究故事背后的深意，培养逻辑思维和辩证思维能力；增强对文本的敏感性，提升语言表达与交流的自信，形成良好的沟通能力；体会友谊、勇气等社会主义核心价值观，树立正确的人生观和价值观，促进文化意识的形成与发展。这些目标与新教材要求相契合，有助于提升学生的综合素养。
人教部编版六年级语文下册6《骑鹅旅行记(节选)》(教学设计)2023
人教部编版六年级语文下册6《骑鹅旅行记（节选）》（教学设计）2023教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并概括《骑鹅旅行记》节选的主要内容，掌握必要的文学常识，提升阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习的能力，提高语言表达和创新能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会人与自然的和谐共处，激发学生对自然和生命的尊重与热爱。
教学内容1. 作者背景：介绍塞尔玛·拉格洛夫的生平及《骑鹅旅行记》的创作背景。
2. 故事梗概：概述《骑鹅旅行记》的主要情节，聚焦节选部分的内容。
3. 文本分析：深入解读文本，探讨作者的写作手法及文本所蕴含的深层意义。
4. 主题探讨：围绕人与自然和谐共处的主题进行讨论。
教学重点与难点1. 重点：理解节选文本，把握故事脉络，感受作者笔下的自然景观和人物情感。
2. 难点：分析作者的写作手法，理解文本所蕴含的深层意义，以及如何将这些理解应用于实际的阅读和写作中。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示相关图片和视频；黑板和粉笔，用于板书设计。
2. 学具：学生需携带《骑鹅旅行记》原著或节选文本，笔记本和笔用于记录重要信息。
教学过程1. 导入：通过播放与《骑鹅旅行记》相关的短片或图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 背景介绍：简要介绍作者塞尔玛·拉格洛夫及《骑鹅旅行记》的创作背景。
3. 文本阅读：学生自读节选文本，教师提问检查阅读理解情况。
4. 小组讨论：学生分组讨论文本内容，分享各自的理解和感受。
5. 文本分析：教师引导学生分析文本，探讨作者的写作手法和主题。
6. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验故事中的人物情感。
7. 总结与反思：教师引导学生总结所学内容，进行情感态度与价值观的反思。
板书设计- 作者：塞尔玛·拉格洛夫- 作品：《骑鹅旅行记》- 主题：人与自然的和谐共处- 写作手法：细节描写、情感表达、寓意象征作业设计1. 阅读作业：阅读《骑鹅旅行记》全书或更多相关作品，撰写读书笔记。
最新2023部编人教版语文六年级下册《骑鹅旅行记》优质教案教学设计
最新2023部编人教版语文六年级下册《骑鹅旅行记》精美教学设计教学目标1、积累“一模一样、无济于事、聚精会神”等词语和优美语句。
2、快速浏览课文，了解课文大意。
3、默读课文，把握课文的主要内容，了解尼尔斯是一个勇敢、善良、有爱心的孩子。
4、能对人物性格进行简单评价。
教学重点通过阅读，指导学生学会、读懂童话。
教学难点通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学时间1课时教学过程一、激趣导入同学们，能自由自在地在天空中飞行是每个孩子的梦想。
如果能骑在鹅背上飞行，那就更刺激了。
前段时间，老师就推荐大家读了一本这样的书，名叫《骑鹅历险记》。
齐读课题，说说读题后你想知道什么？《骑鹅历险记》是一本童话故事书，它还被翻译成《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。
当你第一次听到这个书名时，你想到了什么？我们都怀着满心的好奇，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间，经历了一段奇妙而又惊险的旅程。
今天，就让我们再次走进这本书，分享我们在阅读中的收获。
二、走进《骑鹅历险记》《尼尔斯骑鹅历险记》想象曲折离奇，非常有趣。
这本书主要写的什么事呢？谁能用简洁的语言说说这本书的主要内容。
变成小人——骑鹅旅行——变回人形（尼尔斯不爱学习，喜欢欺负小动物。
有一天，他捉弄了一个小精灵，被小精灵变成了拇指大的小人儿。
他跟着家鹅莫顿带上了天空，和雁群一起去拉普兰，他游览了瑞典各地的风光，学到了很多知识，也经历了很多磨难。
最后，他经历了种种考验改正了以前的缺点，回到了家，变成了一个勇敢、善良、乐于助人的大男孩。
）三、走进课文《骑鹅历险记》1、自读课文，整体感知。
（1）自由读课文，注意带拼音的字和生词。
（2）利用工具书或联系上下文理解不懂的词语。
（3）试着用自己的话讲一讲这个故事。
淘气的尼尔斯被小精灵施了法，变成了拇指一样大的小人儿。
有一天，一群大雁飞过，家中的雄鹅莫顿也希望能在天空中遨游，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住了雄鹅的脖子。
《骑鹅旅行记》教学设计（通用7篇）
《骑鹅旅行记》教学设计《骑鹅旅行记》教学设计（通用7篇）作为一名人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《骑鹅旅行记》教学设计（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《骑鹅旅行记》教学设计篇1学习目标1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。
读读原著。
学习重点难点默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
2.体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排1课时教学准备课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图教学过程一、创设情境，激情导入。
【出示课件1】一、视频导入，激发兴趣1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频2.有这么一个小男孩，非常调皮。
他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。
可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。
这就不得了了。
你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。
这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。
这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。
2. 揭示课题（板书：6. 骑鹅旅行记）3、齐读课题。
现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家！二、默读课文，整体感知【出示课件2】1、认读生字，理解词语。
无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。
没完没了：一个接着一个，完全没有终止。
乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。
比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。
聚精会神：形容集中精神，专心一意。
2、默读课文，了解课文的故事情节。
人教部编版六年级语文下册6 骑鹅旅行记(节选)(教学设计)
人教部编版六年级语文下册6 骑鹅旅行记（节选）（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《骑鹅旅行记》节选，理解故事情节，掌握生字词，学会用动作、语言、神态、心理活动描写来塑造人物形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高阅读理解能力，培养文学鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：感受人与动物和谐共处的美好，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学内容1. 文学常识：《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话作品，讲述了男孩尼尔斯骑鹅旅行的奇幻经历。
2. 故事梗概：尼尔斯因捉弄小精灵而被变成小人，骑在雄鹅莫顿背上，开始了他们的冒险之旅。
在这个过程中，尼尔斯逐渐成长为一个勇敢、善良、有责任心的孩子。
3. 人物形象：尼尔斯、雄鹅莫顿、雁群首领阿卡等。
4. 写作手法：动作、语言、神态、心理活动描写。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解故事情节，掌握生字词，学会用动作、语言、神态、心理活动描写来塑造人物形象。
2. 教学难点：如何引导学生从故事中体会到人与动物和谐共处的美好，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：播放《骑鹅旅行记》动画片片段，激发学生兴趣。
2. 自主学习：学生阅读课文，圈画生字词，了解故事梗概。
3. 合作学习：分组讨论，分析人物形象，总结写作手法。
4. 探究学习：引导学生从故事中体会到人与动物和谐共处的美好，培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调教学重点与难点。
6. 作业布置：根据本节课所学，完成课后练习题。
六、板书设计1. 《骑鹅旅行记》2. 主要人物：尼尔斯、雄鹅莫顿、雁群首领阿卡3. 故事梗概：尼尔斯骑鹅旅行，历经艰险，成长为一个勇敢、善良、有责任心的孩子。
4. 写作手法：动作、语言、神态、心理活动描写七、作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
人教部编版六年级语文下册6.骑鹅旅行记(教案)
人教部编版六年级语文下册6.骑鹅旅行记(教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握课文的主旨。
（2）学会生字词，并能运用到实际生活中。
（3）了解《骑鹅旅行记》的作者及背景，激发学生对文学作品的兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过观察图片、观看视频、实际操作等途径，提高学生的观察能力和动手能力。
（3）通过写作、绘画、表演等创作活动，培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生勇敢、善良、乐于助人的品质。
（3）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文内容：《骑鹅旅行记》2. 生字词：鹅、旅行、冒险、勇敢、善良、友谊、困境、挑战、成长3. 作者及背景：《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的一部童话小说，1909年获得诺贝尔文学奖。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际生活中。
（3）了解《骑鹅旅行记》的作者及背景。
2. 教学难点：（1）把握课文的主旨，理解作品所传达的价值观。
（2）培养学生的阅读理解能力和创新能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片、卡片2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：播放《骑鹅旅行记》动画片片段，激发学生兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 小组讨论：分组讨论生字词，交流学习心得。
4. 全班交流：分享小组讨论成果，共同学习生字词。
5. 观察与思考：观察图片，联系生活实际，思考作品所传达的价值观。
6. 创作活动：分组进行写作、绘画、表演等创作活动，培养学生的创新思维和表达能力。
7. 总结与反思：总结本节课的学习内容，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 课题：《骑鹅旅行记》2. 教学目标、教学内容、教学重点与难点3. 生字词列表4. 作者及背景介绍5. 创作活动要求七、作业设计1. 家庭作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
人教版六年级语文下《骑饿旅行记》教案
《骑鹅旅行记》教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，品味童话的语言，体会作品所表达的生活哲理。
2.过程与方法：在情境中展开想像，在品读中理解想象，在比较中领悟写法。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学的兴趣，培养审美情趣，明白要树立目标、立下志向的道理。
二、教学重难点1.教学重点：把握课文内容，通过朗读体会尼尔斯的心路历程，感受童话的意蕴和情趣。
2.教学难点：领悟作品所表达的生活哲理。
三、教学策略本课主要采用表格式读书笔记、情境创设、批注式阅读、朗读教学、比较阅读等教学方法，通过品读描写人物性格的词句，体会童话的特点。
同时运用多媒体课件辅助教学，通过观看动画和朗读感悟想象相结合的方法突破重难点。
四、教学过程1.导入新课，揭示课题（1）教师谈话导入新课。
（2）板书课题，齐读课题。
【设计意图】开门见山，直接揭题。
2.回忆人物印象，把握主要内容（1）回顾《骑鹅历险记》的主要内容。
（2）浏览课文，把握课文主要内容。
【设计意图】通过回忆人物印象和抓关键词概括主要内容的方法，既检验了学生对原著的阅读情况，又锻炼了他们抓住关键词句迅速提炼信息的能力。
这也是对原著的一个再认识和再提高。
3.精读批注，理解人物特点（1）自读自悟，进行批注。
（2）交流汇报，朗读体会。
【设计意图】这一环节的设计重在引导学生对童话中人物形象的欣赏和方法的领悟。
学生通过圈画关键词句、揣摩人物心理活动、有感情地朗读等方式，体会尼尔斯的变化过程及原因，从而领悟童话作品的特点。
同时教给学生读书方法——做批注，意在培养学生不动笔墨不读书的习惯。
4.拓展想象，感受童话魅力（1）创设情境，展开想象。
（2）欣赏动画，再谈感受。
【设计意图】这一环节旨在通过多媒体课件的使用来突破教学难点。
在前面研究人物的基础上让学生亲身体验一下尼尔斯变小的神奇，在身临其境中加深对童话的理解，进一步感悟童话作品所表达的生活哲理。
同时培养学生的审美情趣和语言表达能力。
部编人教版六年级语文下册《骑鹅旅行记》优质教案
《骑鹅旅行记》教学设计一、介绍这本书和作者。
1.老师介绍：这是世界上唯一的一部获得诺贝尔文学奖的儿童文学作品。
这是一本在瑞典乃至全世界家喻户晓的图书，一本和作者同时印在纸币上的图书，作者瑞典女作家拉格洛芙因为这本书而获得了诺贝尔文学奖。
《尼尔斯骑鹅旅行记》是她唯一为儿童写的长篇童话。
现在已被译成50多种文字，还曾被改编为动画片。
这部作品生动讲述了小男孩尼尔斯骑鹅旅行的有趣经历，描绘了作者的祖国瑞典的美丽河山，书中还穿插介绍了大量瑞典的民间传说，让小读者在阅读中懂得了真诚、勇敢、友爱和爱国，并获得了丰富的地理和历史知识。
2.学生找找书上介绍做好则和这本书的地方读一读。
二、这本书讲了一个什么故事？一个不爱学习，喜欢恶作剧的顽皮小孩“尼尔斯”，因为一次捉弄了小妖精，而被小妖精用魔法变成一个只有拇指大小的人。
他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。
尼尔斯被雄鹅带进了雁群，原以为会受到大家热情的欢迎，却因为自己臭名远扬而遭到雁头领阿卡的厌恶，尼尔斯决心痛改前非，用行动证明了自己。
渐渐的，尼尔斯成了雁群中的一分子与拯救雁群的英雄，得到了阿卡及雁群的信任，他的性格与脾气也慢慢地改变了……通过了这一次奇妙的旅行，尼尔斯增长了许多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。
他在种种困难和危险中坚强的克服，受到了锻炼，改掉了原先调皮捣蛋的毛病，成了一个品德高尚，乐于助人的好孩子。
最后终于回到家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
三、书中有哪些人物，你最喜欢谁？为什么？1.书中有哪些人物？你能用一两句话说说她们各自的特点吗？（尼尔斯、莫顿、阿卡、狐狸斯密莱等等）2.你最喜欢谁？为什么？一个是被小精灵变成了小精灵的尼尔斯，一个是莫顿，是一只会飞的鹅。
莫顿带着尼尔斯跟着大雁飞。
没想到家鹅竟神奇地飞上天和大雁们一起旅行。
于是尼尔斯开始了漫长而又危险的骑鹅旅行。
一路上，他们破坏了狐狸斯密莱的许多诡计，从强盗山逃出来，尼尔斯差点被国王铜像踩扁，幸亏木偶帮助了他，还有打败了灰田鼠兵团，救了小松鼠……他们经历了很多事情，克服了重重困难，终于到了拉伯兰。
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人教版六年级下册《骑鹅旅行记》教学设计
教学目标：
1. 默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处。
读读原著。
教学重点：
默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。
教学难点：
体会人物心态变化，感知人物形象。
教学目标：
1. 默读节选片段，了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中世界发生的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说有趣的动物故事中神奇之处。
读读原著。
教具准备：
课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图
教学设计：
一、创设情境，激情导入。
【出示课件1、2】
谈话导入，激发兴趣
1.导入：
我们学过不少有趣的童话，今天要学习的是一篇长篇作品的节选。
是瑞典女作家赛尔玛•拉格洛芙的代表作《骑鹅旅行记》。
这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。
让我们快读读吧！
2. 揭示课题
（板书：6. 骑鹅旅行记）
3、齐读课题。
4、你们从课题里知道了什么？
（主要内容，旅行的同伴，旅行的交通工具）
5、你还想知道什么？
（谁骑着鹅旅行；为什么会骑着鹅旅行；旅行中遇到了什么；故事给我们什么启发或蕴含什么哲理；他是个怎样的人……）现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛•拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家。
6.现在我们来了解一下这篇文章的作者。
【出示课件3】
作家简介
塞尔玛•拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖。
她从小喜欢听故事，喜欢读书，立志要当一个作家。
长大后，她在一个小城当了十年教师。
在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。
《尼尔斯骑鹅历险记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。
因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家
学会会员。
在瑞典，有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。
二、默读课文，整体感知
【出示课件4】1、认读生字，理解词语。
无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。
没完没了：一个接着一个，完全没有终止。
乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。
比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。
聚精会神：形容集中精神，专心一意。
2.默读课文，了解课文的故事情节。
用自己的话，简要说说课文的主要内容。
【出示课件5】
学习方法提示：①借助教师提供的原著故事简介
②与同学探讨交流
课文写了十四岁的少年尼尔斯受到了惩罚，被变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。
之后受到了鸡鹅，猫，牛群的威胁和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。
最后为了阻止大雄鹅飞走，抱住大雄鹅飞上了天空。
【出示课件6】3.说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？（提示：从文章中找到关键句子，筛选出关键信息）
①快速浏览课文，从文中找出关键句子，同桌互相交流。
②自由汇报，全班汇总。
【出示课件7】总结：“男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。
”
“他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。
”
“快看拇指大的小人儿尼尔斯•豪尔耶松。
”
“整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着......你活该！””
“我只想让你知道，咱们俩现在究竟谁厉害。
”
由此可以看出，十四岁的少年尼尔斯变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。
以前他经常欺负和捉弄鸡鹅，猫，牛群等动物们，而后却受到了他们的威胁、憎恶和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。
三、再读课文，感知人物
【出示课件8】1.小组讨论：对比前后变化，你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？
（学生寻找课文中语句为发表感受的依据。
评价要点：勇敢、善良、知错就改、富有爱心。
）
◎如对比谈：——对牛的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。
（1）【出示课件9】尼尔斯非常调皮，要么经常用木鞋打名叫星星的牛，要么把马蜂放进金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母亲，多次气哭。
牛都非常憎恨他。
（2）【出示课件10】男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙再哪里，以后他就再也不捣蛋了。
◎【出示课件11】再如文章的最后部分，当尼尔斯发现大雄鹅要跟着大雁们飞走时，他想到了父母亲发现雄鹅不见了后会很伤心，而勇敢地去阻止雄鹅腾空飞起（语言、行动），都说明他的善良和有爱心，勇敢。
（板书：鸡鹅威胁———————淘气顽皮
与猫决斗———————勇敢羞愧
牛群憎恨——————知错就改
抓住雄鹅—————善良勇敢）
四、拓展延伸，发挥想象
【出示课件12】1.小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？
（1）小组讨论交流，并派代表汇报。
（2）全班汇总。
2. 【出示课件13】故事中我们看到尼尔斯知错就改、勇于舍己，是个心地善良的好孩子。
在今天学习后，你哪些收获？
如：积累了词语：无济于事，没完没了，乌合之众，聚精会神；
了解了课文内容；
知道了人物特点；
有了继续阅读的兴趣等等
五、课堂小结，布置作业
1.小结
今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们认识到做人要以诚待人，乐于助人就会有善报。
在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。
2.布置作业。
【出示课件14】
（1）试着用自己的话复述这个故事。
（2）课下，可以找出原著读一读。
（3）让学生们展开自己的想象，续写课文，想象后来尼尔斯又经历了哪些危险的历程，他又是怎样克服的？
板书设计：
6* 骑鹅旅行记
鸡鹅威胁———————淘气顽皮
与猫决斗——--————勇敢羞愧
牛群憎恨—--—————知错就改
抓住雄鹅———---——善良勇敢
教学反思：
这节课课整体设计思路是培养学生阅读能力，提高欣赏水平，培养阅读经典的兴趣。
新课标提出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”上课伊始，孩子们就迫不及待地读起来，读得兴趣盎然。
从这我看到，其实每个孩子都有强烈的求知欲，关键在于老师和家长如何正确地引导。
大家至少读了两遍课文，第二遍读的时候有的同学还认真地做批注和摘记。
新课标又提出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”所以在课堂上，我鼓励同学用自己喜欢的方式来阅读课文，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用笔画出来，可以讲一讲，演一演。
孩子们在老师的引导和鼓励下，忙得不亦乐乎。
本堂课我基本上达到了预期目标。
不仅让孩子们加深了对整本书的理解，也让他们学到了阅读方法，激发了阅读兴趣。
在课堂上，孩子们十分踊跃，侃侃而谈。
整节课热烈而愉快。
更让我惊奇的是，第二天中午，当我走进教室时，意外发现教室里一改往日震天的喧闹，孩子们都安安静静地坐在椅子上看书，小班长也优哉游哉地拿着一本书，再也不像往常那样大喊：“安静！安静！”再看孩子们，有的继续欣赏《骑鹅旅行记》，有的手上捧着各种各样的新书，都是大本的儿童文学名著，我不禁窃喜：“这真是阅读课带给孩子们的最大的收获啊，看来，真应该多上这样的课！”
纵观整节课，我觉得也有许多不足的地方。
比如课堂形式的多样化，虽然增加了趣味性，但参与的面不够，不能让每个学生都来展现自己。
我在想：是不是只要抓住其中的一点来训练，比如赏析和习作相结合，引导学生由读到写，学习如何进行童话习作。
再比如具体指导阅读文章中精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。
也就是把童话阅读的指导再细化一些，相
信一定会收到不一样的效果, 当然，我相信，只有在不停地实践和探索中，一定会上出更完整的课，一定会带给学生更多的惊喜,也一定能让学生展现出更多的精彩。